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page 1 ONZIÈME SEMAINE (du 8/6 au 12/6) Lundi 8 juin Calcul mental (à dicter à l’oral, sans poser les opérations) : a. 8 + 9 b. 6 + 8 c. 5 + 7 d. 10 – 6 e. 13 – 8 f. 17 - 8 g. Combien pour aller de 7 à 15 ? h. Combien pour aller de 9 à 12 ? Pour ceux qui le veulent et le peuvent, voici un site avec différents jeux de calcul mental : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2 (sélectionner l’onglet CE1). Exercices d’entrainement CLÉO : exercices page 4 Nouvelle leçon : la multiplication par 30, par 200... : Expliquer qu’on va apprendre à faire des calculs comme 4 x 30 ou 4 x 200. Recherche : demander le résultat de ces calculs : 4 x 30 ou 4 x 200. Accepter toute démarche correcte, en particulier l’addition itérée (4 x 30 = 30 + 30 + 30 + 30). Demander comment on peut trouver le résultat facilement en utilisant les tables de multiplication. Si l’enfant ne trouve pas, le guider : 30, c’est combien de dizaines ? 200, c’est combien de centaines ? Il est facile de calculer des produits comme 4 × 30 ou 30 × 4 ou 4 × 200… avec la méthode suivante : • 4 × 30 c’est comme 4 fois 3 dizaines. Table de multiplication : 4 x 3 = 12. 12 dizaines c’est 120. • 300 × 3 c’est comme 3 fois 3 centaines. Table de multiplication 3 x 3 = 9. 9 centaines c’est 900. Après avoir expliqué la méthode à l’enfant, on peut lui demander de faire les calculs suivants : 6 x 30 20 x 4 4 x 60 14 x 20 On peut ensuite regarder la vidéo suivante, qui donne les réponses en expliquant le calcul. Attention, passer la question 4 (3 x 600), parce que le résultat est supérieur à mille (au programme de CE2) : https://youtu.be/mstrfGcaoSQ Leçon à lire et à comprendre : Leçon 19 du Dico-Maths Exercices d’entrainement CAP MATHS : exercices page 8 Exercices d’écriture : exercice 1, page 17 Le tracé de la lettre est expliqué ici : https://youtu.be/C8QOaj_3lZY Lecture : Portraits de créatures légendaires , page 12 Production d’écrit (répondre à des questions en faisant une phrase) : Portrait d’un monstre, page 16 Compléter le texte commençant par :« Il a six... » Apprendre le futur, déjà travaillé en classe (leçon page 3 à coller dans le cahier d’essais et de maison) : s’en- trainer à conjuguer chanter au futur. Mardi 4 juin Calcul mental (à dicter à l’oral, sans poser les opérations) : a. Combien pour aller de 20 à 26 ? b. Combien pour aller de 6 à 10 ? c. Combien pour aller de 35 à 40 ? d. Combien pour aller de 70 à 73 ? e. Combien pour aller de 26 à 30 ? f. Combien pour aller de 75 à 80 ? g. Combien pour aller de 50 à 53 ? h. Combien pour aller de 43 à 50 ? Pour ceux qui le veulent et le peuvent, voici un site avec différents jeux de calcul mental : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2 (sélectionner l’onglet CE1). Nouvelle leçon : les différents sens d’un mot : sens propre et sens figuré : Lire avec l’enfant l’exercice 1 page 5, s’assurer de la compréhension de la consigne. Lire ou faire lire les quatre phrases, et faire trouver le mot qui est utilisé dans chaque phrase, le verbe casser. Relire la première phrase : Laisse-moi tranquille, tu me casses les pieds ! En faire préciser le sens : cela veut dire : « Laisse-moi tranquille, tu m’énerves, tu m’ennuies. » Demander : « Est-ce que dans cette phrase, quelqu’un a vraiment les pieds cassés ? » Non, c’est une expression au sens figuré : "en vrai", personne n’a les pieds cassés, c’est une manière ima- gée de dire : « Tu m’ennuies. » Enchaîner : « Maintenant, imagine une petite statue ; je la laisse tomber par terre, elle a les pieds cassés : là, c’est différent ! La statue a vraiment les pieds cassés. Cette fois-ci, c’est ce qu’on appelle le sens propre . » Vérifier la compréhension de sens propre et de sens figuré avec les deux sens du mot bouchon, et faire coller dans le cahier d’essais et de maison la fiche exemple avec bouchon que l’enfant pourra utiliser pour faire les exercices. Leçon à lire et à comprendre : Leçon 14 de l’Aide-mémoire de Cléo Exercices d’entrainement CLÉO : exercices page 5 Exercices d’entrainement CAP MATHS : exercices page 9 Exercices d’écriture : exercice 2, page 17 Le tracé de la lettre est expliqué ici : https://youtu.be/Gd7k0xjgk_k Lecture : Portraits de créatures légendaires , page 13 Production d’écrit (répondre à des questions en faisant une phrase) : Portrait d’un monstre, page 16 Compléter le texte commençant par :« — Et sa tête ? — Elle est… » Apprendre le futur (leçon dans le cahier d’essais et de maison) : s’entrainer à conjuguer dessiner au futur.
