Mieux connaitre l’élève pour Mieux connaitre l’élève pour

mieux l’accompagner mieux l’accompagner

LES EVALUATIONS LES EVALUATIONS INTERNATIONALESINTERNATIONALESQue nous apprennent les évaluations

PISA ?

L’élève français maîtrise mieux les connaissances que les compétences.

De plus, il n’ose pas répondre à certaines questions ouvertes par peur de l’erreur trop stigmatisée dans notre système éducatif

L’élève français n’a pas confiance en lui

3 notions essentielles3 notions essentielles

Une double temporalité de l’adolescent de la construction d’un projet

L’estime de soi

Question d’attitude et de posture

3

Tenir compte de la Tenir compte de la temporalitétemporalité

4

L’adolescent est par essence en devenir

Il n’est pas aujourd’hui ni ce qu’il était hier, ni ce qu’il sera demain

Dédramatiser les situations d’orientation : les changements de trajectoire sont

possibles

1. L’exploration

2. L’organisation des informations

3. Le choix (hiérarchisation)

4. La réalisation (planification des étapes).

Le projet se construit pas Le projet se construit pas à pas à pas

MOI

Form

ati

on

s

Métie

rs

  Estime de Soi Estime de Soi Socle de sa construction personnelleSocle de sa construction personnelle  

Les piliers :

6 - Compétences sociales et civiques

7 – Autonomie et initiative des élèves

du Socle Commun réaffirment la prégnance de l’estime de soi et son importance dans les parcours scolaires des élèves

Une bonne estime de soi Une bonne estime de soi la clé de voûte d’une la clé de voûte d’une dynamique de dynamique de succèssuccès Agit sur le sentiment de confiance

Agit sur la motivation à s’engager dans une activité,

Permet de persévérer face aux difficultés

Facilite l’adaptation, la créativité

Permet l’autonomie, l’indépendance

Favorise la prise d’initiative et de responsabilité

Influence la perception de la raison des réussites et des échecs

Agit sur l’utilisation efficace de ses talents, à compétence égale

Permet de choisir des activités adaptées et réalisables

Connaissance de Connaissance de SoiSoiou comment l’individu se perçoitou comment l’individu se perçoit

Perception subjective à partir :

d’expériences personnelles du traitement subjectif des

réussites ou échecs des interactions avec autrui

et du regard des parents, (notion de « miroir social »)

par comparaison aux performances des autres

Idéal de soiIdéal de soiou comment l’individu se projette ou comment l’individu se projette idéalementidéalement

Perception de soi dans l’avenir, ce que l’on voudrait être, devenir.

Cela concerne aussi bien la future profession, le futur statut, le rôle que l’on veut jouer mais également les valeurs morales.

Estime de soiEstime de soi Plus l'écart entre ce qu’on pense être et ce qu’on voudrait être est important (ne pas se sentir compétent dans un domaine qu’on valorise) : plus l'estime de soi est faible

Plus on se sent compétent et reconnu par autrui : plus l’estime de soi est forte

Une faible d’estime de Soi Une faible d’estime de Soi risque d’un désengagementrisque d’un désengagement

Conséquences sur les résultats scolaires : doutes sur ses capacités, réduction des efforts voire abandon

Difficultés à faire des choixPeu d’engagement : évitement du problème, déni

des difficultés, démotivation

Conséquences sur les relations : Repli sur soi ou réticence à parler de ses soucis

Troubles du comportement : ◦ autocritique excessive, timidité excessive, introversion,

anxiété, ◦ manque de respect, agressivité

Spirale de l’échecSpirale de l’échec

Estime de Soi fragilisé 

Essai de préservation de soi :Stratégie d’évitement

Stratégies d’auto-handicap :Baisse de l’effort, abandon

Baisse de la performance

Baisse de la motivation

Ajustement de l’idéal de soi à la baisse

Dé-identification vis-à-vis de l’école

Recherche du respect social au travers de nouveaux groupes

Protec

tion d

e l’imag

e de s

oi

Pour augmenter l’Estime de SoiPour augmenter l’Estime de Soi Se confronter à des nombreuses expériences dans la « vraie » vie

Diversifier les champs support des expériences vécues : activités scolaires, parascolaires, sports, bénévolat, petits jobs..

