D. Peraya, Staf 17/P52002

Mettre à distance un système de formation

Daniel PERAYA TECFA UNIGE

Staf 17 Période 5

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De la médiatisation des contenus à celle des systèmes de formation

Médiatisation des contenus Médiatisation des systèmes

Objectif Contenus d’enseignement Dispositif de formation dans toutes ses dimensions

Etendue Un aspect spécifique du programme, parfois un cours entier

Un cours entier ou un cursus

Cible Individu Rapports individu vs groupe

Conception Délégation Identité

Rôle des TIC Prise en charge Intégration

Type de produit Logiciel éducatif Campus virtuel DFEPAD

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LA LOGIQUE DU "BAZAR" TECHNOLOGIQUEQuelques exemples

1. Technologies 1.1 Informatique : Micro-informatique, Numérisation de données, Compression de données numériques1.2 Télécommunications : Réseau de téléphone commuté, Réseau Télex/Télétexte, Réseaux numériques

2. Matériels2.1 Supports matériels : Disquettes et disques durs, CD audio, CD-ROM, CD-ROM XA, CD-I, CD photo, cassettes vidéo, vidéodisques2.2 Matériels d'acquisition :Scanner, cartes d'acquisition vidéo et son, videoman2.3 Matériel de génération de supports :Générateur d'image vidéo, de diapositives, de sons, etc.2.4 Matériel de présentation :Moniteurs, Vidéo projection

3. LogicielsSystèmes auteurs, systèmes experts, hypertextes, hypermédias, collecticiels, logiciels de messagerie, de mailinglist, etc.

4 Moyens audiovisuelsMoyens classiques (TV, diapositives,etc.), tableau électronique, ordinateur, etc.

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Partir des fonctions générales des TIC …(Peraya, 1994)

FINALITÉ OBJECTIFS EXEMPLES

Diffusionnelle

« Consultationnelle »

Rendre accessible à large échelle,

Elargir la zone de réception

Recherche d'informations

TVDBS

Cours filmé

WWW, etc.

Banque de données

Ways, etc.

Communicationnelle Echanger

« Tutorer »

Débattre

Courrier électronique

News

Audioconférence

Vidéoconférence

MOO/MUD, etc.

Educative Selon taxonomie d'objectifs pédagogiques:

convergent vs divergent

information vs formation

livres électroniques

Didacticiels

Collecticiels, etc.

Professionnelle Outils professionnels et/ou de formation professionnelle

Bureautique

Imagerie médicale

Simulateur de vol, etc.

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Information Activités

Communication

Gestion

CollaborationEnvironnement virtuel intégré, dynamique

spatialisé, « métaphorisé »

Les dimensions des Campus Virtuels (1)Peraya 1999

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Mais …..

Pas de lien univoquefonction vs outils?

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Les dimensions des Campus Virtuels (2)

4 fonctions principales :

1. Consulter

2. Gérer

3. Produire

4. Communiquer

Henri F. (1999). Cours les environnements d'apprentissage multimédia. Ste-Foy: Teluq. Document accessible en ligne à l’adresse : http://www.teluq.uquebec.ca/tec6205/bc/default.htm.

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Les dimensions des Campus Virtuels (3)

Peraya 2002

Assister (Henri, 2001)

Gérer

Faire

Communiquer

Informer

Collaborer

Environnement virtuel intégré, dynamique

spatialisé, « métaphorisé »

CV

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Les dispositifs de formation PEAD (DFPEAD)La « fractalisation »

Gérer

Faire

Communiquer

Assister

Informer

Collaborer

Distance F2F

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Les dimensions des DFPEAD

Faire Produire, analyser, simuler, tester, concevoir, mettre en œuvre, etc

Informer Recevoir, chercher, construire, organiser, etc.

Communiquer Converser, échanger, discuter, structurer, contextualiser, etc.

Collaborer Réaliser ensemble une tâche commune, but commun, etc.

Assister Répondre, soutenir, faire émerger et négocier des solutions, encourager, etc.

Gérer Organiser, réguler, évaluer, décider, modifier, faire évoluer, etc.

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•Conduite rationnelle et intentionnelle, « Cooperative principle » •Régles de quantité, qualité, relation, modalité

(Grice, 1979) 

Collaborer

•Conduite rationnelle et intentionnelle

•Engagement, cohésion, productivité

(Henri 2001)

CONVERSER

Communiquer

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Le modèle conversationnel« pédagogique »

Repérage des différences entre les modèles de connaissances de l’apprenant et de l’expert

4 fonctions

Adaptation du formateurs aux connaissances des apprenants

Interaction et de rétroaction, mise en commun

Réflexivité, métacognition, vers de nouvelles connaissances

Laurillard D, 1998; Henri F, 2001

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Les points de vue des DFPEAD

Cible1. Sujet

2. Groupe• Paires• Tryades

3. Tous

Objet1. Enseignement/Apprentissage

2. Relation• Personne• Groupe

3. Environnement

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Dimensions et points de vue

Objet

Cible

Activité

EnseignementApprentissage

Relation Environnement

Tous

Groupes

Individu