Pack découverte CE1
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Table des matieres CE1 – DYS-POSITIF
Fiches adaptées aux élèves en difficulté , avec troubles des apprentissages et troubles DYS
Cette table des matières reprend tous les thèmes abordés dans les différents packs téléchargeables sur le CE1.
Pour chaque thème, plusieurs fiches vous permettent d’apprendre (leçon et carte mentale), de vous entraîner
(exercices, jeux, exercices ludiques) et de réviser (évaluation).
GRAMMAIRE
§ Adjectif qualificatif
§ Article / Déterminant
§ Formes de phrases
§ Genre du nom (masculin / féminin)
§ Nombre du nom (singulier / pluriel)
§ Groupe nominal
§ Nom propre et nom commun
§ Phrase
§ Phrase interrogative
§ Types de phrase
§ Ponctuation
§ Pronom
§ Sujet
§ Verbe
CONJUGAISON
§ Infinitif des verbes
§ Présent / verbes du 1er groupe
§ Présent / verbes être et avoir
§ Présent / verbes aller, faire, venir et dire
§ Passé composé / verbes du 1er groupe
§ Passé composé / verbes être et avoir
§ Futur
§ Imparfait / verbes du 1er groupe
§ Imparfait / verbes être et avoir
§ Passé / Présent / Futur
VOCABULAIRE
§ Alphabet et ordre alphabétique
§ Dictionnaire
§ Mots de la même famille
§ Mots de sens contraires
§ Mots étiquettes
§ Synonymes
ORTHOGRAPHE
§ Accord de l’adjectif
§ Homonymes / Homophones a - à
§ Homonymes / Homophones est - et
§ Homonymes / Homophones on - ont
§ Homonymes / Homophones son - sont
§ Pluriel des noms
§ La lettre x
§ Le son a
§ Le son an
§ Le son b
§ Le son d
§ Le son e
§ Le son e ouvert et fermé
§ Le son é
§ Le son è
LES SONS + AFFICHES
§ Le son f
§ Le son g
§ Le son gn
§ Le son j
§ Le son k
§ Le son o
§ Le son on
§ Le son ou
§ Le son wa
§ Les sons cr, gr, br, pr
§ Les sons ill, aill
§ Les sons pl, bl, cl, gl, fl
§ M devant m, b, p
§ Ne pas confondre f et v
§ Ne pas confondre p et b
§ Ne pas confondre s et z
§ Ne pas confondre t et d §
Pour progresser en lecture, il est nécessaire d’avoir des outils adaptés aux troubles de l’enfant. Les 3 types
de fiches (lectures flash, fluence et de compréhension) ainsi que les 3 niveaux de difficulté, vont permettre
à l’enfant de progresser dans l’apprentissage de la lecture.
L’ensemble de ces fiches est téléchargeable en suivant le lien ci-dessous :
http://www.dys-positif.fr/ce1-fiches-a-imprimer-pour-les-eleves-dys/
Pour y avoir accès, vous devez adhérer à l’association DYS-POSITIF.
ECRITURE
§ Ecrire les chiffres
§ Ecrire les minuscules en cursives
CONFUSION DES SONS
§ Auditive entre ch et j
§ Auditive entre s et z
§ Auditive entre b et p
§ Auditive entre d et t
§ Auditive entre b et d
§ Auditive entre f et v
§ Auditive entre g et k
§ Visuelle entre b, d
§ Visuelle entre b, d, p et q
§ Visuelle entre f et t
§ Visuelle entre gu et qu
§ Visuelle entre m et n
§ Visuelle entre p et q
§ Visuelle entre u et n
LECTURE FLASH
pour lire comme un champion
Niveau 1 :
§ La souris des dents 1, 2 et 3
§ Le Troll
§ Les gâteaux
Niveau 2 :
§ Mes dessins
§ Le marchand de sable
§ Le cartable de Fouzia
§ Zig zag
§ Limpopo 1
Niveau 3 :
§ Limpopo 2 et 3
§ La chèvre de M. Seguin 1 et
2
§ La poule qui voulait voir la
mer
LECTURE FLUENCE
pour lire de plus en plus vite
§ an – en
§ ch – j
§ consonne + l
§ consonne + r
§ d – b
§ f – v
§ gn
§ in
§ k – g
§ oi
§ on
§ son [j]
§ son é
§ son eu – oeu
§ son g
§ son j
§ son k
§ son o
§ son s
§ son z
LECTURE DE COMPREHENSION
pour comprendre ce qu’on lit
3 formats de lecture (dyspraxiques,
graphèmes complexes et
imprégnation syllabique) +
questionnaire
§ La colombe et la fourmi
§ Le balai des sorcières
§ Le prince de Motordu
§ Le renard (documentaire)
§ L’éléphant (documentaire)
§ Les arbres, le vent et le petit
oiseau
§ L’hirondelle (documentaire)
§ Mes caprices et moi
§ Oscar aux bras longs
LECTURE FLASH
La souris des dents (1)
§ Texte
§ Questions
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Nom : ……………………………………………………… Date : …../…../…..
