MÉTHODE COMPLÈTE POUR LE TOEIC · POUR LE TOEIC® 5e édition Lin Lougheed Les consignes du TOEIC...

MÉTHODE COMPLÈTE POUR LE TOEIC®

5e édition

Lin Lougheed

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Authorized Adaptation from the U.S. edition, entitled LONGMAN PREPARATION SERIES FOR THE TOEIC® TEST, Listening and Reading, Advanced Course, 5th Edition by Lin LOUGHEED, published by Pearson Education, Inc, publishing as Pearson Education ESL, Copyright © 2012 by Pearson Education, Inc.

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Auteur : Lin LougheedTitre original : Longman Preparation Series for the TOEIC® Test, Listening and Reading, Advanced Course, Fifth EditionTraduction : Hélène Bourgeois pour les éditions précédentes, Sylvie Hadman pour la 5e éditionCopyright © 2012 by Pearson Education, Inc.Pearson Education, 10 Bank Street, White Plains, NY 10606

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Table des maTières III

Table des maTières

INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI

Note aux étudiants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI

Note aux enseignants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X

À propos du TOEIC®. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XII

Consignes du TOEIC® et grilles de réponses . . . . . . . . . . . . . . XIII

Les conseils qui ont prouvé leur efficacité et qui vous permettront d’obtenir un bon score . . . . . . . . . . . . . . . XIV

COMPRÉHENSION ORALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

PARTIE 1 – PHOTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Exercice 1 – Analyse des photos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Exercice 2 – Les sons qui se ressemblent . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Exercice 3 – Prépositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Exercice 4 – Description inexacte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Exercice 5 – Les mots en dehors de leur contexte . . . . . . . . . . . . 35

PARTIE 2 – QUESTIONS-RÉPONSES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Exercice 1 – Who . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Exercice 2 – What . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Exercice 3 – When . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Exercice 4 – Where . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Exercice 5 – Why . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Exercice 6 – How . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Exercice 7 – Auxiliaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Exercice 8 – Affirmations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Exercices d’application. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

PARTIE 3 – CONVERSATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Who . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

What . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

When . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Where . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Why . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

How . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65


Book_TOEIC_Methode.indb 3 14/08/12 11:28

IV

PARTIE 4 – TEXTES AUDITIFS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Offres d’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Annonces spéciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Messages enregistrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Annonces publicitaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Bulletins d’informations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Bulletins météorologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84


RÉVISION DE LA PARTIE DE COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . 93

COMPRÉHENSION ÉCRITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

PARTIE 5 – PHRASES INCOMPLÈTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Prépositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Conjonctions de coordination. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Conjonctions de subordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Mots de transition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Verbes : les causatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Verbes : le conditionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Verbes : les temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Verbes : les verbes composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Mots de la même famille. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Mots qui se ressemblent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127


PARTIE 6 – TEXTES À COMPLÉTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Adjectifs : comparatifs et superlatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Gérondifs et infinitifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Modaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Entraînement pratique 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Mots en contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Adjectifs verbaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Entraînement pratique 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145



V

PARTIE 7 – COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS . . . . . . . . . . . 154

Passages simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Passages doubles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175


RÉVISION DE LA PARTIE DE COMPRÉHENSION ÉCRITE . . . . . . . . 188

TESTS BLANCS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

TEST BLANC 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

TEST BLANC 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253

SCRIPTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292

COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292

RÉVISION DE LA COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . 312

TEST BLANC 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319

TEST BLANC 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326

SOLUTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

RÉVISION DE LA COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . 357

COMPRÉHENSION ÉCRITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363

RÉVISION DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE . . . . . . . . . . . . . . . 366

TEST BLANC 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373

TEST BLANC 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386

GRILLES DE RÉPONSES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398

CONVERSION DES SCORES AUX TESTS . . . . . . . . . . . . 401

COMMENT CONVERTIR VOS RÉSULTATS EN SCORES TOEIC . . . . . 401

TABLEAU DE CONVERSION DES TESTS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402

CONTENU DU CD MP3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403


VI iNTrOdUCTiON

iNTrOdUCTiON

NOTe aUX ÉTUdiaNTs

Le TOEIC® (Test of English for International Communication) mesure vos capacités à comprendre l’anglais et à passer un test QCM standard. Afin d’obtenir un bon score au TOEIC®, vous devez poursuivre deux objectifs bien définis : améliorer votre niveau d’anglais et optimiser les compétences nécessaires pour passer le test.

Cet ouvrage vous aide dans ces deux tâches. Il vous apporte à la fois des éléments de travail sur la langue et des stratégies de maîtrise des savoir-faire TOEIC® qui vous permettront d’obtenir un bon score à l’examen.

