PAF 1 - ac-orleans-tours.fr...Pratiques et Ingénierie de la Formation (PIF). Objectifs...

PAF 1er degré –Loiret

Partie 1. Formations statutaires

1 01 CAFIPEMF : préparation à l’examen…………………………..………..…..………

1 02 CAPA-SH : préparation au certificat…………………...………...……………..…

1 03 Directeurs d’école : formation initiale…………………………………………..…

1 04 Directeurs d’école : formation continue ……………………………………..…

1 05 Directeurs d’école : liste d’aptitude ……..……………………………………..…

1 06 Directeurs d’école : formation des tuteurs …………………….……….…..…

1 07 Formation professeurs d’école stagiaires post MEEF ….……………….…

1 08 Formation des tuteurs ………………………………………………….……..….…..…

1 09 REP+ ……………………………………………………….…………….…..………………..…

01, 02

03

04, 05

06 à 7

8

9

10, 11

12

13, 14

Partie 2. Formations liées aux priorités nationales

2 01 Formation à la Laïcité : - lutte discriminations, éducation à l’égalité entre les filles et les garçons ……………..………………..……………………….……….

2 02 Numérique ……………………………………………….………….…………..……….….

2 03 Rénovation programmes scolaires …………………………………………….…..

2 04 Scolarisation des élèves de moins de 3 ans …………………………….….….

2 05 Socle commun et Continuité école-collège.……………………….…….…….

15

16 à 18

19 à 22

23

24 à 26

Partie 3. Formations liées aux priorités académiques

3 01 Climat scolaire - Lutte contre le harcèlement …………………..……..….….

3 02 Culture humaniste et Parcours d’Education Artistique et Culturelle de l’élève…………………………………………………………………………………………….….

3 03 Enseigner les mathématiques ……………………………………………..………….

3 04 EPS …………………………………………….………………………………………..………….

3 05 Prévention de l’illettrisme…………………….…………………………..…………….

27 à 31

32 à 35

36

37 à 39

40

3 09 Langues vivantes …………………………………………………………………..….….….

3 10 Maîtrise de la langue ………………………………………………………..…….….……

3 11 Réussite éducative : les dispositifs pour les élèves en difficulté ……...

3 12 Réussite éducative : Elèves à besoins éducatifs particuliers ………….…

3 14 Santé et sécurité ………….……………………………………………………..…….…..

3 13 Sciences et technologie…………………………………………………..…..….……….

41 à 42 43 à 44

45 à 50

50 à 60 61

62 à 64

Partie 4. Formations d’initiative départementale

4 01 Formation d’un réseau académique de maîtres d’accueil temporaire pour l’ASH……………..……..….….

4 02 Partenariat …………………………………………………….….

4 03 Adaptation au poste

65

66 à 68

69

Partie 5. Formations pédagogiques de circonscription

Modalités d’inscription

Académie d’Orléans-Tours. Plan académique de formation 2016-2017 - 1

Loiret (45) | CAFIPEMF : préparation à l’examen

PREPARATION AU CAFIPEMF

Préparation au CAFIPEMF : acquérir et développer

les compétences professionnelles du maitre-

formateur d'enseignants du 1er degré

disposit if | module 16D0451144 | 814

candidature Sans candidature

Nombre de places

15

Durée en jour

6 Dates et lieux

SEANCES DE 3H

REPARTIES SUR

L’ANNEE SCOLAIRE SUR

LE CENTRE DE

FORMATION ESPE DU

DEPARTEMENT

CONCERNE pour la seule

préparation au CAFIPEMF

(6 jours).

Compléments de formation

: FOAD et 5 jours en

présentiel pour les

personnes inscrites en

Master (modalités à

préciser).

Priorité

Accompagner les

personnels face aux

évolutions de leurs métiers

et de leur carrière. Priorités nationales

*

Thématiques nationales

Sciences cognitives et

mécanismes

d'apprentissage

Objectif

1. Préparer l’obtention d’une certification CAFIPEMF.

2. Acquérir des compétences d’ingénierie pédagogique.

3. Le parcours peut aussi déboucher sur un Master MEEF mention

Pratiques et Ingénierie de la Formation (PIF).

Objectifs pédagogiques

Savoir

- observer, analyser et évaluer des pratiques prof. d’enseignant,

- accompagner et assurer le suivi individuel et collectif d’enseign. de

manière éthique en formation initiale et continue,

- concevoir, animer et évaluer une action de formation.

Contenu

- Les quatre domaines de compétences professionnelles du

formateur d’enseignants,

- Des savoirs fondamentaux de l’enseignant à ceux de l’enseignant-

expert (présentiel et distanciel),

- Les savoirs fondamentaux de l’enseignant-formateur (présentiel et

distanciel).

Public

ENSEIGNANTS DU 1ER DEGRE SE DESTINANT A LA

CERTIFICATION CAFIPEMF

Condition(s) particulière(s)

La préparation au CAFIPEMF sera intégrée dans l’année de M1 du

master MEEF Pratiques et Ingénierie en Formation,


Loiret (45) | CAFIPEMF : préparation à l’examen

PREPARATION AU CAFIPEMF

Préparation au CAFIPEMF Admissibilité



Nombre de places

20

Durée en jour

3 Dates et lieux

Formation hybride hors

temps scolaire

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*



mécanismes

d'apprentissage

Objectif

1. Préparer l’obtention d’une certification CAFIPEMF.

2. Acquérir des compétences d’ingénierie pédagogique.

3. Le parcours peut aussi déboucher sur un Master MEEF mention

Pratiques et Ingénierie de la Formation (PIF).


1. Préparer l'épreuve orale d'admissibilité.

2. Mettre à jour les connaissances didactiques et pédagogiques

Contenu

- Pédagogie générale : évolution, principaux courants

- Préparation du rapport d'activités

- Préparation de la soutenance

Public

Enseignants inscrits à l'épreuve d'admissibilité


*


Loiret (45) | CAPA-SH : préparation au certificat

PREPARATION AU CAPA-SH OPTIONS D & F

Préparation au CAPA-SH : s’approprier les

savoirs fondamentaux de l'enseignement

spécialisé (D,F)



Nombre de places

16

Durée en jour

70 Dates et lieux

Stage N-1 du 23 mai au 10

juin 2016.

11 semaines réparties sur

l’année 2016-2017.

1 groupe sur le site

d’Orléans de l’ESPE CVL

(stagiaires D & F du dpt 45

et stagiaires F du dpt 41).

groupe sur le site de

Fondettes de l’ESPE CVL

(stagiaires D, E, G des

dpts : 18, 28, 36, 37, 41)

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*


Formations certificatives

ASH

Objectif

Préparer à l’examen du CAPA-SH : prendre en charge et accompagner

la scolarisation des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers

liés à une situation de handicap, une maladie ou des difficultés

scolaires graves.


1.Savoir repérer l’expression des difficultés chez l’enfant et l’adolescent

à besoins éducatifs particuliers et y apporter des éléments de réponse.

2.Savoir concevoir, seul et en partenariat, des projets personnalisés

d’aide rééducative et pédagogique.

Contenu

- Approfondissement des connaissances en didactiques des

disciplines, en psychologie et sciences de l’éducation.

- Connaissances des politiques concernant les enfants et adolescents

ayant des besoins éducatifs particuliers.

- Connaissances liées au travail en partenariat.

- Connaissances nécessaires au développement d’une méthodologie

de recherche en éducation pour un praticien réflexif.

Public

Enseignants du premier degré se destinant à la certification CAPASH


Préparation à la certification du CAPASH


Loiret (45) | Directeurs d’école : formation initiale

FORMATION DES DIRECTEURS

Formation des directeurs d'école faisant fonction



Nombre de places

35

Durée en jour

1 Dates et lieux

A déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*


Formation réglem. des

nouveaux directeurs

d'école

Objectif

Permettre aux directeurs d’école d’assurer les responsabilités

inhérentes au pilotage pédagogique, au bon fonctionnement de l’école

et aux relations avec les parents et les partenaires de l’école.