Fiche n°1
La souris des dents(1)
Observe r et lis n
trottoir - brouillard - soudain - pleurait - reniflait
Lis n
Arthur marchait le long du trottoir, un soir, dans
le brouillard, lorsqu’il entendit soudain un petit bruit.
On aurait dit quelqu’un qui pleurait et qui reniflait …
(à suivre....)
(Marie Sabine Roger, Maryse Lamigeon)
Questions
1) Qui est Arthur ? Entoure g la bonne réponse
● un chat ● un meuble ● un jeune garçon
2) Où se trouve-t-il ? Surligne u ce qui est vrai
● dans son lit ● dans la rue ● à l’école
3) Entoure g la bonne réponse.
L’histoire se déroule :
● Le matin ● l’après-midi ● le soir
4) Observe r
Colorie c le mot qui est dans le texte
reniflait ronflait refait
LECTURE
FLUENCE
Mots avec graphèmes complexes an-en
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Nom/Prénom : .....................................................................
Lis les mots et écris le temps que tu as mis pour les lire.
· une dent
· danser
· une aventure
· une ampoule
· lentement
· un diamant
· emporter
· la campagne
· un manteau
· un chanteur
· une orange
· devant
· un bandit
· vendredi
· la viande
· un moment
· sentir
· encore
· les jambes
· trente
· un pissenlit
· un étudiant
· des vêtements
· une amande
· mentir
· un parent
· le temps
· un pantalon
· quand
· méchant
Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux
le son [ɑ] – an - en
temps 1 : ..................
temps 2 : ..................
temps 3 : ..................
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Nom/Prénom : .....................................................................
T r i s tan a mal aux dents
T r i s tan a s i x ans aujourd’hu i . Sa maman a préparé
un grand goûter avec des bonbons et un énorme
gâteau au chocolat . Ses amis vont ar r iver dans peu
de temps. La table est mise dans le jard in et les
bal lons volent au vent . Pourtant , T r i s tan est t r i s te .
I l se sent mal car i l a mal aux dents . Sa tante
Amél ie lu i demande pourquoi i l p leure.
- Ne t ’ inquiète pas , je vai s te donner un
médicament et tout i ra b ien.
F inalement , T r i s tan a dansé, joué et s ’es t couché
en repensant à sa bel le journée.
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lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4
NML
NE
NMBL
Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux
le son [ɑ] – en - an
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Nom/Prénom : .....................................................................
T r i s tan a mal aux dents
T r i s tan a s i x ans aujourd ’hu i . Sa maman a préparé
un grand goûter avec des bonbons et un énorme
gâteau au chocolat . Ses ami s vont ar r iver dans peu
de temps . La table est mi se dans le jard in et les
bal lons vo lent au vent . Pour tant , T r i s tan es t t r i s te .
I l se sent mal car i l a mal au x dents . Sa tante
Amél ie lu i demande pourquoi i l p leure.
- Ne t ’ i nquiète pas , je vai s te donner un
médicament et tout i ra b ien.
F inalement , T r i s tan a dansé, joué et s ’es t couché
en repensant à sa bel le journée.
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lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4
NML
NE
NMBL
Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux
le son [ɑ] – en - an
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Nom/Prénom : .....................................................................
