m7 Dessin a Main Levee

7/23/2019 m7 Dessin a Main Levee

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OFPPT

Résumé de Théorie et Guide de travaux pratique

Module12 : DESSIN MAIN E!EE DES EEMENTS AR"#ITE"T$RA$%

ROYAUME DU MAROC

MODULE

N°:7 DESSIN A MAIN LEVEE

SECTEUR : BTP

SPÉCIALITÉ :TECHNICIENDESSINATEUR DE BATIMENT

NIVEAU : TECHNICIEN

&'((T)DRI' *

Ofce de la Fo!a"#o$ Po%e&&#o$$elle e" de la Po!o"#o$ d'Ta(a#l

RÉSUMÉ T HÉORI*UE+

)UIDE DE T RAVAU, PRATI*UES





La DRIF remercie les personnes qui ont contribué à l’élaboration duprésent document.

Pour la supervision :

M. Khalid BAROUTI Chef projet BTP

Pour la conception :

LAKNOUNE JAMILA ISTA a! Riad RABAT

Pour la validation :

M"e #UNINA $at%a C&C 'BTP

Les utilisateurs de ce document sont invités à

communiquer à la DRIF toutes les remarques

et suggestions afin de les prendre en

considération pour l’enrichissement et

l’amélioration de ce programme.

DRIF

&'((T)DRI' 1





SOMMAIRE

(a+e (rése,tatio, du module -

Résumé de théorie

I. DESSIN A MAIN E!EE/

I.1. dé0i,itio,I.2. Matériel.I.. Méthode

II. A IGNE

III. A S$R'A"E

I!. E !&$ME

!. A (ERS(E"TI!E

!I ES REE!ES

Guide de travaux pratique

I. T(1 : A IGNE

II. T(2 : A S$R'A"E

III. T( :ES 'A"ADES

I!. T( E !&$ME

!. A (ERS(E"TI!E

Evaluatio, de 0i, de module

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M&D$E12 : DESSIN A MAIN LEVEE

Durée :- #

2*/3 : théorique

4*3 : pratique

OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAUDE "&M(&RTEMENT

"&M(&RTEMENT ATTEND$

Pour d!o"trer #a $o!pte"$e% &e #ta'iaire doit dessi,er 5 mai, levée deséléme,ts ar6hite6turaux #e&o" &e# $o"ditio"#% &e# $rit(re# et &e# pr$i#io"# qui

#uive"t)

"&NDITI&NS D7E!A$ATI&N

• I"dividue&&e!e"t

• A partir de# exer$i$e# "ot# *ait# e" $&a##e + !ai" &eve

"RITERES GENERA$% DE (ER'&RMAN"E

• De##i" $orre$t + !ai" &eve

• Co""ai##a"$e $o!p&(te de# di**re"t# &!e"t# d,u"e $o"#tru$tio"

&'((T)DRI'





&89E"TI' &(ERATI&NNE DE (REMIER NI!EA$DE "&M(&RTEMENT

(RE"ISI&NS S$R E "&M(&RTEMENT ATTEND$

"RITERES (ARTI"$IERS DE

(ER'&RMAN"E

A) Uti&i#er $orre$te!e"t &e#

!t-ode# "$e##aire# pour &a

ra&i#atio" d,u" de##i" + !ai"

&eve

• Co""ai##a"$e exa$te de# "otio"# de

.a#e% du de##i" + !ai" &eve

• Uti&i#atio" $orre$te du !atrie&

"$e##aire au re&ev

• App&i$atio" adquate de# !t-ode#

pour &a ra&i#atio" de# re&eve et

&,ex$utio" d,u" de##i"

B) De##i"er + !ai" &eve &a

per#pe$tive

• D*i"itio" et ra&i#atio" $orre$te de#

di**re"t# t/pe# de per#pe$tive# +

!ai" &eve

C) Ra&i#er de# de##i"# e" deux

et e" troi# di!e"#io"# + !ai"

&eve

• De##i" $orre$t d,u" e"#e!.&e de

'o!traux + !ai" &eve 01 + 2

pi($e#3

• De##i" $orre$t d,u" dtai&

ar$-ite$tura&

• Re&ev et de##i" exa$te d,&!e"t

ar$-ite$tura&

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&89E"TI'S &(ERATI&NNES DE SE"&ND NI!EA$

