1

2

С О Д Е Р Ж А Н И Е :

ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................................ 3

I. Пояснительная записка ................................................................................................... 4

II. Учебно-тематический план 1-й год обучения .............................................................. 10

III. Содержание программы 1-й год обучения ..................................................................... 11

IV. Методическое обеспечение программы ....................................................................... .12 IX.

Приложения………………………………………………………………………………..17

X. Рекомендуемая литература для детей…………………………………………………….18

XI. Литература для педагога……………………………………………………………….....19

.

ВВЕДЕНИЕ

3

«Прекрасное побуждает доброе»

Все профессиональное искусство вышло из народного, которое является началом

всякого искусства.

Основным источником народной эстетики служила красота русской земли,

которая воспитывала в людях поэтичное восприятие мира и делала их художниками,

создавая чудесное совершенство форм. Образы родной природы воплощались в

предметах, имевших бытовое назначение: в бытовых вещах, хозяйственной утвари,

убранстве жилища, одежде, игрушках и так далее.

Некоторое время назад увлечение различными видами женского рукоделия

пережило второе рождение. Созданная своими руками вещь приносит в дом приятную

атмосферу уюта и покоя.

Выполненные ручным способом вещи неординарны и привлекательны. Фольклор

всегда в моде, он своеобразно и органично сочетается с интерьером.

Декоративно-прикладное творчество является неотъемлемой частью культуры,

уходящей, с одной стороны, корнями в народное творчество, с другой - непрерывно

развивающейся и совершенствующейся в соответствии с запросами современного

общества.

В трудной экономической и политической обстановке в России происходит

обнищание духовности нашего общества, оно заряжается энергией разрушения. И

встает педагогическая и психологическая проблема - адаптация детей в окружающем

мире. Как помочь ребенку? Увлекая ребенка декоративно-прикладным творчеством,

активизируя творческий поиск, программа способствует решению этой проблемы.

I. Пояснительная записка

Декоративно-прикладное искусство – удивительный вид творчества, дающий

возможность раскрыть свои способности любому человеку. В последние годы можно

наблюдать следующую особенность – чем больше красивых и нужных вещей продают в

магазинах, тем большее количество людей берут в руки различные инструменты и

4

пытаются создать особые и неповторимые изделия. Таким образом многие пытаются

отойти от того стандарта, который окружает нас на протяжении жизни.

Некоторые популярные сейчас виды декоративно-прикладного искусства были

рождены в далеком прошлом, поэтому и отношение к нему должно быть особенным.

Когда-то А. С. Пушкин по этому поводу сказал так: «Уровень культуры эпохи, как и

отдельного человека, определяется отношением к прошлому».

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной,

предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-

эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность

каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-

прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности,

органически сочетает разнообразные досуговые и образовательные формы

деятельности. Полный курс обучения данной программе усиливает стартовые

возможности личности на рынке труда и профессионального образования.

Данная программа преследует цели привлечения как можно большего количества

детей для занятий в учреждение дополнительного образования и, как следствие,

получение кружковцами дополнительных знаний, умений, навыков в области

декоративно-прикладного искусства.

Программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие личности ребенка

и предназначена для детей школьного возраста, рассчитана на 3 года обучения.

На реализацию программы отводится 576 часов:

1-й год обучения – 144 часа; 2-й год обучения – 216 часов; 3-й

год обучения – 216 часов.

Достижение поставленной цели осуществляется решением определенных задач:

О б у ч а ю щ и е:

- познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития

декоративно-прикладного творчества;

- научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами

и приспособлениями, необходимыми в работе;

-дать сумму знаний, умений и навыков, расширить, дополнить, углубить базовые

знания в области декоративно-прикладного искусства.

Р а з в и в а ю щ и е:

- развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию,

наблюдательность;

5

-развивать психические процессы: память, мышление, внимание; а так же сенсорику и

мелкую моторику, коммуникативные способности, образное и пространственное

мышление, глазомер -развивать положительные эмоции и волевые качества;

В о с п и т а т е л ь н ы е:

- побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами

гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в

созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры

общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);

- способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной

самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства,

самоуважения;

- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной

творческой деятельности;

- развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности,

добиваться успешного достижения поставленных целей.

-подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере декоративно-

прикладного искусства.

