Musique Narrative, descriptive, figurative

Comment mettre un conte en musique? 6 S2

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I. Ce que je remarque à la première audition: [Le matériau sonore: (Ensemble instrumental et ou vocal entendu)/ Mes impressions: (Qu'est-ce-que je ressens à l'écoute de cette musique?)/ La forme : (Comment l'œuvre est elle construite?)/ La dynamique : (Quels sont les effets spéciaux choisis ou les paramètres musicaux mis en valeur)]

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II. A propos de l'œuvre: Œuvre de référence: ...................................................................................................... Titre de l'extrait: ............................................................................................................ Compositeur: ................................................................................................................. Nationalité: .................................................................................................................... Epoque: .........................................................................................................................

Contexte de composition de l'œuvre:

En 1908, à l'intention des 2 enfants de ses amis musiciens, les Godebski, Maurice Ravel composa une suite de 5 pièces pour piano à 4 mains. Ces pièces originales et plaisantes illustrent des contes enfantins de C. Perrault, Mme d'Aulnoy et Mme Leprince de Beaumont. Ravel donna à cette suite le nom charmant de "Ma mère l'Oye". Plus tard en 1911, il l'orchestra avant d'en faire un ballet.

III. Analyse de l'œuvre guidée par les questions du professeur:

Les entretiens de la belle et la bête

Dans ce morceau, Ravel imagine un dialogue entre la Belle et la Bête à travers deux thèmes joués par un orchestre symphonique dans un tempo modéré. Le morceau comprend trois parties. Inspirés d'un conte de Mme Leprince de Beaumont, ces "entretiens" ne sont pas mondains mais emplis de tension amoureuse.

PREMIERE PARTIE A : Présentation des deux personnages

Thème de La Belle

Quel instrument joue le thème de la bête? ........................................................................................................................

A quelle danse à trois temps ce thème te fait il penser? ........................................................................................................................................

Combien de fois ce thème est il entendu? ........................................................................................................................................

Quelle est la nuance utilisée? ........................................................................................................................................

J’apprends je découvre

Thème

Mélodie principale d'un morceau de musique, ce à quoi on le reconnaît.

Orchestre symphonique :

C’est un ensemble instrumental important composé des 4 principales familles:

- les cordes frottées - les bois

- les cuivres - les percussions

Tempo

Vitesse d'exécution de la musique; il peut être lent, modéré ou rapide.

Ballet (Genre) Spectacle chorégraphique alliant musique et danse.

Valse Danse de couple à trois temps dont l’accent est sur le premier temps.

Poème symphonique Œuvre instrumentale pour orchestre

qui raconte une histoire

Le piano Le piano est un instrument de musique polyphonique à clavier de la famille des instruments à cordes frappées.

L'orchestration Instruments chois par le compositeur pour exécuter le thème

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Thème de La Bête

Quel instrument joue le thème de la bête? ........................................................................................................................

Combien de fois ce thème est il entendu? ........................................................................................................................

Quelle est la nuance utilisée? ........................................................................................................................

Comparaison des 2 thèmes

Par quelle famille instrumentale joue ces 2 thèmes; précisez votre réponse? ........................................................................................................................

Ces 2 thèmes sont opposés; quels sont les paramètres qui diffèrent? ........................................................................................................................

Caractérisez chacun des 2 thèmes? ........................................................................................................................

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DEUXIEME PARTIE A' : Dialogues des deux personnages

Extraits du conte Illustration musicale

- La Belle, voulez-vous être ma femme ?

- Non, la Bête !

Quel(s) thème(s) reconnaissez-vous? Par quel(s) instruments(?)

La musique marque le refus de la belle; que se passe-t-il au niveau du tempo et de la nuance?

- Je meurs content puisque j'ai le plaisir de vous revoir une fois.

- Non, ma chère Bête, vous ne mourrez pas ; vous vivrez pour devenir mon époux.

Comment sont joués les 2 thèmes et par quelles familles?

Que se passe-t-il au niveau du tempo et de la nuance?