LE 4TAGIAIRE DOIT MAITRI4ER LE4 4AVOIR4% 4AVOIR 5FAIRE % 4AVOIR 5PERCEVOIR OU 4AVOIR 5ETRE JUGE4 PREALABLE4 AU6 APPRENTI44AGE4 DIRECTEMENT RE7UI4 POUR

L, ATTEINTE DE L, OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU % TEL4 7UE 8

Ava,t d7appre,dre 5 utiliser 6orre6teme,t les méthodes ,é6essaires pourla réalisatio, d7u, dessi, 5 mai, levée; le sta+iaire doit :

9) Co""a:tre &e# "otio"# #ur &e $roqui# + !ai"1) Co""a:tre &e !atrie& "$e##aire pour &,ex$eptio" d,u" de##i" + !ai"

&eve2) App&iquer &e# !t-ode# pour &e &eve et &,ex$utio" du de##i" + !ai"

&eve

Ava,t d7appre,dre 5 dessi,er 5 mai, levée la perspe6tive des +éométraux;le sta+iaire doit :

;) D*i"ir &e# di**re"t# t/pe# de per#pe$tive<) Ra&i#er + !ai" &eve &e# di**re"t# t/pe# de per#pe$tive

Ava,t d7appre,dre 5 réaliser des dessi, e, deux et e, trois dime,sio,s 5mai, levée; le sta+iaire doit :

=) De##i"er de# &!e"t# ar$-ite$turaux + !ai" &eve e" deuxdi!e"#io"#

>) De##i"er de# &!e"t# ar$-ite$turaux + !ai" &eve e" troi# di!e"#io"#

&'((T)DRI' <





( R=SENTATI&N D$ M &D$E

Le pr()e%t do*+"e%t i%tit+l( de))i% , "ai%

le-(e de) (l("e%t) ar*hite*t+ra+ fait partie d+

pro/ra""e de la fili0re de de))i% de 12ti"e%t

optio% "(tr( %i-ea+ te*h%i*ie%. Il e)t trait( e% 34h).

Il e)t *o"po)( de *i%5 *hapitre) re/ro+pa%t

to+) le) o1je*tif) op(ratio%%el) de pre"ier et de

)e*o%d %i-ea+ de *o"porte"e%t6 il e)t *o%7+ de

pr(-oir 89 de la d+r(e de la for"atio% po+r lath(orie et ;9 po+r la prati5+e.

&'((T)DRI' -





Module : 12 DESSIN A MAIN E!EE

RES$ME T#E&RI>$E

&'((T)DRI' ?





I@

DESSIN A MAIN E!EE !"I!# D$ %&#$

1@ I,trodu6tio, :

A tous é6helo,s des métiers du Btime,t ;de l7ar6hite6te au 6ompa+,o,; le

6roquis est la 0aCo, la plus rapide pour s7exprimer

$, o, 6roquis vaut mieux qu7u,e lo,+ue expli6atio,

2@ Dé0i,itio,

le 6roquis est u, dessi, e00e6tué au 6rao, 5 mai, levée; sa,s r+le ,i

i,strume,t de mesure

@FMatériel :

le 6roquis dema,de trs peu de matériel ;o, utilise simpleme,t :

@ E "RA&N

E, +é,éral; les 6rao,s #8@#@2# so,t re6omma,dés.

Il est pré0érale d7adopter des 6rao,s qui ,e so,t ,i trop te,dres ,i

trop +ras

@ E (A(IER

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&, pré0érera au déut le papier quadrillé 0a6ilita,t la re6her6he des

proportio,s.

Il est e,suite re6omma,déde s7e,trai,er le plus souve,t possile

sur papier la,6 de 0aCo, 5 haituer l7Hil 5 6omparer diverses

+ra,deurs.

@ A G&MME

Se servir d7u,e +omme la,6he et souple.

@ S&$S MAIN

Carton rigide plus grand que la feuille.

@ INSTR$MENT DE MES$RE

@ e doule mtre e, ois plia,t 5 ressorts de 0aCo, 5 pouvoir 0a6ileme,t

relever les parties verti6ales il est pré0érale d7e, utiliser deuxJ

Exemple :

da,s le 6as du relevé d7u,e pi6e de :;-< m e,tre deux murs; les

deux mtres pla6és 6o,tre 6ha6u, de 6es murs do,,ero,t la 6ote 5l7arrivée du premier sur le se6o,d.

