Les objectifs de la formation : mieux former les élèves dans le domaine de l'information.

1/ Le cadre de la loi d'orientation :Dans la nouvelle loi d’orientation sur l’éducation ( adoptée le 23 avril 2005), une des compétences à développer est: "se forger un esprit critique, savoir valider, analyser, trier l’information", ce qui est essentiel dans un monde saturé d’informations. La maîtrise de l’information est l’aboutissement d’un apprentissage qui doit être mis en place le plus tôt possible car elle n'est pas innée.

2/Les propositions du parlement européen :

Répondre aux propositions adoptées le 26 septembre 2006 par le Parlement européen concernant "les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie:développer la culture numérique, et la capacité à utiliser les technologies de l'information."

3/Répondre aux priorités du projet de l'académie de Bordeaux.

- développer l'analyse de la presse et l'utilisation marquée des supports de médias, - développer l'accès aux ressources pédagogiques en ligne

Les scénarios pédagogiques doivent aider les élèves à créer leur parcours vers le document voire leur propre document. Nous apprendrons à construire une démarche de travail, à manier les outils du savoir. L'activité du questionnement sera donc importante, pour que l'élève bâtisse son propre parcours de recherche de documentation et d'information.

Aider l'élève à construire une" investigation dans le document" : une " investigation de sources", une "investigation documentaire" , une "investigation informationnelle" :

Classes de 6èmeLes élèves de 6ème ont une semaine sur deux: une formation pédagogique, ou accès libre aux ressources du CDI. L’évaluation certificative (B2i) répondra aux exigences de l’institution éducative. Les items du domaine 4 (C.4.1 +C.4.2+C.4.3+C.4.4) seront validés au cours des différentes séances. Compétences évaluées et déclinées dans l'attestation de maîtrise des connaissances et compétences du socle commun au palier 3, définies dans le bulletin officiel n°45 du 3 décembre 2009. Formation poursuivie en classe de 5ème avec une progression qui répond aux priorités de l'académie de Bordeaux. Les seuils de compétences atteints par l'élève sont portés à la connaissance des familles, sur chaque bulletin trimestriel. 1er trimestre : Connaît les outils du CDI ( usuels signalétique, classement ) 1 2 3 4Peut identifier un document, ( contenant, contenu)

Connaissance des modes d'accès d'un document : sommaire, index, glossaire

Sait rechercher des documents avec un logiciel documentaire

2ème trimestre : Sait rechercher des documents avec un logiciel documentaire

Sait noter les références d'un document

Sait utiliser des outils de recherche : -distinguer les différents types de dictionnaires et les utiliser à bon escient.

Se retrouver sur une page web

3ème trimestre :Sait retrouver l'information dans un Cédérom

Compétence 1: S'exprimer à l'oral

Compétence 7: l'autonomie et l'initiative .S'impliquer dans un travail d'équipe

Compétence 1 : répondre à un questionnement simple, prélever l'information pertinente

Compétence niveau 1: peu développée compétence niveau 2: acceptable compétence niveau 3: assuréecompétence niveau 4 : marquée

Séance 1Objectifs de la formation à la maîtrise de l’information

proposée au CDI en classe de 6ème

-Expliquer l’abréviation CDI

-Différencier un livre de fiction d’un livre documentaire

-Expliquer le classement des : -livres de fiction -livres documentaires -périodiques Manuels scolaires

-Lire -la cote d’un livre de fiction -la cote d’un livre documentaire

-Reconnaître dans un livre : -le dos -la tranche -la première de couverture -la quatrième de couverture

-Identifier dans un livre : -l’auteur -le titre -l’éditeur -l’illustrateur -la collection -l’année d’édition -le sommaire ou la table des matières -le chapitre - le glossaire - l’index -la table des illustrations -la bibliographie

-Identifier dans un texte : - l’auteur -le titre -le sous-titre -le paragraphe -l’illustration -la légende

-Identifier les caractères : -minuscules -majuscules -italiques -gras

-Utiliser : -la table des matières - l’index -le glossaire

-faire la différence entre -un dictionnaire de langue général -un dictionnaire encyclopédique -un dictionnaire de noms propres

-Se repérer à l’intérieur de ces quatre dictionnaires ( mode de classement)

-lire les notices de ces dictionnaires

-Utiliser un cédérom culturel

-Repérer dans une notice BCDI les éléments permettant de retrouver un document

-Se repérer dans une page web

-Répondre à un questionnement simple en utilisant trois documents différents

-Noter les informations importantes dans un document en utilisant une grille de questionnement

-Utiliser un traitement de texte pour restituer sa réponse

-Inclure une image dans un texte

-réaliser un panneau ( titre-texte-illustration-légence) -apprendre à faire un exposé

Séance 1 suite : évaluation diagnostique

1. Est-ce que je connais l’ordre alphabétique ?Classe les noms suivants par ordre alphabétique

2. Est-ce que sais comment sont classés les livres dans un CDI ou une médiathèque ?Je mets une croix lorsque je suis d’accord avec le mode de rangement proposé

3. Est-ce que je connais les différentes personnes qui font un livre ? Ecris le même numéro pour le mot et sa définition

LondonAndersenMorgensternDahlMurail EscarpitMorpugoNozièreCarollMolière

Par taillePar couleurPar ordre alphabétique

Par sujetPar éditeurPar niveau

1 Auteur 3 Editeur2 Illustrateur 4 Traducteur

Personne qui réalise les dessins, photos, schémasPersonne qui écrit la version française d’un livre écrit initialement en langue étrangèrePersonne ou société qui permet à un document d’être publiéPersonne qui écrit un document

4. Est-ce que je connais les différentes natures de documents ? Ecris le même numéro pour le mot et sa définition

Livre qui donne des informations sur un thème précisRecueil de cartes géographiquesLivre dans lequel l’on traite de toutes les connaissancesLivre qui présente des documents à partir du programme d’une matièreJournaux, revue…Recueil de mots et leur définition rangés par ordre alphabétique

5. Est-ce que je sais rechercher les documents qui sont utiles à ma recherche ?Dans quel document pourrais-tu trouver rapidement une réponse ? Coche une seule case par ligne

Je chercheJe trouvedans

Le sens d’unmot

la date de naissance de Champollion

Les derniers faits d’actualité

Les pays qui ont une frontière avec la France

Comment calculer la surface d’un triangle

atlasManuel scolairedictionnairepresse

6. Est-ce que je connais les clés du livre ?Ecris le même numéro pour le mot et sa définition

Liste des chapitres du livreListe alphabétique des sujets traités dans le livre suivis du numéro de la pageListe des documents utilisés pour réaliser le livrePetit dictionnaire des mots importants, techniques ou difficiles utilisés dans le livre

