PLAN NATIONAL DE FORMATION 2012SEMINAIRE NATIONAL

22 Novembre 2012Lycée RASPAIL

PARIS

Pilotage pédagogique au service de la réussite de l’élève à l’aide des outils numériques

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LA REUSSITE DES ELEVES

Utilisation de la tablette numérique pour apprendre autrement en EPS: l’évaluation

formative par compétences

Lycée Professionnel des Métiers Charles STOESSEL – MULHOUSEClasses de Terminale CAP

Serrurier Métallier - Préparation et Réalisation d’Ouvrages Electriques

Franck MOREL - Séminaire national - Novembre 2012

Constat et analyse de départ

Le lycée professionnel des Métiers Charles STOESSEL, est situé à Mulhouse. Il est l’unique lycée classé « zone sensible » dans l’académie de Strasbourg.

Mulhouse est une ville très cosmopolite : avec 15,2% d'étrangers, elle possède le taux le plus important d’Alsace et surtout de France. En 2004, la ville comptait près de 21 000 étrangers pour 112 002 habitants.

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Constat et analyse de départ

Quelques caractéristiques d’élèves

• Un recrutement principalement des collèges ECLAIR de Mulhouse• Une présence masculine à 98%• Des difficultés scolaires importantes

Les T CAP en EPS

• Une grande majorité des élèves est sur une activité de type ludique.• Des capacités de travail limitées, des problèmes de concentration et de

compréhension. Ils sont peu autonomes.• Peu de connaissances culturelles sur les APSAE• Les habiletés motrices sont au départ limitées dans un certain nombre de pratiques

sportives comme le volley-ball, le badminton… mais elles se développent rapidement.

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Objectifs de cette innovation pédagogique

• Proposer aux élèves un temps de pratique sportive plus important, dans un cadre inhabituel, afin de répondre au mieux à leurs caractéristiques initiales

• Développer leur potentiel moteur dans de nouvelles APSAE par l’intermédiaire de la tablette numérique

• Adapter l’évaluation en mettant en œuvre l’évaluation formative par compétences

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Descriptif de cette innovation

1. Deux nouvelles activités supports

• Le tennis au Tennis club de l’Illberg de Mulhouse

• Le golf à Wittelsheim

Hors de l’école, les activités tennis et golf ne sont pas accessibles pour nos élèves. Elles vont leur permettre d’exprimer leur énergie et surtout de s’ouvrir à une autre culture sportive que celle du «quartier».

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Descriptif de cette innovation2. L’annualisation du temps de pratique

• 2 heures de pratique hebdomadaire pour la préparation aux épreuves de certification

• 1 heure annualisée pour la pratique du Tennis et du Golf.

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI8h -

10h

Coursd’EPS

Coursd’EPS

Coursd’EPS

Coursd’EPS

10h -

12h

Coursd’EPS

Coursd’EPS

Coursd’EPS

Coursd’EPS

12h-

14hASSOCIATION SPORTIVE

14h -

16h

Coursd’EPS

Coursd’EPS

RENCONTRESUNSS

PROJETS

Innovation

Pédagogique

TENNIS et GOLF Mai à juin

16h

-18h

Coursd’EPS

Coursd’EPS

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Descriptif de cette innovation

3. L’évaluation formative par compétences

Nous avons élaboré deux fiches de 20 compétences listant les transformations générales et motrices attendues. Celles-ci sont observées au cours du cycle par des évaluations formatives. De plus, une auto évaluation de l’élève et une co-évaluation complètent l’ensemble du dispositif d’évaluation.

L’utilisation de la tablette numérique (l’Ipad 3) permet de recueillir instantanément les résultats des différentes évaluations.

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Classe: T PRO A

60%

70 30%

10%

Acquise 3 11 6 13 14

En cours d'acquisition 6 9 11 7 4

Non acquise 11 0 3 0 2

Tacti

que

Serv

ice

Je renvoye la balle fort lorsque je reçois une balle facile (je provoque une faute)

smas

h Je sais frapper une balle au-dessus de la tête sans la laisser rebondir

Je sais smasher à gauche, à droite

Volé

e

Je joue tendu sur une balle courte

Je joue arrondi sur une balle longue

J'envoye la balle sur mon adversaire, à gauche, à droite régulièrement ( 6 fois )

J'engage la balle par en-dessous sur mon adversaire, à gauche, à droite

Observations:

Je peux placer ma volée de revers à gauche, à droite

Fond

du

cour

tDé

plac

emen

ts

Je fais des pas d'ajustement lorsque j'ai le temps

Je me replace en pas chassés au milieu après chaque coup

Je sais compter les points, arbitrer quelques jeux

Je me déplace en grand pas lorsque la balle est loin ( près du couloir )

J'engage la balle par au-dessus dans le carré de service ( 2 fois )

Je sais frapper une balle tôt ( phase montante ) et tard ( phase descendante )

