ACCUEIL DES CONSEILLERS PEDAGOGIQUES

DES PROFESSEURS STAGIAIRES

LPO Etienne-Jules MareyBoulogne-Billancourt

Lundi 13 octobre 2014

Intervenants

Annie Couderc, IEN (92) Bruno Girard, IEN (78) Jeanne-Marie Lecas-Bockstal, IEN (91) Michèle Sendre, IEN (95)

Maryse Lopez, responsable parcours MEEF – ESPE d’Antony

Marion Fekete, PFA Kevin Zanotti, PFA

Ordre du jour

Présentation des objectifs de la réunion et problématique de la professionnalisation des conseillers pédagogiques tuteurs

La typologie des professeurs stagiaires La prise en charge des professeurs stagiaires : conseil, suivi,

écrits. La titularisation Les PFA Questions posées par les tuteurs « établissement » Les formations de CP tuteur au PAF

Objectifs de notre réunion

Dans le cadre de la professionnalisation des tuteurs académiques

Informer sur ▪ les missions du tuteur « établissement »,▪ le dispositif de formation des professeurs

stagiaires,▪ l’évaluation et la titularisation des stagiaires.

Analyser les besoins en formation et proposer des réponses

Accompagner les tuteurs « établissement » dans leurs différentes tâches et selon les profils de stagiaires suivis

Objectifs

Pour atteindre ces objectifs

Trois réunions de suivi et de régulation dans l’année (dont 2 avec les IEN

▪ pour informer sur les missions,▪ pour identifier les difficultés (des stagiaires, des

tuteurs) et trouver les réponses,▪ pour aider à l’évaluation des stagiaires,▪ pour professionnaliser les tuteurs (notamment par une

formation sur l’analyse de pratiques).

Une formation à candidature individuelle si nécessaire

Problématique de la professionnalisation des conseillers pédagogiques

La « mastérisation »  de la formation des enseignants a

engendré un nombre important d’étudiants et de stagiaires

dans les établissements. Une quarantaine pour l’année 2014-2015.

En périodes d’observation. En « pratique accompagnée ». En stage en responsabilité.

La création d’Écoles Supérieures du Professorat et de l’Education, la mise en place de stages dès le M1, va accroître les besoins en tutorat. Il convient donc de préparer leur accueil et leur accompagnement en professionnalisant ceux qui les encadrent.

La prise en charge des professeurs stagiaires

Qui fait quoi?

- Le conseiller pédagogique ou tuteur « établissement »

- Le chef d’établissement- Les professeurs formateurs académiques

(PFA)- L’ESPE- Les IEN

Concours exceptionnels

Concours rénovés Examens professionnalisés

réservés

Service : 18 h Service : 9 h Service : 18 h Service : 18 h

Conseiller pédagogique-tuteur

disciplinaire

Conseiller pédagogique-

tuteur disciplinaire

Conseiller pédagogique-

tuteur disciplinaire

Conseiller pédagogique-tuteur

disciplinaire

Formation académique

disciplinaire et transversale

Formation à l’ESPÉ en M2

Formation à l’ESPÉ : parcours

adapté aux besoins

Formation à l’ESPÉ : parcours

adapté aux besoins

Journée libérée : aucune

Journées libérées : mercredi et jeudi

Journée libérée : aucune

Journée libérée : aucune

8

LES DIFFERENTS STATUTS EN 2014

Typologie des stagiaires

Lauréats ou bénéficiaires d’un/d’une :

- Concours exceptionnel- Examen professionnalisé réservé- Concours interne- BOE- Exception de diplôme

Temps plein

Plan de formation

Un parcours adapté de 36 heures pris en charge par la DAFPA

18 heures transversales 18 heures disciplinaires Plus si de besoin Un tuteur académique Un accueil institutionnel Un réseau de tuteurs suivis par les PFA Une plate forme collaborative Pas de tuteur universitaire Pas de lien avec l’ESPE

Stagiaires mi-temps

Dépendent de l’ESPE pour leur formation Deux journées à Antony par semaine Des parcours classiques (passage du M1 en

M2) avec mémoire à rédiger et 2 visites de tuteurs universitaires

Des parcours adaptés : suivent le cursus en AEU et rédigent un écrit professionnel réflexif. Ont un tuteur universitaire mais pas de visite de ces tuteurs.

Une formation universitaire initiale diverse (quatre profils identifiés)

Le conseiller pédagogique BO N°29 (22.07.2010) et page 17 du livret académique du tuteur

Il participe à l'accueil des professeurs stagiaires. Il concourt, à cette occasion, à l'expression de leurs besoins de formation.

Il l'aide à préparer son enseignement en créant du lien avec sa formation théorique et les spécificités « terrain » du public auquel il s’adresse.

Il assiste à certains de ses cours portant sur des contenus et mettant en œuvre des techniques d’animation diversifiés afin de le conseiller dans ses démarches didactiques et dans sa conduite de la classe.

Le conseiller pédagogique

Il accueille le stagiaire dans sa classe autant que de besoin un point sur le nombre minimal attendu des IEN) ; le cas échéant, il sollicite l'inspecteur pédagogique.

