Mª José Arévalo

Dijon, 27 août 2008

Il ne faut pas se décourager…

Index

1. Quelques idées sur la PA

2. Comment les TICE s’adaptent à la PA

3. Les problèmes des TICE

4. Idées pratiques en classe

Un peu de théorie

• CECR• L’évaluation• La PA:

Apprentissage

par Tâches

IDÉES DE LA PA

• Évolution de la l’approche communicative.• Avant, on mettait les apprenants dans une

situation de communication définie pour développer leur compétence communicative, maintenant on attend des apprenants qu’ils réalisent des actions (Cambria, 2003)

• L’AC ENSEIGNER POUR COMMUNIQUER

• LA PA ENSEIGNER À TRAVERS LA COMMUNICATION

• Mettre les documents au service de l’agir

• Rassembler toutes les compétences, ces compétences sont au service de l’action

• FAIRE FAIRE AUX ÉLÈVESMAIS• POURQUOI FAIRE?

La communication fait partie intégrante des tâches

dans lesquelles les participants s’engagent en interaction, réception, production, compréhension ou médiation ou une combinaison de deux ou plus de ces activités (CERC)

• L’enseignant […], devrait veiller à ce que ces tâches s’inscrivent dans une véritable relation sociale demandant une réelle implication du sujet. Il s’agit en effet, comme dans le long terme, de permettre à l’apprenant, pensé comme “acteur social”, de faire quelque chose en utilisant la langue qu’il est en train d’apprendre.(Ollivier, Ch., 2007)

La web 2.0• Le Web 2.0 décrit une deuxième génération de sites Web, nésdepuis 2005, basés sur des fonctions simples, facilitant laparticipation et l’accessibilité et, par conséquent, centré sur lesutilisateurs les plus actifs. Dans ce nouveau web, ce qui change vraiment ce ne sont pas tantles technologies que les internautes, qui ne se contentent plus deconsommer des informations, bien au contraire, ils se mettent euxaussi à en produire et à les rendre publiques grâce à des servicesqui rendent cette tâche très facile. En outre, sur le Web 2.0 lacollaboration et le partage sont mis en avant, et voilà une des

raisons pour lesquelles ce sont des outils intéressant tous les

professeurs.(Vera Pérez, C. 2007)

Nous permet de communiquer, d’écrire pour être lus et entendus ailleurs la salle de classe

Pour l’avenir

Comment développer la tâche dans un cours

Décider le thème

Choisir le produit final

Tâches intermédiaires

Délimiter les objectifs communicatifs et les élements linguistiques

Prévoir les matériaux nécessaires

Organiser

Évaluer

LES TICE PERMETTENT UN DÉVELOPPEMENT OPTIMALE DE LA PA DANS LES COURS DE LANGUE

Décider le thème

• Grâce à Internet un grand nombre de possibilités thématiques

• Civilisation française

• Thème motivant (pour l’apprenant ou pour le professeur)

Choisir le produit final

• Oral: exposé en Power point• Écrit: un brochure, un journal de voyage, une

grille (en word) • Il vaut mieux qu’il soit visible• Reste sur le Net: podcast, wiki, blog,

webzine… • S’il reste sur le Net tant mieux, il est visible

partout dans le monde

Tâches intérmediares

• Il faut que je fasse mais comment?

• Choisir les sites

• Donner les instructions techniques

Objectifs linguistiques et communicatifs

• Mettre en place le travail par plusieurs compétences.

• On peut travailler à n’importe quel niveau de langue.

Nous retiendrons comme primordiale l’intéraction de l’activité langagière dans une tâche qui, d’une part, dépasse la simple utilisation de la langue et, d’autre part, s’inscrit dans un contexte social bien défini qui lui donne sa pleine signification

Un but

• Travailler avec la langue

Prévoir les matériaux nécessaires

• Choix de sites

• Connaissances techniques

• Technologie

• Un résultat en papier peut être valable

Organiser

• Combien de temps?

• Si trop de temps: on le perd

• Si peu de temps : on s’angoisse

• Activités de 20 min à 3 mois

Évaluer

• Avant d’entreprendre la tâche

• Nous aidons les apprenants à savoir ce qu’on attend d’eux

• Définie depuis le début

• On reste dans le système scolaire

• Grilles d’évaluation

La tâche et les TICE

• Un contexte: – Scolaire– L’ordinateur comme base– Objectifs pédagogiques– Faire faire avec la langue cible à travers

l’ordinateur

Et les Tice?

