Module d’enseignement à la clientèle

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Module d’enseignement à la clientèle . L élaboration d une activité éducative cas d’un malade asthmatique Travail élaboré par: facilité par: Ait said Abdellah El Fatimi Fatima Alla Lhoussine Derdaba Sara El alaouy Ismail Nabat Ghizlana. Introduction - PowerPoint PPT Presentation

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MODULE D’ENSEIGNEMENT À LA CLIENTÈLE

L élaboration d une activité éducative cas

d’un malade asthmatique

Travail élaboré par: facilité par:

Ait said Abdellah El Fatimi FatimaAlla LhoussineDerdaba SaraEl alaouy IsmailNabat Ghizlana

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IntroductionL’ enseignement aux clients est un processus par lequel le

professionnel de la santé entre en partenariat avec le

patient , dans le but de dégager les besoins et les attentes

en matière d’apprentissage ,visant l’amélioration, le

maintien, la restauration et la réhabilitation de la santé. L’

éducation thérapeutique du patient constitue une

composante indissociable de la démarche de soins, elle

constitue aussi une extension des soins au delà des

services de santé ,pour permettre aux patients de vivre

avec la maladie et à adopter un mode de vie sain.

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Toute activité éducative qui sera menue auprès d’un

malade ,doit être planifiée et structurée de manière à

identifier les besoins du malade et évaluer ses

potentialités , pour lui fournir un enseignement centré

sur lui et qui lui permettra d’ avoir plus de contrôle et

de pouvoir sur sa maladie.

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Pour l’application de nos acquis en matière de l’enseignement à la clientèle; nous avons décidé de réaliser une activité éducative au prés d’une personne asthmatique fumeur.

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ProblématiqueL’asthme constitue un problème de santé Publique.

La morbidité, la mortalité et le coût pour la santé engendrés par l’asthme ne cessent d’augmenter.

Les facteurs socio-économiques, psycho-sociauxet environnementaux (urbanisation et industrialisation) semblent jouer un rôle non négligeable dans cette augmentation de fréquence.

Malgré sa sévérité, reste toujours négligée par les patients.

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Problématique

Environ 40% de la population asthmatique est constituée par des sujets fumeurs ou ancien fumeurs. L’asthme du fumeur est également plus sévère que celui du non-fumeur au niveau symptomatique et fonctionnel. Cette sévérité est, en partie, liée à la résistance aux corticoïdes inhalés observée chez les fumeurs asthmatiques. N. GUSBIN, N. GARZANITI, R. LOUIS (2006)La fumée de cigarette est constituée de plus de 4000 éléments irritantsSelon des études 46% des décès par asthme étaient associés au tabagisme.( Bellido casado J.(2007)

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L’asthme au Maroc :

Dans le cadre de l’étude ISSAC, la prévalence retrouvée variait de 6,6 à Rabat à12,1 % à Casablanca. Selon l’organisation mondiale de santé l’asthme touche

3000000 de personne et il est responsable de 250000 décès a travers le monde et entre 2000 et 3000 au Maroc.

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Pour mener notre activité éducative notre choix a été fixé sur un voisin qui souffre de cette maladie .

Après un entretien individuel et avoir l’accord pour un engagement, nous avons établie une fiche d’entretien à partir de laquelle s’est réalisée l’ élaboration du diagnostic éducatif que vous allez trouvé ci-dessous.

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Présentation du client

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CARACTÉRISTIQUES :

Dimensions biologiques• Conditions de santé: Salarié asthmatique depuis un

ans.• Conséquences: Fréquence élevée des crises d’asthme• Traitement: un bronchodilatateur inhalé (salbutamol )

un corticoïde inhalé (beclometasone)

Dimensions socioprofessionnelles• Profession: salarié dans une société de câblage• Source de revenu: la rémunération mensuelle et

Soutien de son père dans les dépenses familiales• Situation matrimoniale : célibataire• Habitat : milieu urbain dans un appartement loué.• Valeurs et croyances: musulman pratiquant.• Prise en charge sociale : couvert par la CNSS et AMO• Prise en charge médicale: cabinet médicale privé et

service des urgences en cas de crises

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CARACTÉRISTIQUES :Dimensions socioprofessionnelles:•Profession: salarié dans une société de câblage•Source de revenu: la rémunération mensuelle et Soutien de son père dans les dépenses familiales•Situation matrimoniale : célibataire•Habitat : milieu urbain dans un appartement loué au centre ville.•Valeurs et croyances: musulman pratiquant.•Prise en charge sociale : couvert par la CNSS et AMO•Prise en charge médicale: cabinet médicale privé et service des urgences en cas de crises

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CARACTÉRISTIQUES (SUITE)

Dimension cognitive:• Connaissances générales: instruit.• Connaissances sur l’asthme: • Connaissances sur la maladie et ses facteurs déclenchant• Conscient de sa maladie et de ses complications .• Faibles connaissances SUR l’asthme et le sport• Faible connaissances de l’asthme et le tabac• faible Connaissance sur les facteurs et le mécanisme de

déclenchement de la crise;• Aptitudes : aptitudes de s’auto prendre en charge

(administration de traitement).• Mode d’apprentissage préféré: tout les moyens ( messages

écrits ,orales, images,…)

Dimensions psychoaffectives• Réseau relationnel : Soutenu par son père ,et ses 3

sœurs;• Projet du patient:• - avoir un travail stable;• - avoir son propre logement• - se marier et avoir des enfants• Education précédente : éducation à la santé déjà reçue.• Régularité de suivie: suivi régulier en secteur privé. Et

service des urgences en cas de crise

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CARACTÉRISTIQUES (SUITE)

Réseau relationnel : Soutenu par son père ,et ses 3 sœurs;Projet du patient:avoir un travail stable;avoir son propre logementse marier et avoir des enfantsEducation précédente : éducation à la santé déjà reçue.Régularité de suivie: suivi régulier en secteur privé. Et service des urgences en cas de crise

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Aspects positifs- Situation économique favorable: revenu stable.