ObjeCTifs

Améliorer votre niveAu d’AnglAis

Cet ouvrage vous aide à enrichir votre vocabulaire en vous présentant des mots qui reviennent souvent dans le TOEIC®. Ce sont des mots utilisés fréquemment en anglais courant et aussi dans le monde du travail. Vous apprendrez du vocabulaire du domaine des affaires lors de la rédaction de contrats, et du domaine du marketing lorsque l’on organise des conférences, que l’on écrit des lettres, que l’on se sert d’un ordinateur et que l’on embauche du personnel. Vous étudierez également le vocabulaire utilisé lors d’investissements, d’achats, de commandes de fournitures ou de l’examen de documents financiers. Vous verrez aussi du vocabulaire usuel fréquemment employé dans le monde des affaires, par exemple dans les domaines du voyage, des loisirs et de la santé.

Ce livre vous permet de réviser la grammaire de l’anglais, et plus particulièrement les points grammaticaux souvent testés au TOEIC®. Vous étudierez ces structures grammaticales dans le contexte du TOEIC®.

Améliorer votre mAîtrise du test

Grâce à cet ouvrage, vous apprenez à aborder l’épreuve du TOEIC® de manière efficace et à comprendre ce qui est vraiment demandé dans les questions. Il vous aide à analyser les éléments de la question afin que vous puissiez repérer les pièges et à vous familiariser avec le type de test pour que vous soyez plus à l’aise le jour du test. Vous saurez à quoi vous en tenir et vous obtiendrez un bon score.

le CONTraT d’ÉTUde TOeiC® Un contrat est une sorte d’accord qui décrit une tâche que vous déclarez accepter. Vous pouvez établir un contrat avec vous-même qui définisse le temps que vous allez passer à étudier l’anglais chaque semaine. Quand vous le signez, vous vous engagez à le respecter.


iNTrOdUCTiON VII

Complétez le contrat ci-dessous en écrivant votre nom et le nombre d’heures que vous prévoyez pour l’étude de l’anglais chaque semaine. Signez-le et datez-le. Il s’agit d’un engagement envers vous-même. Notez le nombre d’heures passées à étudier chaque jour, pour être sûr que vous respectez les termes de votre contrat.

CONTRAT D’ÉTUDE

Je m’engage à travailler l’anglais pour me préparer au TOEIC® selon le plan d’étude ci-dessous. J’utiliserai les livres de préparation au test TOEIC® (Méthode et Tests complets) et je travaillerai seul(e) en plus.

Je consacrerai _________________ heures par semaine à l’étude de l’anglais.

Je travaillerai la compréhension orale pendant __________ heures par semaine.

Je travaillerai l’expression écrite pendant __________ heures par semaine.

Je travaillerai la compréhension écrite pendant __________ heures par semaine.

Je travaillerai l’expression orale pendant __________ heures par semaine.

Date____________________ Signature__________________


VIII iNTrOdUCTiON

Ce qUe vOUs pOUvez faire par vOUs-même

Vous pouvez pratiquer l’anglais par vous-même de différentes manières. Voici quelques suggestions. Vous pouvez y ajouter vos propres idées.

Activités sur internet

Compréhension orale

■ YouTube

■ Podcasts, baladodiffusion

■ Films (bandes-annonces)

■ Émissions de télévision

■ Chaînes d’informations sur Internet (BBC, CNN, NBC)

■ _________________________________

Expression orale

■ Parler avec des anglophones sur Skype

■ Chatter sur les réseaux sociaux comme Facebook, Yahoo, etc.

■ _________________________________

Expression écrite

■ Tenir un blog

■ Publier des commentaires sur des blogs

■ Créer votre profil Facebook en anglais

■ Utiliser Twitter en anglais

■ _________________________________

Compréhension écrite

■ Lire des blogs

■ Lire les journaux en ligne

■ Rechercher des informations sur des sujets qui vous intéressent

■ _______________________________

Autres fAçons d’étudier pAr vous-même


■ Écouter les émissions de radio en anglais

■ Regarder des films et la télévision en anglais

■ Écouter des chansons en anglais

■ ______________________________

Expression orale

■ S’entraîner à la conversation en anglais avec un partenaire

■ Résumer vos activités de la journée en anglais et à voix haute

■ ______________________________________

Expression écrite

■ Écrire à un correspondant anglophone

■ Tenir un journal en anglais

■ Écrire des essais sur des sujets qui vous intéressent

■ Établir en anglais la liste de ce que vous faites, lisez, voyez et avez envie de faire

■ ______________________________________


■ Lire des livres en anglais

■ Lire des journaux anglophones

■ Lire des articles de magazines en anglais

■ _____________________________________


iNTrOdUCTiON IX

exemples d’Activités à prAtiquer pAr vous-même

Vous pouvez utiliser toutes sortes de supports pour pratiquer l’anglais : les sites Internet, les livres, les magazines, les émissions de télévision, par exemple, vous aideront à améliorer votre expression et votre compréhension écrite et orale de l’anglais. Voici quelques idées d’activités :

