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Nobody is unpredictable Commission de l’enseignement supérieur des Provinces maritimes Le 26 mars 2013 Forum sur la collecte de données et la recherche Mesures du progrès et des résultats des étudiants

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Nobody is unpredictable

Commission de l’enseignement supérieur des Provinces maritimesLe 26 mars 2013

Forum sur la collecte de données et la recherche

Mesures du progrès et des résultats des étudiants

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À notre sujet : mandat de la CESPM (loi de 2005)

Avant tout tenir compte de sa responsabilité

première d'améliorer et de

maintenir le meilleur service

possible aux étudiants.

Établir des prescriptions

applicables aux rapports publics et

produire des rapports publics.

Prendre des mesures destinées à assurer l'amélioration continue de la qualité des

programmes universitaires et de l'enseignement

Assurer une transition sans heurt entre les études et le

travail.

Prendre les mesures nécessaires pour

garantir des programmes

d'études d'une durée suffisante et

de la meilleure qualité.

Prendre les mesures

nécessaires pour assurer la qualité

de l'enseignement.

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La CESPM

Intervenants de la

Commission

Personnel de la Commission

Membres de la

Commission

3

N.-B.

N.-É

.Î.-

P.-É

.Universités

Lead

ers

gouv

. et n

on

gouv

.

Étu

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pu

blic

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Principes de fonctionnement

Autonomie des établissements

Information publique requise

Mandat de la Commission

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Les processus et les résultats les

plus efficaces naissent du

dialogue et de la collaboration

Principes de fonctionnement

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Les deux premières priorités de la Commission

La CESPM suit de prèsles progrès des étudiants tout au long de leurs études

les résultats des diplômés

Les universités évaluent les

programmes et services existants

La CESPM confirme les cadres

d’assurance de la qualité des

établissements.

La CESPM évalue les programmes

(tous les programmes sont approuvés à condition que l’établissement les revoie)

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Données et information : l’approche de la Commission

Programme de recherche : Déterminer les caractéristiques des

programmes et des courants/parcours éducatifs, et d’autres facteurs, qui

influent sur le cheminement des étudiants, l’obtention du diplôme et les

résultats des diplômés.

Demande

Succès

Parcours éducatifs

Antécédents des

étudiants

Résultats

Système Efficacité Efficience Valeur

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Programme de recherche de la CESPM

Programme de recherche

Suivi des statistiques/mesures de

base

Extrants

Tableaux statistiques de base

Tableaux des droits de scolarité, des frais

accessoires et des frais de résidence

Mesures du progrès et des résultats des

étudiants

Condensés annuels

Tendances de l’enseignement supérieur dans les Maritimes

Appui des ICP provinciaux

Appui de l’administration des

fonds

Analyse

Statistiques fournies aux établissements pour fins

de comparaison

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Mesures du progrès et des résultats des étudiants

• Établissements : par exemple, soutenir les efforts visant à assurer un enseignement de qualité

• Gouvernements : aider à surveiller l’efficacité des politiques

• Étudiants et leur famille : comprendre la nature des parcours éducatifs dans le « réseau » universitaire des Maritimes et les résultats de ses diplômés

Les mesures appuient le

mandat et la mission de la

Commission et visent à aider les intervenants dans

leur travail.

Marqueurs sensibles du

progrès et des résultats des

étudiants

But et valeur :Définitions uniformisées formulées à partir de renseignements uniformisés – valeur extraite des données fournies par les établissements, des réponses

des diplômés

Éléments de base sur lesquels

asseoir l’analyse approfondie

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Que cherchons-nous à accomplir aujourd’hui?

Les participants comprennent les mesures (but, valeur et portée) et font des suggestions et commentaires dans le cadre d’une table ronde.

Les participants comprennent le programme de sondage auprès des diplômés et font des suggestions et commentaires détaillés : méthodologie, amélioration du taux de réponse, qualité des coordonnées et production de rapports.

Les participants discuteront des pratiques traditionnelles en matière de diffusion des statistiques et des mesures de la CESPM et aborderont des options pour leur diffusion à l’avenir.

