ORCHESTRE DE LA

SUISSE ROMANDE

SAISON2015-2016

PHOTOS © ERIC MARINAGENCE MARKETTE.CH

Dossier pédagogique

réalisé par Marie Ernst

et Éléonore Salamin-Giroud

OSR - Septembre 2015

Avec le soutien de

Parcours   pedagogique

CHARLES DUTOIT, direction

Oeuvres de M. RAVEL

28.10.2015VICTORIA HALL,

Genève 20h

WWW.OSR.CH

JEUNESSE@OSR.CH+41 (0)22 321 47 70

CONCERT 1

1

Vos élèves vont avoir l’opportunité d’assister à un concert de l’Orchestre de la Suisse Romande et de découvrir des œuvres du répertoire de musique classique qu’ils ont peu de chances de connaître. Il est indispensable de les préparer à être de bons auditeurs, attentifs, respectueux des musiciens et du lieu culturel. Ce dossier a pour objectif tant de recevoir, à titre personnel, de nombreuses informations concernant les compositeurs et leurs œuvres, que de vous aider à préparer votre classe au concert et à prolonger l’exploitation lors de séances suivantes. Le premier dossier, celui de l’enseignant, permet de guider les élèves dans cette découverte musicale.

Ecrire dans le dossier Observer, comparer

Ecouter Echange oral en classe

DOSSIER PEDAGOGIQUE OSR CONCERT 1

28 octobre 2015 20H, Victoria Hall de Genève

Exercices rythmiques

Table des matières :

1. Eléments d’introduction au concert 1.1 Présentation du concert et tableau comparatif Page 2 1.2 Le chef d’orchestre, les solistes et le chœur Page 3 1.3 La voix Page 4 1.4 L’orchestre symphonique Page 5 2. Le compositeur : Maurice Ravel Page 6 3. L’heure espagnole 3.1 Les personnages et l’histoire Page 7 3.2 Les instruments étranges Page 8 3.3 Ecoutes et analyse Pages 9 à 12 4. L’enfant et les sortilèges Page 13 4.1 Les personnages Page 14 4.2 Les instruments étranges Page 15 4.3 Ecoutes et analyse Page 16 à 24

5. Liste des écoutes Page 25

2

Oeuvres L’Heure Espagnole L’enfant et les sortilèges

Date de composition

1907 1925

Genre Opéra-Comédie musicale Fantaisie-Lyrique

Durée ~ 55 minutes ~ 50 minutes

Personnages 5 20

ELEMENTS D’INTRODUCTION AU CONCERT

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Ce concert est entièrement dédié à Ravel, et vous entendrez ses deux opéras (même s’il a qualifié l’un de « Fantaisie lyrique » et l’autre de « Comédie musicale »). Ils sont différents de l’opéra classique, tout d’abord par leur taille (entre 2h30 et 4h pour un opéra classique contre une cinquantaine de minutes pour ceux-ci), ensuite par l’instrumentation et enfin pour de nombreuses autres raisons que nous développerons dans chacun des sujets consacrés aux deux pièces respectives. Vous ne verrez pas ici de mise en scène ni de costume et les chanteurs seront postés à côté du chef : c’est ce que l’on appelle une version de concert.

Qu’est-ce qu’un

opéra ?

De quel genre d’histoires parle-t-on?

Quelle langue est la plus souvent

utilisée ? L’italien, mais aussi

l’Allemand, le français ou le russe

Est-ce le compositeur qui

invente l’histoire ? Non, il suite les paroles

écrites par un librettiste

Comment visualise-ton les décors ? Costumes ?

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Le chef d’orchestre a la même fonction qu’un conducteur de bus. Il doit veiller à ce que son orchestre respecte bien les signes écrits sur la partition (notes, nuances, vitesse...). Pour cela il y a des codes comme sur la route, avec des signalisations. Ce sont les gestes du chef appelés la battue qui donnent ces indications.

CHARLES DUTOIT Charles Dutoit, qui dirigera le concert que vous allez entendre, est un chef suisse né en 1936 à Lausanne. Il est fréquemment invité par les plus grands orchestres du monde et a déjà enregistré plus de 250 disques et DVD.

Charles Dutoit

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François Piolino Ténor

Julien Behr Ténor

David Wilson-Johnson Baryton

Elliot Madore Baryton

Kathleen Kim Soprano

Khatouna Gadelia Soprano

Julie Pasturaud Mezzo-soprano

Daniela Mack Mezzo-soprano

Hanna Hipp Mezzo-soprano

Maîtrise du Conservatoire Populaire de Musique Danse et

Théâtre de Genève

Grand-Théâtre Opera Chorus

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1

Numéroter les voix des solistes de la plus grave à la plus aigüe

struments par famille dans chaque espace

CORDES BOIS

CUIVRES PERCUSSIONS

4

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Dans le monde du chant lyrique, on classe les voix selon les termes suivants, de la plus aigüe à la plus grave

Voix de femmes

Soprano

Mezzo-soprano

Alto

Voix d’hommes

Ténor

Baryton

Basse

Quand elle interprète sa partie d’une œuvre musicale, la voix est utilisée comme un instrument de musique (elle est à ce titre considérée comme le plus ancien).

