FORMATION D’INGÉNIEUR RÉSEAUX

par l’apprentissage

Création et conception : Service communication Télécom SudParis, édition avril 2017.

Aujourd’hui, en apprentissageDemain, expert réseaux

Brochure d’informationsRentrée 2017

Sommaire

PRÉSENTATION de la FIPA............................................................................................ 31. Les objectifs de la formation...................................................................................................................................... 32. Les compétences acquises en entreprise.................................................................................................................. 33. Missions susceptibles d’être confiées aux apprentis................................................................................................ 44. Métiers possibles à l’issue de la formation................................................................................................................ 4

LE DÉROULEMENT DE LA FIPA.................................................................................... 51. Rythme de l’alternance.............................................................................................................................................. 52. Les modalités de recrutement.................................................................................................................................. 53. Suivi de l’apprenti...................................................................................................................................................... 64. Évaluation de l’apprenti.............................................................................................................................................. 65. Expérience à l’international ...................................................................................................................................... 75. L’Extranet du CFA (CLOE).......................................................................................................................................... 7

LE PROGRAMME PÉDAGOGIQUE.................................................................................. 81. Ses objectifs................................................................................................................................................................ 82. Organisation pédagogique de la formation académique.......................................................................................... 83. Évaluation et délivrance du diplôme........................................................................................................................ 104. Équipe pédagogique et organisation des enseignements...................................................................................... 11

Planning de 1re année – promo (e) 2017/2020.......................................................................................................................... 12Enseignements de 1re année.................................................................................................................................................... 13Planning de 2e année – promo (d) 2016/2019.......................................................................................................................... 14Enseignements de 2e année.................................................................................................................................................... 15Planning de 3e année – promo (c) 2015/2018.......................................................................................................................... 16Enseignements de 3e année.................................................................................................................................................... 17Le CFA EVE.............................................................................................................................................................................. 19Les dates importantes............................................................................................................................................................ 20Vos contacts pédagogiques...................................................................................................................................................... 21Vos contacts au CFA................................................................................................................................................................ 21Lexique.................................................................................................................................................................................... 23

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Présentationde la FIPALes Sciences et Technologies de l'Information et de laCommunication (STIC) diffusent dans tous les secteurs del'économie ; le développement des métiers associés nécessitedes talents de plus en plus divers. Dans ce contexte, l'enjeu de cette formation d’ingénieur,pensée et construite pour l'apprentissage, est d'apporter uneréponse complémentaire aux besoins du monde économiqueen matière de profils de jeunes ingénieurs diplômésmaîtrisant les STIC.

Directement accessible aux étudiants titulaires d'un Bac+2 (préférentiellement des DUT Réseaux et Télécommunications,DUT Génie Électrique et Informatique Industrielle), cette formation a pour vocation de former des ingénieurs technologuesde haut niveau spécialisés dans le domaine des réseaux, dont les compétences techniques acquises à l’école et exercéesen entreprise, complétées par leur savoir être professionnel, les rendent immédiatement opérationnels.

1. Les objectifs de la formation

L’objectif essentiel de la formation est de donner aux futurs ingénieurs les compétences nécessaires pour participer àla conception, le dimensionnement, le déploiement, l’exploitation et l’administration des réseaux de nouvelle générationcaractérisés par la convergence de l'informatique et du réseau et par le développement de services, et de pouvoir y exercerrapidement des responsabilités.La formation en apprentissage, organisée sur le principe de l’alternance, cumule les avantages de la formation universitairetraditionnelle et de la formation en entreprise.Les apprentis reçoivent une formation à la fois théorique en école et véritablement pratique en entreprise. Ils sont préparésprogressivement, dès le début du programme, à devenir ingénieurs Télécom SudParis, spécialité Réseaux, capablesd'assurer une certaine polyvalence au sein d'une entreprise en utilisant leur expérience vécue dans le milieu professionnel.

2. Les compétences acquises en entreprise

La formation implique d’une part une acquisition d’expériences au sein de l’entreprise et d’autre part un enseignementsupérieur dans le cadre de Télécom SudParis.

En terme de savoir–faire et de compétences, l’apprenti sera mis en situation de :

• Diriger une équipe• Gérer un projet en maîtrisant les coûts et les délais, ainsi que les aspects humains• Mettre en œuvre les techniques et outils avancés• Développer une approche transversale et globale de l’entreprise• Comprendre les processus de changement et les accompagner.

L’acquisition de ces compétences se fera grâce à une prise rapide mais progressive de responsabilités techniques,économiques et d’encadrement dans le cadre de missions de niveau d’ingénieur qui lui seront confiées par son entreprised’accueil afin de favoriser :

• L’utilisation du savoir-faire et de l’expérience professionnelle acquise, pour étayer et illustrer les connaissancesscientifiques, techniques et méthodologiques transmises par la formation

• La valorisation des acquis académiques par l’expérimentation sur le terrain• La démonstration, en situation de travail, des compétences attendues d’un ingénieur de production : capacités

de communication, aptitude à l’encadrement, respect des contraintes, maîtrise des techniques de la profession.