RÉSULTAT

Vos commentaires aideront à assurer :• la valeur et la pertinence des mesures• la correspondance des mesures avec les

besoins• l’efficacité des rapports produits

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Mesures du progrès et des résultats des étudiants

Lancement en 2008

Groupe de travail

Sources de données

Données administratives sur

les étudiants(SIEP)

Données du sondage des

diplômés

Renseignements sur les programmes

universitaires

ME

SU

RE

S D

U P

RO

GR

ÈS

E

T D

ES

SU

LTAT

S D

ES

É

TU

DIA

NT

S

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• Demande pour une formation universitaire dans les Maritimes

• Progrès des étudiants• Caractérisation des parcours éducatifs dans les

universités des Maritimes• Distance entre l’établissement et l’adresse de

l’étudiant sur la demande d’admission• Résultats des étudiants/diplômés

Mesures du progrès et des résultats des étudiants

Liste des mesures

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• Participation générale• Participation générale, temps plein et temps partiel• Province d’origine• Province d’origine, temps plein et temps partiel• Province d’origine, 18 à 24 ans• Maritimes• Maritimes, temps plein et temps partiel• Participation nationale• Taux d’entrée directe des étudiants du secondaire

Mesures du progrès et des résultats des étudiants

Publication février 2012, février 2009

QUEL EST LE NIVEAU DE DEMANDE POUR UNE FORMATION UNIVERSITAIRE? (TAUX DE

PARTICIPATION)

Neuf définitions différentes aident à comprendre la demande dans son ensemble (SIEP + recensement)

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1985

1987

1989

1991

1993

1995

1997

1999

2001

2003

2005

2007

2009

2011

0 %

5 %

10 %

15 %

20 %

25 %

30 %

35 %

40 %

Overall participation

Maritime participation

Home province participa-tion

Regional Direct Entry

Les taux de participation en tant que mesure de la demande

Inscriptions à temps pleinpopulation 18-24

Étudiants des Maritimes inscrits à temps plein dans la région

population 18-24

Étudiants des Maritimes inscrits à temps plein dans leur propre province

population 18-24

Participation générale

Participation dans les Maritimes

Participation, province d’origine

Étudiants des Maritimes (18-19) inscrits à temps plein dans la région

population 18-19

Entrée directe, Maritimes

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COMMENT MESURE-T-ON LE PROGRÈS DES ÉTUDIANTS DANS LES UNIVERSITÉS DES MARITIMES?

Publication janvier 2010

Dans l’établissement de première entrée

Quelle proportion d’étudiants obtiennent un diplôme au bout de 6 ans?

(Taux de diplomation)

…selon un suivi des cohortes à l’aide des données longitudinales du SIEP

Quelle proportion d’étudiants se réinscrivent pour une deuxième année

d’études? (Taux de persévérance)

Mesures du progrès et des résultats des étudiants

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2001 2002 2003 2004 2005 20060 %

20 %

40 %

60 %

80 %

100 %

78 % 79 % 80 % 79 % 78 % 79 %

Taux de persévérance après un an

Première université frequentée

Cohorte

Publication janvier 2010

79 % des étudiants se réinscrivent pour une deuxième année d’études à la même université

Mesures du progrès des étudiants

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20010 %

20 %

40 %

60 %

80 %

100 %

58 %

Taux de diplomation après 6 ans

Première université frequentée

Cohorte

Mesures du progrès des étudiants

Publication Janvier 2010

58 % des étudiants obtiennent un diplôme à la première université fréquentée au

bout de six ans

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Mesures du progrès et des résultats des étudiants

COMMENT MESURE-T-ON LE PROGRÈS DES ÉTUDIANTS DANS LES UNIVERSITÉS DES MARITIMES?

…selon un suivi des cohortes à l’aide des données longitudinales liées du SIEP

Au niveau du réseau

Quelle proportion d’étudiants se réinscrivent pour une deuxième année d’études dans une université des

Maritimes? (Taux de persévérance)

Quelle proportion d’étudiants obtiennent un diplôme au bout de 6 ans dans une université

des Maritimes? (Taux de diplomation)

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Les sept prochaines diapositives présentent des mesures en cours d’élaboration; les chiffres sont provisoires et sont fournis à titre d’exemple seulement.