Tristan a mal aux dents
Tristan a six ans aujourd’hui. Sa maman a préparé un grand goûter
avec des bonbons et un énorme gâteau au chocolat. Ses amis vont
arriver dans peu de temps. La table est mise dans le jardin et les
ballons volent au vent. Pourtant, Tristan est triste. Il se sent mal car il a
mal aux dents. Sa tante Amélie lui demande pourquoi il pleure.
- Ne t’inquiète pas, je vais te donner un médicament et tout ira bien.
Finalement, Tristan a dansé, joué et s’est couché en repensant à sa
belle journée.
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lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4
NML
NE
NMBL
Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux
le son [ɑ] – en - an
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Tris tan mal dents
au jour man d’hui
pré goû ter nor
lat cho co teau
ses vont peu temps
ble llons vent tant
sent mal car pour
tan man pour quoi
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quiè pleu ca ment
bien dan pen sant
née belle
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journée table
triste jardin
dents
énorme goûter
gâteau médicament
temps aujourd’hui
bien vent
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am
ampoule
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an
banc
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em
embrasser
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en
cent
LECTURE DE
COMPREHENSION
La colombe et la fourmi
§ Version dyspraxique
§ Version graphèmes complexes
§ Version imprégnation syllabique
§ Questionnaire
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La co lombe e t la fourmi
Un jou r de g rosse chal eur , une fourmi cherchai t un
poi nt d’eau pour assouv i r sa so i f . A près une
longue marche, e l l e a t te i gn i t une r i v iè re e t
commença à se désa l tére r .
Soudai n , un v i f courant d’a i r f i t tomber l ’ i n secte
dans la r i v iè re . La pet i te fourmi es sayai t de nager ,
en va in . « À l ’a ide, je va i s me noyer ! » Cr ia i t -e l le .
Mai s sa vo i x é ta i t s i fa i b le qu’on pouvai t à pei ne
l ’entendre . Un be l o i seau, une co lombe, perchée
su r un a rb re su r p l ombai t l a r i v iè re , remarqua l a
pet i te fourmi qu i se débat ta i t dans l ’eau.
Rapidement , avec son bec, e l le détacha une feu i l le
de l ’a rb re . Pu i s , e l l e l a déposa à côté de la
fourmi . « M onte su r cet te feu i l le , j e va i s t ’em mener
dans un endro i t sû r . » D i t l a co lombe. La fourmi
se h i s sa su r l a feu i l le . Sauvée, la pet i te fourmi
remerc ia chal eureusement l e be l o i seau.
Le l endemain , un chasseur v i n t dans l a fo rêt . I l
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v i t la co lombe perchée su r une b ranche. Le
chasseur a rma son a rc en v i sant l a co lombe. La
pet i te fourmi observa i t cet te scène. A uss i tôt , e l l e
déci da d’agi r e t d’a ider son amie . N’écoutant que
son courage, l a fourmi g r impa l e long de la
jambe du chasseur e t l e mord i t t rès fo r t . Le
chasseur poussa un c r i . La f l èche, décrochée par
son a rc manqua sa c ib l e . La co lombe ne fu t pas
touchée.
A t taqué par un adversa i re i nv i s ib le , l e chasseur
s ’ensu i t , e f f rayé. Ce t te fo i s , ce fut l a co lombe qu i
remerc ia l a pet i te fourmi . Ce l le -c i é ta i t heureuse
d’avoi r pu a i der ce g rand et be l o i seau.
La fourmi e t l a co lombe dev in rent le s mei l leu res
amies du monde.
Mora l i té : un b i enfa i t n ’es t jama i s perdu.
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La co lombe e t la f ourmi
Un jou r de g rosse chal eur , une f ourmi cherchai t un
po i n t d ’eau pour assouv i r sa so i f . A près une
longue marche, e l l e a t t e i gn i t une r i v iè re e t
commença à se désa l tér e r .
Soudai n , un v i f couran t d ’ai r f i t tomb er l ’ i n secte
dans la r i v iè re . La pet i te f ourmi es say ai t de nag er ,
en va in . « À l ’ aide, je v a i s me noyer ! » Cr i a i t -e l le .