7. Est-ce que je sais ce qu’il faut noter pour retrouver une information dans un livre ?Coche les cases des propositions avec lesquelles tu es d’accord

8. Est-ce que je différencie les types de texte ?Pour chaque texte indique dans quel type de document tu pourrais le trouver

1 Dictionnaire2 Encyclopédie3 Atlas4 presse5 Manuel scolaire6 Livre documentaire

1 Index

2 Lexique

3 sommaire

4 bibliographie

Titre du livreNom de l’illustrateurDate du livreNuméros de pages

Nom de l’auteur Titre du chapitre

Taille du livreEditeur

Un recueil de poésieUn romanUn livre documentaire

Séance 2 présentation du CDI. Etude du plan et localisation détaillée de la nature des ouvrages. Rappels de quelques notions : première de couverture, dos du livre, tranche, quatrième de couverture. Observation des premières de couverture, des documents cachés dans le CDI et retrouvés par les différents groupes.

Bienvenue au C............ de D......... et d' I....................

Un CDI est un lieu où sont accessibles des documents que le collège met à la disposition de tous les élèves pour qu'ils apprennent à s'informer. C'est-à-dire acquérir, enrichir leurs connaissances pour le travail scolaire ou une recherche personnelle. Vous retrouverez certaines informations sur le portail du CDI : 1/ Le CDI est un lieu organisé pour la recherche d'information• C'est un lieu comprenant : Une bibliothèque, un espace documentaire, un espace orientation scolaire et professionnelle, un espace de consultation de documents en ligne, une banque de prêt et d'accueil.

• Une professeure documentaliste …………………………………….a la responsabilité du CDI.

Très tôt le matin, la première lueur du jour se faufile par la lucarnet du grenier et vient taquiner le museau rose de Mic-Mac. Notre souriceau ouvre ses petits yeux noirs. La grande miason est tranquille. Sans bruit, Mic-Mac sort du nid où ses frères et sœurs dorment encore. Par une fente, il se glisse sous la porte du grenier et se lance sur la rampe de l’escalier.

Autrefois le rat de villeInvita le rat des champs,D’une façon fort civile,A des reliefs d’ortolans. Sur un tapis de TurquieLe couvert se trouva mis.Je laisse à penser la vieQue firent ces deux amis

Ils omnivores. Ils mangent tout ce qu’ils trouvent. Beaucoup d’eau leur est nécessaire. Leur appétit est effrayant : un rat peut magner le tiers de son poids en un jour (pour un homme) cela ferait de 20 à 30 kilos !). Ils gaspillent encore plus qu’ils ne mangent, soit en rongeant pour user leurs incisives, soit en salissant la nourriture par leurs crottes.

Pourquoi y a-t-il un CDI au collège ?

Elle gère et organise le CDI pour la recherche d'information. Elle enseigne aux élèves la recherche documentaire et la maîtrise de l'information.

2/ Quand venir au CDI ?• Pendant une heure d'étude• Entre 13h et 13h45• Entre 17h et 18 h chaque mardi et jeudi

3/ Venir au CDI : pour quoi faire ?• retrouver une information dont on a besoin pour son travail ou pour soi.• Consulter des documents écrits, effectuer une recherche d'informations demandée par un professeur.• Consulter un site ou des pages web.• Lire une bande dessinée, un ouvrage documentaire, un magazine• Emprunter un livre de bibliothèque.

4/ Regardons le plan du CDI, et retrouvons ensemble, les documents cachés !Où sont ces documents ? : -"Harry Potter à l'école des Sorciers", écrit par J.K.Rowling, (roman) -"Julie" mai 2008 (revue) -"Le Larousse des desserts" (documentaire)

- L'encyclopédie "Universalis" (encyclopédie)- Un manuel de sciences physiques 5ème

- Contes et légendes de l'Egypte ancienne (conte)- Astérix et les Gaulois (bande dessinée)

PLAN DU CDI

Séance 3 : identifier un document

Pour cela, le CDI est ouvert Lundi, mardi, jeudi, vendredi De 8h15 à 11h45 et de 13h00 à 17h00

Bien utiliser les ressources du CDI, s'informer, cela s'apprend ! Les élèves du collège sont formés à l'utilisation des ressources documentaires par la professeure documentaliste.

Le CDI, un centre de ressources documentaires multimédia

L’ensemble des documents regroupés au CDI constitue le fonds documentaire ou les ressources du CDI. Ce fonds est complété par l’accès à des documents en ligne.

Tout objet devient un document s’il contient des informations dont on a besoin.

1.- Le document : Un document est composé de l’objet qui sert de support et d’un contenu pour la communication, soit l’information. Le document a une fonction de conservation, de référence, de communication et de promotion sociale, mais aussi des fonctions liées au projet de l’utilisateur du document : une fonction de distraction, d’apprentissage, de réflexion.

Un document = un contenant Support papier support magnétique support numérique virtuel

Livre journal revue dépliant bande audio, vidéo cd dvd page web

affiche, brochure, cassette audio, cassette vidéo, CD, DVD, diapositive, disque dur, disque microsillon, disquette informatique, film, livre, journal, revue,

photographie, vidéodisquesont les principaux objets documentaires ou supports d’information.

Un document = un contenu

Texte image fixe image animée son multimédia

Les différents documents sont déterminés aussi par le « type » d’information que l’on trouve sur ces objets : (scientifique, technique, technologique, économique, financière, environnement, sécurité, réglementaire, et juridique).L’information contenue peut prendre différentes « formes » : alphabétique,(texte), numérique, graphique, sonore ( musique), audiovisuelle (’image fixe ou animée).

Le document qui contient du texte et de l’image fixe est un imprimé.

Le document qui contient du son et de l’image est un document audiovisuel.

Le document qui contient du texte, du son et de l’image est un document multimédia

Un document lisible

Les différents documents sont déterminés aussi par les modes d’enregistrement et de lecture de l’information ; certains nécessitent des appareils de lecture :

un magnétophone, un téléviseur, un magnétoscope, un lecteur de CD,

un ordinateur, un lecteur de cédérom, un lecteur de disquette,

un projecteur ou un caméscope, un écran…

Conclusion : Tout objet peut devenir un document, c'est-à-dire l’objet d’une recherche. Le document existe parce qu’un usager en a besoin pour prouver ou expliquer quelque chose.

