Partie Géologie externe : 3 évolution des paysages .83 Géologie externe : évolution des paysages

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    Gologie externe :volution des paysages

    Partie3

    Y La gologie externe est loccasion de revenir sur ltude des paysages commence en classede 6e, pour en prciser non pas les principales composantes, mais plutt den envisager lvolu-tion, cest--dire les transformations au cours du temps, quelles soient lies des facteurs naturels ou aux activits humaines. Pour ne pas dissocier ces deux aspects de lvolution despaysages, mais aussi pour montrer llve que lhomme est acteur des transformations descomposantes minrales de son environnement, pour permettre galement la mise en placedune dmarche de projet, ltude de linfluence de lhomme na pas t place en fin dtudede cette gologie externe mais intgre la dynamique des paysages. Donc place en amont deltude du phnomne sdimentaire, objet important du programme de la classe de 5e.

    Y Il sagit donc :

    - dobserver lvolution parfois rapide des paysages- didentifier les diffrentes causes de cette volution, dont les activits humaines- de rechercher une explication la transformation des paysages et donc de prciser linfluencede leau, les relations entre ce paramtre environnemental et la lithologie- de prsenter diffrentes roches prsentes laffleurement : aspect gnrale, composition, pro-prits physico-chimiques.- de montrer quune correspondance entre les phnomnes actuels et phnomnes passs peuttre tablie ( des effets identiques peuvent tre associs les mmes causes), ce qui aboutit reconstituer, partir de quelques indices observs sur le terrain, des paysages aujourdhui disparus.

    Y Dans un cadre ducatif, cette thmatique complte les tudes de lenvironnement procheengages ds la classe de sixime ; ici encore, une approche concrte avec une ou des squencesde travail effectues sur le terrain, hors de la classe, peuvent tre envisages. Dans le cadre delducation au dveloppement durable, on insistera sur les rles de lhomme dans la dynamiquedes paysages actuels.

    Y Trois chapitres sont donc proposs dans le manuel :

    - le premier conduit souligner linfluence que lhomme peut avoir dans lvolution des pay-sages. Cette tude est trs propice la mise en uvre dune dmarche de projet, oriente versla distinction entre ala et risque, la perception de la diversit des risques encourus, les remdesenvisageables pour les stopper, les corriger ventuellement.

    CHAPITRE 8 : Paysages et influence de lhomme

    - le deuxime cherche expliquer les relations existant entre un certain nombre de roches pr-sentes laffleurement et leau, facteur daltration et drosion. Cette interaction eau/rochesest responsable pour beaucoup des caractristiques des paysages observs.

    CHAPITRE 9 : Leau et laspect des paysages

    - le troisime revient sur lide que si lon est capable dexpliquer les faits actuels, en en recher-chant notamment les causes, on peut, en appliquant le principe de lactualisme, reconstituer lesgographies du pass. Les indices pris en compte sont autant minraux (roches impliques) quebiologiques (fossiles en place au sein des formations gologiques tudies).

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    Ressources pour le professeur et pour la classe

    Ouvrages gnraux Comprendre et enseigner la plante Terre, Elments de Gologie, Sciences de la Terreet de lUnivers, Gologie : objets et mthodesPlusieurs ouvrages de rfrence, souvent r-dits et complts, permettent deretrouver une prsentation complte des grands processus de la gologie externe. Cesouvrages sont prsents chez diffrents diteurs scientifiques (publications universi-taires) : Vuibert, Dunod, Ophrys La Terre, plante vivante, A. Foucault - ditions Vuibert Environnements gologiques et activits humaines, H. Chamley - ditions Vuibert Gologie de lenvironnement, C. Tarits - ditions Dunod Palocologie, J.-C. Gall - ditions DunodDe petits ouvrages compltant utilement toute approche sur la gologie externe.

    Publ icat ions pdagog iques Guide pratique, classes du cycle central, CRDP de LorraineMme si ces ouvrages ont t crits dans le cadre de la mise en uvre des pro-grammes de 1997 et 1998, de nombreuses suggestions pdagogiques restent dac-tualit.

    L iens avec le CM2 Sciences, cycle 3, D. Pommier et G. Simonin - Magnard, 2002

    CHAPITRE 10 : les roches, mmoires des paysages anciens

    Y Cette partie de programme peut tre aborde en dbut ou en fin danne, lorsque les condi-tions climatiques sont compatibles avec des observations sur le terrain (approche recommandepar les instructions officielles).

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  • Chapitre 8 Paysag e s e t i n f l uen c e de l Ho m me 85

    Paysages et influence de lHomme

    Manuel lve : p. 137 152

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    Thme gnralCe chapitre a pour objectifs de : rappeler les caractristiques dun paysage (rinvestissement des notions abordes en classe de 6e propos de ltude de lenvironnement proche, en insistant sur les composantes minrales du paysage) ; noter quun paysage volue de faon naturelle ou en relation avec les activits humaines ; montrer que lenvironnement gologique constitue une source de matires premires aux usagesmultiples ; prciser que cet environnement peut aussi tre source de risques pour les vies et les activitshumaines.