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ONZIÈME SEMAINE (du 8/6 au 12/6)
Lundi 8 juin Calcul mental (à dicter à l’oral, sans poser les opérations) :
a. 8 + 9 b. 6 + 8 c. 5 + 7 d. 10 – 6 e. 13 – 8 f. 17 - 8 g. Combien pour aller de 7 à 15 ? h. Combien pour aller de 9 à 12 ?
Pour ceux qui le veulent et le peuvent, voici un site avec différents jeux de calcul mental :
https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2 (sélectionner l’onglet CE1).
Exercices d’entrainement CLÉO : exercices page 4
Nouvelle leçon : la multiplication par 30, par 200... : Expliquer qu’on va apprendre à faire des calculs comme 4 x 30 ou 4 x 200. Recherche : demander le résultat de ces calculs : 4 x 30 ou 4 x 200. Accepter toute démarche correcte, en particulier l’addition itérée (4 x 30 = 30 + 30 + 30 + 30). Demander comment on peut trouver le résultat facilement en utilisant les tables de multiplication. Si l’enfant ne trouve pas, le guider : 30, c’est combien de dizaines ? 200, c’est combien de centaines ? Il est facile de calculer des produits comme 4 × 30 ou 30 × 4 ou 4 × 200… avec la méthode suivante : • 4 × 30 c’est comme 4 fois 3 dizaines. Table de multiplication : 4 x 3 = 12. 12 dizaines c’est 120. • 300 × 3 c’est comme 3 fois 3 centaines. Table de multiplication 3 x 3 = 9. 9 centaines c’est 900. Après avoir expliqué la méthode à l’enfant, on peut lui demander de faire les calculs suivants : 6 x 30 20 x 4 4 x 60 14 x 20 On peut ensuite regarder la vidéo suivante, qui donne les réponses en expliquant le calcul. Attention, passer la question 4 (3 x 600), parce que le résultat est supérieur à
mille (au programme de CE2) : https://youtu.be/mstrfGcaoSQ
Leçon à lire et à comprendre : Leçon 19 du Dico-Maths
Exercices d’entrainement CAP MATHS : exercices page 8
Exercices d’écriture : exercice 1, page 17
Le tracé de la lettre est expliqué ici : https://youtu.be/C8QOaj_3lZY
Lecture : Portraits de créatures légendaires , page 12
Production d’écrit (répondre à des questions en faisant une phrase) : Portrait d’un monstre, page 16 Compléter le texte commençant par :« Il a six... »
Apprendre le futur, déjà travaillé en classe (leçon page 3 à coller dans le cahier d’essais et de maison) : s’en-trainer à conjuguer chanter au futur.
Mardi 4 juin Calcul mental (à dicter à l’oral, sans poser les opérations) :
a. Combien pour aller de 20 à 26 ? b. Combien pour aller de 6 à 10 ? c. Combien pour aller de 35 à 40 ? d. Combien pour aller de 70 à 73 ? e. Combien pour aller de 26 à 30 ? f. Combien pour aller de 75 à 80 ? g. Combien pour aller de 50 à 53 ? h. Combien pour aller de 43 à 50 ? Pour ceux qui le veulent et le peuvent, voici un site avec différents jeux de calcul mental :
https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2 (sélectionner l’onglet CE1).
Nouvelle leçon : les différents sens d’un mot : sens propre et sens figuré : Lire avec l’enfant l’exercice 1 page 5, s’assurer de la compréhension de la consigne. Lire ou faire lire les quatre phrases, et faire trouver le mot qui est utilisé dans chaque phrase, le verbe casser. Relire la première phrase : Laisse-moi tranquille, tu me casses les pieds ! En faire préciser le sens : cela veut dire : « Laisse-moi tranquille, tu m’énerves, tu m’ennuies. » Demander : « Est-ce que dans cette phrase, quelqu’un a vraiment les pieds cassés ? » Non, c’est une expression au sens figuré : "en vrai", personne n’a les pieds cassés, c’est une manière ima-gée de dire : « Tu m’ennuies. » Enchaîner : « Maintenant, imagine une petite statue ; je la laisse tomber par terre, elle a les pieds cassés : là, c’est différent ! La statue a vraiment les pieds cassés. Cette fois-ci, c’est ce qu’on appelle le sens propre. » Vérifier la compréhension de sens propre et de sens figuré avec les deux sens du mot bouchon, et faire coller dans le cahier d’essais et de maison la fiche exemple avec bouchon que l’enfant pourra utiliser pour faire les exercices.
