Mise niveau delaphontique etdelaphonologie pourlapratique enorthophonie

AndreaA.N.MacLeod,Ph.D.andrea.macleod@umontreal.ca

30septembre 2016

RsumLe dveloppement du systme phonologique dbute durant la petite enfance et continue jusqu ladolescence. Pour les enfants tout venant, la plus importante priode de croissance est observe lors des annes prscolaires: cest durant ces annes que lenfant matrise la majorit des voyelles et consonnes de son inventaire phonmique. Par contre, pour un grand nombre denfants prsentant un trouble phonologique, une dyspraxie verbale, une dysarthrie, ou une dficience auditive, ce dveloppement stale durant les annes scolaires.

Depuis les annes 1990, il y eu un dveloppement important tant sur le plan de la recherche sur lacquisition de la phonologie que sur le plan de la thorie sur la phonologie. Notre comprhension des reprsentations phonologiques est plus riche quauparavant grce lhypothse des reprsentations multidimensionnelles de Munsonet ses collgues (2005) et de Pierrehumbert (2003). De plus, la thorie de loptimalit (ex.,Barlow, 2001) et la thorie de la phonologie multilatrale (nonlinear phonology) (ex., Bernhardt & Stemberger, 2000) proposent de nouvelles perspectives et solutions que nous pouvons exploiter dans notre pratique clinique.

Le but de cette formation sera dintroduire ces nouvelles bases thoriques, en mettant lemphase sur lapplication clinique.

Plan- Revuedesbases- Nouvellesdonnesd'acquisitiondeconsonneschezlesenfantsfrancophones- Reprsentationsphonologiques- Thoriesphonologiques

andrea.macleod@umontreal.caA.A.N.MacLeod

21/09/2016

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Mise niveau de la phontiqueet de la phonologie pour la pratique en orthophonie

30septembre,2016AndreaA.N.MacLeod,Ph.D.ProfesseuragrgcoledorthophonieetdaudiologieUniversitdeMontralandrea.a.n.macleod@umontreal.ca

Le plan

Revuedesbases

Nouvellesdonnes d'acquisitiondeconsonneschezlesenfantsfrancophones

Reprsentationsphonologiques

Thoriesphonologiques

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Affectent610%desenfantsd'geprscolaire(NIDCC;Shriberg,2004).

Plusde30%desenfantsquireoiventuntraitementorthophonique(Broomfield&Dodd,2004).

60%desenfantsprsentantdesproblmesphonologiquessvresontgalementdesdifficultsauplan(Bleile,2002;HoffmanetNorris,2002;Shribergetal.,1997): del'audition desautressphresdu

dveloppementdulangage ducomportement

Troublesdudveloppementdessonsdelaparole SpeechSoundDisorders

Revue des bases

[la fnetsk e la fnli]

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La parole

Unactemoteur Mouvementsquirequirent lamotricit fine

Coordination de3systmespourunefonction distincte

Ressemblancesgnralesaveclesautresactesmoteurs

Unactelinguistique Transmissionacoustique dulangage

Modededecommunicationunique auxhumains

Diffrencesmarquesd'unelanguel'autre

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LinguistiqueMoteur

encodagephonologique

Plan Moteur

Excution

Programme Moteur

/lap/

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LinguistiqueMoteur

Encodage et planification

phonologique

Programme Moteur

Excution

Planification Motrice

Forme phonologique du

mot lapin /lap/

Information gnrale sur les

gestes moteurs et lordre de ces

gestes ncessaire pour produire les

phonmes

Information spcifique sur les paramtres des

mouvements moteurs

ncessaire pour produire les

gestes

Production des gestes moteurs

pour le mot

La phontique

La phontique est une branche de la linguistique qui tudie les sons utiliss dans la communication verbale.

Contrairement la phonologie, qui tudie comment sagencent les phonmes d'une langue pour former des mots, la phontique concerne les sons eux-mmes, leur production et leur variation plutt que leur contexte.

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Les consonnes du franais

Etlesapproximanteslabio-vlaire /w/ etlabio-palatale //

Frquence de production des consonnes: le franais versus l'anglais

Phonme Franais Anglais/p/ 7% 5%

/b/ 2% 3%

/t/ 9% 11%

/d/ 7% 7%

/k/ 7% 7%

/g/ 1% 2%

/m/ 6% 5%

/n/ 5% 10%

// (ou //) 0.2% 3%

/f/ 3% 3%

/v/ 4% 2%

/s/ 11% 11%

/z/ 4% 6%

// 1% 2%

// 3% .1%

// (ou //) 13% 7%

/l/ 10% 9%

/j/ 3% 1%

/w/ 2% 1%

// 1% --

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Malcot (1974); Crystal (1995)

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but

peu

fleuve

poux

pot

port

pie

fe

paix

pattebas

pire

buche

bouche

banc(canada)

pain(europe) brun (europe)pont(canada)

banc(europe)

pain(canada)pont(europe)

brun (canada)

Les voyelles du franais

La phonologie(Edwards et al., 1999; Goldsmith, 1999)

Comptence phonologique est maintenant conceptualise comme des reprsentations et des contraintes, et non des rgles, des processus de normalisation ou autre transformation

Les types de reprsentations phonologiques Quelle quantit d'information se retrouve dans les

reprsentations phonologiques?