    Objectifs de connaissancesIntentions gnrales

    Ce chapitre constitue, dans la progression retenue, le premier chapitre de gologie pour les lves decollge. Nous avons choisi dintroduire la gologie par une entre ancre sur les activits humaines etles risques gologiques, afin de montrer les intrts et enjeux de cette matire. Certains thmes trai-ts dans ce chapitre peuvent avoir t abords lors dune sortie, en visitant une carrire ou en obser-vant des filets de protection le long de certaines routes par exemple. Ce chapitre est propice aux acti-vits de recherche et de documentation, la ralisation dexposs et lenseignement de lEEDD. Ilsinscrit donc trs naturellement dans une dmarche de projet que llve pourra prsenter ultrieu-rement.

    Cohrence verticaleAu cycle 3 (fiche 22), les lves ont tudi certaines manifestations de lactivit interne du globe (sis-me et volcanisme) mais pas lactivit externe. Cependant cette tude saccompagne dune sensibilisa-

    Programme officiel (application rentre 2006)Dure conseille : 3 heures soit environ 2 semaines.

    Laction de lHomme, dans son environne-ment gologique, influe sur lvolution despaysages.

    [Thmes : Environnement, nergie, Statistiques,Scurit]

    [Franais : compte rendu crit, oral]

    LHomme prlve dans son environnementgologique les matriaux qui lui sont nces-saires tout en essayant de prendre en compteles consquences de son action sur le paysage.

    LHomme peut prvenir certaines catastrophesnaturelles en limitant lrosion.

    Notions contenus Comptences Exemples dactivits

    I recherche documentaire sur les raisons etlimpact sur le paysage de lexploitation duneressource gologique. [B2i]

    I/Ra recherche et exploitation de documentslocaux sur limpact des amnagements lis leau. [B2i]

    I analyse dextraits de textes qui rgissentlexploitation des carrires et des mines.

    I reprage sur une carte des alas gologiques.

    Ra exploitation dune carte des zones risques gologiques.

    Discuter, sur un exemple local, de la respon-sabilit de lHomme dans la gestion de sonenvironnement gologique.

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  • 86 Paysag e s e t i n f l uen c e de l Ho m me Chapitre 8

    tion aux risques majeurs naturels. Les lves devraient donc avoir quelques notions relatives auxrisques.

    TransversalitLa ralisation de recherches et dexposs peut se faire en collaboration avec le documentaliste et leprofesseur de Franais, lequel peut travailler sur la forme.La lecture de carte peut tre travaille avec le professeur dHistoire-Gographie. De mme, ltude desituations locales peut tre traite avec le professeur dducation Civique dans le cadre de lEEDD, sur-tout si ces recherches peuvent amener les lves consulter des documents disponibles en mairie telle dossier communal synthtique.

    Objectifs mthodologiquesCe chapitre est essentiellement bas sur lanalyse et la mise en relation de documents afin dtablirdes liens entre les actions de lHomme et son environnement gologique. Il peut galement se prter des activits de recherche individuelles, ou en groupe, sur des exemples locaux. Ces recherches peu-vent donner lieu la production dexposs, permettant de travailler la communication (orale, crite).

    Dcoupage du chapitre : progression et programmation horaireCe chapitre a t divis en deux activits dexploitation de documents : la premire illustre une action de lHomme sur lenvironnement gologique travers lexemple de lex-ploitation dune carrire. Lintrt de cette exploitation et ses consquences sur lenvironnement sontsouligns ; la seconde montre que des contraintes gologiques peuvent influer sur les activits humaines, notam-ment sur les choix damnagement du territoire.

    Squences

    Mise en route

    (0h15)

    Activit 1

    (0h30)

    Activit 2

    (0h50)

    Objectifs

    tablir un lien entrelHomme et son environ-nement gologique

    Identifier un prlvementet son utilit

    Identifier un ala et unrisque naturel

    Comprendre un PPR

    Comptences mises en uvre

    saisir des informations

    saisir et mettre en rela-tion des informations

    lire une carte

    saisir et mettre en rela-tion des informations

    Supports proposs

    photographies, articles de presse (documentspour sinterroger ou exemples locaux)

    photographie dexploitation locale

    compte rendu/expos de la visite dune exploi-tation

    illustrations de diffrents usages dune roche

    prsence dchantillons bruts et transforms

    texte de loi

    PPR, cartes et photographies dun risque golo-gique local

    expos sur des risques locaux

    Notions construites

    lHomme prlve desmatriaux qui lui sontutiles

    lHomme peut prvenircertaines catastrophesnaturelles en mettant enplace des mesures de pro-t