Cavilam

Cavilam Nathalie Ceulemans

juillet 2007nathalie.ceulemans@ovsg.bePetites recettes facilespour professeurs fatigus

5 points communs

Description

Les participants cherchent leurs points communs.

Objectifs

Faire connaissance.

Former une communaut dans le groupe.

Prendre possession de lespace.

couter.

Parler.

Matriel et disposition de lespace

Un local assez spacieux pour que tout le monde puisse y circuler.

Dure

Maximum 15 minutes

Dynamique de groupe

Tout le monde se dplace dans la salle de cours et discute avec les autres participants.

Droulement

Par couple, les participants essaient de trouver des phrases qu'ils peuvent dire tous les deux et qui constituent donc des points communs. Par exemple: "Nous avons un chat roux". La situation d'apprentissage n'est cependant pas un point commun autoris, ni des gnralits sur le corps humain (comme avoir un nez) ou sur la famille (comme avoir une mre).

Source

http://home.tiscalinet.be/hanslr/XX.htmLe scrabble

Description

Jeu de vocabulaire, par quipes.Objectifs

-activer le vocabulaire passif

-exercice dorthographe

-motivation des lves

Matriel

-grille de scrabble sur transparent

-rtroprojecteur

Dure

De 10 30 minutes.

Dynamique de groupe

Travail individuel: remue-mninges

Travail de groupe: jeu

Droulement

Les participants font un remue-mninges: chaque lve note, individuellement, le plus possible de mots sur un sujet donn.

Former des petits groupes de 3 4 personnes. Dans chaque quipe, ils comparent et compltent leurs listes.

Jeu de scrabble:

-chaque quipe peut donner un mot son tour, un participant vient noter le mot sur la grille au tableau

-chaque lettre compte pour 1 point

-les mots peuvent coller

Les points de chaque quipe sont nots au tableau.

SourceDaprs une ide de Katrien Spruytte FORMACOM I

Tabou

Description

Les lves doivent dcrire un mot donn sans utiliser cinq autres mots repris sur une fiche. Exercice sur les stratgies de communication.

Objectifs

Connaissances ou savoir

-Utilisation active des connaissances passives du vocabulaire.

-laborer un champ smantique.

Comptences ou savoir faire

-parler:

(donner des descriptions, expliquer un mot par une paraphrase, un exemple

(utilisent un comportement non verbal

-couter:

(dfinir le thme gnral, reprer lide principale et suivre le raisonnement dans un message formul de faon

succincte et simple

(appliquer des stratgies dapprentissage leur permettant datteindre lobjectif dcoute recherch:

.

voquer et utiliser des connaissances pertinentes par rapport au contenu

.

se familiariser avec lexpression non verbale

Attitude ou savoir-tre

-Les lves collaborent pour obtenir de meilleurs rsultats.

-Les lves sont prts prendre la parole.

-Les lves sont prts :

(montrer de lintrt pour ce que dit lnonciateur

(couter attentivement et sans prjugs

(respecter des conventions dcoute

Savoir apprendre: Les lves

-savent utiliser un dictionnaire

-peuvent faire une analyse critique et un rsum des informations.

-peuvent appliquer des stratgies de rsolution de problmes et en valuer les rsultats.

-comprennent que laffectif influence le processus dapprentissage.

Matriel et disposition de lespace

fiches de jeu

liste avec les mots des fiches

un sablier de deux minutes

pour un petit groupe: deux quipes et une chaise devant la classe

pour une plus grande classe: une table par quatre lves

Pour vous faire un set de fiches: copier la liste ci-jointe, dcouper les mots et les coller sur des cartons. Garder une liste complte pour le contrle.

On peut aussi faire crire les fiches par les lves dune autre classe.

Dure

minimun 10 minutes

Droulement de lactivit

1)Demander ce que veut dire le mot tabou

2)Expliquer les rgles du jeu:

-Les lves sont diviss en deux quipes

(pour les groupes de 4: 2 quipes de 2 lves).

