Onze mesures pour une grande mobilisation de l'École pour...
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Onze mesures pour une grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République Après les attentats qui ont visé le cœur des valeurs républicaines, Najat Vallaud-Belkacem a présenté onze mesures symboles de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République, jeudi 22 janvier 2015. Laïcité et transmission des valeurs républicaines, citoyenneté et culture de l'engagement, lutte contre les inégalités et mixité sociale, mobilisation de l'Enseignement supérieur et de la Recherche sont au centre de ces mesures. La grande mobilisation pour les valeurs de la République est celle de toute l'École, y compris l'enseignement agricole et l'enseignement privé sous contrat. Mettre la laïcité et la transmission des valeurs républicaines au coeur de la mobilisation de l’École Mesure 1 : Renforcer la transmission des valeurs de la République Mesure 2 : Rétablir l'autorité des maîtres et les rites républicains Mesure 3 : Créer un nouveau parcours éducatif de l'école élémentaire à la terminale : le parcours citoyen Développer la citoyenneté et la culture de l’engagement avec tous les partenaires de l’École Mesure 4 : Associer pleinement et développer les temps d'échange avec les parents d'élèves Mesure 5 : Mobiliser toutes les ressources des territoires Combattre les inégalités et favoriser la mixité sociale pour renforcer le sentiment d’appartenance dans la République Mesure 6 : Engager un chantier prioritaire pour la maîtrise du français Mesure 7 : Accélérer la mise en œuvre du plan de lutte contre le décrochage Mesure 8 : Renforcer les actions contre les déterminismes sociaux et territoriaux Mesure 9 : Une action en faveur des publics les plus fragiles Mobiliser l’Enseignement supérieur et la Recherche Mesure 10 : Mobiliser l'Enseignement supérieur et la Recherche pour éclairer la société dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation Mesure 11 : Renforcer la responsabilité sociale des établissements d'Enseignement supérieur
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Onze mesures pour une grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique
Apregraves les attentats qui ont viseacute le cœur des valeurs reacutepublicaines Najat Vallaud-Belkacem a preacutesenteacute onze mesures symboles de la grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique jeudi 22 janvier 2015 Laiumlciteacute et transmission des valeurs reacutepublicaines citoyenneteacute et culture de lengagement lutte contre les ineacutegaliteacutes et mixiteacute sociale mobilisation de lEnseignement supeacuterieur et de la Recherche sont au centre de ces mesures La grande mobilisation pour les valeurs de la Reacutepublique est celle de toute lEacutecole y compris lenseignement agricole et lenseignement priveacute sous contrat
Mettre la laiumlciteacute et la transmission des valeurs reacutepublicaines au coeur de la mobilisation de lrsquoEacutecole Mesure 1 Renforcer la transmission des valeurs de la Reacutepublique Mesure 2 Reacutetablir lautoriteacute des maicirctres et les rites reacutepublicains Mesure 3 Creacuteer un nouveau parcours eacuteducatif de leacutecole eacuteleacutementaire agrave la terminale le
parcours citoyen
Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de lrsquoEacutecole
Mesure 4 Associer pleinement et deacutevelopper les temps deacutechange avec les parents deacutelegraveves
Mesure 5 Mobiliser toutes les ressources des territoires
Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment drsquoappartenance dans la Reacutepublique
Mesure 6 Engager un chantier prioritaire pour la maicirctrise du franccedilais Mesure 7 Acceacuteleacuterer la mise en œuvre du plan de lutte contre le deacutecrochage Mesure 8 Renforcer les actions contre les deacuteterminismes sociaux et territoriaux Mesure 9 Une action en faveur des publics les plus fragiles
Mobiliser lrsquoEnseignement supeacuterieur et la Recherche Mesure 10 Mobiliser lEnseignement supeacuterieur et la Recherche pour eacuteclairer la socieacuteteacute
dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation Mesure 11 Renforcer la responsabiliteacute sociale des eacutetablissements dEnseignement
supeacuterieur
LrsquoEacutecole est un reacuteveacutelateur des tensions qui traversent la socieacuteteacute franccedilaise et des ineacutegaliteacutes qui la marquent Le deacutelitement du lien social au cours des trente derniegraveres anneacutees de crise eacuteconomique nrsquoa pas eacutepargneacute lrsquoEacutecole Le sentiment de deacutesespeacuterance lrsquoaccroissement des ineacutegaliteacutes et la preacutevalence du deacuteterminisme social lrsquoincapaciteacute collective agrave preacutevenir le deacutecrochage scolaire endeacutemique drsquoune partie de notre jeunesse ont entameacute la mission drsquoeacutegaliteacute de lrsquoEacutecole Les discriminations lrsquoeacutecart entre les valeurs afficheacutees et les reacutealiteacutes veacutecues les replis identitaires les velleacuteiteacutes communautaristes les logiques drsquoentre-soi ont affaibli son ambition de fraterniteacute Dans une socieacuteteacute en perte de repegraveres et caracteacuteriseacutee par une forme de relativisme ambiant qui favorise amalgames et indiffeacuterences lrsquoEacutecole peine aujourdrsquohui agrave assurer les missions que la Reacutepublique lui a confieacutees transmettre des connaissances et ecirctre un creuset de la citoyenneteacute et agrave susciter la confiance des eacutelegraveves et des familles Apregraves les attentats qui ont viseacute le cœur des valeurs reacutepublicaines la mobilisation du peuple franccedilais est porteuse drsquoune exigence vis-agrave-vis de lrsquoensemble de la socieacuteteacute et singuliegraverement de lrsquoEacutecole dont le rocircle et la place dans la Reacutepublique sont inseacuteparables de sa capaciteacute agrave faire vivre et agrave transmettre la laiumlciteacute LrsquoEacutecole est et sera en premiegravere ligne avec fermeteacute discernement et peacutedagogie pour reacutepondre au deacutefi reacutepublicain parce que crsquoest son identiteacute et sa mission profonde Eacutecole et Reacutepublique sont indissociables Elles doivent le rester La grande mobilisation pour les valeurs de la Reacutepublique est celle de toute lrsquoEacutecole y compris lrsquoenseignement agricole et lrsquoenseignement priveacute sous contrat Mettre la laiumlciteacute et la transmission des valeurs reacutepublicaines au coeur de la mobilisation de lrsquoEacutecole
La Reacutepublique a fait lrsquoEacutecole dans le deuxiegraveme tiers du XIXe siegravecle Puis lrsquoEacutecole a fait la Reacutepublique en construisant un savoir-ecirctre une capaciteacute drsquoargumentation une culture de la raison et du jugement en transmettant les valeurs reacutepublicaines et humanistes et en favorisant lrsquoadheacutesion agrave ces valeurs [Mesure 1] Renforcer la transmission des valeurs de la Reacutepublique
Un plan exceptionnel de formation continue des enseignants et des personnels drsquoeacuteducation sera deacuteployeacute pour les aider agrave aborder avec les eacutelegraveves les questions relatives agrave la citoyenneteacute (franccedilaise et europeacuteenne) agrave la laiumlciteacute agrave la lutte contre les preacutejugeacutes Avant la fin de lrsquoanneacutee scolaire 1 000 premiers formateurs pour le premier et le second degreacute (inspecteurs professeurs professeurs documentalistes directeurs drsquoeacutecole chefs drsquoeacutetablissement conseillers principaux drsquoeacuteducation personnels drsquoorientation personnels de santeacute et sociaux etc) seront formeacutes pendant deux jours sur la laiumlciteacute et lrsquoenseignement moral et civique afin qursquoils puissent reacutepondre dans chaque acadeacutemie et chaque deacutepartement aux besoins de formation et drsquoaccompagnement de leurs pairs Des formations sur site agrave lrsquoenseignement laiumlque du fait religieux ainsi qursquoaux usages des technologies numeacuteriques et des reacuteseaux sociaux seront proposeacutees agrave lrsquoinitiative des reacutefeacuterents laiumlciteacute et meacutemoire et citoyenneteacute et des reacutefeacuterents eacuteducation aux meacutedias nouvellement creacuteeacutes de chaque acadeacutemie aux personnels de direction aux corps drsquoinspection et aux enseignants Dans lrsquoenseignement agricole ces theacutematiques seront prioritaires dans les documents reacutegionaux de formation et des actions de formation seront mises en oeuvre par lrsquoEacutecole nationale de formation agronomique (ENFA) chargeacutee de la formation des enseignants de lrsquoenseignement agricole technique Pour mieux reacutepondre aux besoins de formation des eacutequipes les correspondants acadeacutemiques de lrsquoinspection geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation nationale (IGEN) et de lrsquoinspection geacuteneacuterale de lrsquoadministration de lrsquoEacuteducation nationale de lrsquoEnseignement et de la Recherche (IGAENR) feront remonter chaque anneacutee la typologie des difficulteacutes rencontreacutees et des besoins exprimeacutes sur le terrain sur la base desquels lrsquoIGEN et la direction geacuteneacuterale de lrsquoenseignement scolaire (DGESCO) eacutelaboreront les actions de formation et les ressources peacutedagogiques approprieacutees
La capaciteacute des candidats agrave expliquer et agrave faire partager les valeurs de la Reacutepublique sera eacutevalueacutee systeacutematiquement dans les concours de recrutement
Les eacutecoles supeacuterieures du professorat et de lrsquoeacuteducation (ESPE) seront mobiliseacutees pour la formation agrave la laiumlciteacute des futurs enseignants et eacuteducateurs Elles feront une place prioritaire agrave lrsquoenseignement de la laiumlciteacute et agrave la lutte contre les preacutejugeacutes au sein du tronc commun de la formation de tous les eacuteducateurs et de tous les professeurs du premier comme du second degreacute quelles que soient leurs disciplines drsquoenseignement
Un module sur lrsquoenseignement laiumlque du fait religieux eacutelaboreacute notamment avec lrsquoInstitut europeacuteen en sciences des religions et des ESPE sera mis agrave disposition de lrsquoensemble des ESPE et de lrsquoENFA Un seacuteminaire de toutes les ESPE avant lrsquoeacuteteacute permettra de srsquoassurer de lrsquohomogeacuteneacuteiteacute des formations dispenseacutees
Des ressources peacutedagogiques nouvelles seront produites et mises agrave disposition des eacutequipes eacuteducatives et peacutedagogiques - des ressources sur la peacutedagogie de la laiumlciteacute et pour lrsquoenseignement laiumlque du fait religieux - des ressources pour les formateurs - deux nouveaux parcours de formation sur la plateforme Mgistegravere deacutedieacutes respectivement aux professeurs du premier degreacute et agrave ceux du second degreacute sur lrsquoenseignement du fait religieux srsquoajoutant agrave celui sur la laiumlciteacute deacutejagrave disponible - un livret rassemblant les contenus peacutedagogiques essentiels (textes Charte) les liens vers les ressources de formation des questionsreacuteponses juridiques sur les sujets sensibles relatifs agrave la laiumlciteacute - de nouveaux contenus peacutedagogiques videacuteos pour la prochaine rentreacutee produits avec le reacuteseau Canopeacute seacuterie de films courts preacutesentant les combats historiques pour la laiumlciteacute proposant des incarnations dans des figures du passeacute et actuelles etc - la mise en ligne drsquoun portail de ressources peacutedagogiques deacutedieacute agrave la lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme en lien avec la deacuteleacutegation interministeacuterielle agrave la lutte contre le racisme et lrsquoantismeacutetisme (DILCRA) - la publication drsquoun livret opeacuterationnel de preacutevention et de lutte contre les pheacutenomegravenes de radicalisation preacutepareacute en concertation interministeacuterielle
Il est demandeacute au Conseil supeacuterieur des programmes de renforcer les contenus de lrsquoenseignement laiumlque du fait religieux et de lrsquoeacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation dans les programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege
[Mesure 2] Reacutetablir lautoriteacute des maicirctres et les rites reacutepublicains
Les regravegles de civiliteacute et de politesse doivent ecirctre apprises et respecteacutees agrave lrsquoEacutecole Lors de lrsquoinscription des eacutelegraveves et lors de la rentreacutee le regraveglement inteacuterieur qui preacutecise ces regravegles de civiliteacute et de politesse mais aussi la Charte de la laiumlciteacute seront preacutesenteacutes et expliqueacutes aux eacutelegraveves et agrave leurs parents qui signeront ces documents pour manifester leur engagement agrave les respecter
Tout comportement mettant en cause les valeurs de la Reacutepublique ou lrsquoautoriteacute du maicirctre fera lrsquoobjet drsquoun signalement systeacutematique au directeur drsquoeacutecole ou au chef drsquoeacutetablissement drsquoun dialogue eacuteducatif associant les parents drsquoeacutelegraveves et le cas eacutecheacuteant drsquoune sanction Aucun incident ne sera laisseacute sans suite
Pour renforcer lrsquoapprentissage des droits et des devoirs le recours aux mesures de responsabilisation sera fortement deacuteveloppeacute Dans ce cadre lrsquoeacutelegraveve doit reacutefleacutechir agrave la porteacutee de son acte tant agrave lrsquoeacutegard de la victime eacuteventuelle que de la communauteacute eacuteducative Le chef drsquoeacutetablissement le responsable leacutegal de lrsquoeacutelegraveve et le responsable de la structure drsquoaccueil quand elle se deacuteroule en dehors de lrsquoeacutetablissement signent un document deacutefinissant les modaliteacutes drsquoexeacutecution de la mesure de responsabilisation Les partenariats conclus au niveau national avec la Croix Rouge lrsquoUNICEF lrsquoAssociation de la fondation eacutetudiante pour la ville (AFEV) et lrsquoInstitution de formation drsquoanimation et de conseil (IFAC) offrent un cadre pour la mise en place de mesures de responsabilisation se deacuteroulant agrave lrsquoexteacuterieur de lrsquoeacutetablissement
Ces dispositions seront accompagneacutees drsquoune mobilisation dans la dureacutee des cadres de lrsquoEacuteducation nationale (inspecteurs geacuteneacuteraux recteurs IA-DASEN IA-IPR IEN chefs drsquoeacutetablissement) et de lrsquoenseignement agricole (directeurs reacutegionaux de lrsquoalimentation de lrsquoagriculture et de la forecirct inspecteurs de lrsquoenseignement agricole directeurs drsquoeacutetablissement) des reacutefeacuterents meacutemoire et citoyenneteacute des reacutefeacuterents laiumlciteacute des proviseurs vie scolaire aupregraves des eacutequipes eacuteducatives Chaque recteur ou DRAAF eacutelaborera un scheacutema de mobilisation des IA-IPR eacutetablissements et vie scolaire des proviseurs vie scolaire des corps drsquoinspection des conseillers techniques et des eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute pour apporter un soutien aux eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives en difficulteacute
Le reacutetablissement de lrsquoautoriteacute des maicirctres passe eacutegalement par la compreacutehension et la ceacuteleacutebration des rites reacutepublicains et des symboles de la Reacutepublique (hymne national drapeau devise)
Une Journeacutee de la laiumlciteacute sera ceacuteleacutebreacutee dans toutes les eacutecoles et tous les eacutetablissements le 9 deacutecembre
Les projets drsquoeacutecoles et drsquoeacutetablissements deacutetailleront les modaliteacutes de la participation active des eacutelegraveves aux journeacutees ou semaines speacutecifiques (la semaine de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme semaine de lrsquoengagement) commeacutemorations patriotiques participation collective agrave des concours et agrave des olympiades
Lrsquoorganisation drsquoun temps annuel de rencontre et drsquoeacutechange avec lrsquoensemble de la communauteacute eacuteducative (ceacutereacutemonie de remise de diplocircmes valorisation des reacuteussites des eacutelegraveves spectacle de fin drsquoanneacutee etc) doit ecirctre systeacutematiseacutee
[Mesure 3] Creacuteer un nouveau parcours eacuteducatif de leacutecole eacuteleacutementaire agrave la terminale le parcours citoyen Le parcours sera construit autour
Du nouvel enseignement moral et civique qui entrera en vigueur degraves septembre 2015 dans toutes les classes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire agrave la classe de terminale et dans toutes les voies du lyceacutee drsquoenseignement geacuteneacuteral et technologique et du lyceacutee professionnel Il repreacutesentera sur lrsquoensemble de la scolariteacute drsquoun eacutelegraveve 300 heures deacutedieacutees Lrsquoenseignement moral et civique doit permettre aux eacutelegraveves par une peacutedagogie active et le recours aux supports audiovisuels de bien comprendre le bien-fondeacute des regravegles reacutegissant les comportements individuels et collectifs (principe de discipline) de reconnaicirctre le pluralisme des opinions des convictions et des modes de vie (principe de coexistence des liberteacutes) et de construire du lien social et politique (principe de la communauteacute des citoyens) Il favorise le respect des droits et de la loi lrsquoeacutegale consideacuteration des personnes le refus de toute discrimination la solidariteacute lrsquoentraide la coopeacuteration le sens de lrsquointeacuterecirct geacuteneacuteral et de la participation agrave la vie deacutemocratique Il integravegre de maniegravere transversale les probleacutematiques de lutte contre le racisme contre lrsquoantiseacutemitisme contre les preacutejugeacutes et contre toutes les formes de discrimination les notions de droits et de devoirs le principe de laiumlciteacute
Drsquoune eacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation prenant pleinement en compte les enjeux du numeacuterique et des ses usages Indissociable de la transmission drsquoune culture de la presse et de la liberteacute drsquoexpression lrsquoeacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation est un enseignement inteacutegreacute de maniegravere transversale dans les diffeacuterentes disciplines Il doit apprendre aux eacutelegraveves agrave lire et agrave deacutecrypter lrsquoinformation et lrsquoimage agrave aiguiser leur esprit critique et agrave se forger une opinion compeacutetences essentielles pour exercer une citoyenneteacute eacuteclaireacutee et responsable en deacutemocratie Le ministegravere veillera agrave ce qulsquoun meacutedia ndash radio journal blog ou plateforme collaborative en ligne ndash soit deacuteveloppeacute dans chaque collegravege et dans chaque lyceacutee Les professeurs documentalistes seront tout particuliegraverement mobiliseacutes agrave cette fin Crsquoest en effet en engageant les eacutelegraveves eux-mecircmes dans des activiteacutes de production et de diffusion de contenus notamment agrave travers les reacuteseaux sociaux et les plateformes collaboratives en ligne qursquoils prendront le mieux conscience des enjeux attacheacutes agrave la fiabiliteacute des sources agrave lrsquointerpreacutetation des informations et agrave la repreacutesentation de soi en ligne Dans lrsquoenseignement agricole cette eacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation sera renforceacutee dans le cadre de lrsquoeacuteducation socioculturelle Le Centre de liaison de lrsquoenseignement et des meacutedias drsquoinformation (CLEMI) restera pleinement engageacute sur ces enjeux pour le ministegravere
De lrsquoenseignement aux eacutelegraveves du jugement de lrsquoargumentation et du deacutebat dans les classes degraves lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire Dans le second degreacute toutes les disciplines doivent ecirctre mobiliseacutees agrave cette fin Les enseignants seront formeacutes et accompagneacutes
De lrsquoinscription des eacutelegraveves de lrsquoenseignement professionnel et des apprentis pendant leurs parcours de formation agrave des ateliers deacutebats et philosophiques dans le cadre de lrsquoenseignement moral et civique agrave des activiteacutes sociales et civiques de lrsquoentreprise ougrave se deacuteroulent les peacuteriodes de formation en milieu professionnel et les peacuteriodes drsquoalternance agrave lrsquoengagement associatif et lrsquoimplication dans les organisations associatives professionnelles
De la preacuteparation en amont de la Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute (JDC) dans les eacutetablissements avec les lyceacuteens
La participation et les initiatives des eacutelegraveves seront deacuteveloppeacutees - Deacuteveloppement des conseils drsquoenfants degraves lrsquoeacutecole primaire des conseils de la vie colleacutegienne et soutien renforceacute aux conseils de la vie lyceacuteenne - Encouragement des actions eacuteducatives dans le cadre des projets eacuteducatifs territoriaux (par exemple participation des eacutelegraveves agrave des conseils municipaux drsquoenfants) - Renforcement des capaciteacutes drsquoinitiative des associations lyceacuteennes et mobilisation de moyens nouveaux agrave destination des journaux lyceacuteens et des activiteacutes de creacuteation et drsquoanimation meacutedias en favorisant les projets partenariaux avec le monde des meacutedias et le monde eacuteconomique - Relance de la semaine de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme fin mars pour en faire un temps fort de mobilisation de la communauteacute eacuteducative et de lrsquoensemble de la socieacuteteacute civile Renforcement de la semaine de lrsquoengagement en septembre en lien avec les partenaires associatifs - Valorisation de lrsquoengagement associatif des eacutelegraveves de lrsquoimplication aupregraves de leurs pairs qui ont besoin de soutiens varieacutes (eacutelegraveves nouvellement arriveacutes en France eacutelegraveves en difficulteacute eacutelegraveves en situation de handicap) etc La vice-preacutesidence des associations sportives par les eacutelegraveves sera systeacutematiseacutee et les prises de responsabiliteacute au sein des associations sportives valoriseacutees Les formations de jeunes coachs et de jeunes arbitres seront deacuteveloppeacutees Les expeacuteriences drsquoengagement veacutecues par les eacutelegraveves pendant leurs temps de loisirs et de vacances seront encourageacutees (cf plan du ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports)
Les actions relatives agrave la formation du futur citoyen et agrave la promotion des valeurs de la Reacutepublique et de la laiumlciteacute seront inscrites systeacutematiquement dans les projets drsquoeacutecole et les projets drsquoeacutetablissement Ces actions seront particuliegraverement valoriseacutees et expliciteacutees
aupregraves des parents drsquoeacutelegraveves Toutes les eacutecoles et tous les eacutetablissements devront drsquoici la fin de lrsquoanneacutee scolaire reacuteeacutecrire leurs projets drsquoeacutecole et drsquoeacutetablissement pour y inteacutegrer ces eacuteleacutements Ces projets deacutetailleront eacutegalement les modaliteacutes du parcours citoyen
Le parcours citoyen sera eacutevalueacute agrave la fin de la scolariteacute obligatoire selon des modaliteacutes qui seront deacutefinies au printemps De maniegravere compleacutementaire les jeunes de plus de 16 ans poursuivront leur parcours citoyen afin de preacuteparer pleinement et de solenniser leur entreacutee dans la Reacutepublique (cf plan du ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports) Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de lrsquoEacutecole
LrsquoEacutecole nrsquoest pas la seule responsable ni la cause de tous les maux qui la touchent Elle subit des eacutevolutions sociales et socieacutetales plus larges Mais crsquoest en son sein avec les diffeacuterentes composantes de la communauteacute eacuteducative et lrsquoensemble de ses partenaires (autres services publics collectiviteacutes territoriales monde associatif monde eacuteconomique) qursquoun certain nombre de solutions doivent ecirctre trouveacutees Les valeurs doivent vivre dans des actes peacutedagogiques concrets et pas simplement dans la deacuteclamation de principes qui parfois ne srsquoincarnent pas assez dans le quotidien des eacutelegraveves [Mesure 4] Associer pleinement et deacutevelopper les temps deacutechange avec les parents deacutelegraveves
Un comiteacute deacutepartemental drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute sera creacuteeacute compeacutetent pour le premier et le second degreacute Instance de mobilisation associant lrsquoensemble de la communauteacute eacuteducative personnels enseignants non enseignants notamment les personnels santeacute-sociaux et feacutedeacuterations de parents drsquoeacutelegraveves ce comiteacute permettra de nourrir des projets deacutepartementaux en particulier par lrsquoexamen des initiatives issues des projets drsquoeacutecole ou drsquoeacutetablissement Il sera une instance de reacuteflexion sur les protocoles de communication vis-agrave-vis des parents drsquoeacutelegraveves lors des situations drsquourgence
Les espaces etou temps des parents seront deacuteveloppeacutes dans chaque eacutecole et eacutetablissement La relation de confiance et la compreacutehension mutuelle entre les parents et lrsquoEacutecole constituent un enjeu deacuteterminant pour la reacuteussite de tous les enfants aux plans scolaire social et citoyen
La geacuteneacuteralisation de la mallette des parents (preacutevue dans le cadre du plan vaincre le deacutecrochage scolaire) eacutelaboreacutee pour trois moments cleacutes de la scolariteacute des enfants ndash lrsquoentreacutee au CP ougrave lrsquoenfant apprend agrave lire lrsquoarriveacutee en 6e pour faciliter le passage au collegravege en 3e pour accompagner les premiers choix drsquoorientation ndash sera acceacuteleacutereacutee par la mise agrave disposition des chefs drsquoeacutetablissement de moyens renforceacutes
Les proviseurs vie scolaire ndash conseillers des recteurs pour les questions relatives agrave lrsquoaction eacuteducative au fonctionnement des eacutetablissements et aux relations avec les personnels de direction ndash seront les reacutefeacuterents des associations de parents pour toute difficulteacute relative au racisme aux discriminations ou agrave la remise en cause des valeurs de la Reacutepublique En lien avec les reacutefeacuterents laiumlciteacute ils pourront entreprendre une premiegravere meacutediation en cas de conflit entre des parents et lrsquoEacutecole
[Mesure 5] Mobiliser toutes les ressources des territoires
Un partenariat renouveleacute avec les collectiviteacutes locales pour la reacuteussite eacuteducative des jeunes sera mis en place - Inclure dans les projets eacuteducatifs territoriaux (PEDT) un volet laiumlciteacute et citoyenneteacute financeacute par un fonds drsquoEacutetat deacutedieacute agrave destination des associations de jeunesse et drsquoeacuteducation populaire - Susciter les initiatives des collectiviteacutes territoriales pour conduire agrave la creacuteation de nouvelles places drsquointernat notamment au niveau du collegravege dans le cadre de la politique des internats de la reacuteussite et du programme drsquoinvestissement drsquoavenir (PIA) Ce point sera eacutegalement prioritaire pour lrsquoenseignement agricole dont la majoriteacute des eacutelegraveves sont internes - Inclure dans les contrats de ville un volet laiumlciteacute et citoyenneteacute ainsi que la preacutevention des ruptures sociales et scolaires lrsquoaccompagnement des parents lrsquoaccompagnement des jeunes vers lrsquoinsertion et lrsquoemploi qui associent les maisons des adolescents et les maisons de la justice et du droit - Deacutevelopper les programmes de reacuteussite eacuteducative qui ont montreacute leur efficaciteacute dans le suivi et lrsquoaccompagnement individuel des jeunes sur tout le territoire et favoriser la participation des acteurs de lrsquoeacuteducation nationale - Engager avec les eacutelus la construction drsquoun cadre commun facilitant la mise en oeuvre du principe de laiumlciteacute dans les services publics locaux avec une vigilance pour que les intervenants aupregraves des enfants et des jeunes connaissent les principes de la laiumlciteacute et srsquoengagent agrave les transmettre et agrave les appliquer fermement
Les liens avec lrsquoeacuteducation populaire seront renforceacutes Le contenu des conventions pluriannuelles drsquoobjectifs des reacuteseaux drsquoeacuteducation populaire sera redeacutefini au regard des enjeux actuels avec le souci de parvenir agrave des engagements communs de tous les ministegraveres concerneacutes dans un cadre stabiliseacute et durable Cette simplification et cette reconnaissance ineacutedite de la part de lrsquoEacutetat constitueront une chance de renouveler en la consolidant lrsquointervention de lrsquoeacuteducation populaire dans les territoires les plus fragiles en confortant leur capaciteacute agrave porter et transmettre les valeurs de la Reacutepublique
Les liens avec les associations de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme agreacuteeacutees par le ministegravere ou beacuteneacuteficiant drsquoune convention de partenariat seront eacutegalement redeacutefinis afin de renforcer la mise en oeuvre de leurs actions eacuteducatives et peacutedagogiques speacutecifiquement sur les probleacutematiques du vivre-ensemble de la lutte contre les preacutejugeacutes le racisme lrsquoantiseacutemitisme la xeacutenophobie
Les partenaires eacuteducatifs agreacuteeacutes du ministegravere des professionnels des meacutedias des associations de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme et des organisations de jeunesse et drsquoeacuteducation populaire seront mobiliseacutes pour lutter contre les deacuterives du relativisme de la rumeur et de lrsquoobscurantisme dans le cadre drsquointerventions aupregraves des jeunes
Une reacuteserve citoyenne drsquoappui aux eacutecoles et aux eacutetablissements sur le modegravele de la reacuteserve citoyenne de la Deacutefense sera creacuteeacutee dans chaque acadeacutemie sous lrsquoautoriteacute des recteurs Seront notamment solliciteacutes pour participer agrave cette reacuteserve les personnes deacutesireuses drsquoapporter leur concours aux missions de lrsquoEacutecole les beacuteneacutevoles drsquoassociations partenaires au plan local et les deacuteleacutegueacutes deacutepartementaux de lrsquoEacuteducation nationale (DDEN)
Lrsquoensemble de ces mesures sera mis en œuvre en partenariat eacutetroit avec le ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment drsquoappartenance dans la Reacutepublique
La reacuteduction des ineacutegaliteacutes scolaires passera par de nouvelles mesures en faveur de la mixiteacute et de la mobiliteacute sociales un engagement renforceacute pour la maicirctrise du franccedilais et une meilleure prise en compte des enfants en situation de pauvreteacute Il faut mettre fin agrave lrsquoeacutecart que vivent trop drsquoeacutelegraveves et leurs parents entre les principes de la Reacutepublique et leurs reacutealiteacutes quotidiennes ce qui signifie une lutte sans merci contre le deacuteterminisme social qui est le moteur de la deacutesespeacuterance [Mesure 6] Engager un chantier prioritaire pour la maicirctrise du franccedilais
Une eacutevaluation du niveau des eacutelegraveves en franccedilais agrave des fins diagnostiques sera mise en place au deacutebut de CE2 pour permettre aux eacutequipes peacutedagogiques drsquoidentifier les difficulteacutes et de mettre en place une reacuteponse adapteacutee aux besoins de chaque enfant Des outils drsquoeacutevaluation standardiseacutes seront mis agrave disposition agrave cette fin
La recherche sera mise au service de lrsquoameacutelioration de lrsquoacquisition du langage degraves la petite enfance afin de conduire tous les eacutelegraveves agrave un premier niveau de maicirctrise de la lecture et de lrsquoeacutecriture agrave la fin du CE2 La DGESCO mobilisera un conseil scientifique pour rendre accessibles aux acteurs de terrain les reacutesultats de recherches et drsquoexpeacuteriences en France et agrave lrsquoeacutetranger notamment sur lrsquoapprentissage de la lecture et la compreacutehension de lrsquoeacutecrit affiner les analyses de situation qui existent (rapports des inspections geacuteneacuterales travaux de la DEPP notamment) et promouvoir les recherches et expeacuterimentations inteacutegrant un suivi des pratiques ainsi promues Les apprentissages des eacutelegraveves allophones nouvellement arriveacutes en France seront faciliteacutes par lrsquoenseignement speacutecifique du franccedilais langue seconde et la mise en place de dispositifs drsquoinclusion scolaire Crsquoest en effet la scolarisation en milieu ordinaire qui donne les meilleurs reacutesultats eacuteducatifs
Les moyens du dispositif Ouvrir lrsquoEacutecole aux parents pour la reacuteussite des enfants seront renforceacutes par un cofinancement avec le ministegravere de lrsquoInteacuterieur Ce dispositif a pour objectif de donner aux parents eacutetrangers allophones les moyens drsquoaider leurs enfants dans leur scolariteacute par une meilleure connaissance de lrsquoinstitution scolaire des droits et des devoirs des eacutelegraveves et des parents un apprentissage de la langue franccedilaise et une meilleure compreacutehension des principes des valeurs et des usages de la socieacuteteacute franccedilaise pour une meilleure inteacutegration Alors que le dispositif a eacuteteacute recentreacute sur les primo-arrivants le fonds Eacuteducation nationale permettra de prendre en charge les parents allophones preacutesents depuis plus longtemps sur le territoire
[Mesure 7] Acceacuteleacuterer la mise en œuvre du plan de lutte contre le deacutecrochage
Les recteurs sont mobiliseacutes pour deacutecliner opeacuterationnellement la strateacutegie de lutte contre le deacutecrochage et pour ecirctre en premiegravere ligne avec les autres services de lrsquoEacutetat et ceux de la reacutegion pour mettre en œuvre le droit au retour en formation Il srsquoagit de faire acceacuteder agrave la qualification ndash et donc agrave lrsquoinsertion professionnelle ndash les 620 000 jeunes sortis du systegraveme scolaire aujourdrsquohui ni en emploi ni en formation et les 140 000 jeunes qui chaque anneacutee quittent lrsquoEacutecole sans qualification Des moyens en creacutedits budgeacutetaires et en ressources humaines seront deacuteployeacutes agrave cette fin
Une campagne de communication sera mise en place en direction des jeunes beacuteneacuteficiaires des nouvelles dispositions du droit au retour en formation
[Mesure 8] Renforcer les actions contre les deacuteterminismes sociaux et territoriaux
Une politique active de mixiteacute pour agir sur la composition des collegraveges sera mise en place gracircce aux nouvelles dispositions leacutegislatives et reacuteglementaires - En concertation avec les collectiviteacutes compeacutetentes un eacutetat des lieux sera eacutetabli en 2015- 2016 en matiegravere de mixiteacute sociale au sein des collegraveges publics et priveacutes sous contrat Ce diagnostic partageacute doit pouvoir deacuteboucher sur la deacutefinition drsquoobjectifs en matiegravere de mixiteacute sociale au sein des collegraveges publics agrave lrsquoeacutechelle du deacutepartement mais eacutegalement agrave lrsquoeacutechelle de territoires infra-deacutepartementaux identifieacutes comme pertinents - De nouveaux secteurs de recrutement des collegraveges seront deacutefinis pour y regrouper plusieurs eacutetablissements lagrave ougrave crsquoest pertinent - Les directions des services deacutepartementaux de lrsquoEacuteducation nationale mettront en place une proceacutedure drsquoaffectation des eacutelegraveves permettant de renforcer la mixiteacute sociale des eacutetablissements des nouveaux secteurs de recrutement
La coopeacuteration avec les entreprises et le monde eacuteconomique sera eacutetendue et valoriseacutee - Les initiatives des associations et de milieux professionnels qui mobilisent lrsquointervention de tuteurs drsquoentreprise pour lrsquoaccompagnement dans leurs eacutetudes et leur insertion professionnelle des jeunes colleacutegiens et lyceacuteens professionnels des quartiers seront valoriseacutees Les accords de partenariat seront eacutetendus notamment dans le cadre de la mise en oeuvre du parcours individuel drsquoinformation drsquoorientation et de deacutecouverte du monde eacuteconomique et professionnel afin drsquoeacutelargir le reacuteseau des eacutetablissements beacuteneacuteficiaires - Les partenaires sociaux et les branches professionnelles sont mobiliseacutes pour intensifier les initiatives citoyennes en faveur de lrsquoinsertion sociale et professionnelle des jeunes Lrsquoinformation sur les formes et les effets des discriminations dans lrsquoaccueil des jeunes en stage et en alternance sera deacuteveloppeacutee Le secteur associatif agissant sur lrsquoinclusion et lrsquointeacutegration sera soutenu - Le deacuteveloppement des campus des meacutetiers et des qualifications pour la formation et lrsquoinsertion professionnelle des jeunes dans les territoires sera poursuivi et intensifieacute
Les eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur en lien avec le reacuteseau des Pocircles eacutetudiants pour lrsquoinnovation le transfert et lrsquoentrepreneuriat (PEPITE) et en appui sur les Campus des meacutetiers et des qualifications proposeront une formation et un accompagnement aux jeunes deacutecrocheurs diplocircmeacutes et non diplocircmeacutes de lrsquoenseignement scolaire qui souhaitent creacuteer leur propre activiteacute - les jeunes sans diplocircme pourront ainsi acceacuteder au diplocircme drsquouniversiteacute creacuteateurs drsquoentreprises (DUCA) - les jeunes titulaires du baccalaureacuteat pourront beacuteneacuteficier du statut national drsquoeacutetudiant- entrepreneur
[Mesure 9] Une action en faveur des publics les plus fragiles
Les enfants en situation de pauvreteacute seront pris en compte de maniegravere renforceacutee Alors qursquoaujourdrsquohui plus drsquoun enfant sur cinq grandit dans un meacutenage vivant sous le seuil de pauvreteacute lrsquoEacuteducation nationale doit concilier une logique drsquointervention collective agrave lrsquoeacutechelle des eacutetablissements scolaires et une capaciteacute agrave accompagner individuellement les enfants les plus fragiles en lien avec les services de lrsquoAide sociale agrave lrsquoenfance Crsquoest pourquoi le financement des fonds sociaux sera porteacute agrave 45 Meuro (soit une augmentation de plus de 20 ) afin drsquoapporter des reacuteponses financiegraveres immeacutediates agrave la situation drsquoeacutelegraveves en difficulteacute Crsquoest aussi le sens de la mobilisation accrue qui sera engageacutee en faveur de la scolarisation des enfants de moins de 3 ans qui permet une socialisation preacutecoce drsquoautant plus profitable agrave lrsquoenfant qursquoil est fragile au plan social Enfin une suite deacutetermineacutee sera apporteacutee aux preacuteconisations de la mission grande pauvreteacute et reacuteussite scolaire confieacutee agrave M Jean-Paul Delahaye inspecteur geacuteneacuteral de lrsquoEacuteducation nationale
Une aide en faveur des deacutepartements drsquooutre-mer les plus deacutefavoriseacutes sera mise en place Un fonds social speacutecifique cantine sera creacuteeacute pour permettre aux colleacutegiens et lyceacuteens de Guyane et de Mayotte de beacuteneacuteficier drsquoune restauration scolaire leur permettant de poursuivre leur scolariteacute dans de bonnes conditions
Les risques de repli chez les jeunes pouvant repreacutesenter un danger pour eux-mecircmes et pour la vie collective seront mieux repeacutereacutes Les chefs drsquoeacutetablissement recevront une formation renforceacutee agrave la deacutetection des signes preacutecurseurs des pratiques de repli et de radicalisation Lrsquoinstruction agrave domicile fera lrsquoobjet drsquoun controcircle renforceacute impliquant des eacutequipes peacutedagogiques en appui aux corps drsquoinspection effectuant actuellement les controcircles Agrave cette fin des professeurs seront missionneacutes pour venir en appui aux corps drsquoinspection effectuant actuellement ces controcircles Des repegraveres seront donneacutes afin de mieux eacutevaluer la progressiviteacute des apprentissages
Une mobilisation en faveur de lrsquoenseignement pour les jeunes ayant commis un acte de deacutelinquance et placeacutes sous main de justice sera engageacutee agrave travers - la deacutesignation drsquoun reacutefeacuterent justice au sein de chaque eacutetablissement chargeacute de faire le lien avec les services du ministegravere de la justice en charge du suivi social et eacuteducatif des jeunes placeacutes sous main de justice et toujours scolariseacutes - lrsquointeacutegration du deacuteveloppement des compeacutetences sociales et civiques dans le parcours de formation des mineurs deacutetenus ainsi que la conduite drsquoactions speacutecifiques sous forme de parcours theacutematiques ou de participation agrave des concours
Lrsquooffre de formation la preacuteparation aux examens et des cours drsquoacquisition des compeacutetences fondamentales en faveur des jeunes deacutetenus seront deacuteveloppeacutes
Mobiliser lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche
Comme lrsquoont montreacute les travaux du comiteacute pour la Strateacutegie nationale de lrsquoenseignement supeacuterieur et ceux en cours de la Strateacutegie nationale pour la recherche les enjeux de promotion des valeurs de la Reacutepublique et de la laiumlciteacute concernent tout autant lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche que lrsquoenseignement scolaire La coheacutesion de la population franccedilaise repose sur la capaciteacute de notre systegraveme drsquoenseignement supeacuterieur et de recherche agrave ecirctre un lieu de reacuteussite et de promotion sociale pour le plus grand nombre [Mesure 10] Mobiliser lEnseignement supeacuterieur et la Recherche pour eacuteclairer la socieacuteteacute dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation
Mieux rassembler et valoriser les recherches reacutealiseacutees et en cours afin drsquoeacuteclairer le deacutebat public sur les questions relatives agrave la radicalisation
Solliciter lrsquoAgence nationale de la recherche (ANR) pour renforcer le soutien aux travaux relatifs aux causes de la radicalisation dans les socieacuteteacutes contemporaines
Au niveau europeacuteen orienter les financements de la recherche vers les theacutematiques preacuteceacutedemment mentionneacutees en favorisant la constitution de reacuteseaux de chercheurs europeacuteens
Toujours dans le cadre europeacuteen appuyer les initiatives collectives comme celle de lrsquoEuropean Alliance for the Social Sciences and the Humanities et introduire au sein du programme de lrsquoEuropean Social Survey (enquecircte europeacuteenne) des questionnements permettant drsquoalimenter les recherches sur la repreacutesentation sociale des pheacutenomegravenes religieux
Inciter lrsquoInstitut universitaire de France (IUF) agrave mieux prendre en compte dans ses critegraveres de recrutements les theacutematiques de recherche relatives au risque de radicalisation
Deacutefinir avec le reacuteseau franccedilais des instituts drsquoeacutetudes avanceacutees une politique de recrutement de chercheurs eacutetrangers inviteacutes permettant de reacuteunir un panel aussi large que possible drsquoexpertises internationales
Creacuteer des emplois drsquoenseignants chercheurs et de chercheurs dans les disciplines rares lorsqursquoelles correspondent agrave un thegraveme identifieacute comme prioritaire conformeacutement aux preacuteconisations du Livre blanc des eacutetudes franccedilaises sur le Moyen-Orient et les mondes musulmans
[Mesure 11] Renforcer la responsabiliteacute sociale des eacutetablissements dEnseignement supeacuterieur
Valoriser les parcours professionnels et technologiques du lyceacutee au master en multipliant les passerelles et en favorisant la mobiliteacute des eacutetudiants concerneacutes gracircce agrave Erasmus +
Mieux former les enseignants du supeacuterieur aux enjeux de laiumlciteacute de lutte contre les discriminations le racisme et lrsquoantiseacutemitisme - Creacuteer sur la plateforme FUN une formation en ligne (MOOC) sur la lutte contre les discriminations le racisme lrsquoantiseacutemitisme - Deacutevelopper les actions de formation continue des personnels du supeacuterieur (incluant les enseignants) sur ces sujets
Renforcer les outils agrave disposition des eacutetablissements - Rappeler agrave lrsquoensemble des membres de la communauteacute universitaire dans les formes qui paraicirctront les plus adapteacutees au sein de chaque eacutetablissement les regravegles applicables dans le supeacuterieur en matiegravere de laiumlciteacute et de lutte contre les discriminations en se fondant notamment sur la Charte de la laiumlciteacute - Deacutesigner un reacutefeacuterent racisme et antiseacutemitisme au sein de chaque eacutetablissement
Renforcer le lien social sur les lieux de vie et drsquoeacutetude - Deacutevelopper le soutien aux projets eacutetudiants dans les domaines artistiques ou sportifs destineacutes agrave lutter contre les discriminations et agrave promouvoir le vivre ensemble par lrsquointermeacutediaire du reacuteseau des oeuvres universitaires et scolaires (soutien aux projets culturels par le prix CulturrsquoAction) du soutien ministeacuteriel et des creacutedits deacutecentraliseacutes des Fonds de solidariteacute et de deacuteveloppement des initiatives eacutetudiantes (FSDIE) - Encourager la reconnaissance (dans le cadre des creacutedits ECTS) des compeacutetences acquises par les eacutetudiants lors drsquoengagements citoyens en rapport avec la lutte contre les discriminations - Favoriser lrsquoorganisation de deacutebats contradictoires sur les campus agrave lrsquoinitiative des eacutetudiants ou des eacutetablissements - Favoriser le deacuteveloppement du lien social entre les universiteacutes et leur environnement immeacutediat notamment lorsque celui-ci est situeacute dans des quartiers en difficulteacute
Deacutevelopper lrsquoaccegraves aux eacutetudes supeacuterieures pour les publics en difficulteacute Encourager la poursuite drsquoeacutetudes supeacuterieures des jeunes incarceacutereacutes par le deacuteveloppement des conventions entre les universiteacutes les directions interreacutegionales des services peacutenitentiaires (DISP) et les uniteacutes peacutedagogiques inter-reacutegionales (UPR)
Participer pleinement au service civique universel en deacuteveloppant les missions de service civique au sein drsquoassociations agrave lrsquouniversiteacute et en facilitant les dispositifs de ceacutesure dans les parcours universitaires
Le dossier en teacuteleacutechargement
Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Annonce des mesures - Jeudi 22 janvier 2015 Mettre la laiumlciteacute et la transmission des valeurs reacutepublicaines au coeur de la mobilisation
de lrsquoEacutecole Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de
lrsquoEacutecole Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment
drsquoappartenance dans la Reacutepublique Mobiliser lrsquoEnseignement supeacuterieur et la Recherche Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Pages agrave consulter Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Discours prononceacute par Najat Vallaud-Belkacem - 22 janvier 2015 Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Information - 15 janvier 2015 Apregraves les attentats qui ont toucheacute la France la ministre de lEacuteducation nationale de lEnseignement supeacuterieur et de la Recherche rencontre lensemble de la communauteacute eacuteducative et universitaire les associations de lutte contre le racisme et lantiseacutemitisme ainsi que les associations deacutelus locaux Najat Vallaud-Belkacem a eacutegalement eacutechangeacute avec les anciens ministres de lEacuteducation nationale Un point deacutetape sur cette mobilisation a eacuteteacute dresseacute jeudi 15 janvier Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Dossier de presse - Najat Vallaud-Belkacem - 22012015
Toute lactualiteacute du site Eacuteduscol
Liberteacute de conscience liberteacute dexpression outils peacutedagogiques pour reacutefleacutechir et deacutebattre avec les eacutelegraveves
Les attentats meurtriers perpeacutetreacutes les 7 8 et 9 janvier derniers au siegravege de lhebdomadaire Charlie Hebdo agrave Montrouge et Porte de Vincennes ont porteacute atteinte aux valeurs qui fondent notre Reacutepublique et notre Eacutecole Pour reacutepondre aux besoins qui pourraient sexprimer au sein des eacutecoles et des eacutetablissements un ensemble de ressources est dores et deacutejagrave agrave disposition des eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives Cette page en regroupe une seacutelection Elles peuvent ecirctre mobiliseacutees pour nourrir des deacutebats argumenteacutes et mener un travail peacutedagogique dans la dureacutee
Comment parler dun drame de lactualiteacute aux eacutelegraveves Quelques principes
Moduler son attitude peacutedagogique selon lacircge des eacutelegraveves agrave leacutecole maternelle du deacutebut agrave la fin de leacutecole eacuteleacutementaire au collegravege
Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves sans sous-estimer y compris chez les tregraves jeunes enfants leur capaciteacute agrave saisir la graviteacute des situations
Rassurer les eacutelegraveves leacutecole est un espace proteacutegeacute leacutevegravenement sest deacuterouleacute dans un lieu et un temps circonscrit mecircme si les meacutedia en parlent et diffusent plusieurs fois les images
Etre attentif au laquo niveau de connaissance raquo que les eacutelegraveves ont de leacutevegravenement certains eacutelegraveves peuvent nen avoir aucune connaissance dautres ne disposer que deacuteleacutements partiels voire erroneacutes provenant de sources varieacutees Il faut aider agrave clarifier les termes entendus et reacutepeacuteteacutes pour que les enfants ne restent pas enfermeacutes dans un preacutesent domineacute par la peur
Respecter la sensibiliteacute des eacutelegraveves (le sentiment de peur dincompreacutehension dinjustice de reacutevolte) Respecter leacutemotion de la communauteacute eacuteducative et sappliquer agrave la mettre agrave distance Construire une reacuteflexion probleacutematiseacutee par-delagrave le seul eacutevegravenement qui sinscrive dans le cadre des