Maîtriser les connaissances et les compétences qui permettent

d'assurer des fonctions nouvelles.

Contenu

- Apports de connaissances :organisation pédagogique/administration

et médiation.

- Ressources utiles à l'exercice de la fonction.

Public

Directeurs faisant fonction nommés pour l'année 2016/2017.


*


Loiret (45) | Directeurs d’école : formation initiale

FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS

Formation initiale des directeurs



Nombre de places

25

Durée en jour

32 Dates et lieux

A déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*



nouveaux directeurs

d'école

Objectif

Permettre aux directeurs d’école d’assurer les responsabilités

inhérentes au pilotage pédagogique, au bon fonctionnement de l’école

et aux relations avec les parents et les partenaires de l’école.


1.Connaître le rôle pédagogique et administratif du directeur.

2.Acquérir des connaissances dans les domaines de la réglementation

et de la législation.

3.Connaître les différents publics scolaires

Contenu

- Connaissance du système éducatif

- Apports théoriques sur la législation et la réglementation

- Préparation de la rentrée scolaire

- Étude de cas

Public

Enseignants nouvellement nommés directeurs

Promotion 2015/2016

Promotion 2016/2017


*


Loiret (45) | Directeurs d’école : formation continue

FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS

Formation continue des directeurs



Nombre de places

220

Durée en jour

0,5 Dates et lieux

A déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*



nouveaux directeurs

d'école

Objectif

Permettre aux directeurs d’école l’approfondissement de tous les

savoir-faire requis par le référentiel métier (circulaire n°2014-163 du 1-

12-2014 parue au BO spécial n°7 du 11 décembre 2014).


1. Actualiser les connaissances

2. Mutualiser les ressources

Contenu

- Apports de connaissances.

- Production d'outils utiles à l'exercice de la fonction.

Public

Tous les directeurs des écoles du département


*


Loiret (45) | Directeurs d’école : formation continue

FORMATION DES COORDONNATEURS DES UE

Formation continue des Coordonnateurs

Pédagogiques des Unités d'Enseignement



Nombre de places

20

Durée en jour

1 Dates et lieux

A préciser

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



Réussite éducative:

rythmes scolaires, activités

pédagogiques

complémentaires, élèves

en situation de handicap,

accueil des élèves

allophones


Autres formations ASH

Objectif

Permettre aux directeurs d’école l’approfondissement de tous les

savoir-faire requis par le référentiel métier (circulaire n°2014-163 du 1-

12-2014 parue au BO spécial n°7 du 11 décembre 2014).


1.Permettre aux coordonnateurs pédagogiques d'actualiser et

d'approfondir les connaissances nécessaires à l'exercice de leur

fonction.

2.Mutualiser et harmoniser les pratiques.

Contenu

- Apports théoriques.

- Mutualisation de pratiques relatives aux missions des coordonnateurs

pédagogiques.

Public

Les coordonnateurs pédagogiques des Unités d'Enseignement.


Formation continue des Coordonnateurs Pédagogiques des Unités

d'Enseignement.


Loiret (45) | Directeurs d’école : préparation à l’inscription à la liste d’aptitude aux fonctions de directeur d’école

FORMATION DES DIRECTEURS : L.A.

Préparation à l’inscription à la liste d’aptitude aux

fonctions de directeur d’école.



Nombre de places

35

Durée en jour

0,5 Dates et lieux

Un mercredi après-midi. A

déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*



nouveaux directeurs

d'école

Objectif

Permettre aux personnels de mieux appréhender les exigences

inhérentes à la fonction de directeur d'école.


Préparer les personnels à la passation de l'entretien

Contenu

- Présentation du cadre institutionnel

- Etudes de cas

- Exposés et mises en situation

Public

Enseignants du 1er degré demandant une inscription sur a liste

d'aptitude aux fonctions de directeurs d'école


*


Loiret (45) | Directeurs d’école : formation des tuteurs

FORMATION DES DIRECTEURS TUTEURS

Formations des directeurs tuteurs



Nombre de places

25

Durée en jour

1 Dates et lieux

A déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*



nouveaux directeurs

d'école

Objectif

Observer et analyser des pratiques professionnelles.


Formations des directeurs tuteurs

Contenu

Observer et analyser des pratiques professionnelles

Public

Directeurs tuteurs des directeurs nouvellement nommés


*


Loiret (45) | Formation des professeurs des écoles stagiaires

FORMATION DES PES

Formation des PES



Nombre de places

160

Durée en jour

1,5 Dates et lieux

3 mercredis après-midi.

Dates à déterminer.

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



Former en alternance les

nouveaux enseignants à la

culture professionnelle

commune aux métiers du

professorat et de

l'éducation, valorisation de

l'accompagnement par les

tuteurs, la formation de

formateurs


ACC PROF STAG :

conduite de classe

Objectif

1. Compléter sa formation disciplinaire, didactique et pédagogique.

2. S'adapter à la réalité de son métier.

3. S’approprier les gestes du métier.

4. S’inscrire dans un continuum de formation : du master vers la

professionnalisation.

5. Développer une analyse réflexive de pratiques.


1. Approfondir les connaissances en didactiques des disciplines.

2. Appréhender la polyvalence du métier.

Contenu

- Apports complémentaires dans les disciplines

Public

Professeurs des écoles stagiaires


*


Loiret (45) | Formation des professeurs des écoles stagiaires

FORMATION DES PES POSTMEEF

Formation des PES POSTMEEF



Nombre de places

15

Durée en jour

3 Dates et lieux

A déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux







professorat et de




formateurs


ACC PROF STAG :

conduite de classe

Objectif

1. Compléter sa formation disciplinaire, didactique et pédagogique.

2. S'adapter à la réalité de son métier.

3. S’approprier les gestes du métier.

4. S’inscrire dans un continuum de formation : du master vers la

professionnalisation.

5. Développer une analyse réflexive de pratiques.


1. Approfondir les connaissances pédagogiques.

2. Appréhender la polyvalence du métier.

Contenu

- La relation école / famille

- Le climat scolaire

- L'intégration du numérique

Public

Tous les PES titulaires d'un master MEEF


*


Loiret (45) | Formation des tuteurs

LA FORMATION DES TUTEURS DE PES

Formation des tuteurs de PES



Nombre de places

40

Durée en jour

1 Dates et lieux

DATE : deux jours

discontinus à définir.

LIEU : ESPE Centre Val

de Loire (centres

départementaux).

Priorité

Accompagner les

personnels face aux







professorat et de




formateurs


ACC PROF STAG :

conduite de classe

Objectif

1. Développer les compétences didactiques et pédagogiques requises

pour fournir un apport conceptuel sur des savoirs d’expérience et un

appui à l’articulation entre théorie et pratique.

2. Réfléchir aux modalités d’accompagnement et tutorat d’un stagiaire.

3. Se former à la co-évaluation, levier d’une formation en alternance

efficace.

4. Renforcer les compétences des formateurs en matière d’intégration

du numérique dans les pratiques pédagogiques pour concourir au

développement des usages du numérique à l’école, pour produire des

ressources numériques et déployer des parcours de formation.


1. Connaitre les modalités de formation d'un PES.

2. Connaitre les attendus du tutorat et de l'accompagnement.

3. Maitriser la fonction de tuteur

Contenu

- Présentation des modalités de formation d'un PES selon son

parcours.

- Présentation des attentes quant à l'accompagnement et au tutorat.

- Échange sur les pratiques.

Public

Enseignants MF ou titulaires du CAFIPEMF (et MAT éventuels)tuteurs.


*


Loiret (45) | REP +

STAGE REP+

Stage REP+ cycle 1 et cycle 2



Nombre de places

25

Durée en jour

2 Dates et lieux

A déterminer

Priorité

Inscrire les apprentissages

dans une logique de

fluidité et de sécurisation

des parcours Priorités nationales

Appropriation des

nouveaux programmes

pour le cycle maternelle


Education prioritaire

Objectif

1. Développer la mobilisation, la cohésion et la cohérence des équipes

éducatives des REP +, dans le cadre de projet de réseau.