-Un lve reoit une fiche et doit, en maximum deux minutes, expliquer le mot tabou (en majuscules sur la fiche)..

Il est interdit de:

a)prononcer le mot deviner, ou un des cinq mots interdits (en minuscule).

b)prononcer une partie du mot deviner (ex. salle salle de bains).

c)donner une autre forme dun des mots interdits (ex. je mange manger)

d)donner des indications du genre rime avec ou sonne comme

e)donner les initiales des mots qui se trouvent sur la carte (ex. TV pour tlvision)

f)utiliser sa langue maternelle.

Il est permis de:

a)faire des signes, par exemple: montrer son oreille, ou faire comme si on crit

b)donner des onomatopes, par exemple glouglou pour boire ou boum pour une explosion.

-Les autres lves, des deux quipes, doivent deviner le mot. Ils peuvent dire tous les mots auxquels ils pensent, tout moment des explications. Llve qui donne les explications et lenseignant sont lcoute des rponses, afin de dterminer quelle quipe gagne.

-Pour chaque mot devin par un membre de lquipe de llve qui a la parole,un point est donn. Si le mot deviner est donn par un lve de lquipe adverse, cette quipe gagnera 2 points.

-Pendant les explications, lenseignant contrle que llve nutilise pas les mots tabous. Il a pour cela une liste sur laquelle se trouvent tous les mots des fiches. Pour chaque mot tabou que llve utilise, on enlve un point son quipe.

-Un lve peut refuser une fiche sil ne comprend pas le mot expliquer, lenseignant lui en donne une autre.

Exemple de fiche et des explications donnes:

LA POSTEbureau

facteur

lettre

porte

bote aux lettres - On y achte des timbres.

-Ils ont des voitures rouges.

-Jy paye pour faire envoyer une carte postale ma maman quand je suis en vacances.

3)Expliquer les objectifs: il est important que les lves sachent pourquoi ils jouent ce jeu pendant le cours de franais.

4)Jouer le jeu: tour de rle, un lve de chaque quipe vient devant la classe (ou dans le groupe de quatre), il prend une fiche et commence expliquer le mot deviner.

Pendant le jeu, lenseignant mentionne les stratgies communicatives (et autres points forts dans les explications) employes par les lves. Par exemple lutilisation du non verbal ou se baser sur les mots tabous et les dcrire pour formuler ses explications. Ceci a une influence positive sur la faon de travailler des lves suivants.

Daprs la force des lves, on peut adapter la difficult de lexercice. On peut, par exemple pour des lves forts, demander aux lves de produire des phrases compltes.

Pour des lves trs faibles, on peut faire utiliser les cinq mots en minuscule comme base de leurs explications. Il ny a alors quun seul mot tabou.

5)Phase de rflexion: faire le point, avec les lves, sur ce qui fait la difficult de lexercice, ce quils ont fait pour parer ces difficults, ce qui a bien march et ce qui a moins bien march.

En conclusion les lves formulent ce quils vont retenir de cet exercice par rapport la prise de parole et par rapport lcoute et ventuellement en fonction dune prochaine session de jeu tabou.

Mode dvaluation

Demander aux lves de dcrire quelque chose en cinq phrases (sans mots tabous).

Source

Ce jeu est bas sur le jeu de socit du mme nom (voir liste ci-jointe, extrait des fiches du jeu de socit TABOO, MB jeux).

