DC4 – Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter-institutionnelles

DC4.1 Implication dans les dynamiques institutionnelles

Epreuve écrite DEES

Document proposé par Vanillettehttp://educateur-specialise.blogspot.com/

Avant-propos

Comme pour l’ensemble des documents que je propose sur mon site

http://educateur-specialise.blogspot.com/, je tiens à vous informer de

certaines précautions à prendre.

En vous procurant ce document, pensez que je ne suis qu’étudiante en

formation d’éducatrice spécialisée et que mon seul objectif réside dans ma

volonté de partage.

En ce qui concerne l’épreuve prévue pour le DC4.1, je précise donc

que la méthodologie que je vous propose est le résultat de plusieurs essais

personnels. En aucun cas, ma méthode ne se prétend bonne ! C’est celle

que j’utilise ; vous pouvez donc vous en inspirer, la modifier, en faire part

via les commentaires de mon blog.

Merci de tenir compte de ces remarques et bon courage !

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Que disent les textes ?Objet de l’épreuve écrite

Etude d’une situation proposée au candidat relative aux politiques sociales et

aux cadres juridiques et institutionnels (10 pages maximum). Le candidat, après

une partie synthétique exposant les cadres règlementaires, partenaires identifiés,

incidences financières et buts poursuivis, est invité à produire une analyse

présentant notamment les difficultés, contraintes et contradictions en s’appuyant

sur les documents fournis et ses connaissances.

Objectif de l’épreuve

Vérifier les capacités du candidat à se déterminer et à se positionner de

façon argumentée dans les dynamiques institutionnelles.

Modalités

Durée : 4h / Coefficient 2

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Une proposition de méthode

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1. Connaissance de la situation

Avant de prendre connaissance du tas de documents qui nous attend,

prenons d’abord toute la mesure de la situation qui nous est proposée :

Identifier les personnes concernées par la situation

Identifier les institutions / services / personnes morales

Identifier les relations entre eux (réseau & partenariats)

Etablir une chronologie

Identifier les éléments théoriques présents dans la situation : A quoi

fait-elle appel ?

A la fin de ces étapes, nous devons normalement être en mesure d’identifier

des thèmes de réflexion, une problématique (ex : par rapport à une situation

présentant un usager et sa famille, il est probable que l’on attende de vous une réflexion

autour du libre-choix, du consentement éclairé, etc…). C’est l’étude des documents qui

va nous permettre de confirmer, annuler, compléter nos thèmes de réflexion.

Une proposition de méthode

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2. Repérage des documents

Comme le précisent les textes, nous pouvons avoir un dossier d’environ 10

pages vous présentant une série de documents en lien avec la situation. Il peut

s’agir d’un extrait d’article de loi, d’éléments en lien avec la/les personne/s

(projet individualisé), d’articles de presse, etc…

Voici mes étapes (à adapter selon sa manière de travailler, bien sûr) :

Repérer titre/auteur/nature de chaque document

Les classer en fonction de leur nature (ex : rubrique cadre juridique et

institutionnel, rubrique éléments en lien avec la personne…)

>> Pourquoi « perdre du temps à cette étape » ? En faisant ce travail, on s’aperçoit

rapidement du contenu de l’épreuve. Avant même de s’être jeté, stabilo en main, sur

lesdits documents, on a déjà une forte idée du sujet à traiter.

Repérer les éléments théoriques, les thèmes de réflexion afin de

compléter la problématique qui nous semblait importante lors de

notre lecture de la situation

Lire les documents

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Une proposition de méthode

3. Lire la consigne

Bien entendu, la consigne est en général ce qu’on lit en premier. Ici, il s’agit

plus précisément de se l’approprier pour réfléchir à la mise en place du devoir.

Normalement, le devoir nous invitera à proposer une synthèse de documents,

une analyse de la situation (au vu des paradoxes, difficultés, problématiques que

nous aurons relevé) ainsi que des propositions liées à notre positionnement

professionnel et éthique, à la prise en compte d’un cadre juridique et

institutionnel et à nos capacités à développer du réseau et du partenariat.

Dans certains cas, il peut être demandé de répondre à des questions

précises. Si le devoir se présente sous cette forme, il faudra prendre garde aux

mots-clés présents dans la consigne (que me demande-t-on exactement ?), aux

documents qui serviront à répondre, etc…

Dans tous les cas, l’objectif est de produire un devoir de type dissertation.

Pour cela, passons à la mise en place du plan…

Une proposition de méthode

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4. Mise en place du plan

Cette étape est très importante et ne doit pas être négligée. En effet, nous

allons ensuite rédiger directement et c’est bel et bien la mise en place du plan qui

permettra de le faire sans trop de ratures…

L’introduction

Elle doit comporter une brève description de la situation (reprendre à cet

effet les éléments notés au brouillon à la lecture la situation >> cf. 1), la mise en avant

d’une problématique et l’annonce du plan. Et si vraiment nous voulons nous faire

plaisir, une accroche en début d’introduction sera bienvenue (citation par exemple).

Le développement

Celui-ci se fera bien entendu en fonction de la consigne. Prenons un

exemple précis en nous disant qu’il nous est demandé de faire une synthèse de

documents, une analyse de la situation et des propositions.

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Une proposition de méthode

MEMOSi certaines thématiquesthéoriques apparaissent,pensez à les définir dès lamise en place de votreplan.(ex : qu’est-ce qu’uneMECS ? Qu’est-ce que laréférence éducative ?)