-воспитание патриотических чувств, привитие общемировых культурных ценностей.

-создание условий для формирования и развития мировоззрения личности, ее

творческой активности

Поставленные задачи решаются при наличии необходимых условий: благоприятная,

положительная обстановка на занятиях; доверие детей

друг к другу и педагогу; желание детей; положительный эмоциональный настрой

участников к объекту их творчества; высокий уровень эстетического оформления

мастерской комнаты; раннее начало творческой деятельности вообще.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому

ребѐнку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества

так как состоит из семи разделов :

- «Декоративная роспись» (декупаж ),

-«Волшебные петельки» (вязание спицами),

-«Ажурное кружево»» (вязание крючком),

-«Расписные узоры» (вышивка крестом),

-«Цветочная фантазия» (вышивка лентами),

-«Бусинка к бусинке» (бисероплетение, вышивка бисером),

-«Королевство изящных искусств» (квиллинг),

и выбрать приоритетное направление , максимально реализовав себя в нѐм.

Чередование занятий разнообразными видами рукоделия дает ребенку возможность

найти себя в одном из видов творчества и наиболее полно реализовать в нем свои

способности. Разнообразие творческих занятий помогает поддержать у детей высокий

уровень интереса к рукоделию. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя

их, ребенок получает возможность создать высокохудожественные изделия с

применением различных техник.

6

Занятия рукоделием развивают мелкую моторику обеих рук, способствуя тем

самым гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает

общий умственный потенциал ребенка.

Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по

выполнению изделий декоративно-прикладного творчества. Содержание теоретических

сведений согласовывается с характером практических работ по каждой теме. На

теоретическую часть отводится не более 30% общего объема времени. Остальное время

посвящается практической работе.

-планируемая практическая работа не является жестко регламентированной. Учащиеся

реализуют свои творческие замыслы, готовят поделки, сувениры к своим семейным

торжествам и к любимым праздникам. Это позволяет повысить уровень знаний и

интерес учащихся.

-кроме того программа предполагает часы «свободного творчества», на которых

учащиеся реализуют свои творческие замыслы с использованием различных приемов

рукоделия, изученных на занятиях. Обсуждение проведенных экскурсий на выставки,

изучение творчества народных умельцев.

-достаточно большой позитивный потенциал программы нивелирует возможность

негативных проявлений характера, интересов, психики.

-программа предусматривает организацию, репродуктивной, поисково-

исполнительской, творческой, т.е. разнообразных форм деятельности от простого ,к

сложному

-включает те разделы рукоделия, навыки в которых необходимы для создания

домашнего быта. -программа предполагает сотрудничество детей разных возрастных групп, помощь

старших детей младшим, более опытных менее опытным, их наставничество. Одной из идей программы выступает идея сопряженности с общеобразовательной школой, она нацелена на расширение знаний, умений, навыков, полученных в школе по предмету труд и технология. Участники объединения обмениваются опытом с детьми других творческих объединений, посещают выставки, участвуют в мероприятиях.

В рамках данной программы реализуются следующие педагогические принципы:

- гуманизации, реализуется через создание оптимальной среды для воспитания и

образования детей.

- «свободы», самостоятельный поиск неординарных решений в системе ограничения учебной темой. - равенства позиции педагога и ученика: совместное устремление к достижению общей цели, совместное прогнозирование результата деятельности. - доступности: соответствие учебного материала индивидуальным и возрастным особенностям детей. - комплексности, системности и последовательности: учебная деятельность связывается со всеми сторонами воспитательной работы, овладение новыми знаниями и навыками опирается на то, что уже усвоено. Реализация данной дополнительной образовательной программы расчитана на

3 года и предназначена для детей школьного возраста от 7 до 15 лет. Набор детей в

кружок осуществляется в начале учебного года, принимаются все желающие. В связи с

тем, что занятия прикладным творчеством требуют индивидуального подхода, а

7

рабочее место каждого учащегося должно быть оборудовано в соответствии с техникой

безопасности, группы комплектуются из расчета: 12–15 человек для 1-го года обучения,

10–12 – 2-го года обучения, до 10 человек – последнего года обучения.

Режим и формы занятий.

Продолжительность занятий: в группах 2-го и 3-го года обучения – по 2 часа 3 раза в

неделю,1-го года обучения –2 часа 2 раза в неделю.

