Juin 2017

NEWSLa Salle Saint-Denis

Dans un coin de Saint-Denis,

Il y a un collège qui, sous ses airs anciens,

Fait naître chez collégiens et lycéens,

Une âme de bohémiens.

Dans son jardin aux mille et une merveilles,

Je me pose aujourd’hui,

Dans l’espoir de ne pas me faire voir,

Par les personnes qui dirigent nos vies.

Sous la douceur d’une bise d’air,

Je vous ferai découvrir cet endroit,

Qui par l’amour qu’il rejette,

Fait naître de futurs hommes de droit.

Sous ces airs stricts,

Travail, respect et obéissance,

Sont dans cet endroit,

Un guide vers l’excellence.

Mais aux instants où vient l’envie de décompresser,

Dirigez-vous vers cet endroit aux allures gothiques,

Et toquer en cette porte faite d’un bois antique,

Pour découvrir la définition même du mot Paradis.

Yanis 4ème A

Opération Flamenco en 6ème H

A l’initiative de notre professeur d’espagnol, Mme Lempereur, nous avons été initiés au

Flamenco par Maria Gaubert-Donzella en salle de motricité.

Elle et son guitariste Pascal,

font partie de l’association ATIKA*.

C’est donc le jeudi 16 mai de 15h20à 16h35 que nous avons débuté cette séance géniale.

Vers 15h30, Mme Gonzales, professeur de SVT, est venue nous rejoindre pour danser.

Rayan (élève de notre classe) étant à sa quatrième année de guitare, l’a apportée et nous a

interprété un petit morceau.

Pascal nous a expliqué la différence entre une guitare classique et une guitare de Flamenco :

une guitare classique a un timbre moins vibrant qu’une guitare de Flamenco.

Il nous a montré une plaque spéciale qu’il avait collée sur sa guitare

pour faire des percussions sans la casser.

Maria avait apporté ses castagnettes et nous a fait des démonstrations de danse :

« La Sevillane » et Mme Gonzales se sont montrées volontaires

pour la démonstration.

Nous avons répété les pas de danse plusieurs fois.

Elle nous a également dit qu’elle portait des chaussures avec des clous au niveau des talons.

Maria nous a aussi montré son éventail.

Témoignages :

« J’ai aimé parce que cela m’a permis de découvrir une nouvelle danse et c’était rigolo quand

Mme Gonzales a dansé. » Inès

« J’aime bien ces pas et cela m’a appris des coutumes et j’ai appris le nom des objets

utilisés. » Jhoana

« C’était génial. J’ai retenu beaucoup de choses. J’aimerais bien le refaire mais un peu plus

longtemps. » Aksel

« C’était super, et j’ai adoré Maria. A un moment, j’ai même dansé avec elle, et je trouve que

Pascal est excellent à la guitare. J’aimerais bien le refaire mais un peu plus longtemps. »

Laëtitia

« Pour moi, c’est une danse typique d’Espagne, mais surtout d’Andalousie. C’était super,

mais je trouve que c’est une activité pour les filles. » Mohamed

Valentin 6ème H

*L’association ATIKA FLAMENCO a pour but la création et la diffusion de l’Art flamenco sous tous ses

aspects (danse, guitare et chant).

Les 6C ont un « Incroyable Talent »

Alors que la fin de l’année approche, Mme Nourri professeur principal en 6ème C a proposé à

ses élèves lors sa dernière heure de vie de classe, de présenter à la classe leur talent.

Entre le théâtre, les tours de magie, le jonglage et les créations de machines, les élèves ont

vécu un moment fort et ont été impressionnés par les présentations de leurs camarades.

Mme Nouri 6ème C

La classe CHAM à la Cité de la Musique-Philharmonie

de Paris

Qu’est-ce qu’est la classe CHAM ?

C’est une option proposée à partir de la 6ème pour les élèves motivés par des activités

musicales, pratiquant un instrument de musique, et en lien avec le Conservatoire de musique.

Les élèves qui choisissent cette option, ont une heure de musique en plus par semaine. Nous

sommes encadrés par deux professeurs de musique Mme Ferreira pour les 6ème et Mme

Porret pour les 5ème.

Le lundi 8 mars avec les élèves de 5ème nous sommes allés à la Cité de la Musique.

Nous avons participé à un atelier percussions, pour nous permettre de développer notre

créativité, notre curiosité et notre écoute.