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Renseignements préliminaires au

niveau du réseau

Mesures du progrès des étudiants

83 % des étudiants se réinscrivent pour une deuxième année d’études dans une université des Maritimes

2001 2002 2003 2004 2005 20060 %

10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %

100 %

78 % 79 % 80 % 79 % 78 % 79 %

4 % 4 % 4 % 4 % 4 % 4 %

Taux de persévérance après un an

À l'échelle du réseauPremière université frequentée

Cohorte

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Renseignements préliminaires au

niveau du réseau

Mesures du progrès des étudiants

64 % des étudiants obtiennent un diplôme d’une université des Maritimes

au bout de six ans

20010 %

20 %

40 %

60 %

80 %

100 %

58 %

6 %

Taux de diplomation après 6 ans

À l'échelle du réseau

Première université frequentée

Cohorte

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Ce que nous savons : • 39 % des étudiants obtiennent un baccalauréat de 4 ans

à leur première université fréquentée en 4 ans

Mesures en cours d’élaboration Comment les différents parcours sont-ils reliés à la

persévérance et à la diplomation à la première université fréquentée et au niveau du réseau?

…selon un suivi des cohortes à l’aide des données longitudinales liées du SIEP

CARACTÉRISATION DES PARCOURS ÉDUCATIFS DANS LES UNIVERSITÉS DES MARITIMES

Mesures du progrès et des résultats des étudiants

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Temps requis pour l’obtention du diplôme Diplômes de 4 ans

Combien faut-il de temps en moyenne pour obtenir un baccalauréat? (Temps prévu : 3,67 ans)

4,2 ans

En moyenne, pendant combien de semestres les étudiants sont-ils inscrits? (Nombre prévu : 8,0 semestres)

8,6 semestres

Interruptions 1 à 2 semestres

Quelle proportion d’étudiants interrompent leurs études provisoirement?

13 %

Caractérisation des parcours éducatifs

Mesures en cours d’élaboration – Exemples préliminaires

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Caractérisation des parcours éducatifs

Mesures en cours d’élaboration – Exemples préliminaires

Changement de programme ou de discipline Au sein de l’établissement

Quelle proportion d’étudiants changent de programme après leur première année?

18 %

Changement d’établissement À l’échelle du réseau

Quelle proportion d’étudiants changent d’université après leur première année?

4 %

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Nombre de cours suivis par rapport au nombre requis

Combien d’étudiants ont obtenu plus de crédits qu’il ne leur en faut pour obtenir leur diplôme?

41 %

Charge de cours (60 % de la charge est considérée comme étant à plein temps)

Combien d’étudiants à temps plein au premier cycle ont une pleine charge de cours (100 % ou plus)?

55 %

Caractérisation des parcours éducatifs

Mesures en cours d’élaboration – Exemples préliminaires

Réussite/échec des cours

Combien d’étudiants échouent au moins un cours? 35 %

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Distance jusqu’à l’université

Mesures en cours d’élaboration – Exemples préliminaires

Distance entre l’université et l’adresse de l’étudiant sur la demande d’admission

Après 1 an

Quel est le taux de persévérance des étudiants des Maritimes qui habitent à moins de 40 km de l’université fréquentée?

80 %

Quel est le taux de persévérance des étudiants des Maritimes qui habitent à plus de 80 km de l’université fréquentée?

85 %

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Mesures des résultats des diplômés

FINANCEMENT DES ÉTUDES (comment le premier diplôme et les études ultérieures ont-ils été financés, comment les étudiants se débrouillent-ils financièrement)

RÉSULTATS D’EMPLOI (situation d’emploi, rémunération, type d’emploi, lien entre l’expérience du marché du travail et l’éducation)

MOBILITÉ DES ÉTUDIANTS (origine des étudiants et lieu de résidence après l’obtention du diplôme, raisons du déménagement)

ÉTUDES ULTÉRIEURES (information sur les études complémentaires poursuivies après le premier diplôme et raisons)

PERCEPTIONS DES DIPLÔMÉS (expérience universitaire, qualité de l’enseignement, acquisition de compétences)