В основу занятий положены теоретическая и практическая части, которые

совмещаются. Занятия проводятся в разнообразной форме, с использованием различных

методов обучения (рассказ, объяснение, беседа, показ, практическая работа,

моделирование).

Программа предусматривает наличие на занятиях:

-игровых моментов, чаще всего соответствующих теме занятия. Дети также предлагают придуманные ими игры и проводят их с участниками объединения. Игровые моменты на занятиях особенно важны, так как игра является естественным состоянием детей, развивает психологические процессы, вызывает у детей желание заниматься в кружке.

-валеологических пауз, которые являются обязательным элементом занятий,

оздоравливающе действуют на детский организм. Каждая валеологическая пауза

организовывается с определенной целью. Так, при работе мелкими деталями во

избежание порчи зрения детям предлагается выполнить в игровой форме упражнения

для глаз. В процессе ручного труда дети зачастую находятся в неподвижном состоянии,

поэтому для правильного развития организма предлагается выполнять специальные

физические упражнения. Во время валеологической паузы педагог в разнообразной

форме напоминает детям правила техники безопасности при работе с колющими и

режущими предметами. Программа предусматривает участие всех членов объединения

в праздниках и выставках как внутри, так и вне объединения и образовательного

учреждения. Праздники делают творческий процесс более полноценным, так как они

приобщают детей к народным традициям, сближают участников объединения,

развивают эмоциональную сферу и даря детям радость.

-организация выставок - неотъемлемая часть деятельности объединения. Выставки

демонстрируют результаты практической деятельности. Работы друзей помогают детям

встретиться с прекрасным , увидеть новое, оценить индивидуальность творчества

каждого ребенка. У детей появляется дополнительная возможность похвалить друг

друга, предполагается организация выставок-распродаж. Они стимулируют

деятельность детей, так как помогают детям почувствовать эстетическую и

материальную ценность их труда. Выставки помогают осуществить рекламную

компанию объединений, вовлекая в творческий коллектив новых друзей. Необходимо отметить межпредметные связи. Здесь пригодятся знания по ИЗО ,

математике, истории, так как программа включает в себя различные обучающие блоки,

способствующие расширению и углублению знаний, умений и навыков, то занятия для

каждого обучающегося дают больше возможностей для творческого развития личности.

Формы контроля.

8

Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого

коллектива. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев

определения результатов практической деятельности обучающихся, то наиболее

подходящей формой оценки является совместный просмотр выполненных образцов и

изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ. Такая форма работы

позволяет детям критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

Проводимые в конце учебного года собеседование и итоговая выставка работ дает

возможность педагогу оценить теоретические знания, и демонстрирует результаты

практической деятельности обучающихся в различных областях декоративно-

прикладного творчества.

Ожидаемые результаты.

Результат каждого занятия - радость от соприкосновения с прекрасным, от общения

всех участников объединения друг с другом, наслаждение личным творчеством. В

результате практических работ у детей воспитываются навыки культуры труда:

правильность, аккуратность в изготовлении поделок, содержание в частоте рабочего

места и инструмента.

-по прохождении курса занятий дети знают особенности работы с различными

материалами и инструментами, основы соблюдения техники безопасности, умеют

комбинировать различные материалы, оформлять свою работу, придавая

индивидуальность. У детей развиваются фантазия и воображение. Результаты

деятельности детей находят практический выход в следующем:

- дети забирают поделки домой,

- работы идут на оформление мастерской комнаты,

- поделки демонстрируются на выставках, ярмарках, встречах с родителями.

Посещая занятия регулярно, дети становятся общительными, эмоциональными, у

них воспитывается уважение к труду, любовь к природе, патриотические чувства. В

течение творческого процесса каждый ребенок духовно растет, что определяется

гуманным отношением к окружающим людям, природе.

Главный результат всего курса обучения по данной программе - воспитание

высоконравственного человека, настоящей личности, человека-творца, созидателя,

человека, умеющего сострадать и прийти на помощь другим. И, чтобы «прекрасное

побуждало доброе».

