Maternelle et élémentaire - Mme...

22
Chers parents, J’espère que les vacances ont été profitables à tous malgré ce contexte très particulier. En attendant d’avoir davantage de visibilité sur la rentrée des CM2 le 11 mai dont le gouvernement a parlé, je propose aux enfants une courte visio-conférence ce mardi à 10h30. Le lien vous sera communiqué sur le blog de l’école et les enfants devront lever la main afin de pouvoir communiquer. En attendant, vous trouverez ci-joint le plan de travail de cette semaine de reprise ainsi que les exercices et leçons à recopier dans les cahiers. (reportez vous bien au plan de travail pour cela:) ) Je n’ai pas remis le scanner de la fiche « Nombres » sur les fractions et nombres décimaux car elle était déjà présente dans le dernier fichier. Je vous souhaite une bonne réception et une bonne rentrée ! Mme Demuysère

Transcript of Maternelle et élémentaire - Mme...

  • Chers parents,

    J’espère que les vacances ont été profitables à tous malgré ce contexte très particulier.

    En attendant d’avoir davantage de visibilité sur la rentrée des CM2 le 11 mai dont legouvernement a parlé, je propose aux enfants une courte visio-conférence ce mardi à

    10h30. Le lien vous sera communiqué sur le blog de l’école et les enfants devrontlever la main afin de pouvoir communiquer.

    En attendant, vous trouverez ci-joint le plan de travail de cette semaine de reprise ainsique les exercices et leçons à recopier dans les cahiers. (reportez vous bien au plan de

    travail pour cela:) )

    Je n’ai pas remis le scanner de la fiche « Nombres » sur les fractions et nombresdécimaux car elle était déjà présente dans le dernier fichier.

    Je vous souhaite une bonne réception et une bonne rentrée !

    Mme Demuysère

  • CM2 // Mme Demuysère // Plan de travail

    Semaine de reprise du 27 avril 2020

    Français

    - Lecture : Repérer les substituts Fiche exercices→ Fiche exercices

    - Lecture suivie « L’enfant océan » Lecture des chapitres 12 à 15→ Fiche exercices Questionnaire→ Fiche exercices

    - Conjugaison : Le passé-composé leçon à copier dans le cahier→ Fiche exercices Exercices→ Fiche exercices

    - Orthographe : Distinguer participe passé et infinitif leçon à copier dans le cahier→ Fiche exercices Exercices→ Fiche exercices

    - Grammaire : Les compléments du verbe COD et COI→ Fiche exercices Vidéo → Fiche exercices https://www.youtube.com/watch?v=ZoCdXvWUyg4 Exercices→ Fiche exercices

    Mathématiques

    - Nombres : Passer de l’écriture fractionnaire à l’écriture décimale Vidéo → Fiche exercices https://www.youtube.com/watch?v=CcQ8lTdIl-4

    https://www.youtube.com/watch?v=3yI_cLxXmbo Exercices fiche semaine précédente 6, 7, 9 et 11→ Fiche exercices

    - Grandeurs et mesures : Identifier et comparer des angles → Fiche exercices https://www.youtube.com/watch?v=D0Ns9M55g8Y Fiche exercices→ Fiche exercices

    - Géométrie : Tracer des cercles Lire le rappel Fiche 1→ Fiche exercices Exercices programme de construction 1, 2, 3 - Fiche 2→ Fiche exercices Option facultative→ Fiche exercices : faire la fiche n°1

    Sciences

    - Le sommeil Vidéo «→ Fiche exercices c’est pas sorcier »

    https://www.youtube.com/watch?v=eqDTm2zpsoE

    https://www.youtube.com/watch?v=eqDTm2zpsoEhttps://www.youtube.com/watch?v=ZoCdXvWUyg4https://www.youtube.com/watch?v=3yI_cLxXmbohttps://www.youtube.com/watch?v=CcQ8lTdIl-4https://www.youtube.com/watch?v=D0Ns9M55g8Y

  • Lecture suivie

    Lis les chapitres 12 à 15 et réponds aux questions suivantes.