K e6ture plus rapide et plus Luste

@ e dé6amtre

e dé6amtre est ,é6essaire pour les +ra,des lo,+ueurs.

es 6otes ote,ues so,t plus Lustes que l7emploi répété du doule

mtre)

"et i,strume,t pourra é+aleme,t servir pour le relevé de détails et

6o,tours do,t o, aurait 5 mesurer le développeme,t.

@ Méthode :

(our me,er 5 ie, u, 6roquis ;il 0aut suivre les

re6omma,datio,s suiva,tes O

@ S7o66uper ds le déut ;du ut pour lequel 6e 6roquis doitetre réalisé O6e qu7il doit apporter et 6e qu7il doit laisser voir.

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@8ie, se do,,er u,e idée exa6te de l7oLet ou de la partie du

atime,t 5 relever.

@8ie, étudier la 0orme de l7oLet de 0aCo, 5 détermi,er que les

vues ,é6essaires seraie,t su00isa,tes 5 exé6uter e, 6roquis.

&, va exami,er su66essiveme,t :

- a li+,e

- a sur0a6e re6ta,+ulaire

- a sur0a6e pla,e 6oure

- es volumes e, perspe6tive

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II. a li+,e

Il peut semler 0a6ile de traCer u,e li+,e;mais la traCer

6orre6teme,t peut s7avérer plus di00i6ile.

1J F TraCer des li+,es ta,t horiPo,tales que verti6ales d7u,

seul 6oup sa,s lever la mai, et surtout sa,s é00e6tuer

de va et vie,t.

2J Garder la 0euille de papier touLours da,s la mme positio,deva,t vous et ,e la retour,eP pas pour traCer les li+,es verti6ales.

J N7utiliseP pas de +omme.

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!. E S$R'A"E

es sur0a6es re6ta,+ulaires so,t ;e, 0ait; limiter par des li+,esverti6ales et horiPo,tales.

Aprs les exer6i6es sur les li+,es ; il sera do,6 aisé de tra6er des sur0a6es

re6ta,+ulaires.

e prolme qui va se poser est de détermi,er les dime,sio,s de la lo,+ueur

et de la lar+eur de la sur0a6e.

Autreme,t dit ; e, pre,a,t la lar+eur du re6ta,+le 6omme u,ité ;o, va estimer

6es dime,sio,s e, les 6ompara,t. Autreme,t dit ; e, pre,a,t la lar+eur du re6ta,+le 6omme u,ité; o, va estimer

6omie, de lar+eur 6o,tie,t la lo,+ueur.

B

A C

Da,s le re6ta,+le O Le vois que la lo,+ueur A" 6o,tie,tO 5 peu

prs; 0ois la lo,+ueur A8.

97otie,t de 6ette 0aCo, les (R&(&RTI&NS du re6ta,+le;

soit 1 %

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I'. L$ '!L()$

Chaque fois que nous essayons de dessiner un obet situé au

dessus ou en dessous de notre ni!eau !isuel" la perspecti!e

appara#t et implique la nécessité d’un encadrement par un cube ou

un parallélépip$de .

Ce qui a lieu généralement %

< &!ec tous les obets de format réduit que l’on place sur unetable % boite "li!re" brique "!erres "assiette etc. '.

< a!ec tous les obets de format moyen qui repose sur le sol et

dont la hauteur et inférieur à celle du cors humain % c’est à dire

les machines "les meubles en général " les !éhicules à deu( et à

quatre roues " etc.

IL est tr$s important de sa!oir réduire la forme des

obets à celle d’un cube "d’un cylindre ou d’une sph$re .

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). La perspecti!e

I. *énéralité :

La perspecti!e est une technique permettant de représenter

sur une surface plane des obets dans une position et une

distance données.

*lle tend à représenter le relief !isible d’un obet depuis un

point de !ue donné.

*n croquis" nous utiliserons principalement deu( sortes de

prospecti!es.

a+ La perspecti!e a(onométrique isométrique pour

des petits obets tels que seuils" appuis" linteau("

etc.'ainsi que pour les détails de construction en

général.

b+ La perspecti!e conique simplifiée pour les édifices

!us dans leur ensemble ou pour les grands

éléments tels les cages d’escaliers" etc.'