9

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

№ п/п РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ Количество часов

Теория Практика Всего

1 Введение 2 - 2

2 Декоративная роспись (декупаж) 3 18 21

3 Королевство изящных искусств (квиллинг) 3 19 22

4 Волшебные петельки (вязание спицами) 2 16 18

5 Ажурное кружево (вязание крючком) 2 16 18

6 Расписные узоры (счетный крест) 3 17 20

7 Цветочная фантазия (вышивка лентами) 3 17 20

8 Бусинка к бусинке (вышивка бисером) 3 17 20

9 Итоговое занятие 1 - 1

10 Экскурсии 2 - 2

Итого: 24 120 144

10

ΙΙΙ. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1-й год обучения

Введение: 2ч

План и порядок работы объединения. Демонстрация изделий, поделок. Инструменты.

Организация рабочего места. Правила техники безопасности труда при использовании

колюще-режущих инструментов, лако-красочных материалов.

Раздел 1. «Декоративная роспись» (декупаж) 21 ч

Теория 3ч

История возникновения декупажа. Основные материалы. Техники.

Практика 18ч

Декупаж деревянной доски. Декупаж на стекле. Обратный декупаж.

Раздел 2. Королевство изящных искусств (квиллинг) 22ч

Теория 3ч

Возникновение искусства бумагокручения. Материалы для квиллинга. Виды ролов.

Практика 19ч

Технология изготовления ролов. Тугие ролы. Свободные ролы. Поделка «Стол и стул».

Поделка «Снежинка». Поделка «Открытка». Поделка «Коляска».

Раздел 3. Волшебные петельки (вязание спицами) 18ч

Теория 3ч

Материаловедение. Основные приемы вязания.

Практика 15ч

Упражнения из лицевых петель. Условные обозначения. Упражнения из изнаночных

петель. Вязание узоров. Чтение схем.

Раздел 4. Ажурное кружево (вязание крючком) 18ч

Теория 2ч

История возникновения вязания крючком. Виды столбиков. Условные обозначения.

Практика 16ч

Воздушная петля. Соединительный столбик. Столбик без накида. Столбик с накидом.

Пико. Вязание узоров. Круговое исполнение.

Раздел 6. Расписные узоры (вышивка счетным крестом) 20ч

Теория 3ч

Виды вышивки. Правила счетного креста. Материалы.

11

Практика 17ч

Разметка рисунка. Безузелковое крепление нити. Упражнение «Крестик». Упражнение

«Полукрест». Чтение схемы. Упражнения «Грибок», «Ягодка», «Листик». Выполнение

вышивки по схеме.

Раздел 7. Цветочная фантазия (вышивка лентами) 20 ч

Теория 3ч

История возникновения вышивки. Виды лент. Материалы. Правила работы с лентами.

Правила оформления картин.

Практика 17ч

Закрепление ленты в игле. Упражнения: «Прямой стежок», «Петелька», «Паутинка»,

«Французский узелок». Выполнение цветков из лент: розочка, фиалка. Поделка

«Игольница», Поделка «Букет».

Раздел 8. Бусинка к бусинке (вышивка бисером) 20ч

Теория 3ч

История бусинки – всѐ о бисере. Материалы. Цветовая гамма – основа вышивки

бисером.

Практика 17ч

Нанизывание бисеринки. Закрепление нити. Чтение схем. Упражнение «Ягодка»,

Листик», «Облако». Выполнение вышивки по схеме.

Итоговое занятие 2ч

Организация и проведение выставки работ кружковцев. Подведение итогов учебного

года.

Экскурсия 2ч

В результате обучения программе на первом году учащиеся должны знать:

-правила поведения, технику безопасности;

-особенности росписи деревянных и стеклянных поверхностей;

-основы бумагокручения;

-основные законы цветоведения;

12

-основные приемы вязания спицами и крючком, технику вязания, условные

обозначения;

-технику вышивки счетным крестом;

- технику вышивки лентами;

-виды и свойства бисера, основные приемы вышивки бисером.

уметь:

- соблюдать правила поведения на занятии, правила ТБ при работе с иголкой,

ножницами, вязальными крючками и спицами, электрическим утюгом;

- правильно применять основные материалы в выполнении изделий в технике декупаж;

- четко выполнять основные приемы вязания спицами и крючком; гармонично сочетать

цвета;

- применять основные приемы вышивки бисером, счетным крестом и уметь составлять

простейшие узоры.

Критерии оценки результативности реализации программы

Результаты обучения отражаются в коллекции творческих работ, учитывается

наличие и количество оригинальных работ, наличие семейных и индивидуальных

творческих проектов, уровень творческих способностей, желание работать,

аккуратность выполнения.