DATEcalendrier

jour

mois

rendez-vous

chiffreBARBECUEgriller

charbon

feu

dehors

viande

JAMBONcochon

viande

rose

cru

ArdenneJOURNALimprim

journaliste

lire

magazine

article

ALPHABETlettres

26

ABC

apprendre

lirePRNOMnom

premier

naissance

donner

nommer

UFcuire

frire

poulet

poussin

petit djeunerDICTIONNAIRElivre

mots

dfinitions

Larousse

explications

LITREmesure

contenu

essence

bouteille

laitATLAScarte

livre

bois

monde

gographie

MTROsous

terre

train

rails

villeVAMPIREDracula

sang

cercueil

cou

ail

UNIVERSITtudiant

professeur

doctorat

collge

colePISCINEplonger

eau

chlore

brevet

maillot

BEURREmargarine

tartine

lait

jaune

crmeCAFth

boire

le matin

tasse

expresso

CHEQUEcrire

payer

banque

argent

carteNATUREmilieu

dehors

mre

bois

terre

VOYAGEchemin

vacances

aller

voiture

trainCAMERAfilm

photo

prendre

image

tlvision

VITAMINE Cmanger

nourriture

rhume

orange

citronMARCHstand

marchand

rue

place

poisson

SOIFboire

sec

eau

liquide

limonadeADAMEve

paradis

pomme

premier

homme

BIKINImaillot de bain

deux

plage

porter

nagerACTEURjouer

thtre

toile

film

Hollywood

TARZANJane

jungle

Cheetah

singe

Johnny WeissmullerOPERAchanteur

thtre

fantme

Ada

Pavarotti

PLANTEpot

jardin

terre

feuille

grandirROIAlbert

palais

prince

reine

couronne

COLEapprendre

enfants

alphabet

anne

instituteurBRUXELLESBelgique

capitale

Atomium

Manneke Pis

Europe

MONTREtemps

tard

aiguille

heure

regarderLAMPElanterne

Watt

soir

lumire

sombre

MINUITdouze heures

temps

horloge

soleil

midiMARATHONkilomtre

courir

long

concours

Grce

DEHORSdedans

maison

sortir

aller

jouerCHINEOrient

porcelaine

Mao

pays

jaune

PARENTSpre

mre

enfants

grand

orphelinKETCHUPtomates

rouge

mayonnaise

frites

hamburger

TENTEcamping

scout

dormir

dehors

cirquePARAPLUIEparasol

pluie

sec

mouill

sous

RENDEZ-VOUSdate

rencontre

temps

docteur

dentisteOCANmer

atlantique

indien

continent

eau

ORANGEcitron

jus

rond

fruit

limonadeVLOroue

Tour de France

pdale

bicyclette

rouler

CARTE POSTALEanniversaire

vacances

famille

ami

postePETIT DJEUNERmatin

manger

repas

dner

caf

OVNIextraterrestre

espace

machine

air

volerPRIXgagner

Nobel

cher

francs

Oscar

RADIOmusique

stro

couter

chanteur

VRTTHTREfilm

acteur

dcor

musique

scne

SAVONpropre

laver

mousse

sentir

doucheLIVREpoche

page

roman

bibliothque

lire

PQUESvacances

lapin

uf

peindre

JsusCHANSONchanter

mlodie

chanteur

radio

notes

SPAGHETTIitalien

sauce

ptes

macaroni

longCONFITUREgele

fraises

fruits

sucre

tartine

CHAUFFEURvoiture

taxi

uniforme

conduire

volantPIZZAcrpe

italien

manger

fromage

tomate

LAITboire

blanc

vache

fromage

UHTTESTexamen

recherche

cole

testament

interrogation

TENNISraquette

balle

filet

Wimbledon

setENTREsortie

porte

ouverture

lintrieur

dans

POSTEbureau

facteur

lettre

porte

bote aux lettresAVIONpilote

machine

air

ailes

Boeing

AQUARIUMverre

poisson

eau

met

zooRUEchemin

avenue

traverser

rouler

adresse

VACANCESt

voyage

travail

temps libre

NolMARIhomme

mariage

femme

couple

Marie

BOUCHERviande

tuer

couteau

bifteck

sangCODEsecret

morse

poste

numro

lieu

ENVELOPPEcrire

poste

adresse

lettre

papierPIQUE-NIQUEpanier

dehors

soleil

manger

salade

VOITUREauto

enfant

conduire

route

roueJAUNEcitron

banane

uf

couleur

fleur

CADEAUpaquet

ruban

anniversaire

donner

NolCRAYONdessiner

crire

tailler

gomme

encre

AUSTRALIEkangourou

koala

pays

Sydney

boomerangFILMcinma

Hollywood

sortir

cran

thtre

SALLE DE BAINSW.C.