2. Assurer la continuité inter-cycles et intra-cycles au regard des

nouveaux programmes.

3. S’approprier et mettre en œuvre les nouveaux programmes.

4. Développer les compétences du Socle Commun de Connaissances

de Compétences et de Culture.


1. Accompagner la mise en place des évaluations dans le cadre des

nouveaux programmes et du projet de réseau.

2. Former les enseignants au travail partenarial lié à la prévention et à

la protection de l'enfance.

Contenu

- Interventions des partenaires (collectivités territoriales et Maison du

Département) en lien avec le service social en faveur des élèves

- Présentation des protocoles liés à l'enfance en danger

- Présentation et aide à la mise en œuvre des outils en termes de suivi

des élèves et d'évaluation bienveillante

Public

tous les enseignants de cycle 1 et de cycle 2 du REP+


*


Loiret (45) | REP +

GROUPES DEPARTEMENTAUX

Groupe départemental : Éducation prioritaire



Nombre de places

10

Durée en jour

1,5 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones


Education prioritaire

Objectif

1. Développer la mobilisation, la cohésion et la cohérence des équipes

éducatives des REP +, dans le cadre de projet de réseau.

2. Assurer la continuité inter-cycles et intra-cycles au regard des

nouveaux programmes.

3. S’approprier et mettre en œuvre les nouveaux programmes.

4. Développer les compétences du Socle Commun de Connaissances

de Compétences et de Culture.


1 Accompagner la mise en œuvre des projets de l'éducation prioritaire.

2.Élaborer des outils communs

Contenu

- Suivi des actions engagées

- Mutualisation des pratiques

- Élaboration de ressources

Public

- Suivi des actions engagées


- Élaboration de ressources


*


Loiret (45) | Formation à la Laïcité : lutte contre les discriminations, éducation à l’égalité entre les filles et les garçons

EGALITE FILLES/GARCONS

Education à l'égalité des droits entre les filles et

les garçons


candidature Candidature individuel le

Nombre de places

50

Durée en jour

1 Dates et lieux

Formation à distance -

Programmation à partir de

janvier 2017 - Durée 6

heures

Priorité

Autres Priorités nationales

Transmission des valeurs

de la République : lutte

contre les discriminations,

éducation à l'égalité entre

les filles et les garçons,

parcours citoyen,

éducation aux médias et à

l'information


Egalité entre les filles et

les garçons

Objectif

L’Education nationale est engagée dans une profonde mutation initiée

par la loi pour la refondation de l’Ecole de la République du 8 juillet

2013.

Cette mutation s’appuie sur les valeurs de la République que l’Ecole a

pour mission de transmettre. Au premier rang de ces valeurs figure la

laïcité parce qu’elle constitue un principe qui permet le vivre ensemble.


1. Améliorer le vivre ensemble dans l'Ecole et dans la Cité.

2. Comprendre et transmettre le principe d'égalité des droits entre les

filles et les garçons.

Contenu

- Apports d'éléments de connaissances sur le principe d'égalité des

droits entre les filles et les garçons.

- Pistes pédagogiques pour faire vivre ce principe en classe.

Public

Professeurs des écoles


*


Loiret (45) | Numérique

UTILISER UN VPI

Intégrer un VPI dans sa pratique de classe.



Nombre de places

25

Durée en jour

1 Dates et lieux

Hors tems scolaire - A

déterminer

Priorité


Plan numérique à l'école

primaire : évolution des

pratiques, ingénierie de

l'accompagnement dont le

tutorat, la formation

ouverte et à distance

(FOAD)


NUMERIQUE AU SEIN DE

LA DISCIPLINE

Objectif

1. Former les formateurs à l’ingénierie de la formation continue à

distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat.

2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la formation

des enseignants.

3. Former les enseignants des écoles afin qu’ils puissent intégrer dans

toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au

même titre que les autres outils didactiques.

4. Former les enseignants afin qu’ils puissent utiliser les services

nationaux pour mieux enseigner et permettre l’individualisation, la

différenciation et l’évaluation des séances d’apprentissage.


1.Maîtriser les aspects techniques de l'outil.

2.Maîtriser les aspects pédagogiques de l'outil.

3.Mutualiser les outils et pratiques.

Contenu

- Démonstrations.

- Pratiques techniques accompagnées.

Public

Formation initiale obligatoire pour les enseignants d'Orléans

nouvellement pourvus en V.P.I.

Formation à la demande pour les enseignants d'Orléans équipés en

2015/2016


*



FORMATION DE FORMATEURS

Former à distance



Nombre de places

20

Durée en jour

1 Dates et lieux

A déterminer

Priorité








(FOAD)



LA DISCIPLINE

Objectif




des enseignants.








1. Connaître les principes de la e-formation et de M@gistère

2. Se positionner en formateur à distance

3. S’initier à l’usage de la plate forme

M@gistère

4. Animer des espaces de formation en ligne.

5. Apprendre scénariser des parcours hybrides

Contenu

- Apports théoriques

- Analyse de parcours de formation

- Prise en main de parcours de formation

Public

Formateurs du 1er degré


*




Groupe départemental TICE



Nombre de places

20

Durée en jour

5 Dates et lieux

A déterminer

Priorité








(FOAD)



LA DISCIPLINE

Objectif




des enseignants.








Permettre aux CPC de concourir au développement des usages du

numérique à l'école.

Contenu

- Prise de connaissance et appropriation de nouveaux outils.

- Elaboration de scenarii pédagogiques.

- Mutualisation d'expériences.

Public

CPC, CAN et CPD désignés


Groupe départemental TICE


Loiret (45) | Rénovation des programmes scolaires

FORMATION DES ENSEIGNANTS CONTRACTUELS

Formation des enseignants contractuels



Nombre de places

10

Durée en jour

2 Dates et lieux

A déterminer en fonction

des périodes de

recrutement

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*


*

Objectif

Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux

programmes


1. Connaître le cadre de travail

2. Se positionner au sein de l'école

3. Mettre en œuvre son enseignement

4. Exercer son autorité

Contenu

- apports théoriques

- études de cas

- échanges de pratiques

Public

Enseignants contractuels recrutés pour l'année scolaire 2016/2017


*



LE LANGAGE A L'ECOLE MATERNELLE

La place du jeu à l'école maternelle



Nombre de places

25

Durée en jour

4 Dates et lieux

DATE : à définir.


de Loire, centre de

Formation d'Orléans, site

Saint-Jean, 110 rue du

faubourg Saint-Jean,

45000 Orléans.

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



Appropriation des

nouveaux programmes



Cohérence Ecole-collège

Objectif


programmes


1. Disposer des connaissances sur l'importance du jeu dans le

développement de l'enfant.

2. Aborder les approches didactiques et pédagogiques du langage oral;

3. Élaborer des séquences et des outils d'enseignement mobilisant le

jeu.

Contenu

- L'enfant et le jeu.

- L'apprentissage du vocabulaire au cycle 1.

- Jeux et coins jeux à l'école maternelle.

- Jeu et découverte du monde.

- Apports didactiques et pédagogiques dans différents domaines de

l'école maternelle.

- Élaboration de séquences et d'outils pédagogiques.

Public

Professeur-e-s des Écoles, candidature individuelle


En amont du stage, les enseignant.e.s seront sollicité.e.s pour réunir

des ressources au bon déroulement de la formation.



Evolution des EREA

Etre enseignant en EREA : actualisation des

connaissances et adaptation au contexte

d'exercice



Nombre de places

20

Durée en jour

1 Dates et lieux

A déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux





pédagogiques




allophones



Objectif


programmes


1. Participer à la construction du projet d'établissement

2. Répondre aux besoins spécifiques des élèves orientés.

3. Accompagner la scolarité.

Contenu

- Définition d'un plan d'actions.