    N’oublie pas de rédiger un maximum tes réponses !

    1. Quel est le véritable nom de celui qu’on appelle « le fou » ?

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………..

    2. Quel rôle Thierry Viard tient-il dans cette histoire ?

    …………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………………………………………………..

    3. Quels mots utilise Thierry Viard pour décrire M. Faivre ?

    …………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………………………………………………..

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………..

    4. Quels mots utilise Thierry Viard pour parler des enfants ?

    …………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………………………………………………..

    …………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………………………………………………..

    5. Que décide M. Faivre pour empêcher les enfants de sortir ?

  • …………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………………………………………………..

    6. Comment d’autres personnes jugent-elles la décision de M. Faivre ?

    …………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………………………………………………..

    7. Que s’est-il passé dans la maison selon M. Faivre ?

    …………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………………………………………………..

    8. Que nous apprend le récit de Rémy à propos de ce qui s’est passé dans la maison ?

    …………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ……………………………………………………………………………..

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………..

    9. Les enfants ont-ils compris ce qui leur arrivait à ce moment de l’histoire ?

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………..

    10. Quel point commun y a t-il entre la famille Doutreleau et la famille Faivre ?

    …………………………………………………………………………………………………………………

    ………………………………………..

  • L’enfant Océan de Jean-Claude MOURLEVAT

  • ���������������

    �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

    ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������!��������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������!���������������������"#��"����"�����"�"������#�������#$�����������������$�����������"�������#������������� �""���������������"�������#��%"��������������&�������• ���������������������������������������������������""�����������"�������#��%"��������������&�������• ���������������#����� ������������������������������• !����������������� ���������������������������������""�����������"�������#��%"������������&�������"����������"#����• �������������������������� �����������������������������������������

    �� � � � � � �������%���������$�����������������������#������������������������������������'�(��%���� � � '�(�)������������'�(����(���������� � '�(�!������$������ � � � $�������� � � $�����������&'� � � $����������������� � � � ����������� � ����������&'� � � ������������������������� � ���������������� ������������������&'�� ������������������������������ � ��������������� �����������������&�'� �����������������������(���� � �������(������ �����#���������&�'� � �������(��������������������� � ����������������� �������������������&�'� ������������������

  • ��������������������������������������

    ���������������������������������� !�"�#�����������$�����������%� !��!�%�&������&� ���'(�

    )���!�!$���������$���� !�"�#�%���������%� !��!�%�&������&� ���'(�� �

    �*���!�"�#���������$�������$����$���+,�����������%� !��!�%�&������&� ���'(��������������������������������������������������������������������������������������

    ��������������������������������������������������������������������������������

    �������������������������������������������������������������������������������

    ��������������������������������������������������������������� ����

    ������!�������������������������������������������������������������"����#�

    -��!��� $!��%���������%� !��!�%�&������&� ���'�.�����������������$!�!�����$�!������

    ��"����(�

    �$��������%�$ ���&�'����(�������%�� ���&�&������������%�� ���&�'���)��������%�( ���&�'��*�������%�$ ���&�&���

    ������������ ��������� ��������!� ����������������

    �������������� "+����� �������������� ��������,����

    �������������� ��������� �������������!�� ����������

    �������� ��������������!�� "���������� �������-�����!�

    ������ /��!��/�� ����� ���

    ������� � � �

    ������ � � �

    ��������� � � �

    ������� � � �

    �����.���� � � �

    ������ � � �

    ���� ������������� ���� ���� ���� ���� *������������ ����

    -������������ ���� ���� ���� ���� ���� ���� ����

    ���� ���� ���� ���� )������������ ���� ���� ����

    ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ����

    0������������ ���� ���� ���� ���� ���� ���� ����

    ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ����

    ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ����

    ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ����

  • ����������������������������������������1���

    ���������������������������������� !�"�#�����������$�����������%� !��!�%�&������&� ���'(�

    )���!�!$���������$���� !�"�#�%���������%� !��!�%�&������&� ���'(�� �

    �*���!�"�#���������$�������$����$���+,�����������%� !��!�%�&������&� ���'(���������������$2�%��������������

    �������������!����$������%���������������

    ��������������!�����$�����������������������

    ���������3������&�������� ����

    ������!��������&�����%�������������"����#�

    -��!��� $!��%���������%� !��!�%�&������&� ���'�.�����������������$!�!�����$�!������

    ��"����(�

    �$��������%�$ ���&�'����(�������%�� ���&�&������������%�� ���&�'���)��������%�( ���&�'��*�������%�$ ���&�&���

    ������������ ��������� ��������$�%� �����!���&�������

    �!�����!����$��� "������� �������������� ��������,����

    ��������������� ��������� �!���4�����!��%�� ������ !����

    �������� �!����!��������%�� "���������� �!������3�&!��%�

    ������ /��!��/�� ����� ���

    ������� ����

    � ����

    � �����

    ������ ��51� ��51� ���51�

    ��������� ��������� ��������� ����������

    ������� �1���5�� �����5��� �����5���

    �����.���� �����1� �����1� ������1�

    ������ �1������� ���������� ����������

    ���� ������������� ���� ���� ���� ���� *������������ ����

    -������������ �� �� 6� � �� �� �

    ���� � � � )������������ � �� �

    ���� �� � � � � �� �

    0������������ �� 6� � �� �� 6� 1�

    ���� 6� � � �� � �� �

    ���� �� � � �� � �� �

    ���� � � � 1� � 1� �

  • �����������������������������������

    �������������������������������������������������������������������������������

    �����������������������������������������������

    ����������������������������������������������������������������������������

    ������������������������������������������

    ���������������������������� �����������������!����"�����

    #������������������������������������������������������$��������������������������

    ������������������������������ �!�"�������������"���#��������������

    �����������������������������������������������������������

    ��������������������������������������������������������������������������������������

    ����������������������������������������������

    %�������$� ���������������������$�������������� � � �����������������������������������������������������������������

    � � � �����������������������������������

    � � � ��������������$������������� � � �������������������������������������������������������

    � � � ����������������������������������������

  • �����������������������������������

    ��

    ��������������������������������������������������������������������������������������������

    ������������������������������������������������������������������������

    ��������������������������������������������������������������������������

    ������������

    �� �����������������������������

    �����������������������������

    ����

    �����!�������"�����������������������������������������������������

    �������������������������#��

    ����� �����������!"�!��"�#!���"�!�"��������������������������������������

    ����������������������������������������

    �������������������������������������������

    ��$�������������%��������������������

    �� ���&����������

    �������������������������

    ��'�����������������������������������(�����)�����

    ��*�����������������������������������������

    ��)����������������+�������������

    ��,������������"���������

    ��$-�������������������"��������

    �$����!��������!����"�!�"��������%���"��������"�&���������.�������/� � ���������������������������������������

    ��.�����/� � $���������������������

    �����������0���

    ��.����/�� � ����������������

    ���������

    ��.�����/� � ����������������"���������������

    ��

    ��.���/� � � ,�1�������������������������������#�

    ��.��

    ����/� �����������������2����������������

    ��

    ��.������/� � '�����������������������������������3���

    ��.���/� � ��������������������������������

    ��.�����/� � )������������������������������

    ��.��0�/� � �����������������������������������������

  • ������������������������������������'������'��

    �����������������������������������������������������������������������������������������������

    �������������������������������������������������������������������������

    ���������������������������������������������������������������������������

    ������������

    �� �������������������������������

    ������������������������������

    ����

    �����!��������"������������������������������������������������������

    �������������������������#��

    ����� �����������!"�!��"�#!���"�!�"���������������������������������������

    ������������������������������������������

    ��������������������������������������������

    ��$�������������%���������������������

    �� ���&����������

    �������������������������

    ��'������������������������������������(�����)�����

    ��*������������������������������������������

    ��)����������������+�������������

    ��,������������"���������

    ��$-�������������������"��������

    �$����!��������!����"�!�"��������%���"��������"�&���������.�������/� � ������������������������������������

    ��.�����/� � $���������(�""������������0���

    ��.����/�� � ������!(����������

    ��.�����/� � ����������������"��������

    ��.���/� � � ,�1����!�����������������#�

    ��.��

    ����/� �����������������2�������"����

    ��.������/� � '������������&�����������������3���

    ��.���/� � ������������������)�������

    ��.�����/� � )������*�*"������������

    ��.��0�/� � �����������������+�����������������

  • Prénom : _______________________ Date : _______________________

    Exercice 1 : Dans ces phrases, souligne en noir les compléments du verbe et indique si ce sont des COD ou

    des COI.

    Le feu d’artifice illuminait le ciel étoilé. Le photographe survole de beaux paysages.

    Ma tante Sophie aime marcher. L’enfant se protège du soleil.

    Je pense à ce malheureux chien ! Dans la vie, Boris donne beaucoup de conseils.

    Les coureurs ont fait une course remarquable. L’agent de police nous a indiqué la route.

    Je t’emprunte ce livre et je te le rendrai la semaine prochaine.

    Exercice 2 : Souligne le verbe en rouge, le sujet en bleu et les COD ou COI en noir. Encadre en rouge le GV.

    Nicolas attend la sortie des classes.

    Grand-père parle souvent de son enfance.

    En me promenant dans mon quartier, j’ai croisé des chiens errants.

    Samia réfléchissait à son voyage.

    Les élèves rendront leur travail au professeur lundi prochain.

    Benjamin mange son dessert à la crème.

    Mon petit frère n’aime pas la purée.

    Exercice 3 : Souligne les COD ou COI et donne leur nature (groupe nominal, groupe nominal prépositionnel, nom

    propre, pronom ou groupe infinitif).

    Les éoliennes fournissent de l’énergie. __________________________________________________

    La météo prévoit de la pluie et des orages. _______________________________________________

    Julie parle à Farid. _________________________________________________________________

    Son chien le regarde tristement. _______________________________________________________

    Le chauffeur du car réfléchit au trajet. __________________________________________________

    Les visiteurs observent les tableaux. ____________________________________________________

    Il faut respecter la nature. ___________________________________________________________

    Pendant leur voyage scolaire, ces élèves ont découvert Paris. ___________________________________

    Cette vedette répond aux lettres. _______________________________________________________

    Choisis bien ton dessert. ______________________________________________________________

    Pour soigner les chevaux, le vétérinaire leur a mis de la pommade. ________________________________

    L’élève attentif s’appliquait à écrire correctement. ___________________________________________

    Le maître interroge Yann, puis il le félicite. _________________________________________________

    À la terrasse du café, Morgan a commandé une boisson chaude à la serveuse. ________________________

    http://davidcrol.eklablog.com/

    GRAMMAIRE : Les compléments du verbe Identifier les compléments du verbe : COD/COI

    Fiche d’exercices n°17 Leçon 8

    CM2

    http://davidcrol.eklablog.com/

  • Prénom : _______________________ Date : _______________________

    Exercice 1 : Dans ces phrases, souligne en noir les compléments du verbe et indique si ce sont des COD ou

    des COI.

    Le feu d’artifice illuminait le ciel étoilé. Le photographe survole de beaux paysages.

    COD COD

    Ma tante Sophie aime marcher. L’enfant se protège du soleil.

    COD COD

    Je pense à ce malheureux chien ! Dans la vie, Boris donne beaucoup de conseils.

    COI COD

    Les coureurs ont fait une course remarquable. L’agent de police nous a indiqué la route.

    COD COI COD

    Je t’emprunte ce livre et je te le rendrai la semaine prochaine.

    COD COI COD

    Exercice 2 : Souligne le verbe en rouge, le sujet en bleu et les COD ou COI en noir. Encadre en rouge le GV.

