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Les p’tits plaisirsValérie SOUBRE

Nous avons tous des petits plaisirs quotidiens quelles que soient notre langue et notre culture.Comment les faire entrer, les évoquer, les convoquer dans la classe ? Cet atelier en tissant desliens entre les pratiques culturelles de chacun et à partir de l’ouvrage de Philippe Delerm, Lapremière gorgée de bière et autres plaisirs minuscules, aura pour tâche finale de réaliser uncafé littéraire.

Cette démarche a été mise en place dans différents groupes d’étudiants en FLE de niveau B1B2 et de nationalités différentes, ainsi qu'en classe de seconde en anglais. Elle repose sur duvécu par les élèves hors de la classe.

Phase 1

Des photos illustrant des plaisirs (tels que boire un café, rire, aller au concert, voir un film, sepromener dans la forêt, manger du chocolat…) sont collées sur des feuilles A3 et affichéesdans la classe.

L’enseignant donne la consigne 1 :Circulez, regardez les photos et noter des mots que celavous évoque. Vous n’êtes pas obligés de noter des mots sur chaque affiche." 

5 min

De retour à leur place, les élèves trouvent sur les tables des bandelettes sur lesquelles sontinscrites des propositions d'activités (exemple : Ecouter une blague, Boire un thé/café au bar,Lire sur la plage, Se promener dans une ville déserte…).

Consigne 2 : "Prenez une bandelette, lisez la proposition et collez-la sur l’affiche à laquelleelle correspond pour vous."

2 min

Une fois toutes les bandelettes collées, il s'agit d'émettre des hypothèses concernant ce quenous allons travailler.

Consigne 3 : Pour vous, qu’est-ce que cela évoque ? De quoi va-t-on parler ? L’enseignantnote les hypothèses au tableau.

5 min

Consigne 4 : Pour retrouver certaines de ces hypothèses, nous allons regarder ensemble unevidéo 1.Quelles hypothèses énoncées précédemment vous semblent vérifiées ? Pourcommencer, le clip est passé sans le son. Confrontation par la mise en commun.Deuxième écoute avec le son.

Consigne 5 : A vous de retrouver les éléments de son petit plaisir à elle.Travail par 3 (proximité) puis mise en commun au tableau.

20 min

Une fois la mise en commun faite, l’enseignant va orienter les élèves vers leurs choix pluspersonnels. Ils disposent à ce moment-là de ressources suffisantes pour y puiser selon leursbesoins : mots et bandelettes, hypothèses au tableau, mise en commun au tableau.Consigne 6 : Et vous, quel est votre petit plaisir ? Circulez dans la classe et prenez labandelette qui présente un de vos petits plaisirs favoris et gardez-la avec vous.

1 min

Lorsque les élèves ont choisi chacun une bandelette, l’enseignant distribue le sommaire del’ouvrage de Ph. Delerm, La première gorgée de bière et autres plaisirs minuscules, pourqu'ils puissent trouver encore davantage de propositions.

Consigne 7 : Pour compléter votre liste de petits plaisirs, je vous propose ceux d'un écrivainfrançais, Philippe Delerm. Voyez s'il y a des petits plaisirs que vous partagez avec lui

1 Clip de La femme chocolat de Olivia Ruiz. http://www.youtube.com/watch?v=pzOncJG4w64

Travail individuel de lecture et de repérage, tâche de compréhension écrite facilitée par larecherche de convergence avec l'auteur.

4 min

Consigne 8 : Avez-vous les mêmes petits plaisirs que les copains ? Ou bien avez-vous despetits plaisirs uniques, originaux ? Voyons. Travaillez par 5, je vous donne une feuille surlaquelle chacun va écrire son plaisir préféré. Une fois que chacun a écrit, au centre, à vousde discuter, de négocier une définition commune du petit plaisir.

20 min

Affichage et mise en commun uniquement sur la définition.10 min

Consigne 9 : Par rapport à tout ce que vous avez lu et entendu, donnez un mot pour définir cequ'est un petit plaisir pour vous.Réflexion individuelle (1 minute) puis faire circuler une balle pour que chacun lance à unautre élève son mot en même temps que la balle, à la manière d’un ping pong. L’enseignantpeut prendre en note les différents mots.