Les compétences acquises par l'ingénieur diplômé « Ingénieur de Télécom SudParis, de l’institut Mines-Télécom, spécialitéRéseaux » peuvent se décomposer en compétences génériques propres à l'exercice du métier d'ingénieur et cellesspécifiques à la spécialité réseaux.

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Ces compétences génériques comprennent :

• aptitude à mobiliser les ressources d'un large champ de sciences fondamentales• connaissance et compréhension d'un champ scientifique et technique de spécialité• maîtrise des méthodes et des outils de l'ingénieur• capacité à s'intégrer dans une organisation, à l'animer et à la faire évoluer• capacité à prendre en compte des enjeux industriels, économiques et professionnels• aptitude à travailler en contexte international• sens des responsabilités, adaptabilité et flexibilité• pratiques professionnelles en matière de travail en équipe, de communication et de conduite de projets• respect des valeurs sociétales.

Les compétences spécifiques sont, quant à elles, les suivantes :

• capacité à concevoir, déployer et administrer des réseaux multi niveaux (IP, MPLS, optique) et multi services (voix, vidéo, etc.) • capacité à définir, dimensionner et optimiser un réseau IP haut débit • aptitude à l'élaboration d'un business plan pour l’introduction d’un nouveau service IP• aptitude à conduire des études prospectives sur les technologies des réseaux à très haut débit• connaissance et pratique des technologies numériques, analogiques et radiofréquences • connaissance des règles de sécurité informatique et télécom, des techniques d'audit et de planification • connaissance de l’environnement économique, juridique, organisationnel et sociétal des technologies de l’information • faculté à intégrer les problématiques humaines et sociétales dans la conception des systèmes, produits et services innovants.

3. Missions susceptibles d’être confiées aux apprentis

Les apprentis peuvent se voir confier toutes les missions concernant la conception, le dimensionnement, le déploiement,l’exploitation et l’administration des réseaux de nouvelle génération. Ces missions doivent leur donner l’occasion d’exercerles différentes compétences évoquées au paragraphe 2.Il est difficile d’établir des règles générales qui gouverneraient l’ensemble des missions que peut remplir un apprentiingénieur : le métier est vaste et la qualité première d’un ingénieur est l’adaptabilité à son environnement et à la tâcheconfiée à l’équipe dans laquelle il travaille. Si la mission doit bien sûr permettre le recours aux techniques apprises en école, si elle doit donner l’occasion à l’apprentid’expérimenter la gestion de projets, avec la prise d’initiatives et de risques que cela induit, il est absolument nécessairequ’elle puisse évoluer au fur et à mesure que la formation avance. Un point sur cette évolution est fait par le maîtred’apprentissage1 chaque début d’année scolaire, en collaboration avec le tuteur pédagogique2 et le responsable de laformation. Enfin, la mission se transforme en Projet de fin d’études (PFE) pendant le dernier semestre de la formation, dontl’objet devra être en rapport plus direct avec la spécialité.

(1) Le « maître d’apprentissage » est appelé « tuteur entreprise » dans l’application CLOE du CFA.(2) Le « tuteur pédagogique » est appelé « tuteur Ecole » dans l’application CLOE.

4. Métiers possibles à l’issue de la formation

Les métiers visés concernent la conception, le déploiement, la gestion d'architectures, de solutions techniques et de servicespour les réseaux en particulier ceux de nouvelle génération. Les emplois ciblés se retrouvent par exemple sous l'appellation :

• Ingénieur déploiement réseaux• Ingénieur études et support réseaux• Ingénieur architecte réseaux• Ingénieur intégration et support des services réseaux IP/VoIP• Ingénieur expert en technologie internet et multimédia• Négociateur de sites télécoms fibre optique / téléphonie mobile• Responsable de programmes réseaux et télécoms• Planificateur réseaux de télécoms• Administrateur réseaux• Chef de projet réseaux• Consultant réseaux• …Code ROME le plus proche : M1804 = Études et développement de réseaux de télécoms

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Le déroulementde la FIPA

1. Rythme de l’alternance

Nous avons retenu un rythme d’alternance enseignement/entreprise court, permettant à l’apprenti de rester totalementintégré dans son équipe d’accueil.

La troisième année conserve le même rythme d’alternance court mais diffère des précédentes puisque les enseignementssont regroupés au premier semestre, pour laisser place ensuite à un projet de fin d’études d’ingénieur. Par ailleurs, unséminaire est organisé par l’école à l’étranger ; d’une durée de deux semaines, il est placé en début d’année scolaire(septembre). Enfin, c’est durant cette période entreprise que l’expérience internationale pourra se faire.

Un planning prévisionnel de cette alternance est fourni en fin de ce document.

Le planning d’alternance est mis à jour en temps réel sur le site http://www.telecom-sudparis.eu/fipa.

