Ntic algerie

23
1 NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux & Perspectives Mokhtar SELLAMI Laboratoire de Recherche en Informatique Université Annaba http://www.lri-annaba.net Email: [email protected]

description

ntic

Transcript of Ntic algerie

Page 1: Ntic algerie

1

NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux & Perspectives

Mokhtar SELLAMILaboratoire de Recherche en Informatique

Université Annaba

http://www.lri-annaba.net

Email: [email protected]

Page 2: Ntic algerie

2

Mokhtar SELLAMI, LRI2

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

« Information / connaissance; De la société de l’information à une société de la connaissance; Veille technologique; Intelligence économique; Management des savoirs et des connaissances ».

Parmi les défis du 21éme siècle…

Page 3: Ntic algerie

3

Mokhtar SELLAMI, LRI3

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Page 4: Ntic algerie

4

Mokhtar SELLAMI, LRI4

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Page 5: Ntic algerie

5

Mokhtar SELLAMI, LRI5

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

IM4-Flashmeeting…

Page 6: Ntic algerie

6

Mokhtar SELLAMI, LRI6

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

NTIC NTIC EE--LearningLearningAlgAlgéérierie

Page 7: Ntic algerie

7

Mokhtar SELLAMI, LRI7

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

25 Universités,09 Centres Universitaires

Page 8: Ntic algerie

8

Mokhtar SELLAMI, LRI8

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Infrastructures technologiques & indicateurs:

� ADSL inexistant en 2000, a atteint 700.000 km � Estimation nombre d’internautes 3.000.000,

� le réseau de fibre optique passe à 26.000 km contre 7.000 km seulement en 2000 (projet trans-saharien Annaba-Lagos)

� Alsat1, Alsat2 etc..� Opération Ousratic 1PC/Famille, micro-crédit

� Le marché multiopérateurs en progression

� la densité (fixe et mobile) est passé de 5,28% en 2000 à près de 65% à fin juillet 2006,

� Abonnés aux réseaux mobile et fixe a atteint, 18.600.000 contre 54.000 en 2000,

Page 9: Ntic algerie

9

Mokhtar SELLAMI, LRI9

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

612

721

767

589543

466

407

208245

293326

347

415 440

25,825,222,620,719,217,717,4

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Etudiants

inscrits

Etudiants

sortants

Encadrements

*103

Pr: 1.866 (455 HU)

MC. 2.822 (256 HU),

CC. 9.987

MA. 11.685 (2.433 HU)

assistant: 904

Encad/Spécialité

Effectifs Etudiants et Encadrements

407

208

17,4

466

245

17,7

543

293

19,2

589

326

20,7

612

347

22,6

721

415

25,2

767

440

25,80

100

200

300

400

500

600

700

800

1

2

3

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Page 10: Ntic algerie

10

Mokhtar SELLAMI, LRI10

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006LS: 34 Mb + Autres ressources ADSL , ARN, ..

Page 11: Ntic algerie

11

Mokhtar SELLAMI, LRI11

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Quelques expérimentations..

Djaweb, filiale d’Algérie Télécom, « e-learning » par carte prépayée, réalisé en partenariat avec Thomson et Microsoft (avec 4.000 cursus de formation dans le domaine des TIC et développement des compétences professionnelles.

EEPAD/Wanado: Préparation aux examens du bacc. Formations certifications Microsoft, Oracle etc..

Page 12: Ntic algerie

12

Mokhtar SELLAMI, LRI12

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Quelques actions de formation & Projets

Polles – ‘Plate-forme d’Outils en Logiciel Libre pour l’Enseig. Supérieur / CRDI – Univ-HassanII-Tunis-Annaba-Montreal

??Autres initiatives locales à des universités

30ProfProgramme TEMPUS Id@a 2006 Algérie (Univ Annaba, Constantine, Oran .. Univ Strasbourg)

28Prof.Projet CoseLearn (avec la Suisse)

44Prof. Projet UFC: création de cours en ligne sur plate formes Serpolet.

260ContProgramme Transfert (AUF/Tunis, AUF/Cerist, AUF/Universités).

Page 13: Ntic algerie

13

Mokhtar SELLAMI, LRI13

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Synthèse:� 1. La majorité de ces projets sont le fruit d’actions de coopération nord-sud, qui

sont financées essentiellement par des contrats entre deux ou trois pays ou par l'AUF;

� 2. Le nombre de formés est généralement minime comparé à l'ampleur des investissements alloués;

� 3. En général, ces projets sont implantés dans le nord du pays (apprenants, tuteurs et responsable), alors que les régions sud et de l’intérieur, sont les plus touchées par le manque d'encadrement et d'infrastructures.

� 4. Certain projets utilisent des supports technologiques tel que la visioconférence. Les coûts de ces technologies sont injustifiés quand on les compare avec des supports technologiques tel que les plateformes d'e-learningopen-source .

� 5. Le Programme télé-enseignement du MESRS

Page 14: Ntic algerie

14

Mokhtar SELLAMI, LRI14

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

E-Charlemagne, avec sa solution full-web Konosys Education comprend divers modules:� Gestion de la scolarité : suivi du dossier étudiant (inscriptions, concours, notes, absences ...)� Gestion de l'offre de l'enseignement et des parcours personnalisés,� Gestion des portails de formation à distance (CréaCours et PubliCours)

�Gestion des emplois du temps, des ressources matériels et agendas partagés

�Gestion des stages, alternances, missions en entreprises

Page 15: Ntic algerie

15

Mokhtar SELLAMI, LRI15

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Page 16: Ntic algerie

16

Mokhtar SELLAMI, LRI16

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Page 17: Ntic algerie

17

Mokhtar SELLAMI, LRI17

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Page 18: Ntic algerie

18

Mokhtar SELLAMI, LRI18

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Page 19: Ntic algerie

19

Mokhtar SELLAMI, LRI19

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Page 20: Ntic algerie

20

Mokhtar SELLAMI, LRI20

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Page 21: Ntic algerie

21

Mokhtar SELLAMI, LRI21

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Page 22: Ntic algerie

22

Mokhtar SELLAMI, LRI22

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

Page 23: Ntic algerie

23

Mokhtar SELLAMI, LRI23

« NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux et perspectives»

Tethys / Casablanca 27-29 Octobre 2006

� Pour les chercheurs, le problème du télé-enseignement n’est pas scientifique et technique, mais organisationnel et politique.

En 2001, le rapport DELORS sur le e-learning insiste sur le fait que :-L'éducation doit transmettre massivement et efficacement de plus en plus de savoirs et de savoir-faire évolutifs, (…).Il ne suffit plus que chaque individu accumule au début de sa vie un stock de connaissances,. Il faut qu'il soit en mesure de saisir et d'exploiter d'un bout à l'autre de son existence toutes les occasions de mettre à jour, d'approfondir et d'enrichir cette connaissance première, et de s'adapter à un monde changeant.

- L'éducation doit s'organiser autour de quatre apprentissages fondamentaux : apprendre à connaître, c'est-à-dire acquérir les instruments de la compréhension; apprendre à faire, pour pouvoir agir sur son environnement; apprendre à travailler en équipe, à communiquer, pour favoriser les échanges et les complémentarités, donc l’efficacité; enfin, apprendre à être, cheminement essentiel qui dérive des trois précédents. »

En conclusion /fédérer les énergies