Simuler un achat

Pensez à un article que vous aimeriez acheter. Passez par www.amazon.com, ou tout autre site d’achats en anglais, et recherchez l’article qui vous intéresse. Lisez sa description et les commentaires des clients (Compréhension écrite). Selon ce que vous lisez, décidez si vous voulez acheter cet article ou non. Maintenant, écrivez un texte à son sujet pour un magazine. Dites pourquoi vous souhaitez ou non acheter ce produit (Expression écrite). Ensuite, parlez de cet article. Enregistrez-vous. Écoutez l’enregistrement, corrigez vos erreurs, recommencez (Expression orale). Certains sites proposent des vidéos qui résument les caractéristiques de leurs produits (par exemple www.cnet.com). Regardez-les (Compréhension orale). Répétez ces activités avec d’autres articles.

Simuler un projet de vacances

Rendez-vous sur le site www.tripadvisor.com ou un autre site de voyages en anglais. Choisissez une ville que vous aimeriez visiter et les dates pour votre voyage imaginaire. Regardez les hôtels proposés et lisez les commentaires, puis choisissez l’hôtel qui vous plaît. Lisez ce qu’il y a à voir et à faire dans la ville choisie et sélectionnez ce qui vous convient (Compréhension écrite). Écrivez ensuite un article sur la ville. Imaginez que vous travaillez pour un magazine de voyages et décrivez votre voyage imaginaire pour des touristes. (Expression écrite). Faites maintenant un exposé oral sur la ville. Enregistrez-vous. (Expression orale). Écoutez l’enregistrement, corrigez vos erreurs, recommencez. (Compréhension orale). Répétez ces activités avec d’autres villes.

Faire des recherches sur un thème choisi

Pensez à un sujet que vous aimeriez approfondir et cherchez des informations en ligne à son propos. Vous pouvez par exemple aller sur http://simple.wikipedia.org/wiki/Main_Page. Ce site est rédigé dans un anglais simple. Lisez les informations sur votre sujet (Compréhension écrite). Écrivez maintenant un court essai le concernant (Expression écrite). Parlez-en ensuite. Enregistrez-vous (Expression orale). Écoutez l’enregistrement, corrigez vos erreurs, recommencez. (Compréhension orale). Répétez ces activités avec d’autres thèmes.

Rapporter des informations

Écoutez un reportage sur une radio anglophone, regardez un journal télévisé ou lisez les informations en anglais sur Internet (Compréhension écrite et orale). Prenez des notes lors de l’écoute ou de la lecture et servez-vous en pour écrire un court résumé des nouvelles (Expression écrite). Enregistrez-vous en train de lire ce résumé (Expression orale). Écoutez l’enregistrement, corrigez vos erreurs, recommencez. Répétez ces activités avec d’autres thèmes d’actualité.

Résumer une émission de télévision ou un film

Regardez une émission de télévision ou un film en anglais. Prenez des notes lors de l’écoute et utilisez-les pour écrire un court résumé du film ou de l’émission (Expression écrite). Ajoutez ce que vous pensez du film ou de l’émission. Dites si vous l’avez aimé ou non et pourquoi. Ensuite, enregistrez-vous en train de lire ce résumé (Expression orale). Écoutez l’enregistrement, corrigez vos erreurs, recommencez. Répétez ces activités avec d’autres émissions.

Écrire une critique de livre

Lisez un livre en anglais. (Compréhension écrite) Ensuite, imaginez que vous rédigez une critique pour un magazine. Écrivez un court résumé du livre et exprimez votre opinion à son sujet. Expliquez ce que vous avez aimé, ce qui vous a déplu et dites pourquoi. Comparez-le à d’autres livres. (Expression écrite) Ensuite, parlez du livre. Enregistrez votre critique orale du livre. (Expression orale) Écoutez l’enregistrement, corrigez vos erreurs, recommencez. Répétez ces activités avec d’autres livres.


http://www.amazon.com

http://www.cnet.com

http://www.tripadvisor.com

http://simple.wikipedia.org/wiki/Main_Page

X iNTrOdUCTiON

NOTe aUX eNseiGNaNTs

En tant qu’enseignant, vous souhaitez que vos étudiants deviennent compétents en anglais, mais vous êtes conscient que leur objectif principal est d’obtenir un bon score au TOEIC®. Heureusement, grâce à cet ouvrage de préparation au TOEIC®, l’objectif des étudiants et le vôtre seront tous deux atteints. Toutes les activités qui se trouvent ici sont du même niveau que celles du véritable test TOEIC®. Tous les exercices sur lesquels les étudiants s’entraînent les préparent à une question similaire du test. Mais vous n’êtes bien entendu pas obligé de vous limiter à ces méthodes. Vous pouvez vous servir du contexte d’une question et l’adapter à vos besoins. J’appelle cette technique « LIPP service » (Look at, Identify, Paraphrase, Personalize). Elle permet aux étudiants de répéter les mots cibles et les idées de différentes manières, afin d’assimiler l’anglais. La variété les maintient en éveil. Voici quelques exemples qui montrent comment le LIPP service peut vous être utile dans la classe pour chacune des sept parties du test.

eXemples de lipp serviCe

pArtie 1 − photos

L Les étudiants regardent la photo.

