Pédagogie universitaire numérique : quel accompagnement ?

Claude BERTRANDAMU – UMR-ADEF

DGESIP - MINES

Le contexte

Evolution du paysage universitaire

Transformation des conditions de production et de transmission des savoirs

Evolution des publics

Accroissement des exigences sociales pour la formation initiale et la FTLV

Autonomie des établissements

Les universités doivent s’adapter à ces évolutions

Visibilité et attractivité

Réussite et insertion professionnelle des étudiants, égalité des chances

Formation tout au long de la vie

Rénovation pédagogique en prise avec les usages sociaux et les nouvelles appropriations du savoir

Dispositifs plus efficaces Evolution des pratiques des enseignants

Le numérique peut être

Un levier

Favoriser la mise en place de dispositifs innovants

Proposer aux étudiants des dispositifs d’enseignement en accord avec leur « culture numérique »

Interroger les stratégies de formation et repenser l’acte pédagogique

En faire une opportunité pour les faire évoluer

Un analyseur Questionnement les pratiques et des compétences pédagogiques des enseignants

Réflexion sur la place de l’activité d’enseignement dans l’identité professionnelle de l’enseignant-chercheur

Participation à faire émerger et donner de l’ampleur à la question plus générale de la place accordée à la pédagogie au sein des établissements

La pédagogie universitaire numérique et l’accompagnement des acteurs

Les universités doivent faire évoluer la qualité de leur enseignement pour mieux répondre à leur mission de transmission des savoirs et d’insertion professionnelle dans des contextes qui changent.

Il devient nécessaire de proposer d’autres dispositifs d’enseignement et d’apprentissage.

Et donc de faire évoluer les pratiques des étudiants et des enseignants

Pour les établissements, l’objectif est de :développer la pédagogie universitaire numérique dans les établissements pour la réussite des étudiants

[inscrit dans un objectif plus large : développer la pédagogie universitaire]

Selon une approche systémique Politique IngénierieInnovation Accompagnement et soutien des acteurs

Pédagogie universitaire numérique :accompagnement et formation des

enseignants du supérieur

Un livre blanc (à paraître fin septembre 2012)

Texte d’orientation pour commentaireshttp://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid60286/livre-blanc-

accompagnement-et-formation-des-enseignants-aux-usages-du-numerique.html

Dans la continuité de

Objectifs du Livre blanc

• Circonscrire et définir la thématique « pédagogie universitaire », « pédagogie numérique », « accompagnement des enseignants», etc.

• Recenser ce qui a été produit sur ce thème pour le capitaliser, en prolonger et amplifier la réflexion pour l’action

• Mettre en visibilité des dispositifs d’accompagnement et de formation des enseignants en France + état des lieux

• Proposer des orientations aux gouvernances pour outiller et aider à l’action en ce domaine

Pédagogie universitaire (numérique)

• Un champ de recherche émergent (en France)• IFÉ : chaire PU• JS – PUN : interroger l’articulation recherches

- pratiques – formation• Cartographie de la recherche en e-education

Pédagogie universitaire (De Ketele,

2010)

Curriculum Activités pédagogiques Résultats

Facteurs externes (politiques, sociaux, culturels, économiques)Contexte académiqueContexte étudiant

Dimension diachronique

Dim

ension synchronique

Pédagogie universitaire numérique (PUN)

• Appui sur les références de la pédagogie universitaire • Situations où le contexte tend à généraliser l’utilisation des

environnements numériques et de la communication hybride et à distance

• Numérique analyseur qui réactive des questions pédagogiques traditionnelles et en introduit de nouvelles du fait de l’évolution de l’acte d’enseigner et de celui d’apprendre avec les TIC

• En projet une prochaine revue de littérature IFE sur le numérique comme levier de développement de la pédagogie universitaire numérique (septembre 2012)

Quels usages ? Quels dispositifs ?

• Distinguer : – Pratiques spontanées, innovations personnelles – Innovations «institutionnelles» accompagnées

– usage des technologies – mise en oeuvre de dispositifs et développement

de pratiques

• Approche dispositive (G. Jacquinot)

savoir

étudiantsenseignant

Environnement socio-technique

Idées forces pour la formation des enseignants à la PUN

• Réponse au plus près des besoins des enseignants

• Accompagnement sur projet : formation-action

• Approche en terme de pluri-compétences (technique, pédagogique, documentaire et ingénierie)

• Mise en synergie des compétences à réunir (services/structures/missions)

• Mutualisation des ressources

• Appui sur la recherche

• Inscription dans la politique

• Reconnaissance et valorisation

Eléments pour définir une stratégie d’accompagnement

1. Une inscription politique et institutionnelle

2. La mobilisation d’une pluralité de compétences

3. Leur mise en synergie pour garantir la qualité de l’accompagnement

4. Une variété de formes d’accompagnement

Inscription politique et institutionnelle

• Un projet d’accompagnement = levier/moyen au service des grandes orientations politiques

• Une stratégie de changement de culture de formation, à inscrire pas à pas dans le temps

• Un élément important : le renforcement de la dimension enseignement du métier d’enseignant chercheur

• Une définition des conditions de partenariats et une vision co-construite ayant le souci de l’intégration de tous les partenaires

• Constitution d’un groupe projet spécifique et pluri-catégoriel

Une pluralité de compétences pour la qualité de l’accompagnement

• Intégration des TIC dans l’enseignement = phénomène complexe nécessitant plusieurs dimensions d’action

• Situation des activités dans une typologie pour adapter les moyens d’accompagnement à déployer

• Mobilisation de compétences multiples et variées qu’un métier à lui tout seul ne peut réunir

• Un travail d’équipe

• Une coordination

Une mise en synergie des compétences à mobiliser

• Coordination des acteurs de l’accompagnement dans le cadre d’un schéma de coopération élaboré avec la gouvernance

• Mutualisation des moyens

• Appui sur les ressources existantes et projet en cours sur chaque campus : SUP, services TICE, GRH, Agence Qualité, etc

• Prise en compte des demandes singulières et adresse à des collectifs

• Perspective de centre de ressources pour la formation des enseignants (Teaching center)

Une variété de formes d’accompagnement

• Pédagogie au cœur de la réflexion

• Développement de la culture pédagogique et technique

• Articulation étroite à la pratique

• Accompagnement de projet grandeur nature

• Eventail des modalités d’accompagnement à adapter à la variété des situations

• Appui sur les travaux de recherche

• Inscription possible dans le projet de développement professionnel des enseignants

Pédagogie universitaire numérique :accompagnement et formation des enseignants

du supérieur

Texte d’orientation - appel à commentaires : pun-mines@education.gouv.fr

Journées d’études : « Accompagnement des enseignants à la pédagogie universitaire numérique : quelles compétences ? » Rennes 9 & 10 ocobre 2012