programmes denseignement (enseignement moral et civique litteacuterature histoire arts) deacutefinir en eacutequipe peacutedagogique les actions envisageacutees en prenant appui sur tous les acteurs de la communauteacute eacuteducative
Informer les responsables leacutegaux pour les eacutelegraveves les plus jeunes des actions peacutedagogiques entreprises Apregraves eacutevaluation de la situation et en cas de besoin privileacutegier les co-interventions notamment avec les personnels sociaux et de santeacute afin de recueillir des paroles exprimant un mal-ecirctre et dorienter le cas eacutecheacuteant vers les espaces infirmerie cabinet meacutedical et bureau de lassistant de service social des eacutelegraveves ayant besoin dune pris en charge meacutedico-psychologique Pour aller plus loin Aborder un eacuteveacutenement collectif violent
Quelques repegraveres pour agir agrave leacutecole primaire Depuis le deacutebut des eacuteveacutenements qui ont frappeacute le pays les eacutelegraveves ont eacuteteacute exposeacutes plus particuliegraverement du fait de leur vulneacuterabiliteacute agrave limpact meacutediatique de la crise Des images violentes lexpression dadultes en deacutesarroi des commentaires au contenu et au ton dramatiques sur les antennes et dans la sphegravere priveacutee ont eacuteteacute le quotidien du plus grand nombre Dans ce contexte ils ont eacutegalement eacuteprouveacute la force et la digniteacute des mobilisations solidaires de reacuteprobation Les besoins et les difficulteacutes qui sexpriment dans les eacutecoles renvoient agrave ce que peuvent vivre les eacutelegraveves dans des configurations beaucoup plus localiseacutees agrave loccasion de drames de crises violentes dans leur environnement scolaire Aujourdhui le peacuterimegravetre toucheacute est beaucoup plus important Lappui aux eacutelegraveves relegraveve neacuteanmoins des organisations deacuteveloppeacutees pour prendre en charge les suites des drames plus localiseacutes Distinguer les situations Il faut distinguer parmi les situations diffeacuterents degreacutes de proximiteacute Dans les quartiers ouet pour un public directement confronteacutes aux violences (proximiteacute meacutediatisation) la place des cellules deacutecoute sera importante Les recteurs et DASEN souvent en lien avec les cellules durgence meacutedico-psychologiques (CUMP) auront agrave intervenir Il nest pas exclu que pour des raisons multiples (eacuteveacutenements violents dans le proche environnement dans un passeacute plus ou moins lointain) certains groupes scolaires puissent eacutegalement beacuteneacuteficier dun appui de cette nature Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves Tous les enfants nont pas le mecircme rapport agrave la mort (acircge expeacuterience familiale sujet eacutevoqueacute ou non en famille religion sujet tabou ou non) tous au-delagrave de la diversiteacute de leurs expeacuteriences ne sexprimeront pas de maniegravere similaire Des eacutelegraveves peuvent exprimer des interrogations de la peine (un gros chagrin) des inquieacutetudes des angoisses en relation avec des situations de stress Certains peuvent tenir des propos preacutecis et directs (mais ainsi reacuteveacuteler leacuteveacutenement agrave dautres eacutepargneacutes jusqualors par ces images) Il nappartient pas aux enseignants de faire effraction dans les repreacutesentations des eacutelegraveves des eacutelegraveves de leacutecole maternelle ou parfois du deacutebut de leacutecole eacuteleacutementaire pourront avoir une laquo penseacutee magique raquo les morts se relegravevent ils sont endormis ils ont fermeacute les yeux Ces eacutelegraveves nen restent pas moins sensibles au climat de danger et permeacuteables agrave lagressiviteacute Eviter dinsister sinscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les eacutelegraveves au-delagrave de leur propre disponibiliteacute et volonteacute dexpression Sappuyer sur le collectif
Il est important que les adultes puissent accueillir ces expressions et sachent collectivement adapter leurs conduites Les enseignants eux-mecircmes peuvent craindre de ne pas pouvoir aborder sereinement toutes les questions Dans ce cas une organisation particuliegravere de leacutecole pourrait permettre de reacutepondre et daccueillir les eacutelegraveves qui le souhaiteraient (agrave la reacutecreacuteation ou dans une organisation particuliegravere de leacutecole) Le RASED peut ecirctre associeacute agrave la preacuteparation du travail avec les eacutelegraveves Les IEN et leurs conseillers peacutedagogiques sont mobiliseacutes pour reacutepondre aux questions dorganisation des eacutequipes peacutedagogiques ou le cas eacutecheacuteant intervenir en appui des ressources du deacutepartement (reacuteseau de crise groupe dappui) Les eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute (EMS) peuvent eacutegalement ecirctre solliciteacutees En aucun cas confronteacutes agrave des eacutelegraveves montrant une difficulteacute plus particuliegravere les personnels ne multiplieront les questionnements ils informeront le meacutedecin scolaire lIEN et surtout preacuteviendront les parents de lenfant
Sappuyer sur les organisations habituelles de leacutecole Le sens de leacutecole et des apprentissages scolaires les routines les repegraveres de lemploi du temps et surtout le contact dadultes rassurants dans leurs conduites et leurs propos sont susceptibles daider agrave dissiper les inquieacutetudes et agrave revenir agrave un quotidien apaiseacute Souvent laccueil en maternelle ou agrave leacutecole eacuteleacutementaire saccompagne de rituels (deacutecouverte du calendrier de la meacuteteacuteo du jour) expression sur les eacuteveacutenements du week-end tour de parole des eacutelegraveves (laquo quoi de neuf raquo) Parfois lactualiteacute - agrave leacutecole eacuteleacutementaire - est systeacutematiquement commenteacutee Ces moments pourront ecirctre investis pour reacutepondre avec une preacutecision adapteacutee agrave lacircge du public aux eacutevocations spontaneacutees des eacutelegraveves agrave propos des eacuteveacutenements Adapter le propos agrave lacircge des eacutelegraveves Les enseignants auront par la mise agrave distance un rocircle protecteur et pourront le cas eacutecheacuteant revenir sur le deacuteroulement des faits Lacircge des eacutelegraveves la nature et la forme de ce quils expriment le caractegravere et le moment de cette expression - plutocirct individuelle plutocirct collective - peuvent guider les personnels sur les conduites agrave tenir de mecircme que lorganisation habituelle des moments de dialogue entre eacutelegraveves et avec les adultes dans leacutecole ou la classe Agrave leacutecole maternelle Parfois la reacutefeacuterence agrave lapaisement au retour agrave la normale suffiront agrave rassurer les eacutelegraveves Des jeux de coopeacuteration des activiteacutes en groupes restreints peuvent ecirctre loccasion dexpression des eacutelegraveves que lenseignant saura prendre en compte (reformulation) Par le dessin libre les enfants pourront exprimer ce quils ont perccedilu de lactualiteacute et leurs preacuteoccupations Le cas eacutecheacuteant ils pourront avec ladulte commenter leur dessin En cas deacutemergences agressives etou eacutemotionnelles les enseignants aideront les eacutelegraveves agrave poser ses mots sur ce quils ont perccedilu sur ce quils tentent dexprimer Lenseignant sadressera aux eacutelegraveves en utilisant des formulations geacuteneacuterales et simples notamment en reacutefeacuterence aux valeurs fondamentales (le bienle mal le justelinjuste le respect de la personne) Agrave leacutecole eacuteleacutementaire Les eacutelegraveves peuvent avoir inteacutegreacute le concept de mort et associer aux actes leurs conseacutequences Lirreacuteparable eacutetant commis cest autour de la reacuteprobation geacuteneacuterale de la force de la Loi de la protection du public du rocircle de protection quont les adultes agrave leacutegard des enfants que pourraient se deacutevelopper les eacutechanges avec eux Au cycle 2 les explications donneacutees par lenseignant seront un peu plus preacutecises sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en sattachant agrave ne pas laisser perdurer des repreacutesentations erroneacutees Attention toutefois agrave ne pas montrer des eacuteleacutements bruts (et brutaux) relatifs au drame Au cycle 3 lenseignant pourra revenir sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en le preacutesentant de maniegravere factuelle et en eacutelucidant certains termes afin den faciliter la compreacutehension par les eacutelegraveves Avec les eacutelegraveves les plus acircgeacutes les discussions pourront se deacutevelopper autour des sujets relatifs agrave la devise reacutepublicaine agrave la liberteacute dexpression au refus des discriminations De maniegravere geacuteneacuterale
sappuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider agrave comprendre partager mettre agrave distance se projeter et ne pas subir
rendre les eacutelegraveves actifs (dessiner eacutecouterlire une histoire dialoguer deacutebattre eacutecrire) pour libeacuterer la parole tout en acceptant lattitude dun eacutelegraveve qui ne souhaite pas simpliquer
Dessins textes peuvent permettre aux eacutelegraveves de sexprimer leur donner loccasion de contribuer au sens et agrave la reconstruction Ces traces qui doivent avoir un usage inscrit dans le temps permettent aussi parce quon les commente de montrer quil est autoriseacute de sexprimer y compris agrave propos de sujets aussi difficiles et perturbants que les adultes peuvent accueillir cette expression Maintenir la vigilance Les eacutequipes resteront vigilantes relativement agrave la persistance de preacuteoccupations chez certains eacutelegraveves manifesteacutee par des comportements inhabituels (isolement tristesse agressiviteacute) et communiqueront vers les personnels speacutecialiseacutes et les parents des eacutelegraveves concerneacutes Anticiper deacuteventuelles reacuteactions hostiles Des eacutelegraveves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition agrave toute eacutevocation agrave leacutecole de ces moments dramatiques Les personnels pourront rappeler la neacutecessiteacute
de rassurer les eacutelegraveves par rapport agrave des eacuteveacutenements qui ont un impact national et les rendre ainsi plus disponibles aux apprentissages scolaires
de preacuteciser le cas eacutecheacuteant la neutraliteacute de leacutecole de rappeler la diffeacuterence entre un deacutelit peacutenal (appel agrave la haine antiseacutemitisme apologie du terrorisme) et le
droit agrave lexpression critique mecircme impertinente Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables leacutegitimant par exemple lagression de certaines personnes victimes des attentats La reacutefeacuterence agrave la reacuteprobation collective nationale et internationale agrave lautoriteacute de lEtat pour permettre le laquo vivre ensemble raquo doit alors ecirctre eacutevoqueacutee sans entrer en discussion poleacutemique
avec les eacutelegraveves concerneacutes Les parents sont alerteacutes leur attention attireacutee sur la graviteacute des propos ou des attitudes de leurs enfants Ils sont reccedilus par lenseignant le cas eacutecheacuteant accompagneacute dun collegravegue et la situation rapporteacutee aux autoriteacutes de leacutecole
Aborder les principes fondateurs de la Reacutepublique agrave leacutecole primaire A leacutecole maternelle cest dans les comportements quotidiens que se deacuteveloppe la connaissance de soi et des autres Lactiviteacute ludique met agrave jour les conceptions des jeunes enfants leurs repreacutesentations sociales et culturelles sur lesquelles le maicirctre prend appui pour verbaliser les eacutemotions et les sentiments dans le cadre seacutecurisant et structurant du laquo faire semblant raquo Dans les histoires raconteacutees ou lues les jeunes enfants mobilisent leurs expeacuteriences personnelles leurs visions du monde et leurs connaissances de la litteacuterature pour comprendre le comportement des personnages Tous les eacuteveacutenements de la vie scolaire sont propices agrave des prises de conscience des diffeacuterences et des ressemblances et au respect de lintimiteacute de chacun de son inteacutegriteacute physique et psychique non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont eacutechangeacutees entre adultes et enfants ou entre enfants A leacutecole eacuteleacutementaire lenseignement moral et civique la litteacuterature (albums romans BD contes poeacutesie theacuteacirctre) lhistoire les arts visuels la musique sont autant de domaines denseignement qui permettent daborder les valeurs et les symboles de la Reacutepublique le respect de linteacutegriteacute de la personne humaine limportance de la regravegle et du droit le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidariteacute nationale Les œuvres de litteacuterature pour la jeunesse quelles soient classiques patrimoniales ou contemporaines sont des ressources preacutecieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en socieacuteteacute La deacutefinition des regravegles de vie de la classe si elle ne saurait agrave elle seule reacutesoudre les problegravemes de relations entre enfants permet daborder un certain nombre de normes et de valeurs respect dautrui toleacuterance acceptation de la regravegle Linitiation au deacutebat argumentatif permet daborder de grandes questions morales (le bien le mal le juste linjuste) et de faire lexpeacuterience dune deacutecentration de son propre jugement Leacutetude des œuvres dart offre de faire lexpeacuterience dune eacutemotion estheacutetique tout en abordant de grandes probleacutematiques humaines qui ont traverseacute lhistoire Agrave consulter Les pages eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources
Ressources eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources laquo Litteacuterature de jeunesse raquo Ressources laquo Education artistique raquo Numeacutero speacutecial d1jour1actu 1jour1question une videacuteo et une fiche peacutedagogique sur la liberteacute dexpression 1jour1question une videacuteo sur la laiumlciteacute Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de lEacutecole des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret Lattentat au journal Charlie Hebdo du magazine Astrapi
Construire la reacuteflexion et organiser le deacutebat au collegravege et au lyceacutee Pour donner son efficaciteacute peacutedagogique au deacutebat argumenteacute il convient de suivre les regravegles qui lorganisent et sil na pas eacuteteacute possible de linscrire dans un travail preacutealable de le prolonger par des travaux deacutelegraveves produits en commun agrave laide de ressources documentaires varieacutees Dans tous les cas tout deacutebat argumenteacute doit donner lieu agrave une reacuteflexion reacutetrospective meneacutee en classe Le deacutebat argumenteacute qui fait eacutecho au caractegravere deacutelibeacuteratif de la deacutemocratie et au principe du contradictoire dans la justice constitue un exercice de citoyenneteacute agrave part entiegravere
Theacutematiques susceptibles decirctre abordeacutees Liberteacute dexpression La liberteacute dexpression principe fondamental agrave valeur constitutionnelle est deacutefinie agrave larticle 11 de la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 comme le droit agrave la libre communication des penseacutees et des opinions dans les limites fixeacutees par la loi Larticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lhomme du 10 deacutecembre 1948 deacutefinit quant agrave lui la liberteacute dopinion et dexpression comme le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen que ce soit Apprendre aux eacutelegraveves agrave mesurer la porteacute de la liberteacute dexpression et dopinion passe notamment par la prise de conscience de la porteacutee de leurs paroles et la confrontation de leur jugement agrave celui dautrui Les usages dInternet peuvent ecirctre un champ fertile de reacuteflexion sur ce sujet
Faire usage de sa liberteacute dexpression Les limites agrave la liberteacute dexpression Leacutecrivain dans son siegravecle la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV -
LELE en anglais (classe Tle L) Leacutecrivain dans son siegravecle le deacutebat dideacutees lengagement et la reacutesistance lessai le pamphlet la
transgression la deacuterision lhumour la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV - LELE en allemand (classe Tle L)
Lexercice des liberteacutes en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique
Lieux et formes du pouvoir les lieux dexpression et dinformation quelle influence fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Lieux et formes du pouvoir Art et pouvoir soumission ou opposition fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Liberteacute de la presse La contribution essentielle de la presse au deacutebat deacutemocratique et les conditions de son pluralisme sont encadreacutees par la loi du 29 juillet 1881 texte fondateur de la liberteacute de la presse les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er aoucirct et 27 novembre 1986 Ces textes fixent les regravegles et les proceacutedures de nature agrave concilier liberteacute dexpression respect des droits fondamentaux de la personne (droit agrave limage respect de la vie priveacutee de lhonneur et de la reacuteputation preacutesomption dinnocence) et protection de lordre public A consulter Page laquo Je suis Charlie raquo sur le site du CLEMI avec notamment des ressources peacutedagogiques et des reacutefeacuterences bibliographiques
Ressources pour la classe sur le site du CLEMI Les fiches peacutedagogiques du CLEMI une centaine de seacutequences dactiviteacutes transdisciplinaires agrave mener en
classe de la maternelle au lyceacutee que chaque enseignant peut adapter agrave ses objectifs ses besoins et ses eacutelegraveves
Lexique des meacutedias Glossaire des termes speacutecifiques agrave la presse sur le site du ministegravere de la culture et de la communication La loi neacutecessaire agrave la liberteacute de la presse fiche daccompagnement du programme de droit et grands
enjeux du monde contemporain en classe terminale L Lieux et formes du pouvoir le pouvoir des meacutedias fiche daccompagnement du programme
denseignement de LV en classe du cycle terminal - anglais Lieux et formes du pouvoir le journaliste un homme de pouvoir fiche daccompagnement du
programme denseignement de LV du cycle terminal - espagnol Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF)
Pluralisme des opinions La vie deacutemocratique fiche daccompagnement du programme de 3egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 1egravere Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement de SES
de 1egravere La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement du
programme de SES de 1egravere Sentiment dappartenance singulariteacutes et solidariteacutes (Ecoles lieux de construction du laquo vivre ensemble raquo)
fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais Visions davenir creacuteations et adaptations (Comment vivre ensemble Dans quelle communauteacute
politique ) fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais
Laiumlciteacute La Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole publieacutee en septembre 2013 est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laiumlciteacute ainsi que sa solidariteacute avec les valeurs exprimeacutees dans la devise de la Reacutepublique la liberteacute leacutegaliteacute et la fraterniteacute Ses quinze articles offrent une base de reacuteflexion et daction pour mener aupregraves des eacutelegraveves une peacutedagogie de la laiumlciteacute Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes eacutethiques qui y sont eacutenonceacutes notamment la culture du respect et de la compreacutehension de lautre ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences sont encourageacutees
Ressources daccompagnement de la Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole Dans chaque acadeacutemique un reacutefeacuterent laiumlciteacute a eacuteteacute nommeacute avec pour mission notamment de faire vivre
la Charte et de favoriser son appropriation par lensemble de la communauteacute eacuteducative Expliquer la laiumlciteacute fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique Pluralisme des croyances et des cultures dans une reacutepublique laiumlque fiche daccompagnement du
programme dECJS de Tle
Droits de lHomme La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays dans la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 et dans lensemble des grands textes des droits de lhomme europeacuteens et internationaux Les droits civils politiques eacuteconomiques sociaux et culturels inalieacutenables et indivisibles font partie dune culture commune et forment le socle de la vie dans une socieacuteteacute deacutemocratique La connaissance lappropriation et le respect de ces textes et des droits quils eacutenoncent garantit la coexistence des liberteacutes de tous leacutegaliteacute consideacuteration des personnes et le refus des discriminations
Les grands textes des droits de lhomme Plusieurs journeacutees mondiales (droits de lenfant abolition de lesclavage droits de lhomme droits des
femmes lutte contre le racisme) et des actions eacuteducatives sont inscrites au programme preacutevisionnel des actions eacuteducatives et peuvent ecirctre utiliseacutees
Des ressources du Conseil de lEurope sur leacuteducation agrave la citoyenneteacute deacutemocratique et leacuteducation aux droits de lhomme
Le droit fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique Droit et justice en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La sucircreteacute un droit de lHomme fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-
geacuteographie eacuteducation civique Les valeurs et les principes de la reacutepublique la Deacuteclaration des Droits de lHomme et du Citoyen fiche
daccompagnement du programme dECJS de 2nde Droit et vie en socieacuteteacute fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Le citoyen et la loi fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde La personne (droits de la personnaliteacute droits de lhomme liberteacutes civiles droits fondamentaux) fiche
daccompagnement du programme de droit et grands enjeux du monde contemporain en classe terminale L
Les philosophes des Lumiegraveres et le combat contre linjustice fiche daccompagnement pour le programme denseignement de franccedilais de la classe de 1egravere (voie professionnelle)
Dans une perspective de travail agrave moyen terme les partenaires et associations agreacuteeacutees œuvrant dans le domaine de leacuteducation aux meacutedias et de leacuteducation agrave la citoyenneteacute pourront eacutegalement ecirctre solliciteacutes Agrave consulter Lettre de la ministre suite agrave lattentat contre lhebdomadaire Charlie Hebdo Mis agrave jour le 17 janvier 2015
LrsquoEacutecole est un reacuteveacutelateur des tensions qui traversent la socieacuteteacute franccedilaise et des ineacutegaliteacutes qui la marquent Le deacutelitement du lien social au cours des trente derniegraveres anneacutees de crise eacuteconomique nrsquoa pas eacutepargneacute lrsquoEacutecole Le sentiment de deacutesespeacuterance lrsquoaccroissement des ineacutegaliteacutes et la preacutevalence du deacuteterminisme social lrsquoincapaciteacute collective agrave preacutevenir le deacutecrochage scolaire endeacutemique drsquoune partie de notre jeunesse ont entameacute la mission drsquoeacutegaliteacute de lrsquoEacutecole Les discriminations lrsquoeacutecart entre les valeurs afficheacutees et les reacutealiteacutes veacutecues les replis identitaires les velleacuteiteacutes communautaristes les logiques drsquoentre-soi ont affaibli son ambition de fraterniteacute Dans une socieacuteteacute en perte de repegraveres et caracteacuteriseacutee par une forme de relativisme ambiant qui favorise amalgames et indiffeacuterences lrsquoEacutecole peine aujourdrsquohui agrave assurer les missions que la Reacutepublique lui a confieacutees transmettre des connaissances et ecirctre un creuset de la citoyenneteacute et agrave susciter la confiance des eacutelegraveves et des familles Apregraves les attentats qui ont viseacute le cœur des valeurs reacutepublicaines la mobilisation du peuple franccedilais est porteuse drsquoune exigence vis-agrave-vis de lrsquoensemble de la socieacuteteacute et singuliegraverement de lrsquoEacutecole dont le rocircle et la place dans la Reacutepublique sont inseacuteparables de sa capaciteacute agrave faire vivre et agrave transmettre la laiumlciteacute LrsquoEacutecole est et sera en premiegravere ligne avec fermeteacute discernement et peacutedagogie pour reacutepondre au deacutefi reacutepublicain parce que crsquoest son identiteacute et sa mission profonde Eacutecole et Reacutepublique sont indissociables Elles doivent le rester La grande mobilisation pour les valeurs de la Reacutepublique est celle de toute lrsquoEacutecole y compris lrsquoenseignement agricole et lrsquoenseignement priveacute sous contrat Mettre la laiumlciteacute et la transmission des valeurs reacutepublicaines au coeur de la mobilisation de lrsquoEacutecole
La Reacutepublique a fait lrsquoEacutecole dans le deuxiegraveme tiers du XIXe siegravecle Puis lrsquoEacutecole a fait la Reacutepublique en construisant un savoir-ecirctre une capaciteacute drsquoargumentation une culture de la raison et du jugement en transmettant les valeurs reacutepublicaines et humanistes et en favorisant lrsquoadheacutesion agrave ces valeurs [Mesure 1] Renforcer la transmission des valeurs de la Reacutepublique
Un plan exceptionnel de formation continue des enseignants et des personnels drsquoeacuteducation sera deacuteployeacute pour les aider agrave aborder avec les eacutelegraveves les questions relatives agrave la citoyenneteacute (franccedilaise et europeacuteenne) agrave la laiumlciteacute agrave la lutte contre les preacutejugeacutes Avant la fin de lrsquoanneacutee scolaire 1 000 premiers formateurs pour le premier et le second degreacute (inspecteurs professeurs professeurs documentalistes directeurs drsquoeacutecole chefs drsquoeacutetablissement conseillers principaux drsquoeacuteducation personnels drsquoorientation personnels de santeacute et sociaux etc) seront formeacutes pendant deux jours sur la laiumlciteacute et lrsquoenseignement moral et civique afin qursquoils puissent reacutepondre dans chaque acadeacutemie et chaque deacutepartement aux besoins de formation et drsquoaccompagnement de leurs pairs Des formations sur site agrave lrsquoenseignement laiumlque du fait religieux ainsi qursquoaux usages des technologies numeacuteriques et des reacuteseaux sociaux seront proposeacutees agrave lrsquoinitiative des reacutefeacuterents laiumlciteacute et meacutemoire et citoyenneteacute et des reacutefeacuterents eacuteducation aux meacutedias nouvellement creacuteeacutes de chaque acadeacutemie aux personnels de direction aux corps drsquoinspection et aux enseignants Dans lrsquoenseignement agricole ces theacutematiques seront prioritaires dans les documents reacutegionaux de formation et des actions de formation seront mises en oeuvre par lrsquoEacutecole nationale de formation agronomique (ENFA) chargeacutee de la formation des enseignants de lrsquoenseignement agricole technique Pour mieux reacutepondre aux besoins de formation des eacutequipes les correspondants acadeacutemiques de lrsquoinspection geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation nationale (IGEN) et de lrsquoinspection geacuteneacuterale de lrsquoadministration de lrsquoEacuteducation nationale de lrsquoEnseignement et de la Recherche (IGAENR) feront remonter chaque anneacutee la typologie des difficulteacutes rencontreacutees et des besoins exprimeacutes sur le terrain sur la base desquels lrsquoIGEN et la direction geacuteneacuterale de lrsquoenseignement scolaire (DGESCO) eacutelaboreront les actions de formation et les ressources peacutedagogiques approprieacutees
La capaciteacute des candidats agrave expliquer et agrave faire partager les valeurs de la Reacutepublique sera eacutevalueacutee systeacutematiquement dans les concours de recrutement
Les eacutecoles supeacuterieures du professorat et de lrsquoeacuteducation (ESPE) seront mobiliseacutees pour la formation agrave la laiumlciteacute des futurs enseignants et eacuteducateurs Elles feront une place prioritaire agrave lrsquoenseignement de la laiumlciteacute et agrave la lutte contre les preacutejugeacutes au sein du tronc commun de la formation de tous les eacuteducateurs et de tous les professeurs du premier comme du second degreacute quelles que soient leurs disciplines drsquoenseignement
Un module sur lrsquoenseignement laiumlque du fait religieux eacutelaboreacute notamment avec lrsquoInstitut europeacuteen en sciences des religions et des ESPE sera mis agrave disposition de lrsquoensemble des ESPE et de lrsquoENFA Un seacuteminaire de toutes les ESPE avant lrsquoeacuteteacute permettra de srsquoassurer de lrsquohomogeacuteneacuteiteacute des formations dispenseacutees
Des ressources peacutedagogiques nouvelles seront produites et mises agrave disposition des eacutequipes eacuteducatives et peacutedagogiques - des ressources sur la peacutedagogie de la laiumlciteacute et pour lrsquoenseignement laiumlque du fait religieux - des ressources pour les formateurs - deux nouveaux parcours de formation sur la plateforme Mgistegravere deacutedieacutes respectivement aux professeurs du premier degreacute et agrave ceux du second degreacute sur lrsquoenseignement du fait religieux srsquoajoutant agrave celui sur la laiumlciteacute deacutejagrave disponible - un livret rassemblant les contenus peacutedagogiques essentiels (textes Charte) les liens vers les ressources de formation des questionsreacuteponses juridiques sur les sujets sensibles relatifs agrave la laiumlciteacute - de nouveaux contenus peacutedagogiques videacuteos pour la prochaine rentreacutee produits avec le reacuteseau Canopeacute seacuterie de films courts preacutesentant les combats historiques pour la laiumlciteacute proposant des incarnations dans des figures du passeacute et actuelles etc - la mise en ligne drsquoun portail de ressources peacutedagogiques deacutedieacute agrave la lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme en lien avec la deacuteleacutegation interministeacuterielle agrave la lutte contre le racisme et lrsquoantismeacutetisme (DILCRA) - la publication drsquoun livret opeacuterationnel de preacutevention et de lutte contre les pheacutenomegravenes de radicalisation preacutepareacute en concertation interministeacuterielle
Il est demandeacute au Conseil supeacuterieur des programmes de renforcer les contenus de lrsquoenseignement laiumlque du fait religieux et de lrsquoeacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation dans les programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege
[Mesure 2] Reacutetablir lautoriteacute des maicirctres et les rites reacutepublicains
Les regravegles de civiliteacute et de politesse doivent ecirctre apprises et respecteacutees agrave lrsquoEacutecole Lors de lrsquoinscription des eacutelegraveves et lors de la rentreacutee le regraveglement inteacuterieur qui preacutecise ces regravegles de civiliteacute et de politesse mais aussi la Charte de la laiumlciteacute seront preacutesenteacutes et expliqueacutes aux eacutelegraveves et agrave leurs parents qui signeront ces documents pour manifester leur engagement agrave les respecter
Tout comportement mettant en cause les valeurs de la Reacutepublique ou lrsquoautoriteacute du maicirctre fera lrsquoobjet drsquoun signalement systeacutematique au directeur drsquoeacutecole ou au chef drsquoeacutetablissement drsquoun dialogue eacuteducatif associant les parents drsquoeacutelegraveves et le cas eacutecheacuteant drsquoune sanction Aucun incident ne sera laisseacute sans suite
Pour renforcer lrsquoapprentissage des droits et des devoirs le recours aux mesures de responsabilisation sera fortement deacuteveloppeacute Dans ce cadre lrsquoeacutelegraveve doit reacutefleacutechir agrave la porteacutee de son acte tant agrave lrsquoeacutegard de la victime eacuteventuelle que de la communauteacute eacuteducative Le chef drsquoeacutetablissement le responsable leacutegal de lrsquoeacutelegraveve et le responsable de la structure drsquoaccueil quand elle se deacuteroule en dehors de lrsquoeacutetablissement signent un document deacutefinissant les modaliteacutes drsquoexeacutecution de la mesure de responsabilisation Les partenariats conclus au niveau national avec la Croix Rouge lrsquoUNICEF lrsquoAssociation de la fondation eacutetudiante pour la ville (AFEV) et lrsquoInstitution de formation drsquoanimation et de conseil (IFAC) offrent un cadre pour la mise en place de mesures de responsabilisation se deacuteroulant agrave lrsquoexteacuterieur de lrsquoeacutetablissement
Ces dispositions seront accompagneacutees drsquoune mobilisation dans la dureacutee des cadres de lrsquoEacuteducation nationale (inspecteurs geacuteneacuteraux recteurs IA-DASEN IA-IPR IEN chefs drsquoeacutetablissement) et de lrsquoenseignement agricole (directeurs reacutegionaux de lrsquoalimentation de lrsquoagriculture et de la forecirct inspecteurs de lrsquoenseignement agricole directeurs drsquoeacutetablissement) des reacutefeacuterents meacutemoire et citoyenneteacute des reacutefeacuterents laiumlciteacute des proviseurs vie scolaire aupregraves des eacutequipes eacuteducatives Chaque recteur ou DRAAF eacutelaborera un scheacutema de mobilisation des IA-IPR eacutetablissements et vie scolaire des proviseurs vie scolaire des corps drsquoinspection des conseillers techniques et des eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute pour apporter un soutien aux eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives en difficulteacute
Le reacutetablissement de lrsquoautoriteacute des maicirctres passe eacutegalement par la compreacutehension et la ceacuteleacutebration des rites reacutepublicains et des symboles de la Reacutepublique (hymne national drapeau devise)
Une Journeacutee de la laiumlciteacute sera ceacuteleacutebreacutee dans toutes les eacutecoles et tous les eacutetablissements le 9 deacutecembre
Les projets drsquoeacutecoles et drsquoeacutetablissements deacutetailleront les modaliteacutes de la participation active des eacutelegraveves aux journeacutees ou semaines speacutecifiques (la semaine de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme semaine de lrsquoengagement) commeacutemorations patriotiques participation collective agrave des concours et agrave des olympiades
Lrsquoorganisation drsquoun temps annuel de rencontre et drsquoeacutechange avec lrsquoensemble de la communauteacute eacuteducative (ceacutereacutemonie de remise de diplocircmes valorisation des reacuteussites des eacutelegraveves spectacle de fin drsquoanneacutee etc) doit ecirctre systeacutematiseacutee
[Mesure 3] Creacuteer un nouveau parcours eacuteducatif de leacutecole eacuteleacutementaire agrave la terminale le parcours citoyen Le parcours sera construit autour
Du nouvel enseignement moral et civique qui entrera en vigueur degraves septembre 2015 dans toutes les classes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire agrave la classe de terminale et dans toutes les voies du lyceacutee drsquoenseignement geacuteneacuteral et technologique et du lyceacutee professionnel Il repreacutesentera sur lrsquoensemble de la scolariteacute drsquoun eacutelegraveve 300 heures deacutedieacutees Lrsquoenseignement moral et civique doit permettre aux eacutelegraveves par une peacutedagogie active et le recours aux supports audiovisuels de bien comprendre le bien-fondeacute des regravegles reacutegissant les comportements individuels et collectifs (principe de discipline) de reconnaicirctre le pluralisme des opinions des convictions et des modes de vie (principe de coexistence des liberteacutes) et de construire du lien social et politique (principe de la communauteacute des citoyens) Il favorise le respect des droits et de la loi lrsquoeacutegale consideacuteration des personnes le refus de toute discrimination la solidariteacute lrsquoentraide la coopeacuteration le sens de lrsquointeacuterecirct geacuteneacuteral et de la participation agrave la vie deacutemocratique Il integravegre de maniegravere transversale les probleacutematiques de lutte contre le racisme contre lrsquoantiseacutemitisme contre les preacutejugeacutes et contre toutes les formes de discrimination les notions de droits et de devoirs le principe de laiumlciteacute
Drsquoune eacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation prenant pleinement en compte les enjeux du numeacuterique et des ses usages Indissociable de la transmission drsquoune culture de la presse et de la liberteacute drsquoexpression lrsquoeacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation est un enseignement inteacutegreacute de maniegravere transversale dans les diffeacuterentes disciplines Il doit apprendre aux eacutelegraveves agrave lire et agrave deacutecrypter lrsquoinformation et lrsquoimage agrave aiguiser leur esprit critique et agrave se forger une opinion compeacutetences essentielles pour exercer une citoyenneteacute eacuteclaireacutee et responsable en deacutemocratie Le ministegravere veillera agrave ce qulsquoun meacutedia ndash radio journal blog ou plateforme collaborative en ligne ndash soit deacuteveloppeacute dans chaque collegravege et dans chaque lyceacutee Les professeurs documentalistes seront tout particuliegraverement mobiliseacutes agrave cette fin Crsquoest en effet en engageant les eacutelegraveves eux-mecircmes dans des activiteacutes de production et de diffusion de contenus notamment agrave travers les reacuteseaux sociaux et les plateformes collaboratives en ligne qursquoils prendront le mieux conscience des enjeux attacheacutes agrave la fiabiliteacute des sources agrave lrsquointerpreacutetation des informations et agrave la repreacutesentation de soi en ligne Dans lrsquoenseignement agricole cette eacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation sera renforceacutee dans le cadre de lrsquoeacuteducation socioculturelle Le Centre de liaison de lrsquoenseignement et des meacutedias drsquoinformation (CLEMI) restera pleinement engageacute sur ces enjeux pour le ministegravere
De lrsquoenseignement aux eacutelegraveves du jugement de lrsquoargumentation et du deacutebat dans les classes degraves lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire Dans le second degreacute toutes les disciplines doivent ecirctre mobiliseacutees agrave cette fin Les enseignants seront formeacutes et accompagneacutes
De lrsquoinscription des eacutelegraveves de lrsquoenseignement professionnel et des apprentis pendant leurs parcours de formation agrave des ateliers deacutebats et philosophiques dans le cadre de lrsquoenseignement moral et civique agrave des activiteacutes sociales et civiques de lrsquoentreprise ougrave se deacuteroulent les peacuteriodes de formation en milieu professionnel et les peacuteriodes drsquoalternance agrave lrsquoengagement associatif et lrsquoimplication dans les organisations associatives professionnelles
De la preacuteparation en amont de la Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute (JDC) dans les eacutetablissements avec les lyceacuteens
La participation et les initiatives des eacutelegraveves seront deacuteveloppeacutees - Deacuteveloppement des conseils drsquoenfants degraves lrsquoeacutecole primaire des conseils de la vie colleacutegienne et soutien renforceacute aux conseils de la vie lyceacuteenne - Encouragement des actions eacuteducatives dans le cadre des projets eacuteducatifs territoriaux (par exemple participation des eacutelegraveves agrave des conseils municipaux drsquoenfants) - Renforcement des capaciteacutes drsquoinitiative des associations lyceacuteennes et mobilisation de moyens nouveaux agrave destination des journaux lyceacuteens et des activiteacutes de creacuteation et drsquoanimation meacutedias en favorisant les projets partenariaux avec le monde des meacutedias et le monde eacuteconomique - Relance de la semaine de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme fin mars pour en faire un temps fort de mobilisation de la communauteacute eacuteducative et de lrsquoensemble de la socieacuteteacute civile Renforcement de la semaine de lrsquoengagement en septembre en lien avec les partenaires associatifs - Valorisation de lrsquoengagement associatif des eacutelegraveves de lrsquoimplication aupregraves de leurs pairs qui ont besoin de soutiens varieacutes (eacutelegraveves nouvellement arriveacutes en France eacutelegraveves en difficulteacute eacutelegraveves en situation de handicap) etc La vice-preacutesidence des associations sportives par les eacutelegraveves sera systeacutematiseacutee et les prises de responsabiliteacute au sein des associations sportives valoriseacutees Les formations de jeunes coachs et de jeunes arbitres seront deacuteveloppeacutees Les expeacuteriences drsquoengagement veacutecues par les eacutelegraveves pendant leurs temps de loisirs et de vacances seront encourageacutees (cf plan du ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports)
Les actions relatives agrave la formation du futur citoyen et agrave la promotion des valeurs de la Reacutepublique et de la laiumlciteacute seront inscrites systeacutematiquement dans les projets drsquoeacutecole et les projets drsquoeacutetablissement Ces actions seront particuliegraverement valoriseacutees et expliciteacutees
aupregraves des parents drsquoeacutelegraveves Toutes les eacutecoles et tous les eacutetablissements devront drsquoici la fin de lrsquoanneacutee scolaire reacuteeacutecrire leurs projets drsquoeacutecole et drsquoeacutetablissement pour y inteacutegrer ces eacuteleacutements Ces projets deacutetailleront eacutegalement les modaliteacutes du parcours citoyen
Le parcours citoyen sera eacutevalueacute agrave la fin de la scolariteacute obligatoire selon des modaliteacutes qui seront deacutefinies au printemps De maniegravere compleacutementaire les jeunes de plus de 16 ans poursuivront leur parcours citoyen afin de preacuteparer pleinement et de solenniser leur entreacutee dans la Reacutepublique (cf plan du ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports) Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de lrsquoEacutecole
LrsquoEacutecole nrsquoest pas la seule responsable ni la cause de tous les maux qui la touchent Elle subit des eacutevolutions sociales et socieacutetales plus larges Mais crsquoest en son sein avec les diffeacuterentes composantes de la communauteacute eacuteducative et lrsquoensemble de ses partenaires (autres services publics collectiviteacutes territoriales monde associatif monde eacuteconomique) qursquoun certain nombre de solutions doivent ecirctre trouveacutees Les valeurs doivent vivre dans des actes peacutedagogiques concrets et pas simplement dans la deacuteclamation de principes qui parfois ne srsquoincarnent pas assez dans le quotidien des eacutelegraveves [Mesure 4] Associer pleinement et deacutevelopper les temps deacutechange avec les parents deacutelegraveves
Un comiteacute deacutepartemental drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute sera creacuteeacute compeacutetent pour le premier et le second degreacute Instance de mobilisation associant lrsquoensemble de la communauteacute eacuteducative personnels enseignants non enseignants notamment les personnels santeacute-sociaux et feacutedeacuterations de parents drsquoeacutelegraveves ce comiteacute permettra de nourrir des projets deacutepartementaux en particulier par lrsquoexamen des initiatives issues des projets drsquoeacutecole ou drsquoeacutetablissement Il sera une instance de reacuteflexion sur les protocoles de communication vis-agrave-vis des parents drsquoeacutelegraveves lors des situations drsquourgence
Les espaces etou temps des parents seront deacuteveloppeacutes dans chaque eacutecole et eacutetablissement La relation de confiance et la compreacutehension mutuelle entre les parents et lrsquoEacutecole constituent un enjeu deacuteterminant pour la reacuteussite de tous les enfants aux plans scolaire social et citoyen
La geacuteneacuteralisation de la mallette des parents (preacutevue dans le cadre du plan vaincre le deacutecrochage scolaire) eacutelaboreacutee pour trois moments cleacutes de la scolariteacute des enfants ndash lrsquoentreacutee au CP ougrave lrsquoenfant apprend agrave lire lrsquoarriveacutee en 6e pour faciliter le passage au collegravege en 3e pour accompagner les premiers choix drsquoorientation ndash sera acceacuteleacutereacutee par la mise agrave disposition des chefs drsquoeacutetablissement de moyens renforceacutes
Les proviseurs vie scolaire ndash conseillers des recteurs pour les questions relatives agrave lrsquoaction eacuteducative au fonctionnement des eacutetablissements et aux relations avec les personnels de direction ndash seront les reacutefeacuterents des associations de parents pour toute difficulteacute relative au racisme aux discriminations ou agrave la remise en cause des valeurs de la Reacutepublique En lien avec les reacutefeacuterents laiumlciteacute ils pourront entreprendre une premiegravere meacutediation en cas de conflit entre des parents et lrsquoEacutecole
[Mesure 5] Mobiliser toutes les ressources des territoires
Un partenariat renouveleacute avec les collectiviteacutes locales pour la reacuteussite eacuteducative des jeunes sera mis en place - Inclure dans les projets eacuteducatifs territoriaux (PEDT) un volet laiumlciteacute et citoyenneteacute financeacute par un fonds drsquoEacutetat deacutedieacute agrave destination des associations de jeunesse et drsquoeacuteducation populaire - Susciter les initiatives des collectiviteacutes territoriales pour conduire agrave la creacuteation de nouvelles places drsquointernat notamment au niveau du collegravege dans le cadre de la politique des internats de la reacuteussite et du programme drsquoinvestissement drsquoavenir (PIA) Ce point sera eacutegalement prioritaire pour lrsquoenseignement agricole dont la majoriteacute des eacutelegraveves sont internes - Inclure dans les contrats de ville un volet laiumlciteacute et citoyenneteacute ainsi que la preacutevention des ruptures sociales et scolaires lrsquoaccompagnement des parents lrsquoaccompagnement des jeunes vers lrsquoinsertion et lrsquoemploi qui associent les maisons des adolescents et les maisons de la justice et du droit - Deacutevelopper les programmes de reacuteussite eacuteducative qui ont montreacute leur efficaciteacute dans le suivi et lrsquoaccompagnement individuel des jeunes sur tout le territoire et favoriser la participation des acteurs de lrsquoeacuteducation nationale - Engager avec les eacutelus la construction drsquoun cadre commun facilitant la mise en oeuvre du principe de laiumlciteacute dans les services publics locaux avec une vigilance pour que les intervenants aupregraves des enfants et des jeunes connaissent les principes de la laiumlciteacute et srsquoengagent agrave les transmettre et agrave les appliquer fermement
Les liens avec lrsquoeacuteducation populaire seront renforceacutes Le contenu des conventions pluriannuelles drsquoobjectifs des reacuteseaux drsquoeacuteducation populaire sera redeacutefini au regard des enjeux actuels avec le souci de parvenir agrave des engagements communs de tous les ministegraveres concerneacutes dans un cadre stabiliseacute et durable Cette simplification et cette reconnaissance ineacutedite de la part de lrsquoEacutetat constitueront une chance de renouveler en la consolidant lrsquointervention de lrsquoeacuteducation populaire dans les territoires les plus fragiles en confortant leur capaciteacute agrave porter et transmettre les valeurs de la Reacutepublique
Les liens avec les associations de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme agreacuteeacutees par le ministegravere ou beacuteneacuteficiant drsquoune convention de partenariat seront eacutegalement redeacutefinis afin de renforcer la mise en oeuvre de leurs actions eacuteducatives et peacutedagogiques speacutecifiquement sur les probleacutematiques du vivre-ensemble de la lutte contre les preacutejugeacutes le racisme lrsquoantiseacutemitisme la xeacutenophobie
Les partenaires eacuteducatifs agreacuteeacutes du ministegravere des professionnels des meacutedias des associations de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme et des organisations de jeunesse et drsquoeacuteducation populaire seront mobiliseacutes pour lutter contre les deacuterives du relativisme de la rumeur et de lrsquoobscurantisme dans le cadre drsquointerventions aupregraves des jeunes
Une reacuteserve citoyenne drsquoappui aux eacutecoles et aux eacutetablissements sur le modegravele de la reacuteserve citoyenne de la Deacutefense sera creacuteeacutee dans chaque acadeacutemie sous lrsquoautoriteacute des recteurs Seront notamment solliciteacutes pour participer agrave cette reacuteserve les personnes deacutesireuses drsquoapporter leur concours aux missions de lrsquoEacutecole les beacuteneacutevoles drsquoassociations partenaires au plan local et les deacuteleacutegueacutes deacutepartementaux de lrsquoEacuteducation nationale (DDEN)
Lrsquoensemble de ces mesures sera mis en œuvre en partenariat eacutetroit avec le ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment drsquoappartenance dans la Reacutepublique
La reacuteduction des ineacutegaliteacutes scolaires passera par de nouvelles mesures en faveur de la mixiteacute et de la mobiliteacute sociales un engagement renforceacute pour la maicirctrise du franccedilais et une meilleure prise en compte des enfants en situation de pauvreteacute Il faut mettre fin agrave lrsquoeacutecart que vivent trop drsquoeacutelegraveves et leurs parents entre les principes de la Reacutepublique et leurs reacutealiteacutes quotidiennes ce qui signifie une lutte sans merci contre le deacuteterminisme social qui est le moteur de la deacutesespeacuterance [Mesure 6] Engager un chantier prioritaire pour la maicirctrise du franccedilais
Une eacutevaluation du niveau des eacutelegraveves en franccedilais agrave des fins diagnostiques sera mise en place au deacutebut de CE2 pour permettre aux eacutequipes peacutedagogiques drsquoidentifier les difficulteacutes et de mettre en place une reacuteponse adapteacutee aux besoins de chaque enfant Des outils drsquoeacutevaluation standardiseacutes seront mis agrave disposition agrave cette fin