2. Les modalités de recrutement

Le candidat apprenti est sélectionné par Télécom SudParis après examen de son dossier scolaire, une épreuve d’entretien,une épreuve d’Anglais et éventuellement un examen probatoire dans certaines disciplines. Son admission définitive dans laformation est subordonnée à la signature d’un contrat d’apprentissage avec une entreprise d’accueil.Les conditions de candidature et de recrutement sont définies dans le Règlement du Concours d’accès sur titre à la FIPA,disponible sur le site de l’école, dont voici un extrait :

La formation académique comporte 1 800 heures d’enseignementsur 3 ans, réparties de façon inégale selon les années afin deréserver un temps important en entreprise lors de la dernièreannée.

a) Peuvent se présenter à l’admission sur titre en première année de la FIPA de Télécom SudParis les candidatsrégulièrement inscrits en deuxième année

• de DUT « Réseaux et télécommunications » • ou de DUT « Génie électrique et informatique industrielle » • ou de DUT « Mesures physiques » • ou de BTS « Services informatiques aux organisations », spécialité « Solutions d’infrastructure, systèmes et réseaux »

b) Peuvent également se présenter à l’admission sur titre en première année de la FIPA, les candidats présélectionnéspar Télécom SudParis déjà titulaires d’un des diplômes cités en 2-1 a);

Extrait RC FIPA 1A- 2017

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La réussite de la formation en apprentissage repose sur une collaboration active entre l'entreprise et l'école. L’outil quiformalise le suivi de l’apprenti est sur un portail numérique nommé « CLOE ». Il est important que chacun remplisse ce quilui revient sur ce portail.

Cette collaboration s'exerce de différentes façons :

Réunion d’information avec les maîtres d’apprentissage (tuteur entreprise)

Le maître d’apprentissage est le professionnel de l’entreprise nommé pour :

• accueillir l’apprenti et favoriser son intégration dans l’entreprise• suivre et s’assurer du bon déroulement du contrat d’apprentissage• transmettre la culture et les valeurs de l’entreprise• définir le parcours professionnel de l’apprenti pendant la durée de son contrat d’apprentissage• évaluer régulièrement la progression de l’apprenti• participer.

Le maître d’apprentissage doit obligatoirement justifier soit d’un diplôme d’ingénieur + 2 ans d’expérience professionnelledans la spécialité réseaux, soit de 3 ans d’expérience professionnelle dans la spécialité réseaux. Il peut avoir sous sa tutelleau maximum 2 apprentis + 1 redoublant. Un changement de Maître d’apprentissage en cours de formation nécessite unavenant au contrat d’apprentissage.

Une réunion est organisée par l’école chaque année en début de cursus, pour un moment d’information et d’échanges entreles entreprises partenaires, l’équipe pédagogique de la formation, les délégués apprentis, le CFA-EVE. Cette réunion estdonc l’occasion pour le maître d’apprentissage de rencontrer le tuteur pédagogique.Sont abordés : les détails de la formation (déroulement, programme, planning, suivi de l’activité en entreprise) pour aiderle maître d’apprentissage dans la définition des missions, ainsi que les différents aspects du contrat d’apprentissage.

Nomination d’un tuteur pédagogique (ou tuteur École)

Un tuteur pédagogique est nommé par le responsable de la formation dès le premier trimestre de la première année, pourchaque apprenti. C’est donc un membre de l’équipe pédagogique, qui peut être un professionnel, ou un permanent de l’école,enseignant-chercheur ou non.

Il est nommé pour :

• réaliser le lien entre l’école et l’entreprise : il est l’interlocuteur privilégié du maître d’apprentissage et de l’apprenti qu’ilsuit tout au long de sa formation.

• effectuer la visite tutorale (visite du tuteur pédagogique en entreprise)• évaluer les rapports annuels d’activités• piloter la réalisation du projet de mémoire de fin d’études. Il en valide le sujet, aide l’apprenti à réaliser le plan, le guide,

le conseille dans la construction de son projet.

Visite du tuteur pédagogique une à deux fois par an

Cette visite sur le lieu de travail a pour but d’évaluer le niveau de réalisation du contrat d’objectifs de l’apprenti. Elle faitl’objet d’un compte rendu établi par le tuteur sur CLOE, et visé par le maître d’apprentissage.

Participation du maître d’apprentissage aux soutenances et jurys

3. Suivi de l’apprenti

4. Évaluation de l’apprenti

L’évaluation de l’apprenti se fait en contrôle continu tout au long de sa formation. Elle concerne autant l’acquisition desconnaissances diffusées durant les heures de formation théorique, que l’évolution du savoir être et des capacités acquisespar l’apprenti ingénieur durant ses périodes en entreprise.

Evaluation des connaissances

Elle est effectuée par les enseignants par un contrôle continu (tant sur les contenus que sur les résultats en pédagogie active...)

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Evaluation des compétences

Elle est à la charge du maître d’apprentissage (adaptation, autonomie, organisation, sens des responsabilités, gestion dutemps et des moyens...). Cette évaluation est réalisée 2 fois par an, et fait systématiquement l’objet d’un compte rendu établipar le maître d’apprentissage sur CLOE, et visé par le tuteur pédagogique. L’apprenti établit chaque année un rapport de ses activités, validé par le maître d’apprentissage et évalué par le tuteurpédagogique.