Ensuite, nous avons visité une partie du musée : « les Instruments du Monde » avec une

conférencière qui nous a fait écouter des extraits de musique des différents instruments que

nous avions pu voir.

Le 27 mars nous sommes repartis à la Cité de la Musique avec les élèves de 6ème.

Ce jour-là, nous avons fait un atelier : « Tambour SABAR ».

C’est un tambour traditionnel sénégalais, qui est souvent utilisé pour les grands évènements.

Lou 5ème F

Chez les Wolofs (ethnie sénégalaise), le terme SABAR désigne

un ensemble de cinq tambours de forme conique :

le Ndeer, le Mbëng Mbëng, le Lamb, le Gorong Talmbat

et le Gorong Mbabas.

Les sons émis varient selon la taille et la forme de l’instrument.

JADE

Jeunes Ambassadeurs des Droits auprès des Enfants

Un intervenant de cette association est venu à deux reprises dans chaque classe de 6ème. Cette

association vise à promouvoir les droits de l’enfant.

La première intervention consiste à expliquer aux élèves le rôle et les missions du Défenseur

des Droits. Ils identifient les pouvoirs du Défenseur des Droits et surtout les acteurs qui

agissent pour l’accès au droit.

Ils viennent pour nous sensibiliser à la lutte contre les discriminations et à la promotion de

l’égalité.

Les ambassadeurs, nous ont expliqué le fonctionnement de la discrimination et toutes les

formes que la discrimination peut avoir. Mais aussi comment on pouvait devenir victime et

harceleur. Cela s’est fait par des animations.

La deuxième séance était basée sur le droit choisi par l’ensemble de la classe et les questions

qui se posaient.

Les ambassadeurs sont des jeunes entre 18 et 25 ans qui ont accepté d’effectuer leur service

civique au service des jeunes. Grâce à une formation et des réunions, ils sont capables de

promouvoir le Défenseur des Droits dans des actions d’information, d’écoute, et d’actions.

auprès des plus jeunes.

Hajar 6ème A

119 c’est quoi ???

119, ce n’est pas un numéro de téléphone…

C’est un numéro spécial qui permet à tous les enfants de le retenir plus facilement puisqu’il

est court. D’ailleurs, toutes les écoles doivent l’afficher.

Comment cela fonctionne ?

Quand tu composes ce numéro, tu n’as pas à payer, ni à utiliser de carte téléphonique :

l’appel est gratuit.

Le 119 n’apparaît pas sur les factures détaillées.

Peut-on joindre le 119 de partout ?

Le 119 est joignable dans toute la France même depuis les DOM-TOM. Quel que soit

l’endroit d’où tu téléphones, l’appel arrive à Paris. Le 119 est joignable 24h sur 24, tous les

jours de l’année.

Mais à quoi sert-il exactement ?

A trouver de l’aide, à chaque fois qu’un enfant est maltraité. Les enfants peuvent appeler,

mais les adultes aussi.

Tu peux composer le 119 si :

Tu te sens menacé par des adultes ou des plus grands : si on t’insulte ou on te menace de

manière répétée, si on te donne des coups, si tu subis des violences verbales, physiques ou

sexuelles ; si on te rackette, si le comportement d’un adulte

que tu aimes te fait souffrir, si tu as un copain qui a des soucis

graves et qui a peur d’en parler.

Le 119, c’est sérieux. Le 119 est un numéro qui n’est pas fait pour s’amuser ou raconter des

histoires. Ces appels encombrent les lignes et pendant ce temps un enfant dans la détresse ne

risque de ne pas pouvoir joindre le service.

Hajar 6ème A

Le concours KANGOUROU

Kangourou ? C’est quoi ?

Le concours kangourous des mathématiques a été créé en 1991.C’est un concours nationale

de mathématiques ouvert aux élèves du CE2 jusqu’au lycée. Ce concours est l’occasion de

faire pratiquer les mathématiques de manière ludique.

Alors de quoi s’agit-il ?

Le jeu-concours kangourou consiste en un questionnaire à choix multiples de 24 questions de

difficulté croissante. Une des contraintes de l’épreuve est de répondre aux questions dans

l’ordre.

Quand et comment s’est déroulé le concours ?

Le concours kangourou a eu lieu le jeudi 25 Avril 2017 dans les classes de 6ème le même jour

la même heure.

La durée de l’interrogation proprement dite est de 50 minutes. L’épreuve est individuelle et

se déroule sous la responsabilité d’un professeur ou d’un membre de l’équipe éducative, qui

en assure la régularité.