La recherche sera mise au service de lrsquoameacutelioration de lrsquoacquisition du langage degraves la petite enfance afin de conduire tous les eacutelegraveves agrave un premier niveau de maicirctrise de la lecture et de lrsquoeacutecriture agrave la fin du CE2 La DGESCO mobilisera un conseil scientifique pour rendre accessibles aux acteurs de terrain les reacutesultats de recherches et drsquoexpeacuteriences en France et agrave lrsquoeacutetranger notamment sur lrsquoapprentissage de la lecture et la compreacutehension de lrsquoeacutecrit affiner les analyses de situation qui existent (rapports des inspections geacuteneacuterales travaux de la DEPP notamment) et promouvoir les recherches et expeacuterimentations inteacutegrant un suivi des pratiques ainsi promues Les apprentissages des eacutelegraveves allophones nouvellement arriveacutes en France seront faciliteacutes par lrsquoenseignement speacutecifique du franccedilais langue seconde et la mise en place de dispositifs drsquoinclusion scolaire Crsquoest en effet la scolarisation en milieu ordinaire qui donne les meilleurs reacutesultats eacuteducatifs
Les moyens du dispositif Ouvrir lrsquoEacutecole aux parents pour la reacuteussite des enfants seront renforceacutes par un cofinancement avec le ministegravere de lrsquoInteacuterieur Ce dispositif a pour objectif de donner aux parents eacutetrangers allophones les moyens drsquoaider leurs enfants dans leur scolariteacute par une meilleure connaissance de lrsquoinstitution scolaire des droits et des devoirs des eacutelegraveves et des parents un apprentissage de la langue franccedilaise et une meilleure compreacutehension des principes des valeurs et des usages de la socieacuteteacute franccedilaise pour une meilleure inteacutegration Alors que le dispositif a eacuteteacute recentreacute sur les primo-arrivants le fonds Eacuteducation nationale permettra de prendre en charge les parents allophones preacutesents depuis plus longtemps sur le territoire
[Mesure 7] Acceacuteleacuterer la mise en œuvre du plan de lutte contre le deacutecrochage
Les recteurs sont mobiliseacutes pour deacutecliner opeacuterationnellement la strateacutegie de lutte contre le deacutecrochage et pour ecirctre en premiegravere ligne avec les autres services de lrsquoEacutetat et ceux de la reacutegion pour mettre en œuvre le droit au retour en formation Il srsquoagit de faire acceacuteder agrave la qualification ndash et donc agrave lrsquoinsertion professionnelle ndash les 620 000 jeunes sortis du systegraveme scolaire aujourdrsquohui ni en emploi ni en formation et les 140 000 jeunes qui chaque anneacutee quittent lrsquoEacutecole sans qualification Des moyens en creacutedits budgeacutetaires et en ressources humaines seront deacuteployeacutes agrave cette fin
Une campagne de communication sera mise en place en direction des jeunes beacuteneacuteficiaires des nouvelles dispositions du droit au retour en formation
[Mesure 8] Renforcer les actions contre les deacuteterminismes sociaux et territoriaux
Une politique active de mixiteacute pour agir sur la composition des collegraveges sera mise en place gracircce aux nouvelles dispositions leacutegislatives et reacuteglementaires - En concertation avec les collectiviteacutes compeacutetentes un eacutetat des lieux sera eacutetabli en 2015- 2016 en matiegravere de mixiteacute sociale au sein des collegraveges publics et priveacutes sous contrat Ce diagnostic partageacute doit pouvoir deacuteboucher sur la deacutefinition drsquoobjectifs en matiegravere de mixiteacute sociale au sein des collegraveges publics agrave lrsquoeacutechelle du deacutepartement mais eacutegalement agrave lrsquoeacutechelle de territoires infra-deacutepartementaux identifieacutes comme pertinents - De nouveaux secteurs de recrutement des collegraveges seront deacutefinis pour y regrouper plusieurs eacutetablissements lagrave ougrave crsquoest pertinent - Les directions des services deacutepartementaux de lrsquoEacuteducation nationale mettront en place une proceacutedure drsquoaffectation des eacutelegraveves permettant de renforcer la mixiteacute sociale des eacutetablissements des nouveaux secteurs de recrutement
La coopeacuteration avec les entreprises et le monde eacuteconomique sera eacutetendue et valoriseacutee - Les initiatives des associations et de milieux professionnels qui mobilisent lrsquointervention de tuteurs drsquoentreprise pour lrsquoaccompagnement dans leurs eacutetudes et leur insertion professionnelle des jeunes colleacutegiens et lyceacuteens professionnels des quartiers seront valoriseacutees Les accords de partenariat seront eacutetendus notamment dans le cadre de la mise en oeuvre du parcours individuel drsquoinformation drsquoorientation et de deacutecouverte du monde eacuteconomique et professionnel afin drsquoeacutelargir le reacuteseau des eacutetablissements beacuteneacuteficiaires - Les partenaires sociaux et les branches professionnelles sont mobiliseacutes pour intensifier les initiatives citoyennes en faveur de lrsquoinsertion sociale et professionnelle des jeunes Lrsquoinformation sur les formes et les effets des discriminations dans lrsquoaccueil des jeunes en stage et en alternance sera deacuteveloppeacutee Le secteur associatif agissant sur lrsquoinclusion et lrsquointeacutegration sera soutenu - Le deacuteveloppement des campus des meacutetiers et des qualifications pour la formation et lrsquoinsertion professionnelle des jeunes dans les territoires sera poursuivi et intensifieacute
Les eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur en lien avec le reacuteseau des Pocircles eacutetudiants pour lrsquoinnovation le transfert et lrsquoentrepreneuriat (PEPITE) et en appui sur les Campus des meacutetiers et des qualifications proposeront une formation et un accompagnement aux jeunes deacutecrocheurs diplocircmeacutes et non diplocircmeacutes de lrsquoenseignement scolaire qui souhaitent creacuteer leur propre activiteacute - les jeunes sans diplocircme pourront ainsi acceacuteder au diplocircme drsquouniversiteacute creacuteateurs drsquoentreprises (DUCA) - les jeunes titulaires du baccalaureacuteat pourront beacuteneacuteficier du statut national drsquoeacutetudiant- entrepreneur
[Mesure 9] Une action en faveur des publics les plus fragiles
Les enfants en situation de pauvreteacute seront pris en compte de maniegravere renforceacutee Alors qursquoaujourdrsquohui plus drsquoun enfant sur cinq grandit dans un meacutenage vivant sous le seuil de pauvreteacute lrsquoEacuteducation nationale doit concilier une logique drsquointervention collective agrave lrsquoeacutechelle des eacutetablissements scolaires et une capaciteacute agrave accompagner individuellement les enfants les plus fragiles en lien avec les services de lrsquoAide sociale agrave lrsquoenfance Crsquoest pourquoi le financement des fonds sociaux sera porteacute agrave 45 Meuro (soit une augmentation de plus de 20 ) afin drsquoapporter des reacuteponses financiegraveres immeacutediates agrave la situation drsquoeacutelegraveves en difficulteacute Crsquoest aussi le sens de la mobilisation accrue qui sera engageacutee en faveur de la scolarisation des enfants de moins de 3 ans qui permet une socialisation preacutecoce drsquoautant plus profitable agrave lrsquoenfant qursquoil est fragile au plan social Enfin une suite deacutetermineacutee sera apporteacutee aux preacuteconisations de la mission grande pauvreteacute et reacuteussite scolaire confieacutee agrave M Jean-Paul Delahaye inspecteur geacuteneacuteral de lrsquoEacuteducation nationale
Une aide en faveur des deacutepartements drsquooutre-mer les plus deacutefavoriseacutes sera mise en place Un fonds social speacutecifique cantine sera creacuteeacute pour permettre aux colleacutegiens et lyceacuteens de Guyane et de Mayotte de beacuteneacuteficier drsquoune restauration scolaire leur permettant de poursuivre leur scolariteacute dans de bonnes conditions
Les risques de repli chez les jeunes pouvant repreacutesenter un danger pour eux-mecircmes et pour la vie collective seront mieux repeacutereacutes Les chefs drsquoeacutetablissement recevront une formation renforceacutee agrave la deacutetection des signes preacutecurseurs des pratiques de repli et de radicalisation Lrsquoinstruction agrave domicile fera lrsquoobjet drsquoun controcircle renforceacute impliquant des eacutequipes peacutedagogiques en appui aux corps drsquoinspection effectuant actuellement les controcircles Agrave cette fin des professeurs seront missionneacutes pour venir en appui aux corps drsquoinspection effectuant actuellement ces controcircles Des repegraveres seront donneacutes afin de mieux eacutevaluer la progressiviteacute des apprentissages
Une mobilisation en faveur de lrsquoenseignement pour les jeunes ayant commis un acte de deacutelinquance et placeacutes sous main de justice sera engageacutee agrave travers - la deacutesignation drsquoun reacutefeacuterent justice au sein de chaque eacutetablissement chargeacute de faire le lien avec les services du ministegravere de la justice en charge du suivi social et eacuteducatif des jeunes placeacutes sous main de justice et toujours scolariseacutes - lrsquointeacutegration du deacuteveloppement des compeacutetences sociales et civiques dans le parcours de formation des mineurs deacutetenus ainsi que la conduite drsquoactions speacutecifiques sous forme de parcours theacutematiques ou de participation agrave des concours
Lrsquooffre de formation la preacuteparation aux examens et des cours drsquoacquisition des compeacutetences fondamentales en faveur des jeunes deacutetenus seront deacuteveloppeacutes
Mobiliser lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche
Comme lrsquoont montreacute les travaux du comiteacute pour la Strateacutegie nationale de lrsquoenseignement supeacuterieur et ceux en cours de la Strateacutegie nationale pour la recherche les enjeux de promotion des valeurs de la Reacutepublique et de la laiumlciteacute concernent tout autant lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche que lrsquoenseignement scolaire La coheacutesion de la population franccedilaise repose sur la capaciteacute de notre systegraveme drsquoenseignement supeacuterieur et de recherche agrave ecirctre un lieu de reacuteussite et de promotion sociale pour le plus grand nombre [Mesure 10] Mobiliser lEnseignement supeacuterieur et la Recherche pour eacuteclairer la socieacuteteacute dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation
Mieux rassembler et valoriser les recherches reacutealiseacutees et en cours afin drsquoeacuteclairer le deacutebat public sur les questions relatives agrave la radicalisation
Solliciter lrsquoAgence nationale de la recherche (ANR) pour renforcer le soutien aux travaux relatifs aux causes de la radicalisation dans les socieacuteteacutes contemporaines
Au niveau europeacuteen orienter les financements de la recherche vers les theacutematiques preacuteceacutedemment mentionneacutees en favorisant la constitution de reacuteseaux de chercheurs europeacuteens
Toujours dans le cadre europeacuteen appuyer les initiatives collectives comme celle de lrsquoEuropean Alliance for the Social Sciences and the Humanities et introduire au sein du programme de lrsquoEuropean Social Survey (enquecircte europeacuteenne) des questionnements permettant drsquoalimenter les recherches sur la repreacutesentation sociale des pheacutenomegravenes religieux
Inciter lrsquoInstitut universitaire de France (IUF) agrave mieux prendre en compte dans ses critegraveres de recrutements les theacutematiques de recherche relatives au risque de radicalisation
Deacutefinir avec le reacuteseau franccedilais des instituts drsquoeacutetudes avanceacutees une politique de recrutement de chercheurs eacutetrangers inviteacutes permettant de reacuteunir un panel aussi large que possible drsquoexpertises internationales
Creacuteer des emplois drsquoenseignants chercheurs et de chercheurs dans les disciplines rares lorsqursquoelles correspondent agrave un thegraveme identifieacute comme prioritaire conformeacutement aux preacuteconisations du Livre blanc des eacutetudes franccedilaises sur le Moyen-Orient et les mondes musulmans
[Mesure 11] Renforcer la responsabiliteacute sociale des eacutetablissements dEnseignement supeacuterieur
Valoriser les parcours professionnels et technologiques du lyceacutee au master en multipliant les passerelles et en favorisant la mobiliteacute des eacutetudiants concerneacutes gracircce agrave Erasmus +
Mieux former les enseignants du supeacuterieur aux enjeux de laiumlciteacute de lutte contre les discriminations le racisme et lrsquoantiseacutemitisme - Creacuteer sur la plateforme FUN une formation en ligne (MOOC) sur la lutte contre les discriminations le racisme lrsquoantiseacutemitisme - Deacutevelopper les actions de formation continue des personnels du supeacuterieur (incluant les enseignants) sur ces sujets
Renforcer les outils agrave disposition des eacutetablissements - Rappeler agrave lrsquoensemble des membres de la communauteacute universitaire dans les formes qui paraicirctront les plus adapteacutees au sein de chaque eacutetablissement les regravegles applicables dans le supeacuterieur en matiegravere de laiumlciteacute et de lutte contre les discriminations en se fondant notamment sur la Charte de la laiumlciteacute - Deacutesigner un reacutefeacuterent racisme et antiseacutemitisme au sein de chaque eacutetablissement
Renforcer le lien social sur les lieux de vie et drsquoeacutetude - Deacutevelopper le soutien aux projets eacutetudiants dans les domaines artistiques ou sportifs destineacutes agrave lutter contre les discriminations et agrave promouvoir le vivre ensemble par lrsquointermeacutediaire du reacuteseau des oeuvres universitaires et scolaires (soutien aux projets culturels par le prix CulturrsquoAction) du soutien ministeacuteriel et des creacutedits deacutecentraliseacutes des Fonds de solidariteacute et de deacuteveloppement des initiatives eacutetudiantes (FSDIE) - Encourager la reconnaissance (dans le cadre des creacutedits ECTS) des compeacutetences acquises par les eacutetudiants lors drsquoengagements citoyens en rapport avec la lutte contre les discriminations - Favoriser lrsquoorganisation de deacutebats contradictoires sur les campus agrave lrsquoinitiative des eacutetudiants ou des eacutetablissements - Favoriser le deacuteveloppement du lien social entre les universiteacutes et leur environnement immeacutediat notamment lorsque celui-ci est situeacute dans des quartiers en difficulteacute
Deacutevelopper lrsquoaccegraves aux eacutetudes supeacuterieures pour les publics en difficulteacute Encourager la poursuite drsquoeacutetudes supeacuterieures des jeunes incarceacutereacutes par le deacuteveloppement des conventions entre les universiteacutes les directions interreacutegionales des services peacutenitentiaires (DISP) et les uniteacutes peacutedagogiques inter-reacutegionales (UPR)
Participer pleinement au service civique universel en deacuteveloppant les missions de service civique au sein drsquoassociations agrave lrsquouniversiteacute et en facilitant les dispositifs de ceacutesure dans les parcours universitaires
Le dossier en teacuteleacutechargement
Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Annonce des mesures - Jeudi 22 janvier 2015 Mettre la laiumlciteacute et la transmission des valeurs reacutepublicaines au coeur de la mobilisation
de lrsquoEacutecole Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de
lrsquoEacutecole Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment
drsquoappartenance dans la Reacutepublique Mobiliser lrsquoEnseignement supeacuterieur et la Recherche Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Pages agrave consulter Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Discours prononceacute par Najat Vallaud-Belkacem - 22 janvier 2015 Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Information - 15 janvier 2015 Apregraves les attentats qui ont toucheacute la France la ministre de lEacuteducation nationale de lEnseignement supeacuterieur et de la Recherche rencontre lensemble de la communauteacute eacuteducative et universitaire les associations de lutte contre le racisme et lantiseacutemitisme ainsi que les associations deacutelus locaux Najat Vallaud-Belkacem a eacutegalement eacutechangeacute avec les anciens ministres de lEacuteducation nationale Un point deacutetape sur cette mobilisation a eacuteteacute dresseacute jeudi 15 janvier Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Dossier de presse - Najat Vallaud-Belkacem - 22012015
Toute lactualiteacute du site Eacuteduscol
Liberteacute de conscience liberteacute dexpression outils peacutedagogiques pour reacutefleacutechir et deacutebattre avec les eacutelegraveves
Les attentats meurtriers perpeacutetreacutes les 7 8 et 9 janvier derniers au siegravege de lhebdomadaire Charlie Hebdo agrave Montrouge et Porte de Vincennes ont porteacute atteinte aux valeurs qui fondent notre Reacutepublique et notre Eacutecole Pour reacutepondre aux besoins qui pourraient sexprimer au sein des eacutecoles et des eacutetablissements un ensemble de ressources est dores et deacutejagrave agrave disposition des eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives Cette page en regroupe une seacutelection Elles peuvent ecirctre mobiliseacutees pour nourrir des deacutebats argumenteacutes et mener un travail peacutedagogique dans la dureacutee
Comment parler dun drame de lactualiteacute aux eacutelegraveves Quelques principes
Moduler son attitude peacutedagogique selon lacircge des eacutelegraveves agrave leacutecole maternelle du deacutebut agrave la fin de leacutecole eacuteleacutementaire au collegravege
Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves sans sous-estimer y compris chez les tregraves jeunes enfants leur capaciteacute agrave saisir la graviteacute des situations
Rassurer les eacutelegraveves leacutecole est un espace proteacutegeacute leacutevegravenement sest deacuterouleacute dans un lieu et un temps circonscrit mecircme si les meacutedia en parlent et diffusent plusieurs fois les images
Etre attentif au laquo niveau de connaissance raquo que les eacutelegraveves ont de leacutevegravenement certains eacutelegraveves peuvent nen avoir aucune connaissance dautres ne disposer que deacuteleacutements partiels voire erroneacutes provenant de sources varieacutees Il faut aider agrave clarifier les termes entendus et reacutepeacuteteacutes pour que les enfants ne restent pas enfermeacutes dans un preacutesent domineacute par la peur
Respecter la sensibiliteacute des eacutelegraveves (le sentiment de peur dincompreacutehension dinjustice de reacutevolte) Respecter leacutemotion de la communauteacute eacuteducative et sappliquer agrave la mettre agrave distance Construire une reacuteflexion probleacutematiseacutee par-delagrave le seul eacutevegravenement qui sinscrive dans le cadre des
programmes denseignement (enseignement moral et civique litteacuterature histoire arts) deacutefinir en eacutequipe peacutedagogique les actions envisageacutees en prenant appui sur tous les acteurs de la communauteacute eacuteducative
Informer les responsables leacutegaux pour les eacutelegraveves les plus jeunes des actions peacutedagogiques entreprises Apregraves eacutevaluation de la situation et en cas de besoin privileacutegier les co-interventions notamment avec les personnels sociaux et de santeacute afin de recueillir des paroles exprimant un mal-ecirctre et dorienter le cas eacutecheacuteant vers les espaces infirmerie cabinet meacutedical et bureau de lassistant de service social des eacutelegraveves ayant besoin dune pris en charge meacutedico-psychologique Pour aller plus loin Aborder un eacuteveacutenement collectif violent
Quelques repegraveres pour agir agrave leacutecole primaire Depuis le deacutebut des eacuteveacutenements qui ont frappeacute le pays les eacutelegraveves ont eacuteteacute exposeacutes plus particuliegraverement du fait de leur vulneacuterabiliteacute agrave limpact meacutediatique de la crise Des images violentes lexpression dadultes en deacutesarroi des commentaires au contenu et au ton dramatiques sur les antennes et dans la sphegravere priveacutee ont eacuteteacute le quotidien du plus grand nombre Dans ce contexte ils ont eacutegalement eacuteprouveacute la force et la digniteacute des mobilisations solidaires de reacuteprobation Les besoins et les difficulteacutes qui sexpriment dans les eacutecoles renvoient agrave ce que peuvent vivre les eacutelegraveves dans des configurations beaucoup plus localiseacutees agrave loccasion de drames de crises violentes dans leur environnement scolaire Aujourdhui le peacuterimegravetre toucheacute est beaucoup plus important Lappui aux eacutelegraveves relegraveve neacuteanmoins des organisations deacuteveloppeacutees pour prendre en charge les suites des drames plus localiseacutes Distinguer les situations Il faut distinguer parmi les situations diffeacuterents degreacutes de proximiteacute Dans les quartiers ouet pour un public directement confronteacutes aux violences (proximiteacute meacutediatisation) la place des cellules deacutecoute sera importante Les recteurs et DASEN souvent en lien avec les cellules durgence meacutedico-psychologiques (CUMP) auront agrave intervenir Il nest pas exclu que pour des raisons multiples (eacuteveacutenements violents dans le proche environnement dans un passeacute plus ou moins lointain) certains groupes scolaires puissent eacutegalement beacuteneacuteficier dun appui de cette nature Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves Tous les enfants nont pas le mecircme rapport agrave la mort (acircge expeacuterience familiale sujet eacutevoqueacute ou non en famille religion sujet tabou ou non) tous au-delagrave de la diversiteacute de leurs expeacuteriences ne sexprimeront pas de maniegravere similaire Des eacutelegraveves peuvent exprimer des interrogations de la peine (un gros chagrin) des inquieacutetudes des angoisses en relation avec des situations de stress Certains peuvent tenir des propos preacutecis et directs (mais ainsi reacuteveacuteler leacuteveacutenement agrave dautres eacutepargneacutes jusqualors par ces images) Il nappartient pas aux enseignants de faire effraction dans les repreacutesentations des eacutelegraveves des eacutelegraveves de leacutecole maternelle ou parfois du deacutebut de leacutecole eacuteleacutementaire pourront avoir une laquo penseacutee magique raquo les morts se relegravevent ils sont endormis ils ont fermeacute les yeux Ces eacutelegraveves nen restent pas moins sensibles au climat de danger et permeacuteables agrave lagressiviteacute Eviter dinsister sinscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les eacutelegraveves au-delagrave de leur propre disponibiliteacute et volonteacute dexpression Sappuyer sur le collectif
Il est important que les adultes puissent accueillir ces expressions et sachent collectivement adapter leurs conduites Les enseignants eux-mecircmes peuvent craindre de ne pas pouvoir aborder sereinement toutes les questions Dans ce cas une organisation particuliegravere de leacutecole pourrait permettre de reacutepondre et daccueillir les eacutelegraveves qui le souhaiteraient (agrave la reacutecreacuteation ou dans une organisation particuliegravere de leacutecole) Le RASED peut ecirctre associeacute agrave la preacuteparation du travail avec les eacutelegraveves Les IEN et leurs conseillers peacutedagogiques sont mobiliseacutes pour reacutepondre aux questions dorganisation des eacutequipes peacutedagogiques ou le cas eacutecheacuteant intervenir en appui des ressources du deacutepartement (reacuteseau de crise groupe dappui) Les eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute (EMS) peuvent eacutegalement ecirctre solliciteacutees En aucun cas confronteacutes agrave des eacutelegraveves montrant une difficulteacute plus particuliegravere les personnels ne multiplieront les questionnements ils informeront le meacutedecin scolaire lIEN et surtout preacuteviendront les parents de lenfant
Sappuyer sur les organisations habituelles de leacutecole Le sens de leacutecole et des apprentissages scolaires les routines les repegraveres de lemploi du temps et surtout le contact dadultes rassurants dans leurs conduites et leurs propos sont susceptibles daider agrave dissiper les inquieacutetudes et agrave revenir agrave un quotidien apaiseacute Souvent laccueil en maternelle ou agrave leacutecole eacuteleacutementaire saccompagne de rituels (deacutecouverte du calendrier de la meacuteteacuteo du jour) expression sur les eacuteveacutenements du week-end tour de parole des eacutelegraveves (laquo quoi de neuf raquo) Parfois lactualiteacute - agrave leacutecole eacuteleacutementaire - est systeacutematiquement commenteacutee Ces moments pourront ecirctre investis pour reacutepondre avec une preacutecision adapteacutee agrave lacircge du public aux eacutevocations spontaneacutees des eacutelegraveves agrave propos des eacuteveacutenements Adapter le propos agrave lacircge des eacutelegraveves Les enseignants auront par la mise agrave distance un rocircle protecteur et pourront le cas eacutecheacuteant revenir sur le deacuteroulement des faits Lacircge des eacutelegraveves la nature et la forme de ce quils expriment le caractegravere et le moment de cette expression - plutocirct individuelle plutocirct collective - peuvent guider les personnels sur les conduites agrave tenir de mecircme que lorganisation habituelle des moments de dialogue entre eacutelegraveves et avec les adultes dans leacutecole ou la classe Agrave leacutecole maternelle Parfois la reacutefeacuterence agrave lapaisement au retour agrave la normale suffiront agrave rassurer les eacutelegraveves Des jeux de coopeacuteration des activiteacutes en groupes restreints peuvent ecirctre loccasion dexpression des eacutelegraveves que lenseignant saura prendre en compte (reformulation) Par le dessin libre les enfants pourront exprimer ce quils ont perccedilu de lactualiteacute et leurs preacuteoccupations Le cas eacutecheacuteant ils pourront avec ladulte commenter leur dessin En cas deacutemergences agressives etou eacutemotionnelles les enseignants aideront les eacutelegraveves agrave poser ses mots sur ce quils ont perccedilu sur ce quils tentent dexprimer Lenseignant sadressera aux eacutelegraveves en utilisant des formulations geacuteneacuterales et simples notamment en reacutefeacuterence aux valeurs fondamentales (le bienle mal le justelinjuste le respect de la personne) Agrave leacutecole eacuteleacutementaire Les eacutelegraveves peuvent avoir inteacutegreacute le concept de mort et associer aux actes leurs conseacutequences Lirreacuteparable eacutetant commis cest autour de la reacuteprobation geacuteneacuterale de la force de la Loi de la protection du public du rocircle de protection quont les adultes agrave leacutegard des enfants que pourraient se deacutevelopper les eacutechanges avec eux Au cycle 2 les explications donneacutees par lenseignant seront un peu plus preacutecises sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en sattachant agrave ne pas laisser perdurer des repreacutesentations erroneacutees Attention toutefois agrave ne pas montrer des eacuteleacutements bruts (et brutaux) relatifs au drame Au cycle 3 lenseignant pourra revenir sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en le preacutesentant de maniegravere factuelle et en eacutelucidant certains termes afin den faciliter la compreacutehension par les eacutelegraveves Avec les eacutelegraveves les plus acircgeacutes les discussions pourront se deacutevelopper autour des sujets relatifs agrave la devise reacutepublicaine agrave la liberteacute dexpression au refus des discriminations De maniegravere geacuteneacuterale
sappuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider agrave comprendre partager mettre agrave distance se projeter et ne pas subir
rendre les eacutelegraveves actifs (dessiner eacutecouterlire une histoire dialoguer deacutebattre eacutecrire) pour libeacuterer la parole tout en acceptant lattitude dun eacutelegraveve qui ne souhaite pas simpliquer
Dessins textes peuvent permettre aux eacutelegraveves de sexprimer leur donner loccasion de contribuer au sens et agrave la reconstruction Ces traces qui doivent avoir un usage inscrit dans le temps permettent aussi parce quon les commente de montrer quil est autoriseacute de sexprimer y compris agrave propos de sujets aussi difficiles et perturbants que les adultes peuvent accueillir cette expression Maintenir la vigilance Les eacutequipes resteront vigilantes relativement agrave la persistance de preacuteoccupations chez certains eacutelegraveves manifesteacutee par des comportements inhabituels (isolement tristesse agressiviteacute) et communiqueront vers les personnels speacutecialiseacutes et les parents des eacutelegraveves concerneacutes Anticiper deacuteventuelles reacuteactions hostiles Des eacutelegraveves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition agrave toute eacutevocation agrave leacutecole de ces moments dramatiques Les personnels pourront rappeler la neacutecessiteacute
de rassurer les eacutelegraveves par rapport agrave des eacuteveacutenements qui ont un impact national et les rendre ainsi plus disponibles aux apprentissages scolaires
de preacuteciser le cas eacutecheacuteant la neutraliteacute de leacutecole de rappeler la diffeacuterence entre un deacutelit peacutenal (appel agrave la haine antiseacutemitisme apologie du terrorisme) et le
droit agrave lexpression critique mecircme impertinente Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables leacutegitimant par exemple lagression de certaines personnes victimes des attentats La reacutefeacuterence agrave la reacuteprobation collective nationale et internationale agrave lautoriteacute de lEtat pour permettre le laquo vivre ensemble raquo doit alors ecirctre eacutevoqueacutee sans entrer en discussion poleacutemique
avec les eacutelegraveves concerneacutes Les parents sont alerteacutes leur attention attireacutee sur la graviteacute des propos ou des attitudes de leurs enfants Ils sont reccedilus par lenseignant le cas eacutecheacuteant accompagneacute dun collegravegue et la situation rapporteacutee aux autoriteacutes de leacutecole
Aborder les principes fondateurs de la Reacutepublique agrave leacutecole primaire A leacutecole maternelle cest dans les comportements quotidiens que se deacuteveloppe la connaissance de soi et des autres Lactiviteacute ludique met agrave jour les conceptions des jeunes enfants leurs repreacutesentations sociales et culturelles sur lesquelles le maicirctre prend appui pour verbaliser les eacutemotions et les sentiments dans le cadre seacutecurisant et structurant du laquo faire semblant raquo Dans les histoires raconteacutees ou lues les jeunes enfants mobilisent leurs expeacuteriences personnelles leurs visions du monde et leurs connaissances de la litteacuterature pour comprendre le comportement des personnages Tous les eacuteveacutenements de la vie scolaire sont propices agrave des prises de conscience des diffeacuterences et des ressemblances et au respect de lintimiteacute de chacun de son inteacutegriteacute physique et psychique non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont eacutechangeacutees entre adultes et enfants ou entre enfants A leacutecole eacuteleacutementaire lenseignement moral et civique la litteacuterature (albums romans BD contes poeacutesie theacuteacirctre) lhistoire les arts visuels la musique sont autant de domaines denseignement qui permettent daborder les valeurs et les symboles de la Reacutepublique le respect de linteacutegriteacute de la personne humaine limportance de la regravegle et du droit le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidariteacute nationale Les œuvres de litteacuterature pour la jeunesse quelles soient classiques patrimoniales ou contemporaines sont des ressources preacutecieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en socieacuteteacute La deacutefinition des regravegles de vie de la classe si elle ne saurait agrave elle seule reacutesoudre les problegravemes de relations entre enfants permet daborder un certain nombre de normes et de valeurs respect dautrui toleacuterance acceptation de la regravegle Linitiation au deacutebat argumentatif permet daborder de grandes questions morales (le bien le mal le juste linjuste) et de faire lexpeacuterience dune deacutecentration de son propre jugement Leacutetude des œuvres dart offre de faire lexpeacuterience dune eacutemotion estheacutetique tout en abordant de grandes probleacutematiques humaines qui ont traverseacute lhistoire Agrave consulter Les pages eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources
Ressources eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources laquo Litteacuterature de jeunesse raquo Ressources laquo Education artistique raquo Numeacutero speacutecial d1jour1actu 1jour1question une videacuteo et une fiche peacutedagogique sur la liberteacute dexpression 1jour1question une videacuteo sur la laiumlciteacute Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de lEacutecole des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret Lattentat au journal Charlie Hebdo du magazine Astrapi
Construire la reacuteflexion et organiser le deacutebat au collegravege et au lyceacutee Pour donner son efficaciteacute peacutedagogique au deacutebat argumenteacute il convient de suivre les regravegles qui lorganisent et sil na pas eacuteteacute possible de linscrire dans un travail preacutealable de le prolonger par des travaux deacutelegraveves produits en commun agrave laide de ressources documentaires varieacutees Dans tous les cas tout deacutebat argumenteacute doit donner lieu agrave une reacuteflexion reacutetrospective meneacutee en classe Le deacutebat argumenteacute qui fait eacutecho au caractegravere deacutelibeacuteratif de la deacutemocratie et au principe du contradictoire dans la justice constitue un exercice de citoyenneteacute agrave part entiegravere
Theacutematiques susceptibles decirctre abordeacutees Liberteacute dexpression La liberteacute dexpression principe fondamental agrave valeur constitutionnelle est deacutefinie agrave larticle 11 de la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 comme le droit agrave la libre communication des penseacutees et des opinions dans les limites fixeacutees par la loi Larticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lhomme du 10 deacutecembre 1948 deacutefinit quant agrave lui la liberteacute dopinion et dexpression comme le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen que ce soit Apprendre aux eacutelegraveves agrave mesurer la porteacute de la liberteacute dexpression et dopinion passe notamment par la prise de conscience de la porteacutee de leurs paroles et la confrontation de leur jugement agrave celui dautrui Les usages dInternet peuvent ecirctre un champ fertile de reacuteflexion sur ce sujet
Faire usage de sa liberteacute dexpression Les limites agrave la liberteacute dexpression Leacutecrivain dans son siegravecle la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV -
LELE en anglais (classe Tle L) Leacutecrivain dans son siegravecle le deacutebat dideacutees lengagement et la reacutesistance lessai le pamphlet la
transgression la deacuterision lhumour la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV - LELE en allemand (classe Tle L)
Lexercice des liberteacutes en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique
Lieux et formes du pouvoir les lieux dexpression et dinformation quelle influence fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Lieux et formes du pouvoir Art et pouvoir soumission ou opposition fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Liberteacute de la presse La contribution essentielle de la presse au deacutebat deacutemocratique et les conditions de son pluralisme sont encadreacutees par la loi du 29 juillet 1881 texte fondateur de la liberteacute de la presse les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er aoucirct et 27 novembre 1986 Ces textes fixent les regravegles et les proceacutedures de nature agrave concilier liberteacute dexpression respect des droits fondamentaux de la personne (droit agrave limage respect de la vie priveacutee de lhonneur et de la reacuteputation preacutesomption dinnocence) et protection de lordre public A consulter Page laquo Je suis Charlie raquo sur le site du CLEMI avec notamment des ressources peacutedagogiques et des reacutefeacuterences bibliographiques
Ressources pour la classe sur le site du CLEMI Les fiches peacutedagogiques du CLEMI une centaine de seacutequences dactiviteacutes transdisciplinaires agrave mener en
classe de la maternelle au lyceacutee que chaque enseignant peut adapter agrave ses objectifs ses besoins et ses eacutelegraveves
Lexique des meacutedias Glossaire des termes speacutecifiques agrave la presse sur le site du ministegravere de la culture et de la communication La loi neacutecessaire agrave la liberteacute de la presse fiche daccompagnement du programme de droit et grands
enjeux du monde contemporain en classe terminale L Lieux et formes du pouvoir le pouvoir des meacutedias fiche daccompagnement du programme
denseignement de LV en classe du cycle terminal - anglais Lieux et formes du pouvoir le journaliste un homme de pouvoir fiche daccompagnement du
programme denseignement de LV du cycle terminal - espagnol Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF)
Pluralisme des opinions La vie deacutemocratique fiche daccompagnement du programme de 3egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 1egravere Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement de SES
de 1egravere La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement du
programme de SES de 1egravere Sentiment dappartenance singulariteacutes et solidariteacutes (Ecoles lieux de construction du laquo vivre ensemble raquo)
fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais Visions davenir creacuteations et adaptations (Comment vivre ensemble Dans quelle communauteacute
politique ) fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais
Laiumlciteacute La Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole publieacutee en septembre 2013 est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laiumlciteacute ainsi que sa solidariteacute avec les valeurs exprimeacutees dans la devise de la Reacutepublique la liberteacute leacutegaliteacute et la fraterniteacute Ses quinze articles offrent une base de reacuteflexion et daction pour mener aupregraves des eacutelegraveves une peacutedagogie de la laiumlciteacute Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes eacutethiques qui y sont eacutenonceacutes notamment la culture du respect et de la compreacutehension de lautre ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences sont encourageacutees
Ressources daccompagnement de la Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole Dans chaque acadeacutemique un reacutefeacuterent laiumlciteacute a eacuteteacute nommeacute avec pour mission notamment de faire vivre
la Charte et de favoriser son appropriation par lensemble de la communauteacute eacuteducative Expliquer la laiumlciteacute fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique Pluralisme des croyances et des cultures dans une reacutepublique laiumlque fiche daccompagnement du
programme dECJS de Tle
Droits de lHomme La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays dans la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 et dans lensemble des grands textes des droits de lhomme europeacuteens et internationaux Les droits civils politiques eacuteconomiques sociaux et culturels inalieacutenables et indivisibles font partie dune culture commune et forment le socle de la vie dans une socieacuteteacute deacutemocratique La connaissance lappropriation et le respect de ces textes et des droits quils eacutenoncent garantit la coexistence des liberteacutes de tous leacutegaliteacute consideacuteration des personnes et le refus des discriminations
Les grands textes des droits de lhomme Plusieurs journeacutees mondiales (droits de lenfant abolition de lesclavage droits de lhomme droits des
femmes lutte contre le racisme) et des actions eacuteducatives sont inscrites au programme preacutevisionnel des actions eacuteducatives et peuvent ecirctre utiliseacutees
Des ressources du Conseil de lEurope sur leacuteducation agrave la citoyenneteacute deacutemocratique et leacuteducation aux droits de lhomme
Le droit fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique Droit et justice en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La sucircreteacute un droit de lHomme fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-
geacuteographie eacuteducation civique Les valeurs et les principes de la reacutepublique la Deacuteclaration des Droits de lHomme et du Citoyen fiche
daccompagnement du programme dECJS de 2nde Droit et vie en socieacuteteacute fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Le citoyen et la loi fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde La personne (droits de la personnaliteacute droits de lhomme liberteacutes civiles droits fondamentaux) fiche
daccompagnement du programme de droit et grands enjeux du monde contemporain en classe terminale L
Les philosophes des Lumiegraveres et le combat contre linjustice fiche daccompagnement pour le programme denseignement de franccedilais de la classe de 1egravere (voie professionnelle)
Dans une perspective de travail agrave moyen terme les partenaires et associations agreacuteeacutees œuvrant dans le domaine de leacuteducation aux meacutedias et de leacuteducation agrave la citoyenneteacute pourront eacutegalement ecirctre solliciteacutes Agrave consulter Lettre de la ministre suite agrave lattentat contre lhebdomadaire Charlie Hebdo Mis agrave jour le 17 janvier 2015
Les regravegles de civiliteacute et de politesse doivent ecirctre apprises et respecteacutees agrave lrsquoEacutecole Lors de lrsquoinscription des eacutelegraveves et lors de la rentreacutee le regraveglement inteacuterieur qui preacutecise ces regravegles de civiliteacute et de politesse mais aussi la Charte de la laiumlciteacute seront preacutesenteacutes et expliqueacutes aux eacutelegraveves et agrave leurs parents qui signeront ces documents pour manifester leur engagement agrave les respecter
Tout comportement mettant en cause les valeurs de la Reacutepublique ou lrsquoautoriteacute du maicirctre fera lrsquoobjet drsquoun signalement systeacutematique au directeur drsquoeacutecole ou au chef drsquoeacutetablissement drsquoun dialogue eacuteducatif associant les parents drsquoeacutelegraveves et le cas eacutecheacuteant drsquoune sanction Aucun incident ne sera laisseacute sans suite
Pour renforcer lrsquoapprentissage des droits et des devoirs le recours aux mesures de responsabilisation sera fortement deacuteveloppeacute Dans ce cadre lrsquoeacutelegraveve doit reacutefleacutechir agrave la porteacutee de son acte tant agrave lrsquoeacutegard de la victime eacuteventuelle que de la communauteacute eacuteducative Le chef drsquoeacutetablissement le responsable leacutegal de lrsquoeacutelegraveve et le responsable de la structure drsquoaccueil quand elle se deacuteroule en dehors de lrsquoeacutetablissement signent un document deacutefinissant les modaliteacutes drsquoexeacutecution de la mesure de responsabilisation Les partenariats conclus au niveau national avec la Croix Rouge lrsquoUNICEF lrsquoAssociation de la fondation eacutetudiante pour la ville (AFEV) et lrsquoInstitution de formation drsquoanimation et de conseil (IFAC) offrent un cadre pour la mise en place de mesures de responsabilisation se deacuteroulant agrave lrsquoexteacuterieur de lrsquoeacutetablissement
Ces dispositions seront accompagneacutees drsquoune mobilisation dans la dureacutee des cadres de lrsquoEacuteducation nationale (inspecteurs geacuteneacuteraux recteurs IA-DASEN IA-IPR IEN chefs drsquoeacutetablissement) et de lrsquoenseignement agricole (directeurs reacutegionaux de lrsquoalimentation de lrsquoagriculture et de la forecirct inspecteurs de lrsquoenseignement agricole directeurs drsquoeacutetablissement) des reacutefeacuterents meacutemoire et citoyenneteacute des reacutefeacuterents laiumlciteacute des proviseurs vie scolaire aupregraves des eacutequipes eacuteducatives Chaque recteur ou DRAAF eacutelaborera un scheacutema de mobilisation des IA-IPR eacutetablissements et vie scolaire des proviseurs vie scolaire des corps drsquoinspection des conseillers techniques et des eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute pour apporter un soutien aux eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives en difficulteacute
Le reacutetablissement de lrsquoautoriteacute des maicirctres passe eacutegalement par la compreacutehension et la ceacuteleacutebration des rites reacutepublicains et des symboles de la Reacutepublique (hymne national drapeau devise)
Une Journeacutee de la laiumlciteacute sera ceacuteleacutebreacutee dans toutes les eacutecoles et tous les eacutetablissements le 9 deacutecembre
Les projets drsquoeacutecoles et drsquoeacutetablissements deacutetailleront les modaliteacutes de la participation active des eacutelegraveves aux journeacutees ou semaines speacutecifiques (la semaine de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme semaine de lrsquoengagement) commeacutemorations patriotiques participation collective agrave des concours et agrave des olympiades
Lrsquoorganisation drsquoun temps annuel de rencontre et drsquoeacutechange avec lrsquoensemble de la communauteacute eacuteducative (ceacutereacutemonie de remise de diplocircmes valorisation des reacuteussites des eacutelegraveves spectacle de fin drsquoanneacutee etc) doit ecirctre systeacutematiseacutee
[Mesure 3] Creacuteer un nouveau parcours eacuteducatif de leacutecole eacuteleacutementaire agrave la terminale le parcours citoyen Le parcours sera construit autour
Du nouvel enseignement moral et civique qui entrera en vigueur degraves septembre 2015 dans toutes les classes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire agrave la classe de terminale et dans toutes les voies du lyceacutee drsquoenseignement geacuteneacuteral et technologique et du lyceacutee professionnel Il repreacutesentera sur lrsquoensemble de la scolariteacute drsquoun eacutelegraveve 300 heures deacutedieacutees Lrsquoenseignement moral et civique doit permettre aux eacutelegraveves par une peacutedagogie active et le recours aux supports audiovisuels de bien comprendre le bien-fondeacute des regravegles reacutegissant les comportements individuels et collectifs (principe de discipline) de reconnaicirctre le pluralisme des opinions des convictions et des modes de vie (principe de coexistence des liberteacutes) et de construire du lien social et politique (principe de la communauteacute des citoyens) Il favorise le respect des droits et de la loi lrsquoeacutegale consideacuteration des personnes le refus de toute discrimination la solidariteacute lrsquoentraide la coopeacuteration le sens de lrsquointeacuterecirct geacuteneacuteral et de la participation agrave la vie deacutemocratique Il integravegre de maniegravere transversale les probleacutematiques de lutte contre le racisme contre lrsquoantiseacutemitisme contre les preacutejugeacutes et contre toutes les formes de discrimination les notions de droits et de devoirs le principe de laiumlciteacute
Drsquoune eacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation prenant pleinement en compte les enjeux du numeacuterique et des ses usages Indissociable de la transmission drsquoune culture de la presse et de la liberteacute drsquoexpression lrsquoeacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation est un enseignement inteacutegreacute de maniegravere transversale dans les diffeacuterentes disciplines Il doit apprendre aux eacutelegraveves agrave lire et agrave deacutecrypter lrsquoinformation et lrsquoimage agrave aiguiser leur esprit critique et agrave se forger une opinion compeacutetences essentielles pour exercer une citoyenneteacute eacuteclaireacutee et responsable en deacutemocratie Le ministegravere veillera agrave ce qulsquoun meacutedia ndash radio journal blog ou plateforme collaborative en ligne ndash soit deacuteveloppeacute dans chaque collegravege et dans chaque lyceacutee Les professeurs documentalistes seront tout particuliegraverement mobiliseacutes agrave cette fin Crsquoest en effet en engageant les eacutelegraveves eux-mecircmes dans des activiteacutes de production et de diffusion de contenus notamment agrave travers les reacuteseaux sociaux et les plateformes collaboratives en ligne qursquoils prendront le mieux conscience des enjeux attacheacutes agrave la fiabiliteacute des sources agrave lrsquointerpreacutetation des informations et agrave la repreacutesentation de soi en ligne Dans lrsquoenseignement agricole cette eacuteducation aux meacutedias et agrave lrsquoinformation sera renforceacutee dans le cadre de lrsquoeacuteducation socioculturelle Le Centre de liaison de lrsquoenseignement et des meacutedias drsquoinformation (CLEMI) restera pleinement engageacute sur ces enjeux pour le ministegravere
De lrsquoenseignement aux eacutelegraveves du jugement de lrsquoargumentation et du deacutebat dans les classes degraves lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire Dans le second degreacute toutes les disciplines doivent ecirctre mobiliseacutees agrave cette fin Les enseignants seront formeacutes et accompagneacutes
De lrsquoinscription des eacutelegraveves de lrsquoenseignement professionnel et des apprentis pendant leurs parcours de formation agrave des ateliers deacutebats et philosophiques dans le cadre de lrsquoenseignement moral et civique agrave des activiteacutes sociales et civiques de lrsquoentreprise ougrave se deacuteroulent les peacuteriodes de formation en milieu professionnel et les peacuteriodes drsquoalternance agrave lrsquoengagement associatif et lrsquoimplication dans les organisations associatives professionnelles
De la preacuteparation en amont de la Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute (JDC) dans les eacutetablissements avec les lyceacuteens