Phase 2

Cette phase va permettre la préparation du café littéraire.

Consigne 1 : Je vais vous proposer de voir ce que Philippe Delerm a écrit parce que,figurez-vous que justement à Lyon est prévu un café littéraire autour de cet auteur qui abeaucoup décrit ses petits plaisirs, jusqu’à en faire un art de vivre. Alors je vous propose quece café littéraire, nous puissions y participer. Mais y participer en tant qu’expert.

Consigne 2 : Je vous propose de lire ce que Philippe Delerm a écrit sur un des petits plaisirsqui se trouve dans le sommaire que vous avez lu tout à l'heure. Vous savez ce que c'est unsommaire ?

L’enseignant distribue alors un des chapitres de l’ouvrage : « Le paquet de gâteaux dudimanche matin ». Les élèves lisent une fois le texte individuellement.

3 min

Suivant le niveau de la classe, l’enseignant peut faire un travail lexical en découpant parexemple le texte en différentes parties et en confiant chaque partie à un groupe d’élèves.Ainsi, si la classe a une question sur tel ou tel point, ce sera le groupe responsable du segmentqui prendra en charge l’explication. Pour ce travail, les groupes d’élèves ont à leur dispositionles ressources nécessaires : dictionnaires, manuels, fichiers, Internet, enseignant…

Pour la préparation du café littéraire, 3 groupes sont organisés et chaque groupe reçoit untexte et une consigne.

Consigne 3 : Vous avez maintenant 20 minutes pour vous organiser et préparer votreintervention dans ce café littéraire.

Groupe 1 : "Vous allez participer à un café littéraire en tant que linguistes. Le thème du caféporte sur le texte de Philippe Delerm « Le paquet de gâteau du dimanche matin ». Vous aurezà présenter les caractéristiques de l’écriture de Delerm pour décrire et mettre en valeur sonpetit plaisir : choix et utilisation des adjectifs, construction du texte et des phrases,progression du texte, ponctuation…Vous avez 20 minutes pour préparer et vous entraîner à prendre la parole.Attention : chaque personne du groupe doit avoir une place, un rôle, une parole. A vous devous organiser."

Groupe 1 : "Vous allez participer à un café littéraire en tant que lecteurs. Le thème du caféporte sur le texte de Philippe Delerm « le paquet de gâteau du dimanche matin ». Vous aurezà présenter une lecture à voix haute du texte (lecture expressive).Vous avez 20 minutes pour préparer et vous entraîner à prendre la parole.Attention : chaque personne du groupe doit avoir une place, un rôle, une parole. A vous devous organiser."

Groupe 3 : "Vous allez participer à un café littéraire en tant que critiques. Le thème du caféporte sur le texte de Philippe Delerm « le paquet de gâteau du dimanche matin ». Vous aurezà traiter la question : en quoi ce texte est-il représentatif de la culture française ?Vous avez 20 minutes pour préparer et vous entraîner à prendre la parole.Attention : chaque personne du groupe doit avoir une place, un rôle, une parole. A vous devous organiser."

Réalisation du café littéraire. La salle est disposée en cercle pour permettre à chacun de sevoir. Après l’ouverture du café par l’enseignant, chaque groupe d’élèves va prendre la parole :tout d’abord, les lecteurs, puis les linguistes et enfin les critiques. Ce n’est pas ici un débat,mais plutôt une table ronde où chacun prend la parole à son tour. Une fois que chaque groupes’est exprimé, l’enseignant demande s’il y a des questions puis clôt le café en remerciant lesparticipants.

Phase 3

Analyse réflexive : qu’as-tu appris ? Comment ? Qu’est-ce qui t’a aidé à réussir ? Qu’est-cequi t’a gêné pour réussir ?

Prolongement : PE Consigne : "A la manière de Delerm, à vous d’écrire un texte sur un de vos petits plaisirs.Servez-vous de tout ce qui est affiché dans la classe".

Mis en ligne le 12 septembre 2010