- Partage des axes éducatifs et pédagogiques au sein de

l'établissement.

- Participation à l'écriture du projet d'établissement

Public

Enseignants de l'EREA


*




Réunion du groupe départemental pour l'école

maternelle dans le cadre de la Refondation :

accueil des moins de 3 ans, parcours des élèves.



Nombre de places

15

Durée en jour

5 Dates et lieux

A déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



Appropriation des

nouveaux programmes



Objectifs, modalités et

pratiques d'évaluation

Objectif


programmes


1. Accompagner l'évolution des orientations ministérielles.

2. Construire, enrichir différents outils.

3. Publier des communications à l'attention des écoles du 45.

4. Mettre en mémoire des données.

5. Mener des actions de recherche.

Contenu

- Réalisation de supports de formation.

- Organisation d'une veille pédagogique.

- Mutualisation.

- Diffusion aux écoles d'une gazette.

- Soutien aux expérimentations, notamment numériques

Public

1 conseiller pédagogique par circonscription.

1 intervenant ESPE

2 PEMF


*


Loiret (45) | Scolarisation des élèves de moins de 3 ans

LES ELEVES DE MOINS DE TROIS ANS

Accompagnement des enseignants accueillant

des enfants de moins de 3 ans dans leurs classes.



Nombre de places

25

Durée en jour

1 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de



Accueil et scolarisation des

enfants de moins de tois

ans : les missions de

l'école maternelle


*

Objectif

1. Mettre en œuvre, dans le cadre d'un projet d'accueil et pédagogique

ciblé et progressif, des démarches et des stratégies pour prendre en

compte les élèves de moins de trois ans.

2. Mettre en place un parcours scolaire adapté, progressif et évolutif de

l'élève en fonction de ses besoins, de son développement, du

fonctionnement de l'école et des structures partenaires.


1. Définir les besoins de ces élèves.

2. Organiser le cadre.

3. Construire des outils adaptés.

4. S'inscrire dans une politique générale publique.

Contenu

- Rythme et emploi du temps.

- Champs didactiques.

- Aménagements spécifiques.

- Place des familles, des partenaires.

Public

Enseignants en responsabilité d'enfants de moins de 3 ans des REP +

dans le cadre de leurs journées spécifiques de formation.

Autres enseignants du département accueillant des enfants de moins

de 3 ans dans leurs classes.


*


Loiret (45) | Socle Commun et Continuité école-collège

CONSTRUIRE UN PROJET ARTISTIQUE AU CYCLE 3

Construire un projet artistique au cycle 3, en

partenariat avec le FRAC.



Nombre de places

12

Durée en jour

1 Dates et lieux

8 novembre 2016.

FRAC Centre.

Priorité


dans une logique de



Mise en place du parcours

d'éducation artistique et

culturelle de l'élève


*

Objectif

1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et

élaborer un projet d’actions communes et pérennes.

2. S’approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de

réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de

la scolarité en 6ème de tous les élèves.

3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation.


1. Consolider la liaison école-collège par la conception et la mise en

œuvre de projets artistiques et culturels.

2. Mettre en œuvre le PEAC dans la construction d'un projet en

partenariat avec le FRAC Centre.

Contenu

Élaboration d'un projet d'actions communes.

Public

Enseignants de cycle 3 des secteurs de collège de :

- Robert Goupil (Beaugency)

- Maximilien de Sully (Sully sur Loire)

- Etienne Dolet (Orléans)


*



CONSTRUIRE UN PROJET ARTISTIQUE AU CYCLE 3

Construire un projet artistique au cycle 3, en

partenariat avec le

Théâtre de la Tête Noire.



Nombre de places

12

Durée en jour

1 Dates et lieux

22 septembre 2016

Lieu à définir

Priorité


dans une logique de







*

Objectif









œuvre de projets artistiques et culturels.

2. Mettre en œuvre le PEAC dans la construction d'un projet en

partenariat avec le Théâtre de la Tête Noire (TTN).

Contenu


Public


- Frédéric Bazille (Beaune la Rolande)

- André Malraux (Saint Jean de la Ruelle)

- Gaston Coûté (Meung sur Loire)


*



CONSTRUIRE UN PROJET CITOYEN AU CYCLE 3

Construire un projet citoyen au cycle 3, en

partenariat avec les Archives départementales du

Loiret.



Nombre de places

12

Durée en jour

1 Dates et lieux

A définir

Priorité


dans une logique de








parcours citoyen,


l'information


*

Objectif









oeuvre de projets culturels.

2. Mettre en oeuvre le parcours citoyen dans la construction d'un projet

en

partenariat avec les Archives départementales du Loiret.

Contenu


Public


- Antoine de St Exupéry (St Jean de Braye)

- Jean Joudiou (Châteauneuf sur Loire)

- Jacques de Tristan (Cléry Saint André)


*


Loiret (45) | Climat scolaire – Lutte contre le harcèlement

LUTTE CONTRE LE HARCELEMENT

Lutte contre le harcèlement



Nombre de places

50

Durée en jour

1,5 Dates et lieux

Formation à distance -

Programmation à partir de

janvier 2017 - Durée 9

heures

Priorité







parcours citoyen,


l'information


Egalité entre les filles et

les garçons

Objectif

S’approprier des pratiques efficientes en matière de climat scolaire.


1.Savoir ce qu'est le harcèlement entre pairs.

2.Connaitre les orientations et les principaux outils.

3.Reconnaitre les signaux faibles.

4.Mettre en œuvre un plan de prévention efficace.

Contenu


- Étude de cas.

- Mutualisation des pratiques.

Public



*



OCCE : LA PEDAGOGIE COOPERATIVE

La pédagogie coopérative au service du climat

scolaire et des valeurs de la République : ses

fondements, sa mise en œuvre, les outils qu'elle

propose



Nombre de places

50

Durée en jour

0,5 Dates et lieux

Mercredi après-midi. Dates

à déterminer

Priorité


Prévention de la violence :

climat scolaire, gestion de

classe


*

Objectif



1. Identifier les enjeux de la pédagogie coopérative au service de

l'amélioration du climat scolaire.

2. Enrichir sa pratique enseignante en utilisant les outils coopératifs.

3. Mettre en œuvre un projet coopératif au sein d'une équipe.

Contenu

Présentation de l'OCCE en tant que mouvement pédagogique.

Présentation des outils coopératifs pour créer un climat favorable aux

apprentissages : conseils d'élèves, agendas coopératifs.

Public

Tout enseignant, tout cycle


*



FORMATION DES FORMATEURS

Analyser la relation pédagogique sous le prisme

de l’éthique.



Nombre de places

100

Durée en jour

1 Dates et lieux

A définir.

Priorité


*


*

Objectif



1. Identifier dans les composantes de la relation pédagogique, les

habiletés relationnelles et les savoirs être professionnels à développer

chez les enseignants.

2. Identifier les observables dans la classe.

Contenu

- Apports théoriques : état de la recherche (Christophe Marsollier,

Catherine Guéguen.

- Échanges de pratiques.

Public

Inspecteurs de l’Éducation nationale.

Conseillers pédagogiques.

Professeurs des écoles maîtres formateurs.


Formation des cadres et des formateurs du premier degré au climat

scolaire.




Formation des formateurs 1er degré à l'analyse de

pratique professionnelle.



Nombre de places

30

Durée en jour

2 Dates et lieux

A définir.

Priorité






professorat et de




formateurs


ACC PROF STAG :

conduite de classe

Objectif



1. Identifier les enjeux de l'analyse de pratique professionnelle dans

l’accompagnement des enseignants en formation initiale et continue.

2. Mener une analyse de pratique professionnelle avec des

enseignants.

Contenu


- Mises en pratique.

- Retours réflexifs.

Public



Professeurs des écoles souhaitant devenir maîtres formateurs.


Accompagner les enseignants débutants et confirmés par l'analyse de

pratique professionnelle (Formation en lien avec l'ESPE).




Le jeu et le programme des trois figures :

formation des formateurs.



