Pack découverte CE1

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Table des matières CE1 – DYS-POSITIF Fiches adaptées aux élèves en difficulté, avec troubles des apprentissages et troubles DYS Cette table des matières reprend tous les thèmes abordés dans les différents packs téléchargeables sur le CE1. Pour chaque thème, plusieurs fiches vous permettent d’apprendre (leçon et carte mentale), de vous entraîner (exercices, jeux, exercices ludiques) et de réviser (évaluation). GRAMMAIRE § Adjectif qualificatif § Article / Déterminant § Formes de phrases § Genre du nom (masculin / féminin) § Nombre du nom (singulier / pluriel) § Groupe nominal § Nom propre et nom commun § Phrase § Phrase interrogative § Types de phrase § Ponctuation § Pronom § Sujet § Verbe CONJUGAISON § Infinitif des verbes § Présent / verbes du 1er groupe § Présent / verbes être et avoir § Présent / verbes aller, faire, venir et dire § Passé composé / verbes du 1er groupe § Passé composé / verbes être et avoir § Futur § Imparfait / verbes du 1er groupe § Imparfait / verbes être et avoir § Passé / Présent / Futur VOCABULAIRE § Alphabet et ordre alphabétique § Dictionnaire § Mots de la même famille § Mots de sens contraires § Mots étiquettes § Synonymes ORTHOGRAPHE § Accord de l’adjectif § Homonymes / Homophones a - à § Homonymes / Homophones est - et § Homonymes / Homophones on - ont § Homonymes / Homophones son - sont § Pluriel des noms § La lettre x § Le son a § Le son an § Le son b § Le son d § Le son e § Le son e ouvert et fermé § Le son é § Le son è LES SONS + AFFICHES § Le son f § Le son g § Le son gn § Le son j § Le son k § Le son o § Le son on § Le son ou § Le son wa § Les sons cr, gr, br, pr § Les sons ill, aill § Les sons pl, bl, cl, gl, fl § M devant m, b, p § Ne pas confondre f et v § Ne pas confondre p et b § Ne pas confondre s et z § Ne pas confondre t et d §

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Table des matieres CE1 – DYS-POSITIF

Fiches adaptées aux élèves en difficulté , avec troubles des apprentissages et troubles DYS

Cette table des matières reprend tous les thèmes abordés dans les différents packs téléchargeables sur le CE1.

Pour chaque thème, plusieurs fiches vous permettent d’apprendre (leçon et carte mentale), de vous entraîner

(exercices, jeux, exercices ludiques) et de réviser (évaluation).

GRAMMAIRE

§ Adjectif qualificatif

§ Article / Déterminant

§ Formes de phrases

§ Genre du nom (masculin / féminin)

§ Nombre du nom (singulier / pluriel)

§ Groupe nominal

§ Nom propre et nom commun

§ Phrase

§ Phrase interrogative

§ Types de phrase

§ Ponctuation

§ Pronom

§ Sujet

§ Verbe

CONJUGAISON

§ Infinitif des verbes

§ Présent / verbes du 1er groupe

§ Présent / verbes être et avoir

§ Présent / verbes aller, faire, venir et dire

§ Passé composé / verbes du 1er groupe

§ Passé composé / verbes être et avoir

§ Futur

§ Imparfait / verbes du 1er groupe

§ Imparfait / verbes être et avoir

§ Passé / Présent / Futur

VOCABULAIRE

§ Alphabet et ordre alphabétique

§ Dictionnaire

§ Mots de la même famille

§ Mots de sens contraires

§ Mots étiquettes

§ Synonymes

ORTHOGRAPHE

§ Accord de l’adjectif

§ Homonymes / Homophones a - à

§ Homonymes / Homophones est - et

§ Homonymes / Homophones on - ont

§ Homonymes / Homophones son - sont

§ Pluriel des noms

§ La lettre x

§ Le son a

§ Le son an

§ Le son b

§ Le son d

§ Le son e

§ Le son e ouvert et fermé

§ Le son é

§ Le son è

LES SONS + AFFICHES

§ Le son f

§ Le son g

§ Le son gn

§ Le son j

§ Le son k

§ Le son o

§ Le son on

§ Le son ou

§ Le son wa

§ Les sons cr, gr, br, pr

§ Les sons ill, aill

§ Les sons pl, bl, cl, gl, fl

§ M devant m, b, p

§ Ne pas confondre f et v

§ Ne pas confondre p et b

§ Ne pas confondre s et z

§ Ne pas confondre t et d §

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Pour progresser en lecture, il est nécessaire d’avoir des outils adaptés aux troubles de l’enfant. Les 3 types

de fiches (lectures flash, fluence et de compréhension) ainsi que les 3 niveaux de difficulté, vont permettre

à l’enfant de progresser dans l’apprentissage de la lecture.