    Nicolas attend la sortie des classes. COD

    Grand-père parle souvent de son enfance. COI

    En me promenant dans mon quartier, j’ai croisé des chiens errants. COD

    Samia réfléchissait à son voyage. COI

    Les élèves rendront leur travail au professeur lundi prochain. COD/COI

    Benjamin mange son dessert à la crème. COD

    Mon petit frère n’aime pas la purée. COD

    Exercice 3 : Souligne les COD ou COI et donne leur nature (groupe nominal, groupe nominal prépositionnel, nom

    propre, pronom ou groupe infinitif).

    Les éoliennes fournissent de l’énergie. groupe nominal

    La météo prévoit de la pluie et des orages. groupe nominal

    Julie parle à Farid. groupe nominal prépositionnel

    Son chien le regarde tristement. pronom

    Le chauffeur du car réfléchit au trajet. groupe nominal prépositionnel

    Les visiteurs observent les tableaux. groupe nominal

    Il faut respecter la nature. groupe infinitif

    Pendant leur voyage scolaire, ces élèves ont découvert Paris. nom propre

    Cette vedette répond aux lettres. groupe nominal prépositionnel

    Choisis bien ton dessert. groupe nominal

    Pour soigner les chevaux, le vétérinaire leur a mis de la pommade. pronom / groupe nominal

    L’élève attentif s’appliquait à écrire correctement. groupe infinitif

    Le maître interroge Yann, puis il le félicite. nom propre / pronom

    GRAMMAIRE : Les compléments du verbe Identifier les compléments du verbe : COD/COI

    Fiche d’exercices n°17 Leçon 8

    CM2

  • À la terrasse du café, Morgan a commandé une boisson chaude à la serveuse. groupe nominal / groupe nominal

    prépositionnel

    http://davidcrol.eklablog.com/

    http://davidcrol.eklablog.com/http://davidcrol.eklablog.com/

  • Prénom : ____________________ Date : ……………………………………………..

    Exercice 2 : Observe ces polygones puis complète le tableau.

    Exercice 3 : Retrouve à quel polygone correspond chaque description.

    a. J’ai 2 angles aigus et 2 angles obtus.

    b. J’ai 5 angles obtus.

    c. J’ai un angle droit et 2 angles aigus.

    d. J’ai 3 angles droits et 2 angles obtus.

    e. J’ai 1 angle droit et 5 angles obtus.

    f. J’ai 3 angles aigus.

    Grandeurs et mesures : Les angles Identifier des angles

    Fiche d’exercices n°6 Leçon 3

    CM2

    Exercice 1 : Observe les angles formés par cette ligne brisée et classe-les dans le tableau suivant.

    Angles aigus Angles droits Angles obtus

    Polygone Nombres

    d’angles

    aigus

    Nombre

    d’angles

    droits

    Nombre

    d’angles

    obtus

    A

    B

    C

    D

    E

    F

    A B

    C

    E

    D

    F

  • Prénom : ____________________ Date : ……………………………………………..

    Exercice 2 : Observe ces polygones puis complète le tableau.

    Exercice 3 : Retrouve à quel polygone correspond chaque description.

    a. J’ai 2 angles aigus et 2 angles obtus. Polygone 2

    b. J’ai 5 angles obtus. Polygone 4

    c. J’ai un angle droit et 2 angles aigus. Polygone 1

    d. J’ai 3 angles droits et 2 angles obtus. Polygone 6

    e. J’ai 1 angle droit et 5 angles obtus. Polygone 5

    f. J’ai 3 angles aigus. Polygone 3

    Grandeurs et mesures : Les angles Identifier des angles

    Fiche d’exercices n°6 Leçon 3

    CM2

    Exercice 1 : Observe les angles formés par cette ligne brisée et classe-les dans le tableau suivant.

    Angles aigus Angles droits Angles obtus

    A – C – F - I

    D - H

    B – E - G

    Polygone Nombres

    d’angles

    aigus

    Nombre

    d’angles

    droits

    Nombre

    d’angles

    obtus

    A 0 4 0

    B 3 0 0

    C 0 0 6

    D 0 4 0

    E 2 0 2

    F 0 0 5

    A B

    C

    E

    D

    F

  • RAPPEL.

    Le cercle.