Identifier les documents du CDI Fiche exercice

Après avoir sélectionné différents documents par leur support, leur contenu leur fonction : compléter le tableau.

L’objet support d’information

Forme de L’information (image fixe ou animée, texte, Son).

Selon les techniques d’enregistrement le document est :

Un appareil de lecture est nécessaire:: Lecteur de cassettes, magnétoscope,Ordinateur, lecteur de disquette, lecteur de DVD, projecteur de diapositives, Baladeur.

Type d’information: Scientifique Economique Financière, Ecologique, Technologique, fait divers règlementaire juridique politique culturelle

Affiche

Livre brochure

Journal

Magazine, revue

Cassette audio, vidéo

Diapositive

Photographie

Disque : microsillon Vidéodisque Disque dur Disquette Cd ou compact disque : cd audio Cédérom vidéodisque

Séance 4/ Le classement des documents au CDI : le toucan.dewey . Visite guidée permettant la découverte de l'ensemble des rayonnages de l'espace documentaire. Prise de notes ( titre et auteur) pour 9 ouvrages documentaires.Visite accompagnée de questionnements sur le contenu de chaque classe du savoir.

000 GENERALITES

100 PHILOSOPHIE PSYCHOLOGIE

200 RELIGION 300 400 SCIENCES LANGAGE SOCIALES

500 SCIENCES DE LA NATURE ET MATHEMA- TIQUES

700 ARTS 600 TECHNIQUES

800 LITTERATURE 900 GEOGRAPHIE HISTOIRE

Au CDI, les ouvrages documentaires sont classés selon les 10 classes du savoir appelées DEWEY. Celles-ci portent le nom de l'homme qui les a conçues. Ces grandes classes correspondent aux matières que vous étudiez en classe.

UN TOUCAN AUX COULEURS DE LA DEWEY ! LES 10 CLASSES DU SAVOIR POUR BIEN RETROUVER LES DOCUMENTAIRES AU CDI !

Séance 5

La cote pour retrouver les livres dans le CDI

La cote figure sur une étiquette placée sur le dos du livre. Elle indique l'adresse du livre. Elle permet de ranger et de retrouver le livre dans le CDI. 1/ La cote d'un livre de fiction : Dans les livres de fiction, il existe des MOR= trois premières lettres du nom romans, des pièces de théâtre, de la de l'auteur : Susie Morgenstern Poésie, des contes, des nouvelles, des bandes dessinées.

Les romans et contes sont rangés par ordre alphabétique de nom d'auteur.

Exercice d'évaluation :Tu es un grand lecteur de fiction. Cote le livre que tu as entre les mains en précisant son auteur et son titre.

Auteur :…………………………………………………..Titre :………………………………………………………

2/ La cote d'un livre documentaire: CLASSEMENT DEWEY : VOIR TOUCAN

WIN= Trois premières lettres du nom 577 = écologieDe l'auteur : Jacquie Wines Les livres documentaires sont rangés par ordre numérique. Ici, il s'agit d'un livre de science appartenant à la classe 500. La cote comprend les numéros de la classe + les trois premières lettres du nom de l'auteur.

Les livres documentaires sont rangés par ordre numérique, selon le thème traité

Exercice d'évaluation :Tu as en main un livre documentaire. Recopie la cote dans le cadre. A quoi chaque ligne de la cote corresponde-elle ?

A quelle grande classe du savoir correspond ce livre ?…………………………………….. Que représentent ces trois lettres ?……………………………………………………………….

3/ Les périodiques :

Colorie en gris le présentoir à revues sur le plan du CDI. Les périodiques sont rangés par ordre chronologique.

Exercice d'évaluation :Tu as en main trois périodiques : indique le titre du périodique et classe ces trois exemplaires par ordre chronologique.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

MOR

……….

577 WIN

……… ………

Séance 6

Des outils pour repérer une information dans un livre documentaire

Rechercher une information, c'est rechercher des renseignements sur un sujet ( un thème). Ces renseignements sont contenus dans des documents. Un document est un objet qui contient des informations : affiche, cassette audio, cassette vidéo, CD, DVD, disque dur, disquette informatique, clé USB, livre, journal film, revue, photographie, vidéodisque. C'est un contenant qui a un contenu lisible.

1/ Une clé de recherche : le mot-clé : Le mot clé est le ou les mot(s) qui désigne(nt) de façon précise le sujet sur lequel tu recherches des renseignements. Tu détermines les mots-clés à partir de ton sujet de recherche :Exemple : ton professeur d'histoire te demande de dessiner Anubis, le dieu égyptien des morts. Mots-clés : Anubis, dieu, égypte ancienne

A toi : Des pyramides ont été bâties dans un autre pays. Lequel ? Mots-clés :…………………………………………………………………….. A quelle date fut construit le Sphinx ? Mots-clés:……………………………………………………………………

2/ Les outils de repérage du livre documentaire : Ce sont les différents outils qui permettent de

Table des matières, sommaire

Sommaire : Liste des parties principales d'un Document. Table des matières : Liste des titres et des Sous-titres des parties d'un document avec indication des pages où ces partiescommencent.

Repérer les sujets traités

Comprendre les mots nouveaux ou difficiles

SOMMAIRE

La terre du nil 4 L'ancien empire 6La construction des pyramides 8Le moyen empire 15Langue et écriture 20Le nouvel empire 30

GLOSSAIRECataracte : Rapide du NilChadouf : Appareil utilisé par les fermiers d'Egypte ancienne pour amener l'eau du Nil vers les champs.Deben: Poids de cuivre utilisé dans le commerceDuat : Royaume d'Osiris dans l'au-delà, selon la croyance des anciens Egyptiens.Dynastie: Lignée des rois d'une même famille.

Lexique Glossaire

Dictionnaire de mots difficiles, Contenus dans le document,

L'index

Fiche exercice :

Exercice d’évaluation à partir d’un manuel scolaire d’histoire géographie niveau 6ème :

Y a t-il une numérotation des chapitres ?

1. Comment repère-t-on dans les textes, les mots qui vont être expliqués ?

2. Ces mots sont-ils expliqués dans un lexique ou au fur et à mesure de la leçon ?

3. Comment sont différenciés les titres des sous-titres ?

Les réponses sont à choisir parmi les termes suivants : index, légende, table des matières, sommaire, lexique, illustration, graphique. Grâce à quoi peut-on trouver:

- la page où l’on parle de Louis XIV? ........................

- la définition du mot «densité»? ........................

