Morale (La) 01 Cours Préparatoire 160 Fiches de préparation Levesque-Leclercq 1960

7/27/2019 Morale (La) 01 Cours Prparatoire 160 Fiches de prparation Levesque-Leclercq 1960

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LES PRPARATIONS DU MANUEL GNRAL

L. LVESQUE H. LECLERCQInspecteur Inspecteur

de, l'Enseignement primaire de l'Enseignement primaire

LA MORALEau cours prparatoire

160 FICHES DE PRPARATION

En rdigeant ces leons, les auteurs n'ont eu d'autre ambition que de suggrer auxmatres des Cours prparatoires - et surtout aux dbutants - des thmes d'entretiens.

Ces thmes devront naturellement tre adapts aux enfants selon les localits, lescoles, les milieux.

L'essentiel sera toutefois de garder aux rcits leur caractre d'improvisationvraisemblable - sinon vridique - et de faire natre le plus tt possible le dialogue, en

provoquant les ractions individuelles ou collectives, sans lesquelles aucune leon ne peut trevivante et efficace.

Ce dialogue, ces ractions doivent spontanment aboutir la rsolution.

Puisse cette rsolution se traduire ensuite en actes, n'est-ce pas l le but de touteducation morale ?

CLASSIQUES HACHETTE79, Boulevard Saint-Germain, Paris-6e

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PROGRAMME

Entretiens familiers, tirs de rcits, de lectures et de menus incidents de la vie scolaire,

destins affermir les bonnes habitudes acquises prcdemment et les tendre.

Code de la route.Prcautions prendre sur les trottoirs et accotements ; interdiction des jeux sur la

chausse ; sens de la circulation ; traverse de la rue ; usage des passages rservs auxpitons; signification et utilit des signaux lumineux ; rle des agents de l'autorit chargs dergler la circulation routire ; traverse des places et carrefours ; circulation des pitons endehors des agglomrations (circulation gauche recommande) ; circulation des pitons lanuit ; circulation des pitons en groupe.

Scurit.Des rgles simples de prudence portant, notamment, sur les dangers de blessure, de

noyade, d'asphyxie, d'incendie, d'lectrocution et d'explosion sont incluses dans lesprogrammes de l'enseignement civique et moral.

1960, Librairie Hachette.Tous droits de traduction, de reproduction

et d'adaptation rservs pour tous pays.

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ERRATA

Jeux complets de 157 Fiches

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TABLE

1. J'aurai les mains propres2. Je nettoierai mes ongles3. Je me laverai la figure et les oreilles4. Je me laverai les dents5. Code : sur la route et dans la rue (1)

6. Je saurai me moucher 7. Je soignerai mes cheveux8. Je demanderai maman de me baigner9. La visite de propret

10. Code : ce qui circule (2)

11. Je brosserai mes vtements12. Je rangerai mes vtements l'cole13. Je me tiendrai bien table14. Je mangerai et boirai proprement15. Code : la droite (3)

16. A table, je mangerai de tous les plats17. Je saurai manger mon pain18. Je ne jetterai jamais de pain

19. Je boirai proprement au robinet20. Code : la droite et la gauche (4)

21. Je ne jetterai rien dans la cour22. Je veux que ma classe soit propre23. J'viterai de faire des taches24. Je n'crirai pas sur la table25. Code : je marcherai sur le trottoir (5)

26. J'effacerai l'ardoise avec une ponge27. Je ne mettrai a la bouche ni crayon ni porte-plume

28. Le frre de jean malpropre rcit.29. Mon cartable sera range30. Code : ce qu'il ne faut pas faire sur le trottoir (6)

31. Mon cartable sera propre32. Mon casier sera propre33. Je couvrirai mon livre et mon cahier34. Je rangerai mes jouets35. Code : je sais me ranger sur la chausse (7)

36. Je rangerai mes vtements la maison37. Je saluerai le maitre38. Je saluerai les personnes que je connais

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39. Je frapperai toujours avant d'entrer40. Code : je sais marcher sur la chausse (8)

41. Je saurai dire : Pardon 42. Pour demander, je dirai : s'il vous plait

43. Je n'oublierai pas de dire : merci44. Quand j'arriverai en retard, je m'excuserai45. Code : je ne jouerai pas sur la chausse (9)

46. Je travaillerai sans bruit47. Je travailler ai sans parler48. Je serai poli dans la rue49. Je cderai ma place dans le train ou l'autobus50. Code : je sais marcher sur la chausse (10)

51. Conte de nol : la bont

52. Je serai poli dans un magasin53. Je serai poli au cinma54. Je souhaiterai une bonne anne a ceux que j'aime55. Code : je regarderai avant de traverser la chausse (11)

56. Je serai poli en visite57. Je serai exact58. Pour tre exact, je ne jouerai pas en route59. Je serai assidu60. Code : je saurai traverser la chausse (12)

61. Que l'hiver est dur pour les petits oiseaux !62. Je travaillerai bien en classe et a la maison63. La propret64. Je ne serai pas paresseux65. Code : je saurai traverser la chausse

66. A refuge (13)67. Je travaillerai68. Je m'appliquerai l'criture69. Je ne serai pas gourmand

70. Code : je saurai m'arrter au milieu de la chausse (14)71. Je ne mangerai pas trop72. Je serai toujours de bonne humeur73. Je ne bouderai pas74. Je ne me mettrai pas en colre75. Code : je saurai passer au carrefour (15)

76. Je resterai calme77. je resterai calme78. Je dirai la vrit

79. Je dirai la vrit80. Code : je saurai traverser aux passages pour pitons (16)

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81. Je dirai la vrit82. Le menteur est puni83. L'enfant poli84. (rvision)

85. Code : j'obirai aux gestes de l'agent (17)

86. Le travail de la maman87. Maman qui m'aime88. Maman sauve son enfant89. Papa qui travaille90. Code : j'obirai aux feux (18)

91. Papa qui travaille92. Papa qui m'aime93. J'aime mes parents

94. J'aime mes parents95. Code : j'obirai aux feux (19)

96. J'obirai toujours a mes parents97. La chvre de m. Seguin98. Je ne dsobirai pas a mes parents99. J'obirai sans attendre100. Code : les signaux lumineux (20)

101. Grand-pre qui m'aime102. Grand-mre qui m'aime103. La grande sur qui m'aime104. Le grand frre qui m'aime105. Code : je serai un piton prudent (21)

106. J'aimerai mes petits frres et mes petites surs107. La joie d'tre dans une famille heureuse108. Le maitre (ou la maitresse) qui nous aime109. Le maitre qui travaille pour nous110. Scurit : je ne jouerai pas avec les ciseaux ou les couteaux (1)

111. J'obirai a mon maitre (ou a ma maitresse) comme a mes parents112. Je ferai plaisir a ma maitresse113. Le taquin est puni114. Je ne serai pas taquin115. Scurit : je ne grimperai pas aux arbres (2)

116. L'habit d'arlequin117. Comme arlequin118. Je ne rapporterai pas119. J'aiderai les petits120. Scurit : je ne lancerai pas de pierres (3)

121. Je rendrai un objet trouve

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122. Je ne prendrai pas ce qui appartient aux autres123. Je prendrai soin de ce qu'on m'aura prt124. Je serai bon envers mes camarades125. Scurit : la flche dans l'il (4)

126. Je consolerai un camarade dans la peine127. Je serai bon envers les personnes ges128. Le lion et le rat129. Je me dvouerai pour ceux qui m'aiment130. Scurit : attention aux allumettes (5)

131. Je rendrai service aux vieillards132. La clef perdue133. Je m'efforcerai d'aider les malheureux134. Je saurai me priver pour les autres135. Scurit : le danger de l'essence (6)

136. La charit137. Je ne me moquerai de personne138. La fte des mres139. Le chien du car140. Scurit : je ne grimperai pas aux poteaux lectriques (7)

141. La joie de connaitre142. L'ne Cadichon143. La msange tombe du nid144. Arbres et fleurs sont nos amis145. Scurit : la prise de courant (8)

146. Les beaux bouquets147. Je n'aurai pas peur la nuit148. Je n'aurai pas peur du dentiste149. Je n'aurai pas peur de l'eau froide je saurai me dbrouiller seul150. Scurit : le gaz peut nous asphyxier (9)

151. La patience est toujours rcompense152. Le courage de guillaume tell

153. Le courage de jeanne d'arc154. Je n'oublierai pas mes rsolutions155. Scurit : je ne me baignerai pas seul (10)

156. La fte de papa157. Je n'oublierai pas mon cole

Imprim en France par HRISSEY, vreux1960

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1 MORALE - C. P.

J'AURAI LES MAINS PROPRES

Rcit.Simone et son frre Paul ont t invits aller passer toute une aprs-midi chez

Jeannette, car leur maman doit s'absenter. Elle leur a dit, avant de partir : Surtout, soyez bien propres, qu'on ne vous fasse pas honte ! Pour Paul, c'est vite fait ; il a mis son veston du dimanche, se regarde dans la glace ; et

il crie Simone : Es-tu prte ? Dj ! s'tonne sa sur... Est-ce que tu t'es lav les mains ? Paul pense que sa sur fait bien des manires pour une simple visite Jeannette. Il

regarde ses mains ; sans doute elles ne sont pas trs propres : on y voit des taches d'encre etles ongles sont bien noirs. Au contraire, lorsque Simone sort de sa chambre, elle est trs

propre et trs jolie.Les deux enfants arrivent chez Jeannette ; ils s'installent pour jouer. Jeannette

commence par sortir un bel album d'images ; elle s'assied entre ses deux invits et ouvrel'album. Simone et Paul sont trs intresss.

Que cela est beau ! dit Simone en mettant son doigt sous un dessin, et cela, et cela ;et, chaque fois, elle montre ce qui l'intresse...

Quand Paul veut en faire autant, Jeannette s'exclame : Ne touche pas ! Paul estvex. Pourquoi donc sa sur peut-elle tourner et retourner les pages de l'album, et pas lui ?

Et c'est la mme chose pour les autres jeux. Dfense Paul de toucher les poupes, detoucher au mnage ! Qu'y a-t-il donc ?

Voil enfin le goter ! Paul prend une part de gteau et la tend Jeannette ; mais celle-ci fait une moue de dgot et refuse la part. Pourtant quelques minutes plus tard, elle accepteen souriant ce que lui tend Simone.

Dcidment, pense Paul, Jeannette ne m'aime pas. C'est ce qu'il dit sa sur lorsque, le soir, ils retournent la maison. Ce n'est pas toi, rpond Simone, que Jeannette n'aime pas, ce sont tes mains ;

regarde-les. Et Paul regarde ses mains qu'il n'avait pas laves avant de partir...

Exploitation du rcit.

1 . Racontez.2. Pourquoi Paul a-t-il t si vite prt ? Pourquoi, au contraire, Simone s'est-elle faitattendre ?

Est-ce faire des manires que de se nettoyer les mains et le visage avant d'aller envisite ?