    Un cercle est l’ensemble des points situés à égale distance d’un point appelé CCEENNTTRREE. Pour tracer un cercle, on utilise un compas : L’écartement du compas donne LLEE RRAAYYOONN du cercle ; Le point où on pique la pointe sèche est LLEE CCEENNTTRREE du cercle. LLEE DDIIAAMMEETTRREE est un segment qui coupe le cercle en deux en passant

    par le centre. • Le segment [AO] est un rayon du cercle. • Le segment [BC] est un diamètre du cercle. • Le diamètre mesure le double du rayon. • Le centre O est aussi le milieu du diamètre [BC]. Un AARRCC DDEE CCEERRCCLLEE est une partie

    d’un cercle.

    ENTRAINEMENT.

    Trace un cercle de diamètre 10 cm et de centre O. Place un point A sur le cercle. Comment s’appelle [OA] ?

    Lis et suis chaque étape :

    Construis cette figure en suivant les différentes étapes : a. Place un point C sur ton cahier. Place un point H à 4 cm de C. b. Trace un cercle de centre C passant par H. Trace un diamètre [AH]. c. Place le point T au milieu de [CH]. Trace le cercle de centre T et de

    rayon TH.

    Reproduis les figures suivantes :

    Lis et suis chaque étape :

    Géométrie plane – Le cercle Séance 1

  • PROGRAMMES DE CONSTRUCTION. Aujourd’hui, les exercices qui vont suivre sur le cercle ne seront QUE des programmes de construction. Il y en a 6 au total, tu dois essayer d’en faire au moins 3 en tout. Pour chaque programme, coche au fur et à mesure les étapes que tu as déjà réalisées. Pour te corriger, appelle-moi : je te donnerai un calque avec la correction à positionner sur ta figure. Si les deux figures se superposent exactement et que tu n’as oublié aucune lettre, tu peux passer au programme suivant ; sinon : il faut trouver tes erreurs et les rectifier. Pour chaque programme de construction, prends une page du cahier. Change de page pour chaque construction afin d’avoir de la place pour tracer tes figures. Tu n’auras pas d’évaluation à proprement dite sur la notion du cercle, cette séance compte donc comme un contrôle ! Bon courage

    Trace un cercle de centre O et de rayon 6 cm. Trace un rayon [OA]. Trace un cercle qui a pour diamètre le segment [OA].

    Trace un cercle de centre O et de rayon 4 cm. Trace un diamètre [AB]. Trace un cercle de centre A et de rayon 3 cm. Trace un cercle de centre B et de rayon 5 cm.

    Trace un segment [AB] de longueur 5 cm. Place le point C sur [AB] tel que AC = 2 cm et BC = 3 cm. Trace le cercle de centre A et de rayon 2 cm. Trace le cercle de centre B et de rayon 5 cm. Trace le cercle de centre C et de rayon 3 cm.

    Trace un segment [AB] de 8 cm. Trace le cercle de centre A et de rayon 4 cm. Trace le cercle de centre B et de rayon 4 cm. Nomme O le point d’intersection des deux cercles et du segment [AB]. Trace le cercle de centre O et de rayon 4 cm.

    Trace un segment [AB] de 3,5 cm. Trace le cercle de centre A passant par B. Trace le cercle de centre B passant par A. Nomme C et D les points d’intersection de ces deux cercles. Trace le cercle de centre C passant par A et par B. Trace le cercle de centre D passant par A et par B.

    Trace un segment [AB] de 6,5 cm. Trace un cercle de centre A et de rayon 5 cm. Trace un cercle de centre B et de rayon 5 cm. Nomme C et D les points d’intersection de ces deux cercles. Trace la droite (CD). Nomme E le point d’intersection de (CD) avec [AB]. Trace le cercle de centre E et passant par A et B.

    Géométrie plane – Le cercle Séance 2

  • O A

    O A B

    A C B

    n°1

    n°3

    n°2

  • O B A

    A B

    C

    D

    C

    B A

    D

    E

    n°6

    n°5

    n°4