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Mise niveau delaphontique etdelaphonologie pourlapratique enorthophonie
AndreaA.N.MacLeod,Ph.D.andrea.macleod@umontreal.ca
30septembre 2016
RsumLe dveloppement du systme phonologique dbute durant la petite enfance et continue jusqu ladolescence. Pour les enfants tout venant, la plus importante priode de croissance est observe lors des annes prscolaires: cest durant ces annes que lenfant matrise la majorit des voyelles et consonnes de son inventaire phonmique. Par contre, pour un grand nombre denfants prsentant un trouble phonologique, une dyspraxie verbale, une dysarthrie, ou une dficience auditive, ce dveloppement stale durant les annes scolaires.
Depuis les annes 1990, il y eu un dveloppement important tant sur le plan de la recherche sur lacquisition de la phonologie que sur le plan de la thorie sur la phonologie. Notre comprhension des reprsentations phonologiques est plus riche quauparavant grce lhypothse des reprsentations multidimensionnelles de Munsonet ses collgues (2005) et de Pierrehumbert (2003). De plus, la thorie de loptimalit (ex.,Barlow, 2001) et la thorie de la phonologie multilatrale (nonlinear phonology) (ex., Bernhardt & Stemberger, 2000) proposent de nouvelles perspectives et solutions que nous pouvons exploiter dans notre pratique clinique.
Le but de cette formation sera dintroduire ces nouvelles bases thoriques, en mettant lemphase sur lapplication clinique.
Plan- Revuedesbases- Nouvellesdonnesd'acquisitiondeconsonneschezlesenfantsfrancophones- Reprsentationsphonologiques- Thoriesphonologiques
andrea.macleod@umontreal.caA.A.N.MacLeod
21/09/2016
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Mise niveau de la phontiqueet de la phonologie pour la pratique en orthophonie
30septembre,2016AndreaA.N.MacLeod,Ph.D.ProfesseuragrgcoledorthophonieetdaudiologieUniversitdeMontralandrea.a.n.macleod@umontreal.ca
Le plan
Revuedesbases
Nouvellesdonnes d'acquisitiondeconsonneschezlesenfantsfrancophones
Reprsentationsphonologiques
Thoriesphonologiques
andrea.macleod@umontreal.caA.A.N.MacLeod
21/09/2016
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Affectent610%desenfantsd'geprscolaire(NIDCC;Shriberg,2004).
Plusde30%desenfantsquireoiventuntraitementorthophonique(Broomfield&Dodd,2004).
60%desenfantsprsentantdesproblmesphonologiquessvresontgalementdesdifficultsauplan(Bleile,2002;HoffmanetNorris,2002;Shribergetal.,1997): del'audition desautressphresdu
dveloppementdulangage ducomportement
Troublesdudveloppementdessonsdelaparole SpeechSoundDisorders
Revue des bases
[la fnetsk e la fnli]
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La parole
Unactemoteur Mouvementsquirequirent lamotricit fine
Coordination de3systmespourunefonction distincte
Ressemblancesgnralesaveclesautresactesmoteurs
Unactelinguistique Transmissionacoustique dulangage
Modededecommunicationunique auxhumains
Diffrencesmarquesd'unelanguel'autre
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LinguistiqueMoteur
encodagephonologique
Plan Moteur
Excution
Programme Moteur
/lap/
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LinguistiqueMoteur
Encodage et planification
phonologique
Programme Moteur
Excution
Planification Motrice
Forme phonologique du
mot lapin /lap/
Information gnrale sur les
gestes moteurs et lordre de ces
gestes ncessaire pour produire les
phonmes
Information spcifique sur les paramtres des
mouvements moteurs
ncessaire pour produire les
gestes
Production des gestes moteurs
pour le mot
La phontique
La phontique est une branche de la linguistique qui tudie les sons utiliss dans la communication verbale.
Contrairement la phonologie, qui tudie comment sagencent les phonmes d'une langue pour former des mots, la phontique concerne les sons eux-mmes, leur production et leur variation plutt que leur contexte.
