BAPHYR : Bases Physiques pour la Rsonance

Magntique Nuclaire, lImagerie et la Spectroscopie

par Rsonance Magntique Biomdicales

Bruno Montcel et Andr Briguet

Universit Lyon1

service iCAP

1. Communaut implique

2. Utilisateurs cibles

3. Projet pdagogique

4. Calendrier prvisionnel

5. Ressources humaines

Pourquoi ce projet?

La RMN biomdicale, un sujet complexe et pluridisciplinaire.

Difficults dapprentissage pour ltudiant

Ressources fiables et actualises - approche rigoureuse

Dmarche type ingnierie pour la sant

Approche multimdia: illustrations & animations explicatives

Large disponibilit du L3 au D

Coordination

Communaut implique

Universit Lyon 1: Bruno Montcel (MC) et Andr Briguet (Pr)

Laboratoire CREATIS-LRMN, CNRS UMR5220 INSERM U630

UFR Gnie Electrique et des Procds

Partenaires

Universit Bordeaux 2: Jean Michel Franconi (Pr)

Directeur du Centre de Rsonance Magntique des

Systmes Biologiques CNRS UMR5536

Universit Technologique de Compigne : Franois Langevin (Pr)

Directeur du Centre dImagerie Mdicale Avance

Leurs attentes

Utilisateurs cibles

Etudiants

- Interactivit des ressources

- Illustrations

- Documents complmentaires au cours

- Animations

Dmarche Sciences pour lIngnieur pour la Biologie et la

Mdecine. But professionnalisant pour de futurs techniciens,

ingnieurs mdecins et chercheurs.

Utilisateurs cibles

Qui sont ils?

- Etudiants se destinant des carrires mdicales, biomdicales,

paramdicales - niveau L3 au DU. Lyon 1 - L S&T, L3 Gnie Biomdical, M1 EEA, M Ingnierie pour la Sant, M

Sciences Mdicales, ISTIL 2A, Ecoles Doctorales EEA et EDISS

U. Grenoble et U. Lyon 1 - M2 Physique Mdicale

UTC - M2 Gnie Biomdical, M2 dIngnierie Biomdicale et Hospitalire

U. Bordeaux 2 - L Biologie Sant, M2

- Chercheurs du domaine

Projets Europens : Sessions de formations pour deux RTN (FAST et PHELINET)

- Formations continues en entreprise

- Ouverture linternational - sphre francophone

U. Cluj-Napoca (Roumanie) - M Physique Mdicale

U. Technologiques Tlemcen, Mohammedia, Settat, Beyrouth, Alep, Abomey-Calavi

Projet pdagogique

Dmarche pdagogique

- Architecture non linaire du cours afin de permettre les allers retours

entre les sujets dintrt et les pr requis ncessaires qui seront signals.

- Illustrations et animations seront traites non pas de faon trop

schmatique ou fortement simplifie, mais en cherchant approcher

au mieux les fondements physiques de la RMN biomdicale.

- Recherche de corrlations avec des produits UNIT existants ou en cours

dlaboration (Biotechnologies, Biologie, Electronique, Physique, Traitement

du Signal et de lImage)

Projet pdagogique

Choix de prsentation

Pages html : textes, schmas/infographie, animations Flash.

- 5 chapitres constituant une base concise mais rigoureuse pour un

apprentissage minimal si ncessaire

- Corrlats renvoyant des bases plus fondamentales

- Corrlats renvoyant aux applications

Plan gnral

~ 40 Animations flash

~ 40 Illustrations

1. Bases et principes gnraux de la RMN - 8 h

2. La relaxation magntique nuclaire - 6 h

3. Instrumentation - 6 h

4. La Spectroscopie - 5 h

5. lImagerie - 10 h

http://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=5539&id2=35996&objet=cours

Exemples de flash

http://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=5539&id2=35996&objet=courshttp://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=5539&id2=35996&objet=courshttp://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=5539&id2=35996&objet=coursBaphyr1.swf

Formation du signal RMN

Champ Magntique

Z

Mouvement de prcession de

laimantation nuclaire M

B

X

YO

Mxy

M

Projet pdagogique

Plus value par rapport lexistant

Etat de lart sur le web:

Approche plus concise et emploi de corrlats plus fondamentaux

par exemple par des liens vers ces sites plus complet

Il est facile de sy perdre

- Sites spcialiss (IRM, Imagerie crbrale)

Bases plus larges et contenu pluridisciplinaire. Corrlats

applicatifs vers ces sites plus spcialiss.

Contenu limit

- Sites gnralistes pouvant tre trs complet

Equipe pdagogique :

4 Enseignants Chercheurs :

Bruno Montcel et Andr Briguet - Universit Lyon1

Jean Michel Franconi - Universit Bordeaux2

Franois Langevin - Universit Technologique de Compigne

2 Moniteurs :

Elise Bannier et Florent Goutailler - Universit Lyon1

Ressources humaines

Equipe technique : iCAP - Universit Lyon1

2 Ingnieurs Multimdia Flash

1 Technicien multimdia

Problmatiques du ct technique

Comprendre les phnomnes (sans notion de RMN)

Utiliser et interprter les termes techniques de lquipe enseignante.

Simuler de la 3D partir de Flash

Application de mthodes mathmatiques appeles transformes de fournier afin de convertir ces donnes frquentielles en information spatiales pour donner une image exploitable.

Anticipation de la rutilisation du code et uniformit des animations

Etudiants

Statistiques: 80 tudiants de Lyon1 suivis de faon trs prcises grces Spiral depuis

septembre 2008:

Les autres utilisateurs, tudiants des autres universits (Bordeaux et Compigne) utilisent le lien

anonyme comme les extrieurs.

1re anne ISTIL (Institut des sciences et techniques de lIngnieur de Lyon) dpartement GBM: 25

tudiants

M1 ISM (Ingnierie pour la sant et le mdicament): 42 tudiants (semestre printemps fvrier avril)

M2 Recherche ISM: 13 tudiants (semestre automne sept janvier)

Retour sur les premiers usages (2008-2009)

Utilisation sous 2 formes:

1) Libre tout au long de lanne universitaire

2) Encadre en TP: approfondissement dune notion prcise et prsentation orale devant le groupe.

Rsultats:

1) 587 connexions au cours en ligne en tout soit 7.3 connexions par tudiant

2) De 1 32 connexions par tudiant

Conclusions:

1) Forte corrlation entre le classement en nombre de connexions et les rsultats aux examens.

2) Bon retour oral des tudiants sur lutilisation des ressources et commentaires de propositions de

modifications et damliorations de la part de certains dentre eux.

Retour sur les premiers usages (2008-2009)

Utilisation des ressources Baphyr:

628 connexions en anonyme soit 1215 connexions au total

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Srie1

Retour sur les premiers usages (2008-2009)

Conclusions

Projet ralis et test

Menu la carte - utilisation des corrlats

Exploration des innovations pdagogiques permises par les TICE

Perspectives :

version anglophone

cration de wikis pour aller plus loin sur les concepts gnraux