L’ensemble de ces fiches est téléchargeable en suivant le lien ci-dessous :

http://www.dys-positif.fr/ce1-fiches-a-imprimer-pour-les-eleves-dys/

Pour y avoir accès, vous devez adhérer à l’association DYS-POSITIF.

ECRITURE

§ Ecrire les chiffres

§ Ecrire les minuscules en cursives

CONFUSION DES SONS

§ Auditive entre ch et j

§ Auditive entre s et z

§ Auditive entre b et p

§ Auditive entre d et t

§ Auditive entre b et d

§ Auditive entre f et v

§ Auditive entre g et k

§ Visuelle entre b, d

§ Visuelle entre b, d, p et q

§ Visuelle entre f et t

§ Visuelle entre gu et qu

§ Visuelle entre m et n

§ Visuelle entre p et q

§ Visuelle entre u et n

LECTURE FLASH

pour lire comme un champion

Niveau 1 :

§ La souris des dents 1, 2 et 3

§ Le Troll

§ Les gâteaux

Niveau 2 :

§ Mes dessins

§ Le marchand de sable

§ Le cartable de Fouzia

§ Zig zag

§ Limpopo 1

Niveau 3 :

§ Limpopo 2 et 3

§ La chèvre de M. Seguin 1 et

2

§ La poule qui voulait voir la

mer

LECTURE FLUENCE

pour lire de plus en plus vite

§ an – en

§ ch – j

§ consonne + l

§ consonne + r

§ d – b

§ f – v

§ gn

§ in

§ k – g

§ oi

§ on

§ son [j]

§ son é

§ son eu – oeu

§ son g

§ son j

§ son k

§ son o

§ son s

§ son z

LECTURE DE COMPREHENSION

pour comprendre ce qu’on lit

3 formats de lecture (dyspraxiques,

graphèmes complexes et

imprégnation syllabique) +

questionnaire

§ La colombe et la fourmi

§ Le balai des sorcières

§ Le prince de Motordu

§ Le renard (documentaire)

§ L’éléphant (documentaire)

§ Les arbres, le vent et le petit

oiseau

§ L’hirondelle (documentaire)

§ Mes caprices et moi

§ Oscar aux bras longs

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LECTURE FLASH

La souris des dents (1)

§ Texte

§ Questions

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Nom : ……………………………………………………… Date : …../…../…..

Fiche n°1

La souris des dents(1)

Observe r et lis n

trottoir - brouillard - soudain - pleurait - reniflait

Lis n

Arthur marchait le long du trottoir, un soir, dans

le brouillard, lorsqu’il entendit soudain un petit bruit.

On aurait dit quelqu’un qui pleurait et qui reniflait …

(à suivre....)

(Marie Sabine Roger, Maryse Lamigeon)

Questions

1) Qui est Arthur ? Entoure g la bonne réponse

● un chat ● un meuble ● un jeune garçon

2) Où se trouve-t-il ? Surligne u ce qui est vrai

● dans son lit ● dans la rue ● à l’école

3) Entoure g la bonne réponse.

L’histoire se déroule :

● Le matin ● l’après-midi ● le soir

4) Observe r

Colorie c le mot qui est dans le texte

reniflait ronflait refait

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LECTURE

FLUENCE

Mots avec graphèmes complexes an-en

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Nom/Prénom : .....................................................................

Lis les mots et écris le temps que tu as mis pour les lire.

· une dent

· danser

· une aventure

· une ampoule

· lentement

· un diamant

· emporter

· la campagne

· un manteau

· un chanteur

· une orange

· devant

· un bandit

· vendredi

· la viande

· un moment

· sentir

· encore

· les jambes

· trente

· un pissenlit

· un étudiant

· des vêtements

· une amande

· mentir

· un parent

· le temps

· un pantalon

· quand

· méchant

Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux

le son [ɑ] – an - en

temps 1 : ..................

temps 2 : ..................

temps 3 : ..................

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Nom/Prénom : .....................................................................

T r i s tan a mal aux dents

T r i s tan a s i x ans aujourd’hu i . Sa maman a préparé

un grand goûter avec des bonbons et un énorme

gâteau au chocolat . Ses amis vont ar r iver dans peu

de temps. La table est mise dans le jard in et les

bal lons volent au vent . Pourtant , T r i s tan est t r i s te .

I l se sent mal car i l a mal aux dents . Sa tante

Amél ie lu i demande pourquoi i l p leure.