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Les consonnes du franais
Etlesapproximanteslabio-vlaire /w/ etlabio-palatale //
Frquence de production des consonnes: le franais versus l'anglais
Phonme Franais Anglais/p/ 7% 5%
/b/ 2% 3%
/t/ 9% 11%
/d/ 7% 7%
/k/ 7% 7%
/g/ 1% 2%
/m/ 6% 5%
/n/ 5% 10%
// (ou //) 0.2% 3%
/f/ 3% 3%
/v/ 4% 2%
/s/ 11% 11%
/z/ 4% 6%
// 1% 2%
// 3% .1%
// (ou //) 13% 7%
/l/ 10% 9%
/j/ 3% 1%
/w/ 2% 1%
// 1% --
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Malcot (1974); Crystal (1995)
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but
peu
fleuve
poux
pot
port
pie
fe
paix
pattebas
pire
buche
bouche
banc(canada)
pain(europe) brun (europe)pont(canada)
banc(europe)
pain(canada)pont(europe)
brun (canada)
Les voyelles du franais
La phonologie(Edwards et al., 1999; Goldsmith, 1999)
Comptence phonologique est maintenant conceptualise comme des reprsentations et des contraintes, et non des rgles, des processus de normalisation ou autre transformation
Les types de reprsentations phonologiques Quelle quantit d'information se retrouve dans les
reprsentations phonologiques?
Les thories phonologiques Des outils dvelopps pour comprendre la relation entre les
reprsentations et la production
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La phonologie du franais
Formesyllabiquepermise: C0-3VC0-3 Formesyllabiqueetmotminimal
Unevoyellecourte(e.x.,/o/ eau ) Formesyllabiquemaximale
Initiale:s+occlusive+liquide ouglide Initialeenposition mdiale:(/s/)+occlusive+liquide +glide Finale:s+occlusive+liquide ouglide(consonnefinalesouventpas
prononce)
MacLeod[16/06/09]
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Rose&Wauquier-Gravelines(2007)
La phonologie du franais
Rythmeetaccentuation Pasd'accentuationlexicale Unelanguerythmesyllabique
Lasyllabeenposition finaledemotoudelaphraseprosodique estaccentue(oul'avant-dernire syllabesiladernire voyelleestunschwa) lapage lapage rose lapageestgrande
L'accentd'insistance setrouveaudbutd'unmotpour dmontreruneemphase(accentproduit avecunemontedelafrquencedelavoix)
MacLeod[16/06/09]
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Rose&Wauquier-Gravelines(2007)
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Lanalyse dun chantillon
Latranscriptionphontique etanalyse
La transcription phontique: quelques notes
TableauAPIComplet TableauIPAext
VOICING 3 pre-voicing 3z 3 post-voicing z 3( 9) partial devoicing (z9)( 9 initial partial devoicing (z9 9) final partial devoicing z9)( 3) partial voicing (s3)( 3 initial partial voicing (s3 3) final partial voicing s3)= unaspirated p= pre-aspiration p
ExtIPA SYMBOLS FOR DISORDERED SPEECH(Revised to 1997)
CONSONANTS (other than those on the IPA Chart) bilabial labiodental dentolabial labioalv. linguolabial interdental bidental alveolar velar velophar.
Plosive p1 b 1 p
1 b1
p= b= t d t11
d 11
Nasal m
1
m= n n 11
Trill r r1
1
Fricative: central
f1
v1
f= v= T D T11 D11
h11
H11
fNFricative: lateral+ central ls
lz
Fricative: nareal m
~.. n
~.. N
~..
Percussive WW 11
Approximant: lateral l l1
1
DIACRITICS
labial spreading s strong articulation f ~/ denasal
~m
/
1 dentolabial v
1 weak articulation
v ~.. nasal escape~..v
11 interdental/bidental n 1
1 \ reiterated articulation p\p\p ) velopharyngeal friction s))
= alveolar t22 whistled articulation s
ingressive airflow p
linguolabial d sliding articulation Ts egressive airflow !CONNECTED SPEECH(.) short pause(..) medium pause(...) long pausef loud speech [{f lAUd f}]ff louder speech [{ff lAUd ff}]p quiet speech [{p kwaIt p}]pp quieter speech [{pp kwaIt pp}]allegro fast speech [{allegro fAst allegro}]lento slow speech [{ lento sloU lento}]crescendo, ralentando, etc. may also be used
OTHERS(_ ) indeterminate sound (( )) extraneous noise ((2 sylls))(V ), (P l) indeterminate vowel, plosive, etc. sublaminal lower alveolar percussive click(P l , v l s ) indeterminate voiceless plosive, etc.
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Transcription de productions imprcise(Stoel-Gammon, 2002)
Utiliserdessymbolesgnraux [V] - voyelle [O] occlusive [F] fricative [N] nasal [A] - approximante
Indiquerdesphonesproduitsfaiblement(phoneestcourt, faiblementarticul)avecdessymbolesAPIenexposant balle => [bal]
Transcription de productions imprcises(Stoel-Gammon, 2002)
Indiquer lesphonesambigus Lorsquilestdifficilede
dterminerentredeuxphones,indiquerlesdeuxpossibilits
Pluscommunpourdesvoyelles [a/] [s/]
Indiquervotreincertitude Utiliserlesparenthses
pourindiquerunphonequevoustesincertain [t()u]
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