I Ils déterminent le vocabulaire lié à cette photo. Ils identifient les personnages, ce qu’ils sont en train de faire, le lieu dans lequel ils se trouvent. S’il n’y a pas de personnages, ils identifient les objets et les décrivent.

P Vous faites reformuler aux étudiants les phrases qu’ils ont utilisées pour identifier les personnes et les objets présents sur les photos. C’est peut-être une activité très simple, mais elle entraîne l’étudiant à la diversité et à la versatilité de la langue. Par exemple, les étudiants ont vu un homme qui monte dans un bus.

A man is getting on the bus ° reformulation : A passenger is boarding the bus.

On peut aussi leur demander d’enrichir la phrase avec des adjectifs, des adverbes, etc. ° A young man is about to get on the city bus.

P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases. Commencez avec des phrases simples comme I am getting on the bus et développez-les pour raconter des histoires :

Every morning, I wait for the bus on the corner. The bus stop is between Fifth and Sixth Street on the west side of the street. There are often many people waiting for the bus, so we form a line.

pArtie 2 − questions-réponses

L Les étudiants écoutent la question et les trois réponses suggérées.

I Ils identifient le vocabulaire de la question et des réponses. Ils peuvent faire cela à partir du CD audio ou vous pouvez les leur dicter.

P Faites reformuler aux étudiants la question et les affirmations qu’ils ont entendues.

You’re coming, aren’t you? ° reformulation : I hope you plan to come.

Yes, of course ° reformulation : Sure.

P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases. Ils peuvent travailler par deux et développer les questions-réponses en courts dialogues :

You’re coming to my house tonight, aren’t you ? No, I’m sorry. I have to study.

pArtie 3 − conversAtions

L Les étudiants écoutent les conversations et regardent les trois questions-réponses possibles dans le livre.

I Ils identifient le vocabulaire des conversations, les trois questions écrites et les réponses proposées.


iNTrOdUCTiON XI

P Faites reformuler les phrases aux étudiants. Utilisez la même méthode que pour les parties 1 et 2. Les étudiants montreront qu’ils ont compris les phrases en les reformulant.

P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases : si le dialogue porte sur un repas au restaurant, ils peuvent produire leurs propres conversations à propos d’une expérience qu’ils ont eue au restaurant. Ils peuvent travailler par deux ou en petits groupes pour cette activité.

pArtie 4 − textes Auditifs

L Les étudiants écoutent les textes audio et regardent les questions et les réponses proposées dans le livre.

I Ils identifient tout le vocabulaire des documents audio, des questions et réponses proposées dans le livre.

P Faites reformuler les phrases aux étudiants.

P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases. Ils peuvent travailler par deux ou en petits groupes et élaborer des documents oraux similaires. Demandez à différents étudiants d’un même groupe de venir faire leur petit exposé à la classe. Il sera intéressant de constater quel vocabulaire et quelles structures grammaticales ils ont choisi d’utiliser.

pArtie 5 − phrAses incomplètes

L Les étudiants regardent les affirmations et les quatre réponses possibles.

I Ils identifient tout le vocabulaire de la phrase et des quatre réponses possibles.

P Faites reformuler les affirmations aux étudiants. Ils peuvent aussi faire d’autres phrases à partir des réponses proposées incorrectes par rapport à la phrase de départ.

P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases. Ce sera peut-être difficile de trouver des points communs avec la phrase complète dans leur propre expérience, mais ils pourront alors choisir un des mots et élaborer des situations personnelles à partir de ce seul élément. Par exemple, dans la phrase Our clients are satisfied with their computer system, vos étudiants n’ont sans doute pas de clients, mais ils possèdent probablement un ordinateur : I am satisfied with my personal computer.

pArtie 6 − textes à compléter

L Les étudiants regardent les affirmations et les quatre réponses possibles.

I Ils identifient tout le vocabulaire de la phrase et des quatre réponses possibles.

P Faites reformuler les affirmations aux étudiants. Ils peuvent aussi faire d’autres phrases à partir des réponses proposées incorrectes par rapport à la phrase de départ.

P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases. Par exemple, dans la phrase Our offices are modern and spacious, vos étudiants n’ont sans doute pas de bureaux, mais ils habitent probablement dans un appartement : My apartment is modern, but it’s not very spacious.

pArtie 7 − compréhension écrite

L Les étudiants regardent le ou les passage(s) à lire.

