PARTIE INDIVIDUELLE PARTIE COLLECTIVE (du groupe ou de la classe)

La situation dont nous nous préoccuponsLes questions que je me poseMes hypothèses

Les expériences que je pense réaliserCe que, à mon avis, je vais observer au cours des expériencesCe que je fais et ce que j’observeCe que je peux en conclure

•La situation-problème

•Les questions que nous nous posons•Les hypothèses de la classe

•Synthèse collective des travaux de groupes (éventuellement)

•Ce que nous retenons

Comment articuler ces écrits dans le cahier: un exemple

3. Démarche d’investigation et cahier d’investigationsPhases / Etapes « Questions »

Rubriques possibles: écrits individuels/collectifs

MOTIVATION Comment démarrer un projet?

Le sujet d’étude

PROBLEMATISATION Qu’est-ce qu’on cherche? Les questions que la classe se pose

Notre problème

Ce que je crois savoir

D’autres pensent…

STRATEGIE de RECHERCHE

Comment va-t-on faire pour chercher?

Notre (nos) hypothèse(s)

J’imagine une expérience ou nous imaginons (en groupe)

MISE en ŒUVRE du PROJET

Observons, manipulons. Je teste les hypothèses

CONFRONTATION A-t-on trouvé ce qu’on cherchait?

Je raconte mon (notre) expérience.

Mon dessin/ Le dessin de la classe

Mon explication

Et si je m’étais trompé au départ?

CONCLUSION Qu’a-t-on appris? Notre conclusion ou l’explication de la classe

Le savoir scientifique

Quelles formes ?

Un support unique ?

On utilise un code couleurs pour différencier le statut de l'écrit (feuilles, gommettes, couleurs du crayon):

●Ce qui relève de l'écrit de recherche.●Ce qui relève des savoirs.●Les documents.

3 supports ?

● Un classeur pour les traces écrites dela classe (savoirs).●Une pochette pour les séquences encours.●Un cahier d'expériences.

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Les supports

• Affiches • Cahier d’expériences• Carnet• Feuilles• …

Notion d’équilibre

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Des intercalaires pour le rangement

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6. Des outils pour aider à la mise en œuvre des programmes et de la

démarche

Découvrir le monde au cycle 2 – Guérande 16 octobre 2013 – KC

Des outils pour aider à la mise en œuvre des programmes et de

la démarche

11Découvrir le monde au cycle 2 – Guérande 16 octobre 2013 – KC

DVD « apprendre les sciences et la technologie à l’école »DVD « apprendre les sciences et la technologie à l’école »

12Découvrir le monde au cycle 2 – Guérande 16 octobre 2013 – KC

CD-ROM « enseigner les sciences à l’école primaire »CD-ROM « enseigner les sciences à l’école primaire »

13Découvrir le monde au cycle 2 – Guérande 16 octobre 2013 – KC

Site Site http://www.inrp.fr/lamap

Des dossiers d’activités à mener en classeDes projets thématiques.

14Découvrir le monde au cycle 2 – Guérande 16 octobre 2013 – KC

Mise en projet

• Présentation des manifestations

• Choix des thématiques– caractéristiques du vivant : naissance, croissance et reproduction ; nutrition et régimes

alimentaires des animaux.

– Ils comprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et ils apprennent à respecter l’environnement.

– Ils distinguent les solides et les liquides et perçoivent les changements d’états de la matière.

– Ils réalisent des maquettes élémentaires et des circuits électriques simples pour comprendre le fonctionnement d’un appareil.

• Elaboration des projets

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