douche

bain

lavabo

laverPOINT DINTERROGATIONphrase

point

virgule

exclamation

question

HTELmotel

dormir

vacances

voyage

room-serviceFONDUEviande

fromage

fourchette

manger

tremper

TTEcheveux

mal de tte

visage

corps

chapeauVIEUXg

antique

jeune

nouveau

us

GTEAUtarte

boulangerie

ptisserie

manger

cafTERREmonde

globe

plante

mre

pays

FRAISErouge

fruit

sucre

crme

glaceHISTOIREraconter

lgende

temps

livre

lit

PARACHUTEsauter

avion

corde

ouvrir

freinerCOUTEAUcouverts

couper

fourchette

table

assiette

CITRONorange

acide

jus

th

fruitPAINtartine

toast

crote

boulanger

blanc

HIERavant

aujourdhui

pass

demain

tempsCERCLEforme

rond

bague

carr

360 degrs

SEPTEMBREmois

rentre des classes

aot

automne

octobreTLPHONEportable

parler

ligne

numro

sonner

ASPIRATEURnettoyer

poussire

par terre

lectricit

mnageCHAUFFERfeu

temprature

froid

lectricit

gaz

JEUenfant

jouet

Monopoly

cartes

amuserCARNET

DADRESSESnumro

nom

crire

cahier

tlphone

TUDIANTcole

universit

professeur

tudier

apprendreCOCHONrose

animal

ferme

jambon

Babe

TRAINrail

wagon

NMBS

locomotive

voyageTOILEciel

nuit

soleil

lune

lumire

FRANCEpays

langue

voisin

Paris

vinCHEVEUX

tte

coiffeur

brosse

peigne

shampooing

PAMPLEMOUSSEfruit

jaune

citron

agrume

jusTABLEAUnoir

classe

peintre

artiste

crire

CHATanimal

maison

souris

tigre

flinOURS EN PELUCHEenfant

dormir

doux

animal

brun

Le loto

Description

Jeu de rcapitulation des chiffres de 1 99 sans avoir recours la langue maternelle.

Objectifs

Objectifs affectifs

-tre dispos jouer le jeu

Connaissances

- les chiffres de 1 99

Comptences

-comprhension des chiffres sans avoir recours la langue maternelle

Savoir apprendre

-concentration

-avoir conscience de linfluence de laffectif sur lapprentissage

Attitude

-persvrer

Matriel

Une feuille de papier et de quoi crire.

Dure

15 minutes

Droulement

Chaque lve prend une feuille de papier brouillon et y inscrit 15 chiffres diffrents ( choisir entre 1 et 99).

Le professeur dicte des chiffres au hasard et les lves cochent ceux de leur liste qui correspondent aux chiffres dicts. Le rythme de lecture des chiffres par le professeur doit tre assez rapide, pour que les lves naient pas le temps de traduire le chiffre en nerlandais.

Le professeur note les chiffres quil dicte sur une feuille de papier, en les regroupant par dizaine (pour un contrle plus rapide la fin du jeu).

Exemple:

2

5

7

11

19

12

13

1726

22

21

28

35

34

3347

45

49

41

4050

58

516972

75

71

7988

82

81

89

86

8597

95

96

91

94

Llve dont les 15 chiffres ont t mentionns par le professeur est le gagnant du jeu.

Il est indiqu de contrler les chiffres de llve gagnant: llve lit ses chiffres et le professeur contrle sil a t dict). Le jeu peut tre continu, mme sil y a un gagnant. Pour les lves qui gagnent de second et troisime lieu, il nest pas ncessaire de contrler systmatiquement.