La participation et les initiatives des eacutelegraveves seront deacuteveloppeacutees - Deacuteveloppement des conseils drsquoenfants degraves lrsquoeacutecole primaire des conseils de la vie colleacutegienne et soutien renforceacute aux conseils de la vie lyceacuteenne - Encouragement des actions eacuteducatives dans le cadre des projets eacuteducatifs territoriaux (par exemple participation des eacutelegraveves agrave des conseils municipaux drsquoenfants) - Renforcement des capaciteacutes drsquoinitiative des associations lyceacuteennes et mobilisation de moyens nouveaux agrave destination des journaux lyceacuteens et des activiteacutes de creacuteation et drsquoanimation meacutedias en favorisant les projets partenariaux avec le monde des meacutedias et le monde eacuteconomique - Relance de la semaine de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme fin mars pour en faire un temps fort de mobilisation de la communauteacute eacuteducative et de lrsquoensemble de la socieacuteteacute civile Renforcement de la semaine de lrsquoengagement en septembre en lien avec les partenaires associatifs - Valorisation de lrsquoengagement associatif des eacutelegraveves de lrsquoimplication aupregraves de leurs pairs qui ont besoin de soutiens varieacutes (eacutelegraveves nouvellement arriveacutes en France eacutelegraveves en difficulteacute eacutelegraveves en situation de handicap) etc La vice-preacutesidence des associations sportives par les eacutelegraveves sera systeacutematiseacutee et les prises de responsabiliteacute au sein des associations sportives valoriseacutees Les formations de jeunes coachs et de jeunes arbitres seront deacuteveloppeacutees Les expeacuteriences drsquoengagement veacutecues par les eacutelegraveves pendant leurs temps de loisirs et de vacances seront encourageacutees (cf plan du ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports)
Les actions relatives agrave la formation du futur citoyen et agrave la promotion des valeurs de la Reacutepublique et de la laiumlciteacute seront inscrites systeacutematiquement dans les projets drsquoeacutecole et les projets drsquoeacutetablissement Ces actions seront particuliegraverement valoriseacutees et expliciteacutees
aupregraves des parents drsquoeacutelegraveves Toutes les eacutecoles et tous les eacutetablissements devront drsquoici la fin de lrsquoanneacutee scolaire reacuteeacutecrire leurs projets drsquoeacutecole et drsquoeacutetablissement pour y inteacutegrer ces eacuteleacutements Ces projets deacutetailleront eacutegalement les modaliteacutes du parcours citoyen
Le parcours citoyen sera eacutevalueacute agrave la fin de la scolariteacute obligatoire selon des modaliteacutes qui seront deacutefinies au printemps De maniegravere compleacutementaire les jeunes de plus de 16 ans poursuivront leur parcours citoyen afin de preacuteparer pleinement et de solenniser leur entreacutee dans la Reacutepublique (cf plan du ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports) Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de lrsquoEacutecole
LrsquoEacutecole nrsquoest pas la seule responsable ni la cause de tous les maux qui la touchent Elle subit des eacutevolutions sociales et socieacutetales plus larges Mais crsquoest en son sein avec les diffeacuterentes composantes de la communauteacute eacuteducative et lrsquoensemble de ses partenaires (autres services publics collectiviteacutes territoriales monde associatif monde eacuteconomique) qursquoun certain nombre de solutions doivent ecirctre trouveacutees Les valeurs doivent vivre dans des actes peacutedagogiques concrets et pas simplement dans la deacuteclamation de principes qui parfois ne srsquoincarnent pas assez dans le quotidien des eacutelegraveves [Mesure 4] Associer pleinement et deacutevelopper les temps deacutechange avec les parents deacutelegraveves
Un comiteacute deacutepartemental drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute sera creacuteeacute compeacutetent pour le premier et le second degreacute Instance de mobilisation associant lrsquoensemble de la communauteacute eacuteducative personnels enseignants non enseignants notamment les personnels santeacute-sociaux et feacutedeacuterations de parents drsquoeacutelegraveves ce comiteacute permettra de nourrir des projets deacutepartementaux en particulier par lrsquoexamen des initiatives issues des projets drsquoeacutecole ou drsquoeacutetablissement Il sera une instance de reacuteflexion sur les protocoles de communication vis-agrave-vis des parents drsquoeacutelegraveves lors des situations drsquourgence
Les espaces etou temps des parents seront deacuteveloppeacutes dans chaque eacutecole et eacutetablissement La relation de confiance et la compreacutehension mutuelle entre les parents et lrsquoEacutecole constituent un enjeu deacuteterminant pour la reacuteussite de tous les enfants aux plans scolaire social et citoyen
La geacuteneacuteralisation de la mallette des parents (preacutevue dans le cadre du plan vaincre le deacutecrochage scolaire) eacutelaboreacutee pour trois moments cleacutes de la scolariteacute des enfants ndash lrsquoentreacutee au CP ougrave lrsquoenfant apprend agrave lire lrsquoarriveacutee en 6e pour faciliter le passage au collegravege en 3e pour accompagner les premiers choix drsquoorientation ndash sera acceacuteleacutereacutee par la mise agrave disposition des chefs drsquoeacutetablissement de moyens renforceacutes
Les proviseurs vie scolaire ndash conseillers des recteurs pour les questions relatives agrave lrsquoaction eacuteducative au fonctionnement des eacutetablissements et aux relations avec les personnels de direction ndash seront les reacutefeacuterents des associations de parents pour toute difficulteacute relative au racisme aux discriminations ou agrave la remise en cause des valeurs de la Reacutepublique En lien avec les reacutefeacuterents laiumlciteacute ils pourront entreprendre une premiegravere meacutediation en cas de conflit entre des parents et lrsquoEacutecole
[Mesure 5] Mobiliser toutes les ressources des territoires
Un partenariat renouveleacute avec les collectiviteacutes locales pour la reacuteussite eacuteducative des jeunes sera mis en place - Inclure dans les projets eacuteducatifs territoriaux (PEDT) un volet laiumlciteacute et citoyenneteacute financeacute par un fonds drsquoEacutetat deacutedieacute agrave destination des associations de jeunesse et drsquoeacuteducation populaire - Susciter les initiatives des collectiviteacutes territoriales pour conduire agrave la creacuteation de nouvelles places drsquointernat notamment au niveau du collegravege dans le cadre de la politique des internats de la reacuteussite et du programme drsquoinvestissement drsquoavenir (PIA) Ce point sera eacutegalement prioritaire pour lrsquoenseignement agricole dont la majoriteacute des eacutelegraveves sont internes - Inclure dans les contrats de ville un volet laiumlciteacute et citoyenneteacute ainsi que la preacutevention des ruptures sociales et scolaires lrsquoaccompagnement des parents lrsquoaccompagnement des jeunes vers lrsquoinsertion et lrsquoemploi qui associent les maisons des adolescents et les maisons de la justice et du droit - Deacutevelopper les programmes de reacuteussite eacuteducative qui ont montreacute leur efficaciteacute dans le suivi et lrsquoaccompagnement individuel des jeunes sur tout le territoire et favoriser la participation des acteurs de lrsquoeacuteducation nationale - Engager avec les eacutelus la construction drsquoun cadre commun facilitant la mise en oeuvre du principe de laiumlciteacute dans les services publics locaux avec une vigilance pour que les intervenants aupregraves des enfants et des jeunes connaissent les principes de la laiumlciteacute et srsquoengagent agrave les transmettre et agrave les appliquer fermement
Les liens avec lrsquoeacuteducation populaire seront renforceacutes Le contenu des conventions pluriannuelles drsquoobjectifs des reacuteseaux drsquoeacuteducation populaire sera redeacutefini au regard des enjeux actuels avec le souci de parvenir agrave des engagements communs de tous les ministegraveres concerneacutes dans un cadre stabiliseacute et durable Cette simplification et cette reconnaissance ineacutedite de la part de lrsquoEacutetat constitueront une chance de renouveler en la consolidant lrsquointervention de lrsquoeacuteducation populaire dans les territoires les plus fragiles en confortant leur capaciteacute agrave porter et transmettre les valeurs de la Reacutepublique
Les liens avec les associations de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme agreacuteeacutees par le ministegravere ou beacuteneacuteficiant drsquoune convention de partenariat seront eacutegalement redeacutefinis afin de renforcer la mise en oeuvre de leurs actions eacuteducatives et peacutedagogiques speacutecifiquement sur les probleacutematiques du vivre-ensemble de la lutte contre les preacutejugeacutes le racisme lrsquoantiseacutemitisme la xeacutenophobie
Les partenaires eacuteducatifs agreacuteeacutes du ministegravere des professionnels des meacutedias des associations de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme et des organisations de jeunesse et drsquoeacuteducation populaire seront mobiliseacutes pour lutter contre les deacuterives du relativisme de la rumeur et de lrsquoobscurantisme dans le cadre drsquointerventions aupregraves des jeunes
Une reacuteserve citoyenne drsquoappui aux eacutecoles et aux eacutetablissements sur le modegravele de la reacuteserve citoyenne de la Deacutefense sera creacuteeacutee dans chaque acadeacutemie sous lrsquoautoriteacute des recteurs Seront notamment solliciteacutes pour participer agrave cette reacuteserve les personnes deacutesireuses drsquoapporter leur concours aux missions de lrsquoEacutecole les beacuteneacutevoles drsquoassociations partenaires au plan local et les deacuteleacutegueacutes deacutepartementaux de lrsquoEacuteducation nationale (DDEN)
Lrsquoensemble de ces mesures sera mis en œuvre en partenariat eacutetroit avec le ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment drsquoappartenance dans la Reacutepublique
La reacuteduction des ineacutegaliteacutes scolaires passera par de nouvelles mesures en faveur de la mixiteacute et de la mobiliteacute sociales un engagement renforceacute pour la maicirctrise du franccedilais et une meilleure prise en compte des enfants en situation de pauvreteacute Il faut mettre fin agrave lrsquoeacutecart que vivent trop drsquoeacutelegraveves et leurs parents entre les principes de la Reacutepublique et leurs reacutealiteacutes quotidiennes ce qui signifie une lutte sans merci contre le deacuteterminisme social qui est le moteur de la deacutesespeacuterance [Mesure 6] Engager un chantier prioritaire pour la maicirctrise du franccedilais
Une eacutevaluation du niveau des eacutelegraveves en franccedilais agrave des fins diagnostiques sera mise en place au deacutebut de CE2 pour permettre aux eacutequipes peacutedagogiques drsquoidentifier les difficulteacutes et de mettre en place une reacuteponse adapteacutee aux besoins de chaque enfant Des outils drsquoeacutevaluation standardiseacutes seront mis agrave disposition agrave cette fin
La recherche sera mise au service de lrsquoameacutelioration de lrsquoacquisition du langage degraves la petite enfance afin de conduire tous les eacutelegraveves agrave un premier niveau de maicirctrise de la lecture et de lrsquoeacutecriture agrave la fin du CE2 La DGESCO mobilisera un conseil scientifique pour rendre accessibles aux acteurs de terrain les reacutesultats de recherches et drsquoexpeacuteriences en France et agrave lrsquoeacutetranger notamment sur lrsquoapprentissage de la lecture et la compreacutehension de lrsquoeacutecrit affiner les analyses de situation qui existent (rapports des inspections geacuteneacuterales travaux de la DEPP notamment) et promouvoir les recherches et expeacuterimentations inteacutegrant un suivi des pratiques ainsi promues Les apprentissages des eacutelegraveves allophones nouvellement arriveacutes en France seront faciliteacutes par lrsquoenseignement speacutecifique du franccedilais langue seconde et la mise en place de dispositifs drsquoinclusion scolaire Crsquoest en effet la scolarisation en milieu ordinaire qui donne les meilleurs reacutesultats eacuteducatifs
Les moyens du dispositif Ouvrir lrsquoEacutecole aux parents pour la reacuteussite des enfants seront renforceacutes par un cofinancement avec le ministegravere de lrsquoInteacuterieur Ce dispositif a pour objectif de donner aux parents eacutetrangers allophones les moyens drsquoaider leurs enfants dans leur scolariteacute par une meilleure connaissance de lrsquoinstitution scolaire des droits et des devoirs des eacutelegraveves et des parents un apprentissage de la langue franccedilaise et une meilleure compreacutehension des principes des valeurs et des usages de la socieacuteteacute franccedilaise pour une meilleure inteacutegration Alors que le dispositif a eacuteteacute recentreacute sur les primo-arrivants le fonds Eacuteducation nationale permettra de prendre en charge les parents allophones preacutesents depuis plus longtemps sur le territoire
[Mesure 7] Acceacuteleacuterer la mise en œuvre du plan de lutte contre le deacutecrochage
Les recteurs sont mobiliseacutes pour deacutecliner opeacuterationnellement la strateacutegie de lutte contre le deacutecrochage et pour ecirctre en premiegravere ligne avec les autres services de lrsquoEacutetat et ceux de la reacutegion pour mettre en œuvre le droit au retour en formation Il srsquoagit de faire acceacuteder agrave la qualification ndash et donc agrave lrsquoinsertion professionnelle ndash les 620 000 jeunes sortis du systegraveme scolaire aujourdrsquohui ni en emploi ni en formation et les 140 000 jeunes qui chaque anneacutee quittent lrsquoEacutecole sans qualification Des moyens en creacutedits budgeacutetaires et en ressources humaines seront deacuteployeacutes agrave cette fin
Une campagne de communication sera mise en place en direction des jeunes beacuteneacuteficiaires des nouvelles dispositions du droit au retour en formation
[Mesure 8] Renforcer les actions contre les deacuteterminismes sociaux et territoriaux
Une politique active de mixiteacute pour agir sur la composition des collegraveges sera mise en place gracircce aux nouvelles dispositions leacutegislatives et reacuteglementaires - En concertation avec les collectiviteacutes compeacutetentes un eacutetat des lieux sera eacutetabli en 2015- 2016 en matiegravere de mixiteacute sociale au sein des collegraveges publics et priveacutes sous contrat Ce diagnostic partageacute doit pouvoir deacuteboucher sur la deacutefinition drsquoobjectifs en matiegravere de mixiteacute sociale au sein des collegraveges publics agrave lrsquoeacutechelle du deacutepartement mais eacutegalement agrave lrsquoeacutechelle de territoires infra-deacutepartementaux identifieacutes comme pertinents - De nouveaux secteurs de recrutement des collegraveges seront deacutefinis pour y regrouper plusieurs eacutetablissements lagrave ougrave crsquoest pertinent - Les directions des services deacutepartementaux de lrsquoEacuteducation nationale mettront en place une proceacutedure drsquoaffectation des eacutelegraveves permettant de renforcer la mixiteacute sociale des eacutetablissements des nouveaux secteurs de recrutement
La coopeacuteration avec les entreprises et le monde eacuteconomique sera eacutetendue et valoriseacutee - Les initiatives des associations et de milieux professionnels qui mobilisent lrsquointervention de tuteurs drsquoentreprise pour lrsquoaccompagnement dans leurs eacutetudes et leur insertion professionnelle des jeunes colleacutegiens et lyceacuteens professionnels des quartiers seront valoriseacutees Les accords de partenariat seront eacutetendus notamment dans le cadre de la mise en oeuvre du parcours individuel drsquoinformation drsquoorientation et de deacutecouverte du monde eacuteconomique et professionnel afin drsquoeacutelargir le reacuteseau des eacutetablissements beacuteneacuteficiaires - Les partenaires sociaux et les branches professionnelles sont mobiliseacutes pour intensifier les initiatives citoyennes en faveur de lrsquoinsertion sociale et professionnelle des jeunes Lrsquoinformation sur les formes et les effets des discriminations dans lrsquoaccueil des jeunes en stage et en alternance sera deacuteveloppeacutee Le secteur associatif agissant sur lrsquoinclusion et lrsquointeacutegration sera soutenu - Le deacuteveloppement des campus des meacutetiers et des qualifications pour la formation et lrsquoinsertion professionnelle des jeunes dans les territoires sera poursuivi et intensifieacute
Les eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur en lien avec le reacuteseau des Pocircles eacutetudiants pour lrsquoinnovation le transfert et lrsquoentrepreneuriat (PEPITE) et en appui sur les Campus des meacutetiers et des qualifications proposeront une formation et un accompagnement aux jeunes deacutecrocheurs diplocircmeacutes et non diplocircmeacutes de lrsquoenseignement scolaire qui souhaitent creacuteer leur propre activiteacute - les jeunes sans diplocircme pourront ainsi acceacuteder au diplocircme drsquouniversiteacute creacuteateurs drsquoentreprises (DUCA) - les jeunes titulaires du baccalaureacuteat pourront beacuteneacuteficier du statut national drsquoeacutetudiant- entrepreneur
[Mesure 9] Une action en faveur des publics les plus fragiles
Les enfants en situation de pauvreteacute seront pris en compte de maniegravere renforceacutee Alors qursquoaujourdrsquohui plus drsquoun enfant sur cinq grandit dans un meacutenage vivant sous le seuil de pauvreteacute lrsquoEacuteducation nationale doit concilier une logique drsquointervention collective agrave lrsquoeacutechelle des eacutetablissements scolaires et une capaciteacute agrave accompagner individuellement les enfants les plus fragiles en lien avec les services de lrsquoAide sociale agrave lrsquoenfance Crsquoest pourquoi le financement des fonds sociaux sera porteacute agrave 45 Meuro (soit une augmentation de plus de 20 ) afin drsquoapporter des reacuteponses financiegraveres immeacutediates agrave la situation drsquoeacutelegraveves en difficulteacute Crsquoest aussi le sens de la mobilisation accrue qui sera engageacutee en faveur de la scolarisation des enfants de moins de 3 ans qui permet une socialisation preacutecoce drsquoautant plus profitable agrave lrsquoenfant qursquoil est fragile au plan social Enfin une suite deacutetermineacutee sera apporteacutee aux preacuteconisations de la mission grande pauvreteacute et reacuteussite scolaire confieacutee agrave M Jean-Paul Delahaye inspecteur geacuteneacuteral de lrsquoEacuteducation nationale
Une aide en faveur des deacutepartements drsquooutre-mer les plus deacutefavoriseacutes sera mise en place Un fonds social speacutecifique cantine sera creacuteeacute pour permettre aux colleacutegiens et lyceacuteens de Guyane et de Mayotte de beacuteneacuteficier drsquoune restauration scolaire leur permettant de poursuivre leur scolariteacute dans de bonnes conditions
Les risques de repli chez les jeunes pouvant repreacutesenter un danger pour eux-mecircmes et pour la vie collective seront mieux repeacutereacutes Les chefs drsquoeacutetablissement recevront une formation renforceacutee agrave la deacutetection des signes preacutecurseurs des pratiques de repli et de radicalisation Lrsquoinstruction agrave domicile fera lrsquoobjet drsquoun controcircle renforceacute impliquant des eacutequipes peacutedagogiques en appui aux corps drsquoinspection effectuant actuellement les controcircles Agrave cette fin des professeurs seront missionneacutes pour venir en appui aux corps drsquoinspection effectuant actuellement ces controcircles Des repegraveres seront donneacutes afin de mieux eacutevaluer la progressiviteacute des apprentissages
Une mobilisation en faveur de lrsquoenseignement pour les jeunes ayant commis un acte de deacutelinquance et placeacutes sous main de justice sera engageacutee agrave travers - la deacutesignation drsquoun reacutefeacuterent justice au sein de chaque eacutetablissement chargeacute de faire le lien avec les services du ministegravere de la justice en charge du suivi social et eacuteducatif des jeunes placeacutes sous main de justice et toujours scolariseacutes - lrsquointeacutegration du deacuteveloppement des compeacutetences sociales et civiques dans le parcours de formation des mineurs deacutetenus ainsi que la conduite drsquoactions speacutecifiques sous forme de parcours theacutematiques ou de participation agrave des concours
Lrsquooffre de formation la preacuteparation aux examens et des cours drsquoacquisition des compeacutetences fondamentales en faveur des jeunes deacutetenus seront deacuteveloppeacutes
Mobiliser lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche
Comme lrsquoont montreacute les travaux du comiteacute pour la Strateacutegie nationale de lrsquoenseignement supeacuterieur et ceux en cours de la Strateacutegie nationale pour la recherche les enjeux de promotion des valeurs de la Reacutepublique et de la laiumlciteacute concernent tout autant lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche que lrsquoenseignement scolaire La coheacutesion de la population franccedilaise repose sur la capaciteacute de notre systegraveme drsquoenseignement supeacuterieur et de recherche agrave ecirctre un lieu de reacuteussite et de promotion sociale pour le plus grand nombre [Mesure 10] Mobiliser lEnseignement supeacuterieur et la Recherche pour eacuteclairer la socieacuteteacute dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation
Mieux rassembler et valoriser les recherches reacutealiseacutees et en cours afin drsquoeacuteclairer le deacutebat public sur les questions relatives agrave la radicalisation
Solliciter lrsquoAgence nationale de la recherche (ANR) pour renforcer le soutien aux travaux relatifs aux causes de la radicalisation dans les socieacuteteacutes contemporaines
Au niveau europeacuteen orienter les financements de la recherche vers les theacutematiques preacuteceacutedemment mentionneacutees en favorisant la constitution de reacuteseaux de chercheurs europeacuteens
Toujours dans le cadre europeacuteen appuyer les initiatives collectives comme celle de lrsquoEuropean Alliance for the Social Sciences and the Humanities et introduire au sein du programme de lrsquoEuropean Social Survey (enquecircte europeacuteenne) des questionnements permettant drsquoalimenter les recherches sur la repreacutesentation sociale des pheacutenomegravenes religieux
Inciter lrsquoInstitut universitaire de France (IUF) agrave mieux prendre en compte dans ses critegraveres de recrutements les theacutematiques de recherche relatives au risque de radicalisation
Deacutefinir avec le reacuteseau franccedilais des instituts drsquoeacutetudes avanceacutees une politique de recrutement de chercheurs eacutetrangers inviteacutes permettant de reacuteunir un panel aussi large que possible drsquoexpertises internationales
Creacuteer des emplois drsquoenseignants chercheurs et de chercheurs dans les disciplines rares lorsqursquoelles correspondent agrave un thegraveme identifieacute comme prioritaire conformeacutement aux preacuteconisations du Livre blanc des eacutetudes franccedilaises sur le Moyen-Orient et les mondes musulmans
[Mesure 11] Renforcer la responsabiliteacute sociale des eacutetablissements dEnseignement supeacuterieur
Valoriser les parcours professionnels et technologiques du lyceacutee au master en multipliant les passerelles et en favorisant la mobiliteacute des eacutetudiants concerneacutes gracircce agrave Erasmus +
Mieux former les enseignants du supeacuterieur aux enjeux de laiumlciteacute de lutte contre les discriminations le racisme et lrsquoantiseacutemitisme - Creacuteer sur la plateforme FUN une formation en ligne (MOOC) sur la lutte contre les discriminations le racisme lrsquoantiseacutemitisme - Deacutevelopper les actions de formation continue des personnels du supeacuterieur (incluant les enseignants) sur ces sujets
Renforcer les outils agrave disposition des eacutetablissements - Rappeler agrave lrsquoensemble des membres de la communauteacute universitaire dans les formes qui paraicirctront les plus adapteacutees au sein de chaque eacutetablissement les regravegles applicables dans le supeacuterieur en matiegravere de laiumlciteacute et de lutte contre les discriminations en se fondant notamment sur la Charte de la laiumlciteacute - Deacutesigner un reacutefeacuterent racisme et antiseacutemitisme au sein de chaque eacutetablissement
Renforcer le lien social sur les lieux de vie et drsquoeacutetude - Deacutevelopper le soutien aux projets eacutetudiants dans les domaines artistiques ou sportifs destineacutes agrave lutter contre les discriminations et agrave promouvoir le vivre ensemble par lrsquointermeacutediaire du reacuteseau des oeuvres universitaires et scolaires (soutien aux projets culturels par le prix CulturrsquoAction) du soutien ministeacuteriel et des creacutedits deacutecentraliseacutes des Fonds de solidariteacute et de deacuteveloppement des initiatives eacutetudiantes (FSDIE) - Encourager la reconnaissance (dans le cadre des creacutedits ECTS) des compeacutetences acquises par les eacutetudiants lors drsquoengagements citoyens en rapport avec la lutte contre les discriminations - Favoriser lrsquoorganisation de deacutebats contradictoires sur les campus agrave lrsquoinitiative des eacutetudiants ou des eacutetablissements - Favoriser le deacuteveloppement du lien social entre les universiteacutes et leur environnement immeacutediat notamment lorsque celui-ci est situeacute dans des quartiers en difficulteacute
Deacutevelopper lrsquoaccegraves aux eacutetudes supeacuterieures pour les publics en difficulteacute Encourager la poursuite drsquoeacutetudes supeacuterieures des jeunes incarceacutereacutes par le deacuteveloppement des conventions entre les universiteacutes les directions interreacutegionales des services peacutenitentiaires (DISP) et les uniteacutes peacutedagogiques inter-reacutegionales (UPR)
Participer pleinement au service civique universel en deacuteveloppant les missions de service civique au sein drsquoassociations agrave lrsquouniversiteacute et en facilitant les dispositifs de ceacutesure dans les parcours universitaires
Le dossier en teacuteleacutechargement
Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Annonce des mesures - Jeudi 22 janvier 2015 Mettre la laiumlciteacute et la transmission des valeurs reacutepublicaines au coeur de la mobilisation
de lrsquoEacutecole Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de
lrsquoEacutecole Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment
drsquoappartenance dans la Reacutepublique Mobiliser lrsquoEnseignement supeacuterieur et la Recherche Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Pages agrave consulter Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Discours prononceacute par Najat Vallaud-Belkacem - 22 janvier 2015 Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Information - 15 janvier 2015 Apregraves les attentats qui ont toucheacute la France la ministre de lEacuteducation nationale de lEnseignement supeacuterieur et de la Recherche rencontre lensemble de la communauteacute eacuteducative et universitaire les associations de lutte contre le racisme et lantiseacutemitisme ainsi que les associations deacutelus locaux Najat Vallaud-Belkacem a eacutegalement eacutechangeacute avec les anciens ministres de lEacuteducation nationale Un point deacutetape sur cette mobilisation a eacuteteacute dresseacute jeudi 15 janvier Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Dossier de presse - Najat Vallaud-Belkacem - 22012015
Toute lactualiteacute du site Eacuteduscol
Liberteacute de conscience liberteacute dexpression outils peacutedagogiques pour reacutefleacutechir et deacutebattre avec les eacutelegraveves
Les attentats meurtriers perpeacutetreacutes les 7 8 et 9 janvier derniers au siegravege de lhebdomadaire Charlie Hebdo agrave Montrouge et Porte de Vincennes ont porteacute atteinte aux valeurs qui fondent notre Reacutepublique et notre Eacutecole Pour reacutepondre aux besoins qui pourraient sexprimer au sein des eacutecoles et des eacutetablissements un ensemble de ressources est dores et deacutejagrave agrave disposition des eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives Cette page en regroupe une seacutelection Elles peuvent ecirctre mobiliseacutees pour nourrir des deacutebats argumenteacutes et mener un travail peacutedagogique dans la dureacutee
Comment parler dun drame de lactualiteacute aux eacutelegraveves Quelques principes
Moduler son attitude peacutedagogique selon lacircge des eacutelegraveves agrave leacutecole maternelle du deacutebut agrave la fin de leacutecole eacuteleacutementaire au collegravege
Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves sans sous-estimer y compris chez les tregraves jeunes enfants leur capaciteacute agrave saisir la graviteacute des situations
Rassurer les eacutelegraveves leacutecole est un espace proteacutegeacute leacutevegravenement sest deacuterouleacute dans un lieu et un temps circonscrit mecircme si les meacutedia en parlent et diffusent plusieurs fois les images
Etre attentif au laquo niveau de connaissance raquo que les eacutelegraveves ont de leacutevegravenement certains eacutelegraveves peuvent nen avoir aucune connaissance dautres ne disposer que deacuteleacutements partiels voire erroneacutes provenant de sources varieacutees Il faut aider agrave clarifier les termes entendus et reacutepeacuteteacutes pour que les enfants ne restent pas enfermeacutes dans un preacutesent domineacute par la peur
Respecter la sensibiliteacute des eacutelegraveves (le sentiment de peur dincompreacutehension dinjustice de reacutevolte) Respecter leacutemotion de la communauteacute eacuteducative et sappliquer agrave la mettre agrave distance Construire une reacuteflexion probleacutematiseacutee par-delagrave le seul eacutevegravenement qui sinscrive dans le cadre des
programmes denseignement (enseignement moral et civique litteacuterature histoire arts) deacutefinir en eacutequipe peacutedagogique les actions envisageacutees en prenant appui sur tous les acteurs de la communauteacute eacuteducative
Informer les responsables leacutegaux pour les eacutelegraveves les plus jeunes des actions peacutedagogiques entreprises Apregraves eacutevaluation de la situation et en cas de besoin privileacutegier les co-interventions notamment avec les personnels sociaux et de santeacute afin de recueillir des paroles exprimant un mal-ecirctre et dorienter le cas eacutecheacuteant vers les espaces infirmerie cabinet meacutedical et bureau de lassistant de service social des eacutelegraveves ayant besoin dune pris en charge meacutedico-psychologique Pour aller plus loin Aborder un eacuteveacutenement collectif violent
Quelques repegraveres pour agir agrave leacutecole primaire Depuis le deacutebut des eacuteveacutenements qui ont frappeacute le pays les eacutelegraveves ont eacuteteacute exposeacutes plus particuliegraverement du fait de leur vulneacuterabiliteacute agrave limpact meacutediatique de la crise Des images violentes lexpression dadultes en deacutesarroi des commentaires au contenu et au ton dramatiques sur les antennes et dans la sphegravere priveacutee ont eacuteteacute le quotidien du plus grand nombre Dans ce contexte ils ont eacutegalement eacuteprouveacute la force et la digniteacute des mobilisations solidaires de reacuteprobation Les besoins et les difficulteacutes qui sexpriment dans les eacutecoles renvoient agrave ce que peuvent vivre les eacutelegraveves dans des configurations beaucoup plus localiseacutees agrave loccasion de drames de crises violentes dans leur environnement scolaire Aujourdhui le peacuterimegravetre toucheacute est beaucoup plus important Lappui aux eacutelegraveves relegraveve neacuteanmoins des organisations deacuteveloppeacutees pour prendre en charge les suites des drames plus localiseacutes Distinguer les situations Il faut distinguer parmi les situations diffeacuterents degreacutes de proximiteacute Dans les quartiers ouet pour un public directement confronteacutes aux violences (proximiteacute meacutediatisation) la place des cellules deacutecoute sera importante Les recteurs et DASEN souvent en lien avec les cellules durgence meacutedico-psychologiques (CUMP) auront agrave intervenir Il nest pas exclu que pour des raisons multiples (eacuteveacutenements violents dans le proche environnement dans un passeacute plus ou moins lointain) certains groupes scolaires puissent eacutegalement beacuteneacuteficier dun appui de cette nature Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves Tous les enfants nont pas le mecircme rapport agrave la mort (acircge expeacuterience familiale sujet eacutevoqueacute ou non en famille religion sujet tabou ou non) tous au-delagrave de la diversiteacute de leurs expeacuteriences ne sexprimeront pas de maniegravere similaire Des eacutelegraveves peuvent exprimer des interrogations de la peine (un gros chagrin) des inquieacutetudes des angoisses en relation avec des situations de stress Certains peuvent tenir des propos preacutecis et directs (mais ainsi reacuteveacuteler leacuteveacutenement agrave dautres eacutepargneacutes jusqualors par ces images) Il nappartient pas aux enseignants de faire effraction dans les repreacutesentations des eacutelegraveves des eacutelegraveves de leacutecole maternelle ou parfois du deacutebut de leacutecole eacuteleacutementaire pourront avoir une laquo penseacutee magique raquo les morts se relegravevent ils sont endormis ils ont fermeacute les yeux Ces eacutelegraveves nen restent pas moins sensibles au climat de danger et permeacuteables agrave lagressiviteacute Eviter dinsister sinscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les eacutelegraveves au-delagrave de leur propre disponibiliteacute et volonteacute dexpression Sappuyer sur le collectif
Il est important que les adultes puissent accueillir ces expressions et sachent collectivement adapter leurs conduites Les enseignants eux-mecircmes peuvent craindre de ne pas pouvoir aborder sereinement toutes les questions Dans ce cas une organisation particuliegravere de leacutecole pourrait permettre de reacutepondre et daccueillir les eacutelegraveves qui le souhaiteraient (agrave la reacutecreacuteation ou dans une organisation particuliegravere de leacutecole) Le RASED peut ecirctre associeacute agrave la preacuteparation du travail avec les eacutelegraveves Les IEN et leurs conseillers peacutedagogiques sont mobiliseacutes pour reacutepondre aux questions dorganisation des eacutequipes peacutedagogiques ou le cas eacutecheacuteant intervenir en appui des ressources du deacutepartement (reacuteseau de crise groupe dappui) Les eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute (EMS) peuvent eacutegalement ecirctre solliciteacutees En aucun cas confronteacutes agrave des eacutelegraveves montrant une difficulteacute plus particuliegravere les personnels ne multiplieront les questionnements ils informeront le meacutedecin scolaire lIEN et surtout preacuteviendront les parents de lenfant
Sappuyer sur les organisations habituelles de leacutecole Le sens de leacutecole et des apprentissages scolaires les routines les repegraveres de lemploi du temps et surtout le contact dadultes rassurants dans leurs conduites et leurs propos sont susceptibles daider agrave dissiper les inquieacutetudes et agrave revenir agrave un quotidien apaiseacute Souvent laccueil en maternelle ou agrave leacutecole eacuteleacutementaire saccompagne de rituels (deacutecouverte du calendrier de la meacuteteacuteo du jour) expression sur les eacuteveacutenements du week-end tour de parole des eacutelegraveves (laquo quoi de neuf raquo) Parfois lactualiteacute - agrave leacutecole eacuteleacutementaire - est systeacutematiquement commenteacutee Ces moments pourront ecirctre investis pour reacutepondre avec une preacutecision adapteacutee agrave lacircge du public aux eacutevocations spontaneacutees des eacutelegraveves agrave propos des eacuteveacutenements Adapter le propos agrave lacircge des eacutelegraveves Les enseignants auront par la mise agrave distance un rocircle protecteur et pourront le cas eacutecheacuteant revenir sur le deacuteroulement des faits Lacircge des eacutelegraveves la nature et la forme de ce quils expriment le caractegravere et le moment de cette expression - plutocirct individuelle plutocirct collective - peuvent guider les personnels sur les conduites agrave tenir de mecircme que lorganisation habituelle des moments de dialogue entre eacutelegraveves et avec les adultes dans leacutecole ou la classe Agrave leacutecole maternelle Parfois la reacutefeacuterence agrave lapaisement au retour agrave la normale suffiront agrave rassurer les eacutelegraveves Des jeux de coopeacuteration des activiteacutes en groupes restreints peuvent ecirctre loccasion dexpression des eacutelegraveves que lenseignant saura prendre en compte (reformulation) Par le dessin libre les enfants pourront exprimer ce quils ont perccedilu de lactualiteacute et leurs preacuteoccupations Le cas eacutecheacuteant ils pourront avec ladulte commenter leur dessin En cas deacutemergences agressives etou eacutemotionnelles les enseignants aideront les eacutelegraveves agrave poser ses mots sur ce quils ont perccedilu sur ce quils tentent dexprimer Lenseignant sadressera aux eacutelegraveves en utilisant des formulations geacuteneacuterales et simples notamment en reacutefeacuterence aux valeurs fondamentales (le bienle mal le justelinjuste le respect de la personne) Agrave leacutecole eacuteleacutementaire Les eacutelegraveves peuvent avoir inteacutegreacute le concept de mort et associer aux actes leurs conseacutequences Lirreacuteparable eacutetant commis cest autour de la reacuteprobation geacuteneacuterale de la force de la Loi de la protection du public du rocircle de protection quont les adultes agrave leacutegard des enfants que pourraient se deacutevelopper les eacutechanges avec eux Au cycle 2 les explications donneacutees par lenseignant seront un peu plus preacutecises sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en sattachant agrave ne pas laisser perdurer des repreacutesentations erroneacutees Attention toutefois agrave ne pas montrer des eacuteleacutements bruts (et brutaux) relatifs au drame Au cycle 3 lenseignant pourra revenir sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en le preacutesentant de maniegravere factuelle et en eacutelucidant certains termes afin den faciliter la compreacutehension par les eacutelegraveves Avec les eacutelegraveves les plus acircgeacutes les discussions pourront se deacutevelopper autour des sujets relatifs agrave la devise reacutepublicaine agrave la liberteacute dexpression au refus des discriminations De maniegravere geacuteneacuterale
sappuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider agrave comprendre partager mettre agrave distance se projeter et ne pas subir
rendre les eacutelegraveves actifs (dessiner eacutecouterlire une histoire dialoguer deacutebattre eacutecrire) pour libeacuterer la parole tout en acceptant lattitude dun eacutelegraveve qui ne souhaite pas simpliquer
Dessins textes peuvent permettre aux eacutelegraveves de sexprimer leur donner loccasion de contribuer au sens et agrave la reconstruction Ces traces qui doivent avoir un usage inscrit dans le temps permettent aussi parce quon les commente de montrer quil est autoriseacute de sexprimer y compris agrave propos de sujets aussi difficiles et perturbants que les adultes peuvent accueillir cette expression Maintenir la vigilance Les eacutequipes resteront vigilantes relativement agrave la persistance de preacuteoccupations chez certains eacutelegraveves manifesteacutee par des comportements inhabituels (isolement tristesse agressiviteacute) et communiqueront vers les personnels speacutecialiseacutes et les parents des eacutelegraveves concerneacutes Anticiper deacuteventuelles reacuteactions hostiles Des eacutelegraveves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition agrave toute eacutevocation agrave leacutecole de ces moments dramatiques Les personnels pourront rappeler la neacutecessiteacute
de rassurer les eacutelegraveves par rapport agrave des eacuteveacutenements qui ont un impact national et les rendre ainsi plus disponibles aux apprentissages scolaires
de preacuteciser le cas eacutecheacuteant la neutraliteacute de leacutecole de rappeler la diffeacuterence entre un deacutelit peacutenal (appel agrave la haine antiseacutemitisme apologie du terrorisme) et le
droit agrave lexpression critique mecircme impertinente Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables leacutegitimant par exemple lagression de certaines personnes victimes des attentats La reacutefeacuterence agrave la reacuteprobation collective nationale et internationale agrave lautoriteacute de lEtat pour permettre le laquo vivre ensemble raquo doit alors ecirctre eacutevoqueacutee sans entrer en discussion poleacutemique
avec les eacutelegraveves concerneacutes Les parents sont alerteacutes leur attention attireacutee sur la graviteacute des propos ou des attitudes de leurs enfants Ils sont reccedilus par lenseignant le cas eacutecheacuteant accompagneacute dun collegravegue et la situation rapporteacutee aux autoriteacutes de leacutecole
Aborder les principes fondateurs de la Reacutepublique agrave leacutecole primaire A leacutecole maternelle cest dans les comportements quotidiens que se deacuteveloppe la connaissance de soi et des autres Lactiviteacute ludique met agrave jour les conceptions des jeunes enfants leurs repreacutesentations sociales et culturelles sur lesquelles le maicirctre prend appui pour verbaliser les eacutemotions et les sentiments dans le cadre seacutecurisant et structurant du laquo faire semblant raquo Dans les histoires raconteacutees ou lues les jeunes enfants mobilisent leurs expeacuteriences personnelles leurs visions du monde et leurs connaissances de la litteacuterature pour comprendre le comportement des personnages Tous les eacuteveacutenements de la vie scolaire sont propices agrave des prises de conscience des diffeacuterences et des ressemblances et au respect de lintimiteacute de chacun de son inteacutegriteacute physique et psychique non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont eacutechangeacutees entre adultes et enfants ou entre enfants A leacutecole eacuteleacutementaire lenseignement moral et civique la litteacuterature (albums romans BD contes poeacutesie theacuteacirctre) lhistoire les arts visuels la musique sont autant de domaines denseignement qui permettent daborder les valeurs et les symboles de la Reacutepublique le respect de linteacutegriteacute de la personne humaine limportance de la regravegle et du droit le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidariteacute nationale Les œuvres de litteacuterature pour la jeunesse quelles soient classiques patrimoniales ou contemporaines sont des ressources preacutecieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en socieacuteteacute La deacutefinition des regravegles de vie de la classe si elle ne saurait agrave elle seule reacutesoudre les problegravemes de relations entre enfants permet daborder un certain nombre de normes et de valeurs respect dautrui toleacuterance acceptation de la regravegle Linitiation au deacutebat argumentatif permet daborder de grandes questions morales (le bien le mal le juste linjuste) et de faire lexpeacuterience dune deacutecentration de son propre jugement Leacutetude des œuvres dart offre de faire lexpeacuterience dune eacutemotion estheacutetique tout en abordant de grandes probleacutematiques humaines qui ont traverseacute lhistoire Agrave consulter Les pages eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources
Ressources eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources laquo Litteacuterature de jeunesse raquo Ressources laquo Education artistique raquo Numeacutero speacutecial d1jour1actu 1jour1question une videacuteo et une fiche peacutedagogique sur la liberteacute dexpression 1jour1question une videacuteo sur la laiumlciteacute Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de lEacutecole des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret Lattentat au journal Charlie Hebdo du magazine Astrapi
Construire la reacuteflexion et organiser le deacutebat au collegravege et au lyceacutee Pour donner son efficaciteacute peacutedagogique au deacutebat argumenteacute il convient de suivre les regravegles qui lorganisent et sil na pas eacuteteacute possible de linscrire dans un travail preacutealable de le prolonger par des travaux deacutelegraveves produits en commun agrave laide de ressources documentaires varieacutees Dans tous les cas tout deacutebat argumenteacute doit donner lieu agrave une reacuteflexion reacutetrospective meneacutee en classe Le deacutebat argumenteacute qui fait eacutecho au caractegravere deacutelibeacuteratif de la deacutemocratie et au principe du contradictoire dans la justice constitue un exercice de citoyenneteacute agrave part entiegravere
Theacutematiques susceptibles decirctre abordeacutees Liberteacute dexpression La liberteacute dexpression principe fondamental agrave valeur constitutionnelle est deacutefinie agrave larticle 11 de la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 comme le droit agrave la libre communication des penseacutees et des opinions dans les limites fixeacutees par la loi Larticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lhomme du 10 deacutecembre 1948 deacutefinit quant agrave lui la liberteacute dopinion et dexpression comme le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen que ce soit Apprendre aux eacutelegraveves agrave mesurer la porteacute de la liberteacute dexpression et dopinion passe notamment par la prise de conscience de la porteacutee de leurs paroles et la confrontation de leur jugement agrave celui dautrui Les usages dInternet peuvent ecirctre un champ fertile de reacuteflexion sur ce sujet
Faire usage de sa liberteacute dexpression Les limites agrave la liberteacute dexpression Leacutecrivain dans son siegravecle la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV -
LELE en anglais (classe Tle L) Leacutecrivain dans son siegravecle le deacutebat dideacutees lengagement et la reacutesistance lessai le pamphlet la
transgression la deacuterision lhumour la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV - LELE en allemand (classe Tle L)
Lexercice des liberteacutes en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique
Lieux et formes du pouvoir les lieux dexpression et dinformation quelle influence fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Lieux et formes du pouvoir Art et pouvoir soumission ou opposition fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Liberteacute de la presse La contribution essentielle de la presse au deacutebat deacutemocratique et les conditions de son pluralisme sont encadreacutees par la loi du 29 juillet 1881 texte fondateur de la liberteacute de la presse les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er aoucirct et 27 novembre 1986 Ces textes fixent les regravegles et les proceacutedures de nature agrave concilier liberteacute dexpression respect des droits fondamentaux de la personne (droit agrave limage respect de la vie priveacutee de lhonneur et de la reacuteputation preacutesomption dinnocence) et protection de lordre public A consulter Page laquo Je suis Charlie raquo sur le site du CLEMI avec notamment des ressources peacutedagogiques et des reacutefeacuterences bibliographiques
Ressources pour la classe sur le site du CLEMI Les fiches peacutedagogiques du CLEMI une centaine de seacutequences dactiviteacutes transdisciplinaires agrave mener en
classe de la maternelle au lyceacutee que chaque enseignant peut adapter agrave ses objectifs ses besoins et ses eacutelegraveves
Lexique des meacutedias Glossaire des termes speacutecifiques agrave la presse sur le site du ministegravere de la culture et de la communication La loi neacutecessaire agrave la liberteacute de la presse fiche daccompagnement du programme de droit et grands
enjeux du monde contemporain en classe terminale L Lieux et formes du pouvoir le pouvoir des meacutedias fiche daccompagnement du programme
denseignement de LV en classe du cycle terminal - anglais Lieux et formes du pouvoir le journaliste un homme de pouvoir fiche daccompagnement du
programme denseignement de LV du cycle terminal - espagnol Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF)
Pluralisme des opinions La vie deacutemocratique fiche daccompagnement du programme de 3egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 1egravere Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement de SES
de 1egravere La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement du
programme de SES de 1egravere Sentiment dappartenance singulariteacutes et solidariteacutes (Ecoles lieux de construction du laquo vivre ensemble raquo)
fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais Visions davenir creacuteations et adaptations (Comment vivre ensemble Dans quelle communauteacute
politique ) fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais
Laiumlciteacute La Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole publieacutee en septembre 2013 est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laiumlciteacute ainsi que sa solidariteacute avec les valeurs exprimeacutees dans la devise de la Reacutepublique la liberteacute leacutegaliteacute et la fraterniteacute Ses quinze articles offrent une base de reacuteflexion et daction pour mener aupregraves des eacutelegraveves une peacutedagogie de la laiumlciteacute Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes eacutethiques qui y sont eacutenonceacutes notamment la culture du respect et de la compreacutehension de lautre ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences sont encourageacutees
Ressources daccompagnement de la Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole Dans chaque acadeacutemique un reacutefeacuterent laiumlciteacute a eacuteteacute nommeacute avec pour mission notamment de faire vivre
la Charte et de favoriser son appropriation par lensemble de la communauteacute eacuteducative Expliquer la laiumlciteacute fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique Pluralisme des croyances et des cultures dans une reacutepublique laiumlque fiche daccompagnement du
programme dECJS de Tle
Droits de lHomme La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays dans la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 et dans lensemble des grands textes des droits de lhomme europeacuteens et internationaux Les droits civils politiques eacuteconomiques sociaux et culturels inalieacutenables et indivisibles font partie dune culture commune et forment le socle de la vie dans une socieacuteteacute deacutemocratique La connaissance lappropriation et le respect de ces textes et des droits quils eacutenoncent garantit la coexistence des liberteacutes de tous leacutegaliteacute consideacuteration des personnes et le refus des discriminations