I Ils identifient tous les mots du ou des texte(s) à lire.

P Faites reformuler les textes aux étudiants. Si le passage à lire est une publicité, demandez-leur d’écrire une autre publicité pour le même produit. Si le passage à lire est un horaire, demandez-leur de le présenter différemment.

P Demandez aux étudiants de personnaliser le texte. Les annonces peuvent être transformées en annonce personnelle de l’étudiant. La page d’un agenda peut devenir l’emploi du temps personnel de l’étudiant. Un rapport peut être réécrit sous la forme d’un essai sur le même sujet. Avec un peu d’imagination, on peut toujours trouver un moyen de personnaliser n’importe quel texte à lire.


XII iNTrOdUCTiON

À prOpOs dU TOeiC®

Le TOEIC® est un questionnaire à choix multiples en langue anglaise destiné aux adultes non anglophones. Le test utilise l’anglais international employé dans le monde des affaires. Il comporte deux sections : Compréhension orale et Compréhension écrite.


1ère partie Photos

2e partie Questions-réponses

3e partie Conversations

4e partie Textes auditifs

TOTAL

10

30

30

30

100

45 minutes


5e partie Phrases incomplètes

6e partie Textes à compléter

7e partie Compréhension de textes écrits • Passages simples • Passages doubles

TOTAL

40

12

28

20

100

75 minutes

Le TOEIC® est noté sur une échelle de 10 à 990. Seules les réponses correctes sont prises en compte. Celles-ci sont comptabilisées et converties pour établir votre score au TOEIC®.

CONseils pOUr passer le TesT TOeiC®

■ Familiarisez-vous avec les consignes avant de passer le test.

■ Les consignes sont toujours les mêmes. Si vous les étudiez dans cet ouvrage (elles sont identiques à celles du test), vous n’aurez pas besoin de les relire le jour du test. Vous pourrez alors prendre votre temps pour regarder les images avec attention, évaluer les propositions de réponses, et vous disposerez de plus de temps pour répondre aux questions.

■ Travaillez rapidement, mais de manière réfléchie.

■ Entraînez-vous à travailler rapidement et à ne rien laisser au hasard.

■ Essayez de deviner.

■ Si vous ne connaissez pas la réponse, devinez. Vous ne serez pas pénalisé(e) pour les mauvaises réponses, et vous aurez peut-être une chance de deviner juste.

■ N’inscrivez qu’une seule réponse par question.

■ Les questions comprenant plusieurs réponses seront considérées comme fausses.

■ Utilisez les indications et les conseils que vous allez mettre en pratique dans cet ouvrage.

■ Cette méthode a été conçue pour vous permettre d’obtenir le meilleur score possible au TOEIC®. Mettez en œuvre ces stratégies et ces conseils pour un résultat optimal.


iNTrOdUCTiON XIII

CONsiGNes dU TOeiC® eT Grilles de rÉpONses

CONsiGNes GÉNÉrales Les consignes qui suivent ont été fournies par la société ETS (Educational Testing Service) et sont reproduites ici avec son autorisation. Lisez-les et assurez-vous que vous les comprenez.

Ces consignes sont toujours les mêmes.

TEsT Of ENglish fOR iNTERNATiONAl COmmUNiCATiON

General directions

This test is designed to measure your English language ability. The test is divided into two sections: Listening and Reading.

You must mark all your answers on the separate answer sheet. For each question, you should select the best answer from the answer choices given. Then, on your answer sheet, you should find the number of the question and fill in the space which corresponds to the letter of the answer that you have selected. If you decide to change an answer, completely erase your old answer and then mark your new answer.

TEsT Of ENglish fOR iNTERNATiONAl COmmUNiCATiON

Consignes générales

Ce test a été conçu pour mesurer votre aisance en langue anglaise. Le test est divisé en deux sections : oral et écrit.

Vous devez reporter toutes vos réponses sur la grille de réponses qui vous est fournie séparément. Pour chaque question, vous devez sélectionner la meilleure réponse parmi les propositions qui vous sont faites. Puis, sur votre grille de réponses, vous devez trouver le numéro auquel correspond la question et noircir la case correspondant à la lettre de la réponse choisie. Si vous décidez de modifier une réponse, veuillez effacer l’ancienne réponse et reporter la nouvelle.

CONsiGNes spÉCifiqUes

Chaque partie du TOEIC® commence par des consignes spécifiques portant sur la partie en question. Dans cet ouvrage, vous les trouverez au début de chaque section étudiée ainsi que dans les tests blancs. Lisez-les et assurez-vous que vous les comprenez. Elles ont été traduites en français dans les parties liées à votre apprentissage, afin que vous les maîtrisiez parfaitement.

Grilles de rÉpONses

Les grilles de réponses proposées dans ce manuel sont similaires à celles qui vous seront fournies le jour du TOEIC®. Les grilles de réponses peuvent varier très légèrement selon le lieu de passage du test.

