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MOOC : à la recherche d’un modèle économique
Yves EpelboinProfesseur honoraire
UPMC-Sorbonne-Universités, [email protected]
Les MOOC : une alternative ? Le coût de l’éducation est devenu trop élevé et tous les
pays sont à la recherche de modèles économiques alternatifs
Les modèles américain et européen sont à bout de souffle
Dans les pays moins développés les ressources disponibles pour l’éducation sont très limitées
@formation Aix 8/11/2016 Y.Epelboin
Les MOOC : une alternative ? Trois possibilités :
Augmenter le niveau des droits d’inscription et remettre la solution du problème aux étudiants et à leurs familles. Ex. : Angleterre mais refusé ailleurs en Europe
Diminuer le coût de l’éducation qui est essentiellement la masse salariale.
Augmenter le rapport nbre d’étudiants/professeur
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Les MOOC : une alternative ? Réduire la durée des études
Voir Tibor Navracsics (EU Commissioner for Education, Culture, Youth and Sport) déclarationBruxelles, Décembre 2014
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Employer le numérique ? Améliorer l’efficacité de l’Enseignement Supérieur ?
Diminuer les coûts : Vendre et réutiliser les cours Employer un personnel moins qualifié
Avoir plus d’étudiants en face d’un professeur Améliorer l’efficacité de l’apprentissage
Pédagogie inversée
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Le coût réel d’un MOOC
Ressources humainesContenu du MOOC :
Enseignants Tuteurs
Construction du MOOC : Spécialistes vidéo Intégrateur Web et graphiste Ingénieur pédagogique Chef de projet
Un MOOC est un projet complexe qui nécessite une organisation
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Travail de construction d’un MOOC
Exemple: cours de 6 – 8 semaines :
Cours comprenant des équations et des dessins
Le cours sera rejoué trois fois
Personnel relevant de trois catégories : enseignants, support pédagogique et technique
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EnseignantsMission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Préparation 40 8 8
Ecriture docs 90 20 20
Ecriture exercices
40 10 10
Enregistrement vidéo
32 6 6
Organisation du projet
30 5 5
Animation 48 48 48
Total 520 heures@formation Aix 8/11/2016 Y.Epelboin
Support pédagogiqueMission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Ingénieur pédagogique
40 8 8
Chef de projet 60 12 12
Tests 60 12 12
Total 225 heures
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Support techniqueMission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Video 32 6 6 Captation
Video 180-240 36-50 36-50 Edition
Textes 10 2 2 Mise en forme
Iconographie 35 7 7 Variable
Integration 15 3 3 Plateforme
Réunions 10 2 2
Total 480 heuresPomerol, Epelboin & Thoury MOOC : conception, usage et modèles économiques Dunod 2014
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Coût financierMission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Total Euros
Enseignants 15 000 5 200 5 200 25 400
Support pédagogique
6 000 1 200 1 200 8 400
Support technique
10 000 2 000 2 000 14 000
Salaires ≈ 48 000 €
Base:Profs : 75 k€/y, support pédagogique : 60 k€/y, technique : 47 k€/y
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Pomerol, Epelboin & Thoury MOOC : conception, usage et modèles économiques Dunod 2014
Efficacité financière
Students
€
100.0 200.0 300.0 400.0 500.0 600.0 700.0 800.0 900.0 1000.00
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
160000
Classic
MOOC
SPOC
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Modèles financiers Un MOOC n’est une solution rentable que si :
Plus de 200 – 300 étudiants par rapport à l’enseignement classique
On réduit très fortement tout échange enseignants - enseigné.
L’approche mixte (MOOC + face à face SPOC) ⋍n’est rentable qu’au-dessus de 600-700 étudiants
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Diminuer les coûts Réemployer le même MOOC pour amortir les coûts
techniques
Trouver un équilibre entre enseignement en face à face et à distance
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Les MOOC et l’université
Rappels 1 ECTS = 1 MOOC (30 heures de travail)
Une année ≃ 60 MOOC !
Lorsqu’on emploie un MOOC sous la forme d’un SPOC : Financièrement intéressant au-delà de 600-700 étudiants
et cours employé au moins trois fois Pour des classes de moins de 200 – 250 nécessité de
partager les coûts entre institutions@formation Aix 8/11/2016 Y.Epelboin
Business plans possibles Faire des économies
Gros amphis : restreint essentiellement au L1 Partage des coûts : mutualisation des cours et/ou achat
de cours sur étagère
Les gains sont douteux dans les universités orientées recherche ou le ratio d’enseignants est plus élevé.
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Business plans possibles Sauf accord entre universités pour employer des cours
communs, il semble douteux de faire des économies.
Les raisons de développer des MOOC ne peuvent donc être économiques.