Les grands textes des droits de lhomme Plusieurs journeacutees mondiales (droits de lenfant abolition de lesclavage droits de lhomme droits des
femmes lutte contre le racisme) et des actions eacuteducatives sont inscrites au programme preacutevisionnel des actions eacuteducatives et peuvent ecirctre utiliseacutees
Des ressources du Conseil de lEurope sur leacuteducation agrave la citoyenneteacute deacutemocratique et leacuteducation aux droits de lhomme
Le droit fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique Droit et justice en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La sucircreteacute un droit de lHomme fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-
geacuteographie eacuteducation civique Les valeurs et les principes de la reacutepublique la Deacuteclaration des Droits de lHomme et du Citoyen fiche
daccompagnement du programme dECJS de 2nde Droit et vie en socieacuteteacute fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Le citoyen et la loi fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde La personne (droits de la personnaliteacute droits de lhomme liberteacutes civiles droits fondamentaux) fiche
daccompagnement du programme de droit et grands enjeux du monde contemporain en classe terminale L
Les philosophes des Lumiegraveres et le combat contre linjustice fiche daccompagnement pour le programme denseignement de franccedilais de la classe de 1egravere (voie professionnelle)
Dans une perspective de travail agrave moyen terme les partenaires et associations agreacuteeacutees œuvrant dans le domaine de leacuteducation aux meacutedias et de leacuteducation agrave la citoyenneteacute pourront eacutegalement ecirctre solliciteacutes Agrave consulter Lettre de la ministre suite agrave lattentat contre lhebdomadaire Charlie Hebdo Mis agrave jour le 17 janvier 2015
aupregraves des parents drsquoeacutelegraveves Toutes les eacutecoles et tous les eacutetablissements devront drsquoici la fin de lrsquoanneacutee scolaire reacuteeacutecrire leurs projets drsquoeacutecole et drsquoeacutetablissement pour y inteacutegrer ces eacuteleacutements Ces projets deacutetailleront eacutegalement les modaliteacutes du parcours citoyen
Le parcours citoyen sera eacutevalueacute agrave la fin de la scolariteacute obligatoire selon des modaliteacutes qui seront deacutefinies au printemps De maniegravere compleacutementaire les jeunes de plus de 16 ans poursuivront leur parcours citoyen afin de preacuteparer pleinement et de solenniser leur entreacutee dans la Reacutepublique (cf plan du ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports) Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de lrsquoEacutecole
LrsquoEacutecole nrsquoest pas la seule responsable ni la cause de tous les maux qui la touchent Elle subit des eacutevolutions sociales et socieacutetales plus larges Mais crsquoest en son sein avec les diffeacuterentes composantes de la communauteacute eacuteducative et lrsquoensemble de ses partenaires (autres services publics collectiviteacutes territoriales monde associatif monde eacuteconomique) qursquoun certain nombre de solutions doivent ecirctre trouveacutees Les valeurs doivent vivre dans des actes peacutedagogiques concrets et pas simplement dans la deacuteclamation de principes qui parfois ne srsquoincarnent pas assez dans le quotidien des eacutelegraveves [Mesure 4] Associer pleinement et deacutevelopper les temps deacutechange avec les parents deacutelegraveves
Un comiteacute deacutepartemental drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute sera creacuteeacute compeacutetent pour le premier et le second degreacute Instance de mobilisation associant lrsquoensemble de la communauteacute eacuteducative personnels enseignants non enseignants notamment les personnels santeacute-sociaux et feacutedeacuterations de parents drsquoeacutelegraveves ce comiteacute permettra de nourrir des projets deacutepartementaux en particulier par lrsquoexamen des initiatives issues des projets drsquoeacutecole ou drsquoeacutetablissement Il sera une instance de reacuteflexion sur les protocoles de communication vis-agrave-vis des parents drsquoeacutelegraveves lors des situations drsquourgence
Les espaces etou temps des parents seront deacuteveloppeacutes dans chaque eacutecole et eacutetablissement La relation de confiance et la compreacutehension mutuelle entre les parents et lrsquoEacutecole constituent un enjeu deacuteterminant pour la reacuteussite de tous les enfants aux plans scolaire social et citoyen
La geacuteneacuteralisation de la mallette des parents (preacutevue dans le cadre du plan vaincre le deacutecrochage scolaire) eacutelaboreacutee pour trois moments cleacutes de la scolariteacute des enfants ndash lrsquoentreacutee au CP ougrave lrsquoenfant apprend agrave lire lrsquoarriveacutee en 6e pour faciliter le passage au collegravege en 3e pour accompagner les premiers choix drsquoorientation ndash sera acceacuteleacutereacutee par la mise agrave disposition des chefs drsquoeacutetablissement de moyens renforceacutes
Les proviseurs vie scolaire ndash conseillers des recteurs pour les questions relatives agrave lrsquoaction eacuteducative au fonctionnement des eacutetablissements et aux relations avec les personnels de direction ndash seront les reacutefeacuterents des associations de parents pour toute difficulteacute relative au racisme aux discriminations ou agrave la remise en cause des valeurs de la Reacutepublique En lien avec les reacutefeacuterents laiumlciteacute ils pourront entreprendre une premiegravere meacutediation en cas de conflit entre des parents et lrsquoEacutecole
[Mesure 5] Mobiliser toutes les ressources des territoires
Un partenariat renouveleacute avec les collectiviteacutes locales pour la reacuteussite eacuteducative des jeunes sera mis en place - Inclure dans les projets eacuteducatifs territoriaux (PEDT) un volet laiumlciteacute et citoyenneteacute financeacute par un fonds drsquoEacutetat deacutedieacute agrave destination des associations de jeunesse et drsquoeacuteducation populaire - Susciter les initiatives des collectiviteacutes territoriales pour conduire agrave la creacuteation de nouvelles places drsquointernat notamment au niveau du collegravege dans le cadre de la politique des internats de la reacuteussite et du programme drsquoinvestissement drsquoavenir (PIA) Ce point sera eacutegalement prioritaire pour lrsquoenseignement agricole dont la majoriteacute des eacutelegraveves sont internes - Inclure dans les contrats de ville un volet laiumlciteacute et citoyenneteacute ainsi que la preacutevention des ruptures sociales et scolaires lrsquoaccompagnement des parents lrsquoaccompagnement des jeunes vers lrsquoinsertion et lrsquoemploi qui associent les maisons des adolescents et les maisons de la justice et du droit - Deacutevelopper les programmes de reacuteussite eacuteducative qui ont montreacute leur efficaciteacute dans le suivi et lrsquoaccompagnement individuel des jeunes sur tout le territoire et favoriser la participation des acteurs de lrsquoeacuteducation nationale - Engager avec les eacutelus la construction drsquoun cadre commun facilitant la mise en oeuvre du principe de laiumlciteacute dans les services publics locaux avec une vigilance pour que les intervenants aupregraves des enfants et des jeunes connaissent les principes de la laiumlciteacute et srsquoengagent agrave les transmettre et agrave les appliquer fermement
Les liens avec lrsquoeacuteducation populaire seront renforceacutes Le contenu des conventions pluriannuelles drsquoobjectifs des reacuteseaux drsquoeacuteducation populaire sera redeacutefini au regard des enjeux actuels avec le souci de parvenir agrave des engagements communs de tous les ministegraveres concerneacutes dans un cadre stabiliseacute et durable Cette simplification et cette reconnaissance ineacutedite de la part de lrsquoEacutetat constitueront une chance de renouveler en la consolidant lrsquointervention de lrsquoeacuteducation populaire dans les territoires les plus fragiles en confortant leur capaciteacute agrave porter et transmettre les valeurs de la Reacutepublique
Les liens avec les associations de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme agreacuteeacutees par le ministegravere ou beacuteneacuteficiant drsquoune convention de partenariat seront eacutegalement redeacutefinis afin de renforcer la mise en oeuvre de leurs actions eacuteducatives et peacutedagogiques speacutecifiquement sur les probleacutematiques du vivre-ensemble de la lutte contre les preacutejugeacutes le racisme lrsquoantiseacutemitisme la xeacutenophobie
Les partenaires eacuteducatifs agreacuteeacutes du ministegravere des professionnels des meacutedias des associations de lutte contre le racisme et lrsquoantiseacutemitisme et des organisations de jeunesse et drsquoeacuteducation populaire seront mobiliseacutes pour lutter contre les deacuterives du relativisme de la rumeur et de lrsquoobscurantisme dans le cadre drsquointerventions aupregraves des jeunes
Une reacuteserve citoyenne drsquoappui aux eacutecoles et aux eacutetablissements sur le modegravele de la reacuteserve citoyenne de la Deacutefense sera creacuteeacutee dans chaque acadeacutemie sous lrsquoautoriteacute des recteurs Seront notamment solliciteacutes pour participer agrave cette reacuteserve les personnes deacutesireuses drsquoapporter leur concours aux missions de lrsquoEacutecole les beacuteneacutevoles drsquoassociations partenaires au plan local et les deacuteleacutegueacutes deacutepartementaux de lrsquoEacuteducation nationale (DDEN)
Lrsquoensemble de ces mesures sera mis en œuvre en partenariat eacutetroit avec le ministegravere de la Ville de la Jeunesse et des Sports Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment drsquoappartenance dans la Reacutepublique
La reacuteduction des ineacutegaliteacutes scolaires passera par de nouvelles mesures en faveur de la mixiteacute et de la mobiliteacute sociales un engagement renforceacute pour la maicirctrise du franccedilais et une meilleure prise en compte des enfants en situation de pauvreteacute Il faut mettre fin agrave lrsquoeacutecart que vivent trop drsquoeacutelegraveves et leurs parents entre les principes de la Reacutepublique et leurs reacutealiteacutes quotidiennes ce qui signifie une lutte sans merci contre le deacuteterminisme social qui est le moteur de la deacutesespeacuterance [Mesure 6] Engager un chantier prioritaire pour la maicirctrise du franccedilais
Une eacutevaluation du niveau des eacutelegraveves en franccedilais agrave des fins diagnostiques sera mise en place au deacutebut de CE2 pour permettre aux eacutequipes peacutedagogiques drsquoidentifier les difficulteacutes et de mettre en place une reacuteponse adapteacutee aux besoins de chaque enfant Des outils drsquoeacutevaluation standardiseacutes seront mis agrave disposition agrave cette fin
La recherche sera mise au service de lrsquoameacutelioration de lrsquoacquisition du langage degraves la petite enfance afin de conduire tous les eacutelegraveves agrave un premier niveau de maicirctrise de la lecture et de lrsquoeacutecriture agrave la fin du CE2 La DGESCO mobilisera un conseil scientifique pour rendre accessibles aux acteurs de terrain les reacutesultats de recherches et drsquoexpeacuteriences en France et agrave lrsquoeacutetranger notamment sur lrsquoapprentissage de la lecture et la compreacutehension de lrsquoeacutecrit affiner les analyses de situation qui existent (rapports des inspections geacuteneacuterales travaux de la DEPP notamment) et promouvoir les recherches et expeacuterimentations inteacutegrant un suivi des pratiques ainsi promues Les apprentissages des eacutelegraveves allophones nouvellement arriveacutes en France seront faciliteacutes par lrsquoenseignement speacutecifique du franccedilais langue seconde et la mise en place de dispositifs drsquoinclusion scolaire Crsquoest en effet la scolarisation en milieu ordinaire qui donne les meilleurs reacutesultats eacuteducatifs
Les moyens du dispositif Ouvrir lrsquoEacutecole aux parents pour la reacuteussite des enfants seront renforceacutes par un cofinancement avec le ministegravere de lrsquoInteacuterieur Ce dispositif a pour objectif de donner aux parents eacutetrangers allophones les moyens drsquoaider leurs enfants dans leur scolariteacute par une meilleure connaissance de lrsquoinstitution scolaire des droits et des devoirs des eacutelegraveves et des parents un apprentissage de la langue franccedilaise et une meilleure compreacutehension des principes des valeurs et des usages de la socieacuteteacute franccedilaise pour une meilleure inteacutegration Alors que le dispositif a eacuteteacute recentreacute sur les primo-arrivants le fonds Eacuteducation nationale permettra de prendre en charge les parents allophones preacutesents depuis plus longtemps sur le territoire
[Mesure 7] Acceacuteleacuterer la mise en œuvre du plan de lutte contre le deacutecrochage
Les recteurs sont mobiliseacutes pour deacutecliner opeacuterationnellement la strateacutegie de lutte contre le deacutecrochage et pour ecirctre en premiegravere ligne avec les autres services de lrsquoEacutetat et ceux de la reacutegion pour mettre en œuvre le droit au retour en formation Il srsquoagit de faire acceacuteder agrave la qualification ndash et donc agrave lrsquoinsertion professionnelle ndash les 620 000 jeunes sortis du systegraveme scolaire aujourdrsquohui ni en emploi ni en formation et les 140 000 jeunes qui chaque anneacutee quittent lrsquoEacutecole sans qualification Des moyens en creacutedits budgeacutetaires et en ressources humaines seront deacuteployeacutes agrave cette fin
Une campagne de communication sera mise en place en direction des jeunes beacuteneacuteficiaires des nouvelles dispositions du droit au retour en formation
[Mesure 8] Renforcer les actions contre les deacuteterminismes sociaux et territoriaux
Une politique active de mixiteacute pour agir sur la composition des collegraveges sera mise en place gracircce aux nouvelles dispositions leacutegislatives et reacuteglementaires - En concertation avec les collectiviteacutes compeacutetentes un eacutetat des lieux sera eacutetabli en 2015- 2016 en matiegravere de mixiteacute sociale au sein des collegraveges publics et priveacutes sous contrat Ce diagnostic partageacute doit pouvoir deacuteboucher sur la deacutefinition drsquoobjectifs en matiegravere de mixiteacute sociale au sein des collegraveges publics agrave lrsquoeacutechelle du deacutepartement mais eacutegalement agrave lrsquoeacutechelle de territoires infra-deacutepartementaux identifieacutes comme pertinents - De nouveaux secteurs de recrutement des collegraveges seront deacutefinis pour y regrouper plusieurs eacutetablissements lagrave ougrave crsquoest pertinent - Les directions des services deacutepartementaux de lrsquoEacuteducation nationale mettront en place une proceacutedure drsquoaffectation des eacutelegraveves permettant de renforcer la mixiteacute sociale des eacutetablissements des nouveaux secteurs de recrutement
La coopeacuteration avec les entreprises et le monde eacuteconomique sera eacutetendue et valoriseacutee - Les initiatives des associations et de milieux professionnels qui mobilisent lrsquointervention de tuteurs drsquoentreprise pour lrsquoaccompagnement dans leurs eacutetudes et leur insertion professionnelle des jeunes colleacutegiens et lyceacuteens professionnels des quartiers seront valoriseacutees Les accords de partenariat seront eacutetendus notamment dans le cadre de la mise en oeuvre du parcours individuel drsquoinformation drsquoorientation et de deacutecouverte du monde eacuteconomique et professionnel afin drsquoeacutelargir le reacuteseau des eacutetablissements beacuteneacuteficiaires - Les partenaires sociaux et les branches professionnelles sont mobiliseacutes pour intensifier les initiatives citoyennes en faveur de lrsquoinsertion sociale et professionnelle des jeunes Lrsquoinformation sur les formes et les effets des discriminations dans lrsquoaccueil des jeunes en stage et en alternance sera deacuteveloppeacutee Le secteur associatif agissant sur lrsquoinclusion et lrsquointeacutegration sera soutenu - Le deacuteveloppement des campus des meacutetiers et des qualifications pour la formation et lrsquoinsertion professionnelle des jeunes dans les territoires sera poursuivi et intensifieacute
Les eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur en lien avec le reacuteseau des Pocircles eacutetudiants pour lrsquoinnovation le transfert et lrsquoentrepreneuriat (PEPITE) et en appui sur les Campus des meacutetiers et des qualifications proposeront une formation et un accompagnement aux jeunes deacutecrocheurs diplocircmeacutes et non diplocircmeacutes de lrsquoenseignement scolaire qui souhaitent creacuteer leur propre activiteacute - les jeunes sans diplocircme pourront ainsi acceacuteder au diplocircme drsquouniversiteacute creacuteateurs drsquoentreprises (DUCA) - les jeunes titulaires du baccalaureacuteat pourront beacuteneacuteficier du statut national drsquoeacutetudiant- entrepreneur
[Mesure 9] Une action en faveur des publics les plus fragiles
Les enfants en situation de pauvreteacute seront pris en compte de maniegravere renforceacutee Alors qursquoaujourdrsquohui plus drsquoun enfant sur cinq grandit dans un meacutenage vivant sous le seuil de pauvreteacute lrsquoEacuteducation nationale doit concilier une logique drsquointervention collective agrave lrsquoeacutechelle des eacutetablissements scolaires et une capaciteacute agrave accompagner individuellement les enfants les plus fragiles en lien avec les services de lrsquoAide sociale agrave lrsquoenfance Crsquoest pourquoi le financement des fonds sociaux sera porteacute agrave 45 Meuro (soit une augmentation de plus de 20 ) afin drsquoapporter des reacuteponses financiegraveres immeacutediates agrave la situation drsquoeacutelegraveves en difficulteacute Crsquoest aussi le sens de la mobilisation accrue qui sera engageacutee en faveur de la scolarisation des enfants de moins de 3 ans qui permet une socialisation preacutecoce drsquoautant plus profitable agrave lrsquoenfant qursquoil est fragile au plan social Enfin une suite deacutetermineacutee sera apporteacutee aux preacuteconisations de la mission grande pauvreteacute et reacuteussite scolaire confieacutee agrave M Jean-Paul Delahaye inspecteur geacuteneacuteral de lrsquoEacuteducation nationale
Une aide en faveur des deacutepartements drsquooutre-mer les plus deacutefavoriseacutes sera mise en place Un fonds social speacutecifique cantine sera creacuteeacute pour permettre aux colleacutegiens et lyceacuteens de Guyane et de Mayotte de beacuteneacuteficier drsquoune restauration scolaire leur permettant de poursuivre leur scolariteacute dans de bonnes conditions
Les risques de repli chez les jeunes pouvant repreacutesenter un danger pour eux-mecircmes et pour la vie collective seront mieux repeacutereacutes Les chefs drsquoeacutetablissement recevront une formation renforceacutee agrave la deacutetection des signes preacutecurseurs des pratiques de repli et de radicalisation Lrsquoinstruction agrave domicile fera lrsquoobjet drsquoun controcircle renforceacute impliquant des eacutequipes peacutedagogiques en appui aux corps drsquoinspection effectuant actuellement les controcircles Agrave cette fin des professeurs seront missionneacutes pour venir en appui aux corps drsquoinspection effectuant actuellement ces controcircles Des repegraveres seront donneacutes afin de mieux eacutevaluer la progressiviteacute des apprentissages
Une mobilisation en faveur de lrsquoenseignement pour les jeunes ayant commis un acte de deacutelinquance et placeacutes sous main de justice sera engageacutee agrave travers - la deacutesignation drsquoun reacutefeacuterent justice au sein de chaque eacutetablissement chargeacute de faire le lien avec les services du ministegravere de la justice en charge du suivi social et eacuteducatif des jeunes placeacutes sous main de justice et toujours scolariseacutes - lrsquointeacutegration du deacuteveloppement des compeacutetences sociales et civiques dans le parcours de formation des mineurs deacutetenus ainsi que la conduite drsquoactions speacutecifiques sous forme de parcours theacutematiques ou de participation agrave des concours
Lrsquooffre de formation la preacuteparation aux examens et des cours drsquoacquisition des compeacutetences fondamentales en faveur des jeunes deacutetenus seront deacuteveloppeacutes
Mobiliser lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche
Comme lrsquoont montreacute les travaux du comiteacute pour la Strateacutegie nationale de lrsquoenseignement supeacuterieur et ceux en cours de la Strateacutegie nationale pour la recherche les enjeux de promotion des valeurs de la Reacutepublique et de la laiumlciteacute concernent tout autant lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche que lrsquoenseignement scolaire La coheacutesion de la population franccedilaise repose sur la capaciteacute de notre systegraveme drsquoenseignement supeacuterieur et de recherche agrave ecirctre un lieu de reacuteussite et de promotion sociale pour le plus grand nombre [Mesure 10] Mobiliser lEnseignement supeacuterieur et la Recherche pour eacuteclairer la socieacuteteacute dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation
Mieux rassembler et valoriser les recherches reacutealiseacutees et en cours afin drsquoeacuteclairer le deacutebat public sur les questions relatives agrave la radicalisation
Solliciter lrsquoAgence nationale de la recherche (ANR) pour renforcer le soutien aux travaux relatifs aux causes de la radicalisation dans les socieacuteteacutes contemporaines
Au niveau europeacuteen orienter les financements de la recherche vers les theacutematiques preacuteceacutedemment mentionneacutees en favorisant la constitution de reacuteseaux de chercheurs europeacuteens
Toujours dans le cadre europeacuteen appuyer les initiatives collectives comme celle de lrsquoEuropean Alliance for the Social Sciences and the Humanities et introduire au sein du programme de lrsquoEuropean Social Survey (enquecircte europeacuteenne) des questionnements permettant drsquoalimenter les recherches sur la repreacutesentation sociale des pheacutenomegravenes religieux
Inciter lrsquoInstitut universitaire de France (IUF) agrave mieux prendre en compte dans ses critegraveres de recrutements les theacutematiques de recherche relatives au risque de radicalisation
Deacutefinir avec le reacuteseau franccedilais des instituts drsquoeacutetudes avanceacutees une politique de recrutement de chercheurs eacutetrangers inviteacutes permettant de reacuteunir un panel aussi large que possible drsquoexpertises internationales
Creacuteer des emplois drsquoenseignants chercheurs et de chercheurs dans les disciplines rares lorsqursquoelles correspondent agrave un thegraveme identifieacute comme prioritaire conformeacutement aux preacuteconisations du Livre blanc des eacutetudes franccedilaises sur le Moyen-Orient et les mondes musulmans
[Mesure 11] Renforcer la responsabiliteacute sociale des eacutetablissements dEnseignement supeacuterieur
Valoriser les parcours professionnels et technologiques du lyceacutee au master en multipliant les passerelles et en favorisant la mobiliteacute des eacutetudiants concerneacutes gracircce agrave Erasmus +
Mieux former les enseignants du supeacuterieur aux enjeux de laiumlciteacute de lutte contre les discriminations le racisme et lrsquoantiseacutemitisme - Creacuteer sur la plateforme FUN une formation en ligne (MOOC) sur la lutte contre les discriminations le racisme lrsquoantiseacutemitisme - Deacutevelopper les actions de formation continue des personnels du supeacuterieur (incluant les enseignants) sur ces sujets
Renforcer les outils agrave disposition des eacutetablissements - Rappeler agrave lrsquoensemble des membres de la communauteacute universitaire dans les formes qui paraicirctront les plus adapteacutees au sein de chaque eacutetablissement les regravegles applicables dans le supeacuterieur en matiegravere de laiumlciteacute et de lutte contre les discriminations en se fondant notamment sur la Charte de la laiumlciteacute - Deacutesigner un reacutefeacuterent racisme et antiseacutemitisme au sein de chaque eacutetablissement
Renforcer le lien social sur les lieux de vie et drsquoeacutetude - Deacutevelopper le soutien aux projets eacutetudiants dans les domaines artistiques ou sportifs destineacutes agrave lutter contre les discriminations et agrave promouvoir le vivre ensemble par lrsquointermeacutediaire du reacuteseau des oeuvres universitaires et scolaires (soutien aux projets culturels par le prix CulturrsquoAction) du soutien ministeacuteriel et des creacutedits deacutecentraliseacutes des Fonds de solidariteacute et de deacuteveloppement des initiatives eacutetudiantes (FSDIE) - Encourager la reconnaissance (dans le cadre des creacutedits ECTS) des compeacutetences acquises par les eacutetudiants lors drsquoengagements citoyens en rapport avec la lutte contre les discriminations - Favoriser lrsquoorganisation de deacutebats contradictoires sur les campus agrave lrsquoinitiative des eacutetudiants ou des eacutetablissements - Favoriser le deacuteveloppement du lien social entre les universiteacutes et leur environnement immeacutediat notamment lorsque celui-ci est situeacute dans des quartiers en difficulteacute
Deacutevelopper lrsquoaccegraves aux eacutetudes supeacuterieures pour les publics en difficulteacute Encourager la poursuite drsquoeacutetudes supeacuterieures des jeunes incarceacutereacutes par le deacuteveloppement des conventions entre les universiteacutes les directions interreacutegionales des services peacutenitentiaires (DISP) et les uniteacutes peacutedagogiques inter-reacutegionales (UPR)
Participer pleinement au service civique universel en deacuteveloppant les missions de service civique au sein drsquoassociations agrave lrsquouniversiteacute et en facilitant les dispositifs de ceacutesure dans les parcours universitaires
Le dossier en teacuteleacutechargement
Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Annonce des mesures - Jeudi 22 janvier 2015 Mettre la laiumlciteacute et la transmission des valeurs reacutepublicaines au coeur de la mobilisation
de lrsquoEacutecole Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de
lrsquoEacutecole Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment
drsquoappartenance dans la Reacutepublique Mobiliser lrsquoEnseignement supeacuterieur et la Recherche Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Pages agrave consulter Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Discours prononceacute par Najat Vallaud-Belkacem - 22 janvier 2015 Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Information - 15 janvier 2015 Apregraves les attentats qui ont toucheacute la France la ministre de lEacuteducation nationale de lEnseignement supeacuterieur et de la Recherche rencontre lensemble de la communauteacute eacuteducative et universitaire les associations de lutte contre le racisme et lantiseacutemitisme ainsi que les associations deacutelus locaux Najat Vallaud-Belkacem a eacutegalement eacutechangeacute avec les anciens ministres de lEacuteducation nationale Un point deacutetape sur cette mobilisation a eacuteteacute dresseacute jeudi 15 janvier Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Dossier de presse - Najat Vallaud-Belkacem - 22012015
Toute lactualiteacute du site Eacuteduscol
Liberteacute de conscience liberteacute dexpression outils peacutedagogiques pour reacutefleacutechir et deacutebattre avec les eacutelegraveves
Les attentats meurtriers perpeacutetreacutes les 7 8 et 9 janvier derniers au siegravege de lhebdomadaire Charlie Hebdo agrave Montrouge et Porte de Vincennes ont porteacute atteinte aux valeurs qui fondent notre Reacutepublique et notre Eacutecole Pour reacutepondre aux besoins qui pourraient sexprimer au sein des eacutecoles et des eacutetablissements un ensemble de ressources est dores et deacutejagrave agrave disposition des eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives Cette page en regroupe une seacutelection Elles peuvent ecirctre mobiliseacutees pour nourrir des deacutebats argumenteacutes et mener un travail peacutedagogique dans la dureacutee
Comment parler dun drame de lactualiteacute aux eacutelegraveves Quelques principes
Moduler son attitude peacutedagogique selon lacircge des eacutelegraveves agrave leacutecole maternelle du deacutebut agrave la fin de leacutecole eacuteleacutementaire au collegravege
Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves sans sous-estimer y compris chez les tregraves jeunes enfants leur capaciteacute agrave saisir la graviteacute des situations
Rassurer les eacutelegraveves leacutecole est un espace proteacutegeacute leacutevegravenement sest deacuterouleacute dans un lieu et un temps circonscrit mecircme si les meacutedia en parlent et diffusent plusieurs fois les images
Etre attentif au laquo niveau de connaissance raquo que les eacutelegraveves ont de leacutevegravenement certains eacutelegraveves peuvent nen avoir aucune connaissance dautres ne disposer que deacuteleacutements partiels voire erroneacutes provenant de sources varieacutees Il faut aider agrave clarifier les termes entendus et reacutepeacuteteacutes pour que les enfants ne restent pas enfermeacutes dans un preacutesent domineacute par la peur
Respecter la sensibiliteacute des eacutelegraveves (le sentiment de peur dincompreacutehension dinjustice de reacutevolte) Respecter leacutemotion de la communauteacute eacuteducative et sappliquer agrave la mettre agrave distance Construire une reacuteflexion probleacutematiseacutee par-delagrave le seul eacutevegravenement qui sinscrive dans le cadre des
programmes denseignement (enseignement moral et civique litteacuterature histoire arts) deacutefinir en eacutequipe peacutedagogique les actions envisageacutees en prenant appui sur tous les acteurs de la communauteacute eacuteducative
Informer les responsables leacutegaux pour les eacutelegraveves les plus jeunes des actions peacutedagogiques entreprises Apregraves eacutevaluation de la situation et en cas de besoin privileacutegier les co-interventions notamment avec les personnels sociaux et de santeacute afin de recueillir des paroles exprimant un mal-ecirctre et dorienter le cas eacutecheacuteant vers les espaces infirmerie cabinet meacutedical et bureau de lassistant de service social des eacutelegraveves ayant besoin dune pris en charge meacutedico-psychologique Pour aller plus loin Aborder un eacuteveacutenement collectif violent
Quelques repegraveres pour agir agrave leacutecole primaire Depuis le deacutebut des eacuteveacutenements qui ont frappeacute le pays les eacutelegraveves ont eacuteteacute exposeacutes plus particuliegraverement du fait de leur vulneacuterabiliteacute agrave limpact meacutediatique de la crise Des images violentes lexpression dadultes en deacutesarroi des commentaires au contenu et au ton dramatiques sur les antennes et dans la sphegravere priveacutee ont eacuteteacute le quotidien du plus grand nombre Dans ce contexte ils ont eacutegalement eacuteprouveacute la force et la digniteacute des mobilisations solidaires de reacuteprobation Les besoins et les difficulteacutes qui sexpriment dans les eacutecoles renvoient agrave ce que peuvent vivre les eacutelegraveves dans des configurations beaucoup plus localiseacutees agrave loccasion de drames de crises violentes dans leur environnement scolaire Aujourdhui le peacuterimegravetre toucheacute est beaucoup plus important Lappui aux eacutelegraveves relegraveve neacuteanmoins des organisations deacuteveloppeacutees pour prendre en charge les suites des drames plus localiseacutes Distinguer les situations Il faut distinguer parmi les situations diffeacuterents degreacutes de proximiteacute Dans les quartiers ouet pour un public directement confronteacutes aux violences (proximiteacute meacutediatisation) la place des cellules deacutecoute sera importante Les recteurs et DASEN souvent en lien avec les cellules durgence meacutedico-psychologiques (CUMP) auront agrave intervenir Il nest pas exclu que pour des raisons multiples (eacuteveacutenements violents dans le proche environnement dans un passeacute plus ou moins lointain) certains groupes scolaires puissent eacutegalement beacuteneacuteficier dun appui de cette nature Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves Tous les enfants nont pas le mecircme rapport agrave la mort (acircge expeacuterience familiale sujet eacutevoqueacute ou non en famille religion sujet tabou ou non) tous au-delagrave de la diversiteacute de leurs expeacuteriences ne sexprimeront pas de maniegravere similaire Des eacutelegraveves peuvent exprimer des interrogations de la peine (un gros chagrin) des inquieacutetudes des angoisses en relation avec des situations de stress Certains peuvent tenir des propos preacutecis et directs (mais ainsi reacuteveacuteler leacuteveacutenement agrave dautres eacutepargneacutes jusqualors par ces images) Il nappartient pas aux enseignants de faire effraction dans les repreacutesentations des eacutelegraveves des eacutelegraveves de leacutecole maternelle ou parfois du deacutebut de leacutecole eacuteleacutementaire pourront avoir une laquo penseacutee magique raquo les morts se relegravevent ils sont endormis ils ont fermeacute les yeux Ces eacutelegraveves nen restent pas moins sensibles au climat de danger et permeacuteables agrave lagressiviteacute Eviter dinsister sinscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les eacutelegraveves au-delagrave de leur propre disponibiliteacute et volonteacute dexpression Sappuyer sur le collectif
Il est important que les adultes puissent accueillir ces expressions et sachent collectivement adapter leurs conduites Les enseignants eux-mecircmes peuvent craindre de ne pas pouvoir aborder sereinement toutes les questions Dans ce cas une organisation particuliegravere de leacutecole pourrait permettre de reacutepondre et daccueillir les eacutelegraveves qui le souhaiteraient (agrave la reacutecreacuteation ou dans une organisation particuliegravere de leacutecole) Le RASED peut ecirctre associeacute agrave la preacuteparation du travail avec les eacutelegraveves Les IEN et leurs conseillers peacutedagogiques sont mobiliseacutes pour reacutepondre aux questions dorganisation des eacutequipes peacutedagogiques ou le cas eacutecheacuteant intervenir en appui des ressources du deacutepartement (reacuteseau de crise groupe dappui) Les eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute (EMS) peuvent eacutegalement ecirctre solliciteacutees En aucun cas confronteacutes agrave des eacutelegraveves montrant une difficulteacute plus particuliegravere les personnels ne multiplieront les questionnements ils informeront le meacutedecin scolaire lIEN et surtout preacuteviendront les parents de lenfant
Sappuyer sur les organisations habituelles de leacutecole Le sens de leacutecole et des apprentissages scolaires les routines les repegraveres de lemploi du temps et surtout le contact dadultes rassurants dans leurs conduites et leurs propos sont susceptibles daider agrave dissiper les inquieacutetudes et agrave revenir agrave un quotidien apaiseacute Souvent laccueil en maternelle ou agrave leacutecole eacuteleacutementaire saccompagne de rituels (deacutecouverte du calendrier de la meacuteteacuteo du jour) expression sur les eacuteveacutenements du week-end tour de parole des eacutelegraveves (laquo quoi de neuf raquo) Parfois lactualiteacute - agrave leacutecole eacuteleacutementaire - est systeacutematiquement commenteacutee Ces moments pourront ecirctre investis pour reacutepondre avec une preacutecision adapteacutee agrave lacircge du public aux eacutevocations spontaneacutees des eacutelegraveves agrave propos des eacuteveacutenements Adapter le propos agrave lacircge des eacutelegraveves Les enseignants auront par la mise agrave distance un rocircle protecteur et pourront le cas eacutecheacuteant revenir sur le deacuteroulement des faits Lacircge des eacutelegraveves la nature et la forme de ce quils expriment le caractegravere et le moment de cette expression - plutocirct individuelle plutocirct collective - peuvent guider les personnels sur les conduites agrave tenir de mecircme que lorganisation habituelle des moments de dialogue entre eacutelegraveves et avec les adultes dans leacutecole ou la classe Agrave leacutecole maternelle Parfois la reacutefeacuterence agrave lapaisement au retour agrave la normale suffiront agrave rassurer les eacutelegraveves Des jeux de coopeacuteration des activiteacutes en groupes restreints peuvent ecirctre loccasion dexpression des eacutelegraveves que lenseignant saura prendre en compte (reformulation) Par le dessin libre les enfants pourront exprimer ce quils ont perccedilu de lactualiteacute et leurs preacuteoccupations Le cas eacutecheacuteant ils pourront avec ladulte commenter leur dessin En cas deacutemergences agressives etou eacutemotionnelles les enseignants aideront les eacutelegraveves agrave poser ses mots sur ce quils ont perccedilu sur ce quils tentent dexprimer Lenseignant sadressera aux eacutelegraveves en utilisant des formulations geacuteneacuterales et simples notamment en reacutefeacuterence aux valeurs fondamentales (le bienle mal le justelinjuste le respect de la personne) Agrave leacutecole eacuteleacutementaire Les eacutelegraveves peuvent avoir inteacutegreacute le concept de mort et associer aux actes leurs conseacutequences Lirreacuteparable eacutetant commis cest autour de la reacuteprobation geacuteneacuterale de la force de la Loi de la protection du public du rocircle de protection quont les adultes agrave leacutegard des enfants que pourraient se deacutevelopper les eacutechanges avec eux Au cycle 2 les explications donneacutees par lenseignant seront un peu plus preacutecises sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en sattachant agrave ne pas laisser perdurer des repreacutesentations erroneacutees Attention toutefois agrave ne pas montrer des eacuteleacutements bruts (et brutaux) relatifs au drame Au cycle 3 lenseignant pourra revenir sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en le preacutesentant de maniegravere factuelle et en eacutelucidant certains termes afin den faciliter la compreacutehension par les eacutelegraveves Avec les eacutelegraveves les plus acircgeacutes les discussions pourront se deacutevelopper autour des sujets relatifs agrave la devise reacutepublicaine agrave la liberteacute dexpression au refus des discriminations De maniegravere geacuteneacuterale
sappuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider agrave comprendre partager mettre agrave distance se projeter et ne pas subir
rendre les eacutelegraveves actifs (dessiner eacutecouterlire une histoire dialoguer deacutebattre eacutecrire) pour libeacuterer la parole tout en acceptant lattitude dun eacutelegraveve qui ne souhaite pas simpliquer
Dessins textes peuvent permettre aux eacutelegraveves de sexprimer leur donner loccasion de contribuer au sens et agrave la reconstruction Ces traces qui doivent avoir un usage inscrit dans le temps permettent aussi parce quon les commente de montrer quil est autoriseacute de sexprimer y compris agrave propos de sujets aussi difficiles et perturbants que les adultes peuvent accueillir cette expression Maintenir la vigilance Les eacutequipes resteront vigilantes relativement agrave la persistance de preacuteoccupations chez certains eacutelegraveves manifesteacutee par des comportements inhabituels (isolement tristesse agressiviteacute) et communiqueront vers les personnels speacutecialiseacutes et les parents des eacutelegraveves concerneacutes Anticiper deacuteventuelles reacuteactions hostiles Des eacutelegraveves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition agrave toute eacutevocation agrave leacutecole de ces moments dramatiques Les personnels pourront rappeler la neacutecessiteacute
de rassurer les eacutelegraveves par rapport agrave des eacuteveacutenements qui ont un impact national et les rendre ainsi plus disponibles aux apprentissages scolaires
de preacuteciser le cas eacutecheacuteant la neutraliteacute de leacutecole de rappeler la diffeacuterence entre un deacutelit peacutenal (appel agrave la haine antiseacutemitisme apologie du terrorisme) et le
droit agrave lexpression critique mecircme impertinente Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables leacutegitimant par exemple lagression de certaines personnes victimes des attentats La reacutefeacuterence agrave la reacuteprobation collective nationale et internationale agrave lautoriteacute de lEtat pour permettre le laquo vivre ensemble raquo doit alors ecirctre eacutevoqueacutee sans entrer en discussion poleacutemique
avec les eacutelegraveves concerneacutes Les parents sont alerteacutes leur attention attireacutee sur la graviteacute des propos ou des attitudes de leurs enfants Ils sont reccedilus par lenseignant le cas eacutecheacuteant accompagneacute dun collegravegue et la situation rapporteacutee aux autoriteacutes de leacutecole
Aborder les principes fondateurs de la Reacutepublique agrave leacutecole primaire A leacutecole maternelle cest dans les comportements quotidiens que se deacuteveloppe la connaissance de soi et des autres Lactiviteacute ludique met agrave jour les conceptions des jeunes enfants leurs repreacutesentations sociales et culturelles sur lesquelles le maicirctre prend appui pour verbaliser les eacutemotions et les sentiments dans le cadre seacutecurisant et structurant du laquo faire semblant raquo Dans les histoires raconteacutees ou lues les jeunes enfants mobilisent leurs expeacuteriences personnelles leurs visions du monde et leurs connaissances de la litteacuterature pour comprendre le comportement des personnages Tous les eacuteveacutenements de la vie scolaire sont propices agrave des prises de conscience des diffeacuterences et des ressemblances et au respect de lintimiteacute de chacun de son inteacutegriteacute physique et psychique non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont eacutechangeacutees entre adultes et enfants ou entre enfants A leacutecole eacuteleacutementaire lenseignement moral et civique la litteacuterature (albums romans BD contes poeacutesie theacuteacirctre) lhistoire les arts visuels la musique sont autant de domaines denseignement qui permettent daborder les valeurs et les symboles de la Reacutepublique le respect de linteacutegriteacute de la personne humaine limportance de la regravegle et du droit le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidariteacute nationale Les œuvres de litteacuterature pour la jeunesse quelles soient classiques patrimoniales ou contemporaines sont des ressources preacutecieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en socieacuteteacute La deacutefinition des regravegles de vie de la classe si elle ne saurait agrave elle seule reacutesoudre les problegravemes de relations entre enfants permet daborder un certain nombre de normes et de valeurs respect dautrui toleacuterance acceptation de la regravegle Linitiation au deacutebat argumentatif permet daborder de grandes questions morales (le bien le mal le juste linjuste) et de faire lexpeacuterience dune deacutecentration de son propre jugement Leacutetude des œuvres dart offre de faire lexpeacuterience dune eacutemotion estheacutetique tout en abordant de grandes probleacutematiques humaines qui ont traverseacute lhistoire Agrave consulter Les pages eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources
Ressources eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources laquo Litteacuterature de jeunesse raquo Ressources laquo Education artistique raquo Numeacutero speacutecial d1jour1actu 1jour1question une videacuteo et une fiche peacutedagogique sur la liberteacute dexpression 1jour1question une videacuteo sur la laiumlciteacute Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de lEacutecole des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret Lattentat au journal Charlie Hebdo du magazine Astrapi
Construire la reacuteflexion et organiser le deacutebat au collegravege et au lyceacutee Pour donner son efficaciteacute peacutedagogique au deacutebat argumenteacute il convient de suivre les regravegles qui lorganisent et sil na pas eacuteteacute possible de linscrire dans un travail preacutealable de le prolonger par des travaux deacutelegraveves produits en commun agrave laide de ressources documentaires varieacutees Dans tous les cas tout deacutebat argumenteacute doit donner lieu agrave une reacuteflexion reacutetrospective meneacutee en classe Le deacutebat argumenteacute qui fait eacutecho au caractegravere deacutelibeacuteratif de la deacutemocratie et au principe du contradictoire dans la justice constitue un exercice de citoyenneteacute agrave part entiegravere
Theacutematiques susceptibles decirctre abordeacutees Liberteacute dexpression La liberteacute dexpression principe fondamental agrave valeur constitutionnelle est deacutefinie agrave larticle 11 de la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 comme le droit agrave la libre communication des penseacutees et des opinions dans les limites fixeacutees par la loi Larticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lhomme du 10 deacutecembre 1948 deacutefinit quant agrave lui la liberteacute dopinion et dexpression comme le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen que ce soit Apprendre aux eacutelegraveves agrave mesurer la porteacute de la liberteacute dexpression et dopinion passe notamment par la prise de conscience de la porteacutee de leurs paroles et la confrontation de leur jugement agrave celui dautrui Les usages dInternet peuvent ecirctre un champ fertile de reacuteflexion sur ce sujet
Faire usage de sa liberteacute dexpression Les limites agrave la liberteacute dexpression Leacutecrivain dans son siegravecle la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV -
LELE en anglais (classe Tle L) Leacutecrivain dans son siegravecle le deacutebat dideacutees lengagement et la reacutesistance lessai le pamphlet la
transgression la deacuterision lhumour la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV - LELE en allemand (classe Tle L)
Lexercice des liberteacutes en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique
Lieux et formes du pouvoir les lieux dexpression et dinformation quelle influence fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Lieux et formes du pouvoir Art et pouvoir soumission ou opposition fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Liberteacute de la presse La contribution essentielle de la presse au deacutebat deacutemocratique et les conditions de son pluralisme sont encadreacutees par la loi du 29 juillet 1881 texte fondateur de la liberteacute de la presse les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er aoucirct et 27 novembre 1986 Ces textes fixent les regravegles et les proceacutedures de nature agrave concilier liberteacute dexpression respect des droits fondamentaux de la personne (droit agrave limage respect de la vie priveacutee de lhonneur et de la reacuteputation preacutesomption dinnocence) et protection de lordre public A consulter Page laquo Je suis Charlie raquo sur le site du CLEMI avec notamment des ressources peacutedagogiques et des reacutefeacuterences bibliographiques
Ressources pour la classe sur le site du CLEMI Les fiches peacutedagogiques du CLEMI une centaine de seacutequences dactiviteacutes transdisciplinaires agrave mener en
classe de la maternelle au lyceacutee que chaque enseignant peut adapter agrave ses objectifs ses besoins et ses eacutelegraveves
Lexique des meacutedias Glossaire des termes speacutecifiques agrave la presse sur le site du ministegravere de la culture et de la communication La loi neacutecessaire agrave la liberteacute de la presse fiche daccompagnement du programme de droit et grands
enjeux du monde contemporain en classe terminale L Lieux et formes du pouvoir le pouvoir des meacutedias fiche daccompagnement du programme
denseignement de LV en classe du cycle terminal - anglais Lieux et formes du pouvoir le journaliste un homme de pouvoir fiche daccompagnement du
programme denseignement de LV du cycle terminal - espagnol Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF)
Pluralisme des opinions La vie deacutemocratique fiche daccompagnement du programme de 3egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 1egravere Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement de SES
de 1egravere La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement du
programme de SES de 1egravere Sentiment dappartenance singulariteacutes et solidariteacutes (Ecoles lieux de construction du laquo vivre ensemble raquo)
fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais Visions davenir creacuteations et adaptations (Comment vivre ensemble Dans quelle communauteacute
politique ) fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais
Laiumlciteacute La Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole publieacutee en septembre 2013 est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laiumlciteacute ainsi que sa solidariteacute avec les valeurs exprimeacutees dans la devise de la Reacutepublique la liberteacute leacutegaliteacute et la fraterniteacute Ses quinze articles offrent une base de reacuteflexion et daction pour mener aupregraves des eacutelegraveves une peacutedagogie de la laiumlciteacute Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes eacutethiques qui y sont eacutenonceacutes notamment la culture du respect et de la compreacutehension de lautre ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences sont encourageacutees
Ressources daccompagnement de la Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole Dans chaque acadeacutemique un reacutefeacuterent laiumlciteacute a eacuteteacute nommeacute avec pour mission notamment de faire vivre
la Charte et de favoriser son appropriation par lensemble de la communauteacute eacuteducative Expliquer la laiumlciteacute fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique Pluralisme des croyances et des cultures dans une reacutepublique laiumlque fiche daccompagnement du
programme dECJS de Tle
