Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

22
Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit Jean Émile Gombert Université Rennes 2 [email protected] Bobigny, 17 décembre 2008 Directeur collection « Crocolivre », Nathan.

description

Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit. Bobigny, 17 décembre 2008. Jean Émile Gombert Université Rennes 2. Directeur collection « Crocolivre », Nathan. [email protected]. Pacton et al. (2001) Tâche de plausibilité lexicale (à l’écrit). - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Page 1: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Maîtrise de la langueet apprentissage de l’écrit

Jean Émile Gombert

Université Rennes 2

[email protected]

Bobigny, 17 décembre 2008

Directeur collection « Crocolivre », Nathan.

Page 2: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

“ entoure celui qui ressemble le plus à un vrai mot ”

Pacton et al. (2001)Tâche de plausibilité lexicale (à l’écrit)

mots possibles mots « impossibles »

tillos tiilos

befful bejjul

nullor nnulor

… …

Exemples

Page 3: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Plausibilité lexicalepourcentage de choix de l’item « possible »

82,7

94,7 93,5 95,3 93,9

0

20

40

60

80

100

C.P. C.E.1 C.E.2 C.M.1 C.M.2

0

20

40

60

80

100

Item "possible"

hasard

Page 4: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit
Page 5: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Goigoux (2000)Effet de l’enseignement du code alphabétique

sur les performances en lecture. Comparaison entre:•7 classes dont les maîtres enseignent les correspondances graphème-phonème (15% de la durée des séquences de lecture)•7 classes dont les maîtres enseignent seulement la reconnaissance visuelle de mots en contexte.

1/2 des élèves viennent de milieux moyens ou favorisés, 1/2 de milieux plus défavorisés.

Page 6: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Pendant l’apprentissage(pourcentage de mots correctement lus)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

CP déc CP fév CP avr CP juin CE1 fev

sans codeavec code

**

**

Page 7: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Pendant l’apprentissage(vitesse de lecture: secondes par mot)

00,5

11,5

22,5

33,5

44,5

5

CP avr CP juin CE1 fev

sans codeavec code

*

Page 8: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Evaluation nationale CE2(pourcentage de réussite)

0

10

20

30

40

50

60

70

code compréhension production total

sans codeavec code

** * *

Page 9: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Répartition des 383 élèves n’ayant pas les compétences de

base (sur 2592 soit 14,9%)

2,2

2,1

7,8

2,8Problèmes dereconnaissance

Problèmesphonologiques

défautd'automatismes

Mécanismes +

Page 10: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

La lecture 

Axe de la reconnaissance des mots écritsexactitude et automaticité

+

-

Axe de lacompréhension

+-

Page 11: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

.eliciffid siofrap sècca’d seuqifitneics seuver sed snad ,leitnesse’l ruop ,tnevuort es

snoitacilbup esc ,siofetuoT .ednoba erutaréttil al leuqel rus tejus nu tneutitsnoc selbuort ses te

noitisiuqca nos ,tnemennoitcnof nos ,erutcel aL

eril à enihcam aL

Page 12: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

La lecture 

Axe de la reconnaissance des mots écritsexactitude et automaticité

+

-

Axe de lacompréhension

+-

Page 13: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Phonèmes/graphèmes

Langue Phonèmes Graphèmes % lecture correcte fin 1ère année

Italien 30 32 92%

Espagnol 32 45 92%

Allemand 40 85 95%

Français 35 130 82%

Anglais 40 1100 32%

Page 14: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

CHATONS

CHAT ON S

mammifère carnivore etc.

diminutif pluriel

petits du chat

Le code grapho-morphologique

Page 15: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Extrait deCrocolivre

Page 16: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

Extrait de Crocolivre

Page 17: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

La lecture 

Axe de la reconnaissance des mots écritsexactitude et automaticité

+

-

Axe de lacompréhension

+-

Lex

ique

Page 18: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

MANULEX : une base de données lexicalesCP, CE1 et cycle 3

Lété, B., Sprenger-Charolles, L., Colé, P. (2003)

http://unpc.univ-lyon2.fr/~lete/manulex/INDEX

Page 19: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

La lecture 

Axe de la reconnaissance des mots écritsexactitude et automaticité

+

-

Axe de lacompréhension

+-

Lex

ique

Tra

item

ents

co

mpl

exes

Page 20: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

## lire # machine

## acquisition, ### lecture, ### sujet ## ###fonctionnement # constitue## ## trouble ### ######

## littérature abonde. #########, ### essentiel # ##publication ##, #### #' difficile, #### ### revue#scientifique# #'accès ####### trouve.

Page 21: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

La lecture 

Axe de la reconnaissance des mots écritsexactitude et automaticité

+

-

Axe de lacompréhension

+-

Lex

ique

Tra

item

ents

co

mpl

exes

Page 22: Maîtrise de la langue et apprentissage de l’écrit

La procédure est tout à fait simple. En premier, vous classez les choses en groupes selon leur composition. Une seule pile peut suffire, tout dépend de la quantité. Si vous devez alors faire autre chose, faites-le, sinon vous êtes prêt. Il est important de ne pas surcharger. Mieux vaut traiter trop peu de chose en une fois que trop. A court terme cela peut sembler sans importance mais toute surcharge risque d'entraîner des complications. Une erreur peut également coûter cher