- l’explication d’une illustration? ........................

- la distance entre Paris et Marseille? ........................- La forme d’un château médiéval? ……………………

Exercice d’évaluation:

Recherche à effectuer dans un livre documentaire:Auteur...........................................................................................................Editeur ..........................................................................................................

A quel endroit est mentionné obligatoirement l’éditeur dans un livre?

……………………………………………………………………………………………………………………………

A quelle page se trouve la table des matières ou sommaire?

............

Dans la table des matières, relève un titre: .................A quelle page se trouve le glossaire ? …...................... Relève un mot dans le glossaire : ….................................................................. Que veut-il dire ?.............................................................................................

INDEXAbou Simbel, 4, 15Administration 7Agriculture 5, 20, 22, 125Alexandrie 26Esclaves, 15,Femmes dans la société 19,21 Contraception 29 Cosmétiques 18Gouvernement 7Haute-Egypte 4, 5, 128

Liste alphabétique de sujets traités, de noms cités Dans l'ouvrage avec indication des pages où les

retrouver,

Rappels: Trouve pour chaque définition le nom ou les noms de l'outil adéquat:

• La liste des titres des chapitres avec en référence leurs pages:.............................

• La liste alphabétique de la plupart des sujets traités dans l’ouvrage avec leur(s) page(s):.......................................................................................

• La liste alphabétique des mots difficiles contenus dans l’ouvrage associés à leur définition:.............................................................................

• Recherche l’étymologie de «biblio» et de «graphie» et leur sens dans leur langue d’origine: biblio:...................................................................................................graphie:.................................................................................................

• D’après la recherche précédente, qu’est ce qu’une bibliographie:

• ………………………………………………………………………………………………………………………………….

Nom de l’annexe …. …. …..

Extraits des annexes 2. Chronologie7. Les anciens romains8. Le monde des romains10. Lune vie campagnarde14. La fin de la république16. Rome, la capitale18. L’armée romaine20. Le premier citoyen21. L’empire

La rome ancienne ; Christopher Fagg; Editions GammaAu temps des romains ; Pierre Miquel; édition HachetteLes romains ; M.Corbishley; édition Nathan..

AAmphithéâtre 32Aqueduc 32 ; 56BBarbares 52Basiliques 32 ; 89CCamp 67César 29

Rappels: Les réponses peuvent être: index, table des matières, lexique..

Séance 7

Sur le navigateur internet, à l'intérieur du collège ,taper l'adresse suivante : http://dc/bcdiweb/bcdiweb.cgi/data

EN RECHERCHE SIMPLE PAR THEME:

Un écran s'ouvre :

Exemple : Je fais une recherche sur le tabagisme :

Je ne demande que des sites " internet". Je coche donc l'option " internet".

Voici les résultats :

UTILISATION DE BCDI WEB

1. Je peux rechercher en tapant un ou des mots

2. Je sélectionne éventuellement, dans le champ Natures, une option de recherche.

3. Je coche le type de documents, pour réduire le nombre de résultats et même affiner si c'est nécessaire.

4. Je lance la recherche.

Je ne demande maintenant que des "documentaire" ou "périodique" : Voici les résultats :

EN RECHERCHE SIMPLE PAR TITRE :

Je peux classer les résultats, par titre, auteur.

Je peux afficher ou masquer la fiche complète.

Je peux visiter le site.

1. J'obtiens sous le résumé, le nom de l'auteur, la collection, la date de parution.

2. J'obtiens une liste de notices me renseignant sur les documents et leur disponibilité.

RECHERCHE SIMPLE PAR AUTEUR

EN RECHERCHE AVANCEE PAR THEME:

Je fais ma recherche en tapant le début du titre, ou un mot contenu dans le titre.

Je recherche des livres sur un auteur. Je tape le nom de l'auteur dans le bandeau.

Une liste apparaît Je double clique

sur le nom

Je peux utiliser plusieurs clés et les combiner grâce à des opérateurs bolléens, ET, OU, SAUF :

EN RECHERCHE AVANCEE : AUTRES CRITERES

RECHERCHE PAR THESAURUS :Je peux chercher une collection ou un éditeur, en sélectionnant dans la fenêtre de droite la bonne réponse.

THESAURUS EN RECHERCHE EXPERTE:

Je tape le début d'un mot et je fais " entrée" sur mon clavier. Le mot apparaît dans le bandeau " Visiter", dans le pavé " Descripteur et dans la colonne de droite si " liste alphabétique" est coché. Le mot n'apparaît que si c'est un " descripteur". Si non, par ordre alphabétique, c'est le descripteur suivant qui s'affichera. Le Thésaurus ne contient que des termes descripteurs qui servent à renseigner une notice bibliographique. Tabagisme par exemple est un descripteur. Il s'affichera au milieu.

Si j'obtiens trop de réponses, je peux affiner ma recherche en ajoutant d'autres descripteurs à ma requête par un simple clic puis capture.

Je peux directement aller voir les fiches

Je tape les mots dans le bandeau de recherche. Si ce sont des termes descripteurs, ils apparaissent dans la colonne de droite au fur et à mesure que je tape. Je peux alors les sélectionner en cliquant dessus. Je peux combiner les descripteurs entre eux grâce aux opérateurs booléens, élargir ou pas aux termes spécifiques, génériques ou associés.

Séance 8

Retrouver un ouvrage avec Bcdiweb

Question n°1 : Combien y a-t-il de documents de la collection « Guide vert Michelin» au CDI ?

Réponds aux questions ci-dessous en utilisant les différentes façons d’interroger Bcdiweb.

……………………………………………………………………………

Question n°2 : Combien y a-t-il de documents de l’auteur « LONDON , Jack » dans le CDI ?

…………………………………………………………………………..

Question n°3 : Quelle est la cote du titre du livre : « Sous le pavillon noir :pirates et flibustiers »…………………………………………………………………………..

Va le chercher dans le CDI.

Question n°4 : Combien y a-t-il de documents de l’éditeur « Éducagri » dans le CDI ?

…………………………………………………………………………..

Question n°5 : Relève les éléments d’identification du titre « L’œil du loup » selon le modèle :Nom de l’auteur, Prénom. Titre du livre. Éditeur.

…………………………………………………………………………………………………………..

Question n°6

Réponds aux questions en regardant ci-dessous la fiche complète de Bcdweb.

1/ Entoure en vert la cote du livre 2/ Écris ci-dessous l’auteur du livre

…………………………………

3/ Écris ci-dessous le titre du livre 4/ Le livre est-il disponible ?