Vivre des expériences adaptés aux capacités : les succès accroissent le sentiment de compétence

Éviter les situations de trop grandes pressions ou stress : qui ont tendance à inhiber les performances

Comprendre les évaluations et les causes d’un échec

Se sentir reconnu et donc la qualité des relations avec notamment les parents, les pairs et les adultes significatifs est déterminante

Vivre dans un environnement positif et valorisant (effet du miroir social)

Cercle vertueuxCercle vertueux

Bonne estime de Soi

Engagement etpersévérance

Sentiment d’efficacité/

fiertéMotivation

Estime de soi revaloriséeEstime de soi revaloriséeLa source de la motivation est clairement

dans l’expérience de la réussite

Expériences multiples adaptéesReconnaissance de sa valeur par autruiÉvaluations objectives et renforcements positifs

De la rencontre à l’échangeDe la rencontre à l’échange

14

15

La rencontre entre 2 mondes

La communication ne va pas de La communication ne va pas de soisoi  

On n’entend pas forcement ce que dit l’autre

Ce que dit l’autre peut avoir un impact non voulu

16

17

Niveaux de communication dans Niveaux de communication dans l’entretienl’entretien

1

2

3

« Il fait froid ici »

Le chauffage a été baissé

ce WE

Je crois qu’il me

demande de fermer la porte

Comme d’habitude, je vais lui obéir ..

Selon Albert Mehrabian, UCLA(Selon Albert Mehrabian, UCLA(University of California, Los University of California, Los

AngelesAngeles) ) le sens d’une conversation repose à …le sens d’une conversation repose à …

7 % sur les mots

38 % sur l’élocution (rythme et ton de la voix)

55 % sur les expressions visuelles (expressions du visage, gestuelle du corps)

18

19

L’ENTRETIENPERSONNALISÉD’ORIENTATION

D’appréhender des métiers différents à tous les niveaux de qualification, relevant de plusieurs champs professionnels, en dehors de tout préjugé sexué.

De découvrir l’ensemble des voies de formations que lui offre le système éducatif et en particulier l’enseignement supérieur.

De mieux se connaître : s’auto-évaluer ; choisir un parcours de formation.

Il s’agit pour chaque élève de la 5ème à la Terminale

Le parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF)

Résolution du conseil de l’Europe, 21/11/08

L’orientation devient « un processus continu »

Le socle communLes enseignements disciplinairesLe stage d’observation en entrepriseL’accompagnement personnaliséLes enseignements d’explorationLe tutoratLes stages passerelles et de remise à

niveauForum, salon, visite ..Les entretiens personnalisés

d’orientation (PP)Les entretiens d’orientation

approfondis (COP)

Le PDMF prend appui sur

Pour le professeur:◦ il ne s’agira pas de faire du conseil approfondi en

orientation,

◦ mais d’amener l’élève à : découvrir différents milieux, à se poser les bonnes questions, à mettre son projet à l’épreuve de la réalité.

Pour l’élève :◦ un temps de réflexion sur la construction de son projet, ◦ un temps d’ouverture sur des perspectives non explorées,

◦ un temps de synthèse personnelle.

L’entretien personnalisé d’orientation L’entretien personnalisé d’orientation (PP)(PP)

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Question de posture :Question de posture :

Personne ne détient le savoir sur Personne ne détient le savoir sur l’autre :l’autre :

On cherche à comprendre On cherche à comprendre

La rencontre est une situation interactive qui suppose :

AuthenticitéEmpathie, Écoute active

Le discours est co-construit par les 2 interlocuteurs

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Question d’attitudesQuestion d’attitudes• Ecouter ne veut pas dire accepter

• Savoir se décentrer :

C’est comprendre du point de vue de l’autre

Pour qu’il y ait échange, il faut de l’écoute

DES LIEUX RESSOURCESDES LIEUX RESSOURCES

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www.ac-nancy-metz.fr/lio rubrique : les CIO lorrains

Des conseillers d’orientation Des conseillers d’orientation psychologues psychologues à votre écoute à votre écoute au CIO et en établissements scolairesau CIO et en établissements scolaires

ACADEMIE DE NANCY-METZ

... Des questions ?... Des questions ?