Droits de lHomme La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays dans la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 et dans lensemble des grands textes des droits de lhomme europeacuteens et internationaux Les droits civils politiques eacuteconomiques sociaux et culturels inalieacutenables et indivisibles font partie dune culture commune et forment le socle de la vie dans une socieacuteteacute deacutemocratique La connaissance lappropriation et le respect de ces textes et des droits quils eacutenoncent garantit la coexistence des liberteacutes de tous leacutegaliteacute consideacuteration des personnes et le refus des discriminations
Les grands textes des droits de lhomme Plusieurs journeacutees mondiales (droits de lenfant abolition de lesclavage droits de lhomme droits des
femmes lutte contre le racisme) et des actions eacuteducatives sont inscrites au programme preacutevisionnel des actions eacuteducatives et peuvent ecirctre utiliseacutees
Des ressources du Conseil de lEurope sur leacuteducation agrave la citoyenneteacute deacutemocratique et leacuteducation aux droits de lhomme
Le droit fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique Droit et justice en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La sucircreteacute un droit de lHomme fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-
geacuteographie eacuteducation civique Les valeurs et les principes de la reacutepublique la Deacuteclaration des Droits de lHomme et du Citoyen fiche
daccompagnement du programme dECJS de 2nde Droit et vie en socieacuteteacute fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Le citoyen et la loi fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde La personne (droits de la personnaliteacute droits de lhomme liberteacutes civiles droits fondamentaux) fiche
daccompagnement du programme de droit et grands enjeux du monde contemporain en classe terminale L
Les philosophes des Lumiegraveres et le combat contre linjustice fiche daccompagnement pour le programme denseignement de franccedilais de la classe de 1egravere (voie professionnelle)
Dans une perspective de travail agrave moyen terme les partenaires et associations agreacuteeacutees œuvrant dans le domaine de leacuteducation aux meacutedias et de leacuteducation agrave la citoyenneteacute pourront eacutegalement ecirctre solliciteacutes Agrave consulter Lettre de la ministre suite agrave lattentat contre lhebdomadaire Charlie Hebdo Mis agrave jour le 17 janvier 2015
Une eacutevaluation du niveau des eacutelegraveves en franccedilais agrave des fins diagnostiques sera mise en place au deacutebut de CE2 pour permettre aux eacutequipes peacutedagogiques drsquoidentifier les difficulteacutes et de mettre en place une reacuteponse adapteacutee aux besoins de chaque enfant Des outils drsquoeacutevaluation standardiseacutes seront mis agrave disposition agrave cette fin
La recherche sera mise au service de lrsquoameacutelioration de lrsquoacquisition du langage degraves la petite enfance afin de conduire tous les eacutelegraveves agrave un premier niveau de maicirctrise de la lecture et de lrsquoeacutecriture agrave la fin du CE2 La DGESCO mobilisera un conseil scientifique pour rendre accessibles aux acteurs de terrain les reacutesultats de recherches et drsquoexpeacuteriences en France et agrave lrsquoeacutetranger notamment sur lrsquoapprentissage de la lecture et la compreacutehension de lrsquoeacutecrit affiner les analyses de situation qui existent (rapports des inspections geacuteneacuterales travaux de la DEPP notamment) et promouvoir les recherches et expeacuterimentations inteacutegrant un suivi des pratiques ainsi promues Les apprentissages des eacutelegraveves allophones nouvellement arriveacutes en France seront faciliteacutes par lrsquoenseignement speacutecifique du franccedilais langue seconde et la mise en place de dispositifs drsquoinclusion scolaire Crsquoest en effet la scolarisation en milieu ordinaire qui donne les meilleurs reacutesultats eacuteducatifs
Les moyens du dispositif Ouvrir lrsquoEacutecole aux parents pour la reacuteussite des enfants seront renforceacutes par un cofinancement avec le ministegravere de lrsquoInteacuterieur Ce dispositif a pour objectif de donner aux parents eacutetrangers allophones les moyens drsquoaider leurs enfants dans leur scolariteacute par une meilleure connaissance de lrsquoinstitution scolaire des droits et des devoirs des eacutelegraveves et des parents un apprentissage de la langue franccedilaise et une meilleure compreacutehension des principes des valeurs et des usages de la socieacuteteacute franccedilaise pour une meilleure inteacutegration Alors que le dispositif a eacuteteacute recentreacute sur les primo-arrivants le fonds Eacuteducation nationale permettra de prendre en charge les parents allophones preacutesents depuis plus longtemps sur le territoire
[Mesure 7] Acceacuteleacuterer la mise en œuvre du plan de lutte contre le deacutecrochage
Les recteurs sont mobiliseacutes pour deacutecliner opeacuterationnellement la strateacutegie de lutte contre le deacutecrochage et pour ecirctre en premiegravere ligne avec les autres services de lrsquoEacutetat et ceux de la reacutegion pour mettre en œuvre le droit au retour en formation Il srsquoagit de faire acceacuteder agrave la qualification ndash et donc agrave lrsquoinsertion professionnelle ndash les 620 000 jeunes sortis du systegraveme scolaire aujourdrsquohui ni en emploi ni en formation et les 140 000 jeunes qui chaque anneacutee quittent lrsquoEacutecole sans qualification Des moyens en creacutedits budgeacutetaires et en ressources humaines seront deacuteployeacutes agrave cette fin
Une campagne de communication sera mise en place en direction des jeunes beacuteneacuteficiaires des nouvelles dispositions du droit au retour en formation
[Mesure 8] Renforcer les actions contre les deacuteterminismes sociaux et territoriaux
Une politique active de mixiteacute pour agir sur la composition des collegraveges sera mise en place gracircce aux nouvelles dispositions leacutegislatives et reacuteglementaires - En concertation avec les collectiviteacutes compeacutetentes un eacutetat des lieux sera eacutetabli en 2015- 2016 en matiegravere de mixiteacute sociale au sein des collegraveges publics et priveacutes sous contrat Ce diagnostic partageacute doit pouvoir deacuteboucher sur la deacutefinition drsquoobjectifs en matiegravere de mixiteacute sociale au sein des collegraveges publics agrave lrsquoeacutechelle du deacutepartement mais eacutegalement agrave lrsquoeacutechelle de territoires infra-deacutepartementaux identifieacutes comme pertinents - De nouveaux secteurs de recrutement des collegraveges seront deacutefinis pour y regrouper plusieurs eacutetablissements lagrave ougrave crsquoest pertinent - Les directions des services deacutepartementaux de lrsquoEacuteducation nationale mettront en place une proceacutedure drsquoaffectation des eacutelegraveves permettant de renforcer la mixiteacute sociale des eacutetablissements des nouveaux secteurs de recrutement
La coopeacuteration avec les entreprises et le monde eacuteconomique sera eacutetendue et valoriseacutee - Les initiatives des associations et de milieux professionnels qui mobilisent lrsquointervention de tuteurs drsquoentreprise pour lrsquoaccompagnement dans leurs eacutetudes et leur insertion professionnelle des jeunes colleacutegiens et lyceacuteens professionnels des quartiers seront valoriseacutees Les accords de partenariat seront eacutetendus notamment dans le cadre de la mise en oeuvre du parcours individuel drsquoinformation drsquoorientation et de deacutecouverte du monde eacuteconomique et professionnel afin drsquoeacutelargir le reacuteseau des eacutetablissements beacuteneacuteficiaires - Les partenaires sociaux et les branches professionnelles sont mobiliseacutes pour intensifier les initiatives citoyennes en faveur de lrsquoinsertion sociale et professionnelle des jeunes Lrsquoinformation sur les formes et les effets des discriminations dans lrsquoaccueil des jeunes en stage et en alternance sera deacuteveloppeacutee Le secteur associatif agissant sur lrsquoinclusion et lrsquointeacutegration sera soutenu - Le deacuteveloppement des campus des meacutetiers et des qualifications pour la formation et lrsquoinsertion professionnelle des jeunes dans les territoires sera poursuivi et intensifieacute
Les eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur en lien avec le reacuteseau des Pocircles eacutetudiants pour lrsquoinnovation le transfert et lrsquoentrepreneuriat (PEPITE) et en appui sur les Campus des meacutetiers et des qualifications proposeront une formation et un accompagnement aux jeunes deacutecrocheurs diplocircmeacutes et non diplocircmeacutes de lrsquoenseignement scolaire qui souhaitent creacuteer leur propre activiteacute - les jeunes sans diplocircme pourront ainsi acceacuteder au diplocircme drsquouniversiteacute creacuteateurs drsquoentreprises (DUCA) - les jeunes titulaires du baccalaureacuteat pourront beacuteneacuteficier du statut national drsquoeacutetudiant- entrepreneur
[Mesure 9] Une action en faveur des publics les plus fragiles
Les enfants en situation de pauvreteacute seront pris en compte de maniegravere renforceacutee Alors qursquoaujourdrsquohui plus drsquoun enfant sur cinq grandit dans un meacutenage vivant sous le seuil de pauvreteacute lrsquoEacuteducation nationale doit concilier une logique drsquointervention collective agrave lrsquoeacutechelle des eacutetablissements scolaires et une capaciteacute agrave accompagner individuellement les enfants les plus fragiles en lien avec les services de lrsquoAide sociale agrave lrsquoenfance Crsquoest pourquoi le financement des fonds sociaux sera porteacute agrave 45 Meuro (soit une augmentation de plus de 20 ) afin drsquoapporter des reacuteponses financiegraveres immeacutediates agrave la situation drsquoeacutelegraveves en difficulteacute Crsquoest aussi le sens de la mobilisation accrue qui sera engageacutee en faveur de la scolarisation des enfants de moins de 3 ans qui permet une socialisation preacutecoce drsquoautant plus profitable agrave lrsquoenfant qursquoil est fragile au plan social Enfin une suite deacutetermineacutee sera apporteacutee aux preacuteconisations de la mission grande pauvreteacute et reacuteussite scolaire confieacutee agrave M Jean-Paul Delahaye inspecteur geacuteneacuteral de lrsquoEacuteducation nationale
Une aide en faveur des deacutepartements drsquooutre-mer les plus deacutefavoriseacutes sera mise en place Un fonds social speacutecifique cantine sera creacuteeacute pour permettre aux colleacutegiens et lyceacuteens de Guyane et de Mayotte de beacuteneacuteficier drsquoune restauration scolaire leur permettant de poursuivre leur scolariteacute dans de bonnes conditions
Les risques de repli chez les jeunes pouvant repreacutesenter un danger pour eux-mecircmes et pour la vie collective seront mieux repeacutereacutes Les chefs drsquoeacutetablissement recevront une formation renforceacutee agrave la deacutetection des signes preacutecurseurs des pratiques de repli et de radicalisation Lrsquoinstruction agrave domicile fera lrsquoobjet drsquoun controcircle renforceacute impliquant des eacutequipes peacutedagogiques en appui aux corps drsquoinspection effectuant actuellement les controcircles Agrave cette fin des professeurs seront missionneacutes pour venir en appui aux corps drsquoinspection effectuant actuellement ces controcircles Des repegraveres seront donneacutes afin de mieux eacutevaluer la progressiviteacute des apprentissages
Une mobilisation en faveur de lrsquoenseignement pour les jeunes ayant commis un acte de deacutelinquance et placeacutes sous main de justice sera engageacutee agrave travers - la deacutesignation drsquoun reacutefeacuterent justice au sein de chaque eacutetablissement chargeacute de faire le lien avec les services du ministegravere de la justice en charge du suivi social et eacuteducatif des jeunes placeacutes sous main de justice et toujours scolariseacutes - lrsquointeacutegration du deacuteveloppement des compeacutetences sociales et civiques dans le parcours de formation des mineurs deacutetenus ainsi que la conduite drsquoactions speacutecifiques sous forme de parcours theacutematiques ou de participation agrave des concours
Lrsquooffre de formation la preacuteparation aux examens et des cours drsquoacquisition des compeacutetences fondamentales en faveur des jeunes deacutetenus seront deacuteveloppeacutes
Mobiliser lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche
Comme lrsquoont montreacute les travaux du comiteacute pour la Strateacutegie nationale de lrsquoenseignement supeacuterieur et ceux en cours de la Strateacutegie nationale pour la recherche les enjeux de promotion des valeurs de la Reacutepublique et de la laiumlciteacute concernent tout autant lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche que lrsquoenseignement scolaire La coheacutesion de la population franccedilaise repose sur la capaciteacute de notre systegraveme drsquoenseignement supeacuterieur et de recherche agrave ecirctre un lieu de reacuteussite et de promotion sociale pour le plus grand nombre [Mesure 10] Mobiliser lEnseignement supeacuterieur et la Recherche pour eacuteclairer la socieacuteteacute dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation
Mieux rassembler et valoriser les recherches reacutealiseacutees et en cours afin drsquoeacuteclairer le deacutebat public sur les questions relatives agrave la radicalisation
Solliciter lrsquoAgence nationale de la recherche (ANR) pour renforcer le soutien aux travaux relatifs aux causes de la radicalisation dans les socieacuteteacutes contemporaines
Au niveau europeacuteen orienter les financements de la recherche vers les theacutematiques preacuteceacutedemment mentionneacutees en favorisant la constitution de reacuteseaux de chercheurs europeacuteens
Toujours dans le cadre europeacuteen appuyer les initiatives collectives comme celle de lrsquoEuropean Alliance for the Social Sciences and the Humanities et introduire au sein du programme de lrsquoEuropean Social Survey (enquecircte europeacuteenne) des questionnements permettant drsquoalimenter les recherches sur la repreacutesentation sociale des pheacutenomegravenes religieux
Inciter lrsquoInstitut universitaire de France (IUF) agrave mieux prendre en compte dans ses critegraveres de recrutements les theacutematiques de recherche relatives au risque de radicalisation
Deacutefinir avec le reacuteseau franccedilais des instituts drsquoeacutetudes avanceacutees une politique de recrutement de chercheurs eacutetrangers inviteacutes permettant de reacuteunir un panel aussi large que possible drsquoexpertises internationales
Creacuteer des emplois drsquoenseignants chercheurs et de chercheurs dans les disciplines rares lorsqursquoelles correspondent agrave un thegraveme identifieacute comme prioritaire conformeacutement aux preacuteconisations du Livre blanc des eacutetudes franccedilaises sur le Moyen-Orient et les mondes musulmans
[Mesure 11] Renforcer la responsabiliteacute sociale des eacutetablissements dEnseignement supeacuterieur
Valoriser les parcours professionnels et technologiques du lyceacutee au master en multipliant les passerelles et en favorisant la mobiliteacute des eacutetudiants concerneacutes gracircce agrave Erasmus +
Mieux former les enseignants du supeacuterieur aux enjeux de laiumlciteacute de lutte contre les discriminations le racisme et lrsquoantiseacutemitisme - Creacuteer sur la plateforme FUN une formation en ligne (MOOC) sur la lutte contre les discriminations le racisme lrsquoantiseacutemitisme - Deacutevelopper les actions de formation continue des personnels du supeacuterieur (incluant les enseignants) sur ces sujets
Renforcer les outils agrave disposition des eacutetablissements - Rappeler agrave lrsquoensemble des membres de la communauteacute universitaire dans les formes qui paraicirctront les plus adapteacutees au sein de chaque eacutetablissement les regravegles applicables dans le supeacuterieur en matiegravere de laiumlciteacute et de lutte contre les discriminations en se fondant notamment sur la Charte de la laiumlciteacute - Deacutesigner un reacutefeacuterent racisme et antiseacutemitisme au sein de chaque eacutetablissement
Renforcer le lien social sur les lieux de vie et drsquoeacutetude - Deacutevelopper le soutien aux projets eacutetudiants dans les domaines artistiques ou sportifs destineacutes agrave lutter contre les discriminations et agrave promouvoir le vivre ensemble par lrsquointermeacutediaire du reacuteseau des oeuvres universitaires et scolaires (soutien aux projets culturels par le prix CulturrsquoAction) du soutien ministeacuteriel et des creacutedits deacutecentraliseacutes des Fonds de solidariteacute et de deacuteveloppement des initiatives eacutetudiantes (FSDIE) - Encourager la reconnaissance (dans le cadre des creacutedits ECTS) des compeacutetences acquises par les eacutetudiants lors drsquoengagements citoyens en rapport avec la lutte contre les discriminations - Favoriser lrsquoorganisation de deacutebats contradictoires sur les campus agrave lrsquoinitiative des eacutetudiants ou des eacutetablissements - Favoriser le deacuteveloppement du lien social entre les universiteacutes et leur environnement immeacutediat notamment lorsque celui-ci est situeacute dans des quartiers en difficulteacute
Deacutevelopper lrsquoaccegraves aux eacutetudes supeacuterieures pour les publics en difficulteacute Encourager la poursuite drsquoeacutetudes supeacuterieures des jeunes incarceacutereacutes par le deacuteveloppement des conventions entre les universiteacutes les directions interreacutegionales des services peacutenitentiaires (DISP) et les uniteacutes peacutedagogiques inter-reacutegionales (UPR)
Participer pleinement au service civique universel en deacuteveloppant les missions de service civique au sein drsquoassociations agrave lrsquouniversiteacute et en facilitant les dispositifs de ceacutesure dans les parcours universitaires
Le dossier en teacuteleacutechargement
Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Annonce des mesures - Jeudi 22 janvier 2015 Mettre la laiumlciteacute et la transmission des valeurs reacutepublicaines au coeur de la mobilisation
de lrsquoEacutecole Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de
lrsquoEacutecole Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment
drsquoappartenance dans la Reacutepublique Mobiliser lrsquoEnseignement supeacuterieur et la Recherche Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Pages agrave consulter Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Discours prononceacute par Najat Vallaud-Belkacem - 22 janvier 2015 Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Information - 15 janvier 2015 Apregraves les attentats qui ont toucheacute la France la ministre de lEacuteducation nationale de lEnseignement supeacuterieur et de la Recherche rencontre lensemble de la communauteacute eacuteducative et universitaire les associations de lutte contre le racisme et lantiseacutemitisme ainsi que les associations deacutelus locaux Najat Vallaud-Belkacem a eacutegalement eacutechangeacute avec les anciens ministres de lEacuteducation nationale Un point deacutetape sur cette mobilisation a eacuteteacute dresseacute jeudi 15 janvier Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Dossier de presse - Najat Vallaud-Belkacem - 22012015
Toute lactualiteacute du site Eacuteduscol
Liberteacute de conscience liberteacute dexpression outils peacutedagogiques pour reacutefleacutechir et deacutebattre avec les eacutelegraveves
Les attentats meurtriers perpeacutetreacutes les 7 8 et 9 janvier derniers au siegravege de lhebdomadaire Charlie Hebdo agrave Montrouge et Porte de Vincennes ont porteacute atteinte aux valeurs qui fondent notre Reacutepublique et notre Eacutecole Pour reacutepondre aux besoins qui pourraient sexprimer au sein des eacutecoles et des eacutetablissements un ensemble de ressources est dores et deacutejagrave agrave disposition des eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives Cette page en regroupe une seacutelection Elles peuvent ecirctre mobiliseacutees pour nourrir des deacutebats argumenteacutes et mener un travail peacutedagogique dans la dureacutee
Comment parler dun drame de lactualiteacute aux eacutelegraveves Quelques principes
Moduler son attitude peacutedagogique selon lacircge des eacutelegraveves agrave leacutecole maternelle du deacutebut agrave la fin de leacutecole eacuteleacutementaire au collegravege
Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves sans sous-estimer y compris chez les tregraves jeunes enfants leur capaciteacute agrave saisir la graviteacute des situations
Rassurer les eacutelegraveves leacutecole est un espace proteacutegeacute leacutevegravenement sest deacuterouleacute dans un lieu et un temps circonscrit mecircme si les meacutedia en parlent et diffusent plusieurs fois les images
Etre attentif au laquo niveau de connaissance raquo que les eacutelegraveves ont de leacutevegravenement certains eacutelegraveves peuvent nen avoir aucune connaissance dautres ne disposer que deacuteleacutements partiels voire erroneacutes provenant de sources varieacutees Il faut aider agrave clarifier les termes entendus et reacutepeacuteteacutes pour que les enfants ne restent pas enfermeacutes dans un preacutesent domineacute par la peur
Respecter la sensibiliteacute des eacutelegraveves (le sentiment de peur dincompreacutehension dinjustice de reacutevolte) Respecter leacutemotion de la communauteacute eacuteducative et sappliquer agrave la mettre agrave distance Construire une reacuteflexion probleacutematiseacutee par-delagrave le seul eacutevegravenement qui sinscrive dans le cadre des
programmes denseignement (enseignement moral et civique litteacuterature histoire arts) deacutefinir en eacutequipe peacutedagogique les actions envisageacutees en prenant appui sur tous les acteurs de la communauteacute eacuteducative
Informer les responsables leacutegaux pour les eacutelegraveves les plus jeunes des actions peacutedagogiques entreprises Apregraves eacutevaluation de la situation et en cas de besoin privileacutegier les co-interventions notamment avec les personnels sociaux et de santeacute afin de recueillir des paroles exprimant un mal-ecirctre et dorienter le cas eacutecheacuteant vers les espaces infirmerie cabinet meacutedical et bureau de lassistant de service social des eacutelegraveves ayant besoin dune pris en charge meacutedico-psychologique Pour aller plus loin Aborder un eacuteveacutenement collectif violent
Quelques repegraveres pour agir agrave leacutecole primaire Depuis le deacutebut des eacuteveacutenements qui ont frappeacute le pays les eacutelegraveves ont eacuteteacute exposeacutes plus particuliegraverement du fait de leur vulneacuterabiliteacute agrave limpact meacutediatique de la crise Des images violentes lexpression dadultes en deacutesarroi des commentaires au contenu et au ton dramatiques sur les antennes et dans la sphegravere priveacutee ont eacuteteacute le quotidien du plus grand nombre Dans ce contexte ils ont eacutegalement eacuteprouveacute la force et la digniteacute des mobilisations solidaires de reacuteprobation Les besoins et les difficulteacutes qui sexpriment dans les eacutecoles renvoient agrave ce que peuvent vivre les eacutelegraveves dans des configurations beaucoup plus localiseacutees agrave loccasion de drames de crises violentes dans leur environnement scolaire Aujourdhui le peacuterimegravetre toucheacute est beaucoup plus important Lappui aux eacutelegraveves relegraveve neacuteanmoins des organisations deacuteveloppeacutees pour prendre en charge les suites des drames plus localiseacutes Distinguer les situations Il faut distinguer parmi les situations diffeacuterents degreacutes de proximiteacute Dans les quartiers ouet pour un public directement confronteacutes aux violences (proximiteacute meacutediatisation) la place des cellules deacutecoute sera importante Les recteurs et DASEN souvent en lien avec les cellules durgence meacutedico-psychologiques (CUMP) auront agrave intervenir Il nest pas exclu que pour des raisons multiples (eacuteveacutenements violents dans le proche environnement dans un passeacute plus ou moins lointain) certains groupes scolaires puissent eacutegalement beacuteneacuteficier dun appui de cette nature Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves Tous les enfants nont pas le mecircme rapport agrave la mort (acircge expeacuterience familiale sujet eacutevoqueacute ou non en famille religion sujet tabou ou non) tous au-delagrave de la diversiteacute de leurs expeacuteriences ne sexprimeront pas de maniegravere similaire Des eacutelegraveves peuvent exprimer des interrogations de la peine (un gros chagrin) des inquieacutetudes des angoisses en relation avec des situations de stress Certains peuvent tenir des propos preacutecis et directs (mais ainsi reacuteveacuteler leacuteveacutenement agrave dautres eacutepargneacutes jusqualors par ces images) Il nappartient pas aux enseignants de faire effraction dans les repreacutesentations des eacutelegraveves des eacutelegraveves de leacutecole maternelle ou parfois du deacutebut de leacutecole eacuteleacutementaire pourront avoir une laquo penseacutee magique raquo les morts se relegravevent ils sont endormis ils ont fermeacute les yeux Ces eacutelegraveves nen restent pas moins sensibles au climat de danger et permeacuteables agrave lagressiviteacute Eviter dinsister sinscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les eacutelegraveves au-delagrave de leur propre disponibiliteacute et volonteacute dexpression Sappuyer sur le collectif
Il est important que les adultes puissent accueillir ces expressions et sachent collectivement adapter leurs conduites Les enseignants eux-mecircmes peuvent craindre de ne pas pouvoir aborder sereinement toutes les questions Dans ce cas une organisation particuliegravere de leacutecole pourrait permettre de reacutepondre et daccueillir les eacutelegraveves qui le souhaiteraient (agrave la reacutecreacuteation ou dans une organisation particuliegravere de leacutecole) Le RASED peut ecirctre associeacute agrave la preacuteparation du travail avec les eacutelegraveves Les IEN et leurs conseillers peacutedagogiques sont mobiliseacutes pour reacutepondre aux questions dorganisation des eacutequipes peacutedagogiques ou le cas eacutecheacuteant intervenir en appui des ressources du deacutepartement (reacuteseau de crise groupe dappui) Les eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute (EMS) peuvent eacutegalement ecirctre solliciteacutees En aucun cas confronteacutes agrave des eacutelegraveves montrant une difficulteacute plus particuliegravere les personnels ne multiplieront les questionnements ils informeront le meacutedecin scolaire lIEN et surtout preacuteviendront les parents de lenfant
Sappuyer sur les organisations habituelles de leacutecole Le sens de leacutecole et des apprentissages scolaires les routines les repegraveres de lemploi du temps et surtout le contact dadultes rassurants dans leurs conduites et leurs propos sont susceptibles daider agrave dissiper les inquieacutetudes et agrave revenir agrave un quotidien apaiseacute Souvent laccueil en maternelle ou agrave leacutecole eacuteleacutementaire saccompagne de rituels (deacutecouverte du calendrier de la meacuteteacuteo du jour) expression sur les eacuteveacutenements du week-end tour de parole des eacutelegraveves (laquo quoi de neuf raquo) Parfois lactualiteacute - agrave leacutecole eacuteleacutementaire - est systeacutematiquement commenteacutee Ces moments pourront ecirctre investis pour reacutepondre avec une preacutecision adapteacutee agrave lacircge du public aux eacutevocations spontaneacutees des eacutelegraveves agrave propos des eacuteveacutenements Adapter le propos agrave lacircge des eacutelegraveves Les enseignants auront par la mise agrave distance un rocircle protecteur et pourront le cas eacutecheacuteant revenir sur le deacuteroulement des faits Lacircge des eacutelegraveves la nature et la forme de ce quils expriment le caractegravere et le moment de cette expression - plutocirct individuelle plutocirct collective - peuvent guider les personnels sur les conduites agrave tenir de mecircme que lorganisation habituelle des moments de dialogue entre eacutelegraveves et avec les adultes dans leacutecole ou la classe Agrave leacutecole maternelle Parfois la reacutefeacuterence agrave lapaisement au retour agrave la normale suffiront agrave rassurer les eacutelegraveves Des jeux de coopeacuteration des activiteacutes en groupes restreints peuvent ecirctre loccasion dexpression des eacutelegraveves que lenseignant saura prendre en compte (reformulation) Par le dessin libre les enfants pourront exprimer ce quils ont perccedilu de lactualiteacute et leurs preacuteoccupations Le cas eacutecheacuteant ils pourront avec ladulte commenter leur dessin En cas deacutemergences agressives etou eacutemotionnelles les enseignants aideront les eacutelegraveves agrave poser ses mots sur ce quils ont perccedilu sur ce quils tentent dexprimer Lenseignant sadressera aux eacutelegraveves en utilisant des formulations geacuteneacuterales et simples notamment en reacutefeacuterence aux valeurs fondamentales (le bienle mal le justelinjuste le respect de la personne) Agrave leacutecole eacuteleacutementaire Les eacutelegraveves peuvent avoir inteacutegreacute le concept de mort et associer aux actes leurs conseacutequences Lirreacuteparable eacutetant commis cest autour de la reacuteprobation geacuteneacuterale de la force de la Loi de la protection du public du rocircle de protection quont les adultes agrave leacutegard des enfants que pourraient se deacutevelopper les eacutechanges avec eux Au cycle 2 les explications donneacutees par lenseignant seront un peu plus preacutecises sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en sattachant agrave ne pas laisser perdurer des repreacutesentations erroneacutees Attention toutefois agrave ne pas montrer des eacuteleacutements bruts (et brutaux) relatifs au drame Au cycle 3 lenseignant pourra revenir sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en le preacutesentant de maniegravere factuelle et en eacutelucidant certains termes afin den faciliter la compreacutehension par les eacutelegraveves Avec les eacutelegraveves les plus acircgeacutes les discussions pourront se deacutevelopper autour des sujets relatifs agrave la devise reacutepublicaine agrave la liberteacute dexpression au refus des discriminations De maniegravere geacuteneacuterale
sappuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider agrave comprendre partager mettre agrave distance se projeter et ne pas subir
rendre les eacutelegraveves actifs (dessiner eacutecouterlire une histoire dialoguer deacutebattre eacutecrire) pour libeacuterer la parole tout en acceptant lattitude dun eacutelegraveve qui ne souhaite pas simpliquer
Dessins textes peuvent permettre aux eacutelegraveves de sexprimer leur donner loccasion de contribuer au sens et agrave la reconstruction Ces traces qui doivent avoir un usage inscrit dans le temps permettent aussi parce quon les commente de montrer quil est autoriseacute de sexprimer y compris agrave propos de sujets aussi difficiles et perturbants que les adultes peuvent accueillir cette expression Maintenir la vigilance Les eacutequipes resteront vigilantes relativement agrave la persistance de preacuteoccupations chez certains eacutelegraveves manifesteacutee par des comportements inhabituels (isolement tristesse agressiviteacute) et communiqueront vers les personnels speacutecialiseacutes et les parents des eacutelegraveves concerneacutes Anticiper deacuteventuelles reacuteactions hostiles Des eacutelegraveves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition agrave toute eacutevocation agrave leacutecole de ces moments dramatiques Les personnels pourront rappeler la neacutecessiteacute
de rassurer les eacutelegraveves par rapport agrave des eacuteveacutenements qui ont un impact national et les rendre ainsi plus disponibles aux apprentissages scolaires
de preacuteciser le cas eacutecheacuteant la neutraliteacute de leacutecole de rappeler la diffeacuterence entre un deacutelit peacutenal (appel agrave la haine antiseacutemitisme apologie du terrorisme) et le
droit agrave lexpression critique mecircme impertinente Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables leacutegitimant par exemple lagression de certaines personnes victimes des attentats La reacutefeacuterence agrave la reacuteprobation collective nationale et internationale agrave lautoriteacute de lEtat pour permettre le laquo vivre ensemble raquo doit alors ecirctre eacutevoqueacutee sans entrer en discussion poleacutemique
avec les eacutelegraveves concerneacutes Les parents sont alerteacutes leur attention attireacutee sur la graviteacute des propos ou des attitudes de leurs enfants Ils sont reccedilus par lenseignant le cas eacutecheacuteant accompagneacute dun collegravegue et la situation rapporteacutee aux autoriteacutes de leacutecole
Aborder les principes fondateurs de la Reacutepublique agrave leacutecole primaire A leacutecole maternelle cest dans les comportements quotidiens que se deacuteveloppe la connaissance de soi et des autres Lactiviteacute ludique met agrave jour les conceptions des jeunes enfants leurs repreacutesentations sociales et culturelles sur lesquelles le maicirctre prend appui pour verbaliser les eacutemotions et les sentiments dans le cadre seacutecurisant et structurant du laquo faire semblant raquo Dans les histoires raconteacutees ou lues les jeunes enfants mobilisent leurs expeacuteriences personnelles leurs visions du monde et leurs connaissances de la litteacuterature pour comprendre le comportement des personnages Tous les eacuteveacutenements de la vie scolaire sont propices agrave des prises de conscience des diffeacuterences et des ressemblances et au respect de lintimiteacute de chacun de son inteacutegriteacute physique et psychique non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont eacutechangeacutees entre adultes et enfants ou entre enfants A leacutecole eacuteleacutementaire lenseignement moral et civique la litteacuterature (albums romans BD contes poeacutesie theacuteacirctre) lhistoire les arts visuels la musique sont autant de domaines denseignement qui permettent daborder les valeurs et les symboles de la Reacutepublique le respect de linteacutegriteacute de la personne humaine limportance de la regravegle et du droit le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidariteacute nationale Les œuvres de litteacuterature pour la jeunesse quelles soient classiques patrimoniales ou contemporaines sont des ressources preacutecieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en socieacuteteacute La deacutefinition des regravegles de vie de la classe si elle ne saurait agrave elle seule reacutesoudre les problegravemes de relations entre enfants permet daborder un certain nombre de normes et de valeurs respect dautrui toleacuterance acceptation de la regravegle Linitiation au deacutebat argumentatif permet daborder de grandes questions morales (le bien le mal le juste linjuste) et de faire lexpeacuterience dune deacutecentration de son propre jugement Leacutetude des œuvres dart offre de faire lexpeacuterience dune eacutemotion estheacutetique tout en abordant de grandes probleacutematiques humaines qui ont traverseacute lhistoire Agrave consulter Les pages eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources
Ressources eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources laquo Litteacuterature de jeunesse raquo Ressources laquo Education artistique raquo Numeacutero speacutecial d1jour1actu 1jour1question une videacuteo et une fiche peacutedagogique sur la liberteacute dexpression 1jour1question une videacuteo sur la laiumlciteacute Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de lEacutecole des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret Lattentat au journal Charlie Hebdo du magazine Astrapi
Construire la reacuteflexion et organiser le deacutebat au collegravege et au lyceacutee Pour donner son efficaciteacute peacutedagogique au deacutebat argumenteacute il convient de suivre les regravegles qui lorganisent et sil na pas eacuteteacute possible de linscrire dans un travail preacutealable de le prolonger par des travaux deacutelegraveves produits en commun agrave laide de ressources documentaires varieacutees Dans tous les cas tout deacutebat argumenteacute doit donner lieu agrave une reacuteflexion reacutetrospective meneacutee en classe Le deacutebat argumenteacute qui fait eacutecho au caractegravere deacutelibeacuteratif de la deacutemocratie et au principe du contradictoire dans la justice constitue un exercice de citoyenneteacute agrave part entiegravere
Theacutematiques susceptibles decirctre abordeacutees Liberteacute dexpression La liberteacute dexpression principe fondamental agrave valeur constitutionnelle est deacutefinie agrave larticle 11 de la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 comme le droit agrave la libre communication des penseacutees et des opinions dans les limites fixeacutees par la loi Larticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lhomme du 10 deacutecembre 1948 deacutefinit quant agrave lui la liberteacute dopinion et dexpression comme le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen que ce soit Apprendre aux eacutelegraveves agrave mesurer la porteacute de la liberteacute dexpression et dopinion passe notamment par la prise de conscience de la porteacutee de leurs paroles et la confrontation de leur jugement agrave celui dautrui Les usages dInternet peuvent ecirctre un champ fertile de reacuteflexion sur ce sujet
Faire usage de sa liberteacute dexpression Les limites agrave la liberteacute dexpression Leacutecrivain dans son siegravecle la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV -
LELE en anglais (classe Tle L) Leacutecrivain dans son siegravecle le deacutebat dideacutees lengagement et la reacutesistance lessai le pamphlet la
transgression la deacuterision lhumour la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV - LELE en allemand (classe Tle L)
Lexercice des liberteacutes en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique
Lieux et formes du pouvoir les lieux dexpression et dinformation quelle influence fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Lieux et formes du pouvoir Art et pouvoir soumission ou opposition fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Liberteacute de la presse La contribution essentielle de la presse au deacutebat deacutemocratique et les conditions de son pluralisme sont encadreacutees par la loi du 29 juillet 1881 texte fondateur de la liberteacute de la presse les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er aoucirct et 27 novembre 1986 Ces textes fixent les regravegles et les proceacutedures de nature agrave concilier liberteacute dexpression respect des droits fondamentaux de la personne (droit agrave limage respect de la vie priveacutee de lhonneur et de la reacuteputation preacutesomption dinnocence) et protection de lordre public A consulter Page laquo Je suis Charlie raquo sur le site du CLEMI avec notamment des ressources peacutedagogiques et des reacutefeacuterences bibliographiques
Ressources pour la classe sur le site du CLEMI Les fiches peacutedagogiques du CLEMI une centaine de seacutequences dactiviteacutes transdisciplinaires agrave mener en
classe de la maternelle au lyceacutee que chaque enseignant peut adapter agrave ses objectifs ses besoins et ses eacutelegraveves
Lexique des meacutedias Glossaire des termes speacutecifiques agrave la presse sur le site du ministegravere de la culture et de la communication La loi neacutecessaire agrave la liberteacute de la presse fiche daccompagnement du programme de droit et grands
enjeux du monde contemporain en classe terminale L Lieux et formes du pouvoir le pouvoir des meacutedias fiche daccompagnement du programme
denseignement de LV en classe du cycle terminal - anglais Lieux et formes du pouvoir le journaliste un homme de pouvoir fiche daccompagnement du
programme denseignement de LV du cycle terminal - espagnol Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF)
Pluralisme des opinions La vie deacutemocratique fiche daccompagnement du programme de 3egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 1egravere Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement de SES
de 1egravere La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement du
programme de SES de 1egravere Sentiment dappartenance singulariteacutes et solidariteacutes (Ecoles lieux de construction du laquo vivre ensemble raquo)
fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais Visions davenir creacuteations et adaptations (Comment vivre ensemble Dans quelle communauteacute
politique ) fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais
Laiumlciteacute La Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole publieacutee en septembre 2013 est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laiumlciteacute ainsi que sa solidariteacute avec les valeurs exprimeacutees dans la devise de la Reacutepublique la liberteacute leacutegaliteacute et la fraterniteacute Ses quinze articles offrent une base de reacuteflexion et daction pour mener aupregraves des eacutelegraveves une peacutedagogie de la laiumlciteacute Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes eacutethiques qui y sont eacutenonceacutes notamment la culture du respect et de la compreacutehension de lautre ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences sont encourageacutees
Ressources daccompagnement de la Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole Dans chaque acadeacutemique un reacutefeacuterent laiumlciteacute a eacuteteacute nommeacute avec pour mission notamment de faire vivre
la Charte et de favoriser son appropriation par lensemble de la communauteacute eacuteducative Expliquer la laiumlciteacute fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique Pluralisme des croyances et des cultures dans une reacutepublique laiumlque fiche daccompagnement du
programme dECJS de Tle
Droits de lHomme La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays dans la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 et dans lensemble des grands textes des droits de lhomme europeacuteens et internationaux Les droits civils politiques eacuteconomiques sociaux et culturels inalieacutenables et indivisibles font partie dune culture commune et forment le socle de la vie dans une socieacuteteacute deacutemocratique La connaissance lappropriation et le respect de ces textes et des droits quils eacutenoncent garantit la coexistence des liberteacutes de tous leacutegaliteacute consideacuteration des personnes et le refus des discriminations
Les grands textes des droits de lhomme Plusieurs journeacutees mondiales (droits de lenfant abolition de lesclavage droits de lhomme droits des
femmes lutte contre le racisme) et des actions eacuteducatives sont inscrites au programme preacutevisionnel des actions eacuteducatives et peuvent ecirctre utiliseacutees
Des ressources du Conseil de lEurope sur leacuteducation agrave la citoyenneteacute deacutemocratique et leacuteducation aux droits de lhomme
Le droit fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique Droit et justice en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La sucircreteacute un droit de lHomme fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-
geacuteographie eacuteducation civique Les valeurs et les principes de la reacutepublique la Deacuteclaration des Droits de lHomme et du Citoyen fiche
daccompagnement du programme dECJS de 2nde Droit et vie en socieacuteteacute fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Le citoyen et la loi fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde La personne (droits de la personnaliteacute droits de lhomme liberteacutes civiles droits fondamentaux) fiche
daccompagnement du programme de droit et grands enjeux du monde contemporain en classe terminale L
Les philosophes des Lumiegraveres et le combat contre linjustice fiche daccompagnement pour le programme denseignement de franccedilais de la classe de 1egravere (voie professionnelle)
Dans une perspective de travail agrave moyen terme les partenaires et associations agreacuteeacutees œuvrant dans le domaine de leacuteducation aux meacutedias et de leacuteducation agrave la citoyenneteacute pourront eacutegalement ecirctre solliciteacutes Agrave consulter Lettre de la ministre suite agrave lattentat contre lhebdomadaire Charlie Hebdo Mis agrave jour le 17 janvier 2015
Une mobilisation en faveur de lrsquoenseignement pour les jeunes ayant commis un acte de deacutelinquance et placeacutes sous main de justice sera engageacutee agrave travers - la deacutesignation drsquoun reacutefeacuterent justice au sein de chaque eacutetablissement chargeacute de faire le lien avec les services du ministegravere de la justice en charge du suivi social et eacuteducatif des jeunes placeacutes sous main de justice et toujours scolariseacutes - lrsquointeacutegration du deacuteveloppement des compeacutetences sociales et civiques dans le parcours de formation des mineurs deacutetenus ainsi que la conduite drsquoactions speacutecifiques sous forme de parcours theacutematiques ou de participation agrave des concours
Lrsquooffre de formation la preacuteparation aux examens et des cours drsquoacquisition des compeacutetences fondamentales en faveur des jeunes deacutetenus seront deacuteveloppeacutes
Mobiliser lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche
Comme lrsquoont montreacute les travaux du comiteacute pour la Strateacutegie nationale de lrsquoenseignement supeacuterieur et ceux en cours de la Strateacutegie nationale pour la recherche les enjeux de promotion des valeurs de la Reacutepublique et de la laiumlciteacute concernent tout autant lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche que lrsquoenseignement scolaire La coheacutesion de la population franccedilaise repose sur la capaciteacute de notre systegraveme drsquoenseignement supeacuterieur et de recherche agrave ecirctre un lieu de reacuteussite et de promotion sociale pour le plus grand nombre [Mesure 10] Mobiliser lEnseignement supeacuterieur et la Recherche pour eacuteclairer la socieacuteteacute dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation
Mieux rassembler et valoriser les recherches reacutealiseacutees et en cours afin drsquoeacuteclairer le deacutebat public sur les questions relatives agrave la radicalisation
Solliciter lrsquoAgence nationale de la recherche (ANR) pour renforcer le soutien aux travaux relatifs aux causes de la radicalisation dans les socieacuteteacutes contemporaines
Au niveau europeacuteen orienter les financements de la recherche vers les theacutematiques preacuteceacutedemment mentionneacutees en favorisant la constitution de reacuteseaux de chercheurs europeacuteens
Toujours dans le cadre europeacuteen appuyer les initiatives collectives comme celle de lrsquoEuropean Alliance for the Social Sciences and the Humanities et introduire au sein du programme de lrsquoEuropean Social Survey (enquecircte europeacuteenne) des questionnements permettant drsquoalimenter les recherches sur la repreacutesentation sociale des pheacutenomegravenes religieux
Inciter lrsquoInstitut universitaire de France (IUF) agrave mieux prendre en compte dans ses critegraveres de recrutements les theacutematiques de recherche relatives au risque de radicalisation
Deacutefinir avec le reacuteseau franccedilais des instituts drsquoeacutetudes avanceacutees une politique de recrutement de chercheurs eacutetrangers inviteacutes permettant de reacuteunir un panel aussi large que possible drsquoexpertises internationales
Creacuteer des emplois drsquoenseignants chercheurs et de chercheurs dans les disciplines rares lorsqursquoelles correspondent agrave un thegraveme identifieacute comme prioritaire conformeacutement aux preacuteconisations du Livre blanc des eacutetudes franccedilaises sur le Moyen-Orient et les mondes musulmans
[Mesure 11] Renforcer la responsabiliteacute sociale des eacutetablissements dEnseignement supeacuterieur
Valoriser les parcours professionnels et technologiques du lyceacutee au master en multipliant les passerelles et en favorisant la mobiliteacute des eacutetudiants concerneacutes gracircce agrave Erasmus +
Mieux former les enseignants du supeacuterieur aux enjeux de laiumlciteacute de lutte contre les discriminations le racisme et lrsquoantiseacutemitisme - Creacuteer sur la plateforme FUN une formation en ligne (MOOC) sur la lutte contre les discriminations le racisme lrsquoantiseacutemitisme - Deacutevelopper les actions de formation continue des personnels du supeacuterieur (incluant les enseignants) sur ces sujets
Renforcer les outils agrave disposition des eacutetablissements - Rappeler agrave lrsquoensemble des membres de la communauteacute universitaire dans les formes qui paraicirctront les plus adapteacutees au sein de chaque eacutetablissement les regravegles applicables dans le supeacuterieur en matiegravere de laiumlciteacute et de lutte contre les discriminations en se fondant notamment sur la Charte de la laiumlciteacute - Deacutesigner un reacutefeacuterent racisme et antiseacutemitisme au sein de chaque eacutetablissement
Renforcer le lien social sur les lieux de vie et drsquoeacutetude - Deacutevelopper le soutien aux projets eacutetudiants dans les domaines artistiques ou sportifs destineacutes agrave lutter contre les discriminations et agrave promouvoir le vivre ensemble par lrsquointermeacutediaire du reacuteseau des oeuvres universitaires et scolaires (soutien aux projets culturels par le prix CulturrsquoAction) du soutien ministeacuteriel et des creacutedits deacutecentraliseacutes des Fonds de solidariteacute et de deacuteveloppement des initiatives eacutetudiantes (FSDIE) - Encourager la reconnaissance (dans le cadre des creacutedits ECTS) des compeacutetences acquises par les eacutetudiants lors drsquoengagements citoyens en rapport avec la lutte contre les discriminations - Favoriser lrsquoorganisation de deacutebats contradictoires sur les campus agrave lrsquoinitiative des eacutetudiants ou des eacutetablissements - Favoriser le deacuteveloppement du lien social entre les universiteacutes et leur environnement immeacutediat notamment lorsque celui-ci est situeacute dans des quartiers en difficulteacute
Deacutevelopper lrsquoaccegraves aux eacutetudes supeacuterieures pour les publics en difficulteacute Encourager la poursuite drsquoeacutetudes supeacuterieures des jeunes incarceacutereacutes par le deacuteveloppement des conventions entre les universiteacutes les directions interreacutegionales des services peacutenitentiaires (DISP) et les uniteacutes peacutedagogiques inter-reacutegionales (UPR)