3. Que faut-il faire pour ne pas tre trait comme Paul ? Se laver les mains. Senettoyer les ongles. Comment ? (Exercices pratiques.)

4. Visite des mains et des ongles. Observations Conseils.

Rsolution. ( faire dcouvrir et rpter).Je me laverai les mains et me nettoierai les ongles chaque fois qu'ils seront sales.

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2 MORALE - C. P.

JE NETTOIERAI MES ONGLES

Rcit.Un moustique a piqu Monique au mollet. -Mon Dieu ! que a pique ! que a

dmange! Monique ne peut se retenir. Elle frotte le petit point rouge, frotte tant qu'elle peut.Plus elle frotte, plus a dmange. Et, tout en lisant, tout en coutant la matresse, Monique,une fois, deux fois, dix fois, se gratte avec les ongles...

Il fallait s'y attendre : une petite goutte de sang a perl, que Monique essuie du bout deson doigt.

Mais les ongles de Monique sont tout noirs : ils sont sales. Au bout de tous les doigts,il y a une petite ligne noire : c'est de la salet rassemble l depuis dj quelques jours, unesalet dont les petits enfants ne se soucient pas beaucoup.

Et pourtant...Le lendemain, il faut appeler le docteur ! (Pourquoi ?)

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Que devait faire Monique ? Ne pas se gratter avec des ongles sales.3. Que devez-vous faire ?

a) Demander souvent maman de vous couper les ongles.b) Nettoyer vous-mme vos ongles quand ils sont sales.

4. Comment se nettoyer les ongles ? Dmonstration. Les brosser, surtout en dessousavec une brosse et du savon, les nettoyer avec une allumette, un morceau de bois, une feuillede papier plie deux fois, etc.

5. Montrez vos ongles. (Fliciter ceux qui les ont propres et courts. Prier ceux qui lesont longs de les faire couper par la maman. Plier une feuille de papier deux fois et se nettoyerles ongles.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je dirai maman de me couper les ongles, et je les nettoierai quand ils seront

sales.

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3. MORALE - C. P.

JE ME LAVERAI LA FIGURE ET LES OREILLES

Rcit.Avant-hier, Franois s'est dguis. Il s'est barbouill le visage avec de la peinture, et il

s'est mis sur la tte des plumes comme un chef indien. Mais cela c'tait avant-hier.Aujourd'hui il est environn de mouches. Elles bourdonnent autour de ses oreilles, se

posent sur sa peau, le piquent. Et Franois, au lieu d'couter le matre, gesticule pour chasserles mouches.

Tu ne peux pas rester tranquille ? demande l'instituteur. M'sieu, c'est la faute des mouches. Ah ! dui ? Et pourquoi viennent-elles sur toi et non pas sur tes camarades ?Tous les lves tournent les yeux vers Franois qui ne sait que rpondre.

Je sais, dit Bernard. C'est qu'il a encore de la peinture derrire les oreilles, et puis ilne s'est pas essuy la bouche ; ses lvres portent aussi des traces de confiture !

La classe clate de rire. Franois, honteux, baisse la tte-Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Que devait faire Franois ? Et que doit-on faire ? Se laver non seulement le bout du

nez mais les oreilles et le cou.3. Comment se laver le visage ? Dmonstration au lavabo ou l'aide d'une cuvette.Les oreilles ? Dmonstration. Nettoyer tous les replis (avec une allumette et un peu de

coton aller doucement l'intrieur). Le cou ? Dmonstration.

4. Montrez-moi vos oreilles et votre cou. (Fliciter les enfants propres. Envoyer lesautres au lavabo.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me laverai chaque jour le visage, les oreilles, le cou.

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4. MORALE - C. P.

JE ME LAVERAI LES DENTS

Rcit. N'oublie pas de te laver les dents avant de te coucher ! dit maman Paulette. Est-ce

que tu as pens te laver les dents ce matin ? rpte-t-ellesouvent.Mais Paulette a sommeil le soir et presque toujours quelque chose de plusimportant faire le matin.Et, aujourd'hui, elle a mal aux dents. Elle pleure aussi, car elle ne peut rien manger.

Une de ses dents est devenue noire, elle a commenc se gter. Si elle ne la fait pas soigner,bientt il y aura un trou, et cela lui fera encore

plus mal. Ae ! Ae ! Ae ! gmit Paulette. Je ne veux pas aller chez le dentiste !Mais pourquoi cette dent s'est-elle gte ?Parce qu'un peu de ce qu'a mang Paulette y est rest accroch. Un peu de tout ce que

l'on mange reste sur les dents et les ronge comme la rouille ronge le fer. Un petit trou seforme, et l'on a mal.

Ae ! Ae ! Ae ! gmit Paulette...

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Que devait faire Paulette et que doit-on faire? Se laver les dents.3. Comment se laver les dents ? Dmonstration (brosse, dentifrice, se rincer la bouche

sans avaler l'eau).4. Montrez vos dents. (Fliciter ceux qui les ont propres. Les proposer en exemple

aux autres.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me laverai les dents chaque matin et chaque soir.

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5. MORALE-C P.

CODE : SUR LA ROUTE ET DANS LA RUE (1)(Initiation au vocabulaire se rapportant la circulation et au

Code de la route)

Rcit.Il tait une fois un petit garon qui tait n dans les bois. Il s'appelait Robert. Ses

parents taient bcherons et habitaient une maison dans la fort.Robert avait grandi au milieu des arbres et ne connaissait pas d'autres personnes que

ses parents.Un jour, ceux-ci dcidrent d'aller travailler la ville. Ils fermrent la maison des bois

et partirent travers champs. Robert fut bientt fatigu de marcher dans les terres laboures. Nous arriverons bientt la route, dit le pre. La route ? Qu'est-ce que c'est ? Robert n'en avait jamais vu. Oh ! Que c'est plat, dit-il, aprs avoir fait quelques pas sur le goudron. Plus de

cailloux qui font mal aux pieds, plus de buissons qui gratignent les jambes ! Et o va-t-on sil'on suit la route ?

Au village de Saint-Jean dont tu vois l-bas les premires maisons. Tout coup, Coin ! Coin ! , une auto passe toute vitesse. Robert a

peur, car il n'a jamais vu d'auto de si prs.Ils arrivent bientt au village. Que de maisons sur le bord de la route ! dit Robert. Et

puis voici d'autres routes qui partent de celle-ci. Ce ne sont pas des routes, ce sont des rues, dclare papa. L'endroit o l'on marche

entre les maisons s'appelle une rue. Drin ! Drin ! Coin ! Coin ! Attention !... Un cycliste, une automobile, une voiture

tire par un cheval, circulent sous les yeux tonns de Robert. Viens, dit le pre, nous allons quitter la chausse pour marcher sur le trottoir. La chausse, qu'est-ce que c'est ? Et le trottoir ? Je suis plus tranquille ici, dit

Robert, car il n'y a ni voitures ni bicyclettes. Oui, remarque papa, on n'y rencontre que des pitons, mais on peut marcher sur la

chausse si on sait ce qu'il faut faire. Savoir ce qu'il faut faire, cela s'appelle connatre le Codede la route.

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Quelles routes connaissez-vous ? O permettent-elles d'aller ?3. Dans quelle rue habitez-vous ? A quel numro ? Qu'est-ce que chausse, le trottoir

(les montrer sur des gravures) ? les pitons ? les cyclistes ?O roulent ls automobiles ? O marchent les pitons ?

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter).

Je marcherai surles trottoirs ou sur le bord de la route.

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6. MORALE - C. P.

JE SAURAI ME MOUCHER

Rcit. Tu n'as rien oubli ? demande maman Jean-Pierre qui part pour l'cole. Tu as tes

livres, ton goter, ton mouchoir ? Oui, oui, maman, rpond Jean-Pierre qui pense surtout ses billes... Un quart

d'heure plus tard c'est la matresse qui parle : J'entends encore Jean-Pierre qui renifle. C'est joli de renifler ! Que faut-il faire ?Jean-Pierre sait bien ce qu'il faut faire, mais il n'a jamais ce qu'il faut pour se moucher.

Et, quand il est enrhum comme aujourd'hui il s'essuie le nez avec sa manche, ou avec samain, ou mme avec son doigt...

Pouah ! que tu es sale ! lui a dit l'autre jour Ginette. Je ne veux plus jouer avectoi...

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Que faut-il avoir pour se moucher ? Comment doit-il tre ?3. Montrez votre mouchoir. (Fliciter ceux qui l'ont propre. Rappeler aux autres qu'ils

doivent en avoir un ou en changer.)4. Comment se moucher ? Dmonstration suivie d'un exercice pour tous les lves,

une narine aprs l'autre.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'aurai toujours un mouchoir propre dans une poche et je saurai m'en servir.

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7. MORALE - C. P.

JE SOIGNERAI MES CHEVEUX

Rcit. Quel beau jardin vous avez, dit Bernard son voisin, M. Louis. C'est vrai, dit M. Louis tout fier. Mais je le soigne chaque jour. Regardez comme il

est bien ratiss, comme tout est droit et bien trac ; aussi n'y a-t-il aucune mauvaise herbe, etaucune vermine ne vient se nicher dans les plantes.

Ce n'est pas comme le jardin abandonn qui est ct, ajoute Monique. Il est laid,avec ses ronces, ses broussailles, et toutes les btes qui y grouillent !

Tu as bien raison, rplique M. Louis... Mais, dis-moi, toi, Bernard, n'aurais-tu pasbesoin de mon rteau ? s'exclame-t-il en riant, tout en regardant la tte de Bernard.

Bernard rougit. Il est bien vrai que ses cheveux ressemblent un jardin en friche. Satignasse est emmle ; on y voit mme encore des traces de la poussire et de la paille qui s'ysont glisses quand il s'est roul dans la grange, hier.

Tu n'es vraiment pas beau, s'exclame Monique. Et puis, renchrit M. Louis, qui sait quelle vermine peut se cacher dans ces

cheveux en broussailles ! Des poux ! murmure Monique en se reculant.C'est possible. Bernard, en effet, se gratte bien souvent la tte. C'est la salet qui le

dmange, et peut-tre mme des poux.Ses camarades ne vont plus vouloir jouer avec lui.

Vite, Bernard rentre la maison, et demande sa maman... de le peigner..., de lui laverla tte, car il veut tre beau ! beau comme le jardin de M. Louis.

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Pourquoi le jardin de M. Louis est-il beau et agrable voir ? Le jardin voisin n'est

pas beau. Pourquoi ?3. Pourquoi M. Louis propose-t-il son rteau Bernard ? Est-ce vraiment un rteau

qu'il faudrait Bernard ?4. Qu'aurait d faire Bernard ? Pourquoi ? Pour tre beau, ne pas avoir de poux, que

faut-il faire chaque jour ? chaque semaine ?Que faut-il viter? (cheveux longs pour les garons, mettre la coiffure des autres).