• Avant même d’allumer l’ordinateur et de se connecter, [les élèves] doivent savoir ce qu’ils doivent faire (Puren, 2006)

PROBLÈMES DES TICE

De nos jours certains instrumentalisent

les nouvelles technologies de la

communication de manière à dire

beaucoup pour ne rien faire…

(Puren, 2006)

• Trop de technologie• Peur à savoir moins que les élèves• Ça ne sert à rien • Faire sans

– but– réfléxion préalable

IDÉES DE TRAVAIL

Géographie

• Régions et départements de France• Pages blanches• Chercher le nom de l’élève dans un

département • Est-qu’il a des cousins? • http://www.pagesjaunes.

fr/trouverunnom/RecherchePagesBlanchesPJ.do

Tâche

• Objectif Révision régions et départements.

• Culturel Origine des français.

• Grande motivation c’est MON nom.

Para ver esta película, debedisponer de QuickTime™ y deun descompresor TIFF (sin comprimir).

Web Quest

• Une WebQuest est une activité de recherche documentaire sur Internet effectuée à partir d’une liste d’hyperliens pointant vers des pages web sélectionnées par le professeur, afin de réaliser une tâche précise

(Céline Godet, 2005)Ac-tice nº 41 De la WebQuest ou cyberquête en langue étrangère

Web Quest

CYBERQUÊTES/CYBERENQUÊTES/CHASSES AU TRÉSOR/MISSIONS VIRTUELLES/ CYBERMISSION/ENQUÊTE

VIRTUELLE/MISSION WEB/INTER-QUÊTE/ QUÊTE GUIDÉE

• Un produit• Dans le chemin de la PA• Sélection des sites de la part du professeur

http://regiondefrance.wordpress.com

http://www.ayalde.com/webquest/molierewq/index.htm

Parties d’une web quest

• Introduction Thème • Tâche Produit final• Processus Tâches intermédiares +

l’organisation• Ressources Matériel nécessaire +sites• Évaluation Évaluation• Délimiter les objectifs communicatifs et les

élements linguistiques cela vient de la conception de ce matériel.

• CE/PE presque toujours là

Pour en faire une…

• Réflexion• Remplir la grille• Sous forme de blog• Sous forme de wiki.• http://www.curiosphere.tv/video-documentaire

/145-competences-du-b2i/106475-reportage-tutoriel-word-creer-un-webquest

• http://phpwebquest.org/?page_id=14• http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm

http://phpwebquest.org/wq25/index.php

Le cyberlangage

• Les puristes diront non!

• Affolement : mais travail sur la phonétique de la langue?

Un voyage dans un pays francophone

• http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=58220&id_pagina=1

LA PA DU VOYAGE

• Décider le thème Voyage pays francophone

• Choisir le produit final Journal de voyage• Tâches intermédiaires Itinéraire, Jour pas

jour, budget• Matériaux Sites• Organiser Répondre aux questions, 5

heures• Évaluer Grille

Un voyageDélimiter les objectifs communicatifs et les

élements linguistiques

• Journal de voyage PE

• Sélection du pays CE

• Exposé du voyage PO

• Écouter le voyage et corriger les copies: PE et CO

Blog d’histoire de France

• Sélection de sites CE• Rédiger l’entrée PE• Exposition orale PO• Jeux question réponse PO/ CO

http://petitehistoiredefrance.wordpress.com/

LA PA DU BLOG

• Décider le thème Histoire de France• Choisir le produit final Un blog• Tâches intermédiaires Techniques,division en

groupes: art, chronologie et histoire. • Prévoir les matériaux nécessaires blog, Internet

(you Tube)• Organiser 3 mois• Évaluer Autoevaluation, Exposé oral

WIKI de chanson française

• Décider le thème Chanson française• Choisir le produit final wiki• Tâches intermédiaires Techniques

Insérer chanson Insérer les paroles Règle: on ne peut pas

la répèter Faire le cours avec la

chanson• Prévoir les matériaux nécessaires Internet, photocopies des

paroles• Organiser 3 semaines (fin de l’année scolaire)• Évaluer + 1 point au trimestre

WIKI de chanson française Délimiter les objectifs communicatifs et les élements linguistiques

• Sélection de chansons CO

• Vérification paroles CE

• Cours avec la chanson PO

• http://notremusique.wikispaces.com

Le rôle du professeur

• Recherche sur le Net• Choix des sites• Il ne s’agit plus pour lui de déverser des

savoirs ou de diriger des exercices. Denyer, M. (2006)

• Adéquation à ses propos didactiques• Réflechir avec cette activité; Où vais -je? • Quel est le produit à obtenir?

LES TICE ET LA PA• Avec Internet on communique ET

• On peut enseigner à travers la communication

• Toutes les compétences sont rassemblées.

• On fait, on construit avec la langue.

DES CYBER PROFS, CERTES

MAIS NOUS RESTERONS TOUJOURS DES

CYBER

PROFS

Merci beaucoup

mariajose.arevalo@ayalde.com