Participer pleinement au service civique universel en deacuteveloppant les missions de service civique au sein drsquoassociations agrave lrsquouniversiteacute et en facilitant les dispositifs de ceacutesure dans les parcours universitaires
Le dossier en teacuteleacutechargement
Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Annonce des mesures - Jeudi 22 janvier 2015 Mettre la laiumlciteacute et la transmission des valeurs reacutepublicaines au coeur de la mobilisation
de lrsquoEacutecole Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de
lrsquoEacutecole Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment
drsquoappartenance dans la Reacutepublique Mobiliser lrsquoEnseignement supeacuterieur et la Recherche Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Pages agrave consulter Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Discours prononceacute par Najat Vallaud-Belkacem - 22 janvier 2015 Preacutesentation de la grande mobilisation pour lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Information - 15 janvier 2015 Apregraves les attentats qui ont toucheacute la France la ministre de lEacuteducation nationale de lEnseignement supeacuterieur et de la Recherche rencontre lensemble de la communauteacute eacuteducative et universitaire les associations de lutte contre le racisme et lantiseacutemitisme ainsi que les associations deacutelus locaux Najat Vallaud-Belkacem a eacutegalement eacutechangeacute avec les anciens ministres de lEacuteducation nationale Un point deacutetape sur cette mobilisation a eacuteteacute dresseacute jeudi 15 janvier Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Dossier de presse - Najat Vallaud-Belkacem - 22012015
Toute lactualiteacute du site Eacuteduscol
Liberteacute de conscience liberteacute dexpression outils peacutedagogiques pour reacutefleacutechir et deacutebattre avec les eacutelegraveves
Les attentats meurtriers perpeacutetreacutes les 7 8 et 9 janvier derniers au siegravege de lhebdomadaire Charlie Hebdo agrave Montrouge et Porte de Vincennes ont porteacute atteinte aux valeurs qui fondent notre Reacutepublique et notre Eacutecole Pour reacutepondre aux besoins qui pourraient sexprimer au sein des eacutecoles et des eacutetablissements un ensemble de ressources est dores et deacutejagrave agrave disposition des eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives Cette page en regroupe une seacutelection Elles peuvent ecirctre mobiliseacutees pour nourrir des deacutebats argumenteacutes et mener un travail peacutedagogique dans la dureacutee
Comment parler dun drame de lactualiteacute aux eacutelegraveves Quelques principes
Moduler son attitude peacutedagogique selon lacircge des eacutelegraveves agrave leacutecole maternelle du deacutebut agrave la fin de leacutecole eacuteleacutementaire au collegravege
Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves sans sous-estimer y compris chez les tregraves jeunes enfants leur capaciteacute agrave saisir la graviteacute des situations
Rassurer les eacutelegraveves leacutecole est un espace proteacutegeacute leacutevegravenement sest deacuterouleacute dans un lieu et un temps circonscrit mecircme si les meacutedia en parlent et diffusent plusieurs fois les images
Etre attentif au laquo niveau de connaissance raquo que les eacutelegraveves ont de leacutevegravenement certains eacutelegraveves peuvent nen avoir aucune connaissance dautres ne disposer que deacuteleacutements partiels voire erroneacutes provenant de sources varieacutees Il faut aider agrave clarifier les termes entendus et reacutepeacuteteacutes pour que les enfants ne restent pas enfermeacutes dans un preacutesent domineacute par la peur
Respecter la sensibiliteacute des eacutelegraveves (le sentiment de peur dincompreacutehension dinjustice de reacutevolte) Respecter leacutemotion de la communauteacute eacuteducative et sappliquer agrave la mettre agrave distance Construire une reacuteflexion probleacutematiseacutee par-delagrave le seul eacutevegravenement qui sinscrive dans le cadre des
programmes denseignement (enseignement moral et civique litteacuterature histoire arts) deacutefinir en eacutequipe peacutedagogique les actions envisageacutees en prenant appui sur tous les acteurs de la communauteacute eacuteducative
Informer les responsables leacutegaux pour les eacutelegraveves les plus jeunes des actions peacutedagogiques entreprises Apregraves eacutevaluation de la situation et en cas de besoin privileacutegier les co-interventions notamment avec les personnels sociaux et de santeacute afin de recueillir des paroles exprimant un mal-ecirctre et dorienter le cas eacutecheacuteant vers les espaces infirmerie cabinet meacutedical et bureau de lassistant de service social des eacutelegraveves ayant besoin dune pris en charge meacutedico-psychologique Pour aller plus loin Aborder un eacuteveacutenement collectif violent
Quelques repegraveres pour agir agrave leacutecole primaire Depuis le deacutebut des eacuteveacutenements qui ont frappeacute le pays les eacutelegraveves ont eacuteteacute exposeacutes plus particuliegraverement du fait de leur vulneacuterabiliteacute agrave limpact meacutediatique de la crise Des images violentes lexpression dadultes en deacutesarroi des commentaires au contenu et au ton dramatiques sur les antennes et dans la sphegravere priveacutee ont eacuteteacute le quotidien du plus grand nombre Dans ce contexte ils ont eacutegalement eacuteprouveacute la force et la digniteacute des mobilisations solidaires de reacuteprobation Les besoins et les difficulteacutes qui sexpriment dans les eacutecoles renvoient agrave ce que peuvent vivre les eacutelegraveves dans des configurations beaucoup plus localiseacutees agrave loccasion de drames de crises violentes dans leur environnement scolaire Aujourdhui le peacuterimegravetre toucheacute est beaucoup plus important Lappui aux eacutelegraveves relegraveve neacuteanmoins des organisations deacuteveloppeacutees pour prendre en charge les suites des drames plus localiseacutes Distinguer les situations Il faut distinguer parmi les situations diffeacuterents degreacutes de proximiteacute Dans les quartiers ouet pour un public directement confronteacutes aux violences (proximiteacute meacutediatisation) la place des cellules deacutecoute sera importante Les recteurs et DASEN souvent en lien avec les cellules durgence meacutedico-psychologiques (CUMP) auront agrave intervenir Il nest pas exclu que pour des raisons multiples (eacuteveacutenements violents dans le proche environnement dans un passeacute plus ou moins lointain) certains groupes scolaires puissent eacutegalement beacuteneacuteficier dun appui de cette nature Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves Tous les enfants nont pas le mecircme rapport agrave la mort (acircge expeacuterience familiale sujet eacutevoqueacute ou non en famille religion sujet tabou ou non) tous au-delagrave de la diversiteacute de leurs expeacuteriences ne sexprimeront pas de maniegravere similaire Des eacutelegraveves peuvent exprimer des interrogations de la peine (un gros chagrin) des inquieacutetudes des angoisses en relation avec des situations de stress Certains peuvent tenir des propos preacutecis et directs (mais ainsi reacuteveacuteler leacuteveacutenement agrave dautres eacutepargneacutes jusqualors par ces images) Il nappartient pas aux enseignants de faire effraction dans les repreacutesentations des eacutelegraveves des eacutelegraveves de leacutecole maternelle ou parfois du deacutebut de leacutecole eacuteleacutementaire pourront avoir une laquo penseacutee magique raquo les morts se relegravevent ils sont endormis ils ont fermeacute les yeux Ces eacutelegraveves nen restent pas moins sensibles au climat de danger et permeacuteables agrave lagressiviteacute Eviter dinsister sinscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les eacutelegraveves au-delagrave de leur propre disponibiliteacute et volonteacute dexpression Sappuyer sur le collectif
Il est important que les adultes puissent accueillir ces expressions et sachent collectivement adapter leurs conduites Les enseignants eux-mecircmes peuvent craindre de ne pas pouvoir aborder sereinement toutes les questions Dans ce cas une organisation particuliegravere de leacutecole pourrait permettre de reacutepondre et daccueillir les eacutelegraveves qui le souhaiteraient (agrave la reacutecreacuteation ou dans une organisation particuliegravere de leacutecole) Le RASED peut ecirctre associeacute agrave la preacuteparation du travail avec les eacutelegraveves Les IEN et leurs conseillers peacutedagogiques sont mobiliseacutes pour reacutepondre aux questions dorganisation des eacutequipes peacutedagogiques ou le cas eacutecheacuteant intervenir en appui des ressources du deacutepartement (reacuteseau de crise groupe dappui) Les eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute (EMS) peuvent eacutegalement ecirctre solliciteacutees En aucun cas confronteacutes agrave des eacutelegraveves montrant une difficulteacute plus particuliegravere les personnels ne multiplieront les questionnements ils informeront le meacutedecin scolaire lIEN et surtout preacuteviendront les parents de lenfant
Sappuyer sur les organisations habituelles de leacutecole Le sens de leacutecole et des apprentissages scolaires les routines les repegraveres de lemploi du temps et surtout le contact dadultes rassurants dans leurs conduites et leurs propos sont susceptibles daider agrave dissiper les inquieacutetudes et agrave revenir agrave un quotidien apaiseacute Souvent laccueil en maternelle ou agrave leacutecole eacuteleacutementaire saccompagne de rituels (deacutecouverte du calendrier de la meacuteteacuteo du jour) expression sur les eacuteveacutenements du week-end tour de parole des eacutelegraveves (laquo quoi de neuf raquo) Parfois lactualiteacute - agrave leacutecole eacuteleacutementaire - est systeacutematiquement commenteacutee Ces moments pourront ecirctre investis pour reacutepondre avec une preacutecision adapteacutee agrave lacircge du public aux eacutevocations spontaneacutees des eacutelegraveves agrave propos des eacuteveacutenements Adapter le propos agrave lacircge des eacutelegraveves Les enseignants auront par la mise agrave distance un rocircle protecteur et pourront le cas eacutecheacuteant revenir sur le deacuteroulement des faits Lacircge des eacutelegraveves la nature et la forme de ce quils expriment le caractegravere et le moment de cette expression - plutocirct individuelle plutocirct collective - peuvent guider les personnels sur les conduites agrave tenir de mecircme que lorganisation habituelle des moments de dialogue entre eacutelegraveves et avec les adultes dans leacutecole ou la classe Agrave leacutecole maternelle Parfois la reacutefeacuterence agrave lapaisement au retour agrave la normale suffiront agrave rassurer les eacutelegraveves Des jeux de coopeacuteration des activiteacutes en groupes restreints peuvent ecirctre loccasion dexpression des eacutelegraveves que lenseignant saura prendre en compte (reformulation) Par le dessin libre les enfants pourront exprimer ce quils ont perccedilu de lactualiteacute et leurs preacuteoccupations Le cas eacutecheacuteant ils pourront avec ladulte commenter leur dessin En cas deacutemergences agressives etou eacutemotionnelles les enseignants aideront les eacutelegraveves agrave poser ses mots sur ce quils ont perccedilu sur ce quils tentent dexprimer Lenseignant sadressera aux eacutelegraveves en utilisant des formulations geacuteneacuterales et simples notamment en reacutefeacuterence aux valeurs fondamentales (le bienle mal le justelinjuste le respect de la personne) Agrave leacutecole eacuteleacutementaire Les eacutelegraveves peuvent avoir inteacutegreacute le concept de mort et associer aux actes leurs conseacutequences Lirreacuteparable eacutetant commis cest autour de la reacuteprobation geacuteneacuterale de la force de la Loi de la protection du public du rocircle de protection quont les adultes agrave leacutegard des enfants que pourraient se deacutevelopper les eacutechanges avec eux Au cycle 2 les explications donneacutees par lenseignant seront un peu plus preacutecises sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en sattachant agrave ne pas laisser perdurer des repreacutesentations erroneacutees Attention toutefois agrave ne pas montrer des eacuteleacutements bruts (et brutaux) relatifs au drame Au cycle 3 lenseignant pourra revenir sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en le preacutesentant de maniegravere factuelle et en eacutelucidant certains termes afin den faciliter la compreacutehension par les eacutelegraveves Avec les eacutelegraveves les plus acircgeacutes les discussions pourront se deacutevelopper autour des sujets relatifs agrave la devise reacutepublicaine agrave la liberteacute dexpression au refus des discriminations De maniegravere geacuteneacuterale
sappuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider agrave comprendre partager mettre agrave distance se projeter et ne pas subir
rendre les eacutelegraveves actifs (dessiner eacutecouterlire une histoire dialoguer deacutebattre eacutecrire) pour libeacuterer la parole tout en acceptant lattitude dun eacutelegraveve qui ne souhaite pas simpliquer
Dessins textes peuvent permettre aux eacutelegraveves de sexprimer leur donner loccasion de contribuer au sens et agrave la reconstruction Ces traces qui doivent avoir un usage inscrit dans le temps permettent aussi parce quon les commente de montrer quil est autoriseacute de sexprimer y compris agrave propos de sujets aussi difficiles et perturbants que les adultes peuvent accueillir cette expression Maintenir la vigilance Les eacutequipes resteront vigilantes relativement agrave la persistance de preacuteoccupations chez certains eacutelegraveves manifesteacutee par des comportements inhabituels (isolement tristesse agressiviteacute) et communiqueront vers les personnels speacutecialiseacutes et les parents des eacutelegraveves concerneacutes Anticiper deacuteventuelles reacuteactions hostiles Des eacutelegraveves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition agrave toute eacutevocation agrave leacutecole de ces moments dramatiques Les personnels pourront rappeler la neacutecessiteacute
de rassurer les eacutelegraveves par rapport agrave des eacuteveacutenements qui ont un impact national et les rendre ainsi plus disponibles aux apprentissages scolaires
de preacuteciser le cas eacutecheacuteant la neutraliteacute de leacutecole de rappeler la diffeacuterence entre un deacutelit peacutenal (appel agrave la haine antiseacutemitisme apologie du terrorisme) et le
droit agrave lexpression critique mecircme impertinente Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables leacutegitimant par exemple lagression de certaines personnes victimes des attentats La reacutefeacuterence agrave la reacuteprobation collective nationale et internationale agrave lautoriteacute de lEtat pour permettre le laquo vivre ensemble raquo doit alors ecirctre eacutevoqueacutee sans entrer en discussion poleacutemique
avec les eacutelegraveves concerneacutes Les parents sont alerteacutes leur attention attireacutee sur la graviteacute des propos ou des attitudes de leurs enfants Ils sont reccedilus par lenseignant le cas eacutecheacuteant accompagneacute dun collegravegue et la situation rapporteacutee aux autoriteacutes de leacutecole
Aborder les principes fondateurs de la Reacutepublique agrave leacutecole primaire A leacutecole maternelle cest dans les comportements quotidiens que se deacuteveloppe la connaissance de soi et des autres Lactiviteacute ludique met agrave jour les conceptions des jeunes enfants leurs repreacutesentations sociales et culturelles sur lesquelles le maicirctre prend appui pour verbaliser les eacutemotions et les sentiments dans le cadre seacutecurisant et structurant du laquo faire semblant raquo Dans les histoires raconteacutees ou lues les jeunes enfants mobilisent leurs expeacuteriences personnelles leurs visions du monde et leurs connaissances de la litteacuterature pour comprendre le comportement des personnages Tous les eacuteveacutenements de la vie scolaire sont propices agrave des prises de conscience des diffeacuterences et des ressemblances et au respect de lintimiteacute de chacun de son inteacutegriteacute physique et psychique non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont eacutechangeacutees entre adultes et enfants ou entre enfants A leacutecole eacuteleacutementaire lenseignement moral et civique la litteacuterature (albums romans BD contes poeacutesie theacuteacirctre) lhistoire les arts visuels la musique sont autant de domaines denseignement qui permettent daborder les valeurs et les symboles de la Reacutepublique le respect de linteacutegriteacute de la personne humaine limportance de la regravegle et du droit le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidariteacute nationale Les œuvres de litteacuterature pour la jeunesse quelles soient classiques patrimoniales ou contemporaines sont des ressources preacutecieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en socieacuteteacute La deacutefinition des regravegles de vie de la classe si elle ne saurait agrave elle seule reacutesoudre les problegravemes de relations entre enfants permet daborder un certain nombre de normes et de valeurs respect dautrui toleacuterance acceptation de la regravegle Linitiation au deacutebat argumentatif permet daborder de grandes questions morales (le bien le mal le juste linjuste) et de faire lexpeacuterience dune deacutecentration de son propre jugement Leacutetude des œuvres dart offre de faire lexpeacuterience dune eacutemotion estheacutetique tout en abordant de grandes probleacutematiques humaines qui ont traverseacute lhistoire Agrave consulter Les pages eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources
Ressources eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources laquo Litteacuterature de jeunesse raquo Ressources laquo Education artistique raquo Numeacutero speacutecial d1jour1actu 1jour1question une videacuteo et une fiche peacutedagogique sur la liberteacute dexpression 1jour1question une videacuteo sur la laiumlciteacute Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de lEacutecole des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret Lattentat au journal Charlie Hebdo du magazine Astrapi
Construire la reacuteflexion et organiser le deacutebat au collegravege et au lyceacutee Pour donner son efficaciteacute peacutedagogique au deacutebat argumenteacute il convient de suivre les regravegles qui lorganisent et sil na pas eacuteteacute possible de linscrire dans un travail preacutealable de le prolonger par des travaux deacutelegraveves produits en commun agrave laide de ressources documentaires varieacutees Dans tous les cas tout deacutebat argumenteacute doit donner lieu agrave une reacuteflexion reacutetrospective meneacutee en classe Le deacutebat argumenteacute qui fait eacutecho au caractegravere deacutelibeacuteratif de la deacutemocratie et au principe du contradictoire dans la justice constitue un exercice de citoyenneteacute agrave part entiegravere
Theacutematiques susceptibles decirctre abordeacutees Liberteacute dexpression La liberteacute dexpression principe fondamental agrave valeur constitutionnelle est deacutefinie agrave larticle 11 de la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 comme le droit agrave la libre communication des penseacutees et des opinions dans les limites fixeacutees par la loi Larticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lhomme du 10 deacutecembre 1948 deacutefinit quant agrave lui la liberteacute dopinion et dexpression comme le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen que ce soit Apprendre aux eacutelegraveves agrave mesurer la porteacute de la liberteacute dexpression et dopinion passe notamment par la prise de conscience de la porteacutee de leurs paroles et la confrontation de leur jugement agrave celui dautrui Les usages dInternet peuvent ecirctre un champ fertile de reacuteflexion sur ce sujet
Faire usage de sa liberteacute dexpression Les limites agrave la liberteacute dexpression Leacutecrivain dans son siegravecle la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV -
LELE en anglais (classe Tle L) Leacutecrivain dans son siegravecle le deacutebat dideacutees lengagement et la reacutesistance lessai le pamphlet la
transgression la deacuterision lhumour la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV - LELE en allemand (classe Tle L)
Lexercice des liberteacutes en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique
Lieux et formes du pouvoir les lieux dexpression et dinformation quelle influence fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Lieux et formes du pouvoir Art et pouvoir soumission ou opposition fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Liberteacute de la presse La contribution essentielle de la presse au deacutebat deacutemocratique et les conditions de son pluralisme sont encadreacutees par la loi du 29 juillet 1881 texte fondateur de la liberteacute de la presse les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er aoucirct et 27 novembre 1986 Ces textes fixent les regravegles et les proceacutedures de nature agrave concilier liberteacute dexpression respect des droits fondamentaux de la personne (droit agrave limage respect de la vie priveacutee de lhonneur et de la reacuteputation preacutesomption dinnocence) et protection de lordre public A consulter Page laquo Je suis Charlie raquo sur le site du CLEMI avec notamment des ressources peacutedagogiques et des reacutefeacuterences bibliographiques
Ressources pour la classe sur le site du CLEMI Les fiches peacutedagogiques du CLEMI une centaine de seacutequences dactiviteacutes transdisciplinaires agrave mener en
classe de la maternelle au lyceacutee que chaque enseignant peut adapter agrave ses objectifs ses besoins et ses eacutelegraveves
Lexique des meacutedias Glossaire des termes speacutecifiques agrave la presse sur le site du ministegravere de la culture et de la communication La loi neacutecessaire agrave la liberteacute de la presse fiche daccompagnement du programme de droit et grands
enjeux du monde contemporain en classe terminale L Lieux et formes du pouvoir le pouvoir des meacutedias fiche daccompagnement du programme
denseignement de LV en classe du cycle terminal - anglais Lieux et formes du pouvoir le journaliste un homme de pouvoir fiche daccompagnement du
programme denseignement de LV du cycle terminal - espagnol Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF)
Pluralisme des opinions La vie deacutemocratique fiche daccompagnement du programme de 3egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 1egravere Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement de SES
de 1egravere La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement du
programme de SES de 1egravere Sentiment dappartenance singulariteacutes et solidariteacutes (Ecoles lieux de construction du laquo vivre ensemble raquo)
fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais Visions davenir creacuteations et adaptations (Comment vivre ensemble Dans quelle communauteacute
politique ) fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais
Laiumlciteacute La Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole publieacutee en septembre 2013 est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laiumlciteacute ainsi que sa solidariteacute avec les valeurs exprimeacutees dans la devise de la Reacutepublique la liberteacute leacutegaliteacute et la fraterniteacute Ses quinze articles offrent une base de reacuteflexion et daction pour mener aupregraves des eacutelegraveves une peacutedagogie de la laiumlciteacute Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes eacutethiques qui y sont eacutenonceacutes notamment la culture du respect et de la compreacutehension de lautre ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences sont encourageacutees
Ressources daccompagnement de la Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole Dans chaque acadeacutemique un reacutefeacuterent laiumlciteacute a eacuteteacute nommeacute avec pour mission notamment de faire vivre
la Charte et de favoriser son appropriation par lensemble de la communauteacute eacuteducative Expliquer la laiumlciteacute fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique Pluralisme des croyances et des cultures dans une reacutepublique laiumlque fiche daccompagnement du
programme dECJS de Tle
Droits de lHomme La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays dans la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 et dans lensemble des grands textes des droits de lhomme europeacuteens et internationaux Les droits civils politiques eacuteconomiques sociaux et culturels inalieacutenables et indivisibles font partie dune culture commune et forment le socle de la vie dans une socieacuteteacute deacutemocratique La connaissance lappropriation et le respect de ces textes et des droits quils eacutenoncent garantit la coexistence des liberteacutes de tous leacutegaliteacute consideacuteration des personnes et le refus des discriminations
Les grands textes des droits de lhomme Plusieurs journeacutees mondiales (droits de lenfant abolition de lesclavage droits de lhomme droits des
femmes lutte contre le racisme) et des actions eacuteducatives sont inscrites au programme preacutevisionnel des actions eacuteducatives et peuvent ecirctre utiliseacutees
Des ressources du Conseil de lEurope sur leacuteducation agrave la citoyenneteacute deacutemocratique et leacuteducation aux droits de lhomme
Le droit fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique Droit et justice en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La sucircreteacute un droit de lHomme fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-
geacuteographie eacuteducation civique Les valeurs et les principes de la reacutepublique la Deacuteclaration des Droits de lHomme et du Citoyen fiche
daccompagnement du programme dECJS de 2nde Droit et vie en socieacuteteacute fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Le citoyen et la loi fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde La personne (droits de la personnaliteacute droits de lhomme liberteacutes civiles droits fondamentaux) fiche
daccompagnement du programme de droit et grands enjeux du monde contemporain en classe terminale L
Les philosophes des Lumiegraveres et le combat contre linjustice fiche daccompagnement pour le programme denseignement de franccedilais de la classe de 1egravere (voie professionnelle)
Dans une perspective de travail agrave moyen terme les partenaires et associations agreacuteeacutees œuvrant dans le domaine de leacuteducation aux meacutedias et de leacuteducation agrave la citoyenneteacute pourront eacutegalement ecirctre solliciteacutes Agrave consulter Lettre de la ministre suite agrave lattentat contre lhebdomadaire Charlie Hebdo Mis agrave jour le 17 janvier 2015
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Grande mobilisation de lEacutecole pour les valeurs de la Reacutepublique Annonce des mesures - Jeudi 22 janvier 2015 Mettre la laiumlciteacute et la transmission des valeurs reacutepublicaines au coeur de la mobilisation
de lrsquoEacutecole Deacutevelopper la citoyenneteacute et la culture de lrsquoengagement avec tous les partenaires de
lrsquoEacutecole Combattre les ineacutegaliteacutes et favoriser la mixiteacute sociale pour renforcer le sentiment
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Les attentats meurtriers perpeacutetreacutes les 7 8 et 9 janvier derniers au siegravege de lhebdomadaire Charlie Hebdo agrave Montrouge et Porte de Vincennes ont porteacute atteinte aux valeurs qui fondent notre Reacutepublique et notre Eacutecole Pour reacutepondre aux besoins qui pourraient sexprimer au sein des eacutecoles et des eacutetablissements un ensemble de ressources est dores et deacutejagrave agrave disposition des eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives Cette page en regroupe une seacutelection Elles peuvent ecirctre mobiliseacutees pour nourrir des deacutebats argumenteacutes et mener un travail peacutedagogique dans la dureacutee
Comment parler dun drame de lactualiteacute aux eacutelegraveves Quelques principes
Moduler son attitude peacutedagogique selon lacircge des eacutelegraveves agrave leacutecole maternelle du deacutebut agrave la fin de leacutecole eacuteleacutementaire au collegravege
Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves sans sous-estimer y compris chez les tregraves jeunes enfants leur capaciteacute agrave saisir la graviteacute des situations
Rassurer les eacutelegraveves leacutecole est un espace proteacutegeacute leacutevegravenement sest deacuterouleacute dans un lieu et un temps circonscrit mecircme si les meacutedia en parlent et diffusent plusieurs fois les images
Etre attentif au laquo niveau de connaissance raquo que les eacutelegraveves ont de leacutevegravenement certains eacutelegraveves peuvent nen avoir aucune connaissance dautres ne disposer que deacuteleacutements partiels voire erroneacutes provenant de sources varieacutees Il faut aider agrave clarifier les termes entendus et reacutepeacuteteacutes pour que les enfants ne restent pas enfermeacutes dans un preacutesent domineacute par la peur
Respecter la sensibiliteacute des eacutelegraveves (le sentiment de peur dincompreacutehension dinjustice de reacutevolte) Respecter leacutemotion de la communauteacute eacuteducative et sappliquer agrave la mettre agrave distance Construire une reacuteflexion probleacutematiseacutee par-delagrave le seul eacutevegravenement qui sinscrive dans le cadre des
programmes denseignement (enseignement moral et civique litteacuterature histoire arts) deacutefinir en eacutequipe peacutedagogique les actions envisageacutees en prenant appui sur tous les acteurs de la communauteacute eacuteducative
Informer les responsables leacutegaux pour les eacutelegraveves les plus jeunes des actions peacutedagogiques entreprises Apregraves eacutevaluation de la situation et en cas de besoin privileacutegier les co-interventions notamment avec les personnels sociaux et de santeacute afin de recueillir des paroles exprimant un mal-ecirctre et dorienter le cas eacutecheacuteant vers les espaces infirmerie cabinet meacutedical et bureau de lassistant de service social des eacutelegraveves ayant besoin dune pris en charge meacutedico-psychologique Pour aller plus loin Aborder un eacuteveacutenement collectif violent
Quelques repegraveres pour agir agrave leacutecole primaire Depuis le deacutebut des eacuteveacutenements qui ont frappeacute le pays les eacutelegraveves ont eacuteteacute exposeacutes plus particuliegraverement du fait de leur vulneacuterabiliteacute agrave limpact meacutediatique de la crise Des images violentes lexpression dadultes en deacutesarroi des commentaires au contenu et au ton dramatiques sur les antennes et dans la sphegravere priveacutee ont eacuteteacute le quotidien du plus grand nombre Dans ce contexte ils ont eacutegalement eacuteprouveacute la force et la digniteacute des mobilisations solidaires de reacuteprobation Les besoins et les difficulteacutes qui sexpriment dans les eacutecoles renvoient agrave ce que peuvent vivre les eacutelegraveves dans des configurations beaucoup plus localiseacutees agrave loccasion de drames de crises violentes dans leur environnement scolaire Aujourdhui le peacuterimegravetre toucheacute est beaucoup plus important Lappui aux eacutelegraveves relegraveve neacuteanmoins des organisations deacuteveloppeacutees pour prendre en charge les suites des drames plus localiseacutes Distinguer les situations Il faut distinguer parmi les situations diffeacuterents degreacutes de proximiteacute Dans les quartiers ouet pour un public directement confronteacutes aux violences (proximiteacute meacutediatisation) la place des cellules deacutecoute sera importante Les recteurs et DASEN souvent en lien avec les cellules durgence meacutedico-psychologiques (CUMP) auront agrave intervenir Il nest pas exclu que pour des raisons multiples (eacuteveacutenements violents dans le proche environnement dans un passeacute plus ou moins lointain) certains groupes scolaires puissent eacutegalement beacuteneacuteficier dun appui de cette nature Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves Tous les enfants nont pas le mecircme rapport agrave la mort (acircge expeacuterience familiale sujet eacutevoqueacute ou non en famille religion sujet tabou ou non) tous au-delagrave de la diversiteacute de leurs expeacuteriences ne sexprimeront pas de maniegravere similaire Des eacutelegraveves peuvent exprimer des interrogations de la peine (un gros chagrin) des inquieacutetudes des angoisses en relation avec des situations de stress Certains peuvent tenir des propos preacutecis et directs (mais ainsi reacuteveacuteler leacuteveacutenement agrave dautres eacutepargneacutes jusqualors par ces images) Il nappartient pas aux enseignants de faire effraction dans les repreacutesentations des eacutelegraveves des eacutelegraveves de leacutecole maternelle ou parfois du deacutebut de leacutecole eacuteleacutementaire pourront avoir une laquo penseacutee magique raquo les morts se relegravevent ils sont endormis ils ont fermeacute les yeux Ces eacutelegraveves nen restent pas moins sensibles au climat de danger et permeacuteables agrave lagressiviteacute Eviter dinsister sinscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les eacutelegraveves au-delagrave de leur propre disponibiliteacute et volonteacute dexpression Sappuyer sur le collectif
Il est important que les adultes puissent accueillir ces expressions et sachent collectivement adapter leurs conduites Les enseignants eux-mecircmes peuvent craindre de ne pas pouvoir aborder sereinement toutes les questions Dans ce cas une organisation particuliegravere de leacutecole pourrait permettre de reacutepondre et daccueillir les eacutelegraveves qui le souhaiteraient (agrave la reacutecreacuteation ou dans une organisation particuliegravere de leacutecole) Le RASED peut ecirctre associeacute agrave la preacuteparation du travail avec les eacutelegraveves Les IEN et leurs conseillers peacutedagogiques sont mobiliseacutes pour reacutepondre aux questions dorganisation des eacutequipes peacutedagogiques ou le cas eacutecheacuteant intervenir en appui des ressources du deacutepartement (reacuteseau de crise groupe dappui) Les eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute (EMS) peuvent eacutegalement ecirctre solliciteacutees En aucun cas confronteacutes agrave des eacutelegraveves montrant une difficulteacute plus particuliegravere les personnels ne multiplieront les questionnements ils informeront le meacutedecin scolaire lIEN et surtout preacuteviendront les parents de lenfant
Sappuyer sur les organisations habituelles de leacutecole Le sens de leacutecole et des apprentissages scolaires les routines les repegraveres de lemploi du temps et surtout le contact dadultes rassurants dans leurs conduites et leurs propos sont susceptibles daider agrave dissiper les inquieacutetudes et agrave revenir agrave un quotidien apaiseacute Souvent laccueil en maternelle ou agrave leacutecole eacuteleacutementaire saccompagne de rituels (deacutecouverte du calendrier de la meacuteteacuteo du jour) expression sur les eacuteveacutenements du week-end tour de parole des eacutelegraveves (laquo quoi de neuf raquo) Parfois lactualiteacute - agrave leacutecole eacuteleacutementaire - est systeacutematiquement commenteacutee Ces moments pourront ecirctre investis pour reacutepondre avec une preacutecision adapteacutee agrave lacircge du public aux eacutevocations spontaneacutees des eacutelegraveves agrave propos des eacuteveacutenements Adapter le propos agrave lacircge des eacutelegraveves Les enseignants auront par la mise agrave distance un rocircle protecteur et pourront le cas eacutecheacuteant revenir sur le deacuteroulement des faits Lacircge des eacutelegraveves la nature et la forme de ce quils expriment le caractegravere et le moment de cette expression - plutocirct individuelle plutocirct collective - peuvent guider les personnels sur les conduites agrave tenir de mecircme que lorganisation habituelle des moments de dialogue entre eacutelegraveves et avec les adultes dans leacutecole ou la classe Agrave leacutecole maternelle Parfois la reacutefeacuterence agrave lapaisement au retour agrave la normale suffiront agrave rassurer les eacutelegraveves Des jeux de coopeacuteration des activiteacutes en groupes restreints peuvent ecirctre loccasion dexpression des eacutelegraveves que lenseignant saura prendre en compte (reformulation) Par le dessin libre les enfants pourront exprimer ce quils ont perccedilu de lactualiteacute et leurs preacuteoccupations Le cas eacutecheacuteant ils pourront avec ladulte commenter leur dessin En cas deacutemergences agressives etou eacutemotionnelles les enseignants aideront les eacutelegraveves agrave poser ses mots sur ce quils ont perccedilu sur ce quils tentent dexprimer Lenseignant sadressera aux eacutelegraveves en utilisant des formulations geacuteneacuterales et simples notamment en reacutefeacuterence aux valeurs fondamentales (le bienle mal le justelinjuste le respect de la personne) Agrave leacutecole eacuteleacutementaire Les eacutelegraveves peuvent avoir inteacutegreacute le concept de mort et associer aux actes leurs conseacutequences Lirreacuteparable eacutetant commis cest autour de la reacuteprobation geacuteneacuterale de la force de la Loi de la protection du public du rocircle de protection quont les adultes agrave leacutegard des enfants que pourraient se deacutevelopper les eacutechanges avec eux Au cycle 2 les explications donneacutees par lenseignant seront un peu plus preacutecises sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en sattachant agrave ne pas laisser perdurer des repreacutesentations erroneacutees Attention toutefois agrave ne pas montrer des eacuteleacutements bruts (et brutaux) relatifs au drame Au cycle 3 lenseignant pourra revenir sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en le preacutesentant de maniegravere factuelle et en eacutelucidant certains termes afin den faciliter la compreacutehension par les eacutelegraveves Avec les eacutelegraveves les plus acircgeacutes les discussions pourront se deacutevelopper autour des sujets relatifs agrave la devise reacutepublicaine agrave la liberteacute dexpression au refus des discriminations De maniegravere geacuteneacuterale
sappuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider agrave comprendre partager mettre agrave distance se projeter et ne pas subir
rendre les eacutelegraveves actifs (dessiner eacutecouterlire une histoire dialoguer deacutebattre eacutecrire) pour libeacuterer la parole tout en acceptant lattitude dun eacutelegraveve qui ne souhaite pas simpliquer
Dessins textes peuvent permettre aux eacutelegraveves de sexprimer leur donner loccasion de contribuer au sens et agrave la reconstruction Ces traces qui doivent avoir un usage inscrit dans le temps permettent aussi parce quon les commente de montrer quil est autoriseacute de sexprimer y compris agrave propos de sujets aussi difficiles et perturbants que les adultes peuvent accueillir cette expression Maintenir la vigilance Les eacutequipes resteront vigilantes relativement agrave la persistance de preacuteoccupations chez certains eacutelegraveves manifesteacutee par des comportements inhabituels (isolement tristesse agressiviteacute) et communiqueront vers les personnels speacutecialiseacutes et les parents des eacutelegraveves concerneacutes Anticiper deacuteventuelles reacuteactions hostiles Des eacutelegraveves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition agrave toute eacutevocation agrave leacutecole de ces moments dramatiques Les personnels pourront rappeler la neacutecessiteacute
de rassurer les eacutelegraveves par rapport agrave des eacuteveacutenements qui ont un impact national et les rendre ainsi plus disponibles aux apprentissages scolaires
de preacuteciser le cas eacutecheacuteant la neutraliteacute de leacutecole de rappeler la diffeacuterence entre un deacutelit peacutenal (appel agrave la haine antiseacutemitisme apologie du terrorisme) et le
droit agrave lexpression critique mecircme impertinente Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables leacutegitimant par exemple lagression de certaines personnes victimes des attentats La reacutefeacuterence agrave la reacuteprobation collective nationale et internationale agrave lautoriteacute de lEtat pour permettre le laquo vivre ensemble raquo doit alors ecirctre eacutevoqueacutee sans entrer en discussion poleacutemique
avec les eacutelegraveves concerneacutes Les parents sont alerteacutes leur attention attireacutee sur la graviteacute des propos ou des attitudes de leurs enfants Ils sont reccedilus par lenseignant le cas eacutecheacuteant accompagneacute dun collegravegue et la situation rapporteacutee aux autoriteacutes de leacutecole
Aborder les principes fondateurs de la Reacutepublique agrave leacutecole primaire A leacutecole maternelle cest dans les comportements quotidiens que se deacuteveloppe la connaissance de soi et des autres Lactiviteacute ludique met agrave jour les conceptions des jeunes enfants leurs repreacutesentations sociales et culturelles sur lesquelles le maicirctre prend appui pour verbaliser les eacutemotions et les sentiments dans le cadre seacutecurisant et structurant du laquo faire semblant raquo Dans les histoires raconteacutees ou lues les jeunes enfants mobilisent leurs expeacuteriences personnelles leurs visions du monde et leurs connaissances de la litteacuterature pour comprendre le comportement des personnages Tous les eacuteveacutenements de la vie scolaire sont propices agrave des prises de conscience des diffeacuterences et des ressemblances et au respect de lintimiteacute de chacun de son inteacutegriteacute physique et psychique non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont eacutechangeacutees entre adultes et enfants ou entre enfants A leacutecole eacuteleacutementaire lenseignement moral et civique la litteacuterature (albums romans BD contes poeacutesie theacuteacirctre) lhistoire les arts visuels la musique sont autant de domaines denseignement qui permettent daborder les valeurs et les symboles de la Reacutepublique le respect de linteacutegriteacute de la personne humaine limportance de la regravegle et du droit le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidariteacute nationale Les œuvres de litteacuterature pour la jeunesse quelles soient classiques patrimoniales ou contemporaines sont des ressources preacutecieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en socieacuteteacute La deacutefinition des regravegles de vie de la classe si elle ne saurait agrave elle seule reacutesoudre les problegravemes de relations entre enfants permet daborder un certain nombre de normes et de valeurs respect dautrui toleacuterance acceptation de la regravegle Linitiation au deacutebat argumentatif permet daborder de grandes questions morales (le bien le mal le juste linjuste) et de faire lexpeacuterience dune deacutecentration de son propre jugement Leacutetude des œuvres dart offre de faire lexpeacuterience dune eacutemotion estheacutetique tout en abordant de grandes probleacutematiques humaines qui ont traverseacute lhistoire Agrave consulter Les pages eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources
Ressources eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources laquo Litteacuterature de jeunesse raquo Ressources laquo Education artistique raquo Numeacutero speacutecial d1jour1actu 1jour1question une videacuteo et une fiche peacutedagogique sur la liberteacute dexpression 1jour1question une videacuteo sur la laiumlciteacute Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de lEacutecole des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret Lattentat au journal Charlie Hebdo du magazine Astrapi
Construire la reacuteflexion et organiser le deacutebat au collegravege et au lyceacutee Pour donner son efficaciteacute peacutedagogique au deacutebat argumenteacute il convient de suivre les regravegles qui lorganisent et sil na pas eacuteteacute possible de linscrire dans un travail preacutealable de le prolonger par des travaux deacutelegraveves produits en commun agrave laide de ressources documentaires varieacutees Dans tous les cas tout deacutebat argumenteacute doit donner lieu agrave une reacuteflexion reacutetrospective meneacutee en classe Le deacutebat argumenteacute qui fait eacutecho au caractegravere deacutelibeacuteratif de la deacutemocratie et au principe du contradictoire dans la justice constitue un exercice de citoyenneteacute agrave part entiegravere
Theacutematiques susceptibles decirctre abordeacutees Liberteacute dexpression La liberteacute dexpression principe fondamental agrave valeur constitutionnelle est deacutefinie agrave larticle 11 de la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 comme le droit agrave la libre communication des penseacutees et des opinions dans les limites fixeacutees par la loi Larticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lhomme du 10 deacutecembre 1948 deacutefinit quant agrave lui la liberteacute dopinion et dexpression comme le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen que ce soit Apprendre aux eacutelegraveves agrave mesurer la porteacute de la liberteacute dexpression et dopinion passe notamment par la prise de conscience de la porteacutee de leurs paroles et la confrontation de leur jugement agrave celui dautrui Les usages dInternet peuvent ecirctre un champ fertile de reacuteflexion sur ce sujet
Faire usage de sa liberteacute dexpression Les limites agrave la liberteacute dexpression Leacutecrivain dans son siegravecle la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV -
LELE en anglais (classe Tle L) Leacutecrivain dans son siegravecle le deacutebat dideacutees lengagement et la reacutesistance lessai le pamphlet la
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Lexercice des liberteacutes en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique
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Lieux et formes du pouvoir Art et pouvoir soumission ou opposition fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Liberteacute de la presse La contribution essentielle de la presse au deacutebat deacutemocratique et les conditions de son pluralisme sont encadreacutees par la loi du 29 juillet 1881 texte fondateur de la liberteacute de la presse les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er aoucirct et 27 novembre 1986 Ces textes fixent les regravegles et les proceacutedures de nature agrave concilier liberteacute dexpression respect des droits fondamentaux de la personne (droit agrave limage respect de la vie priveacutee de lhonneur et de la reacuteputation preacutesomption dinnocence) et protection de lordre public A consulter Page laquo Je suis Charlie raquo sur le site du CLEMI avec notamment des ressources peacutedagogiques et des reacutefeacuterences bibliographiques
Ressources pour la classe sur le site du CLEMI Les fiches peacutedagogiques du CLEMI une centaine de seacutequences dactiviteacutes transdisciplinaires agrave mener en
classe de la maternelle au lyceacutee que chaque enseignant peut adapter agrave ses objectifs ses besoins et ses eacutelegraveves
Lexique des meacutedias Glossaire des termes speacutecifiques agrave la presse sur le site du ministegravere de la culture et de la communication La loi neacutecessaire agrave la liberteacute de la presse fiche daccompagnement du programme de droit et grands
enjeux du monde contemporain en classe terminale L Lieux et formes du pouvoir le pouvoir des meacutedias fiche daccompagnement du programme
denseignement de LV en classe du cycle terminal - anglais Lieux et formes du pouvoir le journaliste un homme de pouvoir fiche daccompagnement du
programme denseignement de LV du cycle terminal - espagnol Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF)
Pluralisme des opinions La vie deacutemocratique fiche daccompagnement du programme de 3egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 1egravere Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement de SES
de 1egravere La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement du
programme de SES de 1egravere Sentiment dappartenance singulariteacutes et solidariteacutes (Ecoles lieux de construction du laquo vivre ensemble raquo)
fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais Visions davenir creacuteations et adaptations (Comment vivre ensemble Dans quelle communauteacute
politique ) fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais
Laiumlciteacute La Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole publieacutee en septembre 2013 est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laiumlciteacute ainsi que sa solidariteacute avec les valeurs exprimeacutees dans la devise de la Reacutepublique la liberteacute leacutegaliteacute et la fraterniteacute Ses quinze articles offrent une base de reacuteflexion et daction pour mener aupregraves des eacutelegraveves une peacutedagogie de la laiumlciteacute Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes eacutethiques qui y sont eacutenonceacutes notamment la culture du respect et de la compreacutehension de lautre ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences sont encourageacutees
Ressources daccompagnement de la Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole Dans chaque acadeacutemique un reacutefeacuterent laiumlciteacute a eacuteteacute nommeacute avec pour mission notamment de faire vivre
la Charte et de favoriser son appropriation par lensemble de la communauteacute eacuteducative Expliquer la laiumlciteacute fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique Pluralisme des croyances et des cultures dans une reacutepublique laiumlque fiche daccompagnement du
programme dECJS de Tle
Droits de lHomme La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays dans la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 et dans lensemble des grands textes des droits de lhomme europeacuteens et internationaux Les droits civils politiques eacuteconomiques sociaux et culturels inalieacutenables et indivisibles font partie dune culture commune et forment le socle de la vie dans une socieacuteteacute deacutemocratique La connaissance lappropriation et le respect de ces textes et des droits quils eacutenoncent garantit la coexistence des liberteacutes de tous leacutegaliteacute consideacuteration des personnes et le refus des discriminations