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me brosserai les cheveux chaque matin. Je me laverai la tte une fois par

semaine.

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8. MORALE - C. P.

JE DEMANDERAI A MAMAN DE ME BAIGNER

Rcit.Tout un .groupe d'enfants entrent chez Mme Duval, qui tient la petite picerie-

papeterie prs de l'cole. C'est une bonne vieille laquelle les enfants rendent souvent visite.Non seulement elle vend des illustrs, mais elle est aussi marchande de (bonbons. Et puis, elleconnat si bien ses clients !... N'a-t-elle pas accueilli nagure leurs papas et leurs mamans,quand ils taient coliers ?

Dans le groupe se trouvent certaines de nos connaissances : Jean-Pierre, Monique,Franois, Bernard.

Ils font leurs petits achats : une gomme, une ardoise... Et Mme Duval, ouvrant sonbocal de bonbons, en donne un Monique, un Franois et un Bernard. Elle regarde trsattentivement Jean-Pierre, secoue la tte et referme son bocal.

Les enfants sortent.Jean-Pierre n'est pas fier. Il sait bien pourquoi Mme Duval n'a pas voulu lui donner un

bonbon. Et il sait que ses camarades, eux aussi, en ont compris la raison. Qu'y a-t-il donc ?Eux sont beaux regarder : visage, mains, jambes, cheveux, vtements, tout est

propre. En voil qui ont bien cout la matresse !Mais Jean-Pierre est paresseux, et sa maman doit sans cesse se fcher pour qu'il fasse

sa toilette convenablement. Il y a pourtant de l'eau la maison, et maman fait chauffer chaquesemaine une grande bassine pour le bain des petits frres... et de Jean-Pierre. Mais c'est un

garon qui a peur de l'eau, et il trouve souvent une bonne raison pour viter le bain.Sa maman, cette |fois, n'a pas voulu le baigner de force. Elle sait que la punition vavenir.

En effet, Monique s'carte de Jean-Pierre avec une moue de dgot. Franois etBernard refusent de jouer avec lui. Paul, qui est plus brutal, lui a mme cri : Va-t'en, tusens mauvais !

Et Jean-Pierre reste seul avec son visage de garon mal lav. Il sait bien ce qu'il feradimanche prochain, quand maman prparera l'eau chaude du bain...


1. Racontez.2. Qu'aurait d faire Jean-Pierre ? Et que devez-vous faire ?3. Comment se laver le corps tout entier ? Quand doit-on se baigner ?4. Montrez-moi vos jambes. (Flicitations. Reproches et conseils. Au besoin envoyer

au lavabo les lves qui ont les genoux sales.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me laverai les pieds et les jambes quand ils seront sales et je prendrai un

bain chaque semaine.

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9. MORALE - C. P.

LA VISITE DE PROPRETE

Rcit.Ecoutez l'histoire qui s'est passe dans une classe comme la vtre.

Je vais regarder, dit la matresse, si vous avez tous fait votre toilette avant de veniren classe. Bernard et Marinette sont contents, car ils n'ont pas oubli de se laver le visage, lecou, les oreilles, les mains et les pieds. Ils ont aussi coiff leurs cheveux, et un joli nudrouge retient ceux de Marinette.

- Je suis satisfaite de vous, dit Madame. Voici une belle image. Mais je voudraisbien voir aussi les mains de Jacques. Celui-ci n'est pas content. Il baisse les yeux enallongeant ses doigts qui portent encore des taches d'encre de la veille.

Que ces mains sont sales ! dit la matresse. Va tout de suite les laver. Au fond de laclasse, Ren n'attend pas que la matresse arrive prs de

lui. Tout le monde a vu qu'il ne s'est pas lav le visage ce matin et qu'il n'a pas nonplus peign ses cheveux.

Madame, dit-il, est-ce que je peux aller au lavabo ? Oui et avec quoi vas-tu te peigner ?Ren ne rpond pas et passe, honteux, devant ses camarades.


1. Racontez.2. Eh bien, nous allons faire comme dans cette classe : je passerai une visite depropret (mains, ongles, oreilles et cou).

3. Fliciter les enfants propres. Envoyer les autres au lavabo. (Pendant un mois ou untrimestre la visite de propret pourra tre quotidienne, les inspections portant tantt sur lesmains, le visage, les cheveux, les vtements, etc.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Plusieurs fois par jour je regarderai si je suis propre et j'irai me laver si c'est

ncessaire.

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10. MORALE - C. P.

CODE : CE QUI CIRCULE (2)

Rcit. Avant de savoir ce qu'il faut faire pour marcher dans les rues et sur les routes, dit le

papa de Robert, allons voir M. Dupont qui habite au premier tage de cette maison. (Il estrappel qu'il s'agit d'un village sans agent, ni feux, ni passages clouts.)

Sous leurs yeux, c'est un mouvement incessant de gens, de machines, qui se dplacentdans tous les sens, qui circulent.

Sais-tu, demande le papa, comment on appelle encore les voitures, les bicyclettes,les scooters ? Des vhicules. Eh bien, regarde o circulent les vhicules ?

Dans la rue, rpond Robert.

Oui, mais sur quelle partie de la rue, sur le trottoir ? Oh non ! sur la chausse.Tout coup, on entend un grand bruit de freins et des cris... une automobile est

monte sur le trottoir. Est-ce la place des automobiles sur le trottoir ? demande papa. Non, leur place est sur la chausse, ajoute papa, .mais les conducteurs doivent tre

attentifs et savoir ce qu'il faut faire, c'est--dire connatre ?... (le Code de la route)..., savoir sice sont eux ou les voitures qui peuvent passer.

Et sur les routes o marche-t-on puisqu'il n'y a pas de trottoirs ? (Si l'on marchaitau milieu qu'arriverait-il ?)

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Si les locaux scolaires le permettent, observer la circulation. Compter, si la

progression de calcul le permet, les vhicules et les pitons qui passent en trois minutes, parexemple.

3. Passe-t-il beaucoup de vhicules, de pitons dans cette rue ? On dit qu'elle est (oun'est pas) passante.


Les vhicules circulent sur la chausse. Si je dois marcher sur la chausse, jeferai trs attention.

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11. MORALE - G P.

JE BROSSERAI MES VETEMENTS

Rcit.Flic ! Flac ! Flic ! Flac ! font les souliers de Jean-Paul dans la boue.

Oh ! que tu es sale, lui crie Jeannine en passant, et puis dpche-toi tu vas arriveren retard l'cole.

J'ai bien le temps ! rpond-il... Mais, soudain, il entend la cloche. Alors il sedpche, il court et, patatras ! il glisse et s'tale. Voici le beau tablier tout macul de boue. Etles chaussures ! C'est peine si on en voit la couleur !

Si Madame te voit, poursuit Jeannine, qu'est-ce qu'elle va te dire devant tout lemonde ?

Je me cacherai derrire toi, rpond-il, et elle ne me verra pas. Et puis je vais frotterle tablier avec la main...Jean-Paul se fait tout petit, se dissimule... Madame ne voit rien. A la rcration il

essaie bien de frotter son tablier, mais il faudrait beaucoup de temps. Arrive la leon decalcul... Jean-Paul, va au tableau calculer cette addition , dit Madame...

Oh ! le sale petit garon ! Tu as vu ton tablier ? Et tes chaussures ?

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Que devait faire Jean-Paul ? D'abord ne pas marcher dans la boue et, sans doute, ne

serait-il pas tomb... Puis laisser scher la boue et brosser son tablier et ses chaussures.3. Comment brosser ses vtements ou ses chaussures ? Dmonstration, par des lves

qui savent le faire, soit sur eux-mmes soit sur des camarades dont les vtements ou leschaussures ont besoin d'tre brosss.

4. Montrez vos vtements. (Fliciter les lves soigneux. Dsigner ceux qui devrontbrosser leurs vtements ou leurs chaussures la rcration.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je brosserai chaque jour mes vtements et mes chaussures.

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12. MORALE - C. P.

JE RANGERAI MES VETEMENTS A L'ECOLE

Rcit.Jean pense tellement au jeu qu'il se met souvent en retard. Et aujourd'hui, il tait mme

si press qu'il a mal accroch son impermable au portemanteau.Le bord du capuchon tient tout juste. Et voici que le vent se lve, il souffle, il

s'engouffre dans le capuchon qui se balance, se soulve, se gonfle comme un ballon,s'affaisse, se regonfle. Frou ! Frou ! Frtt ! l'impermable tombe sur le sol...

Jean, lui, est dj en classe. Et ce coquin de vent qui joue toujours avec sonimpermable ! Hou ! Hou ! Brr ! Une rafale plus forte le trane, le soulve, l'emporte jusqu'aufond de la cour, tout l-bas, sous les ronces de la haie.

A la sortie, Jean cherche en vain son impermable... Qui me l'a pris ? C'est toi,Robert? Non, le tien est vert, le mien est gris... C'est toi, Bernard? Non, il est jaune...

O l'avais-tu mis ? demande Madame. Au portemanteau... Et tu l'avais bien accroch ? Heu... oui... je crois... Ah ! tu crois, mais est-ce bien sr ?La nuit tombe, on cherche partout l'impermable et on ne le trouve pas. Jean va

revenir honteux la maison... Que va dire maman? Sera-t-elle contente ?

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Que devait faire Jean ? Accrocher correctement son impermable.3. Comment accrocher ses vtements ? (Dmonstration pour suspendre les manteaux,

capuchons, cache-nez, coiffures.)4. Application. Adopter toujours le mme portemanteau. La classe, tant dispose en

ligne, chacun reconnat le sien et y suspend un vtement, l'enlve, l'accroche de nouveau.Que faire devant un vtement tomb ? Le ramasser et le suspendre.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'accrocherai avec soin mes vtements mon portemanteau.

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13. MORALE - C. P.

JE ME TIENDRAI BIEN A TABLE

Rcit. J'ai faim ! J'ai faim ! s'crie Ren en prenant place la table de la cantine. A peine

assis, il pose sa serviette ct de son assiette et met ses coudes sur la table. Que c'est long ! dit-il.On apporte la pure. Bousculant ses camarades, il tend son assiette au-dessus de celle

des autres pour tre servi le premier. Il se jette gloutonnement sur la nourriture et avale sapure en deux coups de cuiller. Enfin, voici la viande en sauce. Mais Ren ne peut pas mangercomme tout le monde. Il s'agite, se balance sur sa chaise...

Attention ! lui dit Nicole, tu vas tomber...

Moi ! Regarde jusqu'o je vais !...Patatras ! La chaise se renverse. Ren essaie de s'accrocher la table, mais il ne faitque renverser toute la sauce de son assiette sur son tablier... Si seulement il avait mis saserviette !

Tout le monde rit... mais que vont dire la matresse et la maman de Ren ?

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'est-ce que Ren a fait de mal (pas de serviette, coudes sur la table, mange

gloutonnement, se balance sur sa chaise) ?