Nombre de places

30

Durée en jour

3 Dates et lieux

3 jours d'octobre à juin

Priorité


Prévention de la violence :

climat scolaire, gestion de

classe


*

Objectif



1. Identifier les enjeux didactiques et a-didactiques du jeu et du

programme des trois figures initié par Serge Tisseron.

2. Mener le jeu des trois figures.

3. Mener une formation d'enseignants au jeu des trois figures.

Contenu

- Apports de connaissances.

- Immersion.

- Jeu de rôle.

- Construction du conducteur de la formation d'enseignants.

Public



Professeurs des écoles souhaitant devenir maître formateur.


Alternance temps de formation et temps de mise en pratique.


Loiret (45) | Culture humaniste et parcours artistique et culturel

EDUCATION MUSICALE

Formation des enseignants d’Orléans qui

travaillent avec un intervenant « Dumiste ».



Nombre de places

20

Durée en jour

1 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de







*

Objectif

Permettre aux enseignants :

- De s’approprier les enjeux inhérents à la construction d’une

culture humaniste chez les élèves ;

- De s’approprier des contenus experts dans les champs

disciplinaires qui constituent une culture humaniste ;

- De construire le concept de parcours, en particulier dans le

domaine artistique et culturel.


Permettre aux enseignants de définir les modalités de collaboration

avec les intervenants "Dumistes" dans le cadre de l'éducation

musicale.

Contenu

- Apports pédagogiques.

- Apports culturels.

Public

Enseignants affectés dans une école orléanaise et qui travaillent avec

un "Dumiste".


*



LES FONDAMENTAUX DU TRAVAIL VOCAL A L'ECOLE

Connaître les fondamentaux du travail vocal à

l’école primaire.



Nombre de places

25

Durée en jour

1,5 Dates et lieux

A définir.

Des mercredis après-midi.

Priorité


dans une logique de







*

Objectif









1.Protéger sa voix en tant qu’enseignant

2.Connaître les spécificités de la voix des enfants

3.Diriger un chant

4.Mener une chorale dans son école

Contenu


- Apports didactiques

Public

Tous cycles

Une session pour les enseignants de l’est du département

Une autre session pour les enseignants de l’ouest du département


*



UN PARTENARIAT AVEC LE FRAC

Travailler avec des partenaires dans le cadre de la

construction du Parcours d’Éducation Artistique

et Culturelle (PEAC).



Nombre de places

15

Durée en jour

1 Dates et lieux

14 ou 15 novembre 2016.

FRAC

Priorité


dans une logique de







*

Objectif










1. de s’approprier les enjeux inhérents à la construction d’une culture

humaniste chez les élèves.

2. de s’approprier des contenus experts, en lien avec le FRAC Centre

Contenu

- Apports culturels.

- Apports pédagogiques.

Public

Tous les enseignants.


*




Groupe départemental culture humaniste



Nombre de places

12

Durée en jour

3 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de







ENSEIGNEMENT DE

L'HISTOIRE DES ARTS

Objectif









1. Réfléchir les formations en culture humaniste pour les PE.

2. Accompagner les parcours M@gistère dans le département.

Contenu

- Créer des ressources sur le site de la DSDEN.

- Réfléchir le PEAC et la mise en œuvre des programmes.

Public

Les membres du groupe Culture Humaniste


*


Loiret (45) | Enseigner les mathématiques


Groupe départemental mathématiques



Nombre de places

15

Durée en jour

3 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de



Maîtrise des savoirs

fondamentaux à l'école,

appropriation des

nouveaux programmes

dont l'enseignement moral

et civique; évaluation des

acquis des élèves dans le

cadre du socle commun de

connaissances, de

compétences et de culture


Enseignement des

mathématiques (école)

Objectif

Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant

compte des difficultés des élèves.


1. Proposer des éléments de progressivité dans le cadre de la mise en

œuvre des nouveaux programmes.

2. Bâtir des ressources didactiques et pédagogiques centrées sur la

résolution de situations qui posent problème.

Contenu

Construction de méthodes et d'outils pour ancrer les nouveaux

programmes au cœur des pratiques.

Public

Public désigné


*


Loiret (45) | EPS

FOOTBALL A L'ECOLE

FOOTBALL A L'ECOLE



Nombre de places

15

Durée en jour

0,5 Dates et lieux

Mercredi après-midi -

Dates et lieux à définir

Priorité


dans une logique de





appropriation des

nouveaux programmes





connaissances, de




Objectif

1. Accompagner l’enseignant pour lui permettre d’aider les élèves à :

- développer les compétences attendues en fin de cycle ;

- favoriser le développement de leur autonomie afin qu’ils soient

capables d’élaborer leurs propres stratégies pour résoudre une

situation nouvelle et de développer des capacités motrices.

2. Accompagner l’appropriation des directives nationales relatives à

l’enseignement de l’EPS et notamment de la natation.


Construire une unité d'apprentissage en football.

Contenu

- Elaboration d'une progression dans les jeux traditionnels " balle au

pied" en cycle 2

- Elaboration d'une progression au cycle 3

Public



*


Loiret (45) | EPS

LES COMPETENCES EN EPS

Les directives nationales relatives à

l’enseignement de l’EPS et notamment de la

natation.



Nombre de places

25

Durée en jour

4 Dates et lieux

DATE : à définir.


de Loire, centre d'Orléans.

Priorité


dans une logique de





appropriation des

nouveaux programmes





connaissances, de




Objectif









1. S'approprier les directives nationales relatives à l'EPS et

notamment la natation.

2. Savoir développer les compétences relatives à EPS.

3. Apprendre à évaluer ces compétences.

Contenu

- Les directives nationales.

- Présentation et élaboration d’outils.

- Échange de pratiques.

- L'évaluation en question.

- La natation.

Public

Enseignant-e-s. Candidatures individuelles.


*


Loiret (45) | EPS


Groupe départemental EPS



Nombre de places

20

Durée en jour

3 Dates et lieux

A déterminer.

Priorité


dans une logique de





appropriation des

nouveaux programmes





connaissances, de




Objectif









1. Réguler la mise en oeuvre du projet d'actions départemental.

2. Concevoir les actions de formation 2017-2018.

3. Initier les partenariats extérieurs.

Contenu

- Mutualisation de ressources.

- Echanges de pratiques.

- Conception d'outils communs.

- Participation partenaires extérieurs.

Public

Les conseillers pédagogiques chargés de la mission EPS


*


Loiret (45) | Prévention de l’illettrisme

LA MACHINE A LIRE

La machine à lire



Nombre de places

120

Durée en jour

0,5 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de





appropriation des

nouveaux programmes





connaissances, de



Enseignement du français

(école)

Objectif

Accompagner l’enseignant pour lui permettre de :

- Mieux connaître le phénomène de l’illettrisme et les ressources

locales en matière de lutte contre l’illettrisme ;

- Savoir adapter les modalités de communication entre l’école et les

familles


1. Prévenir la formation de l'illettrisme

2. Enseigner le sens des textes longs

Contenu

Conférence d'Alain BENTOLILA, professeur de linguistique et président

du Centre International de Formation à Distance des Maîtres

(CIFODEM) de l’université Paris-Descartes.

Public

Enseignants des circonscriptions de Montargis Est, Ouest et

Châteauneuf sur Loire engagés dans l'expérimentation.


*


Loiret (45) | Langues vivantes

FORMATION DES ASSISTANTS ETRANGERS

Formation des assistants étrangers



Nombre de places

20

Durée en jour

3 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de





appropriation des

nouveaux programmes





connaissances, de



Développement de la

pratique des langues

vivantes à l'école et au

collège

Objectif

- Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues

vivantes dès le cycle 2 ;

- Enrichir les démarches pédagogiques d’enseignement des langues

vivantes à l’école par une meilleure connaissance du Cadre Européen

Commun de Référence pour les Langues et des programmes

spécifiques qui en découlent ;

- Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ;

- Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en

s'appuyant sur les programmes de l’école et du collège, sur les niveaux

A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ;

- Intégrer les TICE, l’ouverture à l’international dans les démarches

mises en œuvre de l’école au collège.


