ORIENTATIONS PEDAGOGIQUES POUR

L’ECOLE MATERNELLE

Animation du 24 octobre 2007

MATERNELLE … ECOLE… ???

LE CONTEXTE :RAPPORT DU HCERAPPORT DES PARENTS A L’ECOLE MATERNELLENI-NI … OU LE BON EQUILIBRE

Mieux encore réaliser la mission des apprentissages de l’EM …… en respectant sa spécificité4 thématiques, issues des constats des

visites de classe :LE SENS DES ACTIVITES POUR LES ELEVES;LE RENFORCEMENT DU RÔLE DU MAÎTRE et L’ORGANISATION DES TEMPS PRIVILEGIES D’APPRENTISSAGE;FAIRE CONNAÎTRE;UNE PRIORITE DE L’EM : LE LANGAGE

RETOURS AUX PROGRAMMES…

Introduction Programmes de l’EM

APPRENTISSAGES PREMIERS…

… MAIS APPRENTISSAGES AUSSI…AUSSI, ETRE ACTEUR…APPRENDRE A TRAVAILLER DANS UNE INTENTIONNALITE=> PEDAGOGIE DU PROJET

APPRENDRE… AUSSI AVEC « LA MAÎTRESSE »

PEDAGOGIE DE LA SITUATION, DE LA SOLLICITATION, DES EXPERIENCES, DE LA DECOUVERTE, DE L’EMOTION…MAIS AUSSI… APPRENDRE AVEC ET GRÂCE AU MAÎTRE : « On apprend à faire avec autrui ce qu’on pourra faire seul plus tard »

PEDAGOGIE DE L’INTERACTION ET DE L’ETAYAGE

QUE SE PASSE-T-IL DE PLUS, DE DIFFERENT AVEC LE MAÎTRE ? IL …

rappelle le but d’activité et maintient l’attentionrappelle les consignes, les fait reformuler, les expliciteguide dans le choix des démarchesEncourageprend en charge certains aspects de la tâche…

PEDAGOGIE DE L’INTERACTION ET DE L’ETAYAGE (suite)

simplifie/complexifie la situationassure la prise de conscience : fait verbaliser les résultats et les démarches, donne des informations sur le résultat et les procédures, favorise l’auto-évaluationfait expliciter, argumenteraccompagne les actions par le langage fait confronter, comparer, gérer les échanges,… observe et évalue les élèves incite à faire seul ce qui a été réussi avec le maître

Développe le langage en situation

DES TEMPS PRECIEUX, donc… A ORGANISER

SE POSER LA QUESTION DE LA FREQUENCE DES OFFRES D’INTERACTION ET D’ETAYAGEPLUSIEURS FOIS PAR SEMAINE PAR ELEVEUN MEILLEUR EQUILIBRE A ADOPTER ENTRE TEMPS COLLECTIFS, PERSONNELS, DE GROUPES ET D’ ATELIERS DIRIGES

DES TEMPS PRECIEUX, donc… A ORGANISER

SE DEDIER VRAIMENT A UN GROUPE :ORGANISATION DES ATELIERSMODALITE PREGNANTE :

App

App

App

App

App

M

PROPOSITIONS POUR ACCROÎTRE LE RÔLE DU

MAÎTRE

M

SD

SDAuto

Autodirigé

MSD SD

AutoAutodirigé

1

2

3 MSDSD

Auto

Auto

dirigé

RETOURS AUX PROGRAMMES…

« Les enseignants partagent avec les parents l'éducation des enfants qui leur sont confiés. Cette situation impose confiance et information réciproques. Il est important que l'école explique, fasse comprendre et justifie ses choix, qu'elle donne à voir et à comprendre ses façons de faire. Elle doit prendre le temps d'écouter chaque famille et lui rendre compte fidèlement des progrès ou des problèmes passagers rencontrés par son enfant. La qualité de cette relation est le socle de la nécessaire co-éducation qu'école et famille ne doivent cesser de construire. »