3. Comment doit-on manger ? (Dmonstration la cantine. Apprendre mettre saserviette, placer ses bras, ne pas bousculer les autres, se tenir sur sa chaise.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne mettrai pas les coudes sur la table et je ne me balancerai pas sur ma

chaise.

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14. MORALE - C. P.

JE MANGERAI ET BOIRAI PROPREMENT

Rcit. Comment, tu n'as pas encore fini tes lentilles ? demande Maurice Franois. Tu

vas voir comment je fais !...Il redemande des lentilles la serveuse de la cantine : Une pleine assiette ! dit-il.

Puis, grands coups de cuiller qui claboussent ses voisins, il les fait disparatre dans sabouche grande ouverte comme un four. Il est si press qu'il avale de l'air en mme temps dansun sifflement qui fait retourner ses camarades... Tout le monde s'arrte pour le regarder...

Voil, dit-il, et maintenant : A boire ! Nicole, une lve de la grande classe, lui verse de l'eau. Mais il veut boire trop vite, il

retire son verre trop tt et l'eau se rpand sur la table. Il boit comme il mange, en sifflant.Quand il repose son verre, celui-ci ne contient plus d'eau mais quelques lentilles sur le bord.Ses camarades, dgots, se dtournent de lui.

Que tu es sale ! ne peut s'empcher de lui dire Nicole. Si tu ne manges pas plusproprement je vais prvenir la matresse...

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'est-ce que Maurice a fait de mal ? (clabouss les voisins, aval en sifflant, bu

la bouche pleine).3. Comment doit-on manger et boire ? (lentement, sans bruit, ne pas boire la bouche

pleine).Dmonstration la cantine.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je mangerai lentement, sans bruit, et je boirai proprement.

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15. MORALE - C. P.

CODE : LA DROITE (3)

Rcit. Je voudrais voir l'accident qui vient de se produire, dit Robert. Lorsqu'ils arrivent

sur les lieux, les gens se disputent. Je roulais droite, dit l'un. C'est faux, affirme l'autre, vous rouliez gauche de la chausse. Non ! droite ! Non ! gauche ! Qu'est-ce que cela peut faire, demande Robert, que ce soit droite ou gauche ? C'est trs important, rpond le papa, mais sais-tu seulement o est la droite et o

est la gauche ? Pas trs bien, dit Robert. Quand je lve cette main, je crois que c'est la droite, alorsl'autre c'est la gauche...

Oui, c'est juste, mais il faut en tre sr parce que sur les routes, dans les rues, lesvhicules doivent toujours se dplacer sur le ct droit de la chausse.

Oh ! maintenant je sais ! s'crie Robert. Le clocher est ma droite, l'picier aussi,cette voiture vient de droite, ce cycliste non...

Entretien et actions.a) Je crois, dit le matre, qu'il y a ici des petits qui, comme Robert, ne connaissent

pas bien leur droite ni leur gauche. Voyons : Franois, lve le bras droit; Monique, touche tajambe droite. Etc.

b) Si les lves ne possdent pas ces connaissances le matre se place face au tableau : Faites et dites comme moi : je lve la main droite , etc. Cherchons ce qui est notre droite.

c) Ces exercices seront continus, si possible, dans la rue voisine. Les lves tantdisposs face aux maisons, dire quels sont les vhicules qui viennent de droite ?

Les lves regardant la perspective de la rue, sur quel ct stationne cette voiture ?Pake traverser la rue, reprendre les mmes observations.

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16. MORALE - G P.

A TABLE, JE MANGERAI DE TOUS LES PLATS

Rcit.Franois fait le dlicat. Il ne veut pas manger certaines viandes, qui sont cependant

bonnes, et, comme, la cantine, il n'est pas possible de faire une cuisine spciale pour lui, ilarrive qu'il ne soit pas content.

Justement, aujourd'hui, on apporte du buf en sauce. Il le regarde, fait la grimace. Je n'en veux pas, grogne-t-il, je n'aime pas cette viande, je veux du poulet.Comme il n'y a pas de poulet, il regarde manger ses camarades et, au moment du

dessert, il a faim. Aussi se prcipite-t-il sur la corbeille de fruits pour tre servi avant lesautres. La premire pomme qu'il voit est trop petite ; alors il en carte deux ou trois pourchoisir la plus grosse. Et sans attendre il mord dedans.

Quelle grimace ! La pomme n'est pas mre, et Franois regarde d'un il d'envie cellequ'il aurait d prendre, qui est plus petite, et que Monique croque avec plaisir. Le voil bien

puni !

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'est-ce que Franois a fait de mal ? (pas pris du buf, s'est servi le premier, a

pris le plus gros fruit).

3. Que devait-il faire et que devez-vous faire ? (Manger un peu de buf, mme si onne l'aime pas beaucoup, attendre son tour, prendre le morceau ou le fruit qui est devant soi.Dmonstration la cantine.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). A table, je mangerai de tous les plats et je prendrai sans choisir le morceau qui

sera devant moi.

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17. MORALE - C. P.

JE SAURAI MANGER MON PAIN

Rcit.Pierre n'est pas content. On vient d'apporter du poisson sur la table de la cantine, et il

ne l'aime pas. Cependant il a faim. Que va-t-il faire en attendant les lgumes ? Il ne lui resteplus qu' manger son pain.

Le voici qui mord pleines dents dans le morceau de pain qu'il a reu. De la maingauche il tire, il tire, en faisant la grimace. Il tire si fort que le pain se rompt et que le bras dePierre, dans son lan, heurte le bras de Jean-Franois qui portait sa cuiller la bouche...

Oh ! s'crient plusieurs enfants, puis ils rient. Que s'est-il pass ?La sauce qui tait dans la cuiller de Jean-Franois est maintenant sur son visage et sur

le tablier de Pierre. Tous les deux sont mcontents. Comment expliquer cela la matressesans risquer d'tre puni? Plie ! Voici une boulette dans mon assiette, dit Monique. Ploc ! Une dans la mienne, s'crie Andr. Que se passe-t-il ? Qui lance des boulettes ? demande Madame. Est-ce que c'est

bien de lancer des boulettes ? Pourquoi ? Le pain n'estpas un jouet, il ne faut pas le gaspiller : trop de gens ont faim.

Exploitation du rcit.1. Racontez.

2. Qu'est-ce que Pierre a fait de mal? (il n'a pas pris de poisson, il ne sait pas mangerson pain).

3. Que devait-il faire et que devez-vous faire ? Le couper avec le couteau ? Non. Lerompre. Comme ceci. (Dmonstration et application.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je romprai mon pain en petits morceaux et je ne ferai pas de boulettes.

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18. MORALE - C. P.

JE NE JETTERAI JAMAIS DE PAIN

Rcit.Chaque jour, la maman de Jacques lui donne, pour son goter, un gros morceau de

pain. Tu le finis au moins ? lui demande-t-elle. Oh oui ! rpond Jacques en pensant autre chose.Mais il ne finit jamais son pain. Il en a trop parce qu'il mange d'abord le chocolat. Et il

jette le pain qu'il n'a pas mang.Un jour, le petit Bernard, qui a tant de petits frres et de petites surs, et qui ne mange

pas toujours sa faim, a ramass, en se cachant, le pain que Jacques venait de jeter dans la

poussire, l'a essuy et l'a mang. Cela a beaucoup surpris Jacques. Manger du pain qui atran dans la poussire !

Jacques n'a rien dit, mais il est rest un peu triste, car il n'est pas un mchant garon. II y a donc des gens qui ne mangent pas leur apptit ? Est-il possible que des malheureuxaient faim au point de ramasser du pain par terre?

Et il regrette d'avoir, depuis si longtemps, jet aux ordures ces morceaux de pain donttant d'autres pouvaient avoir besoin.

Le lendemain, Jacques, au lieu de jeter son pain, s'approche gentiment de Bernard etlui demande, comme un grand service : Voudrais-tu m'aider finir mon goter ? J'en ai trop,en voici la moiti.

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'est-ce que Jacques a fait de mal ? Est-ce que cela ne vous est pas arriv ?3. Que faut-il faire si l'on a trop de pain ? (Le donner un camarade, aux pauvres, ou

le garder pour les animaux.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne jetterai jamais un morceau de pain. Si j'en ai trop, je le donnerai ceux

qui ont faim.

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19. MORALE - C.P.

JE BOIRAI PROPREMENT AU ROBINET

Rcit.Que c'est bon de boire au robinet ! pense Mariette qui a tellement couru qu'elle meurt

de soif. Cette eau frache qui passe directement du tube de cuivre brillant dans le gosier est siagrable ! Et puis c'est commode, il suffit de pencher un peu la tte et d'appliquer ses lvressur le robinet. Mais elle se cache pour le faire, car elle sait bien que c'est dfendu.

Soudain on l'entend qui crie : Ae ! Ae ! j'ai une dent casse, on m'a cass une dent ! Voyons, voyons, dit Monique, que t'est-il arriv ?

Je buvais au robinet, une petite m'a pousse, et ma dent s'est casse sur le robinet. Eh oui ! ta dent est casse, il va falloir te l'enlever, dit Monique. Non ! Non ! a va me faire mal et j'aurai un trou dans la mchoire... Tu n'avais qu' couter ce qu'a dit la matresse, lui reproche Monique. Si tu avais

bu comme tout le monde cela ne serait pas arriv.

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Comment a bu Mariette ? Est-ce bien ? Pourquoi ? Ce n'est pas propre, et c'est

dangereux.3. Comment faut-il boire ? Comme tout le monde , a dit Monique. Dmonstration

avec un gobelet propre. dans ses mains, aprs les avoir laves et en vitant de mouiller le tablier.4. Application. Certains se mettent sous le robinet. Est-ce bien ? Si on les pousse, leur

tte heurte le robinet, ou l'eau coule dans leur cou.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je boirai proprement au robinet.

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20. MORALE - C. P.

CODE : LA DROITE ET LA GAUCHE (4)

(Prparer une gravure, ou un croquis simple sur le sol.)

Rcit.Robert et son papa sont encore dans la rue.

Ce cycliste ne vient pas de droite, dit Robert, il vient de gauche. Ce n'est pasdifficile voir, puisque l'glise est toujours droite et le ptissier toujours gauche.

Je ne crois pas, dit doucement papa. Traversons la rue et restons sur le trottoir.Regarde droite. Est-ce que tu vois l'glise ?

Non, mais je vois le ptissier qui tout l'heure tait de l'autre ct. Et maintenant sije tourne la tte gauche je vois l'glise... Et si je traverse de nouveau la rue, l'glise sera droite et le ptissier gauche.

C'est cela, poursuit papa. La droite et la gauche dpendent du ct d'o l'onregarde, de l'endroit vers lequel on marche. Si l'on change de ct dans la rue ou de directionde marche, on voit gauche ce qui tait droite et droite ce qui tait gauche.