La production du son vocal est obtenue par l’envoi d’air à travers deux CORDES VOCALES en vibration, situées dans le larynx, puis par amplification et résonance grâce aux différents organes résonateurs, comme la cage thoracique, le pharynx, la cavité buccale ou les fosses nasales. Placé juste derrière la « pomme d’Adam », le LARYNX est une structure fondamentale de la production de parole. C’est un robinet qui sert à fermer la trachée, en la connectant au pharynx. Il en fait ainsi un passage obligé de l’air pulmonaire pour produire un son.

Lorsque l’on chante, ce ne sont pas seulement les cordes vocales qui se mettent en action, mais véritablement tout le corps.

La voix humaine est capable de produire une très grande variété de fréquences.

La technique du chant est très complexe et sa maîtrise demande beaucoup de pratique.

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e L’orchestre symphonique est une formation instrumentale composée de

quatre familles d’instruments: les CORDES, les BOIS, les CUIVRES, les PERCUSSIONS. Un grand orchestre symphonique compte 80 à 110 musiciens.

Violon

Violoncelle

Alto

Contrebasse

Harpe

Trompette

Cor

Trombone

Tuba

Timbales

Caisse claire

Cymbales

Xylophone

Vibraphone

Triangle

Maracas

Flûte

Clarinette

Hautbois

Basson

Nommer les familles et citer au moins quatre instruments dans chacune d’elles

struments par famille dans chaque espace

CORDES BOIS

CUIVRES PERCUSSIONS

CORDES BOIS

CUIVRES

PERCUSSIONS

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MAURICE RAVEL (1875-1921)

Maurice Ravel est né en 1875 dans le Sud de la France. A l’âge de trois mois, il quitte le sud pour Paris où il y restera jusqu’à sa mort. « Tout enfant, j’étais sensible à la musique, à toute espèce de musique. Mon père, beaucoup plus instruit dans cet art que ne le sont la plupart des amateurs, sut développer mes goûts, et de bonne heure stimuler mon zèle ». (Ravel, esquisse autobiographique, 1928). Il commence à étudier le piano à l’âge de 6 ans environ. En 1889, il est admis au Conservatoire de Paris. En 1895, âgé de 20 ans, il écrit ses premières œuvres publiées. A partir de cette date, Maurice Ravel se consacre entièrement à la composition musicale. Ses œuvres imposent bien vite son nom en France et à l’étranger. Mais dès 1933, il ressent les premières atteintes d’une maladie cérébrale qui lui enlève bientôt toute possibilité d’écrire et qui, en s’aggravant, va l’emporter quatre ans plus tard. La France perd alors un de ses plus glorieux musiciens. Il a exercé sur le monde musical international une influence considérable et son existence est jalonnée d’un admirable bouquet musical composé de fleurs rares, chatoyantes, pleines de poésie, qui ont pour nom : Jeux d’eau, Shéhérazade, Miroirs, Rhapsodie Espagnole, Ma Mère l’Oye, Daphnis et Chloé (ballet), La Valse, Le Boléro ...

Compositeur français

Moyen-âge XXIème siècle XXème siècle Romantisme Classique Renaissance Baroque

2000 1900 1800 1700 1600 1500

Construction de la Tour

Eiffel (1889)

Naissance de Ravel (1875)

1800 1900 2000 1850 1950

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1ère

Guerre Mondiale (1914-1918)

Noter sur la frise avec une flèche l’année de naissance de Ravel

struments par famille dans chaque espace

CORDES BOIS

CUIVRES PERCUSSIONS

Le

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L’HEURE ESPAGNOLE

L’Heure Espagnole est un Opéra-comédie musicale, composé en 1907, d’après la pièce de théâtre du même nom, écrite par Franc-Nohain.

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CONCEPTIÒN (soprano)

TORQUEMADA (ténor)

RAMIRO (baryton)

GONZALVE (ténor)

DON INIGO GOMEZ (baryton)

Muletier (C’est celui qui transporte

divers colis grâce à ses mules)

grâce à ses mules transporte divers colis)