Est-ce que c’est facile ?

L’ensemble des élèves de 6ème ont trouvé que c’était une épreuve compliquée de répondre

rapidement aux questions.

.

Liloé 6ème C

Liloé 6ème C

Direction Valence

Nous avons pu visiter la ville et y faire des activités :

Visiter la Cathédrale de Valence ;

Gravir le Mont Miguelete (tour de 207 marches) ;

Observer la vie marine au musée océanographique ;

Assister à un spectacle de dauphin ;

Faire de la barque et visiter El Palma ;

Parcourir les grottes de San José ;

Contempler les plantes d’un joli jardin botanique ;

Admirer un jardin d’oranges familiale ;

Visiter l’usine d’orange Ripoll ;

Gouter de la Horchata et des Fartons ;

Visiter l’usine San Luis ;

Apprendre à fabriquer le Turron ;

Nous avons aussi visité Barcelone ;

Déguster des Churros accompagné de chocolat ;

Commander des repas en espagnol à la Boqueria ;

Passer par la Rambla.

Merci à Mme Amrane, M Hadjazi, M Mehidi pour ce voyage inoubliable ! Selma 5ème H

Le mardi 25 avril, la classe de 5ème H est partie en voyage scolaire en Espagne à Valence

pour une semaine. Pour organiser le voyage, il a fallu à Mme Amrane choisir des activités

adaptées à l’âge des élèves, et concevoir un carnet de voyage.

Les champions de la lecture

Mme PECCAUD Directrice Adjointe du cycle 3, a proposé aux élèves de CM1-CM2 et 6ème

de participer à un concours de lecture à voix haute.

Ce concours s’est déroulé en 2 phases :

La1ère phase consistait à sélectionner un élève par classe.

La 2ème phase (le 1 juin 2017) se déroulait dans la salle de conférence, les finalistes ont lu

devant le jury et leurs camarades l’histoire

qu’ils avaient déjà présenté lors de la première sélection.

Critères de sélection :

• Je marque la ponctuation,

• Je fais les liaisons,

• J’articule pour être compris,

• Je change ma voix en fonction des personnages ou de la situation,

• Je pense à parler assez fort pour être entendu,

• Je lève les yeux régulièrement pour regarder le public,

• Je capte l’attention du public en changeant mon expression ou en interrompant

volontairement ma lecture.

Dans le jury, il y avait M Vidard, M Hayreaud, M Salomon (président de l’APPEL),Mme

Pierru (Vice-présidente de l’APPEL), Mme Lebas (librairie Follies d’encre), M Ouliani

(médiathèque centre-ville), Mme Chauvin (professeur de français), Mme Leparoux

(professeur des écoles), Mme Barsan (responsable du CDI collège), Mme Assailly (CVS 6-

5).

Ils devaient attribuer une note entre 1 et 5 à chaque critère de sélection,

1 étant la moins bonne note et 5 la meilleure.

Le choix fut difficile au vu des prestations de nos lecteurs.

4 prix ont été décernés par niveau.

CM1 CM2 6ème

1er prix : Basmala 1er prix : Sania 1er prix : Ismaël

2ème prix : Lina 2ème prix : Milo 2ème prix : Amine

3ème prix : Capucine 3ème prix : Sofia 3ème prix : Syméon

Espoir : Ephrem Espoir : Chahine Espoir : Johannah , Cilia,

Anis, Louisa,

Héléna.

Le public très attentif :

Participants avec Mme Fezoua M.Vidard et M. Fougeras Remise du 1er Prix

(Professeur de français) annonçant les résultats par M Hayreaud

Merci à Mme Peccaud et à

toutes les personnes qui ont

organisé ou participé au concours

Les participants Rosalie et Hind 6ème B

Barres de céréales

Les ingrédients :

- Un mélange de céréales

- De la cannelle en poudre

- Du miel ou une banane

Commençons :

1. Mettre le mélange de céréales dans un saladier et ajouter soit le miel soit la banane.

2. Mélanger jusqu’à avoir un bloc de céréales, puis ajouter la cannelle.

3. Mettre au four à 200° et surveiller la cuisson.

Miam !

Remarque : Tu peux ajouter du chocolat, des fruits secs, des fraises, des fruits à coque….