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II. Rappel sur la perspecti!e % ,Isométrique et Conique+

aJ (erspe6tive isométrique : so, éxé6utio, est la plus 6ommode

toutes les 0ua,tes so,t i,6li,ées de *Q par rapport 5l7horiPo,taleJ. e 6oe0i6ie,t de rédu6tio, sur les trois artes est

R *;42. orsqu7il s7a+it d7u, s6héma; o, peut pre,dre R 1.

J (erspe6tive 6o,ique : "7est la perspe6tive qui do,,e l7ima+e la

plus réelle; mais so, exé6utio, est trs déli6ate OElle est trs

utilisée e, ar6hite6ture.

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R*L*)*-

énéralités.

Dans le cas d’aménagement de transformation de distribution intérieur

"d’agrandissement ou d’e(pertise " il faut établir un //état de lieu( 00 .cela

oblige à effectuer le // rele!é 00 de l’appartement ou de l’immeuble .

1ous n’a!ons pas la prétention de faire un cours complet car les cas

particuliers " tr$s nombreu( sont parfois impré!isible " appartient à l’opérateur

de faire preu!e de logique et quelquefois d’ingéniosité .Ce chapitre un peu

spécial " a pour but d’initier aussi simplement que possible en traitant

seulement les cas les plus fréquents.

L’équipe ou brigade chargée d’effectuer les rele!és est généralement

composée d’un opérateur et de deu( aides" la plupart du temps on se contente

d’un opérateur et d’un aide.

2atériel

Le matériel est asse3 réduit " il comporte au minimum %

4n décam$tre ou un double décam$tre.

4n double m$tre pliant asse3 rigide .

4n double m$tre à ruban .

4n fil à plomb .

4ne planchette sur laquelle est fi(é le papier à dessin .

5rdre des opérations

Reconna#tre les lieu( .

*tablir le croquis en respectant les proportions .ce croquis doit 6tre

suffisamment grand afin que les cotes ne le rende pas confus .

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*ffectuer le rele!é des dimensions.

plans

la méthode par //triangulation 00 est utilisée " elle consiste à mesurer les

c7tés d’une pi$ce et une diagonale afin d’obtenir " a!ec le plus de précision

possible " la direction des murs lors du report à l’échelle .e(emple %soit à

effectuer le rele!é de la pi$ce représentée sur le croquis . ,fig.8+.

5n mesure dans l’ordre % l’épaisseur du mur 9":9 " la largeur de la porte 9";9 <

les cotes :"=9 > 8"?9 > 8"@9 > 9":9 > 8";9 , ?"?9 cote totale + >8";= > 9"@= > 9"?9 >

8"A9 ,?"8=+ > ?";9 > 9"8= > B"?= .Les cotes totales peu!ent 6tre mises entre deu( tirets" afin d’é!iter toute

ambiguté.

La représentation des croquis respecte le plus possible les normes

//dessin 00 .si le croquis le permet on peut utiliser les lignes de cote .

La hauteur sous plafond est indiquée dans un cercle . ,fig. 8 et @+.

Le procédé par cotes cumulées ,fig.:+ peut 6tre employé" il permet un rele!é

plus rapide et plus précis" mais il oblige le dessinateur à calculer les cotes

partielles lors du report. il peut 6tre plus intéressant d’utiliser le procédé par

cotes cumulées pour mesurer à l’e(térieur les trumeau( " les baies et a!oir

ainsi la longueur de la faade d’une faon plus précise .

'IG.1

&'((T)DRI' 1?





'IG.2

FIG 3

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Module : 12@ DESSIN A MAIN E!EE

G$IDE DES TRA!A$% (RATI>$ES

&'((T)DRI' 1





I.TP-1 LES LIGNES

I.1. &Le6ti0 visé :

- Tra?er $orre$te!e"t de# &i'"e# + !ai" &eve

I.2. Durée du T(: h

I.. Matériel par sta+iaire :<

5 papier .&a"$

- Cra!o% o+ porte<"i%e a-e* +%e "i%e te%dre

I.. Des6riptio, du T( :

De!a"der aux #ta'iaire# de tra$er p&u#ieur# &i'"e# verti$a&e#% -ori@o"ta&e#

et o.&ique#)

