MOODLE ET L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE DES …flenet.rediris.es/tourdetoile/MOddou_Moodle.pdfduo...

Confrence 09/06/2005 - Marc Oddou -Estudio de Francs MODDOU

MOODLE ET MOODLE ET LL ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT

DISTANCE DES LANGUESDISTANCE DES LANGUESRRLEXIONS ET ANALYSE LEXIONS ET ANALYSE PARTIR DE PARTIR DE

LL ENSEIGNEMENT DU FRANENSEIGNEMENT DU FRANAIS POUR AIS POUR HISPANOPHONESHISPANOPHONES

http://www.estudiodefrances.comhttp://www.moddoulearning.comhttp://www.moddoulearning.com/cursos

http://www.estudiodefrances.comhttp://www.moddoulearning.comhttp://www.moddoulearning.com/cursos


PLAN DE LPLAN DE L INTERVENTIONINTERVENTION

INTRODUCTIONINTRODUCTION

PARTIE 1: PARTIE 1: Comment planifier les objectifs et les contenus dComment planifier les objectifs et les contenus dun cours de langue un cours de langue distance.distance.-- Ce qui se travaille en classe/ ce qui se travaille Ce qui se travaille en classe/ ce qui se travaille distancedistance-- Les activitLes activits ds dun cours un cours distance.distance.

PARTIE 2: PARTIE 2: Analyse et commentaires de 2 utilisations de Analyse et commentaires de 2 utilisations de MoodleMoodle pour enseigner le pour enseigner le franfranais niveau dais niveau dbutantbutant-- ComplComplment ment la classe et progression en lignela classe et progression en ligne-- RRsultatssultats-- le le plusplus du suivi edu suivi e--LearningLearning

CONCLUSIONCONCLUSION


INTRODUCTIONINTRODUCTION

AprAprs avoir essays avoir essay diffdiffrentes rentes plateplate--formesformes OpenOpen--source source ((AtutorAtutor, , ClarolineClaroline, , GaneshaGanesha) je me suis d) je me suis dcidcid pour pour MoodleMoodle pour pour les raisons suivantes:les raisons suivantes:

La pLa pdagogie dagogie sociosocio--constructivisteconstructiviste sur laquelle elle ssur laquelle elle sappuie. appuie. (l(lapprentissage dapprentissage dune langue se construit dans lune langue se construit dans linterinter--relationrelation. . Importance de la variable sociale: Importance de la variable sociale: coco--construction des savoirs construction des savoirs (cr(cration de communautation de communauts avec les forums par exemple.)s avec les forums par exemple.)La variLa varitt des modulesdes modules offrant une grande libertoffrant une grande libert ppdagogique dagogique et permettent de cret permettent de crer un environnement der un environnement dapprentissage.apprentissage.LLexistence dexistence dune une communautcommunaut ddappui et des forums.appui et des forums.LLadministration et la mise en place intuitive qui se fonde sur leadministration et la mise en place intuitive qui se fonde sur leduo aujourdduo aujourdhui trhui trs rs rpandu pandu PHP/MYSQLPHP/MYSQL..


MODLE SOCIO-CONSTRUCTIVISTE

CONTEXTE

Dsquilibre Nouvel quilibreAncien quilibre

Dsquilibre= lment perturbateur qui exige un effort de comprhension

OBJECTIF: Provoquer cet effort de comprhension afin dviter la passivit devant lcran

Quelles progressions sadaptent modle pdagogique?Quels contenus mettre en place en vue de provoquer le dsquilibre?


Perspectives multiples

Centr sur les objectifs de l'apprenant/e

Enseignant/facilitateur/collaborateur

Mtacognition

Autonomie de l'apprenant

Tches et contenus authentiques

Construction des connaissances

Collaboration

Connaissances antrieures

Rsolution de problmes

Utilisation de l'erreur

Exploration

Apprentisage

Mise en contexte conceptuelle

Points de vue multiples

Construction sur le connu

valuation authentique

Sources premires

ENSEIGNANT/FACILITATEUR/COLLABORATEUR

Reproduit d'Elizabeth Murphy et Jacques Rhaume, 1997, en ligne http://www.stemnet.nf.ca/~elmurphy/emurphy/cle4.html

AUTONOMIE DE L APPRENANT

EXPLORATION/RSOLUTION DE PROBLMES

COLLABORATION/POINTS DE VUE MULTIPLE

RSOLUTIONS DE PROBLMES/ EXPLORATIONUTLISATION DE L ERREUR

TCHES ET CONTENUS AUTHENTIQUES

METACOGNITION

CARACTRISTIQUES DES PRINCIPES CONSTRUCTIVISTES

http://www.stemnet.nf.ca/~elmurphy/emurphy/cle4.htmlAUTONOMIE


PARTIE IPARTIE I

TRAVAIL EN CLASSE:

PRODUCTION ORALE : La conversation, la fluidit, linteraction entre lves.