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Financement des études

Pourcentage d’étudiants ayant emprunté (de toute source) – Premier diplôme

70 %

Montant moyen emprunté – Premier diplôme 30 767 $

Pourcentage d’étudiants sans dettes deux ans après l’obtention de leur diplôme (emprunteurs + non emprunteurs)

44 %

Emploi

Taux d’emploi 86 %

Pourcentage d’étudiants ayant un emploi qui exige une formation universitaire

59 %

Revenu moyen (moyenne) 37 669 $

Mesures des résultats des diplômés

Exemples (statistiques de la promotion de 2007, tirées du sondage de 2009 auprès des diplômés)

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Mobilité

Pourcentage des étudiants des Maritimes qui restent dans la région deux ans après l’obtention de leur diplôme

80 %

Pourcentage des étudiants qui ne sont pas des Maritimes qui restent dans la région deux ans après l’obtention de leur diplôme

19 %

Études ultérieures

Pourcentage d’étudiants qui ont entrepris des études ultérieures dans les deux années qui ont suivi l’obtention de leur premier diplôme

59 %

Mesures des résultats des diplômés

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Perceptions des diplômés

La formation reçue a valu/bien valu le temps investi 83 %

La formation reçue a valu/bien valu l’argent investi 69 %

Pourcentage d’étudiants qui choisiraient le même domaine d’études

74 %

Pourcentage d’étudiants qui se disent satisfaits/très satisfaits de la qualité de l’enseignement dans la plupart des cours

95 %

Mesures des résultats des diplômés

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Merci

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Table ronde I

1. L’accent sur le progrès et les résultats des étudiants est-il placé au bon endroit pour appuyer le mandat de la Commission? Expliquer la réponse.

2. Les mesures décrivent-elles adéquatement le progrès et les résultats des étudiants et des diplômés? Devrait-on ajouter d’autres mesures?

3. Quelles sont les exigences principales en matière de renseignements dans le travail que vous effectuez? À quelles sources d’information avez-vous recours? Par exemple, organisez-vous des sondages ou des activités de collecte de données ou y participez-vous?

4. Ces données vous aident-elles dans votre travail? Si c’est le cas, comment? Sinon, pourquoi? Qu’est-ce qui manque?

5. Quelle est la pertinence relative de ces mesures par rapport aux autres sources de mesures et de renseignements que vous utilisez ou que vous consultez, par exemple les Données universitaires communes de l'Atlantique (DUCA) et le classement des universités du magazine Maclean’s. Comment peut-on améliorer leur pertinence?

Mesures du progrès et des résultats des étudiants : portée, valeur et pertinence

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Table ronde II

La feuille de route

1. La feuille de route, est-elle claire? Y a-t-il des éléments qui manquent ou qui peuvent être améliorés (c.-à-d. qui requièrent une plus grande clarté)?

2. La feuille de route vous aide-t-elle à comprendre comment le Programme de sondage sur les résultats des diplômés appuie les objectifs en matière de recherche du programme et comment les diverses composantes du programme sont reliées entre elles?

Mesures du progrès et des résultats des étudiants : examen du Programme de sondages sur les résultats des

diplômés.

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Diffusion des statistiques et des mesures

En plus des rapports rendus publics, les établissements

reçoivent :

Des statistiques personnalisées sur les ETP, les ETPP,

les inscriptions et les diplômes décernés fournies durant le

processus de soumission au SIEP

Des données personnalisées

tirées des sondages auprès des diplômés (ententes de partage

des données)

Des statistiques personnalisées qui accompagnent les

rapports

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Table ronde III

A. La pratique couramment utilisée en matière de diffusion de statistiques est-elle utile? Votre établissement utilise-t-il les statistiques personnalisées qui lui sont fournies?

B. Les établissements souhaitent-ils mettre en commun leurs mesures et autres renseignements (qui ne sont pas rendus public) dans le cadre d’une entente sur le partage des données? Si c’est le cas, serait-il préférable de mettre en commun des renseignements anonymes ou de désigner les établissements? Quels sont les avantages et les inconvénients d’une telle initiative?

C. Dans quelle mesure les regroupements des statistiques diffusées sont-ils utiles (par discipline, par établissement, au niveau du réseau universitaire)? Quel autre regroupement pourrait être utile?

Diffusion des statistiques et des mesures