Marianne 6ème D

Carnets de lecteurs

Le carnet de lecteur est un objet dans lequel les élèves conservent une trace écrite de leurs

impressions de lectures sur les différents récits qu’ils lisent à la maison ou en cours avec

leur professeur. Le but étant de garder pour toute leur scolarité, une trace de leurs lectures.

Pour la réalisation des carnets, le choix de la forme est libre. Cela peut-être un cahier, un

livre, une pièce d’identité, ils peuvent choisir une forme différente à chaque lecture, à chacun

sa créativité.

Cette année, les carnets de lecteurs ont été tellement bien réalisés, qu’ils ont été exposés au

CDI du collège.

Témoignages :

« La présentation est sympa, et bien faite avec de très bonnes idées. » Mme Assailly

« Il y a de très beau dessin » Rayan 6ème G

« Je trouve qu’il est bien présenté avec une belle écriture et de belles images. » Lou 5ème F

« Ces carnets sont originaux et plus on avance et plus c’est créatif. » Mme Barsan

Rosalie et Hind 6ème B

Je ne puis dire que je suis le personnage principal d’une histoire fantastique, mais

disons plutôt que je représente celui qui l’accompagne. Un personnage médiocre et sans

intérêt, juste moi. Je n’ai aucun souvenir de pourquoi je possède ce corps ni pourquoi je

continue ma misérable vie à ne rien faire à part suivre les pas de cette personne ; ce fameux

personnage principal qui ne veut rien me dire.

Mais ça devient insupportable. Toutes ces pensées imaginaires qui trottent dans ma tête sans

relâche. Je ne reçois ni réponse ni explication, j’ai l’impression de me bombarder de

questions dont je ne connaitrai jamais la réponse. J’ai été tout simplement laissé derrière par

son éternel silence. Comment pourrais-je m’en contenter ? Parfois il me raconte certaines

choses qu’il a envie de me dire. Mais il y a une question qu’il m’a défendu de lui poser et

c’est en fait la première que je lui ai demandée : Pourquoi voulait-il aller aux Abysses ?

Je marchais pieds nus sur une étendue de fleurs multicolores, portant nos restes de

provisions et de marchandises. Je dois avouer que la simplicité de ce paysage, m’apaisait et

soulageait le poids du sac sur mes épaules. Je m’efforçais de ralentir pour contempler

davantage ce paysage quelque peu mélancolique.

- Owen ? Où allons-nous ?

-Aux Abysses répondit-il froidement.

-Oui je sais mais …Comment comptes-tu t’y prendre ? Rétorquais-je

-Je ne sais pas ! dit-il en colère. Ne me parle pas s’il-te-plait. Pas de ça en tout cas.

Je baissais les yeux, contemplant maintenant le sol sous tous ses angles.

Couvert de honte, Owen me regardait de temps en temps du coin de l’œil.

-Aura, je…

Je fis non de la tête pour dire que cela n’était rien. Après toutes ces années, je m’étais

habitué.

-Et grand frère ? Pourquoi continuons-nous à marcher ?

-Tu verras. Tu seras content, peut-être…lui disait le garçon tenant la main de son petit frère.

-Ne t’inquiète pas on la reverra, notre mère.

L’enfant baissa la tête, laissant ses cheveux noirs jouer avec le vent.

Ils étaient tous les deux à la poursuite de quelque chose qui n’existait pas : Les

Abysses…mais le plus jeune voulait-il vraiment y aller ?

Le chemin était long et périlleux. Tous les trois mètres, l’enfant trébuchait de fatigue, et à

chaque fois, il avait de plus en plus de mal à se relever. Le plus âgé le porta sur le dos voyant

que son frère était épuisé. Celui-ci posa sa tête sur l’une des épaules de son grand frère,

ferma les yeux pendant quelques instants et les rouvrit pour ne pas perdre de vue le

magnifique spectacle qui se déroulait devant lui.

Les étoiles brillaient dans le ciel, se reflétaient dans la mer et les faisaient paraitre comme

son prolongement invitant quiconque à venir s’y noyer. Le sable blanc était en quelque sorte

le chemin de lumière qui les emmenait vers le plus introuvable des endroits. Le vent

résonnait dans leurs oreilles telle une mélodie, qu’il n’avait jamais entendue auparavant.

Ils s’arrêtèrent net et regardèrent stupéfaits l’endroit qu’ils avaient si longtemps cherché. Un

portail s’était ouvert et une sphère noire brillait dans la lumière de la nouvelle lune.