horloger

Jeune poète

Riche banquier

L’Heure espagnole est une comédie amoureuse : Concepción se réjouit d’un jour de la semaine en particulier, celui où son mari, Torquemada, s’en va régler toutes les horologes de la ville. Elle peut ainsi recevoir son autre amoureux, Gonzalve. Le problème, ce jour-là, c’est que Ramiro, un muletier un peu simple d’esprit, était venu faire réparer sa montre de famille juste avant que le mari ne s’en aille. Du coup, celui-ci lui demande d’attendre son retour pour réparer sa montre. Concepción se retrouve donc avec le muletier sur les bras. Pour s’en débarasser, elle lui demande sans cesse de déplacer des horloges. Arrive Gonzalve, le poète. Elle a très envie qu’il l’embrasse, mais il préfère inventer des poèmes. Lorsque, après un habile tour de passe-passe, Concepción réussit à faire monter son amant à l’étage (caché dans une grande horloge portée par Ramiro!), le banquier Don Inigo fait son entrée. Il est aussi amoureux de Conception. D’abord elle ne veut pas, puis hésite (pendant ce temps le muletier déplace toujours de grandes horloges)... Finalement, elle se rend compte que Ramiro est très fort et toujours souriant; elle decide donc que ce sera finalement lui son autre amoureux. Torquemada, le mari, finit par rentrer, et lorsqu’il voit le banquier et le poète, il pense que ce sont ses clients: il leur vend les deux grosses horloges que Ramiro n’a pas arrêté de déplacer. A la fin, tous les cinq chantent la morale de l’histoire : lorsqu ’il y a des intrigues amoureuses, le muletier (donc le plus simple d’esprit) peut quand même trouver grâce aux yeux d’une belle dame.

Mariés

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Le sarrussophone, inventé par monsieur Pierre-Auguste Sarrus, est un instrument de la famille des bois qui est une sorte d’hybride entre le basson et le saxophone. Tout comme ce dernier, le sarrussophone se décline en plusieurs hauteurs (de sopranino à contrebasse, donc de très aigu à très grave). C’est un instrument récent, comparé au violon par exemple, car il a moins de 200 ans (l’invention du violon remonte à presque 500 ans en arrière). https://www.youtube.com/watch?v=51lcyVGorYQ

Le fouet est également un instrument de percussion. Il s’agit de deux planches de bois reliées ensemble et que l’on claque pour obtenir un bruit de fouet.

Les cloches et Carillons sont tout simplement des instruments de percussions dont le son est similaire aux cloches que vous connaissez. Souvent, le carillon est actionné par un clavier, comme un piano.

Le célesta (du mot céleste) est un instrument de musique de la famille des percussions, muni d'un clavier. Inventé en 1886, c'est un mélange entre le glockenspiel et le piano, les marteaux actionnés par les touches du clavier frappant des lames métalliques. C’est cet instrument qui donne les premières notes du thème des films Harry Potter.

Dans votre imagination, qu’est-ce qu’un sarrussophone ? Quelle forme ? Quelle famille ? Quelle matière ? Quel son ?

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Ecoute 1 (Début de l’œuvre)

L’œuvre débute par des « tic-tacs » de montre réglés sur différents tempi (différentes rapidités).

Sensations, imagination : A quoi cette musique vous fait-elle penser ? Quelle ambiance ? Il fait chaud, il fait froid ? Décrivez le plus précisément possible.

Ecoute 2 (scène avec chanteurs)

Que se passe-t-il dans cette scène ? Quels sont les personnages présents ? Comprend-on toutes les paroles ? Le français chanté est parfois un peu

compliqué à comprendre (les « r » sont roulés).

Suivre le texte ci-dessous en remplissant les mots manquants

struments

CORDES BOIS

CUIVRES PERCUSSIONS

Avec un crayon, frapper sur le bureau un tempo (comme un tic-tac de montre). Demander ensuite à certains d’accélérer et à d’autres de ralentir puis de garder chacun le tempo qui lui plaît. A faire ensuite sur la musique.

En tendant bien l’oreille, vous pouvez reconnaître au moins trois des instruments étranges dont nous avons parlé. Lesquels ? Dans quel ordre ? (cloches, fouet, célesta)

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Ecoute attentive : Combien y a-t-il de personnages ? En reconnaissant les différents timbres, vous pourrez trouver (3 : Concepcion, Torquemada, Ramiro qui a la voix plus aigre)

Ecoute 3 (air de Conception) L’air « Oh ! la pitoyable aventure !» est l’air le plus connu de l’œuvre.

Conception :Totor ! Torquemada : On m’appelle…Ma femme…Totor est, de Torquemada, le diminutif plein de charme Conception: Eh, quoi ! Vous n’êtes point parti ? L’étourderie est sans égale ! Vous souvient-il plus qu’aujourd’hui il faut aller régler, comme chaque jeudi, les horloges municipales ? Torquemada : Mais quelle heure est-il donc ? Ramiro : Comment ?.. Torquemada : Que voulez-vous ? Les horloges, Monsieur, on n’entend plus leurs coups. Ce serait à devenir fou ! Conception: Pourquoi, depuis que je vous en réclame une pour ma chambre à coucher, garder ici ces deux horloges catalanes ? Torquemada : Si vous croyez que c’est léger, une horloge, et facile à prendre ! Conception : De force musculaire, oui, vous avez sujet de vous montrer avare, ou, du moins ménager. Vous n’en avez pas à revendre ! Mais plus longtemps ne faites pas attendre les balanciers municipaux. Torquemada : J’ai mes outils, j’ai mon chapeau ! Ramiro : Pardon, Monsieur, pardon…ma montre ? Torquemada : Je cours, mon cher Monsieur, je cours…Demeurez jusqu’à mon retour ! Conception : Voilà qui ne fait pas mon compte… Torquemada : Excusez-moi, je reviens de ce pas : l’heure officielle…n’attend pas !