PHONTIQUE: tude des sons et de la bonne prononciation

Rsolution des doutes, vrification du bon suivi du programme.

TRAVAIL TRAVAIL DISTANCE:DISTANCE:

COMPRHENSION ORALEPRODUCTION ORALE: Envoi de contenus audio (lecture, production diverse)PHONTIQUE: Discrimination auditive (couter et rpter).GRAMMAIREVOCABULAIRECRIT: textes trous, rdaction


Comparaison des objectifs Comparaison des objectifs prprsentielssentiels et et distance distance niveau dniveau dapprentissage dapprentissage dbutant ou intermbutant ou intermdiairediaire

Comparaison figure du poids spcifique de chaque domaine durant une formation prsentielle et distance.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

oral pho gram voc/crit

distanceprsentiel


Des Des objectifsobjectifs auxaux activitactivitss

COMPRCOMPRHENSION ORALEHENSION ORALECOMPRCOMPRHENSION ECRITEHENSION ECRITEPRODUCTION ORALEPRODUCTION ORALEPRODUCTION ECRITEPRODUCTION ECRITECONVERSATIONCONVERSATION


COMPRCOMPRHENSION ORALEHENSION ORALE

ACTIVITACTIVITSS MISE EN OEUVREMISE EN OEUVRE((Ressources ou activitRessources ou activits utiliss utiliseess))

ComprComprhension orale de textes hension orale de textes ththmatiquesmatiques..CrCration de situations authentiques.ation de situations authentiques.

-- Insertion dInsertion duneune ssquence Flash quence Flash avec avec exercices de vexercices de vrification de rification de comprcomprhension.hension.-- LeLeonon avec audio et questions de avec audio et questions de comprcomprhension.hension.

Comprendre/lire


ComprComprhension orale: shension orale: squence Flashquence Flash


ComprComprhension orale: lehension orale: leononEcoute du texte

Question


ComprComprhension orale: lehension orale: leonon

Texte de laudio


COMPRCOMPRHENSION HENSION CRITECRITE

ACTIVITACTIVITSS MISE EN OEUVREMISE EN OEUVRE

( ( Ressources ou activitRessources ou activits utiliss utilisees)s)

ComprComprhension hension crite par crite par llutilisation de textes choisis utilisation de textes choisis par le professeur, ou de textes par le professeur, ou de textes diffusdiffuss par les s par les llves.ves.

-- Pages webPages web-- LiensLiens vers un fichier ou un site.vers un fichier ou un site.--LeLeonon avec textes thavec textes thmatiques et matiques et questions de comprquestions de comprhensionhension-- AnimationAnimation FlashFlash


CONVERSATIONCONVERSATION

ACTIVITACTIVITSS MISE EN OEUVRE MISE EN OEUVRE

((Ressources ou activitRessources ou activits s utilisutilisees)s)

le travail de conversation se le travail de conversation se travaillera surtout en classetravaillera surtout en classe

CrCration dation dun lien afin un lien afin ddchanger en directchanger en direct


PRODUCTION ORALEPRODUCTION ORALE

ACTIVITACTIVITSS MISE EN MISE EN UVREUVRE((Ressources ou activitRessources ou activits s

utilisutilisees)s)--Production orale qui peut Production orale qui peut sseffectuer par leffectuer par lenregistrement enregistrement de la voix en utilisant le de la voix en utilisant le vocabulaire du thvocabulaire du thme me tuditudi..

-- DevoirDevoir avec demande davec demande dinsertion insertion ddun fichier audio.un fichier audio.-- ForumForum avec insertion fichier avec insertion fichier audio.audio.


PRODUCTION PRODUCTION CRITECRITE

ACTIVITACTIVITSS MISE EN OEUVREMISE EN OEUVRE

(Ressources ou activit(Ressources ou activits s utilisutilisees)s)

-- criture dcriture dun texte sous la un texte sous la forme dforme dun devoir un devoir rendrerendre-- Participation Participation un un crit crit communcommun-- change change crit avec les autres crit avec les autres llves du groupeves du groupe-- change change crit synchrone.crit synchrone.

