MODULE 9 LES FONCTIONS D’UN POSTE - cfmws.com .... formation b. demander de décrire/décrire un

download MODULE 9 LES FONCTIONS D’UN POSTE - cfmws.com .... formation b. demander de décrire/décrire un

of 170

  • date post

    15-Sep-2018
  • Category

    Documents

  • view

    213
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of MODULE 9 LES FONCTIONS D’UN POSTE - cfmws.com .... formation b. demander de décrire/décrire un

  • M.9-L.1- v -

    MODULE 9

    LES FONCTIONS DUN POSTE

    Niveau A - Sommaire

    Prsentation du niveau A

    Module 9 - Objectif : Informer dune activit prochaine

    Leon 1 - Un nouvel emploi

    Leon 2 - Une entrevue d'emploi

  • M.9-L.1- vi -

    Module 6Prparer un dplacement

    1. Un voyage d'affaires2. Un voyage d'agrment3. Le dmnagement4. Un voyage en moto

    niveau a

    SOMMAIRE

    Module 4Appels tlphoniques

    1. Un interurbain2. Un accident3. Un cas urgent4. Un changement dhoraire

    Module 3Services courants

    1. Au centre d'entranement2. Au mess3. La route du collge4. Lautobus pour Edmonton

    Module 2Renseignements personnels

    1. Linscription l'cole2. la banque3. La famille4. La garderie

    Module 1Contacts sociaux

    1. La rencontre d'un ami2. Une naissance3. la caftria4. Une invitation

    Module 7Informer dune activit prochaine

    1. La cabane sucre2. Le tournoi

    Module 8Expliquer lutilisation dun appareil

    1. Une crevaison2. Lextincteur

    Module 9noncer les fonctions dun poste

    1. Un nouvel emploi2. Une entrevue d'emploi

    Module 5Itinraires

    1. Une route en fort2. De Halifax Shearwater3. La traverse des Rocheuses4. Deux itinraires

    Module 10Dcrire les conditions de vie

    1. Le Club Med2. Les Jeanettes3. L'cole nationale de police4. Une coloc spciale

  • M.9-L.1- vii -

    NIVEAUNIVEAU DE

    PROGRS/MODULESDURE

    APPROX.VALUATION

    LMENTAIRE

    700 hres

    NP/PL 1M1, M2

    401.01-401.02150 hres COPRO 1

    NP/PL 2M3, M4

    401.03-401.04150 hres COPRO 2

    NP/PL 3M5, M6, M7

    401.05-402.01-402.02150 hres COPRO 3

    NP/PL 4M8, M9

    402.03-402.04150 hres COPRO 4

    NP/PL 5M10,

    402.05100 hres COPRO 5 venir

    INTERMDIAIRE

    360 hres

    NP/PL 6M11, M12 150 hres

    COPRO 6 venir

    NP/PL 7M13, M14, M15 180 hres

    COPRO 7 venir

  • M.9-L.1- viii -

    OCOM 401.09

    1. RENDEMENT : NONCER LES FONCTIONS DUN POSTE

    2. CONDITIONS : tant donn

    a. les conditions dcrites l OREN 401 - Clarification par habilet b. le contexte qui permet au stagiaire de matriser progressivement les contenus linguis-

    tiques (usage de la langue) dans des situations de communication simules ou relles (emploi de la langue).

    3. NORME : en accord avec la norme de rendement dcrite l OREN 401 - Clarification par habilet pour chacune des quatre habilets le cas chant, le stagiaire doit :

    4. POINTS DENSEIGNEMENT :

    a. dcrire son emploi/les niveaux de qualification dun emploi un groupe;(1) identification de lemploi, de lunit dappartenance, du lieu daffectation(2) numration des fonctions par niveau(3) conditions de travail(4) formation

    b. demander de dcrire/dcrire un emploi, un poste.(1) identification du lieu daffectation, de lemploi, du poste(2) fonctions, devoirs, responsabilits(3) conditions de travail

  • M.9-L.1- ix

    orientations pdagogiques

    En vue dune exploitation plus varie et plus profitable du niveau A, on propose certaines orienta-tions pdagogiques en dbut de module. Ces suggestions inscrites sous chacune des rubriques concernes permettront une utilisation maximale du matriel des leons.

    On recommande au professeur de prendre connaissance de ces remarques; ceci laidera comprendre lorientation que le curriculum veut donner au niveau A. - "Permettre ltudiant de se servir de ses acquis pour devenir de plus en plus autonome et performant dans la langue cible."

    Variantes dnoncs

    Il nest pas essentiel ni obligatoire que ltudiant sache utiliser toutes les variantes contenues dans le tableau. Ltudiant aurait toutefois avantage reconnatre, oralement et lcrit, le plus de variantes possibles. Quant leur rutilisation, on suggre que ltudiant apprenne et cherche matriser dabord les expressions avec lesquelles il a le plus de facilit que ce soit au niveau de la mmorisation, de la pronon-ciation ou du remploi quotidien, quitte reporter plus tard lapprentissage de variantes plus complexes.