Il aide le professeur à adopter une attitude réflexive et distanciée sur ses pratiques personnelles et celles du conseiller.

Il rend compte, notamment par des rapports, du parcours du stagiaire.

Il participe à son évaluation finale en

complétant une grille en lien avec les compétences des professeurs (référentiels métier de 2010 ou de 2013).

L’inspection pédagogique (livret académique du tuteur)

L’inspecteur accompagne les conseillers pédagogiques dans leurs missions.

Il s’entretient avec le chef d’établissement sur les conditions de travail du stagiaire et sa tutelle.

Il rend une visite au stagiaire, si besoin est, à la demande du tuteur académique et/ou du chef d’établissement.

Il propose à Monsieur le Recteur, à l’aide du rapport du tuteur académique et du chef d’établissement, la validation ou non du stage du professeur stagiaire durant le jury académique.

En cas de non validation de stage, l’inspecteur propose au jury académique un renouvellement de stage ou la radiation du professeur stagiaire.

Le chef d’établissement (livret académique du tuteur)

Il contribue au bon déroulement du stage du professeur stagiaire et à sa tutelle (9h ou 18h de cours, harmonisation des emplois du temps avec la formation théorique)

Il renseigne le professeur stagiaire sur la vie de l’établissement et il contribue à son information sur le système éducatif.

Il participe à son évaluation en rédigeant un rapport pris en compte pour la validation ou non du stage.

Les professeurs formateurs académiques

Ils animent le réseau des tuteurs

Ils ne visitent pas les stagiaires

Ils servent d’interface entre tuteurs ESPE et tuteurs académiques

Ils forment les divers types de tuteurs

[ Ils seront accompagnés dans leur fonction par la mise en place d’une plateforme numérique « Athéna » qui proposera des documents ressources ainsi que des liens vers différents sites disciplinaires académiques. ]

Pour les PEES lettres-histoire, ces contenus sont disponibles sur le site académique lettres-histoire.

http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/

L’ESPE

Parcours MEEF La maquette de formation Tuteur universitaire : pour qui et pour

quoi ? Collaboration indispensable avec le

tuteur « établissement » L’écrit professionnel ou le mémoire Des écrits de suivi des stagiaires

14-07-10

ACCUEILS

InspectionFormateurs disci.

Etablissement

ACCOMPANGNEMENT D

FORMATION DISCIPLINAIREOBLIGATOIRE

(français, histoire, géographie, éducation civique°

Formateurs disciplinaires

Le dispositif de formation des professeurs stagiaires issus du concours exceptionnel

ATHENAFORMATION

TRANSVERSALEOBLIGATOIRE

12 heures, soit 2 jours. Module au

choix

Formateursde plusieurs disciplines

COMPLEMENTS

Supports de formation

Suivi individuel

Conseiller pédagogique/tuteur

Conseils et outils

Livret du tuteur LHG Livret du tuteur Versailles Deux référentiels selon le profil du

stagiaire et le concours de recrutement

Un bilan intermédiaire en cours d’élaboration

(inter académique et inter-ESPE) Un bilan conclusif (en cours

d’élaboration)

La titularisation : le jury académiqueSa compétenceLe jury se prononce sur le fondement du référentiel

de compétences de 2010 après avoir pris

connaissance :

De l’avis d’un membre des corps d’inspection de la

discipline après consultation du rapport du tuteur.L’avis peut également résulter d’un rapport

d’inspection De l’avis du chef d’établissement dans lequel le fonctionnaire stagiaire a effectué son stage.

Le fonctionnaire stagiaire peut avoir accès, à sa demande

aux éléments mentionnés ci-dessus lors de l’EQP.

La titularisation : le jury académique

La composition du jury

Un jury académique nommé par le recteur

Composé de 5 à 8 membres nommés parmi les inspecteurs et les chefs d’établissement (dont un de l’enseignement privé).

Compétent jusqu’à la date à laquelle est nommé le jury suivant.

La titularisation : le jury académique Le jury établit la liste des fonctionnaires

stagiaires qu’il estime aptes à être titularisés.

Dans le cas d’une première année de stage, l’avis défavorable à la titularisation devra être complété par un avis sur l’intérêt, au regard de l’aptitude professionnelle, d’autoriser le stagiaire à effectuer une seconde et dernière année de stage.

Le jury entend au cours d’un entretien tous les fonctionnaires stagiaires pour lesquels il envisage de ne pas proposer la titularisation.

Les fonctionnaires qui accomplissent une deuxième année de stage bénéficient obligatoirement d’une inspection.

La titularisation : le jury académiqueLa publication des résultats

Le recteur prononce la titularisation des stagiaires estimés

aptes par le jury ;

arrête la liste de ceux qui sont autorisés à accomplir une seconde année de stage.

Les stagiaires qui ne sont ni titularisés ni autorisés à un renouvellement sont licenciés ou réintégrés dans leurs corps d’origine.

PROCÉDURE D’ALERTE ET DE SIGNALEMENT

Alerte ? Signalement ? Quelle différence ?

Qui alerte ? Qui signale ?

Comment ?

Pourquoi ?