Pour inscrire votre réponse à une question du test, trouvez sur la grille de réponses le numéro correspondant à la question du test et noircissez entièrement la case correspondant à la lettre de la réponse que vous avez choisie avec un crayon à papier.


XIV iNTrOdUCTiON

les CONseils qUi ONT prOUvÉ leUr effiCaCiTÉ eT qUi vOUs permeTTrONT d’ObTeNir UN bON sCOre

Des chercheurs de nombreuses universités américaines, comme l’université Purdue, l’université du Nord Texas, l’université St. Lawrence, l’université de Chicago et le Trinity College de Hartford, ont effectué des études sur les meilleures manières de préparer les tests standard comme le TOEIC®. Voici un résumé des résultats de ces études :

1. Faites de nombreux tests blancs. Si vous effectuez un grand nombre de tests blancs, votre cerveau sera bien entraîné pour retrouver

rapidement dans votre mémoire les informations dont il a besoin. De plus, vos capacités à répondre à ce type de test seront améliorées.

2. Étudiez dans un endroit calme. Vous pensez peut-être que la musique ou la présence de vos amis vous aidera à décompresser. Les

stimuli extérieurs rendent cependant plus difficile l’assimilation des notions que vous êtes en train d’étudier.

3. Révisez la veille du test. La veille du test, révisez et travaillez les notions les plus difficiles. Elles seront ainsi plus fraîches

dans votre esprit.

4. Maintenez des horaires fixes la semaine avant le test. Couchez-vous et levez-vous à des heures régulières. Si vous vous couchez trop tard, ou si vous

vous levez trop tôt pour réviser, vous risquez de perturber votre mémoire.

5. Mangez correctement. La semaine précédant le test, mangez des repas équilibrés avec des fruits et des légumes. Le jour

du test, prenez un petit déjeuner avec beaucoup de fibres et peu de sucres, comme des céréales complètes par exemple. Une nourriture saine fournira à votre cerveau l’énergie dont il a besoin pour fonctionner de manière optimale.

6. Essayez de décompresser. Essayez d’éliminer le stress. Avant le test, assurez-vous que vous connaissez bien sa structure.

Renseignez-vous pour savoir ce qui est autorisé le jour du test, et ce que vous ne pouvez pas emporter. Assurez-vous que vous savez comment vous rendre au lieu de passage du test. Si vous le pouvez, allez-y avant, trouvez la salle, localisez les toilettes, la fontaine à eau ou la machine à café. Prévoyez le temps nécessaire pour vous y rendre.

7. Prenez confiance en vous. Si vous avez travaillé régulièrement, dormi suffisamment et mangé sainement, vous savez que

vous êtes dans les meilleures conditions pour passer le test et obtenir un bon score.

Source : Sue Shellenbarger, « Toughest Exam Question: What Is the Best Way to Study? », Wall Street Journal, 26 octobre 2011, en ligne.


COmPrÉHeNsiON Orale 1

COMPRÉHENSION ORALE

Dans la première section du TOEIC®, vous serez amené à montrer votre bonne compréhension de l’anglais parlé. Cette section compte quatre parties :

Partie 1 Photos

Partie 2 Questions-réponses

Partie 3 Conversations

Partie 4 Textes auditifs

La section Compréhension orale vous aidera à :

■ acquérir du vocabulaire ;

■ analyser les photos et rejeter les réponses pièges qui semblent « presque » correctes ;

■ renforcer votre capacité d’observation ;

■ reconnaître les structures de l’anglais parlé ;

■ anticiper les sujets de conversation ;

■ isoler les mots clés qui vous aideront à choisir la meilleure réponse.

Dans cette section, vous serez confronté à toutes les sortes de questions que vous rencontrerez dans les parties 1 à 4 le jour du test. Vous étudierez toutes les possibilités de réponses que vous pourrez trouver dans ces parties du test. Vous mettrez en œuvre des stratégies qui vous permettront de comprendre ce que vous entendez et de distinguer les bonnes réponses des mauvaises.

Vous aurez besoin du programme audio fourni avec ce livre pour effectuer les exercices de cette section. Ceux-ci se déroulent dans un laps de temps limité. Il est important de ne pas arrêter le disque pendant la durée de l’exercice audio afin de maximiser les bénéfices que vous tirerez de ce travail. Vous pourrez refaire les exercices autant de fois que vous le souhaitez.


2 COmPrÉHeNsiON Orale

parTie 1 – phOTOs

Voici les consignes pour la partie 1 du TOEIC®. Étudiez-les maintenant. Si vous les comprenez dès à présent, vous n’aurez plus à les lire pendant le test.