……………………………………. OUI NON

Séance 9

Etablir une bibliographie. Apprendre à citer ses sources

Référence bibliographique : Ensemble des éléments nécessaires pour identifier un document ou une partie de document.L’écriture des références obéit à des normes que l’on doit respecter. Les différents éléments de la référence s’écrivent à la suite, sur une ligne avec des signes de ponctuation bien définis. Les titres sont en italique dans un traitement de texte ou soulignés si on écrit à la main.

1. Relever des références sur un support imprimé

Prendre la référence d’un livre :

Auteur, Prénom. Titre. Editeur, année d’édition. Collection.Exemple : Maupassant, Guy de. Boule de suif. Albin Michel, 1984. Le livre de poche

Je vais chercher dans le CDI, un livre et je note les références.………………………………………………………………………………………………………………….

Prendre la référence d’un article de périodique :

Auteur, Prénom. Titre de l’article. Titre du périodique, date de parution, numéro, page(s).Exemple : Haget, Henri. Sydney : un marteau en or ? L’Express, 21-27 septembre 2000, n°2568, P.48.

Je vais chercher dans le CDI, un périodique et je choisis un article pour citer les références :………………………………………………………………………………………………………………….

Prendre la référence d’un article de dictionnaire ou d’encyclopédie sur support papier :

Prendre la référence d’un article d'encyclopédie imprimée :

Si l'article n'est pas signé :

Auteur, Prénom. Titre de l'encyclopédie . Mention d'édition. Nom de l'éditeur, année de publication. Localisation dans l'encyclopédie, titre de l'article, pagination. Titre de la collection. ISBN

Le nouveau petit Robert : dictionnaire alphabétique et analogique de la langue française. Nouv. éd. mise à jour. Dictionnaires le Robert, 2000. Problématique, p. 520-521. ISBN 2-85036-668-4

…....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Si l'article est signé :

Auteur de l'article, Prénom. Titre de l'article. In Auteur de l'encyclopédie, Prénom. Titre de l'encyclopédie. Mention d'édition. Nom de l'éditeur, année de publication. Localisation dans l'encyclopédie, pagination. Titre de la collection. ISBN.

Je vais chercher un article dans un dictionnaire et je note les références :………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………

2. Relever des références sur un support multimédia : Prendre une référence dans un CDROM :

Auteur, Prénom. Titre [ressource électronique]. Mention d'édition. Nom de l'éditeur, date de publication. Nombre et type de support. Titre de la collection.

Exemple :Seydoux, Alexis (dir.). L'étoile, Edgar Degas [ressource électronique]. Multimédia Cliosoft, 2003. 1 cédérom. Musée d'Orsay.

Je prends un CDROM du CDI et je note les références :

……………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………….

Prendre les références d’une page sur l’Internet :

Auteur du site, prénom. Titre du site [en ligne]. Nom de l'éditeur, date de publication, date de mise à jour [date de consultation]. Titre de la page. Disponibilité et accès

CNIL juniors [en ligne]. CNIL, 2004 [consulté le 11 juillet 2005]. Le jeu : découvre en quelques clics si tu connais tes droits sur Internet. Disponible sur : http://www.cnil.fr/juniors/droits/quizz.htm

Je vais chercher sur internet une page sur un site et je note les références :

………………………………………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Prendre des notes sur un article d'encyclopédie en ligne sur internet

Auteur de l'encyclopédie, Prénom. Titre de l'encyclopédie [en ligne]. Nom de l'éditeur, date de publication, date de mise à jour [date de consultation]. Titre de l'article. Disponibilité et accès

Wikipédia, l'encyclopédie libre [en ligne]. Fondation Wikimedia, 2003- [consulté le 07 février 2005]. Hindouisme. Disponible sur : http://fr.wikipedia.org/wiki/Hindouisme

Si l'article est signé :

Auteur de l'article, Prénom. Titre de l'article. In Auteur de l'encyclopédie, Prénom. Titre de l'encyclopédie [en ligne]. Nom de l'éditeur, date de publication, date de mise à jour [date de consultation]. Disponibilité et accès

Je vais chercher les références d’un article dans wikipédia et je note les références :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Séance 10 Quand aurai-je besoin des dictionnaires spécialisés :

Synonymes, analogiques, historique de la langue française, dictionnaire des auteurs,

1/ Je cherche le titre de trois œuvres écrites par Alexandre Dumas : Quel est le dictionnaire que je vais utiliser ? Je cite trois titres écrits par l’auteur :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………..

2/ Je cherche une biographie de Pierre et Marie Curie : Quel est le dictionnaire que je vais utiliser ?…………………………………………………………………………………………………………..Références précises selon les normes apprises :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3/ Je cherche l’historique du mot fée. Quel est le nom du dictionnaire que je vais utiliser ? Ecrivez la cote :……………………………………………………………………………………………………………….

4/ Je cherche des synonymes du mot enchanter : Quel est le dictionnaire dont j’ai besoin :……………………………………………………………………………………………………………Donner deux synonymes : …………………………………………………………………………………………………………….

5/ Je vais chercher un dictionnaire de langue française et je note la définition de analogie :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6/ Maintenant je vais répondre à la question suivante :Y a-t-il un rapport analogique entre l’âne et le cheval ? Quel est le dictionnaire dont j’ai besoin ?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Séance 11Fiche guide pour bien naviguer sur le web:

Ne pas confondre internet et web:

• L’internet est un réseau international d’ordinateurs connectés entre eux permettant l’échange d’informations.

• Le World Wide Web (WWW), ou Web, la toile en français, est un des services de l’internet, permettant de consulter des informations de toute nature et sur tous les sujets.Ces informations sont regroupées dans des sites. C’est un ensemble de pages électroniques créées par une association, un gouvernement, un particulier, une entreprise … pour donner des informations sur un ou plusieurs sujet(s). Pour accéder aux informations, il faut activer des hyperliens.

1. Chaque site possède une adresse. Elle permet de localiser les données et les pages de ce site dans l’ensemble du web. L’adresse s’écrit dans le champ adresse avec une parfaite exactitude.

http://www.louvre.fr/llv/commun/home.jsp

• Cette adresse est visible des moteurs de recherche. Par exemple: l’ami Google qui couvre 62,2 % des parts de marché concernant les recherches effectuées à partir de ces moteurs. Google règne en maître sur les recherches. Il répond à 3 millions de requêtes par jour, indexe un milliard de pages. Google emploie 20164 personnes au 1er trimestre 2009 réparties en dizaine d’agences. Google est financé par les annonceurs. Google détermine la « qualité » d’une page web en fonction du nombre de liens pointant vers elle.