-- DevoirDevoir

-- Forum Forum ththmeme

-- WikiWiki

-- ChatChat


Production Production crite : Forumcrite : Forum


Production Production crite: Forumcrite: ForumTexte de llve Correction

Lintrt du forum est dans lattention individualise et un feed-back presque immdiat


PARTIE 2: PARTIE 2: 2 utilisations de 2 utilisations de MoodleMoodle

1 1 -- Sous forme de complSous forme de complment ment une classe une classe prprsentiellesentielleIci Ici MoodleMoodle est un est un plusplus , un compl, un complment ment la classe. la classe. Format hebdomadaire afin de suivre le rythme de la Format hebdomadaire afin de suivre le rythme de la progression. Groupe de 10 progression. Groupe de 10 llves suivis durant 4 mois.ves suivis durant 4 mois.

2 2 Sous la forme dSous la forme dune progression en ligneune progression en ligneCCest une progression sous forme de modules (format est une progression sous forme de modules (format ththmatique) niveau initiation et dont lmatique) niveau initiation et dont laccaccs est gratuit s est gratuit condition de crcondition de crer un compte. Groupe de 40 er un compte. Groupe de 40 llves suivis ves suivis durant 4 mois.durant 4 mois.


Illustration complIllustration complment classe ment classe prprsentiellesentielle

Contenu toujours accessible durant la formation

Forums fixes accessibles duranttoute la progression

Forums exercices


Classe Classe prprsentiellesentielle: une semaine de cours: une semaine de coursLes cours ont lieu 3 fois 2h par semaine

Progression du jour

Matriel ajout


Le plus du suivi eLe plus du suivi e--learninglearning

Comme complComme complment au cours les avantages sont :ment au cours les avantages sont :

-- La classe nLa classe nest plus lest plus lunique lieu dunique lieu dapprentissage et apprentissage et ddchange.change.

-- La participation aux forums permet dLa participation aux forums permet denrichir la enrichir la progression en dehors de la classe.progression en dehors de la classe.

-- PossibilitPossibilit de faire des activitde faire des activits compls complmentairesmentaires-- Avoir toujours accAvoir toujours accs s lltat de la progressiontat de la progression-- Pouvoir rPouvoir rcupcuprer toutes les informations en cas rer toutes les informations en cas

ddabsenceabsence


ProgressionProgression en en ligneligne: Module 1: Module 1

Objectifs

Ressources


RRsultatssultats

Classe en ligneClasse en ligne(3110 enregistrements)(3110 enregistrements)

11 Forums: 476Forums: 47622 ActivitActivits ds dcoute: 410coute: 41033 Grammaire: 58Grammaire: 58

Complment la classe(3643 enregistrements)

1 Suivi journalier2 Forums3 Grammaire

Dans les 2 cas: importance des forums et de la grammaireClasse en ligne: les activits dcoute



La pLa pdagogie dagogie sociosocio--constructivisteconstructiviste, l, lenvironnement environnement ddapprentissage crapprentissage cr par la varipar la varitt des modules, les des modules, les ddveloppements futurs constants et prometteurs font veloppements futurs constants et prometteurs font de de MoodleMoodle une plateforme adaptune plateforme adapte aux exigences de aux exigences dun un enseignement enseignement distance des languesdistance des languesLes rLes rsultats ont dsultats ont dmontrmontr llimportance de limportance de lchange change entre entre llves et professeursves et professeursLe travail de la conversation en ligne reste le point Le travail de la conversation en ligne reste le point faiblefaibleComme appui ou complComme appui ou complment la platement la plate--forme sforme savavre re tre un outil de grande utilittre un outil de grande utilit et qui ret qui rpond aux attentespond aux attentes



Afin de pouvoir Afin de pouvoir changer et partager sur ce changer et partager sur ce ththme de lme de lenseignement enseignement distance du frandistance du franais ais et des langues, je vous invite et des langues, je vous invite participer participer la la communautcommunaut dont voici ldont voici ladresse: adresse: http://www.moddoulearning.com/cursoshttp://www.moddoulearning.com/cursos

clcl pour invitpour invits :ticfle2005s :ticfle2005MERCI POUR VOTRE ATTENTIONMERCI POUR VOTRE ATTENTION

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