Evaluation du mémoire

La soutenance du mémoire de projet de fin d’études s’effectue devant un jury composé d’enseignants de Télécom SudParis,du tuteur pédagogique et du maître d’apprentissage.

5. Expérience à l’international

L’environnement de l’ingénieur est international. Afin de préparer nos jeunes diplômés au delà des cours d’anglais, il estprévu un séjour à l’étranger d’au moins un trimestre durant le temps de sa formation.L’expérience est réalisée dans le cadre de la mission en entreprise durant les périodes d’été, ou lors du Projet de fin d’études(PFE) qui occupe le dernier semestre de la formation.Elle peut être fractionnée, et peut prendre différentes formes : missions, détachement dans une filiale, etc. Nous restons à disposition pour trouver ce correspond le mieux à chaque cas, afin de respecter cette recommandation trèsforte de la Commission des titres d’ingénieur (CTI), organisme qui accrédite les écoles, leur permettant de délivrer le titred’ingénieur diplômé.

6. L’Extranet du CFA (CLOE)

CLOE a pour but de suivre, d’informer et d’évaluer l’apprenti. Il est consultable par tous les acteurs de la formation : lemaître d’apprentissage (tuteur Entreprise), l’apprenti, le tuteur pédagogique (tuteur École), le responsable de cycle, lesecrétariat pédagogique, et le CFA EVE.

Sur le site sont accessibles :

• Le carnet de liaison comprenant : - le contrat d’objectifs, les fiches de suivi du maître d’apprentissage - les fiches de visite en entreprise du tuteur pédagogique- le suivi des absences de l’apprenti en formation- une rubrique d’échanges d’informations entre tous les acteurs du contrat- les coordonnées de vos différents contacts.

CLOE est présenté aux apprentis le jour de la rentrée, et aux maîtres d’apprentissage (tuteurs Entreprises) lors de la réuniond’information (voir dates importantes).

Pour accéder à CLOE : www.cfa-cloe.fr (ou à partir du site web du CFA EVE, en haut à droite de la page).Les codes d’accès sont envoyés par mail dès le début du contrat.

CLOEPour toute information complémentaire

Jérôme BOUTON01 60 79 54 06

j.bouton@cfa-eve.fr

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Le programmepédagogique

1. Ses objectifs

Les apprentis formés à Télécom SudParis, doivent être opérationnels, adaptables et avoir une vision globale des organisations.

Pour cela, il est nécessaire de :

• dispenser des connaissances fondamentales (culture générale et technologique)• faire acquérir des méthodes de travail individuelles et en équipe• développer les qualités personnelles des apprentis (autonomie, initiative, responsabilité).

Dans ce contexte, les enseignements dispensés ont pour but :

• de fournir une connaissance générale des principes et des méthodes utilisés en gestion• de développer la capacité à valoriser ces connaissances et cette compétence :

- dans l'exercice d'une activité professionnelle, à la sortie de l’école- dans la poursuite d'études de troisième cycle universitaire ou de niveau équivalent.

La formation s'effectue à la fois au sein de l'école et des entreprises : elle comporte des enseignements, des travaux degroupe et des travaux personnels.

Les compétences mises en œuvre sont nombreuses. Ellesdonnent naissance à des métiers de responsabilité, variés etévolutifs.

2. Organisation pédagogique de la formation académique

La formation académique comprend 1 800 heures de formation d’ingénieur réparties sur les 3 années, qui incluent les cours,travaux dirigés, travaux pratiques, les projets encadrés ainsi que toute activité programmée sur les emplois du temps.Certains enseignements sont mutualisés avec l’ENSIIE, école partenaire située à 800 mètres du campus ; ils regroupentalors les apprentis-ingénieurs des deux écoles Télécom SudParis et l’ENSIIE. Ces enseignements mutualisés sont évalués sans considérer l’appartenance de l’apprenti-ingénieur à l’une ou l’autre desécoles.

Le programme de la formation académique repose sur trois thématiques : la Culture d'entreprise et ouverture (CEO), lesSciences de base et de l'ingénieur (SCI), et enfin les Sciences et techniques de la spécialité (SPE). La distribution de ces trois thématiques (en heures programmées) sur les trois années de la formation est présentée dansla figure 1.

L’organisation des différents modules de spécialité réseaux en trois phases - base, focus, expertise - réparties sur les troisannées, est présentée dans la figure 2.L’organisation de chaque année de formation, sous la forme des modules d’enseignement regroupés en UV, est présentéeà la fin de ce document.Les plannings prévisionnels des alternances école-entreprise sont disponibles en fin de ce document, et mis à jour en tempsréel sur le site de l’école : http://www.telecom-sudparis.eu/fipa.