Oh! la pitoyable aventure! Et faut-il que, de deux amants, l'un manque de tempérament, et l'autre à ce point de nature! Oh! la pitoyable aventure! Et ces gens-là se disent Espagnols! ... Dans le pays de Doña Sol, A deux pas de l'Estramadure! ... Le temps me dure, dure, dure ... Oh! la pitoyable aventure! L'un ne veut mettre ses efforts Qu'à composer, pour mes beaux yeux, des vers baroques, Et l'autre, plus grotesque encore, de l'horloge n'a pu sortir rien qu'à mi-corps, avec son ventre empêtré de breloques! ... (mélancolique) Maintenant le jour va finir, et mon époux va revenir; et je reste fidèle et pure ... A deux pas de l'Estramadure, au pays du Guadalquivir! ... Le temps me dure, dure, dure! Ah! pour ma colère passer, avoir quelque chose à casser, A mettre en bouillie, en salade!

Elle est très énervée de la situation dans laquelle elle se trouve, avec 3 hommes autour d’elle qui ne lui conviennent finalement pas autant qu’elle le souhaiterait…

Entendez-vous le solo de basson ?

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Ecoute 4 (quintette final)

Analyse : Audacity est un logiciel de traitement de la musique. Il peut être utilisé pour étudier la structure d’une œuvre et les nuances. Une piste représente le volume sonore qui varie au cours du temps.

Ecouter l’extrait une première fois en suivant le texte et une autre en suivant le graphique Audacity ci-dessous

On remarque bien les moments plus « sonores » (forte) où la soprano commence sa phrase avec les roulements de timbales et le crescendo de l’orchestre !

L’Opéra se termine par un joyeux épilogue plein d’humour où les chanteurs, d’abord tour à tour puis ensemble, chantent la morale de l’histoire

Texte final : C’est la morale de Boccace*. Entre tous les amants, seul amant efficace il arrive un moment dans les déduits d’amour Ah ! Où le muletier a son tour ! *écrivain italien

Comment appelle-t-on… ?

2, 3, 4 ou 5 personnes qui jouent ou chantent

ensemble ?

2 =

Duo

3 =

Trio

4 =

Quatuor

5 =

Quintette

Ecoute 4 (quintette final)

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Peut-on entendre ce rythme dans l’extrait du quintette final ? Est-il présent tout le long ? Oui, sauf quand les chanteurs chantent a cappella sans l’orchestre

p.d = pied droit frappé sur le sol / p.g= pied gauche frappé sur le sol c.g= main gauche frappée sur la cuisse gauche /c.d = main droite frappée sur la cuisse droite

Ecoute 5 (rythme de Habanera) Danse d’origine espagnole ou

cubaine syncopée

La Habanera la plus célèbre est tirée de l’Opéra « Carmen » de G. Bizet avec l’air« L’amour est un oiseau rebelle »…

https://www.youtube.com/watch?v=K2snTkaD64U

De nombreux chanteurs, comme Stromae, ont repris ce rythme et cette mélodie : https://www.youtube.com/watch?v=UKftOH54iNU

S’entraîner à frapper ce rythme avec les pieds et les jambes

Observer la partition annexe

En écoutant l’extrait, peut-on repérer à quel moment celui-ci correspond à la partition qui est devant nous ?

Comment peut-on savoir où nous en sommes ? En regardant les paroles des chanteurs (un époux ridicule chanté en alternance par tous)

Est-ce que l’orchestre joue la même mélodie que les chanteurs ? Jouent-ils tous la même chose ? Non

Repérons les groupes et noms d’instruments par famille à gauche de la page

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L’ENFANT ET LES SORTILEGES

L’enfant et les sortilèges est une Fantaisie Lyrique créée en 1925. Cette pièce mélange beaucoup de styles différents : jazz, foxtrot, ragtime, polka, duo de chat (miaulements), valse, choral…

Livret de Colette, femme de lettres

française (1873-1945)

Histoire : Un enfant de sept ans est assis à sa table, devant ses devoirs, mais ne veut pas les faire. Sa mère entre et le gronde car elle le trouve paresseux. Elle le punit, ce qui met le petit garçon dans une grande colère : il se met à tout démolir dans sa chambre : son livre, le papier peint, la tasse et la théière, la vieille horloge, il martyrise le chat et un écureuil en criant « Je suis libre, libre, méchant et libre ! ». Mais voilà, il n’aurait jamais dû faire ça, car les objets, les animaux et même le feu vont prendre vie et se rebeller ! Ce qui sauvera le petit garçon de la vengeance des objets, c’est lorsqu’il soigne un écureuil blessé dans l’agitation générale.

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3 types de personnages interviennent dans l’histoire : Des êtres humains

L’enfant : capricieux, parfois cruel et désobéissant La maman : autoritaire

Des objets Une tasse, une horloge… qui prennent forme dans le rêve de l’enfant et se deviennent un cauchemar pour lui.