Et après ?

Tempsd’accueil

Accompa-

gnement à

distance

Formation filée Tutorat

Concours exceptionnels

Concours rénovésExamens

professionnalisés réservés

Service : 18 h Service : 9 h Service : 18 h Service : 18 h

Formation académique

disciplinaire et transversale

Formation à l’ESPÉ en M2

Formation à l’ESPÉ :

Parcours adapté aux besoins

Formation à l’ESPÉ :

Parcours adapté aux besoins

6 jours de formation

2 jours par semaine Maquette de

formation ESPE

6 jours de formation*

6 jours de formation*

Journée libérée : aucune

Journées libérées:

Mercredi et jeudi

Journée libérée : aucune

Journée libérée : aucune

Concours exceptionnels

Concours rénovésExamens

professionnalisés réservés

Service : 18 h Service : 9 h Service : 18 h Service : 18 h

Formation académique

disciplinaire et transversale

Formation à l’ESPÉ en M2

Formation à l’ESPÉ :

Parcours adapté aux besoins

Formation à l’ESPÉ :

Parcours adapté aux besoins

6 jours de formation

2 jours par semaine

Maquette de formation ESPE

6 jours de formation*

6 jours de formation*

Journée libérée : aucune

Journées libérées:

mardi et mercredi

Journée libérée : aucune

Journée libérée : aucune

Formation sur 6 jours (36h) dont 18h minimum en transversal

4

3

2

1

5

1-Connaître sa discipline

2-Savoir construire des situations d ’enseignement

4.Exercer sa responsabilité dans l ’établissement

3.Savoir conduire la classe

5.Exercer sa responsabilité au sein du système

éducatif

BOEN n° 22 -29 mai 1997 pages 1571 à

1576

ASSURER LES MISSIONS DE PLP

LES COMPETENCES DE L’ENSEIGNANT

Trois axes à développer :

L’expertise, la connaissance disciplinaireLe métier, la pédagogieL’implication, l’engagement

LES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER

à approfondir et actualiser en permanence,

en particulier, en associant l’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de la communication (TICE),

L’expertise, la connaissance disciplinaire

LES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER

Traduire les contenus à enseigner en objectifs d ’apprentissage,

Travailler à partir des représentations des élèves,

Construire des dispositifs, planifier des séquences didactiques,

Utiliser les technologies nouvelles, Évaluer les élèves dans des situations

d’apprentissage selon une approche formative,

Établir des bilans périodiques de compétences et ajuster les progressions,

Le métier, la pédagogie

LES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER

Gérer l’hétérogénéité au sein d’un groupe-classe,

Développer la coopération entre les élèves, Susciter le désir d’apprendre, expliciter le sens du travail scolaire,

Prévenir la violence, Analyser la relation pédagogique, l’autorité, la communication en classe,

Travailler en équipe,

Le métier, la pédagogie (suite)

LES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER

Participer à la vie et à la gestion de l’établissement,

Être solidaire de l’établissement dans l’application des règlements,

Informer et impliquer les parents, Établir des relations harmonieuses avec les

entreprises partenaires , Prendre en charge son développement personnel, Gérer sa propre formation continue (tout au long

de la vie).

L’implication, l’engagement

Analyse des besoins en formationQuelles réponses ?

Des stages thématiques :

SAVOIR ACCOMPAGNER UN ENSEIGNANT DEBUTANT

1 - LA RELATION DANS LE CONSEIL : PLACE, RÔLE, POSTURE

2 - SAVOIR OBSERVER UNE PRATIQUE ENSEIGNANTE3 - SAVOIR CONDUIRE UN ENTRETIEN

D’ACCOMPAGNEMENT4 - ANALYSE RÉFLEXIVE PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT

5 - SAVOIR ACCOMPAGNER UN ENSEIGNANT EN DIFFICULTE

ATHENA

La plateforme Athéna

Athéna, comment y accéder ?

Deux mots clés : Athéna + Versailles

Athéna, c’est quoi ?

la plateforme de formation en ligne de l'académie de Versailles. Elle est destinée à la formation des personnels :

▪ formation initiale▪ formation continue▪ préparation à certains concours.

A qui s’adresse t-elle ? Enseignants Cadres Personnels administratifs de l’académie

Que propose t-elle ? Des parcours de formation 2 types de parcours de formation

▪ Complémentaires aux dispositifs de formation en « présentiel »

▪ Entièrement virtuel

Athéna pour quoi faire ?

Un espace dédié aux professeurs stagiaires des informations pratiques liées à leur

formation dans la page «calendrier» le programme des formations

transversales les documents qui accompagnent cette

formation des outils d’échange et de mutualisation

Athéna pour quoi faire ?

Les conseillers pédagogiques y trouvent :

Des informations pratiques Un agenda Des documents officiels Un forum Un espace d’échanges et de

mutualisation

Comment remplir le formulaire d’inscription

Contact

Des sources d’information incontournables

- Le site académique lettres-histoirehttp://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr

- La liste de diffusion (info-lettre)http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/diffusion

- La revue interligneshttp://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique2

Merci pour votre attention et votre

collaboration