VALORISER …

POUR CHANGER, AMELIORER LE REGARD DES PARENTS SUR LES ENJEUX DE L’ECOLE MATERNELLE :LE CAHIER DE VIE;LES CAHIERS D’ACTIVITE :

Mention des objectifs, compétences, consignes…Structuration des traces attractives : « UN BEAU CAHIER »

POUR LA REUSSITE DE CHACUN

« La responsabilité de l'école maternelle est donc double. Il lui appartient d'abord de mener à bien les apprentissages premiers. Il lui appartient aussi d'engager tous ses élèves, sans exception, dans cette première étape des apprentissages fondamentaux, sans laquelle l'entrée dans l'écrit ne saurait être réussie.»

POUR LA REUSSITE DE CHACUN

Enquête Insee : « les acquis de l’EM expliquent pour 50% le niveau atteint en fin de primaire »Rapport HCE : « Il existe une forte corrélation entre le niveau de compétences à l’entrée au CP et l’accès en 6ème à l’âge normal »

POUR LA REUSSITE DE CHACUN

« pédagogie spécifique de l’EM » ne signifie pas pour autant…se satisfaire de la « maturation », du rythme propre à chacun, Ne dédouane pas d’une visée propédeutique à l’Ecole ElémentaireC’est notamment le rôle de la GS :Conduire des ateliers de besoins dans la perspective de la maîtrise par TOUS des compétences de fin d’EM.

POUR LA REUSSITE DE CHACUN

Mais ni apprentissage forcé « type mini-CP », ni pédagogie de la systématisation, ni enseignement piloté par des connaissances pré-établies ( ex: syllabes …)Mais une pédagogie de la découverte, de la structuration, favorisant les apprentissages conceptuels

POUR LA REUSSITE DE CHACUN

Une PEDAGOGIE VOLONTARISTE

LE LANGAGE : COMPETENCE PRIMORDIALE POUR LA REUSSITE DES APPRENTISSAGES A L’ECOLE

QUELQUES RAPPELS SUR LA PEDAGOGIE DU LANGAGE DES ATELIERS EN PETITS GROUPES REGULIERSDES SITUATIONS DE COMMUNICATION : LE RETOUR DE L’INTENTIONNALITE

LE LANGAGE : COMPETENCE PRIMORDIALE POUR LA REUSSITE DES APPRENTISSAGES A L’ECOLE

UN REGISTRE A NE PAS NEGLIGER: LE LANGAGE D’EVOCATION :Introduction orale au langage de l’écrit;Suppose de ne pas se contenter de situations d’évocation, mais d’être attentif aux formes du langage;Le maître véhicule un langage de scolarisation et non plus seulement de communication;Une attention au langage du maître;

Le langage d’EVOCATION (Suite)

Sortir du dialogue : poser les références, expliciter ses proposTenir des énoncés plus longs et mieux articulés; Se repérer dans le temps par rapport à une origine et utiliser les marques verbales;Exploiter et non pas seulement aborder les textes littéraires : travail de la compréhension, mais aussi mémorisation de séquences écrites, de scenarii d’histoires.

EN GUISE DE CONCLUSION

L’ECOLE MATERNELLE PEUT PROGRESSER ENCORESANS REMISE EN CAUSE GLOBALEMAIS EN ACCROISSANT LA QUALITE ET LA QUANTITE DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGESANS RENONCER A SES DEMARCHES SPECIFIQUES

ET EN ORGANISANT LES PARCOURS DES ELEVES :« Les divers champs disciplinaires n'émergent que progressivement tout au long de l'école primaire. Ils n'existent pas à l'école maternelle dont les programmes ne contiennent pas de liste de connaissances à retenir ni même de répartition horaire. Cela ne signifie pas, bien au contraire, que les enfants n'y apprennent rien. La programmation des apprentissages doit y être aussi rigoureuse et exigeante que dans les cycles de l'école élémentaire. »

TOUT UN PROGRAMME … !!!