Des animaux Une libellule, un chat… qui critiquent vivement l’enfant puis finissent par le consoler de manière bienveillante

Les personnages

La Bergère, soprano

Un pâtre (un berger), soprano

Une pastourelle (jeune bergère), soprano

La Princesse, soprano

L'Enfant, mezzo-soprano

Maman, contralto

Le Petit Vieillard, ténor

Les objets, les éléments

La Tasse chinoise, contralto

La Théière, ténor

L'Horloge comtoise (grande comme

une armoire), baryton

Le Fauteuil, basse

Un chêne, basse

Le Feu, soprano colorature

Les animaux

Le Rossignol, soprano

La Chauve-Souris, soprano

L'Écureuil, mezzo-soprano

Le Chat, baryton

La Chatte, mezzo-soprano

La Libellule, contralto

La Rainette, tenor

Les chanteurs peuvent chanter différents rôles.

Les chœurs (d’enfants et d’adultes)

représentent aussi d’autres personnages

comme les reinettes, les chiffres, les loups etc.

Tous les rôles de solistes sont

chantés par des adultes, même

l’enfant

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Comme dans l’Heure espagnole, Ravel a ajouté de nombreux instruments particuliers dans l’orchestre.

La râpe à fromage (!) est simplement la même que presque tout le monde possède dans sa cuisine, sauf que Ravel s’en sert ici comme d’un instrument de percussions.

La crécelle peut faire beaucoup de bruit ! C’est à la fois un jouet pour enfant et un instrument de la famille des percussions.

La flûte de lotus ou flûte à coulisse, est aussi très appréciée des enfants, elle permet de faire des glissandi. Elle est très illustrative (quelqu’un qui tombe par exemple ou alors un oiseau)

Les crotales sont des instruments très anciens. A la base ils ressemblaient à ces cloches tibétaines reliées par une lanière de cuir. Aujourd’hui la facture s’est modernisée.

L’éoliphone est un instrument très particulier : il sert à imiter le vent ! (Eole, maître du vent dans la mythologie grecque). C’est lorsque le tissu frotte contre le support que le son apparaît. Actuellement, l’éoliphone est souvent remplacé par d’autres instruments.

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Ecoute 6 (début de l’œuvre)

Première partie : dans la maison

L’action est enchainée dans cette partie sans interruption. Voici quelques extraits à travailler et écouter dans l’ordre ou séparément.

ne pièce à la campagne au plafond très bas, donnant sur un jardin. ne maison normande, ancienne, ou mieux: démodée de grands fauteuils, houssés; une haute horloge à cadran leuri. Une tenture à petits personnages, bergerie. ne cage ronde à écureuil, pendue près de la fenêtre. ne grande cheminée à hotte, un reste de feu paisible ; une bouilloire qui ronronne. Le chat aussi. C est l après-midi.

L’enfant, six ou sept ans, est assis devant un devoir commencé. Il est en pleine crise de paresse, il mord son porte-plume, se gratte la tête et chantonne à demi-voix.

L’introduction, avec sa mélodie douce et le son des deux hautbois qui semblent nous dire “il était une fois”nous plonge d’emblée dans l’univers fantastique de l’histoire

Selon les indications ci-dessus et la musique que l’on entend, dessiner la pièce dans laquelle se trouve l’enfant…

J'ai pas envie de faire ma page. J'ai envie d'aller me promener. J'ai envie de manger tous les g teaux. J ai envie de tirer la queue du chat et de couper celle de l écureuil. J'ai envie de gronder tout le monde! J ai envie de mettre Maman en pénitence...

Ecoute 7 (Caprice de l’enfant)

Suivre le texte en même temps que la musique.

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La maman rentre dans la chambre et, constatant qu’il n’a rien fait et se moque d’elle, le punit en lui demandant de rester seul jusqu’au dîner en terminant son devoir et lui donne du thé sans sucre et du pain sec pour son goûter.

Ecoute 8 (Crise de l’enfant)

l balaie d un revers de main la théière et la tasse, qui se brisent en mille morceaux. Puis il grimpe sur la fenêtre, ouvre la cage de l cureuil et veut piquer la petite bête avec sa plume de fer. L cureuil, blessé, crie et s'enfuit par la fenêtre. L'Enfant tire la queue du chat, qui jure et se cache sous un fauteuil et crie: Hourrah! l brandit le tisonnier, fourgonne le Feu, y renverse d’un coup de pied la bouilloire : lots de cendre et de fumée. l se sert du tisonnier comme d une épée pour attaquer les petits personnages de la tenture, qu il lacère: de grands lambeaux de tenture se détachent du mur et pendent. l ouvre la boîte de la grande horloge, se pend au balancier, qui lui reste entre les mains. Puis, avisant sur la table les cahiers et les livres, il les met en pièces, en riant aux éclats. Hourrah! Plus de le ons! Plus de devoirs! e suis libre, libre, me chant et libre! Dans un état de grand énervement, il va tomber essouf lé entre les bras du grand fauteuil couvert d une housse à leurs. Mais, surprise! Les bras du fauteuil s écartent, le siège se dérobe, et le Fauteuil, clopinant lourdement comme un énorme crapaud, s éloigne.