Imaginons que le sujet porte sur la loi 2002-2 (soyez indulgents, je ne

prends que des exemples au hasard)

Introduction

Résumé de la situation : identifier sa place (je suis éducatrice spécialisée au

sein de la MECS mère-enfant Les Fleurs et je suis référente de X.), brève chronologie,

problème ou situation à étudier (Mme X. souhaite rompre son contrat de séjour)

Problématique (ex : Au regard des prérogatives de la loi 2002-2, qu’en est-il du

libre-choix de l’usager ?)

Annonce du plan

Première partie : Synthèse de documents

Situation de Mme X (détailler cette fois les informations dont on dispose dans

le dossier de documents)

Le cadre règlementaire (si par exemple il y a des documents juridiques dans

le dossier >> que prévoit la loi dans ces cas-là ?)

Les réseaux et partenariats existants

Sur notre brouillon, noter en face les documents qui nous serviront à répondre,

de sorte de vérifier que nous n’ayons rien oublié.

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Deuxième partie : Analyse de la situation

Imaginons que nous ayons relevé des paradoxes ou des évidences dans la

synthèse de documents (1ère partie), il s’agit ici de les mettre en avant, de faire

valoir notre positionnement professionnel, etc…

La situation concrète de Mme X. A-t-elle la possibilité matérielle de

rompre l’accompagnement ? (Imaginons que nous ayons ses revenus disponibles dans

les documents et que nous ayons à calculer sa situation financière pour évaluer ses capacités

d’autonomie matérielle / Présence de l’enfant / Imaginons aussi que nous ayons son projet

individualisé dans le dossier : que dit-il ? Quels étaient les objectifs de l’accompagnement ?)

La question du libre-choix : comment nous positionner en tant que

professionnel ?

Pas évident lorsqu’on a sous les yeux des situations réelles… (Ici, la loi 2002-

2 peut être un support : usager au centre du dispositif / Code pénal : non-assistance à

personne en danger >> qu’en est-il de l’enfant ? Pouvons-nous nous appuyer sur des

éléments concrets ?)

Une proposition de méthode

MEMO

Les titres des « chapitres »n’apparaissent pas

nécessairement sur lacopie finale.Attention à la

présentation, donc…(sauts de ligne,

transitions, etc…)

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Troisième partie : Propositions

Comme le titre l’indique, il s’agit de réfléchir à des propositions pour « faire au

mieux ». En effet, il n’y a pas de « solution-type » mais bien des éléments de propositions,

qui doivent obtenir, bien entendu, l’adhésion de la personne.

Ainsi, dans le cas de cet exemple, pourquoi ne pas proposer à Mme X., compte tenu

de son libre-choix mais de la fragilité de sa situation, un accueil séquentiel ? En effet, la loi 2002-2

insiste sur la diversification des modes d’accompagnement.

Ce n’est qu’un exemple mais il s’agit bel et bien de revenir régulièrement sur le

cadre juridique, institutionnel et partenarial… N’oublions pas, nous parlons du DC4 !

Autre chose : les propositions doivent être réalisables et nous devons être explicite sur

ce point (Comment mettre en place cet accueil ? A quelle fréquence ? Quels objectifs ? Quels

partenariats à mettre en place ? Quels réseaux à mobiliser ? etc…)

La conclusion

Bref rappel de la situation et de la problématique, solutions apportées (état

d’esprit des solutions), ouverture par un questionnement.

5. Rédaction du devoir (à l’aide du super-brouillon)

Une proposition de méthode

MEMO

Pour faire référence auxdocuments, vous pouvez lesciter entre parenthèses (cf.

doc. 1) ou les citer (« Leprojet individualisé de MmeX. démontre… »). Garder

cependant la mêmetypologie tout au long du

devoir.

Quelques astuces

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Penser toujours à définir :

Les notions théoriques mises en avant dans le devoir

Le cadre des différentes lois citées

Tout au long du devoir, toute référence théorique doit être mise en lien

avec la situation étudiée ; il ne suffit pas d’étaler ses cours pour montrer que l’on a

bien retenu

Imaginer que l’on est réellement éducateur/trice chargé(e) de

l’accompagnement ; ça peut aider à dénouer des situations délicates. Que ferais-

je si j’étais vraiment confronté(e) à cette situation ?

Pour la synthèse de documents, il ne s’agit pas de les lister un à un mais

bien d’en tirer les liens entre eux, d’où l’importance de les classer en fonction de

leur nature. De plus, attention à la paraphrase !

Penser à se relire, histoire d’éviter les fautes d’orthographe !

Ne pas hésiter à utiliser le « Je » si nous sommes l’accompagnateur

Quelques livres…

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RULLAC Stéphane, DC4. Implication dans les

dynamiques partenariales,

Le DEES, Editions Dunod, 2009 institutionnelles et interinstitutionnelles

DEES

Editions Vuibert

Pour conclure…

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J’espère sincèrement que ce document aura pu vous aider dans

l’appréhension de l’épreuve écrite du DC4. Je souhaite insister une fois de plus

sur le caractère subjectif de cette méthodologie ; il s’agit d’une proposition et

vous êtes donc invités à vous l’approprier et à l’adapter à vous et à votre façon de

travailler.

D’ailleurs, si vous avez d’autres astuces, c’est avec un grand plaisir que je

les accueillerais dans les commentaires de mon blog.

Aussi, les exemples pris sont totalement aléatoires et n’ont aucune valeur ;

c’était simplement pour vous présenter la construction d’un brouillon.

Malheureusement, nous ne disposons pas encore d’annales !

Si vous avez pu profiter de ce document, pensez que d’autres pourraient

aussi s’en servir. Donc, faites-passer et n’hésitez pas à glisser un petit mot sur mon

blog, ça fait toujours plaisir !

A bientôt sur http://educateur-specialise.blogspot.com/

Vanillette

MEMO

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