Phase de rflexion:

Dabord, on demande aux llves ce qui rend lexercice difficile puis on leur demande ce qui rend lexercice facile et ce qui les a motivs jouer le jeu. il est important que les lves puissent comparer leurs motivations et leurs strtgies.

Lnigme du double meurtre de Romo et Juliette

Description

Les lves formulent des questions et cherchent la solution dune nigme.

Objectifs

1)Connaissances ou savoir

Utilisation active des connaissances passives.

2)Comptences ou savoir faire :

(description base sur les objectifs finaux du deuxime degr de lenseignement secondaire technique)

PARLER:

Les lvespeuvent:

(fournir des informations concises sur eux-mmes, leur entourage et leur cadre de vie donner une description

brve

(utiliser les savoirs fonctionnels ncessaires pour un expos ou une conversation

. en termes de forme, de signification et de registre rel et de syntaxe

. en termes de prononciation, de dbit et de schmas dintonation

. en termes de diversit socioculturelle dans le monde francophone

(appliquer des stratgies dapprentissage permettant datteindre lobjectif recherch

. voquer et utiliser des acquis pertinents quant au contenu

.utiliser les savoirs fonctionnels, et dans un mme temps, les largir

(rflchir sur la langue et le langage, ce qui signifie quils

.se sont familiariss avec des formes lmentaires de la langue quotidienne

.se sont familiaris avec un comportement non verbal

(utiliser des stratgies de communication. Ce qui signifie quils

. utilisent un comportement non verbal

. avouent quils y a des choses quils ne comprennent pas, demandent de parler plus lentement et

dindiquer quelque chose

COUTER:

Les lves peuvent:

(dfinir le thme gnral, reprer lide principale et suivre le raisonnement dans un message formul de faon succincte et simple

(utiliser les savoirs fonctionnels ncessaires lexcution de la tche dcoute:

.par rapport la forme, la signification, au registre rel de langue et la syntaxe

.par rapport la prononciation, au dbit et aux schmas dintonation

(appliquer des stratgies dapprentissage leur permettant datteindre lobjectif dcoute recherch:

.voquer et utiliser des connaissances pertinentes par rapport au contenu

. ne pas se laisser dconcentrer par le fait quils ne peuvent tout comprendre dans un flux de sons

.utiliser leurs savoirs fonctionnels et en mme temps, les tendre

(rflchir la spcificit de la langue parle, ce qui signifie quils:

.se sont familiariss avec les formes lmentaires de la politesse

.se sont familiariss avec lexpression non verbale

3)Attitude ou savoir-tre

Les lves sont prts prendre la parole.

Les lves sont prts :

(montrer de lintrt pour ce que dit lnonciateur

(couter attentivement et sans prjugs

(respecter des conventions dcoute

4)Savoir apprendre

Les lves

(peuvent remettre en question leurs concepts, leurs motifs et leur style dapprentissage et de les adapter le

cas chant.

(peuvent faire une analyse critique et un rsum des informations.

(peuvent appliquer des stratgies de rsolution de problmes et en valuer les rsultats.

(comprennent que laffectif influence le processus dapprentissage.

Matriel

Aucun

Dure

10 20 minutes

Droulement de lactivit

1)Explication de rglesdu jeu:

-Le professeur raconte une nigme (il est important que ce soit racont, pas lu!)

-Pour trouver la solution de lnigme, les lves doivent poser des questions au professeur qui ne peut rpondre

que par oui, non ou a na pas dimportance.

Les lves prparent ces questions par petits groupes. Ils peuvent poser toutes les

questions quils veulent, (ceux qui connaissent lnigme ne jouent pas).

-Llve qui pense avoir trouv la rponse lnigme, peut faire une suggestion ( laquelle lenseignant rpond par oui ou par non).

2)Lnigme:

Dans une chambre dhtel, les corps sans vie de Romo et de Juliette ont ttrouvs. La tte de Romo disparue.