Mai s sa v o i x é ta i t s i fa i ble qu’on pouvai t à pe i ne
l ’entendre . Un be l o i seau, une co lombe, per chée
su r un a rb re su rp l omb ai t l a r i v iè re , remarqua l a
pet i te fourmi qu i se débat t a i t dan s l ’eau.
Rapidement , avec son bec, e l le déta cha une f eu i l le
de l ’a rb re . P ui s , e l l e l a déposa à côté de la
fou rmi . « M onte su r cet te f eu i l le , j e v a i s t ’emmener
dans un endro i t sû r . » D i t l a co lombe. La fourmi
se h i s sa su r l a f eu i l le . Sauvée, la pet i te f ourmi
remerc ia chal eureusement l e be l o i seau.
Le l endemain , un chasseur v i n t dans l a fo rêt . I l
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v i t la co lombe per chée su r une b r anche. Le
chasseur a rma son a rc en v i sant l a co lombe. La
pet i te f ourmi observ a i t cet te scène. A uss i tôt , e l l e
déci da d’agi r e t d’ aider son amie. N’éc outant que
son courage, l a f ourmi g r impa l e l ong de la
jambe du chasseur e t l e mord i t t rès fo r t . Le
chasseur poussa un c r i . La f l èche, décro chée par
son a rc manqua sa c ib l e . La co lombe ne fu t pas
touchée.
A t taqué par un adversa i re i nv i s ib le , l e chasseur
s ’ensu i t , e f f rayé. Cet te f o i s , ce fut l a co lombe q u i
remerc ia l a pet i te f ourmi . Ce l le -c i é ta i t heureuse
d’av oi r pu a i der ce g rand et be l o i seau.
La fourmi e t l a co lombe dev in rent le s mei l leu res
amies du m onde.
Mora l i té : un b i enfa i t n ’es t jam ai s perdu.
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La co lombe e t la fourmi
Un jou r de g ros se chal eur , une fourmi cherchai t
un po i n t d’eau pour assouv i r sa so i f . Après une
longue marche, e l l e a t te i gn i t une r i v iè re e t
commença à se désa l tére r .
Soudai n , un v i f courant d’a i r f i t tomber l ’ i n secte
dans la r i v iè re . La pet i te fourmi es sayai t de nager ,
en va in . « À l ’ aide, je va i s me noyer ! » Cr ia i t -e l le .
Mai s sa vo i x é ta i t s i fa i b le qu’on pouvai t à pei ne
l ’entendre . Un be l o i seau, une co lombe, perchée
su r un a rb re su rp l ombai t l a r i v iè re , remarqua l a
pet i te fourmi qu i se débat ta i t dans l ’eau.
Rapidement , avec son bec, e l le détacha une feu i l le
de l ’arbre . Pu i s , e l l e l a déposa à côté de la
fourmi . « M onte su r cet te feu i l le , j e va i s t ’emmener
dans un endro i t sû r . » D i t l a co lombe. La fourmi
se h i s sa su r l a feu i l le . Sauvée, la pet i te fourmi
remerc ia cha l eu reusement l e be l o i seau.
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Le l endemain , un chasseur v i n t dans l a fo rêt . I l
v i t la co lombe perchée su r une b ranche. Le
chasseur a rma son a rc en v i sant l a co lombe. La
pet i te fourmi observa i t cet te scène. A uss i tôt , e l l e
déc i da d’agi r et d’aider son amie . N ’écoutant que
son courage, l a fourmi g r impa l e long de la
jambe du chasseur e t l e mord i t t rè s fo r t . Le
chasseur poussa un c r i . La f l èche, décrochée par
son a rc manqua sa c ib l e . La co lombe ne fu t pas
touchée.
A t taqué par un adver sa i re i nv i s ib le , l e chasseur
s ’ensu i t , e f f rayé . Cet te fo i s , ce fu t l a co lombe qu i
remerc ia l a pet i te fourmi . Ce l le -c i é ta i t heureuse
d’avoi r pu a i der ce g rand et be l o i seau.
La fourmi e t l a co lombe dev in rent le s mei l leu res
amies du monde.
Mora l i té : un b i enfa i t n’es t jamai s perdu.