Les thories phonologiques Des outils dvelopps pour comprendre la relation entre les

reprsentations et la production

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La phonologie du franais

Formesyllabiquepermise: C0-3VC0-3 Formesyllabiqueetmotminimal

Unevoyellecourte(e.x.,/o/ eau ) Formesyllabiquemaximale

Initiale:s+occlusive+liquide ouglide Initialeenposition mdiale:(/s/)+occlusive+liquide +glide Finale:s+occlusive+liquide ouglide(consonnefinalesouventpas

prononce)

MacLeod[16/06/09]

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Rose&Wauquier-Gravelines(2007)

La phonologie du franais

Rythmeetaccentuation Pasd'accentuationlexicale Unelanguerythmesyllabique

Lasyllabeenposition finaledemotoudelaphraseprosodique estaccentue(oul'avant-dernire syllabesiladernire voyelleestunschwa) lapage lapage rose lapageestgrande

L'accentd'insistance setrouveaudbutd'unmotpour dmontreruneemphase(accentproduit avecunemontedelafrquencedelavoix)

MacLeod[16/06/09]

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Rose&Wauquier-Gravelines(2007)

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Lanalyse dun chantillon

Latranscriptionphontique etanalyse

La transcription phontique: quelques notes

TableauAPIComplet TableauIPAext

VOICING 3 pre-voicing 3z 3 post-voicing z 3( 9) partial devoicing (z9)( 9 initial partial devoicing (z9 9) final partial devoicing z9)( 3) partial voicing (s3)( 3 initial partial voicing (s3 3) final partial voicing s3)= unaspirated p= pre-aspiration p

ExtIPA SYMBOLS FOR DISORDERED SPEECH(Revised to 1997)

CONSONANTS (other than those on the IPA Chart) bilabial labiodental dentolabial labioalv. linguolabial interdental bidental alveolar velar velophar.

Plosive p1 b 1 p

1 b1

p= b= t d t11

d 11

Nasal m

1

m= n n 11

Trill r r1

1

Fricative: central

f1

v1

f= v= T D T11 D11

h11

H11

fNFricative: lateral+ central ls

lz

Fricative: nareal m

~.. n

~.. N

~..

Percussive WW 11

Approximant: lateral l l1

1

DIACRITICS

labial spreading s strong articulation f ~/ denasal

~m

/

1 dentolabial v

1 weak articulation

v ~.. nasal escape~..v

11 interdental/bidental n 1

1 \ reiterated articulation p\p\p ) velopharyngeal friction s))

= alveolar t22 whistled articulation s

ingressive airflow p

linguolabial d sliding articulation Ts egressive airflow !CONNECTED SPEECH(.) short pause(..) medium pause(...) long pausef loud speech [{f lAUd f}]ff louder speech [{ff lAUd ff}]p quiet speech [{p kwaIt p}]pp quieter speech [{pp kwaIt pp}]allegro fast speech [{allegro fAst allegro}]lento slow speech [{ lento sloU lento}]crescendo, ralentando, etc. may also be used

OTHERS(_ ) indeterminate sound (( )) extraneous noise ((2 sylls))(V ), (P l) indeterminate vowel, plosive, etc. sublaminal lower alveolar percussive click(P l , v l s ) indeterminate voiceless plosive, etc.

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Transcription de productions imprcise(Stoel-Gammon, 2002)

Utiliserdessymbolesgnraux [V] - voyelle [O] occlusive [F] fricative [N] nasal [A] - approximante

Indiquerdesphonesproduitsfaiblement(phoneestcourt, faiblementarticul)avecdessymbolesAPIenexposant balle => [bal]

Transcription de productions imprcises(Stoel-Gammon, 2002)

Indiquer lesphonesambigus Lorsquilestdifficilede

dterminerentredeuxphones,indiquerlesdeuxpossibilits

Pluscommunpourdesvoyelles [a/] [s/]

Indiquervotreincertitude Utiliserlesparenthses

pourindiquerunphonequevoustesincertain [t()u]

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