- Ne t ’ inquiète pas , je vai s te donner un

médicament et tout i ra b ien.

F inalement , T r i s tan a dansé, joué et s ’es t couché

en repensant à sa bel le journée.

14

23

31

41

50

62

69

78

83

92

98

lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4

NML

NE

NMBL

Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux

le son [ɑ] – en - an

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Nom/Prénom : .....................................................................

T r i s tan a mal aux dents

T r i s tan a s i x ans aujourd ’hu i . Sa maman a préparé

un grand goûter avec des bonbons et un énorme

gâteau au chocolat . Ses ami s vont ar r iver dans peu

de temps . La table est mi se dans le jard in et les

bal lons vo lent au vent . Pour tant , T r i s tan es t t r i s te .

I l se sent mal car i l a mal au x dents . Sa tante

Amél ie lu i demande pourquoi i l p leure.

- Ne t ’ i nquiète pas , je vai s te donner un

médicament et tout i ra b ien.

F inalement , T r i s tan a dansé, joué et s ’es t couché

en repensant à sa bel le journée.

14

23

31

41

50

62

69

78

83

92

98

lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4

NML

NE

NMBL

Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux

le son [ɑ] – en - an

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Nom/Prénom : .....................................................................

Tristan a mal aux dents

Tristan a six ans aujourd’hui. Sa maman a préparé un grand goûter

avec des bonbons et un énorme gâteau au chocolat. Ses amis vont

arriver dans peu de temps. La table est mise dans le jardin et les

ballons volent au vent. Pourtant, Tristan est triste. Il se sent mal car il a

mal aux dents. Sa tante Amélie lui demande pourquoi il pleure.

- Ne t’inquiète pas, je vais te donner un médicament et tout ira bien.

Finalement, Tristan a dansé, joué et s’est couché en repensant à sa

belle journée.

17

29

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69

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lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4

NML

NE

NMBL

Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux

le son [ɑ] – en - an

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Tris tan mal dents

au jour man d’hui

pré goû ter nor

lat cho co teau

ses vont peu temps

ble llons vent tant

sent mal car pour

tan man pour quoi

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quiè pleu ca ment

bien dan pen sant

née belle

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journée table

triste jardin

dents

énorme goûter

gâteau médicament

temps aujourd’hui

bien vent

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am

ampoule

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an

banc

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em

embrasser

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en

cent

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LECTURE DE

COMPREHENSION

La colombe et la fourmi

§ Version dyspraxique

§ Version graphèmes complexes

§ Version imprégnation syllabique

§ Questionnaire

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La co lombe e t la fourmi

Un jou r de g rosse chal eur , une fourmi cherchai t un

poi nt d’eau pour assouv i r sa so i f . A près une

longue marche, e l l e a t te i gn i t une r i v iè re e t

commença à se désa l tére r .

Soudai n , un v i f courant d’a i r f i t tomber l ’ i n secte

dans la r i v iè re . La pet i te fourmi es sayai t de nager ,

en va in . « À l ’a ide, je va i s me noyer ! » Cr ia i t -e l le .

Mai s sa vo i x é ta i t s i fa i b le qu’on pouvai t à pei ne

l ’entendre . Un be l o i seau, une co lombe, perchée

su r un a rb re su r p l ombai t l a r i v iè re , remarqua l a

pet i te fourmi qu i se débat ta i t dans l ’eau.

Rapidement , avec son bec, e l le détacha une feu i l le

de l ’a rb re . Pu i s , e l l e l a déposa à côté de la

fourmi . « M onte su r cet te feu i l le , j e va i s t ’em mener

dans un endro i t sû r . » D i t l a co lombe. La fourmi

se h i s sa su r l a feu i l le . Sauvée, la pet i te fourmi

remerc ia chal eureusement l e be l o i seau.

Le l endemain , un chasseur v i n t dans l a fo rêt . I l

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v i t la co lombe perchée su r une b ranche. Le

chasseur a rma son a rc en v i sant l a co lombe. La

pet i te fourmi observa i t cet te scène. A uss i tôt , e l l e

déci da d’agi r e t d’a ider son amie . N’écoutant que

son courage, l a fourmi g r impa l e long de la

jambe du chasseur e t l e mord i t t rès fo r t . Le

chasseur poussa un c r i . La f l èche, décrochée par

son a rc manqua sa c ib l e . La co lombe ne fu t pas

touchée.

