INSTRUIRE, C’EST FORMER LE JUGEMENT

C’est thème parle de comme Montaigne forme

le sprit des élèves, comme leur apprendre à

penser

« Je voudrais aussi qu’on fût soigneux de lui choisir un conducteur qui eût

plutôt la tête bien faite que bien pleine ».

Montaigne préfère un élève avec la tête bien faite (donc habile, qui sait

réfléchir), plutôt que la tête bien pleine (de connaissances). Son précepteur doit aussi être habile, il doit transmettre son

savoir et inciter l’élève à réfléchir.

« Je veux qu’il écoute son disciple parler à son tour »

Le précepteur doit dialoguer avec son élève. Il faut d’abord s’adapter à son élève : connaître ses goûts…Exemple de deux philosophes grecs : Socrate et Arcésilas.Il annonce la métaphore équestre avec « sur la montre » (terme du vocabulaire de l'équitation : celui qui dresse un cheval le fait trotter pour le juger). Il faut de faire « un galop d’essai » pour choisir et discerner.

« Le conducteur, est bon qu’il le fasse trotter devant lui pour juger de son train et juger à quel point il se doit ravaler pour s’accommoder à sa force ».

Continuation de la métaphore équestre. Le professeur doit s’adapter à ses élèves, et mettre ses connaissances à leur niveau, leur disposition. C’est un travail difficile mais celui que Montaigne cherche, savoir condescendre à ses allures puériles et les guider

« Comme porte notre usage, entreprennent, d’une même leçon et pareille mesure de conduite, régenter plusieurs esprits de si diverses formes et mesures »

Montaigne critique l’enseignement collectif, car le professeur ne peut pas se mettre au niveau de tous ses élèves. Celui-ci ne correspond à l’attente que de deux ou trois élèves qui arrivent à suivre le rythme du professeur.

« Le vrai miroir de nos discours est le cours de nos vies ».

L’élève doit comprendre ce qu’il apprend, et c’est au professeur de le lui demander. L’élève doit mettre son enseignement en rapport avec sa propre vie et appliquer son savoir dans différents domaines. Analogie viande/matière, estomac/cerveau,digestion/assimilation de la matière.

Les étudiants lisent et apprennent a interpréter et examiner l'information et la regardent d'une manière critique sur différents niveaux.

C’est lire !

•Enseigner, donner une leçon à cette

époque:

Sont les commentaires du professeur

•LES GLOSES

Les étudiants devaient noter le commentaire et l'apprennent par cœur!

APPRENDRE.

Cela a été dit

Avec les gloses, il n’y avait pas d’espace pour l’interprétation ou le jugement de l’étudiant.

CE MOT, RÉSUME TOUTE LA PEDAGOGIE

DE MONTAIGNE.

QUE DOIVENT APPRENDRE LES ENFANTS? CE QU'ILS DOIVENT FAIRE ÉTANT

HOMMES?

Comme une abeille, il doit piquer des idées à droite et à gauche et se les approprier!!!

•Montaigne s'est plutôt préoccupé de l'éducation pratique, de celle qui consiste à former le jugement, et, par suite, à diriger la volonté. Pour parier le langage de la philosophie, ce sont les facultés spéculatives

SANDRA ROBLES ORTEGAGISELE CARBONO VILLALBAMARIN A RAMIREZ ARRIETA

MERCI

BEAUCOUP