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Nom : ______________________ Date : ….../……. /………….
La colombe et la fourmi
s1) Que cherchait la fourmi ?
La fourmi cherchait .............................................................................................
2) Où est-elle tombée? Pourquoi ? Dictée à l’adulte.
__________________________________________________________________________
s 3) Qui l'a sauvée de la noyade ?
C’est ................................................................... qui l’a sauvée.
4) Comment a-t-elle été sauvée ? Dictée à l’adulte.
__________________________________________________________________________
5) Barre ce qui est faux. Lecture par l’adulte.
· Un lion a voulu chasser la colombe .
· La fourmi a aidé la colombe.
· La colombe a mordu la jambe du chasseur .
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s 5) Remets les morceaux de phrases dans l'ordre.
amies du monde remercia chaleureusement devinrent les
meilleures
La fourmi et la
colombe le bel oiseau
Sauvée, la petite
fourmi
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
GRAMMAIRE
ADJECTIFS QUALIFICATIFS
§ Leçon
§ Carte mentale
§ Exercices
§ Evaluation
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L’adjectif
· Dans une phrase, certains mots donnent des renseignements sur
les noms.
Ce sont des adjectifs qualificatifs.
Ex : Ma grand-mère est gentille.
Elle a une belle robe rouge.
· L’adjectif s’accorde en genre et en nombre avec
le nom qu’il accompagne.
Ex : un joli garçon 4 des jolis garçons
une jolie fille 4des jolies filles.
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Je dis comment est lele :
il s’accorde avec le nom
En genre En nombre
la belle fille : les belles filles la belle fille : le beau garçon
une histoire triste
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Nom : …………............................................... Date :......................................
L’adjectif qualificatif
1 Souligne p les adjectifs.
2 Choisis un adjectif dans la liste.
une prune …………………..….. une maîtresse ……………………..
une table ……………………..… une voiture ………………………...
· une grosse vache · un habit troué
· une souris grise · un chien féroce
· la petite fille · un homme élégant
· une écriture soignée · une musique entrainante
mûr rapide sévère rond
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3 Complète chaque phrase avec l’adjectif.
La (petit) ……..……………………… chatte (blanc)
……..……………………… se roule dans l’herbe fraîchement
tondue.
Vincent cueille une pêche (frais) ……..……………………… et
(juteux) ……..……………………… dans le verger de son grand-
père.
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Nom : ...................................... Date :....................
Découpe d les étiquettes et colle b la bonne mascotte sous les adjectifs et les noms
· des cheveux longs.
· des filles bavardes.
· la belle robe rouge.
· les petites billes bleues.
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Nom : ………………………………………………………. Date : ……./……./………….
Evaluation : L’adjectif qualificatif
Compétences
évaluées
Identifier les adjectifs qualificatifs Accorder l’adjectif avec le nom auquel il se rapporte.
1 Entoure g les adjectifs qualificatifs.
timide – prendre – généreuse – forte – jouer – voiture – prudente –
heureuse – monter - maigre – sourire – maligne – charmante – nager –
barbue – bateau - pauvre - joli
2 Souligne p les adjectifs qualificatifs.
une jolie chanson une route étroite.
un bébé souriant. un temps froid.
un jouet solide une orange juteuse
une jeune et gracieuse fille. une longue voiture rouge.
3 Souligne p l’adjectif.
Une violente averse est tombée dans la nuit.
Une légère fumée s’échappait de la cheminée.
Ma sœur est heureuse car elle a retrouvé son petit chien.
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4 Réécris sau pluriel.
Une plante verte ...................................................................................................
Une grande pirogue .............................................................................................
Un petit coussin confortable ................................................................................
Les différentes fiches présentes dans ce « pack découverte » ne sont qu’un extrait des fiches mis à disposition des
adhérents de l’association.
Ces fiches, adaptées aux élèves en difficulté ayant des troubles de l’apprentissage ou troubles DYS, leurs
permettront d’appréhender plus facilement toutes les notions indispensables à une scolarité réussit.
Adhérer à l’association en cliquant sur le lien ci-contre : www.dys-positif.fr/inscription-adhesion