A t taqué par un adversa i re i nv i s ib le , l e chasseur

s ’ensu i t , e f f rayé. Ce t te fo i s , ce fut l a co lombe qu i

remerc ia l a pet i te fourmi . Ce l le -c i é ta i t heureuse

d’avoi r pu a i der ce g rand et be l o i seau.

La fourmi e t l a co lombe dev in rent le s mei l leu res

amies du monde.

Mora l i té : un b i enfa i t n ’es t jama i s perdu.

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La co lombe e t la f ourmi

Un jou r de g rosse chal eur , une f ourmi cherchai t un

po i n t d ’eau pour assouv i r sa so i f . A près une

longue marche, e l l e a t t e i gn i t une r i v iè re e t

commença à se désa l tér e r .

Soudai n , un v i f couran t d ’ai r f i t tomb er l ’ i n secte

dans la r i v iè re . La pet i te f ourmi es say ai t de nag er ,

en va in . « À l ’ aide, je v a i s me noyer ! » Cr i a i t -e l le .

Mai s sa v o i x é ta i t s i fa i ble qu’on pouvai t à pe i ne

l ’entendre . Un be l o i seau, une co lombe, per chée

su r un a rb re su rp l omb ai t l a r i v iè re , remarqua l a

pet i te fourmi qu i se débat t a i t dan s l ’eau.

Rapidement , avec son bec, e l le déta cha une f eu i l le

de l ’a rb re . P ui s , e l l e l a déposa à côté de la

fou rmi . « M onte su r cet te f eu i l le , j e v a i s t ’emmener

dans un endro i t sû r . » D i t l a co lombe. La fourmi

se h i s sa su r l a f eu i l le . Sauvée, la pet i te f ourmi

remerc ia chal eureusement l e be l o i seau.

Le l endemain , un chasseur v i n t dans l a fo rêt . I l

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v i t la co lombe per chée su r une b r anche. Le

chasseur a rma son a rc en v i sant l a co lombe. La

pet i te f ourmi observ a i t cet te scène. A uss i tôt , e l l e

déci da d’agi r e t d’ aider son amie. N’éc outant que

son courage, l a f ourmi g r impa l e l ong de la

jambe du chasseur e t l e mord i t t rès fo r t . Le

chasseur poussa un c r i . La f l èche, décro chée par

son a rc manqua sa c ib l e . La co lombe ne fu t pas

touchée.

A t taqué par un adversa i re i nv i s ib le , l e chasseur

s ’ensu i t , e f f rayé. Cet te f o i s , ce fut l a co lombe q u i

remerc ia l a pet i te f ourmi . Ce l le -c i é ta i t heureuse

d’av oi r pu a i der ce g rand et be l o i seau.

La fourmi e t l a co lombe dev in rent le s mei l leu res

amies du m onde.

Mora l i té : un b i enfa i t n ’es t jam ai s perdu.

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La co lombe e t la fourmi

Un jou r de g ros se chal eur , une fourmi cherchai t

un po i n t d’eau pour assouv i r sa so i f . Après une

longue marche, e l l e a t te i gn i t une r i v iè re e t

commença à se désa l tére r .

Soudai n , un v i f courant d’a i r f i t tomber l ’ i n secte

dans la r i v iè re . La pet i te fourmi es sayai t de nager ,

en va in . « À l ’ aide, je va i s me noyer ! » Cr ia i t -e l le .

Mai s sa vo i x é ta i t s i fa i b le qu’on pouvai t à pei ne

l ’entendre . Un be l o i seau, une co lombe, perchée

su r un a rb re su rp l ombai t l a r i v iè re , remarqua l a

pet i te fourmi qu i se débat ta i t dans l ’eau.

Rapidement , avec son bec, e l le détacha une feu i l le

de l ’arbre . Pu i s , e l l e l a déposa à côté de la

fourmi . « M onte su r cet te feu i l le , j e va i s t ’emmener

dans un endro i t sû r . » D i t l a co lombe. La fourmi

se h i s sa su r l a feu i l le . Sauvée, la pet i te fourmi

remerc ia cha l eu reusement l e be l o i seau.

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Le l endemain , un chasseur v i n t dans l a fo rêt . I l

v i t la co lombe perchée su r une b ranche. Le

chasseur a rma son a rc en v i sant l a co lombe. La

pet i te fourmi observa i t cet te scène. A uss i tôt , e l l e

déc i da d’agi r et d’aider son amie . N ’écoutant que

son courage, l a fourmi g r impa l e long de la

jambe du chasseur e t l e mord i t t rè s fo r t . Le

chasseur poussa un c r i . La f l èche, décrochée par

son a rc manqua sa c ib l e . La co lombe ne fu t pas

touchée.