Entretien et actions.

a) Je crois, dit le matre, qu'il y a ici des petits garons qui, comme Robert, ne

connaissent pas bien leur droite. Voyons, Henri, lve ton bras droit, ta jambe gauche, etc.

b) Si les lves ne possdent pas Ces connaissances, le matre se place face autableau : Faites et dites comme moi : je lve la main droite, le pied gauche, je tourne la tte droite, je cherche ce qui est ma gauche.

c) Ces exercices seront continus, si possible, dans la rue voisine. Les lves tantdisposs face aux maisons, dire de quel ct vient cette voiture. Et celle-ci ?

Sur quel ct de la rue roulent les voitures ? C'est toujours sur le ct droit.Comment reconnatre ce ct droit? C'est toujours la main droite qui l'indique.

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21. MORALE - C. P

JE NE JETTERAI RIEN DANS LA COUR

Rcit. Oh ! Jean-Pierre, s'crie Catherine, tu sais que Madame a dfendu de jeter les

pelures de banane ou d'orange terre. Va les porter la poubelle ! Je n'ai pas le temps, je joue, rpond Jean-Pierre. Tant pis pour toi si tu es puni ou s'il t'arrive autre chose..., lui crie Catherine. Peuh ! Jean-Pierre hausse les paules, puis se sauve en courant. Le voici qui

revient, tout l'ide d'chapper au camarade qui le poursuit. Bien sr, il ne regarde pas o ilpose son pied, et c'est justement sur la pelure" de banane qu'il vient de jeter.

Vlan ! Il glisse, perd son quilibre et patatras ! le voil par terre. Il se relve en

pleurant, le tablier dchir et le genou en sang. Tu vois, lui dit Catherine, tout en lui lavant le genou au robinet, si tu m'avais

coute !

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'est-ce que Jean-Pierre a fait de mal ? A-t-il mrit ce qui lui est arriv ?Mais cela n'aurait-il pas pu arriver un autre camarade, la matresse, la maman

quand elle vient le chercher ?Il s'est corch le genou. Mais un accident plus grave aurait pu se produire. Lequel ?3. Que devait-il faire ? Jeter la pelure de banane dans la poubelle.4. Qu'est-ce qu'on ne doit pas voir encore dans la cour ? Des cailloux qui font mal

lorsqu'on tombe, des morceaux de papier, du fil de fer. Il faut ramasser tout ce qui trane et lemettre dans la poubelle.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne jetterai ni papiers ni corces de fruits dans la cour.

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22. MORALE - C. P.

JE VEUX QUE MA CLASSE SOIT PROPRE

Rcit.Ce jour-l il avait plu, et pour venir l'cole les enfants avaient march dans la boue et

dans les flaques d'eau. Aussi de nombreuses chaussures qui taient parties bien cires de lamaison taient maintenant toutes crottes.

Nous allons voir, dit le matre, comment vous entrez et ce que vous faites pour nepas salir votre classe.

C'est Marcel qui est le premier, et ses souliers sont couverts de boue. Il accroche sonmanteau au vestiaire et se hte pour gagner sa place. Il n'a pas fait trois pas que le matre lerappelle.

Veux-tu recommencer? Marcel revient, repart... Veux-tu revenir ?... Marcel ne comprend pas. Qui a compris ce qu'il devait faire ? (Frotter ses pieds au tapis-brosse ou au gratte-

pieds pour en dtacher la boue.)C'est maintenant au tour de Jeannette. Elle essuie soigneusement la semelle de ses

souliers, ramasse les papiers qui sont sous sa table, rassemble avec le balai et la pelle lesplaques de boue et les jette dans la bote ordures.

C'est bien, dit le matre, Jeannette est une fillette propre. Elle sait qu'on doit tenir laclasse comme la maman tient la maison.

Marcel baisse la tte.

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Que n'a pas fait Marcel ?3. Que faire pour que la classe soit propre ? Ne pas y pntrer avec les chaussures

boueuses. Dmonstration. Ramasser les papiers qui tranent (application).

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je veux que ma classe soit propre. Je ne laisserai pas traner de papiers sur le

sol.

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23. MORALE - C. P.

J'EVITERAI DE FAIRE DES TACHES

Rcit.Maurice regarde le plafond et rve ce qu'il fera tout l'heure en rcration. Tout

son rve il plonge sa plume dans l'encrier. Comme d'habitude il la retire trop charge et il lasecoue, un peu dans l'encrier et un peu ct.

Le matre a fait placer des collerettes vertes de protection autour des encriers, maisc'est peine si on voit la couleur de celle de Maurice tant il l'a tache en secouant son porte-

plume. Des taches ? On en voit aussi sur la table autour de la collerette.Aujourd'hui Maurice rve beaucoup. Le voici qui secoue maintenant son porte-plume

dans l'alle qui spare les tables. Et une petite pluie violette s'crase sur le parquet qu'on a tant

de peine maintenir propre !Mais le matre a vu... Maurice ! Celui-ci sort de son rve et se retrouve en classe.

Trop tard ! Tu resteras ici pendant la rcration et avec un chiffon tu frotteras les taches que tu

as faites jusqu' ce qu'il n'en reste plus !

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'est-ce que Maurice a fait de mal ? Des taches sur la table et sur le sol.3. Que devait-il faire et que devez-vous faire ? Si l'on prend trop d'encre, essuyer la

plume doucement sur le bord de l'encrier. Dmonstration. Ne pas secouer son porte-plume. Sil'on fait des taches, les enlever.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne ferai pas de taches d'encre sur la table ni sur le sol.

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24. MORALE - C. P.

JE N'ECRIRAI PAS SUR LA TABLE

Rcit. Ecoutez, dit le matre, une histoire qui s'est passe dans cette classe l'anne

dernire. Un jour, Riquet, qui avait termin la page de son cahier, n'a rien trouv de mieux que

de continuer crire sur la table. Il trouvait que cela faisait joli et il dit au matre : Monsieur! regardez comme j'ai bien crit...

Malheureux ! s'cria Monsieur, trs mcontent, une table si belle ! Eh bien, turesteras ce soir pour la nettoyer. Et aprs la classe, Riquet, un chiffon humide la main, afrott, frott... Quand il est parti, la table tait propre.

Quelques jours aprs, le matre dit : Je vais voir si vos tables ne sont pas taches. Celle de Nicole et Mariette est bien cire ; celle de Ren n'a qu'une tache. Mais dans le fond,Andr n'est pas tranquille sa place. Alors que le matre a dit de ranger les cahiers il a ouvertle sien sur la table...

Oh ! s'crie le matre en soulevant le cahier... Partout sur la table on voit crit : Andr, Andr, Andr .

Tu n'as donc pas compris ce qui est arriv Riquet ! Eh bien, pendant la rcration,tu nettoieras la table et si tu recommences tu iras te mettre la grande table du fond, la vieillequi a le dessus noir... Andr est tout honteux.

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'est-il arriv Riquet ?3. Qu'est-ce qu'Andr a fait de mal ?4. Que ne doit-on pas faire ? Pourquoi ?5. Montrez-moi vos tables. Celles qui sont taches seront nettoyes.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je n'crirai pas sur la table. Je la garderai toujours propre.

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25 . MORALE - C P.

CODE : JE MARCHERAI SUR LE TROTTOIR (5)

Rcit.Robert et son papa se htent d'aller la gare au-devant de grand-mre. Mais, comme

c'est jour de march, les commerants ont install leurs ventaires sur le trottoir. Allons sur la chausse, dit Robert, il y a moins de monde, et nous pourrons

marcher plus vite. Je veux bien, rpond papa.Mais peine y sont-ils que l'appel bruyant d'un klaxon, suivi de grincements de freins,

interrompt brutalement leur conversation. Et une voix peu aimable les interpelle : Vous ne pouvez pas faire attention ? Restez donc sur le trottoir comme tout le

monde ! La chausse, c'est pour les voitures !Qui parle ainsi ?C'est le conducteur d'une automobile qui a failli renverser Robert. Heureusement son

papa le tenait par la main et il a pu viter l'accident ! Je crois qu'il a raison, dit Robert qui a eu peur. Il vaut mieux tre bouscul sur le

trottoir qu'accroch par une voiture sur la chausse. C'est vrai, rpond papa.Peu aprs, les voici dans une petite rue qui n'a pas de trottoirs.

Ici, qu'allons-nous faire ? dit papa. Robert ne sait que rpondre. S'il y avait des trottoirs o seraient-ils ? poursuit papa.

L et l ! indique Robert. Il faut donc marcher sur les bords, l o seraient lestrottoirs si on en construisait !

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. O faut-il marcher dans la rue ? Et quand il n'y a pas de trottoirs ?3. Qu'est-ce qui circule sur la chausse ?4. Application. Si la faible circulation le permet, laisser quinze lves se dplacer

librement dans une rue sur 50 ou 100 mtres. (A dfaut... dans la cour sur une rue figure.)Les autres relvent ce qui est bien et ce qui est mal.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le trottoir est fait pour les pitons et la chausse pour les voitures.

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26. MORALE - C. P.

J'EFFACERAI L'ARDOISE AVEC UNE EPONGE

Rcit. Nous allons calculer les oprations, dit Madame. Prenez vos ardoises et effacez-les.Quelques petits se regardent, surpris. Ils n'ont pas ce qu'il faut pour effacer l'ardoise.

Voici Annette qui se sert de son coude et Michle de son tablier. Que diront les mamanslorsqu'elles verront les vtements salis par la craie ?

Pour ne pas tre grond par sa maman, Jean-Paul efface avec ses doigts. Ce n'est pascommode, les doigts effacent mal et ils se salissent. Quand Jean-Paul crira sur le cahier, quedeviendra sa belle feuille blanche ?

Tout coup on entend un raclement de gorge... Les enfants se retournent versBernard... qu'est-ce qu'il a fait ? Madame n'est pas du tout contente...Mais un sourire apparat sur son visage lorsqu'elle regarde Elisabeth effacer son

ardoise-Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qui a mal effac son ardoise ?3. Pourquoi Madame n'est-elle pas contente ? Est-ce que Bernard est propre ?4. Pourquoi Madame souriait-elle en regardant Elisabeth ?5. Comment faut-il effacer l'ardoise ? Il est ncessaire de possder une bote et une

ponge ou un chiffon lgrement humide. Dmonstration et applications (faire effacer parplusieurs lves). Vrifier souvent que les enfants ont la bote et l'ponge.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'effacerai proprement mon ardoise avec une petite ponge humide.

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27. MORALE - C. P.

JE NE METTRAI A LA BOUCHE NI CRAYON NI PORTE-PLUME

Rcit. Oh ! que c'est amer ! dit Jean-Pierre en posant vivement son porte-plume dont il ne

reste d'ailleurs qu'un petit bout. C'est comme la rglisse ? demande Nicole. Puis elle clate de rire en regardant

Jean-Pierre. Tu t'es dguis ? ajoute-t-elle. En effet, les lvres et le nez de Jean-Pierre sonttout barbouills d'encre. Qu'est-ce qui a pu se passer ?

