PEDAGOGIE GENERALE ET SPECIFIQUE

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PEDAGOGIE GENERALE ET SPECIFIQUE

PEDAGOGIE DANS LA FORMATION FB1

pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet -


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PEDAGOGIE GENERALELA COMMUNICATION

TRANSMETTRE MENER UN COURS Animer une réunion Préparer et conduire une

animation Techniques d’animation Gérer les participants et règles d’or Comment réaliser une

présentation

filtrageFiltrage par étapeVocabulaireAptitudes et règlesMessageObjectif recherchéContenu des messagesS’adapter


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TRANSMETTRE: FILTRAGE ( SYNTHÈSE)

Ce que je vais direCe que je pense à direCe que je sais direCe que je dis

réellement

Ce qu’il attend Ce qu’il écoute Ce qu’il comprend Ce qu’il admet Ce qu’il retient Ce qu’il répètera, appliquera.

Raisons: distorsion par omission (on sélectionne ce que l’on veut voir ou entendre) ou addition (enjoliver, dramatiser) ou inférence.Conseil: réduire les échelons de transmission.


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TRANSMETTRE: FILTRAGE ( SYNTHÈSE)10% de ce que l’on lit20% de ce que l’on entend30% de ce que l’on voit50% de ce que l’on voit et entends en même temps80% de ce que l’on dit90% de ce que l’on dit en faisant quelque chose à propos de quoi nous réfléchissons ( ex:labo , estran )


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TRANSMETTRE: FILTRA1 étape codage:

Qualité des connaissances Organisation idées Langage ( vocabulaire, sigles, abréviations )

2 étape émission: mode communication supports, outils

3 étape transmission

4 étape réception: Écoute Attention Concentration Participation

5 étape décodage: Vocabulaire, interprétations, déductions.

oNIVEAU INITIALoélève OBJECTIF FINAL

défini


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PÉDAGOGIE : VOCABULAIRE DE BASEAcquisObjectif finalCritères de

réalisationPré-requisProgression

pédagogiqueMoyens et outils

Contenus de formation

Savoir-faireSavoir-êtreSéanceSéquenceCycle de

formation


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TRANSMETTRE: LE MESSAGE Apprentissage Evaluer les acquis

Contrôler l’apprentissage

Contrôler les pré-requis

Adapter l’enseignement

Enseigner

Echange d’informations=communication

Communiquer , c’est être sur de la compréhension mutuelle


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ELABORER: CONTENU DES MESSAGES

SAVOIRS

SAVOIRS-FAIRE

SAVOIRS-ETRE

CONNAISSANCES mémorisation,

compréhension

compétences comportements

analyse, exemple, modélisation

3 types de formation:

PRE-REQUIS

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COMPARAISON DES MÉTHODESMéthode Formateur Élève Durée Efficacité Avantages InconvénientsMagistrale

Interactive

Découverte

Active

Actif Passif Rapide Médiocre • Auditoire important

• Homogène

• Retravail de l'élève

Actif Actif Moyen Bon • Vivant • Auditoire réduit

Actif Très actif

Long Très bon • Auto-évaluation immédiate

• Risque sécurité • Préparation longue

Passif Très actif

Très long

Très bon • Enrichissement mutuel

• Mise en route longue


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TRANSMETTREVOS APTITUDES:Savoir motiverSavoir organiser ses connaissancesSavoir contrôler et régulerSavoir communiquer

LES REGLES:ProgressivitéRépétitionAlternanceMotivationEvaluation


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S’ADAPTER:nombres de séances et de stagesséances à durée limitée (2H?)encadrants disponiblessalles de courssupportsprogression: lente, cyclée, rapide suivant auditoire( séances pB1 avec PB2?)assiduité des élèves ambiance ( soirée huitres?)

On a affaire a des plongeurs débutants( s’adapter à leurs connaissances) mais aussi des moniteurs….

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S’ADAPTER: MENER UN COURS prise en compte des parasites à la transmission

du message :

imprévu Bruit Site non adapté durée passée pas de matériel soleil/position hétérogénéité des élèves plan annoncé non suivi ….tenue du moniteur…


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S’ADAPTER: MENER UN COURSSi le message ne peut pas être transmis comme le souhaite l’encadrant:

Changement de méthode pédagogiqueChangement de progressionChangement de finalité du coursChangement des sous-objectifs…

comportement adaptabilité

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pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet - S’ADAPTER À DIFFÉRENTS PUBLICS

ADULTES / SENIORS

o Niveau social et culturel

Personnalités , charismes , caractères

Motivations , attirances , valorisations

Acquérir du savoir et du savoir faire

Favoriser les échanges

Mises en commun


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S’ADAPTER À DIFFÉRENTS PUBLICS ENFANT S/ ADOLESCENTS

ce n’est pas un adulte en réduction !

période d’attention courteapproche loisir et découverte, jeux.

association , progression individuelle et intégration au groupe

complicité élève/moniteurle plus impartial possibleirréprochable au niveau sécuritéenvironnement choisi


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PEDAGOGIE GENERALEPREPARER ET PRESENTER UN EXPOSE1. Préparer une animation2. Conduire une animation3. Gérer les participants4. Techniques d’animation5. Règles d’or


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ANIMER UNE REUNION Fonctions de l’animateur : Produire: 1. il amène le contenu;2. plus il produit, moins le groupe produit.