13

Проверка ЗУН обучающихся проходит в дружелюбной и располагающей к

открытости атмосфере. По уровню освоения программного материала результаты

достижений условно подразделяются на высокий, средний и низкий.

Уровень усвоения программы оценивается как высокий, если обучаемые полностью

овладели теоретическими знаниями, правильно их используют и систематически

применяют. Качество выполнения практических работ соответствует техническим и

технологическим требованиям. В работе - максимально самостоятельное изготовление

изделий, помощь членов семьи носит скорее формальный характер. Учащиеся могут

объяснить значение, смысл выполняемых работ, применять знания и умения,

полученные на занятиях, правильно организовывать рабочее место, соблюдать правила

техники безопасности.

Уровень усвоения программы оценивается как средний, если обучаемые овладели

не всей полнотой теоретических знаний, но усвоенный материал могут правильно

использовать и применять. Качество выполнения практических работ не всегда

соответствует техническим и технологическим требованиям. Присутствует

самостоятельная работа, но возникают затруднения при выполнении изделий. Помощь

членов семьи – минимальна. Учащиеся могут объяснить значение, смысл выполняемых

работ, применять знания и умения, полученные на занятиях, правильно организовывать

рабочее место, соблюдать правила техники безопасности. Время, затраченное на

выполнение определѐнной работы ,не выходит за рамки отведѐнного.

Уровень усвоения программы оценивается как низкий, если обучаемые овладели

частью теоретических знаний, но систематически их не применяют, не могут

правильно использовать. Качество выполнения практических работ не соответствует

техническим и технологическим требованиям. Самостоятельная работа практически

отсутствует, помощь семьи на всех этапах выполнения изделия. Требуется

индивидуально – дифференцированный подход со стороны педагога. Учащиеся могут

объяснить значение, смысл выполняемых работ, применять знания и умения,

полученные на занятиях, могут правильно организовывать рабочее место, соблюдать

правила техники безопасности. Периодически не укладываются во время, отведенное

для выполнения определѐнной работы.

Формы подведения итогов

В течение учебного процесса проводиться текущий контроль с целью проверки и

оценки результативности освоения обучающимися программы, своевременного

выявления нуждающихся в поддержке педагога при проведении занятий, а так же

проявляющих творческие способности.

14

В течение всего периода обучения проводятся итоговые (контрольные) занятия

каждого раздела: выставки и блиц опросы теоретических знаний обучаемых. Лучшие

работы демонстрируются на тематических выставках внутри УДО ,а так же принимают

участие районных и областных выставках конкурса, которые являются средством

информации о деятельности кружка.

Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы. Оценка должна

быть объективной и обоснованной. Наиболее подходящая форма оценки –

организованный просмотр выполненных изделий. Коллективные просмотры и

обсуждения выставленных работ помогают обучающимся еще раз закрепить полученные

знания и умения, учесть свои ошибки и приучают справедливо и объективно оценивать

работу свою и других.

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Обучение данной программе требует определенного методического обеспечения.

Занятия следует проводить в просторном, светлом помещении, отвечающем санитарно-

гигиеническим нормам. Помещение должно быть сухим, с естественным доступом

воздуха, легко проветриваемым, с достаточным дневным и вечерним освещением. В

процессе работы через каждый учебный час делается перерыв на 15 минут с целью

проветривания помещения.

Учебное помещение должно быть эстетично оформленным и чистым. Правильно

организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Это

дисциплинирует обучающихся ,способствует повышению культуры труда и творческой

активности.

15

Учебное оборудование кабинета включает комплект мебели, инструменты и

приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показа наглядных

пособий. В помещении должны быть комбинированные шкафы, застекленные и

открытые, где можно поместить выставку работ. Закрытую часть шкафа используют

для хранения наглядного материала, инструментов, приспособлений и расходного

материала.

Применение наглядных пособий играет большую роль в усвоении материала.

Средства наглядности позволяют дать разностороннее понятие о каком-либо образце

или выполнении определенного задания, способствуют прочному усвоению материала.

Наглядные пособия: образцы, готовые изделия, рисунки-схемы, различный

иллюстративный (открытки, альбомы, книги) и фотоматериал демонстрируются при

объяснении нового материала или в процессе выполнения. Технические средства:

видеомагнитофон, магнитофон.

