Mercredis de l’innovation

Évaluer par compétences

Bilan du projet expérimental 2008/2011

Collège Recteur Jean Sarrailh à MONEIN (64)

Laurent CASANABE Christine LANOT

Présentation du projet en 2008

Descriptif de l’action

Retombées

Évolution sous 3 ans

Évolution du projetau cours des trois années

Évolution du livret (6ème)

2008/2009 livret en 2 parties

* compétences du socle

* compétences hors socle

2009/2010 nouveau livret plus réduit sans séparation entre les compétences du socle et les autres.

2010/2011 le livret s’est réduit à une fiche recto-verso

Évolution du report des compétences

2008/2009 double report pour les élèves: livret + grille début synthèse

et report par le prof. sur une grille personnelle

2009/2010 double report plus suivi pour les élèves: livret + grille début synthèse

2010/2011 report simplement sur la fiche de compétences et report prof sur Sacoche

(grille élève, bilan élève et bilan classe)

Évolution des niveaux concernés

2008/2009 niveau 6ème

2009/2010 niveau 6ème

2010/2011 niveaux 6ème et 5ème (+ fiches de compétences « en autonomie » pour les 4èmes et les 3èmes)

Évolution de la remédiation

2008/2009: ATP, PPRE, accompagnement éducatif

2009/2010: ATP, PPRE, accompagnement éducatif + Mathenpoche

2010/2011: accompagnement éducatif

Effets pédagogiques et irradiants

Élèves

(suite du questionnaire élèves)

(fin du questionnaire élèves)

Professeurs

• Travail en collaboration plus poussé ;

• Davantage d’adéquation sur les compétences à évaluer ;

Mais– Lourdeur du travail d’évaluation;– Que faire des livrets en fin d’année scolaire ?

Parents

(suite du questionnaire parents)

(suite du questionnaire parents)

(fin du questionnaire parents)

Collègues

• Livrets beaucoup utilisés en ATP et en PPRE: travail plus personnalisé et meilleure compréhension des besoins des élèves ;

• Projet séduisant certains collègues dans d’autres matières :

- pour évaluer différemment ;

- pour postuler au FIA en mettant en place un projet innovant ;

Établissement

• Aide l’établissement à établir la liste d’élèves nécessitant une aide par le biais de l’ATP ou du PPRE  prise en compte des validations de compétences pour l’orientation en SEGPA ;

• Notre projet d’évaluation par compétences fait partie du projet d’établissement ;