Imaginer la scène en même temps que l’on entend la musique, si bien illustrée par Ravel… A quel moment fait-il telle ou telle action ? Quel rôle descriptif joue l’orchestre?

Quel instrument entend-t-on le plus dans cet extrait? Le piano

Ecoute 9 (Le fauteuil et le Bergère)

Les meubles se rebellent contre l’enfant et plus personne ne lui permet de s’asseoir ou de se reposer ous voilà donc débarrassés à jamais de cet nfant aux talons méchants.

Sans suivre le texte ci-dessous, comprendre ce qui se passe dans l’histoire en écoutant les paroles du fauteuil et de la bergère * dans cette danse un peu burlesque

*Large fauteuil a dossier rembourré

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Ecoute 10 (l’Horloge)

L’ horloge, comme folle, traverse la scène en se plaignant qu’elle ne fait que de sonner car l’enfant lui a ôté son balancier.

Ding, ding, ding, ding, ding, ding!... Et encore, ding, ding, ding! Je ne peux plus m arrêter de sonner! Je ne sais plus l'heure qu'il est! l m a té mon balancier !

Repérer le tempo rapide et régulier des basses, comme le tic-tac de l’horloge et le frapper dans les mains sur la musique sans presser.

Mimer l’horloge en suivant le tempo de la musique mais de manière affolée et presque comique

L’enfant est effaré de ce qui se passe devant lui… On entend soudain deux voix nasillardes au ras du sol.

Ecoute 11 (La théière et la tasse) Le fox trot est une danse d’origine nord-américaine

caracterisée par une suite de pas rapides et rythmés

Dans cet extrait, plutôt comique, Ravel crée une langue mélangée entre le fran ais, l’anglais et le chinois.

How’s your mug ?

Rotten !

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LA THE IE RE (Wedgwood noire) How Is your mug? LA TASSE (chinoise) Rotten! LA THE IE RE...better had... LA TASSE Come on! LA THE IE RE à l’ nfant avec une menace doucereuse et des manières de champion de boxe) Black and costaud, Black and chic, jolly fellow, I punch, Sir, I punch your nose. I knock out you, stupid chose! Black and thick, and vrai beau gosse, I box you, I marmelade you... LA TASSE à l’ nfant, en le menaçant de ses doigts pointus et dorés) eng- a-fou, Mah-jong, eng- a-fou, puis - ong- ong-pran-pa, a-oh-ra , a-oh-ra ... a-oh-ra , Cas- a-ra, hara iri, Sessue Haya a a Ha ! Ha ! a-oh-ra toujours l air chinoa . LA TASSE, LA THE IE RE Ha ! a-oh-ra toujours l'air chinoa . Ping, pong, ping... LA THE IE RE I boxe you. LA TASSE, LA THE IE RE Ping, pong, ping, pong, ping. Ah! e -ta fouhtuh d’mon aoua? (La The ie re et la Tasse disparaissent en dansant.)

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Dans les instruments étranges du concert, lesquels entend-on dans cet extrait? Le fouet, la crécelle, le celesta... Et surtout des instruments à vent (cuivres et bois!)

Ecouter l’extrait une première fois sans suivre les paroles et repérer quelques mots en français.... Puis réécouter en suivant le texte

Le soleil a baissé. Ses rayons horizontaux deviennent rouges. L nfant frissonne de peur et de solitude il se rapproche du Feu, qui lui crache au visage une fusée étincelante.)

Ecoute 12 (Le feu)

Arrie re! e re chauffe les bons, mais je bru le les me chants! Petit barbare imprudent, tu as insulte a tous les Dieux bienveillants, qui tendaient entre le malheur et toi la fragile barrie re! Ah ! Tu as brandi le tisonnier, renverse la bouilloire, e parpille les allumettes, gare! Gare au feu dansant! Tu fondrais comme un flocon sur sa langue e carlate! Ah ! Gare ! e re chauffe les bons ! Gare ! e bru le les me chants ! Gare ! Gare a toi ! Au moment o il cesse de briller, l ombre envahit la chambre, le crépuscule est venu, il étoile déjà les vitres, et la couleur du ciel présage le lever de la pleine lune. L'ENFANT à demi-voix) J'ai peur, j'ai peur...

Les vocalises très aigues de la soprano ondulent comme les flammes du feu!

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Des rires menus lui répondent. Il cherche, et voit se soulever les lambeaux déchirés de la tenture. Tout un cortège des petits personnages peints sur le papier s avance, un peu ridicules, et très touchants. l y a la Pastoure, le P tre, les moutons, le chien, la chèvre, etc... ne musique na ve de pipeaux et de tambourins les accompagne.