1. Préparer et conduire des séquences d'apprentissage des langues

vivantes en cohérence avec les programmes.

2. Évaluer les acquis des élèves sur la base de l'échelle du C.E.R.C.L

Contenu


- Étude de cas

- Présentation de ressources

- Accompagnement

Public

Assistants étrangers enseignant l'anglais et l'allemand dans le

département


*



ENSEIGNER LES ELCO A L'ECOLE ET AU COLLEGE

Langues et cultures d'origine du Loiret



Nombre de places

20

Durée en jour

4 Dates et lieux

A déterminer.

Priorité


dans une logique de





appropriation des

nouveaux programmes





connaissances, de






collège

Objectif














1. Assurer un pilotage du dispositif ELCO du Loiret.

2. Connaître le système éducatif français.

3. Améliorer les pratiques enseignantes ELCO.

4. S'approprier des démarches utilisant les TUIC.

Contenu

Apports théoriques et pratiques.

Public

Tous enseignants ELCO du LOIRET


*



LANGUES VIVANTES

Améliorer ses compétences linguistiques et

didactiques pour enseigner et évaluer une LVE



Nombre de places

25

Durée en jour

4 Dates et lieux

Date : à définir.

Lieu : ESPE Centre Val de

Loire, centre de formation

d'Orléans, 110 rue du

faubourg Saint-Jean,

45000 Orléans.

Priorité


dans une logique de





appropriation des

nouveaux programmes





connaissances, de






collège

Objectif














1. Répondre à l'attente institutionnelle : textes, CECRL et validation du

niveau A1

2. Améliorer ses compétences linguistiques, didactiques et

pédagogiques, ses connaissances culturelles

3. Connaitre supports et activités pour enseigner (C2 et C3)

Contenu

- L'approche actionnelle de l'enseignement d'une LVE à l'école :

apprendre en faisant, faire pour apprendre ;

- Les activités de communication, le jeu en classe de langue.

- Utilisation de supports authentiques (poèmes, chants, comptines,

littérature).

- Évaluation par activité langagière, le niveau A1.

- pratique de la langue en situation, activités transférables à l'école.

Public

Professeur-e-s des écoles titulaires, candidature individuelle


Venir avec une clé USB et éventuellement les supports utilisés en

classe.


Loiret (45) | Maîtrise de la langue


Réunions du groupe départemental Maîtrise de la

langue



Nombre de places

13

Durée en jour

3 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de





appropriation des

nouveaux programmes





connaissances, de



Enseignement du français

(école)

Objectif

Accompagner l’enseignant pour lui permettre de :

- connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à

construire prioritairement au cycle 2 ;

- mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite

explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ;

- développer des interactions langagières entre pairs et avec l’adulte ;

- connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les

outils d'évaluation.


Pilotage départemental en réunions plénières des conseillers

pédagogiques chargés du dossier

Contenu

- Pilotage et impulsion pédagogique de l'enseignement du français

- Proposition et élaboration de contenus de formation

Public

Conseillers pédagogiques des circonscriptions


*


Loiret (45) | Réussite éducative : les dispositifs pour les élèves en difficulté

ENSEIGNER EN SEGPA

Définir et prendre en compte les élèves en

difficulté scolaire au sein d'une classe de collège.



Nombre de places

100

Durée en jour

0,5 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones



Objectif

Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les

élèves.


1. Questionner la difficulté scolaire.

2. Enrichir et personnaliser le parcours des élèves.

3. Travailler en équipe pluri catégorielle (PE, PLP, copsy).

4. Evaluer

Contenu

- Un collège pour la réussite de tous.

- L'inclusion scolaire. Place de la SEGPA dans le collège.

- Outils et leviers. Rôle des différents professionnels.

- La validation des compétences

Public

Tous les enseignants exerçant en SEGPA (+ PLP)


*



DISPOSITIF E.F.I.V. LOIRET

Pilotage du dispositif EFIV du LOIRET



Nombre de places

6

Durée en jour

4 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones


EANA - Efiv

Objectif


élèves.


Accompagner la scolarisation des élèves itinérants et voyageurs.

Contenu

Apports théoriques et échanges de pratiques.

Journée de rencontres académiques.

Public

Tous les professeurs des écoles du dispositif EFIV 1er degré.

Une conseillère pédagogique de circonscription.


*



PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES

Plus de maîtres que de classes



Nombre de places

36

Durée en jour

3 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de



Accompagnement des

dispositifs de l'école

primaire : 'plus de maîtres

que de classes'


Différenciation

pédagogique

Objectif


élèves.


1. Favoriser la construction identitaire et professionnelle

2. Etablir un lien pratique efficiente et recherche / expériences

Contenu


- Mutualisation de pratiques

Public

Enseignants Maîtres Supplémentaires


*



DISPOSITIF ELEVES ALLOPHONES

Pilotage du dispositif élèves allophones en

UPEAA



Nombre de places

15

Durée en jour

4 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones


EANA - Efiv

Objectif


élèves.


1. Mieux enseigner le français langue seconde.

2. Savoir accompagner les élèves allophones nouveaux arrivants.

Contenu

- Apports théoriques et échanges de pratiques.

- Analyse des pratiques.

- Suivi du dispositif.

- Suivi des élèves.

Public

Tous enseignants d'UPEAA du LOIRET


*



ELEVES ALLOPHONES EN CLASSE ORDINAIRE

Journée conseillers pédagogiques référents

allophones.



Nombre de places

24

Durée en jour

1 Dates et lieux

A déterminer.

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones


EANA - Efiv

Objectif


élèves.


Améliorer l'accompagnement des enseignants accueillant des élèves

allophones en classe ordinaire.

Contenu

Français langue seconde.

- Accompagnement et suivi des élèves.

- Les TUIC au service du français langue seconde.

Public

Tous enseignants UPEAA et CPC référents allophones récemment en

charge du dossier dans la circonscription.


*


Loiret (45) | Réussite éducative : les élèves à besoins éducatifs particuliers

FORMATION DES MEMBRES DE RESEAU

Formation des membres du RASED



Nombre de places

30

Durée en jour

3 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones



Objectif


élèves.


1. Actualiser les connaissances

2. Mutualiser les pratiques

3. Partager les ressources

Contenu


- Échanges de pratiques

- Mutualisation de ressources

Public

Enseignants spécialisés et psychologues des réseaux d'aide


*



LES ELEVES A HAUT POTENTIEL

Parcours et besoins des élèves à haut potentiel à

l'école



Nombre de places

250

Durée en jour

0,5 Dates et lieux

Un mercredi 1er mars 2017

Orléans

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones


Différenciation

pédagogique

Objectif


élèves.


1. Partager des connaissances et des expériences.

2. Clarifier les rôles.

3. Tisser des liens

4. Ecouter et comprendre.

5. Mettre en place des réponses adaptées

Contenu

- Actualités, recherches...

- Adaptation des parcours

- Gestes professionnels.

- Partage d'expériences

Public

Enseignants intéressés du département


*



STAGE ECOLES

Mettre en œuvre le projet d'école du groupe

scolaire intercommunal (Capucins, Charles-Jeune,

Demay-Vignier).



Nombre de places

15

Durée en jour

3 Dates et lieux

A définir.

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones



Objectif


élèves.


1. Articuler le projet de CLIS 3 et le projet d'école.

2. Interroger les pratiques pour favoriser la cohérence des équipes

autour des pratiques inclusives.

3. Connaitre les instructions officielles en matière d'inclusion.

Contenu

- Apports institutionnels.

- Réflexion d'équipe.

- Construction d'outils et mutualisation de pratiques.

Public

Enseignants des écoles concernées.

Psychologue scolaire.


Articulation du projet de ULIS école et du projet d'école.