On se déplace dans un site grâce aux hyperliens:

Définition: Les hyperliens sont des liaisons entre des informations (texte, image ou son). C'est le moyen de naviguer entre des pages dans un document multimédia. Le curseur de la souris se modifie. En outre les mots qui font l’objet d’un lien sont souvent soulignés et/ou de couleurs. Cliquer sur ces éléments permet d'activer le lien et d'accéder à d'autres informations situées dans le même document ou dans un autre document. Un document avec des hyperliens devient un hypertexte. Si les informations appartiennent à plusieurs types de médias: texte, son, image, séquence, on parlera d’hypermédia.

Quelques mots sur l’encyclopédie Wikipédia:

Le but de Wikipédia est d’élaborer « collaborativement » un corpus de connaissances sous licence libre et de le diffuser dans un premier temps sous forme numérique. Wikipédia à la différence des autres encyclopédies en ligne, ne sera jamais achevée ni validée par une autorité, ni ne prétendra faire autorité. L’équipe rédactionnelle est constituée de milliers de contributeurs bénévoles qui ont toute liberté de rédiger et de se coordonner comme ils l’entendent. Chaque lecteur dispose d’un onglet « modifier» qui le fait passer dans la communauté des rédacteurs. L’encyclopédie collaborative appartient en fait à tous ses lecteurs. La modération se fait grâce à la lecture critique de tous. Les données sont stockées de façon redondante sur plusieurs serveurs en Floride et en Europe.

Hypertext Transfert Protocol Extension géographique

Nom de domaine: donne une indication sur lasource du siteWorld Wide Web

Naviguer dans un site web : Le Louvrehttp://www.louvre.fr/llv/commun/home.jsp

Repérer la présentation et l’organisation des informations pour naviguer sur le site

Naviguer dans un site web signifie se déplacer d’une page à l’autre.Comme pour un livre documentaire, un site web dispose d’un certain nombre d’outils qui vont te permettre d’accéder aux informations qu’il contient :• La page d'accueil :

Elle présente un menu dans un bandeau, composé de rubriques. Ces grandes rubriques regroupent des sous-rubriques. Des liens hypermédias permettent de naviguer dans le site.

Au-dessus des sculptures, un bandeau te permet d'ouvrir les menus: recopie leur nom :…......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Le menu de la partie Musée propose 7 rubriques : recopie leur nom :…......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Clique maintenant sur la rubrique Histoire du Louvre puis sur le Louvre médiéval :

Comme pour le livre documentaire, dans la page web des codes mettent en valeur certaines informations afin d’aider le visiteur à les repérer rapidement.Tu retrouves les noms des différents menus. Les noms des rubriques ouvertes,et un lien qui te donne la possibilité de retourner sur la page d'accueil.

Essaie de retrouver si les codes ci-dessous sont utilisés

Caractères de taille différente oL’épaisseur des caractères (maigre/gras) oL’italique oLa couleur oLe souligné oL’encadré o

Repère les illustrations. Ont-elles des légendes? ……………………………………….

Maintenant tu vas quitter la page d'accueil du Louvre pour te diriger ( par groupe de 4 élèves), sur d'autres pages d'accueil de sites :

Fais ce même exercice sur une feuille, à partir de l'adresse suivante :http://www.chateauversailles.fr/homepage

Comparons maintenant avec le site suivant : http://www.musee-orsay.fr/fr/accueil.html

Peux-tu trouver le menu, rubriques et sous-rubriques facilement ?…....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Y-a-t-il assez de liens ? Sont-ils clairement hiérarchisés ? Peux-tu donc, circuler aisément à l'intérieur des pages ?….............................................................................................................................................................................................................................................

Les illustrations sur la page d'accueil t'amènent-elles des renseignements ?

…..................................................................................................................

Sont-elles assez nombreuses ? Trop nombreuses ?…......................................................................................................................

Tableau comparatif des outils et des codes d’un site internet et d’un livre documentaire

Site web Livre documentaireOutils d'accés Page d'accueil Page de couvertureOutils d'accés Plan du site / menu Table des matières/sommaireOutils d'accés rubrique Chapitre / partieOutils d'accés index indexOutils d'accés hyperliensOutils de repérage Graphisme, typographie,

couleurs, numérotationGraphisme, typographie, couleurs, numérotation

Séance 12 :La recherche d’information dansun document sur cédérom

Le cédérom« Compact disc read only memory ». C'est un disque optique : les données sont enregistrées et lues grâce à un rayon laser. C’est un support d’informations qui contient une grande quantité de textes, d’images (fixes et/ou animées) et de sons : c’est un document multimédia.Pour consulter ces informations, il faut un micro ordinateur multimédia équipé au minimum d'un lecteur de CD ou de DVD.

Des outils pour chercher des informations dans un document sur cédéromTu retrouves les mêmes outils d’accès à l’information dans un document sur cédérom que dans un document imprimé, mais le renvoi aux pages est remplacé par l’existence d’hyperliens.

le sommaire : plan plus ou moins détaillé du document.

l’index : liste alphabétique de mots cités ou de sujets traités dans le document.

les hyperliens : liaisons pré-établies entre des informations (texte, image ou son). C’est le moyen de naviguer dans les pages du document multimédia. Le repérage des liens se fait par la modification du pointeur de la souris. Les mots qui font l’objet d’un lien se repèrent car ils sont en couleur et/ou soulignés. Cliquer sur ces éléments permet d’activer le lien et d’accéder à l’information désignée.

Figure 1 : seuls les termes en rouge font l'objet d'un hyperlien

La mise en valeur de l’information dans un document sur cédéromTu retrouves les mêmes codes de présentation de l’information dans un document sur cédérom que dans un document imprimé.

la typographie : la mise en page le graphisme la numérotation, et Les couleurs

A la recherche d’informationsdans un document sur cédérom

Consigne: En utilisant le document sur cédérom «les instruments de musique», cherche des renseignements sur la grille de l’accordéon.

Quel outil d’accès à l’information as-tu utilisé pour trouver les informations sur cet instrument ?

……………………………………………………………………………………………………

Comment as-tu fait pour trouver l’endroit précis où l’on parle de « la grille de l’accordéon »?

………………………………………………………………………………………………….…

Recopie ci-dessous la phrase qui t’intéresse sur « la grille de l’accordéon » :

……………………………………………………………………………………………………..