I.<. Dérouleme,t du T(

- Suivre les recomendations donner au cour

- Répéter plusieurs fois jusqu'à ce qu’ils puissent tracer des lignes

correctes d’un seul coups

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I. T( 1 : ES S$R 'A "ES

II. TP 1 8Croqui# de# #ur*a$e# p&a"e#

II)9) O.e$ti*0#3 vi#0#3 8

- dessi, 6orre6te des sur0a6es pla,es 5 mai, levée

II)1) Dure du TP8

II)2) Matrie& par #ta'iaire

5 papier .&a"$

- Cra!o% o+ porte<"i%e a-e* +%e "i%e te%dre

@ +omme

II);) De#$riptio" du TP

De##i"er u"e #rie d,o.et# p&at#% po## verti$a&e!e"t et $o!porta"t de#

#ur*a$e# que&$o"que# 0 $i#eaux% outi&#% et$ 3

II)<) Drou&e!e"t du TP

- 4uivre &e# re$o!!a"datio"# do""er au $our N’utiliser aucune technique d’!"re !ais dessiner si!#le!ent $au trait%

sans rendu

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*E*1L* 8

&'((T)DRI' 22





*E*1L* 8

&'((T)DRI' 2





III@ T( : "roquis des 0a6ades

III.1. &Le6ti0 visé :

- Dessi, 5 mai, levée des 0aCades des Btime,ts exista,tes

III.2. Durée du T(: h

III.. Matériel : @ papier la,6

< Crayon ou porte<mine a!ec une mine tendre

@ +omme

III.. Des6riptio, du T( :

lace3 !ous face à un bGtiment simple et faites>en un croquis à

main le!ée"

en !ous contentant d’un dessin au trait " sans rendu ni

perspecti!e .

III.<. Dérouleme,t du T(

Cet e(ercice est à répéter de nombreuses fois usqu’à ce que !ous

puisse3 faire un croquis de faade sans aucun probl$me .

Dessiner une série d’éléments et des faades d’architectures en

!ous efforant de choisir des suets de plus en plus compliqués

pour terminer par des ensembles comple(es , !ues intérieures

"croquis des rues" etc.''..

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&'((T)DRI' 2<





I!@T(. "roquis des volumes

1. &Le6ti0 : dessi, 5 mai, levée des volumes 2. Durée : h

. Matériel par sta+iaire :

@"rao, ou porte@ mi,e 5 mi,e te,dre

@ (apier la,6

@ Gomme

. DES"RI(TI&N

Tra6er u,e vi,+tai,e de 6roquis repre,a,t toutes sortes de

volumes aa,t trait 5 l7 ar6hite6ture.

par e(emple%

< seuils de fen6tre < linteau( < éléments préfabriqués < escaliers droit < pi$ces de carrelages < pi$ces de menuiseries < charpentes < etc.'.

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&'((T)DRI' 2?





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&'((T)DRI' 2





I!@ T( : (ERS(E"TI!ES

III.1. &Le6ti0 visé :

- Dessi,er 5 mai, levée les perspe6tives des éléme,ts ar6hite6turaux

III.2. Durée du T(: h

III.. Matériel : @ papier la,6

< Crayon ou porte<mine a!ec une mine tendre

@ +omme

III.. Des6riptio, du T( :lace3 !ous face à un bGtiment e(istant dans !otre institut ou

!otre quartier et faites>en un croquis à main le!ée en

perspecti!e isométrique ou conique.

III.<. Dérouleme,t du T(

Cet e(ercice est à répéter de nombreuses fois usqu’à ce que !ous

puisse3 faire un croquis D*- *R-*CHI)*- des éléments

architecturau( sans aucun probl$me .

&'((T)DRI' *





&'((T)DRI' 1





&'((T)DRI' 2





&'((T)DRI'





E!A$ATI&N DE 'IN DE M&D$E

8+< lace3 !ous face à un bGtiment e(istant dans !otre

institut et faites>en un croquis à main le!ée en perspecti!e

isométrique ou conique.

2J@ Sur 0ormat A dessi,er 5 mai, levée la 0aCade située 5 la

pa+e suiva,te NQ -J e, utilisa,t l7é6helle d7 a+ra,disseme,t; E6h :2

J@ sur papier la,6 réaliser le 6roquis du dessi, 6o,te,u da,s la pa+e NQ?J en utilisant l’échelle d’ agrandissement" *ch %@

&'((T)DRI' <





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