Для организации образовательного процесса необходимы следующие материалы и

инструменты: ткань различных видов, клей ПВА и «Момент», линейка, ножницы,

простые карандаши, кисточки для клея и красок, циркуль, ластик, стразы, бусины

,бисер, паетки, гелиевые ручки, наборы инструментов для обработки ткани и бумаги,

иглы, булавки, сантиметровая лента, вязальные крючки различной толщины ,бисерная

проволока, тетрадь для схем и разработки новых изделий.

V . ПРИЛОЖЕНИЯ

Серьезное внимание уделяется соблюдению учащимися правил санитарии и

гигиены, безопасным приемам труда.

При проведении теоретических занятий соблюдается режим труда и отдыха

(«Сборник нормативных документов по охране труда» - М.,2000). При проведении

практических работ обучающиеся пользуются разрешенным оборудованием:

электроутюги, портновские булавки, ножницы. Перед выполнением практических работ

проводится инструктаж о порядке выполнения работы и ТБ. Контроль выполнения

учащимися правил техники безопасности во время занятий осуществляет педагог.

Обучающим, нарушающим установленные правила, делается замечание и повторно

проводится инструктаж по ТБ.

Правила техники безопасности при работе с электроутюгом

1. Перед включением электрического утюга необходимо встать на диэлектрический

коврик.

16

2. Включать электрический утюг в сеть и выключать можно только сухими руками.

3. При кратковременных перерывах в работе электрический утюг ставить на

термоизоляционную подставку.

4. При работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась

электрического шнура.

5. Во избежание ожога рук не касаться горячих металлических частей утюга и не

смачивать обильно материал водой.

6. Во избежание пожара не оставлять включенный в сеть электрический утюг без

присмотра.

7. Следить за нормальной работой утюга, не давать ему перегреваться.

Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими

предметами

1. Хранить ножницы необходимо в футляре.

2. Передавать ножницы можно кольцами вперед, только с сомкнутыми концами.

3. На стол ножницы кладутся кольцами к себе, нельзя оставлять их раскрытыми.

4. Булавки должны храниться в игольнице или на спец.подушечке.

5. Нельзя брать булавки в рот и вкалывать в одежду.

VI. Рекомендуемая литература для детей:

1.Арбат Ю.А., «Добрым людям на загляденье. Рассказы о мастерах народного

искусства» - М.,1981

3.Гальперштейн Л.Я., «Поделки» - М.: Росмэн, 1996

4. Каменева Е.О., «Какого цвета радуга» - М.: Детская литература, 1975

5. Корабельников В. А., «Краски природы» - М.: Просвещение, 1989

6.Лебедева Л.И., Еременко Т.И., «Десять маленьких друзей» - М.: Малыш, 1987

7. Майорова Л.М., «Книга полезных советов» - М., Малыш, 1985

8. Попова В.С., Каплан Н.И., «Русские художественные промыслы» - М.,1984

9. Шевчук Я.Г., «Умелая иголочка»- К., Вэсэлка, 1989

10.Журналы: «Рукоделие модно и просто», «Вышиваю крестиком», «Чудесные

мгновения», «Лена. Рукоделие», «Сабрина. Рукоделие», «Валентина»

17

VII. Литература для педагога.

1.Артамонова Е. « Подарки и сувениры из бисера». - М.: «Эксмо», 2005г.

2.Бондаревская Е.В. « Ценностные основания личностно ориентированного

обучения» // Педагогика. 1997г. № 7.

3.Еременко Т.И. «Иголка волшебница». - М.: «Просвещение», 1988г

4.Жарова Л.В. «Учить самостоятельности». - М.: «Просвещение», 1993г.

5.Иванова А.А. «Вышитый пейзаж». - М.: «Культура и традиции», 2004.

6. «Кружевные фантазии». Под редакцией Небукиной Ю.А. - М.: «Мир книги», 2005г.

7. Мейхью Д.Н. «Вышивка крестом. - М.: «Ниола 21 век», 2003г.

8. Педагогика. Под редакцией Пидкасистого П.И. - М., 1996г.

9.Павлович С.С. «Узоры вязания на спицах и крючком». - Минск, 1990г.

10.Сахненко Е.Н. «Игра в бисер». - Р-н-Д: «Феникс», 2005г.

11. «Техника «Рококо». - М.: «Ниола 21 век», 2004г.

12. «Энциклопедия современной женщины». - М.: «Внешсигма», 2000г.

18