Esther Barranco García

CEIP Bilingüe y TIC “San José de Calasanz”

(Mancha Real)

La Educación Musical en el Programa Bilingüe

Desarrollo de las clases

•Interactúan 2 especialistas (binôme)

•Francés

•Música

•Expresiones y rutinas que se repiten

Expresiones y rutinas

•Entrée (entrada)

•Sortie (salida)

•Ordres (órdenes)

•Activités (actividades)

Expresiones y rutinas•Activités (actividades)

•CHANSONS (canciones)

•Nous allons chanter une chanson (vamos a cantar una canción)

•Premièrement nous écoutons (primero escuchamos)

•Maintenant nous allons chanter tout bas (ahora vamos a cantar flojito)

•Finalement nous allons chanter fort (finalmente vamos a cantar fuerte)

•Lisons les notes (leemos las notas)

•Nous marquons le rythme (hacemos el ritmo)

•FLUTE (flauta)

•Mettez la flûte contre le menton (poned la flauta en la barbilla)

•Sans souffler (sin soplar)

•Soufflez doucement (soplad suavemente)

•Nettoyez la flûte et rangez- la dans son étui (limpiad la flauta y guardadla en su funda)

Expresiones y rutinas•Entrée (entrada)

•Bonjour (buenos días, buenas tardes)

•Distribuez les chemises (repartid las carpetas)

•Nous allons faire l’appel (vamos a pasar lista)

•Tu as tout le matériel? (¿tienes todo el material?)

•Sortie (salida)

•Prenez vos affaires et rangez- les dans votre chemise (recoged todo y guardadlo en la carpeta)

•Rangez les chemises à leur place (dejad las carpetas en su lugar)

•Nous sortons dans le calme et en silence (salimos en orden y en silencio)

•Ordres (órdenes)

•Silence (silencio)

•Ecoute- moi/ écoutez- moi (escúchame/ escuchadme)

•Jette ton chewing- gum à la poubelle (tira el chicle a la papelera)

El aula de música

•Material disponible en todo momento

•Decoración musical-bilingüe

•Ordenadores

Unidad didáctica

•Objetivos didácticos

•Contenidos

•Criterios de Evaluación

•Actividades

•Metodología

•Recursos

•Temas trasversales

•Tratamiento a la diversidad

•Interdisciplinariedad

Unidad didáctica

•Objetivos didácticos

•Contenidos

•Criterios de Evaluación

•Actividades

•Metodología

•Recursos

•Temas trasversales

•Tratamiento a la diversidad

•Interdisciplinariedad

Objetivos

• Practicar la técnica vocal desde la recitación de retahílas.

• Interiorizar el pulso musical desde ritmos prosódicos.

• Desarrollar una técnica incipiente en la realización de los acompañamientos instrumentales propuestos.

• Interpretación de las notas Si y La con la flauta dulce.

• Moverse adecuando los desplazamientos y los gestos a la música, el silencio, el pulso y las órdenes dadas.

• Reconocer y disfrutar la audición activa

• Conocer y comprender los elementos o signos del lenguaje musical que se trabajan en esta unidad didáctica.

• Practicar la técnica vocal desde la recitación de retahílas en francés.

• Interiorizar el pulso musical desde ritmos prosódicos en francés.

• Moverse adecuando los desplazamientos y los gestos a la música, el silencio, el pulso y las órdenes dadas en francés.

• Conocer y comprender en francés los elementos o signos del lenguaje musical que se trabajan en esta unidad didáctica.

Bloques de contenidos•La voz / La voix

–Retahílas / Comptines

–Canciones/ Chansons

•Los instrumentos / Les instruments–Flauta dulce/ La flûte douce (à bec)

–La orquesta / L´orchestre

•El cuerpo/ Le corp–Danzas, canciones dramatizadas y juegos con moviminetos/ Danses et moumevents

•El oído / L´ouïe –Audiciones/ Auditions

•Lenguaje musical /Le langage musical

–Figuras musicales / Figures de notes

Criterios de Evaluación• Articula correctamente las retahílas.• Presta atención a la buena emisión de la

voz en el canto.• Utiliza el cuerpo e instrumentos

musicales para reproducir fórmulas rítmicas.

• Controla el pulso y la duración del tempo mientras se realizan las actividades.

• Coordina los movimientos propios con los de los compañeros.

• Adecua su respuesta corporal a las diversas propuestas musicales y sonoras.

• Realiza la actividad de audición con una escucha activa.

• Lee correctamente las diversas grafías musicales propuestas.

• Utiliza los elementos básicos de la notación musical.

• Articula y pronuncia correctamente las retahílas en francés.

• Lee correctamente en francés las diversas grafías musicales propuestas.

Actividades

Rutinas Recitados y Canciones

Instrumentos

Audiciones Danzas y

dramatizaciones

Lenguaje musical

Rutina para empezar

En classe: silence

Quand en classe tu arriveras

en silence tu resteras

car il y a de la musique

qu´ecoute tu devras.

Oui,

silence, on commence (3 fois)

la musique t´attend déjâ.

La voz / La voix

•Retahílas/ Comptines

•Canciones/ Chansons

Retahílas / Comptines

Proa, popa, babor

Retahílas / Comptines

Canciones/ Chansons

•Cerf volant •Día de la paz

Los instrumentos/ Les instruments

•La flauta dulce

•Instrumentos de pequeña percusión

•Instrumentos de la orquesta

• FLUTE (flauta)

•Mettez la flûte contre le menton (poned la flauta en la barbilla)

•Sans souffler (sin soplar)

•Soufflez doucement (soplad suavemente)

•Nettoyez la flûte et rangez- la dans son étui (limpiad la flauta y guardadla en su funda)

Los instrumentos/ Les instruments

Los instrumentos/ Les instruments

Los instrumentos/ Les instruments

Los instrumentos/ Les instruments

Los instrumentos/ Les instruments

Los instrumentos/ Les instruments

El cuerpo/ Le corp•Movimientos

•Pequeñas coreografías y danzas

•Juegos y canciones dramatizadas

•Percusiones corporales

El cuerpo/ Le corp•Movimientos •Juegos y canciones dramatizadas

•Pequeñas coreografías y danzas

•Percusiones corporales

El cuerpo/ Le corp•Juego de órdenes

El oído/ L´ouïe

Audition

Compositeur: Richard Strauss

Ouvre:Así habló Zaratustra

Lenguaje musical /

Le langage musical

•Figuras y silencios musicales

•Elementos: clave de sol, pentagrama, compás, escala...

•Teoría musical

Lenguaje musical / Le langage musical

Incorporación de las TIC

•Actividades Jclic

Incorporación de las TIC

•Actividades Jclic

Incorporación de las TIC

•Actividades Jclic

Incorporación de las TIC

•Actividades Jclic

Incorporación de las TIC

Incorporación de las TIC

Incorporación de las TIC

Incorporación de las TIC