Ecoute 13 (Pâtres et pastourelles) Un Ostinato est un motif rythmique ou mélodique répeté plusieurs fois de suite. Un des plus célèbre est celui qui accompagne tout le Boléro de Ravel

S’entraîner à frapper ce rythme plusieurs fois de suite et le faire sur la musique (écoute 13) ensuite.

Ecoute 14 (Ostinato rythmique)

L’ nfant s est laissé glisser tout de son long à terre, la igure sur ses bras croisés. l pleure. l est couché sur les feuillets lacérés de livres, et c est l un des grands feuillets sur lequel il est étendu qui se soulève comme une dalle pour laisser passer d'abord une main langoureuse, puis une chevelure d or, puis toute une Princesse adorable de conte de Fées, qui semble à peine éveillée, et étire ses bras chargés de joyaux.

Sur la mélodie tournoyante de la harpe, la Princesse paraît devant les yeux émerveillés de l’Enfant. L’histoire lue la veille prend forme comme dans un rêve, illustré ici par le contrechant au rythme berçant de la flûte traversière. Elle lui rappelle qu’il a arraché la page du livre et ne sait si elle pourra venir hors de ses rêves ! L’enfant pense pouvoir réparer ses méfaits avec l’épée de son chevalier pour la défendre (Ah ! Si j’avais une épée !)Mais son espoir sera vain. la Princesse lui rappelle l’impossibilité de prolonger le rêve….L’épisode qui suit voit disparaître la Princesse et cède la place au seul air de l’Enfant, adieu nostalgique sur un ton confidentiel. l n’y a plus rien... Tous ceux-ci sont des livres arides, d amères et sèches leçons. l les pousse du pied. Mais de petites voix aigres sortent d entre les pages, qui se soulèvent et laissent voir les malicieuses et grimaçantes petites igures des chiffres. D un grand album plié en forme de toit, sort un petit vieillard bossu, crochu, barbu, vêtu de chiffres, coiffé d un , ceinturé d un mètre de couturière et armé d une équerre. l tient un livre de bois qui claque en mesure, et il marche à tout petits pas dansés, en récitant des bribes de problèmes.

Ecoute 15 (La princesse et l’enfant)

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Ecoute 16 (L’arithmétique)

Paroles : Deux robinets coulent dans un réservoir! Deux trains omnibus-se quittent une gare à vingt minutes d’intervalle !Val-le val-le val-le ! Une paysanne, zan-ne zan-ne zan-ne ! Porte tous ses œufs au marché ! Un marchand d’étoffe, tof-fe tof-fe tof-fe ! A vendu six mètres de draps !

Former deux groupes et réciter en alternance les paroles du début de l’extrait (sans chanter)

Sur un tempo très rapide, cette scène nous emmène dans un tourbillon de problèmes mathématiques et de chiffres avec de faux résultats qui rendent l’enfant fou et sèment le trouble dans son esprit! Le chœur de chiffres se joint à cette danse et la répétition de certaines paroles rend cette ronde infernale encore plus burlesque

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L’enfant: Oh! Ma te te! Ma te te! Le Chat joue et roule une balle de laine. l arrive auprès de l’ nfant et veut jouer avec la tête blonde comme avec une pelote. Il se relève à demi et voit le Chat. C'est toi, Chat? Que tu es grand et terrible! Tu parles aussi, sans doute? (Le Chat fait signe que non, jure et se détourne de l’ nfant. l joue avec sa pelote. La Chatte blanche paraît dans le jardin. Cette rencontre donne lieu à un chant de séduction à partir d’onomatopées variées et de glissandos imitant le miaulement des chats : On trouve tout un éventail de miaulements : « Miinhou, Môrnaou, Moâou, Méinhon, Mârâon, Mérâhon, héhinhon, houinhon » ! Une autre œuvre célèbre de G. Rossini met en scène un duo de chat avec les miaulements comiques effectués par des voix : https://www.youtube.com/watch?v=i08Zsaldocc

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Ecoute 17 (Les chats)

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L’ nfant les suit peureusement, attiré par le jardin. A ce moment, les parois s écartent, le plafond s envole et l’ nfant se trouve, avec le Chat et la Chatte, transporté dans le jardin éclairé par la pleine lune et la lueur rose du couchant. Des arbres, des fleurs, une toute petite mare verte, un gros tronc vêtu de lierre.

Deuxième partie : dans le jardin

Ecoute 18 (le jardin la nuit) Des insectes et autres animaux peuplent le jardin éclairé par la lune.

Je suis représentée par la flûte à coulisse

Je suis représentée par le chœur à 4 voix

Je suis représenté par le piccolo

Je suis représenté par l’éoliphone

Relier par un trait les phrases qui correspondent à chaque animal

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L’enfant

Où est ma compagne que tu as tuée hier avec un bâton ? Rends-la moi !

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Où est mon amie que tu as prise dans un filet et épinglée contre un mur ? Rends-la moi !

La blessure que tu m’a faite au couteau saigne encore…

Pourquoi m’as-tu enfermé dans une cage ?