Les grands textes des droits de lhomme Plusieurs journeacutees mondiales (droits de lenfant abolition de lesclavage droits de lhomme droits des
femmes lutte contre le racisme) et des actions eacuteducatives sont inscrites au programme preacutevisionnel des actions eacuteducatives et peuvent ecirctre utiliseacutees
Des ressources du Conseil de lEurope sur leacuteducation agrave la citoyenneteacute deacutemocratique et leacuteducation aux droits de lhomme
Le droit fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique Droit et justice en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie
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geacuteographie eacuteducation civique Les valeurs et les principes de la reacutepublique la Deacuteclaration des Droits de lHomme et du Citoyen fiche
daccompagnement du programme dECJS de 2nde Droit et vie en socieacuteteacute fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Le citoyen et la loi fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde La personne (droits de la personnaliteacute droits de lhomme liberteacutes civiles droits fondamentaux) fiche
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Les philosophes des Lumiegraveres et le combat contre linjustice fiche daccompagnement pour le programme denseignement de franccedilais de la classe de 1egravere (voie professionnelle)
Dans une perspective de travail agrave moyen terme les partenaires et associations agreacuteeacutees œuvrant dans le domaine de leacuteducation aux meacutedias et de leacuteducation agrave la citoyenneteacute pourront eacutegalement ecirctre solliciteacutes Agrave consulter Lettre de la ministre suite agrave lattentat contre lhebdomadaire Charlie Hebdo Mis agrave jour le 17 janvier 2015
Toute lactualiteacute du site Eacuteduscol
Liberteacute de conscience liberteacute dexpression outils peacutedagogiques pour reacutefleacutechir et deacutebattre avec les eacutelegraveves
Les attentats meurtriers perpeacutetreacutes les 7 8 et 9 janvier derniers au siegravege de lhebdomadaire Charlie Hebdo agrave Montrouge et Porte de Vincennes ont porteacute atteinte aux valeurs qui fondent notre Reacutepublique et notre Eacutecole Pour reacutepondre aux besoins qui pourraient sexprimer au sein des eacutecoles et des eacutetablissements un ensemble de ressources est dores et deacutejagrave agrave disposition des eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives Cette page en regroupe une seacutelection Elles peuvent ecirctre mobiliseacutees pour nourrir des deacutebats argumenteacutes et mener un travail peacutedagogique dans la dureacutee
Comment parler dun drame de lactualiteacute aux eacutelegraveves Quelques principes
Moduler son attitude peacutedagogique selon lacircge des eacutelegraveves agrave leacutecole maternelle du deacutebut agrave la fin de leacutecole eacuteleacutementaire au collegravege
Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves sans sous-estimer y compris chez les tregraves jeunes enfants leur capaciteacute agrave saisir la graviteacute des situations
Rassurer les eacutelegraveves leacutecole est un espace proteacutegeacute leacutevegravenement sest deacuterouleacute dans un lieu et un temps circonscrit mecircme si les meacutedia en parlent et diffusent plusieurs fois les images
Etre attentif au laquo niveau de connaissance raquo que les eacutelegraveves ont de leacutevegravenement certains eacutelegraveves peuvent nen avoir aucune connaissance dautres ne disposer que deacuteleacutements partiels voire erroneacutes provenant de sources varieacutees Il faut aider agrave clarifier les termes entendus et reacutepeacuteteacutes pour que les enfants ne restent pas enfermeacutes dans un preacutesent domineacute par la peur
Respecter la sensibiliteacute des eacutelegraveves (le sentiment de peur dincompreacutehension dinjustice de reacutevolte) Respecter leacutemotion de la communauteacute eacuteducative et sappliquer agrave la mettre agrave distance Construire une reacuteflexion probleacutematiseacutee par-delagrave le seul eacutevegravenement qui sinscrive dans le cadre des
programmes denseignement (enseignement moral et civique litteacuterature histoire arts) deacutefinir en eacutequipe peacutedagogique les actions envisageacutees en prenant appui sur tous les acteurs de la communauteacute eacuteducative
Informer les responsables leacutegaux pour les eacutelegraveves les plus jeunes des actions peacutedagogiques entreprises Apregraves eacutevaluation de la situation et en cas de besoin privileacutegier les co-interventions notamment avec les personnels sociaux et de santeacute afin de recueillir des paroles exprimant un mal-ecirctre et dorienter le cas eacutecheacuteant vers les espaces infirmerie cabinet meacutedical et bureau de lassistant de service social des eacutelegraveves ayant besoin dune pris en charge meacutedico-psychologique Pour aller plus loin Aborder un eacuteveacutenement collectif violent
Quelques repegraveres pour agir agrave leacutecole primaire Depuis le deacutebut des eacuteveacutenements qui ont frappeacute le pays les eacutelegraveves ont eacuteteacute exposeacutes plus particuliegraverement du fait de leur vulneacuterabiliteacute agrave limpact meacutediatique de la crise Des images violentes lexpression dadultes en deacutesarroi des commentaires au contenu et au ton dramatiques sur les antennes et dans la sphegravere priveacutee ont eacuteteacute le quotidien du plus grand nombre Dans ce contexte ils ont eacutegalement eacuteprouveacute la force et la digniteacute des mobilisations solidaires de reacuteprobation Les besoins et les difficulteacutes qui sexpriment dans les eacutecoles renvoient agrave ce que peuvent vivre les eacutelegraveves dans des configurations beaucoup plus localiseacutees agrave loccasion de drames de crises violentes dans leur environnement scolaire Aujourdhui le peacuterimegravetre toucheacute est beaucoup plus important Lappui aux eacutelegraveves relegraveve neacuteanmoins des organisations deacuteveloppeacutees pour prendre en charge les suites des drames plus localiseacutes Distinguer les situations Il faut distinguer parmi les situations diffeacuterents degreacutes de proximiteacute Dans les quartiers ouet pour un public directement confronteacutes aux violences (proximiteacute meacutediatisation) la place des cellules deacutecoute sera importante Les recteurs et DASEN souvent en lien avec les cellules durgence meacutedico-psychologiques (CUMP) auront agrave intervenir Il nest pas exclu que pour des raisons multiples (eacuteveacutenements violents dans le proche environnement dans un passeacute plus ou moins lointain) certains groupes scolaires puissent eacutegalement beacuteneacuteficier dun appui de cette nature Accueillir lexpression de leacutemotion des eacutelegraveves Tous les enfants nont pas le mecircme rapport agrave la mort (acircge expeacuterience familiale sujet eacutevoqueacute ou non en famille religion sujet tabou ou non) tous au-delagrave de la diversiteacute de leurs expeacuteriences ne sexprimeront pas de maniegravere similaire Des eacutelegraveves peuvent exprimer des interrogations de la peine (un gros chagrin) des inquieacutetudes des angoisses en relation avec des situations de stress Certains peuvent tenir des propos preacutecis et directs (mais ainsi reacuteveacuteler leacuteveacutenement agrave dautres eacutepargneacutes jusqualors par ces images) Il nappartient pas aux enseignants de faire effraction dans les repreacutesentations des eacutelegraveves des eacutelegraveves de leacutecole maternelle ou parfois du deacutebut de leacutecole eacuteleacutementaire pourront avoir une laquo penseacutee magique raquo les morts se relegravevent ils sont endormis ils ont fermeacute les yeux Ces eacutelegraveves nen restent pas moins sensibles au climat de danger et permeacuteables agrave lagressiviteacute Eviter dinsister sinscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les eacutelegraveves au-delagrave de leur propre disponibiliteacute et volonteacute dexpression Sappuyer sur le collectif
Il est important que les adultes puissent accueillir ces expressions et sachent collectivement adapter leurs conduites Les enseignants eux-mecircmes peuvent craindre de ne pas pouvoir aborder sereinement toutes les questions Dans ce cas une organisation particuliegravere de leacutecole pourrait permettre de reacutepondre et daccueillir les eacutelegraveves qui le souhaiteraient (agrave la reacutecreacuteation ou dans une organisation particuliegravere de leacutecole) Le RASED peut ecirctre associeacute agrave la preacuteparation du travail avec les eacutelegraveves Les IEN et leurs conseillers peacutedagogiques sont mobiliseacutes pour reacutepondre aux questions dorganisation des eacutequipes peacutedagogiques ou le cas eacutecheacuteant intervenir en appui des ressources du deacutepartement (reacuteseau de crise groupe dappui) Les eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute (EMS) peuvent eacutegalement ecirctre solliciteacutees En aucun cas confronteacutes agrave des eacutelegraveves montrant une difficulteacute plus particuliegravere les personnels ne multiplieront les questionnements ils informeront le meacutedecin scolaire lIEN et surtout preacuteviendront les parents de lenfant
Sappuyer sur les organisations habituelles de leacutecole Le sens de leacutecole et des apprentissages scolaires les routines les repegraveres de lemploi du temps et surtout le contact dadultes rassurants dans leurs conduites et leurs propos sont susceptibles daider agrave dissiper les inquieacutetudes et agrave revenir agrave un quotidien apaiseacute Souvent laccueil en maternelle ou agrave leacutecole eacuteleacutementaire saccompagne de rituels (deacutecouverte du calendrier de la meacuteteacuteo du jour) expression sur les eacuteveacutenements du week-end tour de parole des eacutelegraveves (laquo quoi de neuf raquo) Parfois lactualiteacute - agrave leacutecole eacuteleacutementaire - est systeacutematiquement commenteacutee Ces moments pourront ecirctre investis pour reacutepondre avec une preacutecision adapteacutee agrave lacircge du public aux eacutevocations spontaneacutees des eacutelegraveves agrave propos des eacuteveacutenements Adapter le propos agrave lacircge des eacutelegraveves Les enseignants auront par la mise agrave distance un rocircle protecteur et pourront le cas eacutecheacuteant revenir sur le deacuteroulement des faits Lacircge des eacutelegraveves la nature et la forme de ce quils expriment le caractegravere et le moment de cette expression - plutocirct individuelle plutocirct collective - peuvent guider les personnels sur les conduites agrave tenir de mecircme que lorganisation habituelle des moments de dialogue entre eacutelegraveves et avec les adultes dans leacutecole ou la classe Agrave leacutecole maternelle Parfois la reacutefeacuterence agrave lapaisement au retour agrave la normale suffiront agrave rassurer les eacutelegraveves Des jeux de coopeacuteration des activiteacutes en groupes restreints peuvent ecirctre loccasion dexpression des eacutelegraveves que lenseignant saura prendre en compte (reformulation) Par le dessin libre les enfants pourront exprimer ce quils ont perccedilu de lactualiteacute et leurs preacuteoccupations Le cas eacutecheacuteant ils pourront avec ladulte commenter leur dessin En cas deacutemergences agressives etou eacutemotionnelles les enseignants aideront les eacutelegraveves agrave poser ses mots sur ce quils ont perccedilu sur ce quils tentent dexprimer Lenseignant sadressera aux eacutelegraveves en utilisant des formulations geacuteneacuterales et simples notamment en reacutefeacuterence aux valeurs fondamentales (le bienle mal le justelinjuste le respect de la personne) Agrave leacutecole eacuteleacutementaire Les eacutelegraveves peuvent avoir inteacutegreacute le concept de mort et associer aux actes leurs conseacutequences Lirreacuteparable eacutetant commis cest autour de la reacuteprobation geacuteneacuterale de la force de la Loi de la protection du public du rocircle de protection quont les adultes agrave leacutegard des enfants que pourraient se deacutevelopper les eacutechanges avec eux Au cycle 2 les explications donneacutees par lenseignant seront un peu plus preacutecises sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en sattachant agrave ne pas laisser perdurer des repreacutesentations erroneacutees Attention toutefois agrave ne pas montrer des eacuteleacutements bruts (et brutaux) relatifs au drame Au cycle 3 lenseignant pourra revenir sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en le preacutesentant de maniegravere factuelle et en eacutelucidant certains termes afin den faciliter la compreacutehension par les eacutelegraveves Avec les eacutelegraveves les plus acircgeacutes les discussions pourront se deacutevelopper autour des sujets relatifs agrave la devise reacutepublicaine agrave la liberteacute dexpression au refus des discriminations De maniegravere geacuteneacuterale
sappuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider agrave comprendre partager mettre agrave distance se projeter et ne pas subir
rendre les eacutelegraveves actifs (dessiner eacutecouterlire une histoire dialoguer deacutebattre eacutecrire) pour libeacuterer la parole tout en acceptant lattitude dun eacutelegraveve qui ne souhaite pas simpliquer
Dessins textes peuvent permettre aux eacutelegraveves de sexprimer leur donner loccasion de contribuer au sens et agrave la reconstruction Ces traces qui doivent avoir un usage inscrit dans le temps permettent aussi parce quon les commente de montrer quil est autoriseacute de sexprimer y compris agrave propos de sujets aussi difficiles et perturbants que les adultes peuvent accueillir cette expression Maintenir la vigilance Les eacutequipes resteront vigilantes relativement agrave la persistance de preacuteoccupations chez certains eacutelegraveves manifesteacutee par des comportements inhabituels (isolement tristesse agressiviteacute) et communiqueront vers les personnels speacutecialiseacutes et les parents des eacutelegraveves concerneacutes Anticiper deacuteventuelles reacuteactions hostiles Des eacutelegraveves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition agrave toute eacutevocation agrave leacutecole de ces moments dramatiques Les personnels pourront rappeler la neacutecessiteacute
de rassurer les eacutelegraveves par rapport agrave des eacuteveacutenements qui ont un impact national et les rendre ainsi plus disponibles aux apprentissages scolaires
de preacuteciser le cas eacutecheacuteant la neutraliteacute de leacutecole de rappeler la diffeacuterence entre un deacutelit peacutenal (appel agrave la haine antiseacutemitisme apologie du terrorisme) et le
droit agrave lexpression critique mecircme impertinente Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables leacutegitimant par exemple lagression de certaines personnes victimes des attentats La reacutefeacuterence agrave la reacuteprobation collective nationale et internationale agrave lautoriteacute de lEtat pour permettre le laquo vivre ensemble raquo doit alors ecirctre eacutevoqueacutee sans entrer en discussion poleacutemique
avec les eacutelegraveves concerneacutes Les parents sont alerteacutes leur attention attireacutee sur la graviteacute des propos ou des attitudes de leurs enfants Ils sont reccedilus par lenseignant le cas eacutecheacuteant accompagneacute dun collegravegue et la situation rapporteacutee aux autoriteacutes de leacutecole
Aborder les principes fondateurs de la Reacutepublique agrave leacutecole primaire A leacutecole maternelle cest dans les comportements quotidiens que se deacuteveloppe la connaissance de soi et des autres Lactiviteacute ludique met agrave jour les conceptions des jeunes enfants leurs repreacutesentations sociales et culturelles sur lesquelles le maicirctre prend appui pour verbaliser les eacutemotions et les sentiments dans le cadre seacutecurisant et structurant du laquo faire semblant raquo Dans les histoires raconteacutees ou lues les jeunes enfants mobilisent leurs expeacuteriences personnelles leurs visions du monde et leurs connaissances de la litteacuterature pour comprendre le comportement des personnages Tous les eacuteveacutenements de la vie scolaire sont propices agrave des prises de conscience des diffeacuterences et des ressemblances et au respect de lintimiteacute de chacun de son inteacutegriteacute physique et psychique non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont eacutechangeacutees entre adultes et enfants ou entre enfants A leacutecole eacuteleacutementaire lenseignement moral et civique la litteacuterature (albums romans BD contes poeacutesie theacuteacirctre) lhistoire les arts visuels la musique sont autant de domaines denseignement qui permettent daborder les valeurs et les symboles de la Reacutepublique le respect de linteacutegriteacute de la personne humaine limportance de la regravegle et du droit le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidariteacute nationale Les œuvres de litteacuterature pour la jeunesse quelles soient classiques patrimoniales ou contemporaines sont des ressources preacutecieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en socieacuteteacute La deacutefinition des regravegles de vie de la classe si elle ne saurait agrave elle seule reacutesoudre les problegravemes de relations entre enfants permet daborder un certain nombre de normes et de valeurs respect dautrui toleacuterance acceptation de la regravegle Linitiation au deacutebat argumentatif permet daborder de grandes questions morales (le bien le mal le juste linjuste) et de faire lexpeacuterience dune deacutecentration de son propre jugement Leacutetude des œuvres dart offre de faire lexpeacuterience dune eacutemotion estheacutetique tout en abordant de grandes probleacutematiques humaines qui ont traverseacute lhistoire Agrave consulter Les pages eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources
Ressources eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources laquo Litteacuterature de jeunesse raquo Ressources laquo Education artistique raquo Numeacutero speacutecial d1jour1actu 1jour1question une videacuteo et une fiche peacutedagogique sur la liberteacute dexpression 1jour1question une videacuteo sur la laiumlciteacute Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de lEacutecole des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret Lattentat au journal Charlie Hebdo du magazine Astrapi
Construire la reacuteflexion et organiser le deacutebat au collegravege et au lyceacutee Pour donner son efficaciteacute peacutedagogique au deacutebat argumenteacute il convient de suivre les regravegles qui lorganisent et sil na pas eacuteteacute possible de linscrire dans un travail preacutealable de le prolonger par des travaux deacutelegraveves produits en commun agrave laide de ressources documentaires varieacutees Dans tous les cas tout deacutebat argumenteacute doit donner lieu agrave une reacuteflexion reacutetrospective meneacutee en classe Le deacutebat argumenteacute qui fait eacutecho au caractegravere deacutelibeacuteratif de la deacutemocratie et au principe du contradictoire dans la justice constitue un exercice de citoyenneteacute agrave part entiegravere
Theacutematiques susceptibles decirctre abordeacutees Liberteacute dexpression La liberteacute dexpression principe fondamental agrave valeur constitutionnelle est deacutefinie agrave larticle 11 de la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 comme le droit agrave la libre communication des penseacutees et des opinions dans les limites fixeacutees par la loi Larticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lhomme du 10 deacutecembre 1948 deacutefinit quant agrave lui la liberteacute dopinion et dexpression comme le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen que ce soit Apprendre aux eacutelegraveves agrave mesurer la porteacute de la liberteacute dexpression et dopinion passe notamment par la prise de conscience de la porteacutee de leurs paroles et la confrontation de leur jugement agrave celui dautrui Les usages dInternet peuvent ecirctre un champ fertile de reacuteflexion sur ce sujet
Faire usage de sa liberteacute dexpression Les limites agrave la liberteacute dexpression Leacutecrivain dans son siegravecle la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV -
LELE en anglais (classe Tle L) Leacutecrivain dans son siegravecle le deacutebat dideacutees lengagement et la reacutesistance lessai le pamphlet la
transgression la deacuterision lhumour la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV - LELE en allemand (classe Tle L)
Lexercice des liberteacutes en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique
Lieux et formes du pouvoir les lieux dexpression et dinformation quelle influence fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Lieux et formes du pouvoir Art et pouvoir soumission ou opposition fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Liberteacute de la presse La contribution essentielle de la presse au deacutebat deacutemocratique et les conditions de son pluralisme sont encadreacutees par la loi du 29 juillet 1881 texte fondateur de la liberteacute de la presse les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er aoucirct et 27 novembre 1986 Ces textes fixent les regravegles et les proceacutedures de nature agrave concilier liberteacute dexpression respect des droits fondamentaux de la personne (droit agrave limage respect de la vie priveacutee de lhonneur et de la reacuteputation preacutesomption dinnocence) et protection de lordre public A consulter Page laquo Je suis Charlie raquo sur le site du CLEMI avec notamment des ressources peacutedagogiques et des reacutefeacuterences bibliographiques
Ressources pour la classe sur le site du CLEMI Les fiches peacutedagogiques du CLEMI une centaine de seacutequences dactiviteacutes transdisciplinaires agrave mener en
classe de la maternelle au lyceacutee que chaque enseignant peut adapter agrave ses objectifs ses besoins et ses eacutelegraveves
Lexique des meacutedias Glossaire des termes speacutecifiques agrave la presse sur le site du ministegravere de la culture et de la communication La loi neacutecessaire agrave la liberteacute de la presse fiche daccompagnement du programme de droit et grands
enjeux du monde contemporain en classe terminale L Lieux et formes du pouvoir le pouvoir des meacutedias fiche daccompagnement du programme
denseignement de LV en classe du cycle terminal - anglais Lieux et formes du pouvoir le journaliste un homme de pouvoir fiche daccompagnement du
programme denseignement de LV du cycle terminal - espagnol Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF)
Pluralisme des opinions La vie deacutemocratique fiche daccompagnement du programme de 3egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 1egravere Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement de SES
de 1egravere La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement du
programme de SES de 1egravere Sentiment dappartenance singulariteacutes et solidariteacutes (Ecoles lieux de construction du laquo vivre ensemble raquo)
fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais Visions davenir creacuteations et adaptations (Comment vivre ensemble Dans quelle communauteacute
politique ) fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais
Laiumlciteacute La Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole publieacutee en septembre 2013 est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laiumlciteacute ainsi que sa solidariteacute avec les valeurs exprimeacutees dans la devise de la Reacutepublique la liberteacute leacutegaliteacute et la fraterniteacute Ses quinze articles offrent une base de reacuteflexion et daction pour mener aupregraves des eacutelegraveves une peacutedagogie de la laiumlciteacute Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes eacutethiques qui y sont eacutenonceacutes notamment la culture du respect et de la compreacutehension de lautre ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences sont encourageacutees
Ressources daccompagnement de la Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole Dans chaque acadeacutemique un reacutefeacuterent laiumlciteacute a eacuteteacute nommeacute avec pour mission notamment de faire vivre
la Charte et de favoriser son appropriation par lensemble de la communauteacute eacuteducative Expliquer la laiumlciteacute fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique Pluralisme des croyances et des cultures dans une reacutepublique laiumlque fiche daccompagnement du
programme dECJS de Tle
Droits de lHomme La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays dans la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 et dans lensemble des grands textes des droits de lhomme europeacuteens et internationaux Les droits civils politiques eacuteconomiques sociaux et culturels inalieacutenables et indivisibles font partie dune culture commune et forment le socle de la vie dans une socieacuteteacute deacutemocratique La connaissance lappropriation et le respect de ces textes et des droits quils eacutenoncent garantit la coexistence des liberteacutes de tous leacutegaliteacute consideacuteration des personnes et le refus des discriminations
Les grands textes des droits de lhomme Plusieurs journeacutees mondiales (droits de lenfant abolition de lesclavage droits de lhomme droits des
femmes lutte contre le racisme) et des actions eacuteducatives sont inscrites au programme preacutevisionnel des actions eacuteducatives et peuvent ecirctre utiliseacutees
Des ressources du Conseil de lEurope sur leacuteducation agrave la citoyenneteacute deacutemocratique et leacuteducation aux droits de lhomme
Le droit fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique Droit et justice en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie
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geacuteographie eacuteducation civique Les valeurs et les principes de la reacutepublique la Deacuteclaration des Droits de lHomme et du Citoyen fiche
daccompagnement du programme dECJS de 2nde Droit et vie en socieacuteteacute fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Le citoyen et la loi fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde La personne (droits de la personnaliteacute droits de lhomme liberteacutes civiles droits fondamentaux) fiche
daccompagnement du programme de droit et grands enjeux du monde contemporain en classe terminale L
Les philosophes des Lumiegraveres et le combat contre linjustice fiche daccompagnement pour le programme denseignement de franccedilais de la classe de 1egravere (voie professionnelle)
Dans une perspective de travail agrave moyen terme les partenaires et associations agreacuteeacutees œuvrant dans le domaine de leacuteducation aux meacutedias et de leacuteducation agrave la citoyenneteacute pourront eacutegalement ecirctre solliciteacutes Agrave consulter Lettre de la ministre suite agrave lattentat contre lhebdomadaire Charlie Hebdo Mis agrave jour le 17 janvier 2015
Il est important que les adultes puissent accueillir ces expressions et sachent collectivement adapter leurs conduites Les enseignants eux-mecircmes peuvent craindre de ne pas pouvoir aborder sereinement toutes les questions Dans ce cas une organisation particuliegravere de leacutecole pourrait permettre de reacutepondre et daccueillir les eacutelegraveves qui le souhaiteraient (agrave la reacutecreacuteation ou dans une organisation particuliegravere de leacutecole) Le RASED peut ecirctre associeacute agrave la preacuteparation du travail avec les eacutelegraveves Les IEN et leurs conseillers peacutedagogiques sont mobiliseacutes pour reacutepondre aux questions dorganisation des eacutequipes peacutedagogiques ou le cas eacutecheacuteant intervenir en appui des ressources du deacutepartement (reacuteseau de crise groupe dappui) Les eacutequipes mobiles de seacutecuriteacute (EMS) peuvent eacutegalement ecirctre solliciteacutees En aucun cas confronteacutes agrave des eacutelegraveves montrant une difficulteacute plus particuliegravere les personnels ne multiplieront les questionnements ils informeront le meacutedecin scolaire lIEN et surtout preacuteviendront les parents de lenfant
Sappuyer sur les organisations habituelles de leacutecole Le sens de leacutecole et des apprentissages scolaires les routines les repegraveres de lemploi du temps et surtout le contact dadultes rassurants dans leurs conduites et leurs propos sont susceptibles daider agrave dissiper les inquieacutetudes et agrave revenir agrave un quotidien apaiseacute Souvent laccueil en maternelle ou agrave leacutecole eacuteleacutementaire saccompagne de rituels (deacutecouverte du calendrier de la meacuteteacuteo du jour) expression sur les eacuteveacutenements du week-end tour de parole des eacutelegraveves (laquo quoi de neuf raquo) Parfois lactualiteacute - agrave leacutecole eacuteleacutementaire - est systeacutematiquement commenteacutee Ces moments pourront ecirctre investis pour reacutepondre avec une preacutecision adapteacutee agrave lacircge du public aux eacutevocations spontaneacutees des eacutelegraveves agrave propos des eacuteveacutenements Adapter le propos agrave lacircge des eacutelegraveves Les enseignants auront par la mise agrave distance un rocircle protecteur et pourront le cas eacutecheacuteant revenir sur le deacuteroulement des faits Lacircge des eacutelegraveves la nature et la forme de ce quils expriment le caractegravere et le moment de cette expression - plutocirct individuelle plutocirct collective - peuvent guider les personnels sur les conduites agrave tenir de mecircme que lorganisation habituelle des moments de dialogue entre eacutelegraveves et avec les adultes dans leacutecole ou la classe Agrave leacutecole maternelle Parfois la reacutefeacuterence agrave lapaisement au retour agrave la normale suffiront agrave rassurer les eacutelegraveves Des jeux de coopeacuteration des activiteacutes en groupes restreints peuvent ecirctre loccasion dexpression des eacutelegraveves que lenseignant saura prendre en compte (reformulation) Par le dessin libre les enfants pourront exprimer ce quils ont perccedilu de lactualiteacute et leurs preacuteoccupations Le cas eacutecheacuteant ils pourront avec ladulte commenter leur dessin En cas deacutemergences agressives etou eacutemotionnelles les enseignants aideront les eacutelegraveves agrave poser ses mots sur ce quils ont perccedilu sur ce quils tentent dexprimer Lenseignant sadressera aux eacutelegraveves en utilisant des formulations geacuteneacuterales et simples notamment en reacutefeacuterence aux valeurs fondamentales (le bienle mal le justelinjuste le respect de la personne) Agrave leacutecole eacuteleacutementaire Les eacutelegraveves peuvent avoir inteacutegreacute le concept de mort et associer aux actes leurs conseacutequences Lirreacuteparable eacutetant commis cest autour de la reacuteprobation geacuteneacuterale de la force de la Loi de la protection du public du rocircle de protection quont les adultes agrave leacutegard des enfants que pourraient se deacutevelopper les eacutechanges avec eux Au cycle 2 les explications donneacutees par lenseignant seront un peu plus preacutecises sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en sattachant agrave ne pas laisser perdurer des repreacutesentations erroneacutees Attention toutefois agrave ne pas montrer des eacuteleacutements bruts (et brutaux) relatifs au drame Au cycle 3 lenseignant pourra revenir sur le deacuteroulement de leacutevegravenement en le preacutesentant de maniegravere factuelle et en eacutelucidant certains termes afin den faciliter la compreacutehension par les eacutelegraveves Avec les eacutelegraveves les plus acircgeacutes les discussions pourront se deacutevelopper autour des sujets relatifs agrave la devise reacutepublicaine agrave la liberteacute dexpression au refus des discriminations De maniegravere geacuteneacuterale
sappuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider agrave comprendre partager mettre agrave distance se projeter et ne pas subir
rendre les eacutelegraveves actifs (dessiner eacutecouterlire une histoire dialoguer deacutebattre eacutecrire) pour libeacuterer la parole tout en acceptant lattitude dun eacutelegraveve qui ne souhaite pas simpliquer
Dessins textes peuvent permettre aux eacutelegraveves de sexprimer leur donner loccasion de contribuer au sens et agrave la reconstruction Ces traces qui doivent avoir un usage inscrit dans le temps permettent aussi parce quon les commente de montrer quil est autoriseacute de sexprimer y compris agrave propos de sujets aussi difficiles et perturbants que les adultes peuvent accueillir cette expression Maintenir la vigilance Les eacutequipes resteront vigilantes relativement agrave la persistance de preacuteoccupations chez certains eacutelegraveves manifesteacutee par des comportements inhabituels (isolement tristesse agressiviteacute) et communiqueront vers les personnels speacutecialiseacutes et les parents des eacutelegraveves concerneacutes Anticiper deacuteventuelles reacuteactions hostiles Des eacutelegraveves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition agrave toute eacutevocation agrave leacutecole de ces moments dramatiques Les personnels pourront rappeler la neacutecessiteacute
de rassurer les eacutelegraveves par rapport agrave des eacuteveacutenements qui ont un impact national et les rendre ainsi plus disponibles aux apprentissages scolaires
de preacuteciser le cas eacutecheacuteant la neutraliteacute de leacutecole de rappeler la diffeacuterence entre un deacutelit peacutenal (appel agrave la haine antiseacutemitisme apologie du terrorisme) et le
droit agrave lexpression critique mecircme impertinente Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables leacutegitimant par exemple lagression de certaines personnes victimes des attentats La reacutefeacuterence agrave la reacuteprobation collective nationale et internationale agrave lautoriteacute de lEtat pour permettre le laquo vivre ensemble raquo doit alors ecirctre eacutevoqueacutee sans entrer en discussion poleacutemique
avec les eacutelegraveves concerneacutes Les parents sont alerteacutes leur attention attireacutee sur la graviteacute des propos ou des attitudes de leurs enfants Ils sont reccedilus par lenseignant le cas eacutecheacuteant accompagneacute dun collegravegue et la situation rapporteacutee aux autoriteacutes de leacutecole
Aborder les principes fondateurs de la Reacutepublique agrave leacutecole primaire A leacutecole maternelle cest dans les comportements quotidiens que se deacuteveloppe la connaissance de soi et des autres Lactiviteacute ludique met agrave jour les conceptions des jeunes enfants leurs repreacutesentations sociales et culturelles sur lesquelles le maicirctre prend appui pour verbaliser les eacutemotions et les sentiments dans le cadre seacutecurisant et structurant du laquo faire semblant raquo Dans les histoires raconteacutees ou lues les jeunes enfants mobilisent leurs expeacuteriences personnelles leurs visions du monde et leurs connaissances de la litteacuterature pour comprendre le comportement des personnages Tous les eacuteveacutenements de la vie scolaire sont propices agrave des prises de conscience des diffeacuterences et des ressemblances et au respect de lintimiteacute de chacun de son inteacutegriteacute physique et psychique non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont eacutechangeacutees entre adultes et enfants ou entre enfants A leacutecole eacuteleacutementaire lenseignement moral et civique la litteacuterature (albums romans BD contes poeacutesie theacuteacirctre) lhistoire les arts visuels la musique sont autant de domaines denseignement qui permettent daborder les valeurs et les symboles de la Reacutepublique le respect de linteacutegriteacute de la personne humaine limportance de la regravegle et du droit le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidariteacute nationale Les œuvres de litteacuterature pour la jeunesse quelles soient classiques patrimoniales ou contemporaines sont des ressources preacutecieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en socieacuteteacute La deacutefinition des regravegles de vie de la classe si elle ne saurait agrave elle seule reacutesoudre les problegravemes de relations entre enfants permet daborder un certain nombre de normes et de valeurs respect dautrui toleacuterance acceptation de la regravegle Linitiation au deacutebat argumentatif permet daborder de grandes questions morales (le bien le mal le juste linjuste) et de faire lexpeacuterience dune deacutecentration de son propre jugement Leacutetude des œuvres dart offre de faire lexpeacuterience dune eacutemotion estheacutetique tout en abordant de grandes probleacutematiques humaines qui ont traverseacute lhistoire Agrave consulter Les pages eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources
Ressources eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources laquo Litteacuterature de jeunesse raquo Ressources laquo Education artistique raquo Numeacutero speacutecial d1jour1actu 1jour1question une videacuteo et une fiche peacutedagogique sur la liberteacute dexpression 1jour1question une videacuteo sur la laiumlciteacute Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de lEacutecole des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret Lattentat au journal Charlie Hebdo du magazine Astrapi
Construire la reacuteflexion et organiser le deacutebat au collegravege et au lyceacutee Pour donner son efficaciteacute peacutedagogique au deacutebat argumenteacute il convient de suivre les regravegles qui lorganisent et sil na pas eacuteteacute possible de linscrire dans un travail preacutealable de le prolonger par des travaux deacutelegraveves produits en commun agrave laide de ressources documentaires varieacutees Dans tous les cas tout deacutebat argumenteacute doit donner lieu agrave une reacuteflexion reacutetrospective meneacutee en classe Le deacutebat argumenteacute qui fait eacutecho au caractegravere deacutelibeacuteratif de la deacutemocratie et au principe du contradictoire dans la justice constitue un exercice de citoyenneteacute agrave part entiegravere
Theacutematiques susceptibles decirctre abordeacutees Liberteacute dexpression La liberteacute dexpression principe fondamental agrave valeur constitutionnelle est deacutefinie agrave larticle 11 de la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 comme le droit agrave la libre communication des penseacutees et des opinions dans les limites fixeacutees par la loi Larticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lhomme du 10 deacutecembre 1948 deacutefinit quant agrave lui la liberteacute dopinion et dexpression comme le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen que ce soit Apprendre aux eacutelegraveves agrave mesurer la porteacute de la liberteacute dexpression et dopinion passe notamment par la prise de conscience de la porteacutee de leurs paroles et la confrontation de leur jugement agrave celui dautrui Les usages dInternet peuvent ecirctre un champ fertile de reacuteflexion sur ce sujet
Faire usage de sa liberteacute dexpression Les limites agrave la liberteacute dexpression Leacutecrivain dans son siegravecle la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV -
LELE en anglais (classe Tle L) Leacutecrivain dans son siegravecle le deacutebat dideacutees lengagement et la reacutesistance lessai le pamphlet la
transgression la deacuterision lhumour la satire fiche daccompagnement du programme denseignement des LV - LELE en allemand (classe Tle L)
Lexercice des liberteacutes en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique
Lieux et formes du pouvoir les lieux dexpression et dinformation quelle influence fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Lieux et formes du pouvoir Art et pouvoir soumission ou opposition fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Liberteacute de la presse La contribution essentielle de la presse au deacutebat deacutemocratique et les conditions de son pluralisme sont encadreacutees par la loi du 29 juillet 1881 texte fondateur de la liberteacute de la presse les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er aoucirct et 27 novembre 1986 Ces textes fixent les regravegles et les proceacutedures de nature agrave concilier liberteacute dexpression respect des droits fondamentaux de la personne (droit agrave limage respect de la vie priveacutee de lhonneur et de la reacuteputation preacutesomption dinnocence) et protection de lordre public A consulter Page laquo Je suis Charlie raquo sur le site du CLEMI avec notamment des ressources peacutedagogiques et des reacutefeacuterences bibliographiques
Ressources pour la classe sur le site du CLEMI Les fiches peacutedagogiques du CLEMI une centaine de seacutequences dactiviteacutes transdisciplinaires agrave mener en
classe de la maternelle au lyceacutee que chaque enseignant peut adapter agrave ses objectifs ses besoins et ses eacutelegraveves
Lexique des meacutedias Glossaire des termes speacutecifiques agrave la presse sur le site du ministegravere de la culture et de la communication La loi neacutecessaire agrave la liberteacute de la presse fiche daccompagnement du programme de droit et grands
enjeux du monde contemporain en classe terminale L Lieux et formes du pouvoir le pouvoir des meacutedias fiche daccompagnement du programme
denseignement de LV en classe du cycle terminal - anglais Lieux et formes du pouvoir le journaliste un homme de pouvoir fiche daccompagnement du
programme denseignement de LV du cycle terminal - espagnol Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF)
Pluralisme des opinions La vie deacutemocratique fiche daccompagnement du programme de 3egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 1egravere Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement de SES
de 1egravere La repreacutesentation et la deacutemocratie dopinion fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Les formes institutionnelles de lordre politique (la notion dEtat de droit) fiche daccompagnement du
programme de SES de 1egravere Sentiment dappartenance singulariteacutes et solidariteacutes (Ecoles lieux de construction du laquo vivre ensemble raquo)
fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais Visions davenir creacuteations et adaptations (Comment vivre ensemble Dans quelle communauteacute
politique ) fiche daccompagnement du programme denseignement de LV en classe de 2nde - anglais
Laiumlciteacute La Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole publieacutee en septembre 2013 est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laiumlciteacute ainsi que sa solidariteacute avec les valeurs exprimeacutees dans la devise de la Reacutepublique la liberteacute leacutegaliteacute et la fraterniteacute Ses quinze articles offrent une base de reacuteflexion et daction pour mener aupregraves des eacutelegraveves une peacutedagogie de la laiumlciteacute Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes eacutethiques qui y sont eacutenonceacutes notamment la culture du respect et de la compreacutehension de lautre ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences sont encourageacutees
Ressources daccompagnement de la Charte de la laiumlciteacute agrave leacutecole Dans chaque acadeacutemique un reacutefeacuterent laiumlciteacute a eacuteteacute nommeacute avec pour mission notamment de faire vivre
la Charte et de favoriser son appropriation par lensemble de la communauteacute eacuteducative Expliquer la laiumlciteacute fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique Pluralisme des croyances et des cultures dans une reacutepublique laiumlque fiche daccompagnement du
programme dECJS de Tle
Droits de lHomme La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays dans la Deacuteclaration des droits de lhomme et du citoyen du 26 aoucirct 1789 et dans lensemble des grands textes des droits de lhomme europeacuteens et internationaux Les droits civils politiques eacuteconomiques sociaux et culturels inalieacutenables et indivisibles font partie dune culture commune et forment le socle de la vie dans une socieacuteteacute deacutemocratique La connaissance lappropriation et le respect de ces textes et des droits quils eacutenoncent garantit la coexistence des liberteacutes de tous leacutegaliteacute consideacuteration des personnes et le refus des discriminations
Les grands textes des droits de lhomme Plusieurs journeacutees mondiales (droits de lenfant abolition de lesclavage droits de lhomme droits des
femmes lutte contre le racisme) et des actions eacuteducatives sont inscrites au programme preacutevisionnel des actions eacuteducatives et peuvent ecirctre utiliseacutees
Des ressources du Conseil de lEurope sur leacuteducation agrave la citoyenneteacute deacutemocratique et leacuteducation aux droits de lhomme
Le droit fiche daccompagnement du programme de 6egraveme en histoire-geacuteographie eacuteducation civique Droit et justice en France fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-geacuteographie
eacuteducation civique La sucircreteacute un droit de lHomme fiche daccompagnement du programme de 4egraveme en histoire-
geacuteographie eacuteducation civique Les valeurs et les principes de la reacutepublique la Deacuteclaration des Droits de lHomme et du Citoyen fiche
daccompagnement du programme dECJS de 2nde Droit et vie en socieacuteteacute fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde Le citoyen et la loi fiche daccompagnement du programme dECJS de 2nde La personne (droits de la personnaliteacute droits de lhomme liberteacutes civiles droits fondamentaux) fiche
daccompagnement du programme de droit et grands enjeux du monde contemporain en classe terminale L
Les philosophes des Lumiegraveres et le combat contre linjustice fiche daccompagnement pour le programme denseignement de franccedilais de la classe de 1egravere (voie professionnelle)
Dans une perspective de travail agrave moyen terme les partenaires et associations agreacuteeacutees œuvrant dans le domaine de leacuteducation aux meacutedias et de leacuteducation agrave la citoyenneteacute pourront eacutegalement ecirctre solliciteacutes Agrave consulter Lettre de la ministre suite agrave lattentat contre lhebdomadaire Charlie Hebdo Mis agrave jour le 17 janvier 2015
avec les eacutelegraveves concerneacutes Les parents sont alerteacutes leur attention attireacutee sur la graviteacute des propos ou des attitudes de leurs enfants Ils sont reccedilus par lenseignant le cas eacutecheacuteant accompagneacute dun collegravegue et la situation rapporteacutee aux autoriteacutes de leacutecole
Aborder les principes fondateurs de la Reacutepublique agrave leacutecole primaire A leacutecole maternelle cest dans les comportements quotidiens que se deacuteveloppe la connaissance de soi et des autres Lactiviteacute ludique met agrave jour les conceptions des jeunes enfants leurs repreacutesentations sociales et culturelles sur lesquelles le maicirctre prend appui pour verbaliser les eacutemotions et les sentiments dans le cadre seacutecurisant et structurant du laquo faire semblant raquo Dans les histoires raconteacutees ou lues les jeunes enfants mobilisent leurs expeacuteriences personnelles leurs visions du monde et leurs connaissances de la litteacuterature pour comprendre le comportement des personnages Tous les eacuteveacutenements de la vie scolaire sont propices agrave des prises de conscience des diffeacuterences et des ressemblances et au respect de lintimiteacute de chacun de son inteacutegriteacute physique et psychique non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont eacutechangeacutees entre adultes et enfants ou entre enfants A leacutecole eacuteleacutementaire lenseignement moral et civique la litteacuterature (albums romans BD contes poeacutesie theacuteacirctre) lhistoire les arts visuels la musique sont autant de domaines denseignement qui permettent daborder les valeurs et les symboles de la Reacutepublique le respect de linteacutegriteacute de la personne humaine limportance de la regravegle et du droit le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidariteacute nationale Les œuvres de litteacuterature pour la jeunesse quelles soient classiques patrimoniales ou contemporaines sont des ressources preacutecieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en socieacuteteacute La deacutefinition des regravegles de vie de la classe si elle ne saurait agrave elle seule reacutesoudre les problegravemes de relations entre enfants permet daborder un certain nombre de normes et de valeurs respect dautrui toleacuterance acceptation de la regravegle Linitiation au deacutebat argumentatif permet daborder de grandes questions morales (le bien le mal le juste linjuste) et de faire lexpeacuterience dune deacutecentration de son propre jugement Leacutetude des œuvres dart offre de faire lexpeacuterience dune eacutemotion estheacutetique tout en abordant de grandes probleacutematiques humaines qui ont traverseacute lhistoire Agrave consulter Les pages eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources
Ressources eacuteduscol sur la Citoyenneteacute Ressources laquo Litteacuterature de jeunesse raquo Ressources laquo Education artistique raquo Numeacutero speacutecial d1jour1actu 1jour1question une videacuteo et une fiche peacutedagogique sur la liberteacute dexpression 1jour1question une videacuteo sur la laiumlciteacute Numeacutero speacutecial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de lEacutecole des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret Lattentat au journal Charlie Hebdo du magazine Astrapi
Construire la reacuteflexion et organiser le deacutebat au collegravege et au lyceacutee Pour donner son efficaciteacute peacutedagogique au deacutebat argumenteacute il convient de suivre les regravegles qui lorganisent et sil na pas eacuteteacute possible de linscrire dans un travail preacutealable de le prolonger par des travaux deacutelegraveves produits en commun agrave laide de ressources documentaires varieacutees Dans tous les cas tout deacutebat argumenteacute doit donner lieu agrave une reacuteflexion reacutetrospective meneacutee en classe Le deacutebat argumenteacute qui fait eacutecho au caractegravere deacutelibeacuteratif de la deacutemocratie et au principe du contradictoire dans la justice constitue un exercice de citoyenneteacute agrave part entiegravere
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