Franois rit doucement depuis un moment.

C'est toi qui as tremp le manche de mon porte-plume dans l'encre ? demandeJean-Pierre, furieux. Je vais le dire Madame.Madame sait. Elle gronde Franois, car ce qu'il a fait n'est pas bien, mais elle n'est pas

trop mcontente de ce qui est arriv Jean-Pierre. Depuis plus d'un mois elle lui dit tous lesjours : Ne suce pas ton porte-plume, ce morceau de bois n'est pas pour manger mais pourcrire, ne mets aucun de tes outils d'colier la bouche...

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'est-ce que Franois a fait de mal ? Est-ce bien grave ?

3. Mais ce que fait Jean-Pierre est-il bien ? Que lui est-il arriv ?4. Que ne faut-il pas faire ? (Ne pas porter la bouche le porte-plume, le crayon, la

rgle, la gomme... ni le pouce.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne mettrai la bouche ni porte-plume, ni crayon, ni rgle.

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28 . MORALE - C. P.

LE FRERE DE JEAN MALPROPRE Rcit.Il y avait une fois un petit garon si sale qu'on l'appelait Jean Malpropre. Un jour, une

fe, trs mcontente de voir qu'il avait encore la figure sale, lui dit : Va jouer dans le jardinavec ton frre.

Je n'ai pas de frre, dit Jean. Oh si ! tu en as un. Jean descendit au jardin et commena jouer avec de la terre. Bientt un petit cureuil

sauta prs de lui. Est-ce que tu es mon frre ? demanda Jean.L'cureuil le regarda fch : Eh bien ! j'espre que non. Ma fourrure est bien brosse

et j'ai le museau propre. Un petit rouge-gorge arriva en sautillant. Es-tu mon frre ? demanda Jean.

Ton frre?... J'ai pass, moi, toute la journe lisser mes plumes et nettoyer mespattes... II ouvrit ses ailes et s'envola.

Peu aprs arriva un beau chat angora. C'est toi qui es mon frre ? demande Jean.

Va te regarder dans la glace, rpondit le chat. Depuis ce matin je me lche au soleilet on voit bien que tu ne te laves pas, toi.

Bientt vint un cochon. Jean n'avait pas envie de rien lui demander, mais le cochonn'attendit pas longtemps. Bonjour, frre, grogna-t-il.

Je ne suis pas ton frre, dit l'enfant. Oh ! que si, reprit le cochon. J'avoue que je ne suis pas trs fier de toi, mais on

reconnat partout les membres de notre famille. Viens vite avec moi.

Je ne veux pas aller sur le fumier, dit Jean. Et pourquoi ? Regarde tes mains, tes pieds, ton visage, ton tablier. Tu ne risquesplus de les salir. Viens donc manger avec moi...

Je ne veux pas de la bouillie et du son , cria Jean en pleurant. Juste ce momentarriva la bonne fe :

Veux-tu aller avec ton frre le cochon ou devenu- propre ? Devenir propre ! criaJean et, depuis ce jour, il est toujours trs propre, et on ne l'appelle plus Jean Malpropre.

D'aprs Miss SARACONEBRYANT. Comment raconter des histoires nos enfants. F.Nathan.

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. A qui voulez-vous ressembler ? A Jean Malpropre ou l'cureuil ?3. Que faire pour tre propre ? (Rvision des soins de propret.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me laverai chaque jour et je prendrai un bain une fois par semaine.

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29 . MORALE - C. P.

MON CARTABLE SERA RANGE

Rcit.Prenez dans votre cartable, dit Madame, la bote de matriel de calcul qui contient les

bchettes et les jetons, les pices et les dominos.Jean-Pierre et Mariette ont dj sorti leur bote. Riquet, lui, n'y arrive pas. Il fouille

dans le fond de son cartable, en sort quelques bchettes, un domino... Soudain il pousse uncri!

Ae ! Ae ! une bte m'a mordu !

Tout le monte rit tant la chose parat invraisemblable. Mais Riquet montre son doigto perle une goutte de sang. Voyons ce cartable, dit Madame. Elle en sort le cahier, le livre, l'ardoise. Mais dans

le fond, ajoute-t-elle, on dirait un vritable dbarras. Le mieux est de le vider sur la table.Alors on voit apparatre des quantits de choses qui ne sont pas utiles en classe : une

toupie, des billes, de la ficelle, un sifflet, deux crotons de pain... Et soudain, oh ! surprise !une petite souris, pas plus grosse que le pouce, qui se sauve par la porte entrouverte...


2. Pourquoi y avait-il une souris dans le cartable de Riquet ?3. Que devez-vous mettre dans le cartable ? Vos outils.4. Videz vos cartables sur la table. Constater ce qui ne doit pas s'y trouver. Y placer

en ordre ce qui doit y tre.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne mettrai dans mon cartable que mes outils d'colier. Je le tiendrai toujours

trs propre et bien rang.

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30 . MORALE - C. P.

CODE : CE QU'IL NE FAUT PAS FAIRE SUR LE TROTTOIR(6)

Rcit.Robert et son papa reviennent de faire des commissions et suivent un trottoir sur

lequel circule beaucoup de monde. Tout coup un rassemblement se forme : Vous ne pouvez donc pas faire attention ? s'crie une dame... Avec la pdale de

votre bicyclette vous avez dchir mon bas ! Oh ! ce n'est rien, je ne l'ai pas fait exprs, rpond le cycliste.

Exprs ou non, vous devriez rouler sur la chausse avec votre bicyclette. Et si vousvoulez la tenir la main sur le trottoir, faites au moins attention de ne pas gner les pitons.Votre bicyclette est encombrante, elle prend la place de plusieurs personnes !

Le cycliste ne trouve rien rpondre et s'en va avec sa machine. Un peu plus loin, c'estun groupe d'enfants qui jouent. L'un d'eux s'est assis sur le bord du trottoir, et ses jambes sontsur la chausse :

Regarde, Robert, dit le papa... Oh ! l'imprudent, s'crie Robert, si une voiture passait... Et les autres, regarde-les !Les autres jouent au ballon. Un coup de pied maladroit, le ballon roule sur la chausse,

un garon court... Crr ! Crr !Un violent coup de frein, un choc... On se prcipite... L'enfant n'est que bless, mais il

l'a chapp belle ! Mais aussi, dit Robert, pourquoi jouent-ils au ballon sur le trottoir ?

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qui a eu tort d'aller sur le trottoir ?3. Pourquoi Robert dit-il : Oh ! l'imprudent, si une voiture passait... ?4. Essayons de trouver encore ce qu'il ne faut pas faire sur le trottoir :

Ne pas marcher sur la bordure ; Ne pas empcher les pitons d'avancer ; Ne pas jeter des pelures de fruits ; Ne pas patiner, etc.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le trottoir est un lieu de circulation pour les pitons. Je ne jouerai pas sur le

trottoir.

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31. MORALE - C P.

MON CARTABLE SERA PROPRE

Rcit. Maman, dit Nicole, veux-tu, s'il te plat, me donner mon goter, Paulette m'attend

pour jouer. Fais attention de ne pas te salir, recommande maman, et surtout ne mets pas ton

goter dans le cartable, le papier qui l'enveloppe n'est pas trs rsistant.Mais Nicole est presse. Si je mets, se dit-elle, cette tartine dans la poche du tablier,

elle m'empchera de sauter la corde. Pourquoi maman ne veut-elle pas que je la place dansle cartable ? C'est si commode ! pense Nicole.

Et voil la tartine glisse entre le livre et le cahier. Et Nicole court et saute pour allerrejoindre ses camarades. Et la tartine court et saute avec elle entre le cahier et le livre... Nicole

pose son cartable et saute la corde. Mais bientt la cloche sonne, et l'on entre en classe. Prenez votre cahier, dit Madame. Nous allons crire. Montre-moi le tien, Nicole...Toutes les lves se tournent vers leur camarade. Le cahier est l, sa couverture et

deux pages taches de gras par la tartine...Adieu bons points et images ! Nicole, honteuse, se demande comment elle expliquera

cela sa maman...

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'est-ce que Nicole a fait de mal ? (Elle a dsobi. Elle n'a pas pris soin de son

cartable.)3. O doit-on mettre le goter ? Dans la poche. Comment doit tre le cartable ? Propre

et rang.4. Faire lever les lves. Constater que le goter se trouve dans les poches et non dans

le cartable.


Je mettrai mon goter dans ma poche et non dans mon cartable.

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32. MORALE - C. P.

MON CASIER SERA PROPRE

Rcit. Madame, je ne trouve plus mon crayon ! dit Ren. Et on m'a pris ma gomme ! s'crie Andr. Ce sont toujours les mmes qui garent leurs outils, remarque Madame.

Avez-vous regard dans votre cartable ? Et dans votre casier ? Oui, Madame, rpondent Ren et Andr. Eh bien, moi je vais regarder ce qu'il y a dans votre cartable et dans votre casier,

dcide la matresse. Voyons d'abord le casier de Ren...Ren est un peu inquiet. Pourquoi ? C'est que Madame retrouve presque toujours ce

qu'il a gar. Voici qu'elle retire d'abord une pomme, puis un cahier, un livre, un chiffon sale,des billes qui tombent sur le sol, un croton de pain, des feuilles sches... Et tout au bout,devinez ? Le crayon de Ren.

Veux-tu, Andr, que je regarde ce qui se trouve dans ton casier ou bien es-tu assezgrand pour le faire toi-mme ?

Je crois que je serai assez grand, rpond Andr. Et il sort une toupie, une pelote deficelle, des journaux illustrs, l'ardoise... Et puis, gn, il dit : Oh ! Madame, j'ai retrouv magomme.

Exploitation du rcit.1. Qu'est-il arriv Ren et Andr ? Pourquoi ? (Leur casier n'tait pas rang.)2. Que doit-on mettre dans le casier ? Les outils de l'colier et pas autre chose.

Comment doit-on les disposer ? En ordre.3. Sortez sur la table tout ce qui est dans vos casiers. Jetez la poubelle ce qui est

inutile. Rangez avec soin livres, cahiers, gomme, etc. Dmonstration (cette visite sera faitepriodiquement).

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne mettrai dans mon casier que mes outils d'colier. Je le tiendrai toujours

trs propre et bien rang.

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33. MORALE - C P.

JE COUVRIRAI MON LIVRE ET MON CAHIER

Rcits Vous allez me montrer, dit la matresse, les couvertures de vos livres et de vos cahiers.

C'est trs bien ! Jean-Claude... Tu ne me montres pas ton cahier, Maurice ? C'est que je ne sais plus o il est... Cherche bien... je le vois... mais je sais pourquoi tu ne veux pas le montrer... C'est que sa

couverture est sale et dchire... Voici ce que j'en fais de ta couverture !... Ce soir, la maison, tucouvriras ton cahier ! Mais il ne suffit pas de couvrir le cahier. Comment montre-t-on qu'on en prendsoin?