Ci-dessous, entoure en rouge les hyperliens possibles à activer sur cette page écran.

Quelles sont les cinq familles d'instruments ?…..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Quel est l'outil que tu as utilisé pour trouver ta réponse ? …..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Quels sont les instruments qui appartiennent à la famille des cuivres ?…...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Le pipa est un instrument d'Asie ? d'Amérique ? d'Afrique ? ….............................................................................................................................Ecoutez le ….......................................

Vous voulez des renseignements sur Bouzouki, comment allez-vous faire ?…........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Est-il possible de rechercher des renseignements sur les groupes de Rock ? Comment ?…..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Séance 13Découverte d’une revue, d’un magazine

1/ La couverture du magazine que j’ai choisi dans le CDI :

Que donne-t-elle comme renseignements ?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Quel est l'élément le plus important de la couverture ?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Quels sont les autres éléments de l'illustration ? Que représentent-ils ?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Y aurait-t-il des éléments qui ne figurent pas sur l'illustration et que tu aurais aimé souhaiter rajouter ? Relève les thèmes principaux présentés sur la couverture …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2/ contenu de la revue : Donne ton impression générale sur la revue : trop de pub ? ton sujet préféré traité ou pas ? articles difficiles ? Textes trop longs ? trop d'articles sur le même sujet ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Aurais-tu aimé voir un sujet traité et totalement absent ? Lequel ?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3/ Rapport textes/images :Dirais-tu qu'il y a trop de texte, trop d'images, que les deux sont bien équilibrés ? Les images sont-elles bien complémentaires du texte ?….......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Séance 14

1/ Les différents types de périodiques : Relie la définition au mot qui lui correspond :

Journal Publication périodique spécialisée dans un domaine particulier

Revue Publication périodique le plus souvent illustrée, qui traite de sujets les plus divers

Magazine Publication périodique quotidienne, Elle donne au jour le jour des informations politiques, artistiques, scientifiques.

2/ Repère dans le CDI, les titres de périodiques que tu as envie de découvrir :

Titres trouvés :

3/ Les caractéristiques du périodique :

périodicité :Choisis entre ces différentes possibilités : -quotidien - hebdomadaire - bimensuel -mensuel - trimestriel -semestriel -annuel

prix :

public visé :

Quelles sont les rubriques trouvées :

Découverte des périodiques

Exemples de domaines de rubriques :-cuisine -conseil et beauté -sciences et techniques -arts -musique -sport -animaux -environnement -histoire -lecture -informatique -orientation

Dans quels cours pourras-tu réinvestir les connaissances développées grâce à la lecture de ces périodiques ?

Séance 15

1/Savoir faire un panneau d'exposition :

Outil C

DI

Com

ment faire un

Panneau d'exposition ?

Méthode

Maquette

évaluation

C

omm

ent faire un panneaud'exposition ?

1. Je connais le sujet du panneau à réaliser :Je consulte les docum

ents à ma disposition,

je repère et je sélectionne les idées et les Inform

ations qui vont figurer sur le panneau(sur une feuille de travail / brouillon),

2. Je rédige les textes au brouillon,puis au propre : je les tape à l'ordinateur

ou je les recopie, les textes sont écritsen gros caractères. Les phrases sontcourtes, utilisant des m

ots simples, les

textes ne sont pas trop longs, je surligne les parties les plus im

portantes,je peux encadrer certains textes.

3. Je choisis le titre, écrit en grosses lettres.

4. Je choisis le (s) sous-titres, écritsen lettres plus petites.

5. Je choisis les documents/illustrations

à mettre sur le panneau : cartes,

photos, schémas, diagram

mes...

6. J'élabore la maquette du panneau :

je dispose les éléments sans les fixer,

les sous-titres au dessus des parties traitées, les textes répartis sur le panneau

avec leurs illustrations.7. Je fixe les différents élém

ents quandJe suis sûr de leur em

placement.

Si le travail se fait en groupe, il faut dès la deuxièm

e étape se répartir les tâches.

La maquette du panneau

Le panneau est une affiche,C

e n'est pas un exposéC

e n'est pas un dossier...3 règles :

1. Le panneau doit être visible de loin :Textes écrits en gros caractères

Illustrations assez grandes ( plans,cartes, croquis, photographies..)

2. Le panneau doit accrocher l'attention:Textes et illustrations attractifs

panneau agréable, clair, composition

Étudiée

3. Le panneau doit apporter le m

aximum

d'informations dans

un minim

um de place :

Textes courts ( comm

entaire de 10 à 15 m

ots: phrase ou sous-titre)textes qui apportent quelquechose

de plus que l'image

Illustrations bien choisiesD

isposition 1. Verticale : donne l'im

pression de rigueur, de précision. A utiliser quand les

Informations doivent être classées par

rubriques.2. Horizontale : suit le sens norm

al de lalecture, im

pression rassurante.3. M

osaïque : impression d'éclatem

ent,le lecteur est libre de son chem

inement

dans l'information.

J'évalue mon travail

Je dois pouvoir répondre par «  oui »à toutes ces propositions

1/ L'information

J'ai précisé le sujet du panneau pour recueillir les bonnes inform

ations.

J'ai résumé les inform

ations trouvéesen évitant de les recopier.

Je comprends tous les m

ots employés

dans les textes.

Les textes correspondent aux Illustrations.

Les informations sont organisées

( flèches, liens) en fonctiond'un plan établi lors de la recherche.

2/ Le panneau :

Les titres et sous-titres sont écritsen gros.

Les textes sont courts, j'ai vérifié l'orthographe.

Les parties les plus importantes sont

surlignées ou encadrées.

L'organisation du panneau correspond au plan choisi, la m

ise en page est aérée.

2/ Comment préparer un exposé oral ?

Outil C

DI

Comm

ent préparer unExposé oral ?

Méthode,

Évaluation.

Préparer un exposé oral, c'est passer d'un travail écrità une com

munication

orale.

Evaluation

L'information :

Le plan et la bibliographie sont affichés et visibles pendant tout l'exposé.

Dans l'introduction, le sujet et le plan

sont présentés.Le plan est logique et respecté

pendant l'exposé.Les idées développées sont

claires et justifiées.L'exposé est illustré par des

documents ( photos, citations...)

L'exposé se termine par une conclusion.

La comm

unication :

L'exposé est fait sans lire les notes, en regardant la classe.

L'expression est bonne :articulation distincte, rythm

e ni troprapide ni trop lent, volum

ede la voix adapté.

L'exposé a duré le temps prévu.