LISTENING TESTIn the Listening test, you will be asked to demonstrate how well you understand spoken English. The entire Listening test will last approximately 45 minutes. There are four parts, and directions are given for each part. You must mark your answers on the separate answer sheet. Do not write your answers in the test book

PART 1Directions: For each question in this part, you will hear four statements about a picture in your test book. When you hear the statements, you must select the one statement that best describes what you see in the picture. Then find the number of the question on your answer sheet and mark your answer. The statements will not be printed in your test book and will be spoken only one time.

TEST DE COMPRÉHENSION ORALEDans le test de compréhension orale, vous devrez montrer vos capacités à comprendre l’anglais parlé. La durée totale du test de compréhension orale sera d’environ 45 minutes. Il y a quatre parties et des consignes sont données pour chacune des parties. Vous devez reporter vos réponses sur la grille de réponses prévue à cet effet. N’inscrivez pas vos réponses sur la feuille d’examen.

PARTIE 1Consignes : pour chacune des questions de cette partie, vous entendrez des affirmations concernant une photo figurant dans le livret de test. Lorsque vous entendrez ces affirmations, vous devrez sélectionner celle qui décrit le mieux ce que vous voyez sur la photo. Puis cherchez le numéro de la question sur votre grille de réponses et indiquez votre réponse. Les affirmations ne seront pas imprimées dans le livret et ne seront dites qu’une seule fois.

Example Sample AnswerExemple Exemple de réponse

A B C D

PART 1: PHOTOSThese are the directions for Part 1 of the TOEIC® test. Study them now. If youunderstand these directions now, you will not have to read them during the test.

2 LISTENING COMPREHENSION

LISTENING TEST

In the Listening test, you will be asked to demonstrate how well you understand spoken English.The entire Listening test will last approximately 45 minutes. There are four parts, and directionsare given for each part. You must mark your answers on the separate answer sheet. Do not writeyour answers in the test book.

PART 1

Directions: For each question in this part, you will hear four statements about a picture in yourtest book. When you hear the statements, you must select the one statement that best describeswhat you see in the picture. Then find the number of the question on your answer sheet and markyour answer. The statements will not be printed in your test book and will be spoken only one time.

ExampleSample Answer

A B C

D

Statement (C), “They’re standing near the table,” is the best description of the picture, so youshould select answer (C) and mark it on your answer sheet.

M01_TOEIC_5E_Advanced_1441_Part01_TOEIC_Advanced 12/15/11 2:49 PM Page 2

Statement (C), “They’re standing near the table,” is the best description of the picture, so you should select answer (C) and mark it on your answer sheet.L’affirmation (C), « They’re standing near the table », est celle qui décrit le mieux la scène ; vous devez donc choisir la réponse (C) et l’indiquer sur votre grille de réponses.


COMPRÉHENSIONORALE• PARtIE1–PHOtOS 3

sTRATÉgiEs à mETTRE EN œUvRE

Travail sur la langue

Dans la partie 1 du TOEIC®, vous verrez des photos de personnes et des photos d’objets. Souvenez-vous des conseils suivants et concentrez-vous sur les éléments ci-dessous pour examiner la photo :

■ Les noms. Identifiez les gens et/ou les objets.

■ Les verbes. Identifiez l’action et/ou ce qui est fait avec les objets.

■ Les lieux. Identifiez l’environnement et le lieu où se trouvent les personnes et les objets les uns par rapport aux autres.

■ Les faits. Identifiez les actions représentées sur la photo.

■ Les interprétations. Identifiez les affirmations qui pourraient être vraies au sujet de la photo.

Savoir-faire TOEIC®

Certaines suggestions de réponses sont là pour vous dérouter. Vous trouverez ci-dessous des exemples de solutions qui risquent de vous dérouter. Regardez la photo attentivement et écoutez bien les affirmations pour éviter ces pièges.

■ Les sons qui se ressemblent. Beaucoup de mots se prononcent presque de la même manière, mais ont des significations différentes (stay et play, eat et meet).

[La photo montre quelqu’un en train de manger.]

She’s meeting someone at a diner.

She’s eating her dinner.

Les solutions proposées peuvent contenir des mots qui ressemblent à des noms d’objets ou d’actions représentés sur la photo.

■ Les prépositions. Les solutions proposées peuvent identifier correctement un objet de la photo, mais mal décrire sa localisation par l’utilisation d’une préposition erronnée.

[La photo montre des livres par terre à côté d’une chaise.]

The books are on the chair.

The books are beside the chair.

■ Description inexacte. Les solutions proposées peuvent identifier correctement un objet, une personne ou une action de la photo, mais énoncer une phrase incorrecte à leur propos.

[La photo montre deux hommes en train d’examiner une carte.]

They’re drawing a map.

They’re looking at a map. ■ Les mots en dehors de leur contexte. Certains mots peuvent avoir des sens différents selon le

contexte. Par exemple, park peut renvoyer à un lieu à l’extérieur avec de l’herbe et des fleurs, ou bien il peut vouloir dire « garer votre voiture dans un endroit spécifique ».