- Couverture sociale CNSS.- Soutien familial.

- Motivation personnelle (plusieurs projets de vie).

- Conscience de la maladie et

de ses complications.

Aspects négatifs:- fumeur

- Suivi en secteur prive- Milieu de travail non

favorable-Mère décédé

- sportif

Potentialités du client

Aspects positifs- Situation économique favorable: revenu stable.- Couverture sociale CNSS.- Soutien familial.- Motivation personnelle (plusieurs projets de vie).- Conscience de la maladie et de ses complications.

Aspects négatifs:- fumeur - Suivi en secteur prive- Milieu de travail non favorable-Mère décédé - sportif

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Facteurs influençantFacteurs favorables à

l’application de l’éducation:

- La conscience de Mr Karim de sa maladie et des complications qu’elle pourra provoquer.- Il réalise l’importance de l’observance du traitement.- Il réalise l’importance des mesures préventives.

Facteurs facilitant le processus

éducatif:- Manifestation d’une réelle aptitude d’auto prise en charge.

Facteurs de renforcement de

l’éducation:- Soutien par sa famille.- Existence de plusieurs projets de vie

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CADRE THÉORIQUEPour lé bonne marche de notre travail nous avons opter

pour considérer la théorie le l’apprentissage humaniste expérientielle comme assise théorique.

Cette théorie dans laquelle La personne est impliquée dans ses dimensions affectives et cognitives est basée sur des valeurs telle que:

Confiance Créativité Liberté Autonomie Aspirations individuelles

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CADRE THÉORIQUE

l’apprentissage expérientiel passe à travers les étape suivantes: la perception, l’exploration et l’analyse; et la maitrise .

Nous avons aussi opté pour l’usage d’un processus d’empowerment et de partenariat en se basant sur une approche andragogique centrée sur Mr Karim

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L’APPROCHE PÉDAGOGIQUE UTILISÉE

L’approche humaniste expérientielle pour: Individualiser l’apprentissage. Partir des besoins exprime par le client Puiser des expériences de Karim avec sa

maladie. Travailler en partenariat avec Karim pour lui

conférer un contrôle sur sa maladie. S’intéresser à Karim pour favoriser la créativité la

liberté.

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LES TECHNIQUES ET OUTILS UTILISÉES Adopter en consensus avec Karim les méthodes

suivantes:

un expose oral suivi d’un débat de groupe : utilisation de papier géant pour présenter les schémas .

- démonstration de la pratique: utilisation de flacons vide et des dépliants expliquant la

pratique.

enseignement autodidacte: liens internet , brochure et dépliants.

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LE PROJET ÉDUCATIFL’objectif général:

Mr Karim sera capable de contrôler son asthme et de vivre normalement avec sa maladie.

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LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

Domaine cognitif

- Mr Karim et sa sœur pourront

décrire synthétiquement le mécanisme

de déclenchement

de la crise d asthme.

- Mr Karim et sa sœur seront capable de différencier

entre les deux traitements utilisés pour l’asthme.

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Domaine affectif

- Mr Karim sera capable de

pratiquer ses loisirs sportifs sans être gêné

par sa maladie

- Mr Karim décidera de bénéficier de

séances d’aide au sevrage du

tabagisme

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Domaine psycho moteur

-Mr Karim maitrisera la technique d’usage du façons d’aérosol.

-Mr Karim et sa sœur seront en mesure de citer quelques gestes d’urgence en cas de crise d’asthme.

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PLAN DE L’ACTIVITÉ ÉDUCATIVEObjectifs

spécifiquesContenu ou thèmes

abordésStratégies/ matériel Critères

d’évaluation des résultats

1Mécanisme de déclanchement de l’asthme

Expose oral+débat de groupe/papier géant avec schéma

Compréhension du mécanisme de déclenchement de la crise d’asthme

2Les médicaments utilisés pour le traitement de l asthme: anti-inflammatoiresbronchodilatateurs

Expose oral+débat de groupe/papier géant avec schéma

Connaissance sur les médicaments

3L’asthme et le sport : précautions a prendre

Expose oral à l’aide du papier géant

Fréquence des crises d’asthme suite au sport

4L’asthme et le tabac :• risques encourus•Conseils pour le sevrage

-Changement de comportement- sevrage du tabagisme

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Technique de l’usage du flacon de l’ aérosol

Démonstration par un membre de groupeExpose a l aide du

papier géantFlacon vide

Fiche technique avec des photos

Papier géant

Maitrise de la technique d’usage de l’ aérosolPerception de la technique acquise par rapport à la précédente

6Gestes d’urgence en cas de crise d’asthme

Connaissance des gestes d’urgence en cas de crise d’asthme