On a pu répondre aux questions posées

par la classe.

Qu'apprend-on en préparant un exposé oral ?

A cerner un sujet, à faire un plan.

A s'organiser seul et /ou avec d'autres : respecter les contrats de tem

ps et de tâches.

A réunir, trier la documentation : trouver

et utiliser différentes sources documentaires.

A travailler chaque document :

Com

prendre, résumer, prendre des notes,

citer les documents.

A synthétiser les documents : les regrouper

par centre d'intérêts, thèmes, chapitres.

A prendre en compte son auditoire :

ses attentes, son niveau...

ETAPES PR

EPAR

ATO

IRES :

Préparer un document écrit, com

portantle contenu de l'exposé :

Définir et bien cerner le sujet de

La recherche.

Elaborer le contenu ( voir encart«  élaboration du contenu » sur cette fiche.

Techniquement :

Utiliser des feuilles simples, écrire sur

le seul recto, numéroter les feuilles.

Numéroter les parties, souligner

Les titres, aérer les paragraphes.

Noter le plan sur la feuille 1.

Ecrire l'introduction sur la feuille 2.

Utiliser une feuille ou plus par partie.

Ecrire la conclusion sur la dernière feuille.

ELABO

RATIO

N D

U C

ON

TENU

:

S'interroger : que doit-on transmettre,

à l'auditoire, en combien de tem

pset avec quels m

oyens techniques ?

lecture survol pour trier les documents

collectés.

Lecture intégrale pour prise de notes.(com

prendre, prendre des notes,R

ésumer, citer). Ecriture du plan.

Rédaction du texte ( ne jam

ais recopier,le texte doit être personnel).

Choix des docum

ents pertinents : Textes ou illustrations supplém

entaires.

Introduction ( délimiter le sujet, préciser

ce qu'on veut montrer, poser le

problème) et conclusion ( proposer

une réponse, élargir le sujet,O

uvrir les perspectives, rédigées.

PRESENTATION O

RALE

S'entraîner

A voix haute au moins une fois avant

l'exposé, chronométrer le tem

ps deprésentation.

Si l'exposé est trop long, éliminer ou

Raccourcir certains passages trop

développés.

Si l'exposé est trop court, approfondirC

ertaines parties.

Vérifier que le sujet est traité conform

ément au plan défini.

Exposer

Vérifier l'ordre des feuilles et le fonctionnem

ent des appareils utilisésavant de com

mencer.

Écrire son plan ou l'afficher.

Annoncer son sujet, présenter le plan,com

mencer chaque partie en annonçant

sa place dans le plan, écrire les mots

difficiles au tableau, les expliquer.

Maîtriser le volum

e de sa voix : ni trop fort ni trop faible

Le débit de l'expression :expliquer lentem

ent.

Gérer le tem

ps : raccourcir une partie plutôt que supprim

er la conclusion.

Séances 16-17 : séances finales

L’utilité de l’info-documentation dans la vie quotidienne

A la manière des journalistes, écrivez un « papier » sur un des sujets au choix, en vous aidant du questionnement ci-dessous :Qui ? Quoi ? Pourquoi ? Comment ? Ou ? Quand ? Une réponse courte à chaque fois est demandée. Pas de développement inutile.Vous utiliserez les outils documentaires présentés cette année, y compris l’info en réseau sur le net. Votre réponse sera rédigée sur ordinateur, en incluant une image libre de droit, dans votre texte.Cette recherche se fait par groupe de 3 élèves, dont un responsable des sources.

Sujets proposés

Sujet 1 :Les déchets de la maison -définition du mot déchet.-qui est Eugène Poubelle-Que trouve-t-on dans nos poubelles-Où vont nos déchets-Pourquoi trier les déchets-Comment sont traités nos déchets

Sujet 2 : les calendriers -quelle est la civilisation qui a inventé le 1er calendrier-Quand ? pourquoi ? comment ?-le calendrier Grégorien-comment est calculée la durée d’une année, d’un mois, d’un jour

Sujet 3 : la course landaise -origines ? (quand)-comment ? (règles de fonctionnement)-où ?-Pourquoi ?

Sujet 4 : la pollution des plages - que trouve-t-on sur les plages ?-Peux-ton éviter cette pollution?-comment ?-Pourquoi ?

Sujet 5 : l’exposition au soleil -comment se protéger ?-pourquoi se protéger ?-que faut-il éviter ?

Sujet 6 : la musique hip-hop -origines -quand arrive-t-elle en France ?-définition : caractéristiques de cette musique-sa danse : ses caractéristiques

Sujet 7 : le tour de France - origines-pourquoi ?-itinéraire du prochain tour de France ?

- combien d’équipes ? -autres courses en France ?

Sujet 8 : le retour des ours dans les Pyrénées _Qui est à l’origine- Quand ?-Pourquoi ?-Quel est le premier ours ( nom) ?-Où ?-Un argument pour -Un argument contre

Sujet 9 : le TGV dans le sud-ouest - Qui est à l’origine-quand ?-Ou en est-on ?-argument pour la ligne- Y a-t-il une difficulté ? Laquelle ?

Si un sujet vous intéresse, proposez-le en le traitant de la même manière que les 9 précédents :En vous aidant du questionnement : Quoi ?, qui ? pourquoi ? ou ? comment ? quand ? Les réponses doivent êtres impérativement courtes.

Pour chaque sujet, vous nommerez un responsable des sources dont la mission sera de référencer le ou les documents retenus.• Je sélectionne et je référence 1à 3 documents qui sont utiles pour mon

travail.

Pourquoi j’ai choisi ce document ? Identification du document

Titre:

Auteur:

Cote du livre

Nom et n° de la revue:

Adresse du site internet :

Sources utilisées :

Fabre, I., Perget, S., Dumas,M., et al. L’éducation à l’information. Dijon : éducagri, 2008. 128 p..

Blondel,B.,Boudjerou, C.,Cayzeele, C. et al. Information documentation. Mont-Saint-Aignan : CRDP, 2007.307 p..

Augé,V., Cardona,N., Chauvin,C., et al. Politique documentaire et établissement scolaire. Paris : Association des Professionnels de l’Information et de la Documentation, 2007. 220 p..

Anonyme. Des écrits des écrans. Pour une éducation à l’image et aux médias. CNDP, 2009. 2 DVD, 5h21.

Frisch, Muriel. Nouvelles figures de l'information documentation. Etre enseignant documentaliste aujourd'hui : identité, compétences et savoirs spécifiques. Scéren, 2008. 90 p.