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A– Culture d’entreprise et ouverture

Cette thématique totalise environ un tiers des heures programmées, et regroupe les enseignements portant sur l’économie,le droit, la gestion. La plupart de ces enseignements (70%) sont assurés par des professionnels. La démarche pédagogiqueretenue est inductive et s’appuie sur les situations ou cas observés ou vécus par les apprentis dans leur entreprise. Tousces enseignements sont mutualisés avec l’ENSIIE. L’objectif est, d’une part de donner aux apprentis les éléments de culture nécessaires à la compréhension de l’entreprise etson environnement, et d’autre part de leur permettre l’acquisition des méthodes de travail propres à développer l’efficacitépersonnelle et la contribution au sein d’une équipe de travail.C’est également dans cette thématique que sont inclues les enseignements de l’anglais. L’objectif est d’acquérir une réellemaîtrise de l’anglais, marquée par le niveau minimum de 785 au test du TOEIC qui conditionne l’obtention du diplômed’ingénieur. Les cours de langue sont communs avec les élèves de l’ENSIIE la première année, puis avec ceux de TélécomSudParis et de Télécom École de Management pendant la deuxième année. Enfin, lors de la troisième année, ces cours setransforment en un séminaire d’été effectué à l’étranger.

B- Sciences de base et de l’ingénieur

Cette thématique totalise 469 heures d’enseignement, et peut être scindée en 2 parties.La première partie, mutualisée avec l’ENSIIE, regroupe les enseignements concernant l’informatique, dont la connaissanceest indispensable à tout ingénieur.La seconde partie concerne les connaissances élémentaires en mathématiques, probabilités et statistiques, mais aussi enthéorie du signal et théorie des communications, nécessaires à tout ingénieur spécialisé en réseaux.

C- Sciences et techniques de la spécialité

Thématique phare de la formation, elle compte 736 heures de formation, ce qui représente 40 % des heures programmées. L’objectif est d’apporter aux apprentis de solides connaissances en réseaux de télécommunications, et une expertise enréseaux haut et très haut débit.

Nota : les données concernant les volumes horaires sont susceptibles d’évolution (màj mars 2017).

Figure 1 : Triptyque de formation et sa répartition horaire sur les 3 années.

CEO : Culture d’entreprise et découverteSCI : Sciences de base et de l’ingénieur

Spé : Sciences et techniques de la spécialité

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Figure 2 : Répartition des enseignements de la thématique SPECIALITEDonnées 2017, susceptibles d’évolution.

3. Évaluation et délivrance du diplôme

Les conditions d’évaluation et de sanction des études, ainsi que les conditions et modalités de délivrance du diplôme sontdécrites dans le Règlement de Scolarité de la FIPA de Télécom SudParis, disponible à l’école, ou auprès du responsable dela FIPA, et dont voici quelques extraits :

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3 A

2 A

1 A

Expert

Focus

Base

Aménagement numérique du territoireRéseau optique très haut débit

Multimédia sur IPInternet des objets

Problématique des réseaux et services futurs

Théorie du signal - Théorie des communicationsSystèmes hautes fréquences

Services (TCP IP ; Interconnexions, Applications)Infrastructures

Réseaux cellulaires Accès HD --> THD

Qualité de service

Files d’attente

Capteurs

Contenus visuels

Administration

Réseaux mobiles

Réseaux optiques

Sécurité

Portfolio

Durant l’ensemble de sa formation, l’apprenti ingénieur devra réaliser un portfolio, collection ciblée de travaux quimontre ses efforts individuels, ses progrès et ses prestations. Le portfolio permet d’évaluer le développement descompétences de l’apprenti ingénieur au sein de l’école comme au sein de son entreprise ; il fait l’objet d’une évaluationtransversale annuelle menée par le tuteur pédagogique et, comme tout module de formation, reçoit à cette occasionune note de validation.

Evaluation en entreprise

La Formation de l’apprenti en entreprise (FAE) est évaluée, sur la base d’un contrat d’objectif, de façon continue autravers de fiches de suivi renseignées par le maître d’apprentissage. Cette évaluation fait l’objet d’un bilan annuel, menépar le maître d’apprentissage et le tuteur pédagogique.La formation de l’apprenti en entreprise se conclut par le Projet de Fin d’Étude, qui peut se dérouler à l’étranger. Il secompose d’une mission en entreprise dont la finalité est de permettre à l’apprenti de mettre en œuvre ses compétencesau niveau ingénieur débutant, affiner son projet professionnel, démontrer ses capacités à assumer la responsabilitéde tout ou partie d’un projet, à s’insérer dans une équipe, à communiquer avec efficacité.

Contrôle de connaissance

Les modules d’enseignement académiques sont évalués par des contrôles écrits individuels, des travaux pratiques, laréalisation de projets, des rapports, des exposés ou par contrôle continu, selon le mode décrit dans le syllabus de laformation.L’apprenti ingénieur a validé le module si sa note finale aux évaluations est supérieure ou égale à 10. Les enseignements sont répartis en trois années scolaires, et sont, pour chaque année, organisés en une ou plusieursUnités de Valeur (UV). Une UV comporte un ou plusieurs modules d’enseignement.Une UV est validée si sa note finale, moyenne pondérée des notes finales obtenues dans chacun des modules lacomposant, est supérieure ou égale à 10, et si aucun des modules la composant n’a de note finale strictement inférieureà 7. La validation d’une UV permet l’obtention de tous les crédits ECTS des modules qui la constituent.

