Persepolis

Proyecto “ ALLEZ-Y! VENEZ! RENTREZ DANS LE MONDE FRANÇAIS! … ¡OS ACOMPAÑAMOS!”

““Persepolis”: de la BD au film” - Propuesta de Actividades didácticas DEPARTAMENTO DE FRANCÉS IES ZIZUR BHI

Itziar Beasáin Ingunza 1

“ Persépolis” (3e partie: la vie en Autriche)

TÍTULO “Persepolis”: de la BD au film

Áreas o materias implicadas

FRANCÉS Etapa/curso/nivel : 2º Bachillerato

Producto final ● Comprensión del film

Objetivos: comunicativos y lingüísticos

a) Entender el registro lingüístico argot o familiar empleado por los personajes adolescentes del cómic. b) Resumir las ideas principales tras la lectura de una selección de viñetas. c) Comprensión de las escenas que se visualizan.

Temas principales ● El exilio en Europa para personas procedentes de países en guerra. ● La adolescencia (en particular la que vive una chica de origen iraní). ● Oriente y Occidente: diferencias culturales, políticas, tec.

Criterios de evaluación

• CE: Comprensión de ciertas viñetas y de registro familiar.

• EO: Resumen oral de las viñetas leídas

• CO: Comprensión de las escenas de la película seleccionadas.

C. Lingüística X Aprender a aprender

C. Matemática C. Digital

Autonomía e iniciativa personal C. Social y ciudadana X Competencias

C. en interacción con el mundo físico

C. Cultural y artística X

Duración 3 secuencias o sesiones (de 55’ cada una)

Materiales

-Cómic Persepolis (3e partie: “La vie en Autriche”) -Film Persépolis (Del capítulo 6 al 9): parte correspondiente al periodo reflejado

en el libro) (Ambos materiales disponibles en la EOI de Pamplona y en el Dpto de Francés del IES Zizur))




SECUENCIA 1ª : Lectura y resumen oral de las viñetas seleccionadas Lecture et résume des planches -On leur distribue des planches différentes, une pour chaque chapitre. Chaque élève (ou bynome, en fonction du nombre d’élèves) la lit, réponds aux questions posées et raconte oralement aux autres son contenu (pour cela, on s’aidera des reponses écrites). -On fera attention aux verbes, expressions familières… (on pourrait les copier sur le tableau).




“LA SOUPE”: Études à l’étranger ⇒Pourquoi elle est allée en Autriche ?

⇒Où elle s’est installée ? ⇒Avec qui elle partegeait sa chambre

⇒Avec qui elle se rencontre à l’airport de Vienne ?




⇒Qu’est-ce qu’elle pense de Chirine ?

“TYROL”: L’adaptation dans un nouvel lycée ⇒Comment elle se reveillait tous les matins ? ⇒Elle avait des amies à l’´école?, pourquoi ?

⇒Elle avait de bonnes notes ? ⇒Pour quelles rraisons elle se faisait remarquer ?




⇒Elle parlait bien français ?, pourquoi ?

“LES PÂTES”: Les différentes cultures et habitudes ⇒De quoi parlent ses copains ?

⇒Qui est-ce Momo ?

⇒Qu’est-ce qu’ils font pendant les vacances Noel ?, et notre amie aussi ? ⇒Sur quels auteurs elle s’est instruite ? Qui sont-ils ?

⇒Elle s’est amusée ?




“LA PILULE”: Les nouveaux amis

⇒Elle a démenagé où ? ⇒Et maintenant avec qui elle partegeait la chambre ?

⇒Elle trouve quelque chose d’indignant chez sa copine Julie, quoi ? ⇒Quelle relation elle a avec la mère de Julie ?

⇒Pourquoi elle l’écoute ?




“LE LÉGUME”: Déjà ado: mon corps change, mon look aussi ⇒Quelle transformation elle souffre avec 16 ans ? ⇒Comment est son nouveau look ?, est-ce que ses copains l’aiment comme ça ?




SECUENCIAS 2ª y 3ª

Visionado de los capítulos de la película que se señalan en el índice de la actividad: [6-9]. Tras el cual responderán al cuestionario en pequeños grupos y una posterior puesta en común.

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