TROISIEME PARTIE Coda : La transformation, la métamorphose

Extraits du conte Illustration musicale Quelle fut sa surprise ! La Bête avait disparu, et elle ne vit plus à ses pieds qu'un prince plus beau que l'amour, qui la remerciait d'avoir fini son enchantement.

Glissando de harpe qui symbolise la magie qui s’opère. La Bête se transforme en Prince personnifié par un violon joué dans l’aigu et pianissimo. Le thème de la Belle (flûte piccolo, harpe) se superpose au thème de la Bête (violoncelle) pour symboliser leur union amoureuse.

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IV. 2 instruments de la famille des bois à la loupe:

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V. L'orchestre symphonique à la loupe:

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Œuvre comparative : Titre de l'œuvre : ........................................................................................................... Compositeur: ................................................................................................................. Nationalité: ................................................................................................................... Epoque: .........................................................................................................................

Points communs/Différences: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

Repérage thématique:

- Le thème des sortilèges = la magie (caractère et instrument ou famille) .......................................................................................................................................

- Le thème du balai: (caractère et instrument ou famille) .......................................................................................................................................

- Le thème de l'apprenti (satisfait du travail accompli) .......................................................................................................................................

- Le thème de la magie (caractère et instrument ou famille) .......................................................................................................................................

Racontez l'histoire: ................................................................................................. ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

En résumé: ................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

Fantasia (1940) Walt Disney

Fantasia est le troisième long-

métrage d'animation

des studios Disney, sorti à la

fin de l'année 1940.

Ce film est une

expérimentation sans

dialogue dont le but est

d'illustrer ou d'accompagner

avec l'animation des thèmes

de la musique de Paul Dukas.

L’apprenti sorcier est inspiré

d’un poème de Goethe, Die

Zauberlehrling (1797).

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TABLEAU DES COMPETENCES

A : acquis (je maîtrise, je sais bien) à entretenir par des révisions

ECA : en cours d’acquisition (je sais mais avec quelques hésitations) à approfondir

NA : non acquis (Je n’y parviens pas encore) à travailler sérieusement

JE SUIS CAPABLE DE… A ECA NA

Percevoir la musique

(entendre)

Je sais reconnaître les familles de l'orchestre symphonique

Je sais repérer les différents thèmes d'une œuvre musicale

Produire (savoir -faire)

Interpréter un chant et être capable d’en varier les intentions expressives.

Mémoriser les paroles d’une chanson

Respecter les hauteurs d'un modèle donné (projet musical)

Connaissance (savoir) Connaître le nom des familles de l'orchestre symphonique

Savoir et maîtriser le vocabulaire du cours

Attitude (savoir être)

Avoir l’exigence d’une posture adaptée lors de la pratique vocale

Tenir ma place dans des activités collectives (respect des consignes)

Ecouter la musique avec attention et finesse pour comprendre.

Participer de façon active

Séquence n° 2 : Musique Narrative, figurative, descriptive

PROJET MUSICAL

ŒUVRE DE REFERENCE

VOCABULAIRE

Histoire éternelle extrait de "la belle et la bête"

Entretiens de la belle et la bête

extrait de "Ma mère L'oye"

Maurice Ravel

Thème Orchestre symphonique Tempo Ballet - Valse- Poème symphonique Orchestration Le Piano

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Histoire éternelle (extrait de "la Belle et la Bête")

Histoire éternelle Qu'on ne croit jamais De deux inconnus Qu'un geste imprévu Rapproche en secret Et soudain se pose Sur leur coeur en fête Un papillon rose Un rien, pas grand chose Une fleur offerte Rien ne se ressemble Rien n'est plus pareil Mais comment savoir La peur envolée Que l'on s'est trompé

Chanson éternelle Aux refrains fanés C'est vrai, c'est étrange De voir comme on change Sans même y penser Tout comme les étoiles S'éteignent en cachette L'histoire éternelle Touche de son aile La Belle et la Bête L'histoire éternelle Touche de son aile La Belle et la Bête