Délivrance du diplôme

Pour être dans les conditions de délivrance du diplôme d’ingénieur par l’apprentissage de Télécom SudParis, l’apprentiingénieur devra avoir cumulativement validé sa formation académique, validé sa formation en entreprise, et validé sonexamen externe de langue.

Extrait RS FIPA

4. Équipe pédagogique et organisation des enseignements

L’équipe pédagogique est composée essentiellement d’enseignants-chercheurs de l’une ou l’autre des deux écoles TélécomSudParis et ENSIIE, mais comprend également des intervenants extérieurs, académiques ou professionnels, choisis pourleurs compétences par le responsable de la FIPA et les coordonnateurs des modules.Chaque module d’enseignement est sous la responsabilité d’un enseignant-chercheur spécialiste du sujet, qui a la charged’exécuter le programme qu’il a décrit dans le syllabus de la formation, et d’effectuer l’évaluation des élèves dans l’atteintedes objectifs fixés : il établit, corrige et note les contrôles de connaissance.

Les tableaux suivants présentent les enseignements année par année, regroupés en UV.Ils indiquent le nombre d’heures du module, ainsi que le coefficient alloué à chaque module au sein de son UV. Ce coefficientcorrespond au nombre de crédits ECTS du module. Ces données sont fournies à tire d’information non contractuelle. Les informations concernant la formation (fichesprogramme, périodes d’alternance) sont susceptibles d’évolution ; les mises à jour sont disponibles sur le site de l’école :

www.telecom-sudparis.eu/fipa

Pour tout renseignement complémentaire, s’adresser au responsable de la FIPA.

luc.leclere@telecom-sudparis.eu

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Planning de 1re année Promo (e) 2017/2020

Le planning d’alternance est mis à jour en permanence sur la page web : www.telecom-sudparis.eu/fipa.

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Enseignements de 1re année

Les modules sont regroupés en UV – Ce programme de formation est susceptible d’évolution.

- 13 -

Thème de l’UV Intitulé des modules d’enseignement Triptyque Nb d’H. ECTS

Langues Anglais CEO 63 3

Développementpersonnel

Semaine d’intégrationPrésentation du cursus en apprentissage

Expression écrite et oraleLa relation humaine dans l'entrepriseProjet professionnel et portfolio

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Environnementde

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Économie générale et microéconomie de l'entrepriseStratégie de développement de l'entreprise

Droit de l'informatique et des nouvelles technologiesDroit du travail et droit social

Évolution du management des RH et de l'organisationManagement de projet

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10,50,50,50,51

Informatiquealgorithmiqueet systèmes

Algorithmique et programmationBase de données

Programmation orientée objet-JavaSystème d'exploitation (Unix)

SCISCISCISCI

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Mathématiquesde

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AlgèbreAnalyse

Probabilités et statistiquesRecherche opérationnelle

SCISCISCISCI

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Réseauxet services

Théorie du signal et des communicationsRéseaux : Infrastructures et ingénierieRéseaux : services et applicationsProjet d'ouverture et découverte

SpéSpéSpéSpé

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FAE Formation en Entreprise (Alternance) ENT 20

Pour mémoire, Totaux : 714 h 60 ECTS

Planning de 2me année Promo (d) 2016/2019

Le planning d’alternance est mis à jour en permanence sur la page web : www.telecom-sudparis.eu/fipa.

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- 14 -

Enseignements de 2me année

Les modules sont regroupés en UV - Ce programme de formation est susceptible d’évolution.

- 15 -

Thème de l’UV Intitulé des modules d’enseignement Triptyque Nb d’H. ECTS

Langues Anglais CEO 84 3

Développementpersonnelet ouverture

Manager le changement et le tempsRisque et prévention dans l'entreprise

Communication et affairesProjet professionnel et portfolio

CEOCEOCEOCEOCEO

1471421

10,510,5

Développementde

l’entreprise

Marketing et organisations commerciales Techniques financières et comptables

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Théorie des communicationsSystèmes Hautes Fréquences

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22222

Formation en Entreprise (Alternance) ENT 20

Pour mémoire, Totaux : 714 h 60 ECTS

Planning de 3me année Promo (c) 2015/2018

Début septembre : séminaire à l’international. Fin juin : Soutenance des PFE (examen terminal).Le planning d’alternance est susceptible d’évolution et mis à jour en permanence sur la page web :www.telecom-sudparis.eu/fipa.

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Enseignements de 3me année

Chaque module est une UV - Ce programme de formation est susceptible d’évolution.

Données prévisionnelles susceptibles de modifications. Mise à jour disponible sur le site de l’école.

Pour tout renseignement, contacter le responsable de la formation :luc.leclere@telecom-sudparis.eu.