Le petit garçon tendit sa main le plus loin possible espérant attraper cette sphère qui flottait

dans l’air. Dans la nuit froide, les deux garçons furent appelés et disparurent. Ils étaient

emportés dans une autre dimension, un autre monde.

-Aura… je suis désolé, prends soin de toi…

-Owen ? Pourquoi dis-tu ça ? Grand frère ? Pourquoi tu ne réponds pas ?

Le jeune garçon pleurait de crainte et d’incertitude.

Il était là dans les entrailles des Abysses. Il n’y avait rien. C’était le vide, on ne pouvait rien

voir, rien toucher, rien entendre. Le silence était imprégné de haine et de stress. C’était une

atmosphère étouffante. Le jeune garçon resta si longtemps dans cet endroit qu’il en devenait

dingue. Ce silence était littéralement en train de le dévorer de l’intérieur.

- S’il-vous-plaît ! Rendez-moi mon frère ! Aidez-moi ! Sauvez mon frère !

- Es-tu vraiment prêt à sacrifier ta vie pour sauver la sienne ? demanda une voix venant des

profondeurs des abysses. Alors ? J’attends ta réponse.

- Qui êtes-vous ? Je ne me souviens plus de rien à part lui. Mon frère, mort.

- Je m’appelle Cauchemar. Ton frère n’est pas mort.

- Il n’est pas mort ? Mais je…

- C’est simplement un cauchemar.

- Un cauchemar ?

- Oui. Allez vient il t’attend.

- Il m’attend…

- Il t’attend dans les Abysses.

- Maman ! Regarde le journal ! Il y a … ! Oh ! J’ai oublié ! Gémit un petit garçon de

moins de 10 ans.

-Ce n’est pas grave Aura. Et si tu allais jouer avec Owen pendant que je lis le journal.

Aura souri et partit en courant. Sa mère prit le journal, raya quelque chose et disparut.

La bille noire aurait-elle un lien avec la disparition des enfants ?

Trois jours auparavant, deux enfants Aura et Owen auraient disparus sur la plage du

Croque-Mort. Apparemment, les traces de pas des enfants s’arrêteraient juste devant une

bille noire.

Cette bille noire serait-elle une arme inhabituelle ?

Dolce 4ème

Voyages bohémiens

Sous le clair obscurci d’une bougie,

Je me retrouve à écrire aujourd’hui,

De Bali à Madrid en passant par Paris.

Mon cœur aux vigueurs voyageuses,

Permet de rencontrer,

Des âmes souriantes et chaleureuses.

Éloignez-moi de ces casinos,

Qui ne savent me procurer que des maux,

Je me contente seulement de promenades au bord de l’eau.

Sous les stèles mayas,

Je découvre des douceurs impies,

Qui furent auparavant d’une bonne aura.

Dans la chaleur de ce feu conviviale,

Mon âme gardera la chaleur du Sahara,

Malgré les températures hivernales.

Puis quand vint la nuit, dans un confortable lit,

Ou sous la bise d’air d’un tipi,

Dans tous les cas dans des journées comme celle-ci,

Le sommeil me retrouve à sa merci.

Yanis 4ème

VOYAGE A VANNES

En arrivant à Vannes la première chose qu'on

ait vu, est le port avec plein de bateaux aussi

beaux le uns que les autres. De plus, le jour

de notre arriver il faisait très beaux

C'est en arrivant à l'espace

Montcalm que les élèves était

tout exciter de savoir dans quelle

chambre ils/elles étaient.

Maintenant que nous nous

sommes débarbouiller, nous

sommes parti manger.

Après manger nous avons fait un

temps fort qui était de faire une

recherche sur certaines personnes

ayant vécu à Vannes.

Et enfin après avoir fini le temps fort, nous sommes allées nous coucher pour ce réveiller de

bonne heure le lendemain.

Samedi, nous avons fait un rallye en

visitant la ville de Vannes, et nous avons

découvert un jardin de fleurs devant la

mairie.

Tout en visitant la ville de Vannes nous avons

découvert des maisons typiques, hors du

commun, que nous avons beaucoup apprécié.

Voilà quelque avis des élèves sur

l’architecture de la ville :

Tiphaine : J'ai trouvé l'architecture de la villes

magnifiques arc un beau paysage

Mahn : L'architecture de la ville était

incroyable ainsi que le paysage

Le samedi nous avons fait des équipes,

Une équipe devait aller découvrir les

marais salant et l'autre devait ramasser des

coquillages sur la plage.

L’équipe du journal