    Vocabulaire utile

    Le vocabulaire de chacune des leons est gnralement mesur lors de la premire activit de communication crite. Cest pourquoi il serait important que ds le dbut de chaque leon, le professeur prsente et explique le vocabulaire utile; et quil exige par la suite que ltudiant sen serve lintrieur des autres activits de la leon. Une telle pratique permettra ltudiant de renforcer et dlargir ses connais-sances lexicales tout en lui faisant prendre conscience de lunit et de la continuit de son apprentissage. Cette suggestion vaut tout autant pour le vocabulaire dj vu que pour celui de la leon ltude.

    Activits de communication

    cette tape, on encourage lexploitation des connaissances acquises de ltudiant - passer du connu linconnu - afin de lui permettre de rviser, de vrifier et dintgrer constamment ses apprentissages la ralit. Dans ce but et pour offrir davantage de dfis ltudiant, plusieurs exemples fournis dans le livre du professeur sont remplas dans le livre de ltudiant par un message formuler, des activits langa-gires accomplir; ainsi ltudiant ne peut plus se contenter de rpter un exemple, il doit comprendre, acqurir et faire sienne une connaissance.

  • M.9-L.1- x -

    partir des activits proposes dans les leons, le professeur peut, selon les besoins et les capaci-ts de ses tudiants, ajouter ou retenir des lments susceptibles denrichir ou de restreindre la matire. Encore l, ce sont les expriences et les connaissances des tudiants qui orientent le professeur dans lexploitation des activits.

    Dans ce module prcisement, on a enregistr plusieurs activits de communication orale; ces en-registrements pourront servir dexercices de comprhension ou dlments dclencheurs une activit dexpression quelle quelle soit. Le professeur choisira comme bon lui semble le mode dexploitation quil veut en faire : soit lire lui-mme les textes, les faire lire oralement par un tudiant ou les faire entendre sur cassette.

    Bien que ce ne soit pas toujours explicitement mentionn dans les leons, plusieurs activits orales peuvent tre adaptes et utilises comme activits crites et vice versa.

    Exercices complmentaires

    Comme le titre lindique ces exercices sont complmentaires, ils ne font pas ncessairement partie intgrale de la leon; ils permettent cependant ltudiant de parfaire ses connaissances et servent de point de dpart certaines rvisions. Si le besoin sen fait sentir, le professeur ira puiser aux sources suggres dans llargissement pour prparer et prsenter aux tudiants des exercices, prcis et pertinents, suscep-tibles de pallier leurs faiblesses en comprhension, expression, notions grammaticales ou autres.

  • - 9 - M.9-L.1

    : 1UN NOUVEL

    EMPLOI

  • M.9-L.1- 10 -

  • - 3 - M.9-L.1

    TABLE DES MATIRES

    (MODULE 9 - LEON 1)

    LEON page

    Contenus (fonctionnel et linguistique) .................................................................. 5

    Variantes dnoncs ............................................................................................... 7

    Vocabulaire utile .................................................................................................... 9

    Document dillustration des contenus (Images) ................................................... 11

    Document dillustration des contenus (Texte) ...................................................... 12

    Activits de communication orale (Activits 1 11) ............................................ 13

    Activits de communication crite (Activits 12 15) ......................................... 23

    largissement suggr ........................................................................................... 32

    Vrification ............................................................................................................ 33

  • M.9-L.1- 4 -

    page

    EXERCICES COMPLMENTAIRES

    Contenu fonCtionnel ........................................................................................ 39

    l Exercice 1 - Dialogue ............................................................................... 41

    l Situation - Un moniteur-chef aquatique .......................................... 41

    l Exercice 2 - Variantes .............................................................................. 43

    Contenu linguistique ........................................................................................ 45

    l Exercices 3 5 : Expression dune capacit, dune permission, dune possibilit l Expression dune ncessit, dune obligation ....................................................... 48l Exercice 6 : Expression dune ventualit, dune intention .......................................................... 53

    l Exercice 7 : Savoir-pouvoir .......................................................... 55

    l Exercice 8 : La forme progressive ................................................ 57

    CORRIGS

    Leon/Exercices complmentaires ................................................................ 59

    Feuilles-rponses (tudiant)

  • - 5 - M.9-L.1

    CONTENUS

    (Module 9 - Leon 1)

    CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

    - dcrire son emploi/les exigences dun emploi quelqu'un/un groupea. identification de lemploi, de lunit

    dappartenance, du lieu de travailb. numration des fonctionsc. conditions de travaild. formation

    - utilisation de linfinitif aprs: il faut , savoir , devoir , pouvoir et venir (module 4)

    - utilisation de linfinitif dans une numration ou un rsum : (