- 17 -

Intitulé du module d’enseignement Triptyque Nb d’h. ECTS

Anglais Séminaire CEO 70 2

Internet des objets : du capteur à la mise en réseau Spé 28 2

Multimédias sur IP Spé 49 4

Réseaux optiques Très Haut Débit Spé 49 4

Aménagement numérique du territoire Spé 35 3

Problématiques des réseaux et services du futur

Projet collectif encadré d’approfondissement

Spé

Spé

14

99

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4

Projet de fin d’études en alternance

Rapports et évaluations du PFE

Spé

Spé

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20

10

Formation en Entreprise (Alternance) ENT 10

Pour mémoire, Totaux : 372 h 60 ECTS

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Le CFAEVE

Le CFA-EVE a été créé en 1995, grâce à la collaboration entre l’Université et l’IUT d’Evry Val d’Essonne, des entreprisespartenaires et la région Ile de France. La création du CFA répond à une réelle demande de la part des structures, de pouvoirformer et professionnaliser leurs futurs collaborateurs, issus du monde universitaire. Au fil des années et du développementdu CFA-EVE, de nouvelles universités et écoles sont venues enrichir ce partenariat.

Aujourd’hui, les 67 formations proposées par le CFA-EVE, du Bac+2 au Bac+5, accueillent plus de 2 000 apprentis, dans lesdomaines suivants :

• Comptabilité, Gestion, Finance, Audit • Management, Ressources Humaines, Droit• Informatique, Télécommunications • Industrie, Environnement, Energie• Commerce, Marketing, Achats, Communication • Administration, Santé, Social• Logistique, Qualité • Immobilier, Bâtiment

Le CFA EVE travaille en étroite collaboration avec les partenaires pédagogiques suivants, pour la formation de ses apprentis :

• l’Université d’Evry Val d’Essonne • l’IUT de Montreuil- Université Paris 8• l’IUT d’Evry • l’UPEC Université Paris-Est Créteil• l’ENSIIE • l’ISEE• Télécom Ecole de Mangement • le CNAM• Télécom SudParis • l’ISCIO

La mission du CFA-EVE est de mettre en place et d’organiser des parcours de formation en alternance, principalement par lavoie de l’apprentissage. Pour cela, le CFA-EVE s’attache à développer une offre de formation en prise avec le tissu économique.Il se charge de collecter les fonds pour assurer le financement de la formation auprès des partenaires pédagogiques.

Facilitateur de la relation entre tous les acteurs de la formation en alternance (universités / écoles, apprentis, entreprises),le CFA-EVE s’engage à :

• assurer la promotion des formations en apprentissage auprès des étudiants,• prospecter et conseiller les entreprises susceptibles de recruter des apprentis,• accompagner les jeunes à toutes les étapes de leur recherche d’entreprise, en proposant des ateliers animés par des

consultants RH.• suivre la progression des apprentis par l’intermédiaire du carnet de liaison dématérialisé CLOE,• informer les entreprises de l’assiduité en cours de leurs apprentis.• mener des enquêtes d’insertion à 6 mois et à 18 mois auprès des apprentis, et de satisfaction auprès des entreprises, • observer et analyser les résultats afin d’adapter les parcours de formation.

Le CFA-EVE est l’interlocuteur privilégié des différents acteurs de l’apprentissage et propose son expertise tout au long duprocessus :

• aide à la qualification du besoin, conseils et informations sur l’apprentissage, les différentes formations et les métierspréparés, la réglementation, les financements,

• accompagnement dans la recherche et la sélection des candidats,• mise en place du contrat d’apprentissage.

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Certifié ISO 9001 depuis 2002

Les dates importantesPromotion 2017-2020

Date de début de formation : 04/09/2017Date de fin de formation : 31/08/2020

La présence des maîtres d’apprentissage est vivement souhaitée à ces deux réunions.

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Réunion d’informations destinée aux Apprentis

le 27 avril à 9 h 00 à Télécom SudParis (salle FIPA : C206)

Date de la rentrée universitaire

Rentrée scolaire : le 4 septembre 2017 à Télécom SudParis (salle FIPA : C206)

NB : Les lois sur l’apprentissage autorisent l’entreprise à débuter le contrat d’apprentissage 3 mois avant la date derentrée universitaire.

Réunion d’informations des maîtres d’apprentissage

octobre 2017 à 12 h 30 à Télécom SudParis (salle FIPA : C206)

Conseil de Perfectionnement

juin 2017 à Télécom SudParis (salle FIPA : C206)

Réunion regroupant les entreprises partenaires, l’équipe pédagogique, les délégués apprentis, le CFA EVE. Elle a pour butde faire un bilan sur les acquis pédagogiques et professionnels des apprentis, et de recueillir le ressenti de chacun sur laformation (contenu pédagogique, rythme d’alternance, etc.) et sur l’apprentissage de façon générale.