HANDICAP ET CITOYENNETE

Handicap et citoyenneté : utiliser la littérature de

jeunesse



Nombre de places

20

Durée en jour

0,5 Dates et lieux

A définir. Hors temps

scolaire.

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones



Objectif


élèves.


1.Favoriser l'approche du handicap par la médiation de la littérature de

jeunesse.

2.Favoriser l'inclusion des élèves handicapés par la mise en place

d'actions adaptées et de coopération entre les élèves.

3.Travailler avec un AVS.

Contenu

- Présentation de démarches et d'actions à partir de la littérature de

jeunesse en lien avec le handicap.

- Présentation d'actions favorisant la coopération et l'inclusion.

Public

Tous cycles


L'approche du handicap dans la littérature de jeunesse.

L'inclusion et la mise en place d'actions adaptées et d'actions de

coopération entre élèves.



ORIENTER LES ELEVES VERS L'ULIS

Orienter les élèves vers l'ULIS.



Nombre de places

20

Durée en jour

0,5 Dates et lieux


scolaire.

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones



Objectif


élèves.


1.Définir le public concerné par le dispositif ULIS collège.

2.Connaître les procédures d'orientation vers les ULIS.

3.Connaître le fonctionnement des dispositifs ULIS.

Contenu

- Le public relevant d'ULIS collège.

- La saisine et le fonctionnement de la MDPH.

- Le fonctionnement et les spécificités du dispositif ULIS.

Public

Enseignants de cycle 3 et directeurs d'école.


Élèves concernés, procédure d'orientation et spécificités des

dispositifs.



SCOLARISER UN ELEVE AVEC TROUBLES DU LANGAGE

Scolariser des élèves avec des troubles

spécifiques du langage.



Nombre de places

20

Durée en jour

0,5 Dates et lieux


scolaire.

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones



Objectif


élèves.


1.Connaître les spécificités des élèves présentant des troubles

spécifiques du langage.

2.Élaborer des approches pédagogiques adaptées.

Contenu

-Apports théoriques.

-Apports d'intervenants extérieurs et d'enseignants spécialisés.

Public

Enseignants de cycles 1, 2, 3.


Spécificités d'un élève présentant des troubles du langage : pratiques

pédagogiques adaptées.



SCOLARISER UN ELEVE AVEC TROUBLES DU COMPORTEMENT

Scolariser les élèves avec troubles du

comportement



Nombre de places

20

Durée en jour

0,5 Dates et lieux


scolaire.

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones



Objectif


élèves.


1.Connaître les spécificités des élèves présentant des troubles du

comportement.


Contenu


- Apports d'intervenants extérieurs et d'enseignants spécialisés.

Public

Enseignants des cycles 1, 2, 3.


Spécificités d'un élève présentant des troubles du comportement :

pratiques pédagogiques adaptées.



SCOLARISER UN ELEVE AVEC TROUBLES AUTISTIQUES

Scolariser les élèves avec troubles du spectre

autistique.



Nombre de places

20

Durée en jour

0,5 Dates et lieux


scolaire.

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones



Objectif


élèves.


1.Connaître les spécificités des élèves présentant des troubles du

spectre autistique.


Contenu


- Apports d'intervenants extérieurs et d'enseignants spécialisés.

Public



Spécificité d'un élève présentant des spectres du trouble autistique :

pratiques pédagogiques adaptées.



SCOLARISER UN ELEVE EN SITUATION DE HANDICAP

Scolariser un élève en situation de handicap : les

grands principes.



Nombre de places

20

Durée en jour

0,5 Dates et lieux

Formation à distance

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones



Objectif


élèves.


1.Identifier les différentes modalités de scolarisation et

d'accompagnement.

2.Connaître le cadre législatif, institutionnel et théorique.

3.Connaître des modalités d'adaptation des pratiques pédagogiques.

Contenu


- Apports d'intervenants extérieurs.

Public

Enseignants des cycles 1,2,3.


Les différentes modalités d'accueil d'un élève en situation de handicap.

Les approches pédagogiques liées aux différents types de handicaps.



TRAVAILLER AVEC UN AESH

Travailler avec un AESH.



Nombre de places

20

Durée en jour

0,5 Dates et lieux


scolaire.

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones



Objectif


élèves.


1.Connaître les principes de la loi du 11 février 2005 et ses incidences

dans l’Éducation Nationale.

2.Connaître les missions de l'AESH.

3.Comprendre l'articulation entre les actions de l'enseignant et celles

de l'AESH.

Contenu

- Apports théoriques sur la notion d'accompagnement.

- Complémentarités d'actions entre les enseignants et les AESH et

formalisations.

Public



Connaître les missions de l'AESH.

Comprendre l'articulation entre les actions de l'enseignant et celles de

l'AESH.




Réunion du groupe ressource pour les élèves à

haut potentiel



Nombre de places

12

Durée en jour

1,5 Dates et lieux

A déterminer

Priorité


dans une logique de





pédagogiques




allophones


Différenciation

pédagogique

Objectif


élèves.


1. Suivre la scolarité.

2. Sensibiliser à ce public.

3. Apporter des réponses.

4. Construire des références.

Contenu

- Etude de différents profils.

- Assistance en cas de conflits.

- Formation à ce public.

- Gestion et suivi de dossiers

Public

Personnels du 1er et 2d degré : IEN, Principal, CPC, Psychologues,

Médecin départemental, enseignant du SAPAD;

Membres d'associations


*


Loiret (45) | Santé et sécurité

FORMATION DES ASSISTANTS DE PREVENTION

Formation des assistants de prévention



Nombre de places

14

Durée en jour

2 Dates et lieux

A déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*


*

Objectif

1. Rendre les personnels acteurs de leur sécurité.

2. Faire des assistants de prévention de circonscription des acteurs

majeurs de la prévention des risques.

3. Rédiger des documents uniques d’évaluation des risques

professionnels.


1. Rendre les personnels acteurs de leurs sécurités.

2. Faire des Assistants de prévention de circonscription des acteurs

majeurs de la prévention des risques.

3. Rédiger les documents uniques d'évaluation des risques

professionnels.

Contenu



Public

Assistants de prévention des circonscriptions du 1er degré


*


Loiret (45) | Sciences et technologie

FORMATION DE FORMATEURS

Dispositif "Météo à l'école"



Nombre de places

25

Durée en jour

1 Dates et lieux

A définir

Priorité


dans une logique de



*


*

Objectif

En partenariat étroit avec la Maison pour la science en Centre Val de

Loire :

- Approfondir les connaissances scientifiques des enseignants.

- Construire une démarche scientifique expérimentale et la mettre en

œuvre dans les pratiques quotidiennes.

- Faire réfléchir à l’adéquation : acquisition des connaissances,

pratiques de la démarche d’investigation et construction de la maîtrise

de la langue.

- Donner une cohérence et une continuité de contenus et de pédagogie

de la maternelle au collège.


1. Participer à une conférence scientifique sur le thème de la

météorologie

2. Construire une démarche de projet conduisant à réaliser et utiliser

des

instruments de mesure météorologique

3. Définir des pistes d’activités pour la classe

Contenu

- Appréhender la problématique des mesures de températures et leurs

contraintes.

- Préparation du suivi de la mise en oeuvre du projet dans les

circonscriptions afin d'aider les futures classes participantes à

concevoir un instrument de mesure météorologique.

Ce projet mené en réseau avec d’autres classes, vise à mettre les

élèves en situation d'investigation autour de la température de l'air, puis

à leur faire construire un abri météorologique et à effectuer des relevés

opérationnels, avec l’appui scientifique d’un ingénieur de Météo

France.

Public

Conseillers pédagogiques, personnes ressources sciences, conseillers

au numérique


*




Fonctionnement du cerveau et apprentissages



Nombre de places

25

Durée en jour

1 Dates et lieux

A définir

Priorité


dans une logique de



*



mécanismes

d'apprentissage

Objectif


Loire :






de la langue.




