Moodle : Utilisation avancée de l'activité "Test"

TUTO Moodle

L’activité « test » sous Moodle 2.2.5 Utilisation avancée

Nicolas Defaÿ

V1.3 - mars 2017 /TUTO Moodle - Les tests (utilisation avancée).docx/ sur 15

Ce tutoriel vous indique comment paramétrer un test sous Moodle. Une fois les paramètres généraux renseignés, les feedbacks seront

abordés dans le cadre d’une évaluation formative.

Pour un aperçu des possibilités de l’activité test : https://youtu.be/F1oZQ9XynfM

Contexte et progression pédagogique : L’objectif est ici de fournir aux élèves un moyen de s’entraîner et de se situer par rapport à un cours (par exemple avant l’échéance d’un devoir).

Le test configuré est réalisable sur une période donnée, plusieurs essais sont autorisés et les feedbacks (retours d’information) sont utilisés pour aider l’élève à mieux comprendre

ses erreurs. Les notes ne sont pas prises en compte, elles sont juste indicatives. Un bilan est fait en classe avant le devoir sur table ou le test final qui sera évalué.

1. Paramétrage de l’activité « Test »

Sur la page du cours, cliquer sur le test à paramétrer puis sur « Paramètres »

Note : Pour suivre ce tutoriel, vous devez déjà être familiarisé avec l’environnement de Moodle. Le point de départ correspond au travail réalisé

dans le précédent tutoriel : Moodle : Prise en main rapide de l’activité test.

Vous devez avoir créé un cours comportant une activité test

Les actions (clics) sont repérées en rouge. Sans numérotation, elles sont à réaliser séquentiellement (de haut en bas). Les saisies à réaliser sont

repérées en vert.

Les flèches bleues indiquent le passage (automatique) à une autre page.

https://youtu.be/F1oZQ9XynfM

https://fr.slideshare.net/NicolasDefay1/moodle-prise-en-main-rapide-de-lactivit-test

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Vue d’ensemble des paramètres :

Définir les critères de « temps »

Les points qui seront abordés

dans ce tutoriel

Cocher pour

définir les dates Prévoir large si

utilisé

Préférable

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Définir les critères de « note »

Définir les critères de « Mise en page »

Définir les critères de « Comportement des questions »

Définir les critères d’ « Options de relecture »

Ce paramétrage est important, il dépendra des attentes de l’enseignant. Voici la

configuration proposée par défaut :

Le feedback sera affiché une fois le

test terminé.

Choisir éventuellement « note moyenne »

Moyenne des tentatives

Fonction des attentes, du nombre de questions…

Autre possibilité pertinente dans notre

contexte : « Feedback immédiat »

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Voici la configuration associée aux attentes du contexte :

[ . . . ]

Les feedbacks :

- Le feedback spécifique est associé à chaque réponse d’une question - Le feedback général est associé à une question

- Le feedback global est associé au test (abordé à la fin du tutoriel)

Exemple d’attentes de l’enseignant pour la relecture des tentatives :

- Pendant le déroulement du test :

o Non pertinent dans notre cas (Feedback à posteriori)

- Une fois le test effectué :

o L’élève accède à ses réponses et on lui précise si elles sont

bonnes ou non ( )

o Les points obtenus (question et test) sont affichés ( ) o Les feedbacks sont affichés afin que l’élève comprenne ses

erreurs

o La bonne réponse n’est pas affichée ( )

- Pendant toute la période d’ouverture du test : o L’accès aux précédentes tentatives est désactivé afin

d’encourager l’élève à mémoriser ses erreurs entre plusieurs tentatives

o Les points obtenus lors des précédentes tentatives sont affichés

- Une fois le test fermé :

o Tous les détails de la tentative sont disponibles pour mieux préparer le devoir à venir.

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2. Définir les feedbacks des questions De retour à la page du cours, cliquer sur le test puis afficher la banque de

questions.

Modifier la question dont le feedback est à définir

Pour modifier une question

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Renseigner le feedback général

Renseigner le feedback des réponses

[ . . . ]

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3. Résultat obtenu (rôle « étudiant ») Si Moodle permet à un enseignant de prendre le rôle « étudiant », le meilleur moyen

d’avoir une vision du cours et d’y participer en tant qu’élève reste l’utilisation d’un compte élève fictif ( à demander à l’administrateur de Moodle). Si vous utilisez le compte d’un

« vrai élève », n’oubliez pas de supprimer ses tentatives à l’issue des tests.

Se connecter à Moodle avec un compte élève depuis un autre navigateur (cela vous permettra de conserver ouverte votre session « enseignant »)

Entrer dans le cours et cliquer sur le test

Basculer sur le navigateur contenant la session « Enseignant »

Modifier les paramètres du test

[ . . . ]

Revenir sur le navigateur contenant la session « Élève » et actualiser la page

Impossible de faire le

test s’il n’est pas encore ouvert

Contour

BLEU : élève

Contour

ROUGE : enseignant

La plage

d’ouverture est désactivée

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L’élève choisit une mauvaise réponse

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Le feedback spécifique est

affiché

Le feedback général est

affiché

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Basculer sur le navigateur contenant la session « Enseignant » et afficher les

tentatives (Fil d’Ariane : « [..] > Administration du test > Résultat ») :

Revenir sur le navigateur contenant la session « Élève » et refaire le test en donnant les bonnes réponses de manière à obtenir :

Possible

uniquement dans les minutes qui

suivent le test

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L’élève accède à ses résultats à partir du menu « Administration » :

Basculer sur le navigateur contenant la session « Enseignant » et afficher les tentatives (Fil d’Ariane : « [..] > Administration du test > Résultat ») :

C’est bien la

meilleure note qui

est retenue ici

Cliquer pour obtenir le détail

des différentes tentatives

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Fermer le test pour simuler la fin de la période (ne pas oublier d’enregistrer) :

Revenir sur la page des résultats et afficher uniquement la meilleure note parmi les éventuelles tentatives :

C’est bien la

meilleure note

qui est retenue

A adapter,

bien entendu

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Revenir sur le navigateur contenant la session « Élève » et tenter de refaire le test (→ impossible) :

L’élève peut revenir sur ses erreurs, mesurer sa progression

en affichant ses différentes tentatives, …

La relecture des tentatives

est désormais possible

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4. Restrictions entre les tentatives Laisser la possibilité à un élève de refaire le même test dans la foulée lui donnera plus de

chance d’obtenir la meilleure note au plus tôt.

Cependant, l’acquisition des connaissances risque d’être superficielle.

Il est possible d’ajouter des contraintes de temps entre les tentatives.

Les règles du jeu devront être communiquées aux élèves afin qu’ils s’investissent dans leurs apprentissages en organisant leurs révisions.

Modifier les paramètres du test en fonction de vos attentes (Fil d’Ariane : « [..] > Administration du test > Paramètres ») :

[ . . . ]

[ . . . ]

La deuxième tentative ne sera

possible qu’au

bout d’une heure

Après la deuxième tentative, il faudra

attendre 12 heures pour refaire le test

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5. Feedback global Définir un feedback global peut être intéressant pour inciter les élèves à refaire le test, les

encourager ou les féliciter (évaluation positive).

Modifier les paramètres du test en fonction de vos attentes (Fil d’Ariane : « [..] > Administration du test > Paramètres ») :

[ . . . ]

Suggestion d’activité : Définir ses propres appréciations et tester le

résultat en effectuant plusieurs tentatives à partir d’une session « élève »

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