Un MOOC,

C’est quoi ?

Histoire et typologie. Mhamed CHAMMEM

Maître assistant – IsetCom

m.chammem@gmail.com

m.chammem@isetcom.tn

0 26/02/2015 Mooc

Je me présente ?

1 26/02/2015 Mooc

www.stic-os.webs.com

www.slideshare.net/chammem

www.ikraa.webs.com

MOOC ?

Massive

Open

Online

Course

2 26/02/2015 Mooc

3 26/02/2015 Mooc

Des MOOCs, pourquoi ? Valoriser une marque (visibilité)

Améliorer la pédagogie

Attirer de nouveaux étudiants

Détecter des talents

Diffusion de connaissances

Faire des économies ?

Susciter des collaborations

Culture numérique

Contenu émergent

4 26/02/2015 Mooc

5 26/02/2015 Mooc

Première époque : le cours par correspondance 1840 : invention du timbre poste

1877 : Emile Pigier propose des supports de cours pour préparer les concours administratifs : première manifestation du présentiel « enrichi »

Un peu d’histoire…

1840 : invention du cours par correspondance (Isaac Pitman : apprendre la sténo chez soi )

1907 : fondation de l’Ecole Universelle par Frédéric Ozil. 130 000 élèves dans plus de 20 pays. Frédéric Ozil a contribué à la création du CNED.

6 26/02/2015 Mooc

Deuxième époque : technologies analogiques et médias de diffusion/communication

1937 : Début de Radio Sorbonne

1925 : 5 cours par radio sont créés à l'université de l’Iowa

1926 : Radio Luxembourg diffuse des émissions éducatives

1927 : Paris PTT diffuse une émission de "l'Institut radiophonique d'extension universitaire »

1921 : Les Mormons créent une radio scolaire à Salt Lake City

1942 : utilisation combinée de la radio et du téléphone en Australie dans un but de soutien scolaire : le présentiel amélioré 1953 : Premières émissions de TV scolaire en France

1958 : RAI : pour public illettrés « non è mai troppo tardi // il n’est jamais trop tard »

26/02/2015 Mooc 7

1963, en France, la Radio Télévision Scolaire met en place des diffusions destinées à une large population de téléspectateurs adultes ; ORTF : diffusion d’émissions éducatives pour adultes ; le CNAM : Télé-Cnam : enseignements télévisuels dans le cadre de la "promotion supérieure du travail". Création des CTU. BBC crée la première télévision éducative pour adultes. 1969 : création de la British Open University (impulsion des travaillistes). 1972 : création de la TéléUniversité du Québec (TeluQ)

1979 : création de l’Université Centrale en Chine (radio + télévision). 600 000 inscrits en 1980

8 26/02/2015 Mooc

Troisième époque : technologies numériques

1985 : Le Plan Informatique pour Tous : développer l’enseignement utilisant les TIC

1995 : l’ère du numérique : Internet, microinformatique, réseaux informatiques, téléphonie mobile, numérisation du son, de l’image, de la vidéo…

2001-2003 : en France, les campus numériques

2004 : les Universités Numériques Thématiques (UNT)

9 26/02/2015 Mooc

Apparition des MOOCs Une offre de cours en ligne sur des sujets variés (mais souvent liés

au Web et à ses technologies) Un public très important en effectif, planétaire

Une formation ouverte sans prérequis,

Des propositions d'universités dites "prestigieuses" qui y ont mis des moyens financiers très importants,

Un apprentissage principalement en anglais et très secondairement en espagnol et en français

Un enseignement rythmé très synchrone sur quelques semaines.

10 26/02/2015 Mooc

Brève histoire des MOOCs

11 26/02/2015 Mooc

MOOCs Formations gratuites ou à coûts très bas

Effectifs d'inscrits initiaux impressionnants (des centaines de milliers), mais seulement quelques pourcents à l'arrivée.

Formations « certifiantes » ou non, en tous cas pas "officiellement" diplômantes, le certificat étant souvent payant

Encadrements des apprenants très légers, collectifs, voire inexistants avec une recherche de la robotisation des évaluations.

12 26/02/2015 Mooc

MOOC : autres différences Popularise l’enseignement en ligne

Touche de nouveaux publics

Questionne les modèles pédagogiques

Une boucle de rétroaction avec les participants

Learning Analytics (bigdata, traces)

L’enseignement : nouveau marché numérique

Des startups

Des majors

Questionne la valorisation des « Marques » universitaires

13 26/02/2015 Mooc

Résumé

14 26/02/2015 Mooc

15 26/02/2015 Mooc

Typologies pour distinguer les MOOC

entre eux.