A t taqué par un adver sa i re i nv i s ib le , l e chasseur

s ’ensu i t , e f f rayé . Cet te fo i s , ce fu t l a co lombe qu i

remerc ia l a pet i te fourmi . Ce l le -c i é ta i t heureuse

d’avoi r pu a i der ce g rand et be l o i seau.

La fourmi e t l a co lombe dev in rent le s mei l leu res

amies du monde.

Mora l i té : un b i enfa i t n’es t jamai s perdu.

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Nom : ______________________ Date : ….../……. /………….

La colombe et la fourmi

s1) Que cherchait la fourmi ?

La fourmi cherchait .............................................................................................

2) Où est-elle tombée? Pourquoi ? Dictée à l’adulte.

__________________________________________________________________________

s 3) Qui l'a sauvée de la noyade ?

C’est ................................................................... qui l’a sauvée.

4) Comment a-t-elle été sauvée ? Dictée à l’adulte.

__________________________________________________________________________

5) Barre ce qui est faux. Lecture par l’adulte.

· Un lion a voulu chasser la colombe .

· La fourmi a aidé la colombe.

· La colombe a mordu la jambe du chasseur .

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s 5) Remets les morceaux de phrases dans l'ordre.

amies du monde remercia chaleureusement devinrent les

meilleures

La fourmi et la

colombe le bel oiseau

Sauvée, la petite

fourmi

1. _____________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

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GRAMMAIRE

ADJECTIFS QUALIFICATIFS

§ Leçon

§ Carte mentale

§ Exercices

§ Evaluation

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L’adjectif

· Dans une phrase, certains mots donnent des renseignements sur

les noms.

Ce sont des adjectifs qualificatifs.

Ex : Ma grand-mère est gentille.

Elle a une belle robe rouge.

· L’adjectif s’accorde en genre et en nombre avec

le nom qu’il accompagne.

Ex : un joli garçon 4 des jolis garçons

une jolie fille 4des jolies filles.

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Je dis comment est lele :

il s’accorde avec le nom

En genre En nombre

la belle fille : les belles filles la belle fille : le beau garçon

une histoire triste

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Nom : …………............................................... Date :......................................

L’adjectif qualificatif

1 Souligne p les adjectifs.

2 Choisis un adjectif dans la liste.

une prune …………………..….. une maîtresse ……………………..

une table ……………………..… une voiture ………………………...

· une grosse vache · un habit troué

· une souris grise · un chien féroce

· la petite fille · un homme élégant

· une écriture soignée · une musique entrainante

mûr rapide sévère rond

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3 Complète chaque phrase avec l’adjectif.

La (petit) ……..……………………… chatte (blanc)

……..……………………… se roule dans l’herbe fraîchement

tondue.

Vincent cueille une pêche (frais) ……..……………………… et

(juteux) ……..……………………… dans le verger de son grand-

père.

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Nom : ...................................... Date :....................

Découpe d les étiquettes et colle b la bonne mascotte sous les adjectifs et les noms

· des cheveux longs.

· des filles bavardes.

· la belle robe rouge.

· les petites billes bleues.

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Nom : ………………………………………………………. Date : ……./……./………….

Evaluation : L’adjectif qualificatif

Compétences

évaluées

Identifier les adjectifs qualificatifs Accorder l’adjectif avec le nom auquel il se rapporte.

1 Entoure g les adjectifs qualificatifs.

timide – prendre – généreuse – forte – jouer – voiture – prudente –

heureuse – monter - maigre – sourire – maligne – charmante – nager –

barbue – bateau - pauvre - joli

2 Souligne p les adjectifs qualificatifs.

une jolie chanson une route étroite.

un bébé souriant. un temps froid.

un jouet solide une orange juteuse

une jeune et gracieuse fille. une longue voiture rouge.

3 Souligne p l’adjectif.

Une violente averse est tombée dans la nuit.

Une légère fumée s’échappait de la cheminée.

Ma sœur est heureuse car elle a retrouvé son petit chien.

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4 Réécris sau pluriel.

Une plante verte ...................................................................................................

Une grande pirogue .............................................................................................

Un petit coussin confortable ................................................................................

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Les différentes fiches présentes dans ce « pack découverte » ne sont qu’un extrait des fiches mis à disposition des

adhérents de l’association.

Ces fiches, adaptées aux élèves en difficulté ayant des troubles de l’apprentissage ou troubles DYS, leurs

permettront d’appréhender plus facilement toutes les notions indispensables à une scolarité réussit.

Adhérer à l’association en cliquant sur le lien ci-contre : www.dys-positif.fr/inscription-adhesion