Je peux placer ma volée de coup droit à gauche, à droite

2011-2012

Co-é

valu

ation

Som

mati

ve

Géné

rale

s

J'écoute les consignes et je les respecte

Je sais prendre le rôle de partenaire ou d'adversaire

FICHE DE SUIVI D'EVALUATION ET D'AUTO-EVALUATION PAR COMPETENCES EN TENNIS

Compétences - Connaissances-capacités et attitudes spécifiques TENNIS

Je respecte les règles de vie au club de tennis

Je suis capable de me concentrer et de faire des efforts pour progresser

SEZEN KEVIN

Pourcentage de réussite atteint

Je respecte mon engagement en participant régulièrement aux séances

Compétences - attitudes relatives aux APSAE

Année scolaire

Diag

nosti

que

Form

ative

de

suiv

i

Auto

-éva

luati

on

Compétences - Attitudes Générales

Classe: T PRO B

60%

65 30%

10%

Je connais l 'ordre de jeu au départ et sur le terrain

Acquise 1 7 3 7 13

En cours d'acquisition 7 10 12 12 6

Non acquise 12 3 4 1 1

Observations:

2011-2012

Jeu

Je choisis le bon club en fonction de la distance

Je suis capable de jouer moins de 21 coups sur 3 trous par 11 au total

Je suis capable de gérer une carte de score en compétition

Je suis capable d'installer et de ranger le matériel

Compétences - Connaissances-capacités et atti tudes spécifiques GOLF

Géné

rale

s

Je suis capable de m' entraîner et de jouer en silence (respect des autres joueurs)

Je suis capable de respecter l 'étiquette en compétition ( laisser passer les parties qui jouent plus vite )

Je suis capable de jouer vite

Je suis capable de voir et de localiser les balles de mes partenaires de jeu.

Pourcentage de réussite atteint

Compétences - Attitudes Générales Form

ative

de

suiv

i

Auto

-éva

luati

on

Je suis capable de jouer 3 trous en compétition en moins de 30 mn

Je respecte les règles de vie au club de Golf

Je respecte mon engagement en participant régulièrement aux séances

Compétences - attitudes relatives aux APSAE

J'écoute les consignes et je les respecte

Je suis capable de me concentrer et de faire des efforts pour progresser

FICHE DE SUIVID'EVALUATION ET D'AUTO-EVALUATION PAR COMPETENCES EN GOLF

KARTAL Baris Année scolaire

Swin

g

Je recherche une posture (Respect des angles, Equilibre , Grip)

Je recherche l'alignement avec repères avant de jouer

Je place mon club à l 'adresse

Je recherche un lancer et non une frappe (plan de swing en cercle)

Je recherche une stabilité des jambes

Je recherche d'accélération dans le swing (rythme)

Diag

nosti

que

Co-é

valu

ation

Som

mati

ve

10

Descriptif de cette innovation

4. Captations vidéos des transformations motrices visées sur les élèves

Afin de mettre les élèves dans un projet personnel d’apprentissage, de leur redonner confiance, ils sont filmés via l’Ipad 3 dans les situations d’apprentissage (élève-élève et prof-élève). A partir d’un guidage didactique de l’enseignant, l’élève visualise les contenus d’enseignement permettant l’acquisition des compétences à travers sa propre pratique (apports de feedbacks).

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11Franck MOREL - Séminaire national - Novembre 2012

LES APPLICATIONS UTILISEES

V1 GOLF

• Capter l’activité de l’élève• Analyser la vidéo: lecture au ralenti, image

par image• Comparer côte à côte les vidéos réalisées

COACHS’EYE

• Capter l’activité de l’élève• Analyser la vidéo: relire au ralenti grâce à

une molette• Ajouter des commentaires audio à l’image

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LES APPLICATIONS UTILISEES

Documents To Go Premium

• Modifier, créer et afficher des fichiers Word, Excel et PowerPoint (dont Office 2007/2008/2010) ;• Afficher des fichiers PDF, iWork et d'autres formats de fichiers • Accéder à des fichiers, les utiliser et les synchroniser dans Google Docs, Dropbox, Box.net et SugarSync• Inclut une application de bureau (Windows et Mac) avec synchronisation de fichiers bidirectionnelle (réseau Wi-Fi requis)

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Plus-values pédagogiques• Connaissance immédiate de l’activité motrice• Gain de motivation chez les élèves• L’enseignant est plus disponible pour guider les élèves et

transmettre les contenus d’enseignement• Les élèves ont développé leur autonomie et leur sens de la

coopération• L’utilisation de la comparaison « élève/élève » par l’application

V1 Golf a renforcé l’intérêt et le sens des apprentissages.• La relation enseignant-élève s’est trouvée améliorée• L’évaluation par compétences individualise les apprentissages

attendus

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Les limites

• Un temps d’adaptation a été nécessaire pour que les élèves acceptent d’être filmés.

• La fiche de compétences via la tablette Ipad est à perfectionner. En effet, la suite logicielle Microsoft Office pour navigation tactile n’est pas encore disponible sous le système IOS. L’application bureautique utilisée n’est pas à 100% compatible avec le fichier Excel créé sur PC.

• Deux autres tablettes permettraient d’augmenter la création d’ateliers en autonomie, le temps moteur, les feedbacks, l’implication des élèves et simplifieraient la prise en note des différentes évaluations.

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Perspectives

• Introduction de l’activité ski (rentrée 2012)L’activité motrice des élèves sera captée par l’appareil photo Galaxy Camera

• Mise en place de l’évaluation formative par compétences dans l’activité badminton

L’activité motrice des élèves sera captée par la tablette Samsung Galaxy Note 10.1 et la Samsung Smart PC

• Introduction de l’activité Kayak (rentrée 2013)

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