- Place des contenus dans un MOOC,

- Intention pédagogique des enseignants concepteurs

- Fonctionnalités d’apprentissage

- Dimensions ouvertes ou fermées des MOOC.

16 26/02/2015 Mooc

Typologies des MOOCs

cMOOC (‘c’ renvoie à connectivisme)

xMOOC ( ‘x’ dits ‘transmissifs, renvoi à l’idée d'un MOOC se rapportant à un contenu x).

cMOOC, l’enseignement repose sur les relations entre les apprenants (les connexions), le contenu est en partie co-construit pendant la formation;

xMOOC le contenu est prédéfini par l'équipe de conception.

Marilyne Rosselle et. Al., Prémisse d’une typologie et des principales dimensions d’un cadre de description pour

les MOOC, Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau, 2014 17 26/02/2015 Mooc

18 26/02/2015 Mooc

MOOC (Massive Open Online Course) was first used in 2008 but only really gained momentum as a term when several Stanford University professors put their courses online in 2011, went and setup their own for-profit ventures (Coursera and Udacity), after which the whole edtech world got wind of a new revenue stream and went MOOC-crazy.

cMOOC (Connectivist MOOC) coined by Stephen Downes in July 2012 to describe a MOOC where people learn through social networks, using blogs, wikis and social media with a focus on knowledge creation instead of acquisition.

xMOOC, coined by Stephen Downes at the same time in July 2012 to describe the superstar professor-led MOOCs by Coursera, EdX and Udacity, which focus purely on knowledge acquisition.

BOOC (Big Open Online Course) by Google in March 2013 . This is where it all started going a bit crazy, and this term is maybe the most pointless of the lot!

SPOC (Small Private Online Course) coined by EdX in April 2013, in my view one of the stupidest terms ever invented (having worked in elearning since the mid-90’s, I’ve been involved in building these ‘SPOCs’ for over a decade!

DOCC (Distributed Open Collaborative Course) in August 2013 which aims to move away from the patriarchal, superstar professor toward people learning together as a group. Basically a cMOOC.

SMOC (Synchronous Massive Online Course) coined at University of Texas in August 2013 and featuring live, synchronous broadcasts to students.

SOOC (Selective Open Online Course) coined by Jim Shimabukuro, editor of Educational Technology and Change online journal in November 2013 and which limit enrolment to selected students only.

VOOC (Vocational Open Online Course) publicised by UfI in December 2013

19 26/02/2015 Mooc

20 26/02/2015 Mooc

Conclusion

Les MOOC démontrent qu’il y a un fort besoin de formation non satisfait par les voies traditionnelles que la formation à distance a de l’avenir qu’il faut construire une formation de manière digestible (petites séquences) qu’il faut aussi miser sur l’apprentissage « collectif »

L’aventure des MOOC est importante à suivre, même si on est sur une philosophie parallèle de la formation à distance « sur mesure ».

Où est la face cachée des MOOC ?

21 26/02/2015 Mooc

De nouvelles manières de partager des connaissances

◦ Quelle place pour l’Université ?

◦ Quelle place pour l’étudiant ?

Transformation de l’enseignement supérieur ?

◦ Cours deviennent concurrentiels

◦ Interroger la chaine de valeur ?

◦ Apprentissage informel ou issu de l’université

Place relative des universités ?

◦ Quels liens entre espaces physiques et virtuels ?

22 26/02/2015 Mooc

Les MOOCs démocratiserait la diffusion du savoir et

de la connaissance, pour tous les peuples, toutes les

nations et tout le temps.

23 26/02/2015 Mooc

24 26/02/2015 Mooc

25 26/02/2015 Mooc

www.coursera.org

www.udacity.com

www.edx.org www.udemy.com

www.canvas.net

http://gestiondeprojet.pm/mooc-gestion-de-projet

/www.khanacademy.org

www.novoed.com

http://fofle.claroline-connect.net/

26 26/02/2015 Mooc

Résumé :

Il y’a quelques années, on imaginait que le e-learning allait révolutionner l’enseignement, mais cela ne s'est pas avéré car ni les institutions ni la technologie n'étaient prêtes. Avec les MOOC (Massive Open Online Courses), la qualité est bonne, la technologie web est robuste, les apprenants sont à priori au rendez-vous. Les MOOCs, comme bien d’autres dispositifs techno-pédagogiques, possèdent un potentiel pour donner un nouvel essor à la pédagogie universitaire, au sein des institutions comme en dehors de celle-ci. L’usage des MOOC permet d’augmenter la visibilité de l’université et d’utiliser de nouvelles techniques pédagogiques. Nous présentons un aperçu historique des MOOC, les composantes des MOOC, les principaux acteurs des MOOC, les principales caractéristiques ainsi que les enjeux et les challenges des MOOC.

27 26/02/2015 Mooc