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MOOC en Europe Le coût des études ne justifie pas l’emploi de MOOC
& de SPOC (sauf Angleterre)
Les échanges d’ECTS entre universités sont très limités. Réunir des universités autour d’un projet commun est rare avec une exception (Ex: the Bavarian Virtual University)
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MOOC en EuropeObjectif MOOC SPOC Niveau Remarque
1 Transformer l’éducation
option oui Licence Mineures
Grands groupes de préférence
2 Rattrapage option oui Licence
3 Nouveaux entrants
oui non Lycée Auto-évaluation et découverte
4 Formation permanente
oui oui Tout niveau
Prioritaire
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MOOC en EuropeObjectif MOOC SPOC Niveau Remarque
5 Etudiants étrangers
oui option Tout niveau
6 Partage de connaissances
oui option Tout niveau
Excellence
7 Recrutement oui option Tout niveau
Les business plans doivent être justifiés par une décision politique portant sur la pédagogie et/ou la communication
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Cas # 1EPFL (Suisse) MOOCs@Africa
Accès libre aux MOOC
Certification : 30 €/ECTS, cursus complet 8-12 ECTS suivi d’un travail personnel (6-10 ECTS, 90€/ECTS)
Examens organisés par un centre partenaire
Partenaires s: Coursera and edX
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Cas # 2Gestion de Projets (Ecole Centrale Lille)
MOOC gratuit (freemium)
Seconde partie donnan t 1 -2 ECTS payante (50 – 150 €) avec différents niveaux d’examens et options
Options variées pour la formation permanente (490-690 €)
http://mooc.gestiondeprojet.pm/
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MOOC aux USDroits d’inscription innaceptables :
Plus de10 000 $ dans les universités publiques
40 000 – 60 000 $ dansles universités privées
Le Monde 26/04/2015
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Cas # 1Arizona State University (ASU)
Consortium d’universités
Première année sous forme de MOOC pour 6000$
Paiement à la fin en cas de réussite seulement
Participation de edX
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Cas # 2Urbana Champaign university
eMBA pour 20 000$1. D’abord des spécialisations Coursera
2. Agrément ducurriculum par Urbana
3. Délivrance d’un MBA
Paiement si réussite uniquement !
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Cas # 3 Le modèle du MITLes MOOC sont un produit dérivé de SPOC employés en enseignement mixte .
Les micromasters :Master Supply chain management• 1er semestre : MOOC avec EdX• 2ème semestre sur place• Généralisé à 13 universités
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Cas #4: University of Illinois« An accredited Masters program at an accessible cost
Start by enrolling in any course or Specialization in the sequence, and upgrade to the full accredited program whenever you’re ready to apply. At $600 per credit-hour, the MCS-DS only costs $19,200 in tuition for the complete 32 credit-hour degree. »
Avec Coursera
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Cas #5 : micromasters MIT associé avec 12 universités dans le monde
1er semestre sous forme de MOOC 2ème semestre sur le campus
Paiement si réussite 1er semestre
Possibilité de choisir son université
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En Europe Les fournisseurs n’ont pas vraiement de modèles sauf
pour la formation permanente Futurelearn: charity? FUN: financement par l’état et les universités ? MiriadaX: marché de l’Amérique du Sud ? Iversity: ECTS broker?
Hub à Bruxelles : OpenUpEducation
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Formation permanenteLe seul domaine, avec l’enseignement à distance, qui est complètement révolutionné par les MOOC.
Possibilité d’employer le même cours de nombreuses fois
Optimisation des absences pour formation Formations payantes
Les universités participeront-elles à ce mouvement ?
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US Le seul domaine où des business models émergent.
Iversity promet des emplois« No money to be made with universities » S. Thrun
Coursera se tourne vers la FP Udacity : uberisation de la formation
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Europe Nombreuses start-ups avec des modèles similaires à
Udacity
En France : OpenClassrooms, Unow, 360Learning… Développement seul ou avec des Ecoles Bachelors spécialisés
Formations orientées vers l’emploi (compétences)
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Des directions possibles ? Freemium: base gratuite, services additionnels payants
Tutoring de groupe ou individuel, visioconférence… Exemple : Openclassrooms
Premium : certification, 20 €/mois Premium class : mentorat de groupe, 90 /mois Premium plus : mentorat individuel, diplôme, 300 €/mois
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Formation permanente Un système à quatre niveaux
Concepteur de
MOOC
Concepteur de
MOOC
Diffuseurs de MOOCDiffuseurs de MOOC
MOOC broker
MOOC broker ClientClient
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A la recherche d’un modèleDéployer le numérique dans l’enseignement supérieur Y. Epelboin
http://www.sup-numerique.gouv.fr/cid100828/rapport-mooc-a-la-recherche-d-un-business-model.html
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http://blog.educpros.fr/yves-epelboin/ (Français)
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