Faciliter: il pose des questions, aide à parler, fait

trouver, amène des méthodes, ramène à l’objectif.

Réguler:il repère les tensions, fait expliciter et les dénoue.


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ANIMER UNE REUNIONAttitudes de l’animateur

SOUTIEN: mise en confiance; risque : division du groupe

ENQUETE: recherche d’information; risque : fermeture

COMPREHENSION : reformule, valorise

CONSEIL-ORDRE: guide, dirige pour tenir les objectifsapporter des méthodes, rassurer; risque : passivité

pas de jugements ou interprétations hors du cadre de référence ; risque : division, fermeture, perte de confiance.

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pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet - PREPARER UNE ANIMATION

Prévoir les contenus

Etablir les objectifs

Se questionner sur les motivations des participants

Préparer le déroulement et le budget temps

Préparer les aspects matériels et documents

Contrôler le compte à rebours: consultations, convocations…

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CONDUIRE UNE ANIMATION Acceuillir: mots aimables, plaisanteries

Repréciser les objectifs et règles du jeu

Animer les phases: informations, questions, présentations, discussions , décisions.

Terminer: prochaine réunion, remercier.

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pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet - TECHNIQUES D’ANIMATION

Le rythme: sur 2 H, 10’ d’attention maximum au début , puis niveau moyen d’attention avec 2 creux ludiques et baisse à la fin.( attention aux grands groupes )

L’espace: les participants doivent pouvoir se voir l’animateur, tout proche, doit bouger, il écrit, montre, mais peut s’assoir quand le groupe produit; il accroche du regard pour établir un contact personnel, évite le bavard et sollicite le réservé.

Le silence: incite à parler, indispensable après une question pour laisser le temps de la réflexion.

La parole: coupures, faire parler, moduler.

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pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet - GÉRER LES PARTICIPANTS

Le bavard: écouter le positif, reprendre la parole, la donner à quelqu’un d’autre, reformuler, ne plus le regarder, sinon d’autorité.

Le réservé: le regarder pour le solliciter, lui poser une question ouverte, sinon faire un tour de table pour lui donner la parole.

Le candidat-animateur: en faire un animateur en second s’il n’impose pas ses opinions, contrôler ses dires.

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pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet - GÉRER LES PARTICIPANTS

Le motivé-agissant: constitue la majorité du groupe; le mettre à contribution pour réguler le groupe.

Le preneur de pouvoir (Iznogoud) renvoyer ce qu’il dit à

l’ensemble du groupe (qu’en pensez-vous?), sinon l’isoler.

Le négatif: intervient souvent en fin de réunion; le sortir de son rôle d’aigri.

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REGLES D’OR DE L’ANIMATION Etablir les bases de l’échange: établir les faits, pointer

les convergences, recueillir les avis.

Fixer le cap et s’y tenir

Ne pas chercher à être le chef: accepter le opinions différentes, les faire expliciter; faire

découvrir plutôt que donner les réponses.

Ne jamais agresser le groupe: s’interdire l’ironie, les jugements hâtifs, dédramatiser,

concilier.

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pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet - COMMENT REALISER des DIAPOS

contenu simple mais juste ( ne pas étaler sa science )

toujours en relation directe avec la plongée

introduction, plan, à retenir, intérêt pour les plongeurs,

conclusions

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pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet - COMMENT REALISER des DIAPOS

Uniformité de présentation, lisibilité !

Suivre un plan et le rappeler durant son déroulement

Moins de décoration, plus d’information !

Ne pas multiplier les types de lettres de taille visible

Ne pas surcharger: le plus simple est le plus efficace! ( 6 lignes de 6 mots de 6 caractères )

2 ou 3 idées maximum par page


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PEDAGOGIE SPECIFIQUE· Prérogatives du FB1o organisation d’une formation de plongeur PB1o L’évaluation d’un plongeur PB1o L’utilisation du matériel d’observation (voir ANNEXE )o L’encadrement « bio » des palanquées (voir ANNEXE )

Les références :Support pédagogique N1 Biologie (en annexe)

o Texte de Marignane 2007: voir le Guide du Responsable de Commission et du Formateur en Biologie Subaquatique sur le site de la FFESSM :o http://biologie.ffessm.fr/

o http://Doris.ffessm.fr

http://biologie.ffessm.fr/

http://doris.ffessm.fr/

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pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet - PRÉROGATIVES D’UN PLONGEUR FB1

Initiation à la connaissance du milieu subaquatique (club, codep ou région)

Organisation et encadrement de stages PB1 Participation au jury du plongeur PB1 Participation à la formation des PB2

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ORGANISATION D’UNE FORMATION DE PB1 Le programme de formation du PBN1 (mettre en place une progression… planning annuel); manuel, site du club, sorties les motiver: « aide à remplir le carnet »

Formation théorique: 16H minimum Formation pratique: 4 plongées d’observation WE ou stage d’une semaine?

Donner envie de continuer dans la connaissance

du monde sous-marin !

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pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet - COMMENT PRESENTER UN GROUPE

PLAN Ecologie Place dans l’arbre phylogénique Morphologie Alimentation Reproduction Associations, ennemis, parasites Utilisations, protections Illustration des principales espèces Approche et Intérêt pour le plongeur CONCLUSIONS

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pédagogie pour FB1 - Alain Rouanet - COMMENT ORGANISER UN STAGE

VOIR PRESENTATION ANNEXE


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QUESTIONS

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