Vos contactspédagogiques

Vos contactsau CFA

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Responsable de la formation Secrétariat pédagogique

Luc LECLEREResponsable de la FIPA

luc.leclere@telecom-sudparis.euTél. : 01 60 76 44 69

Zeinab LONDASChargée de la Scolarité FIPA

fipa-scolarite@telecom-sudparis.euTél. : 01 60 76 42 12

LIEUX DE LA FORMATION Les enseignements se déroulent dans 2 écoles, distantes de 800 mètres

Télécom SudParis 9 rue Charles Fourier

91000 Évry

Tél. : 01 60 76 42 12

ENSIIE1 square de la résistance

91000 Évry

Tél. : 01 69 36 73 50

CFA EVE – Relations Entreprise

Anne COULONChargée des relations Entreprises

a.coulon@cfa-eve.frTél. : 01 60 79 56 04Fax : 01 60 79 28 66

CFA EVE – Directeur : Monsieur Guy BORIES

48, cours Blaise Pascal91025 Évry Cédex

cfa@cfa-eve.frwww.cfa-eve.fr

Tél. : 01 60 79 54 00Fax : 01 60 79 28 66

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Lexique

ApprentiElève de moins de 26 ans, admis sur critères pédagogiques par un cycle de formation, embauché en CDD (contratd’apprentissage) par une entreprise privée ou publique, et envoyé en formation par son employeur. L’apprenti est unsalarié à part entière de l’entreprise ; il bénéficie des mêmes droits et a les mêmes devoirs que tous les autres salariés.

CEO Domaine d’enseignement « Culture d’entreprise et ouverture ».

CFA Centre de formation des apprentis.

CLOEOutil de communication et de suivi accessible à tous les acteurs de la formation, disponible sur le site du CFA :www.cfa-eve.fr.

Conseil de Perfectionnement Réunion qui a généralement lieu dans les trois derniers mois de l’année universitaire. Elle a pour but de faire un bilan pédagogique sur les apprentis et sur l’activité professionnelle de l’apprenti ; de recueillirle ressenti de tous les acteurs sur la formation (contenu pédagogique, rythme d’alternance) et sur l’apprentissage defaçon générale.Cette réunion nous permet de veiller, ensemble, à une culture d‘amélioration permanente.

Domaine d’enseignementEnsemble des UV organisées par année selon le triptyque.

ECTSEuropean credits transfer system. On parle couramment de « crédits ECTS » attribués à tout module d’enseignement.

ENSIIEÉcole nationale supérieure d’informatique pour l’industrie et l’entreprise, école d’ingénieurs partenaire de Télécom SudParispour la FIPA.

FAEModule « Formation de l’apprenti en entreprise ». Correspond à la partie de l’alternance que l’apprenti effectue enentreprise.

Fiche programmeRécapitulatif des données correspondant à un module d’enseignement (codes, volume horaire, programme, moded’évaluation, nom du coordonateur, crédits ECTS, etc.).

FIPAFormation d’ingénieur par l’apprentissage, spécialité Réseaux, de Télécom SudParis.

Maître d’apprentissage (tuteur entreprise) Professionnel expérimenté de l’entreprise qui est nommé pour accueillir l’apprenti et favoriser son intégration dansl’entreprise, suivre et s’assurer du bon déroulement du contrat d’apprentissage, évaluer régulièrement sa progressionde l’apprenti, transmettre la culture et les valeurs de l’entreprise, définir le parcours professionnel de l’apprenti pendantla durée du contrat d’apprentissage.

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RIMARéunion d’information des maîtres d’apprentissage ayant lieu dans les 3 premiers mois de la formation, avec pour but :• d’établir un premier contact entre les maîtres d’apprentissage et l’équipe pédagogique (tuteur pédagogique,enseignants, responsable de la formation)

• d’informer les maîtres d’apprentissage sur la formation (déroulement, programme de la formation, planning)• d’inciter les échanges entre les différents acteurs du contrat d’apprentissage• et enfin de nous faire connaître vos attentes sur l’apprenti, la formation, le contrat d’apprentissage.

RIA Réunion d’information des apprentis. Organisée immédiatement après la publication des résultats du concours, elle apour objectif de présenter la formation aux lauréats, ainsi que le déroulement du protocole de signature d’un contratd’apprentissage.

SCIDomaine d’enseignement « Sciences de base et de l’ingénieur ».

Service vie scolaireService chargé des relations entre Télécom SudParis et ses élèves.

SPÉDomaine d’enseignement « Sciences et techniques de la spécialité ».

SyllabusCatalogue des enseignements regroupant l’ensemble des fiches programme de la formation.

TriptyqueEnsemble des 3 domaines d’enseignement : CEO – SCI – Spé.

Tuteur entreprise Voir maître d’apprentissage

Tuteur pédagogique (tuteur école) Membre de l’équipe pédagogique, professionnel ou universitaire, nommé pour réaliser le lien entre l’école et l’entrepriseautour de l’apprenti.

UVEnsemble des modules d’enseignement d’un même domaine. La validation d’une UV permet l’attribution des ECTS desmodules qui la composent.

- 24 -

Télécom SudParis est accréditée par la et membre de

SUIVEZ-NOUS SUR

Création et conception : Service communication Télécom SudParis, édition avril 2017.

Télécom SudParis9 rue Charles Fourier91011 Evry Cedex France

Tel. +33 (0)1 60 76 40 40fipa@telecom-sudparis.eu

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