Leçon à lire et à comprendre : Leçon 14 de l’Aide-mémoire de Cléo
Exercices d’entrainement CLÉO : exercices page 5
Exercices d’entrainement CAP MATHS : exercices page 9
Exercices d’écriture : exercice 2, page 17
Le tracé de la lettre est expliqué ici : https://youtu.be/Gd7k0xjgk_k
Lecture : Portraits de créatures légendaires , page 13
Production d’écrit (répondre à des questions en faisant une phrase) : Portrait d’un monstre, page 16 Compléter le texte commençant par :« — Et sa tête ? — Elle est… »
Apprendre le futur (leçon dans le cahier d’essais et de maison) : s’entrainer à conjuguer dessiner au futur.
page 2
Jeudi 11 juin Calcul mental (à dicter à l’oral, sans poser les opérations) :
a. 6 + 9 b. 8 + 6 c. 9 + 4 d. 15 – 8 e. 10 – 3 f. 14 – 8 c. Combien pour aller de 6 à 10 ? d. Combien pour aller de 6 à 15 ?
Pour ceux qui le veulent et le peuvent, voici un site avec différents jeux de calcul mental :
https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2 (sélectionner l’onglet CE1).
Leçon à lire et à comprendre : Leçon 34 du Dico-Maths
Exercices d’entrainement CLÉO : exercices page 6
Exercices d’entrainement CAP MATHS : exercices page 10
Exercices d’écriture : exercice 3, page 17
Le tracé de la lettre est expliqué ici : https://youtu.be/-NbKpL9mJ7Q
Lecture : Portraits de créatures légendaires , page 14 Question de compréhension à poser à l’oral : Pourquoi les dragons ont-ils été inventés ?
Production d’écrit (répondre à des questions en faisant une phrase) : Portrait d’un monstre, page 16 Compléter le texte commençant par :« — Et son ventre ? — Il est… »
Apprendre le futur (leçon dans le cahier d’essais et de maison) : s’entrainer à conjuguer nager au futur.
Le son (gn) : si possible, regarder la petite vidéo éducative suivante (3 min) : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture/correspondance-sonconsonne/utiliser-le-son-626-et-sa-graphie.html Sinon, faire lire cette comptine en cherchant les mots contenant le son (ch) :
Il a visité la Bretagne, A bien apprécié la Champagne, Est descendu sur la Bourgogne Pour se promener dans les vignes. Puis plus au sud, dans la montagne, Sur la neige, d’une seule ligne, Il a skié d’une allure digne Tout droit vers la verte campagne.
Faire trouver la principale façon d’écrire le son (gn) : campagne. On peut faire remarquer que dans certains mots "ni" se prononce (gn) (exemple : panier).
Vendredi 12 juin Calcul mental (à dicter à l’oral, sans poser les opérations) :
a. Combien pour aller de 50 à 59 ? b. Combien pour aller de 23 à 30 ? c. Combien pour aller de 12 à 20 ? d. Combien pour aller de 90 à 98 ? e. Combien pour aller de 73 à 80 ? f. Combien pour aller de 92 à 100 ? g. Combien pour aller de 54 à 60 ? h. Combien pour aller de 30 à 38 ? Pour ceux qui le veulent et le peuvent, voici un site avec différents jeux de calcul mental :
https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2 (sélectionner l’onglet CE1).
Revoir les tables de multiplication jusque 5.
Exercices d’entrainement CLÉO : exercices page 7
Exercices d’entrainement CAP MATHS : exercices page 11
Exercices d’écriture : exercice 4, page 17
Le tracé de la lettre est expliqué ici : https://youtu.be/cv65KhvDjuI
Lecture : Portraits de créatures légendaires , page 15 Question de compréhension à poser à l’oral : Certains pensent avoir trouvé des traces du Yéti. Lesquelles ?
Production d’écrit (répondre à des questions en faisant une phrase) : Portrait d’un monstre, page 16 Compléter le texte commençant par :« — Et sa queue ? — Elle est… »
Apprendre le futur (leçon dans le cahier d’essais et de maison) : s’entrainer à conjuguer fêter au futur.
Pour ceux qui le veulent et le peuvent, voici un jeu pour s’entrainer aux tables de multiplication : https://www.lumni.fr/jeux-educatifs/speedy-calculo/index.html
Pour jouer, sélectionner le niveau 2 et actionnez la manette.
page 3
sens propre
BOUCHON
sens figuré
C’est vraiment un bouchon. Ce n’est pas vraiment
un bouchon, c’est une image.
Le
fu
tu
r
Le fu
tu
r e
st
un t
em
ps p
our
dire c
e q
ui se
passe
ra c
e so
ir, d
em
ain
,
plu
s ta
rd
, d
an
s l'a
ve
nir,
etc
.
À découper et à coller à la fin du cahier d’essais et de maison.
À découper et à coller à la fin du cahier d’essais et de maison.