The family is walking on a road through the park.

The family parked the car by the road.



eXerCiCe 1 – aNalyse des phOTOs

les phOTOs qUi reprÉseNTeNT des persONNes

Servez-vous des conseils précédents pour développer vos facultés d’analyse des photos.

PHOTO 1

Consigne : observez cette photo.

EXERCISE 1: ANALYZING PHOTOS

Photos of People

Use the language and test strategies to develop the skills you need to analyze photos.

PHOTO 1

DIRECTIONS: Examine this photo.


LANGUAGE STRATEGIES

DIRECTIONS: Identify the people and things you see.

NOUNS


trAvAil sur lA lAngue

Consigne : identifiez les personnes et les objets que vous voyez sur cette photo.

NOMS



Consigne : identifiez les activités.

VERBES

Consigne : identifiez les lieux.

LIEUX

Consigne : identifiez des faits qui sont vrais.

FAITS

Consigne : identifiez des affirmations qui pourraient être vraies.

INTERPRÉTATIONS

Consigne : comparez vos réponses avec celles de vos collègues. Ont-ils trouvé les mêmes mots ? Ont-ils des interprétations différentes ?



sAvOiR-fAiRE TOEiC®

Les sons qui se ressemblent

Il est possible que la prononciation d’un mot ou d’une expression se rapproche de celle d’un objet ou d’une action présenté sur la photo. Entourez ce mot ou cette expression. Sur une feuille de papier, reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.

1. The door is shiny.

2. They’re sanding the floor.

3. They’re looking bored.

4. The woman is carrying two tags.

5. The trailers are in front of the information board.

Les prépositions

Il est possible qu’une préposition ou une locution prépositionnelle ne soit pas employée à bon escient. Entourez cette préposition ou locution prépositionnelle. Sur une feuille de papier, reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.

1. The clock is next to the information board.

2. A man is walking in front of the board.

3. The plant is above the window.

4. The travelers are standing under the board.

5. The woman is holding her bags behind her.

Description inexacte

Il est possible que des phrases incorrectes décrivent les personnes, les objets ou les actions représentés sur la photo. Pour chaque phrase, entourez le ou les mot(s) incorrect(s). Sur une feuille de papier, reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.

1. The travelers are checking their bags.

2. The man is buying a vest.

3. The travelers are listening to flight information.

4. The woman is packing her bags.

5. They’re reading a newspaper.

Les mots pris en dehors de leur contexte

Il est possible qu’un mot ou qu’une expression soit utilisé dans un contexte différent de celui de la photo. Dans chacune des phrases suivantes, le mot souligné est utilisé dans un contexte différent. Sur une feuille de papier, écrivez une phrase correcte décrivant la photo et utilisant le même mot dans son juste contexte.

1. The travelers are checking in for their flight.

2. They’re talking about the board of directors.

3. The woman will sign the papers.

4. The men are drinking from glasses.



PHOTO 2


7PHOTOS

PHOTO 2


LANGUAGE STRATEGIES


NOUNS

DIRECTIONS: Identify the activities.

VERBS




NOMS


VERBES




LIEUX


FAITS


INTERPRÉTATIONS







1. The passengers are getting off the plane.

2. The tree is on the platform.

3. They are all carrying bats.

4. They’re getting out of the rain.

5. The risers are on a flat form.

Les prépositions


1. The three are walking behind the train.

2. The riders are getting on the train.

3. The passengers are walking under the platform.

4. The woman in the white coat is behind the others.

5. The woman in the black coat is far from the door.



1. The train doors are closed.

2. The riders are getting off their horses.

3. The travelers are starting their journey.

4. The passengers are walking through the train.

5. The travelers are sitting on the platform.



1. The women train their dogs.

2. The train station walls have a new coat of paint.

3. The man will hand his bag to the woman.



PHOTO 3


PHOTO 3



LANGUAGE STRATEGIES


NOUNS

DIRECTIONS: Identify the activities.

VERBS




NOMS


VERBES




LIEUX


FAITS


INTERPRÉTATIONS







1. The doctor is walking with the patient.

2. The duck is between the doctor and the patient.

3. The doctor will open his hand.

4. The woman is racing the doctor.

5. The doctor has a microscope.

Les prépositions


1. The doctor and the patient are sitting next to each other.

2. The notepad is under the folder.

3. The phone is beside the desk.

4. The plant is behind the doctor.

5. The glasses are under the doctor’s hand.



1. He’s wearing his glasses.

2. The patient has a stethoscope around her neck.

3. The folder on the desk is open.

4. He’s holding a notepad.

5. The patient is lying down.



1. The ducks are in the pen.

2. The doctor is filling the water glasses.

3. The doctor will hand something to the patient.


MÉTHODE COMPLÈTE POUR LE TOEIC · POUR LE TOEIC® 5e édition Lin Lougheed Les consignes du TOEIC...

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