En ne faisant pas de taches, dit Janine.

Oui, c'est vrai et encore ? En ne faisant pas de cornes, s'crie Riquet. Ouvrez tous vos livres et vos cahiers !Cette fois, c'est Marcel qui n'est pas content. Il faut dire qu'il se couche toujours pour crire ou

pour lire ; avec ses coudes, il plie le coin des pages, et cela fait une corne. Dans le livre de Marcel, onvoit des cornes presque toutes les pages.

Comme c'est mal ! dit Madame. Marcel passera une partie de la rcration retourner lescornes...

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'est-ce que Maurice et Marcel ont fait de mal ?3. Que faut-il faire pour protger le cahier et le livre ?4. Qu'y a-t-il de vilain dans un cahier mal tenu ? Les taches, les coins corns.Comment viter les uns et les autres ? Fixer au tableau un beau cahier afin de montrer

ce qu'on doit obtenir. Comparer le cahier sale au cahier propre.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je couvrirai mon livre et mon cahier. Je ne ferai pas de taches et j'viterai de

corner les coins des pages.

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34. MORALE - C. P.

JE RANGERAI MES JOUETS

Rcit. Bernard, Bernard, viens-tu jouer ?C'est Jean-Paul qui appelle son camarade. Bernard tait bien occup dans sa chambre

faire rouler son beau train clectique. Il avait rang prs de la gare ses camions-jouets, sesvoitures-jouets cl ses soldais de plomb. Mais c'est peut-tre plus amusant de partir avec JeanPaul.

Range tes jouets, dit maman, el le une la polie de la chambre... Mais Bernard est sipress qu'il ne l'ait mme pas attention \ ce que lui dit

sa maman. Il revient deux heures plus tard : Ah ! je vais reprendre mon train lectrique ! pense-l-il.Mais que s'est-il pass? Un tremblement de terre? Un ouragan? Quelle dsolation ! La

locomotive est renverse, les wagons dcrochs, les rails spars, les soldats disperss...Bernard sent des larmes lui monter aux yeux :

Oui a fait cela que je le balte ? crie-t-il en clatant en sanglots. Oui, qui a fait cela ? rpond doucement maman. Oui n'a pas rang ses jouets ? Oui

n'a pas ferm la porte- ? I e coupable ce n'est pas Bobby, le petit chien, qui est venu ici faire lefou... Oui est-ce alors?...

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Que devait faire Bernard avant d'aller jouer ? (Ecouter sa maman, ranger ses

jouets.)3. A qui est-il arriv de ne pas retrouver ses jouets comme il les avait laisss ?

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne laisserai pas mes jouets en dsordre. Je les rangerai.

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35. MORALE - C. P.

CODE : JE SAIS ME RANGER SUR LA CHAUSSEE (7)

Rcit. Que cette route est anime ! dit Robert qui se promne avec son papa.Ils circulent sur le ct droit, mais un arbre magnifique se dresse de l'autre ct.

Allons le voir, dit papa.A peine ont-ils fait deux pas qu'une automobile apparat.

Je reviens droite ! dit Robert en se htant. C'est bien ! dit papa. Tu es all du ct le plus proche. Maintenant que la voiture

est passe, nous pouvons traverser.Ils ont peine dpass le milieu de la route qu'un coup de klaxon se fait entendre...

Vite, retournons droite, s'crie Robert en tirant son papa par la main.Mais papa est le plus fort et il va gauche. Robert n'est pas content.

Tu m'as dit qu'il fallait marcher droite et toi tu vas gauche... C'est vrai, mais j'ai obi au Code de la route... Il m'aurait fallu plus de temps pour

aller droite que pour aller gauche... Alors devine un peu ce que dit le Code ? (art. 218 duCode : Les pitons doivent regagner le bord de la chausse dont ils sont le plus rapprochs l'approche d'un vhicule.)

Ah ! je comprends, conclut Robert. Si une automobile arrive quand je suis prs duct gauche, je vais gauche, si je suis prs du ct droit, je vais droite.

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Que voulait faire Robert quand la deuxime voiture est arrive ?3. Qu'a fait papa ? Qu'a dit Robert quand il a compris ?4. Application. S'il n'existe pas de rue sans trottoirs, proximit de l'cole, en tracer

une dans la cour. Matrialiser ce qui circule.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Si une voiture arrive, quand je marche sur la chausse, je me range sur le bord

le plus proche.

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36. MORALE - C. P.

JE RANGERAI MES VETEMENTS A LA MAISON

Rcit.Philippe se fait tirer l'oreille, le soir, quand sa maman lui dit qu'il est l'heure d'aller au

lit.Ce soir-l surtout est-ce parce qu'il fait plus froid dans la chambre ? Est-ce parce

que le marchand de sable a trop bien fait son travail ? Philippe a trop attendu pour secoucher, et maintenant il est press, press ! Chandail, culotte, chaussettes, caleon, sont jets

ple-mle, de-ci, de-l, dans la chambre. Le pyjama est vite endoss, et hop ! au lit...Dormons...

Et Philippe s'envole tout de suite dans le pays des rves.Dring ! Dring ! C'est le rveil qui sonne. La maman, qui s'affaire dj dans la cuisine,

crie : Philippe, il est l'heure de se lever ! Mais on est si bien au chaud ! Encore une minute,encore une...

Vite, crie maman, tu auras juste le temps de faire ta toilette et d'avaler ton petitdjeuner ; sinon gare au retard !

Les minutes passent vite, maintenant, et Philippe saute du lit. Mais o est donc ladeuxime chaussette ? Et le caleon ? Philippe s'nerve. Ah ! voil la chaussette... Sous le lit,et le caleon, derrire le fauteuil ! Philippe s'emptre dans les jambes du pantalon, se trompede chaussure.

Enfin, il se croit prt. Une brve toilette... Un petit djeuner aval la hte. Et, en

route pour l'cole !Mais pourquoi Elisabeth, la petite voisine, qui va en classe avec lui, rit-elle en voyantPhilippe. C'est que sa chemise, mal enfonce dans la culotte, lui pend presque dans le dos. Lescamarades s'assemblent, se moquent de lui...

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Comment taient les vtements de Philippe ? Qu'est-ce qu'il aurait d faire avant de

se coucher ?3. A qui est-il arriv de ne pas ranger ses vtements ? Lui a-t-il t facile le lendemain

de les retrouver?

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne laisserai pas mes vtements en dsordre. Je les rangerai soigneusement

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37. MORALE - C. P.

JE SALUERAI LE MAITRE

Rcit.Le rouge-gorge Casquette noire , qui, depuis quelques jours, s'est rapproch des

maisons, a dj fait le tour de l'cole, en qute des miettes du goter de la veille. Il s'arrtepour prendre quelque repos. Voici justement les enfants qui entrent dans la cour ; ce sera peut-tre amusant de les regarder...

Pierrot et Monique arrivent les premiers. En passant devant le matre ils inclinent latte et ils disent quelques mots que Casquette noire ne comprend pas...

Oh ! mais voil Jean-Franois qui, le bret sur l'oreille, passe devant l'instituteur. Jean-Franois ! M'sieu? Reviens ! Oh ! Oh ! a c'est curieux, pense Casquette noire . Ai-je bien compris ce que le

matre a dit. Pourquoi fait-il revenir Jean-Franois ? Celui-ci va repasser devant le matre. Cette fois, il enlve son bret et il dit deux mots

en passant, deux mots auxquels l'instituteur rpond. Qu'est-ce qu'ils ont bien pu se dire ? se demande Casquette noire ...


1. Racontez.2. Que n'avait pas fait Jean-Franois ?3. Quand faut-il saluer le matre ? (A l'entre et la sortie.)4. Comment saluer (sans coiffure, avec une coiffure) ? Dmonstration.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je saluerai le matre ou la matresse en arrivant l'cole et en la quittant

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38. MORALE - C. P.

JE SALUERAI LES PERSONNES QUE JE CONNAIS

Rcit.Paul aime bien sortir en promenade avec son papa. Mais il lui est arriv hier une

msaventure dont il n'est pas fier du tout. Attention, lui avait pourtant dit sa maman en lui mettant son beau bret du

dimanche, n'oublie pas que tu n'es plus un bb ! Ils ont d'abord rencontr leur vieux voisin, M. Vincent.

Bonjour, monsieur, a dit papa, en soulevant son chapeau. Bonjour, monsieur, a rpondu M. Vincent, en se dcouvrant lui aussi. Et bonjour,

monsieur Paul ! a ajout M. Vincent.Paul a rougi, n'a rien rpondu, n'a rien fait... Papa tait gn, un peu honteux.

Pourquoi ?Puis ils ont crois Mme Remy. Papa s'est inclin en tant son chapeau. Mme Remy a

rpondu d'un sourire. Mais quand ses yeux ont rencontr ceux de Paul, le sourire a disparu.Elle a paru tonne. Papa, lui aussi, a regard Paul avec embarras.

Pourquoi ?Puis, quand Mme Remy a disparu, papa a dcid brusquement :

Rentrons la maison, je sortirai seul. Et il a dit maman en rentrant : Je ne veux plus me promener avec Paul, il me fait honte ! Mais-Paul a bien

compris la leon. Je veux sortir avec toi, a-t-il dclar

son papa. Tu verras, je ne te ferai plus honte. Papa a bien voulu. Justement, Mme Vincent tait sur le pas de sa porte. Paul a pris toutson courage comme il l'avait promis. Bonjour, madame Vincent , a-t-il dit le premier, ensouriant et en tant son bret !

Comme vous devez tre fier, a dit Mme Vincent papa, aprs avoir rpondu ausalut ; vous avez un petit garon vraiment trs poli ! C'est un homme !

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Comment Paul s'tait-il d'abord conduit ? Pourquoi ? (Peur, timidit.)

3. Comment a-t-il crois Mme Vincent ? Comment faut-il faire quand on rencontredes personnes connues ?4. Est-ce que papa tait le seul tre fier en rentrant la maison ?5. Comment saluer ? (Mimer les rencontres dans la rue, dans un magasin.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Bonjour, monsieur, bonjour, madame. Je saluerai chaque personne que je

connais.

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39. MORALE - C. P.

JE FRAPPERAI TOUJOURS AVANT D'ENTRER

Rcit.Madame a commenc la classe, et tous les petite l'coutent attentivement. Elle parle de

ce qu'il faut faire pour tre poli, comment on doit dire bonjour...Tout coup la porte s'ouvre. C'est Jean-Pierre qui arrive, essouffl, parce qu'il a couru.