La porte et la fentre de la chambre sont fermes (la porte cl). Par terre, on a trouv du verre bris, on a aussi trouv le chat du propritaire de lhtel dans la chambre.

Sur le tapis, il y a de leau. Ce nest pas un suicide.

Que sest-il pass?

La rponse de lnigme: Juliette et Romo sont deux poissons rouges. Quand les occupants de la chambre sont sortis, ils ont enferm le chat dans la chambre. Celui-ci a essay dattraper les poissons et il a fait tomber le bocal. Ensuite, il a mang la tte dun des poissons.

3)Llve qui trouve la rponse, explique le droulement de lhistoire aux autres lves.

4)Phase de rflexion:

Dabord, on demande llve qui a trouv la rponse quels taient les lments qui lont mis sur la piste de la bonne rponse (rflexion sur les stratgies utilises pour rsoudre un problme).

Ensuite, avec tous les lves, on rflchit sur lutilisation des stratgies de communication quils ont utilises pour formuler les questions.

On fait aussi la rflexion sur le fait que la motivation (chercher la rponse lnigme) augmente lenvie dutiliser le franais. Il est important que le lves conoivent la langue franaise comme un moyen de communication plutt que comme un but en soi.

Mode dvaluation

Demander aux lves dcrire un article de journal (style fait divers) sur ce meurtre insolite.

Autres nigmes

1)Un homme entre dans un caf. Il demande un verre deau au garon. Celui-ci sort un revolver et le pointe vers lhomme. Lhomme remercie le garon de caf et sort satisfait. Que sest-il pass?

Rponse: lhomme avait le hoquet.

2)On a trouv un homme mort, couch par terre. Que sest-il pass?

Rponse: lhomme est un parachutiste dont le parachute ne sest pas ouvert.

3)Un homme habite au 20ime tage dun appartement.

Le matin il utilise lascenseur pour descendre. Le soir, il remonte jusquau 15 ime tage avec lascenseur, puis il empreinte les escaliers pour monter jusque chez lui (sauf quand il pleut, car alors il monte au 20ime tage par lascenseur). Pourquoi?

Rponse: cet homme est si petit quil narrive pas au bouton du 20ime tage. Mais quand il pleut, il utilise son parapluie pour atteindre le bouton.

4)On a dcouvert le corps dun homme mort dans un roulotte. Sous le tapis, il y a de la sciure de bois. Si lhomme lavait su, il ne serait pas mort. Pourquoi?

Rponse: lhomme tait le clown-nain dun cirque. Un concurrent sciait rgulirement un peu des pieds des meubles pour lui faire croire quil grandissait. Comme lhomme pensait quil grandissait et quil allait perdre son travail, il sest suicid.

123456789101112131415

Amot

x 3lettre

x 2mot

x 3lettre

x 2mot

x 3

Bmot

x 2lettre

x 3lettre

x 3mot

x 2

Cmot

x 2lettre

x 2lettre

x 2mot

x 2

Dlettre

x 2mot

x 2lettre

x 2mot

x 2lettre

x 2

Emot

x 2mot

x 2

Flettre

x 3lettre

x 3lettre

x 3lettre

x 3

Glettre

x 2lettre

x 2lettre

x 2lettre

x 2

Hmot

x 3lettre

x 2mot

x 2lettre

x 2mot

x 3

Ilettre

x 2lettre

x 2lettre

x 2lettre

x 2

Jlettre

x 3lettre

x 3lettre

x 3lettre

x 3

Kmot

x 2mot

x 2

Llettre

x 2mot

x 2lettre

x 2mot

x 2lettre

x 2

Mmot

x 2lettre

x 2lettre

x 2mot

x 2

Nmot

x 2lettre

x 3lettre

x 3mot

x 2

Omot

x 3lettre

x 2mot

x 3lettre

x 2mot

x 3

Petites recettes faciles 2Nathalie Ceulemans