Fermer les yeux et s’imaginer dans un champ à la campagne au milieu de la nuit

Avec des onomatopées et des bruits de bouche, tenter de recréer cette ambiance nocturne dans une improvisation effectuée par toute la classe.

Ecoute 19 (la libellule et le rossignol) Au son de la harpe, la libellule se met à chercher son amie, puis le rossignol (soprano) se joint à elle avec des vocalises très aigües sur un tempo de valse.

Cette partie met en scène un arbre mais surtout des animaux qui tour à tour se plaignent des mauvais traitements de l’enfant infligés à leur égard et se rebellent contre lui en l’épuisant et le terrorisant.

Ils s'aiment... ils sont heureux... Ils m'oublient... Je suis seul... (Malgre lui il appelle:) Maman! (A ce cri, toutes les be tes se dressent, se se parent, les unes fuient, les autres accourent mena antes, me lent leurs voix a celles des arbres, s e crient:) L S B T S, LES ARBRES Ah! C est l’ nfant au couteau! C est l’ nfant au b ton! Le méchant à la cage! Le méchant au filet! Celui qui n aime personne, t que personne n aime! Faut-il fuir? on! l faut ch tier. J ai mes griffes! J ai mes dents! J ai mes ailes onglées! Unissons-nous, unissons-nous! (Toutes les be tes fondent a la fois sur l’Enfant, le cernent, le poussent, le tirent. C est une fre ne sie, qui devient lutte, car chaque be te veut e tre seule a cha tier l’Enfant, et les be tes commencement a s entre-de chirer. L Enfant, pris, de livre , repris, passe de pattes en pattes. Au plus fort de la lutte, il est projete dans un coin de la sce ne, et les be tes l oublient, dans leur ivresse de combattre. Presque en me me temps, un petit e cureuil, blesse , vient choir aupre s de l’Enfant avec un cri aigu. Les be tes honteuses, s immobilisent, se se parent, entourent de loin l Ecureuil qu elles ont meurtri ...Arrachant un ruban de son cou, l’Enfant lie la patte blesse e de l Ecureuil, puis retombe sans force. Profond silence, stupeur parmi les e tes.)

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Ecoute 20 (les bêtes)

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En soignant l’Ecureuil, l’Enfant gagne la confiance des animaux et son parcours initiatique se termine. Comme l’écrit Ravel, cette scène ne doit pas être chantée, la notation n’est là que pour guider la déclamation plaintive, souple, presque sans timbre.

Dans un récit plaintif (sans chanter), les Bêtes commentent le geste de l’Enfant : « il a pansé la plaie, il a lié la patte…étanché le sang.. », Lors d’un grand crescendo orchestral, tous les animaux appellent la mère en soutenant l’Enfant !

Ecoute 21 (final)

Tout est bien qui finit bien. L’enfant est pardonné par les bêtes (il est bon l’enfant, il est sage…) Simultanément, une lumière paraît aux vitres, dans la maison. Le chœur chante comme une berceuse très douce à l’enfant , pendant que le jardin est alors éclairé par une lumière pure. Le motif d’introduction, toujours joué aux hautbois, se mêle au choeur mixte. L’Enfant seul, « droit, lumineux et blond dans un halo de lune et d’aube » tend les bras vers sa mère… Et prononce le dernier mot de l’œuvre : Maman !

Numéroter les extraits de texte selon l’ordre chronologique

Hourrah! Plus de leçons! Plus de devoirs! Je suis libre, libre, méchant et libre!

Ils s'aiment... ils sont heureux... Ils m'oublient... Je suis seul...

Ah! C est l’ nfant au couteau! C est l’ nfant au b ton! Le méchant à la cage! Le méchant au ilet!

Ding, ding, ding, ding, ding, ding!... Et encore, ding, ding, ding! Je ne peux plus m arrêter de sonner!

l est bon, l’ nfant, il est sage, bien sage... l a

pansé la plaie, étanché le sang...

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L’Heure espagnole (œuvre scénique en entier)

https://www.youtube.com/watch?v=8OqZd8zf_hM

L’Enfant et les sortilèges (œuvre scénique en entier)

https://www.youtube.com/watch?v=2obcRwObWhw

Ecoute 1 : Début de l’oeuvre Ecoute 2 : scène avec chanteurs Ecoute 3 : air de Conception Ecoute 4 : quintette final Ecoute 5 : rythme de habanera Ecoute 6 : début de l’oeuvre Ecoute 7 : caprice de l’enfant Ecoute 8 : crise de l’enfant Ecoute 9 : le fauteuil et la bergère Ecoute 10 : l’horloge Ecoute 11 : la théière et la tasse Ecoute 12 : le feu Ecoute 13 : pâtres et pastourelles Ecoute 14 : ostinato rythmique Ecoute 15 : la princesse Ecoute 16 : l’arithmétique Ecoute 17 : les chats Ecoute 18 : le jardin la nuit Ecoute 19 : la libellule et le rossignol Ecoute 20 : les bêtes Ecoute 21 : le final

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