Et pourquoi a-t-il couru ? Sans doute parce qu'il s'est lev trop tard. Eh bien, dit la matresse, c'est comme cela qu'on entre en classe ? Ici nous sommes

tous polis. Quand tu feras ce qu'il faut faire tu pourras rentrer. Pour l'instant, sors !Jean-Pierre repasse la porte. Mais sait-il maintenant ce qu'il faut faire ? Aprs

quelques minutes, on entend toc ! toc ! C'est Jean-Pierre ! s'crie Franois. Entrez ! rpond Madame... Et l'on voit apparatre le vieux facteur, le kpi la

main, qui apporte le courrier. Je croyais que c'tait Jean-Pierre, dit la matresse. Il est dans le couloir, rpond le facteur, et il m'a paru honteux et fch contre lui-

mme. Mais vous allez voir qu'il va se conduire maintenant aussi bien qu'un vieux facteur.Et, en effet, quelques instants plus tard...


2. Que n'a pas fait Jean-Pierre ?3. Que faut-il faire avant d'entrer ?4. Comment frapper ? Discrtement, mais nettement. Dmonstration. Quand on

est entr, comment rejoindre sa place ? Sans bruit et sans dranger les autres.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je frapperai toujours avant d'entrer dans une pice.

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40. MORALE - C. P.

CODE : JE SAIS MARCHER SUR LA CHAUSSEE (8)

But.Apprendre que lorsqu'on pousse une bicyclette, une brouette, une voiture d'enfant, ou

lorsqu'on dirige des animaux, on doit marcher sur le ct droit de la chausse.

Rcit.Ce jeudi-l, comme il fait beau, Andre dit sa petite amie Nicole :

Veux-tu m'accompagner chez grand-mre, qui demeure au hameau voisin ? J'en

profiterai poiir promener ma poupe dans sa voiture, comme si c'tait un vrai bb. Oui, rpond Nicole, et moi j'emmnerai ma bicyclette.Les fillettes partent en bavardant sur la route. De temps en temps, quelques voitures

les dpassent.- Allons gauche, dit Andre, il y a du soleil, nous serons bien mieux que de ce

ct.Un regard gauche, un regard droite : aucune voiture en vue. Traversons ! dit

Andre.Et elles marchent, gauche de la route, en poussant la voiture d'enfant et la bicyclette.

En face d'elles, sur le mme ct, arrive Pierrot qui va conduire les oies la rivire : C'est dfendu, leur crie-t-il, c'est dfendu ! Qu'est-ce qui est dfendu ? De marcher gauche avec la voiture et la bicyclette. Tu es jaloux ? demande Nicole. Tu n'as qu' passer de l'autre ct ! Non, mais voil le gendarme, qui t'expliquera...En effet, le gendarme rejoint les fillettes. Il est trs gentil, ce gendarme :

Mes petites filles, explique-t-il, c'est Pierrot qui a raison. Quand on pousse unebicyclette, une voiture ou que l'on conduit des animaux, il faut marcher sur le ct droit de lachausse-Nicole et Andre reviennent l'ombre. Pierrot est tout content d'avoir su

de quel ct il fallait marcher...

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Ou marchaient Nicole et Andre ? Avaient-elles raison ?3. Si elles n'avaient pas eu de voiture ou de bicyclette, auraient-elles pu marcher

gauche, ? (Oui, c'est mme recommand.)4. Dmonstration. Dans une rue relle (ou figure), marcher en poussant une

bicyclette.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Lorsque je pousserai une bicyclette ou une voiture d'enfant, je marcherai %

droite de la chausse.

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41. MORALE-C P.

JE SAURAI DIRE

PARDON

Rcit.Le moineau Druineau assiste, du bord du toit, la rentre en classe des lves. Ils

se sont aligns, oh ! pas si bien que des oiseaux sur des fils, pense Druineau, mais leur file est peu prs droite.

Tiens, voici Jean-Pierre qui arrive. Il passe sans bruit derrire la matresse et gagnediscrtement sa place.C'est maintenant au tour de Ren, en retard comme d'habitude et toujours press. Si

press mme qu'il passe, en les bousculant, devant deux camarades et maintenant devant lamatresse... C'est alors que Druineau assiste une chose extraordinaire. La matresse saisitdoucement Ren par le bras et le renvoie dans la cour...

Srement qu'il n'a pas fait ce qu'il fallait faire, pense Druineau. Mais que fallait-ilfaire ?

C'est Jeannette qui arrive la dernire. Passant devant la matresse, elle dit deux motsque Druineau ne comprend pas et Madame lui rpond en souriant...

Qu'est-ce que Jeannette a bien pu dire pour que la matresse ne la renvoie pas, comme

elle l'a fait pour Ren ?

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'a dit Jeannette ? Que n'a pas dit Ren ?3. Quand faut-il dire pardon ? (Quand on passe devant une grande personne, un

camarade, quand on tend le bras devant eux, quand on drange quelqu'un pour lui demanderquelque chose.)

4. Comment dire pardon ? Dmonstration et applications en mimant les situationsci-dessus.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je dirai pardon lorsque je passerai devant une personne ou que je la

drangerai.

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42. MORALE - C. P.

POUR DEMANDER, JE DIRAI : S'IL VOUS PLAIT

Rcit. Ceux qui auront fini leur devoir de calcul pourront s'occuper des plantes ou me

demander un livre d'images, a dit le matre.Jean-Paul a termin, et ses oprations sont toutes justes. Il lve le doigt :

J'ai fini, je peux m'occuper des plantes ? Le matre ne rpond pas. M'sieur ! Je peux aller voir les plantes et les arroser ? Le matre ne rpond toujours

pas. M'sieur, vous avez dit que quand on avait fini on pouvait vous demander... Oui, c'est vrai, rpond le matre, mais je suis sourd, je suis trs sourd. Dans ce que

tu m'as dit, il y a srement des mots que je n'ai pas entendus.Jean-Paul est prs de pleurer et il n'entend pas ce que ses camarades lui soufflent. Il

croit peut-tre qu'en criant trs fort l'instituteur comprendra mieux.Pourtant, voici Bernard qui a fini son calcul et qui parle tout doucement au matre...

Va, mon petit...L'instituteur a donc entendu... Il n'est pas sourd... Qu'est-ce que Bernard a bien pu lui

dire ?


1. Racontez.2. Qu'a dit Bernard que ne sait pas dire Jean-Paul ?3. Quand faut-il dire s'il vous plat ? Quand on demande quelque chose.4. Comment dire s'il vous plat ? Dmonstration et applications. Ajouter

monsieur, madame ou mademoiselle . (Lorsqu'on tutoie la personne : s'il te plat .)5. Que peut-on dire encore d'quivalent? Voulez-vous, veuillez me permettre, veux-

tu , etc.

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Pour demander, je dirai toujours s'il vous plat .

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43. MORALE - C. P.

JE N'OUBLIERAI PAS DE DIRE : MERCI

Rcit.Jean-Paul a bien compris, l'autre jour, que lorsqu'on demande quelque chose il faut

toujours ajouter s'il vous plat . Le voici qui s'avance vers le matre :- M'sieur, s'il vous plat, voulez-vous me donner un cahier ?

Oui, mon petit, rpond l'instituteur.Jean-Paul prend le cahier et veut s'en aller. Mais, sa grande surprise, le matre ne

lche pas le cahier. C'est peut-tre pour lui en donner un autre , pense le moineau Druineau qui observe

la scne du haut d'une branche. Cependant, l'instituteur reprend le cahier et le pose sur lebureau. Jean-Paul sourit ; il se dit que le matre veut peut-tre jouer un jeu que lui, Jean-Paul, ne connat pas, et il demande une seconde fois :

M'sieur, s'il vous plat, voulez-vous me donner le cahier ? Oui, mon petit, le voici, rpond encore l'instituteur.Jean-Paul prend le cahier mais, de nouveau, le matre le reprend. Druineau bat des

ailes ; lui non plus ne comprend rien.Arrive Franoise, qui demande aussi un cahier. Quand le matre le lui a donn, elle dit,

mi-voix, deux mots que ni Jean-Paul ni Druineau n'ont compris... Et elle emporte le cahier.

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'a dit mi-voix Franoise que n'a pas dit Jean-Paul ?3. Quand faut-il dire merci ? Chaque fois que l'on nous donne quelque chose,

mme si nous ne l'avons pas demand.4. Comment dire merci ? Dmonstration et applications. Ajouter monsieur,

madame, ou mademoiselle .

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je dirai merci chaque fois que l'on me donnera quelque chose.

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44. MORALE - C. P.

QUAND J'ARRIVERAI EN RETARD, JE M'EXCUSERAI

Rcit.La classe est commence depuis quelques minutes. Louis et Marinette ne sont pas

encore arrivs.Alors que le matre a le dos tourn, la porte s'ouvre doucement, et Louis, profitant de

ce qu'il n'est pas vu, se glisse furtivement et, sans prendre soin de refermer la porte, se prpare gagner sa place...

Mais, clac ! Pousse par le vent, la porte se ferme d'un coup sec, le matre seretourne... Louis, surpris, s'arrte tout honteux...

Viens ici, mon petit...

Au mme moment, on frappe la porte. Entrez ! rpond l'instituteur.C'est Marinette. Elle s'avance vers lui et murmure quelques mots. Le matre lui dit

gentiment : C'est bien, va ta place...Est-ce qu'il va dire la mme chose Louis qui attend, inquiet, prs de l'estrade ?

Exploitation du rcit.1. Racontez.2. Qu'ont fait Louis et Marinette ? Ils sont arrivs en retard.3. Qu'a fait Marinette que n'a pas fait Louis ? Elle a frapp la porte (au lieu de

rentrer en se cachant) et elle s'est excuse.4. Comment s'excuser? Dmonstration et applications.

Pardon, M'sieur, veuillez m'excuser d'arriver en retard, je ne me suis pas lev asseztt (ou j'ai fait des commissions, etc.).

5. Quand doit-on s'excuser ? Quand on a fait une sottise (arriver en retard, casser uneassiette, bousculer une grande personne). (Voir la leon sur pardon .)


Quand j'arriverai en retard, je m'excuserai.

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45. MORALE - C P.

CODE : JE NE JOUERAI PAS SUR LA CHAUSSEE (9)

Rcit.Coin ! Coin ! Coin ! Coin ! Des voitures demandent le passage. Est-ce que c'est un

troupeau qui les empche d'avancer ? Non, ce sont tout simplement les enfants qui viennentde sortir de l'cole et qui jouent sur la chausse.

Ici, Ren et Maurice ont commenc, prs du trottoir, une partie de billes. L-bas, lesgrands jouent au football parce que, sur le goudron, le ballon roule mieux que dans un champ.Plus loin, les petits du Cours Prparatoire jouent Tu l'as , et les filles, en groupes,

bavardent.Coin ! Coin ! Coin ! Coin ! Les automobilistes klaxonnent et s'impatientent. Crr ! Crr !

Un coup de frein, et la voiture s'arrte quelques centimtres du derrire de Ren... Leconducteur, furieux, descend :

Je vais aller trouver le maire, l'instituteur, les gendarmes...Aussitt les coliers se sauvent, mais le grand Norbert n'a rien trouv de plus amusant

que de s

Morale (La) 01 Cours Préparatoire 160 Fiches de préparation Levesque-Leclercq 1960

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