1.Connaître les dernières avancées de la recherche sur le

fonctionnement du cerveau

2.Réfléchir aux implications en termes d'apprentissages scolaires

3.Définir les éléments pertinents à présenter en formation pour éclairer

les pratiques de classe.

Contenu



- Conception de ressources

Public

Conseillers pédagogiques, PEMF et Conseillers au numérique


*




Groupe départemental Sciences et EDD



Nombre de places

25

Durée en jour

3 Dates et lieux

3 réunions dans l'année

(dates à définir); lieu:

circonscription de

CHATEAUNEUF SUR

LOIRE

Priorité


dans une logique de



*


*

Objectif


Loire :






de la langue.




1. Recenser et créer de ressources dans le cadre d 'un projet

d'enseignement intégré des sciences et de la technologie.

2. Accompagner les écoles engagées dans la labellisation EDD ou le

projet "Ecole météo"

Contenu

- Apports d'informations sur les nouveaux programmes en sciences et

technologie


- Création de ressources

Public

Conseillers pédagogiques et personnes ressources sciences


*


Loiret (45) | Formation d'un réseau académique de maîtres d'accueil temporaire pour l'ASH

RESEAU ACADEMIQUE DE MAT POUR L'ASH

Formation d'un réseau académique de maîtres

d'accueil temporaires pour l'ASH1



Nombre de places

14

Durée en jour

3 Dates et lieux

A définir

Priorité

Accompagner les

personnels face aux





pédagogiques




allophones



Objectif

- Consolider le réseau académique de MAT en explicitant les contenus

et les enjeux de la formation initiale.

- Approfondir l'expertise de l'accompagnement d'un stagiaire CAPA-SH

et renforcer la cohérence de contenu et de démarche entre les

formateurs de l'ESPE et les formateurs de terrain.

- Connaître les apports récents de la recherche dans les domaines

théoriques, didactiques et pédagogiques.


1.Consolider le réseau académique de MAT.

2.Approfondir l'expertise de l'accompagnement d'un stagiaire CAPA

SH.

3.Renforcer la cohérence entre les formateurs de l'ESPE et les

formateurs de terrain.

4.Connaître les apports récents de la recherche.

Contenu

- Travailler sur les différences modalités d'analyse de pratiques

professionnelles.

- Connaître les apports récents de la recherche dans les domaines de

l'ASH sur les versants cognitifs, didactiques et pédagogiques.

- Travailler sur les différentes modalités de l'aide et de

l'accompagnement.

Public

Enseignants spécialisés accueillant des stagiaires CAPA-SH et

conseillers pédagogiques.


Contenus et enjeux de la formation CAPA-SH.

Accompagner un stagiaire CAPA-SH.

Aider à l'analyse de pratiques.


Loiret (45) | Partenariat

OCCE MANDATAIRES

OCCE : formation des mandataires à leurs

missions



Nombre de places

25

Durée en jour

0,5 Dates et lieux

Mercredi après-midi à

déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*


*

Objectif

S’adapter à la réalité et à l’évolution de son métier.


1. Identifier les connaissances, compétences et attitudes à développer

chez l'élève dans le cadre des compétences 6 et 7 du S4C, via les

actions OCCE.

2. Identifier et maîtriser les missions des mandataires OCCE.

Contenu

- Analyse des relations entre programmes scolaires et les missions du

mandataire OCCE.

- Mises en situation.

- Aide logicielle à la gestion de la coopérative scolaire.

Public

Enseignants mandataires OCCE.


*


Loiret (45) | Formation des enseignants référents

FORMATION DES ENSEIGNANTS REFERENTS

Formation des Enseignants Référents ASH



Nombre de places

20

Durée en jour

6 Dates et lieux

A définir.

Priorité

Développer la cohérence

éducative dans les

relations avec les familles

et les autres partenaires. Priorités nationales



pédagogiques




allophones



Objectif

Consolider le réseau des enseignants référents et adapter les

procédures mises en œuvre.


1.Identifier le parcours de formation des élèves connus de la MDPH.

2.S'inscrire dans une culture commune.

3.Harmoniser les pratiques.

4.Gérer les spécificités.

Contenu

- Culture commune.

- Harmonisation des pratiques.

- Gestion des spécificités.

Public

Enseignants Référents de l'ASH.


Actualisation des connaissances et harmonisation des pratiques des

Enseignants Référents de l'ASH.


Loiret (45) | Partenariat

RESEAU PASS

Prévention des accidents de la voix



Nombre de places

15

Durée en jour

1,5 Dates et lieux

Mercredis à déterminer en

Septembre- Octobre

Novembre 2016 Site

MGEN - Orléans

Priorité

Accompagner les

personnels face aux



*


*

Objectif

S’adapter à la réalité et à l’évolution de son métier.


Prévenir les troubles de la voix

Contenu

Ateliers de pratique

Public



* ateliers de 4h de 14h à 18h à la MGEN Orléans


Loiret (45) | Adaptation au poste

ENSEIGNER EN ASH

Remplacer ou exercer pour la première fois dans

le secteur de l'ASH



Nombre de places

12

Durée en jour

2 Dates et lieux

A déterminer

Priorité

Accompagner les

personnels face aux





pédagogiques




allophones



Objectif

- S'adapter au poste et à la prise en compte de toutes les dimensions

de la polyvalence.

- Créer une culture commune pour l'accompagnement des enseignants

débutants


1. Accompagner la prise de fonction.

2. Découvrir l'ASH

Contenu

- Présentation des contextes d'exercice.

- Présentation d'outils.

- Présentation de ressources.

- Point sur la réforme du collège - volet SEGPA

Public

Enseignants nouvellement nommés et remplaçants Brigade

départementale ASH.


*


Modalités d’inscription

Consultation en ligne à part ir du 01 septembre 2016

Accès Internet : http://www.ac-orleans-tours.fr/dsden45/

Stages 1er degré

Un enseignant ne pourra participer qu’à une seule action de formation pour les stages de une, deux semaines. Dans le cas où un enseignant se trouve désigné par l’Inspecteur de l’Education Nationale de sa circonscription et est retenu sur un stage à candidature individuelle, la priorité sera donnée au stage de circonscription, quelles que soient les dates des formations.

Stages 1er degré – Candidatures collectives ou désignées Les candidatures seront exprimées auprès de la circonscription. Les Inspecteurs de l’Education Nationale en feront le recensement et présenteront les candidats prioritaires.

Stages 1er degré à candidature individuelle

Tous les candidats doivent impérativement s’inscrire individuellement par INTERNET. Aucune candidature par courrier ne sera prise en compte.

Pour les inscriptions, le serveur sera ouvert du 1er septembre au 2 octobre 2016 inclus.

Accès Internet : http://www.ac-orleans-tours.fr/dsden45/

Dans l’onglet « Mon espace » (figurant en haut à droite de chaque page), cliquez sur « Connectez-vous à votre

espace réservé » et identifiez-vous.

Toutes les informations nécessaires sont dans l’espace enseignant, onglet « formation ».

En cas de difficulté, prendre contact avant la date limite avec l’IEN de la circonscription

Aucune candidature ne sera prise en dehors de la période d’inscription sur GAIA.

Niveau de classe Lors de son inscription, le candidat vérifiera et indiquera précisément son niveau de classe ou sa fonction s’il n’a pas de classe attitrée. (ZIL, Poste Fractionné, etc.)

Temps partiel Les situations spécifiques doivent être signalées à l’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription.

Les personnels à temps partiel sont réintégrés à temps complet pendant la durée du stage de formation, sur demande écrite à l’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription.

ATTENTION Les vœux pour les stages à candidature individuelle des formations départementales sont limités à 4.

Pour les formations des circonscriptions (dispositif 18 heures – animations pédagogiques), vous êtes invités à vous conformer aux consignes données par la note de service de l’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription. Celles-ci ne sont pas comptabilisées dans le nombre de vœux.

PAF 1 - ac-orleans-tours.fr...Pratiques et Ingénierie de la Formation (PIF). Objectifs...

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