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  • Direction Dpartementalede la Jeunesse et des Sports

    de Seine-et-Marne

    Un travailleur social particulierDocument portant sur le mtier danimateur dans le champ de lanimation socioculturelle

    LAnimateur SocioculturelLAnimateur Socioculturel

    DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 1DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 1 26/10/2007 15:19:4426/10/2007 15:19:44

  • Lanimateur est un acteur ducatif. Le mtier danimateur requiert des comptences.

    Les qualits requises dun animateur socioculturel

    3

    11.1. Pralable : lanimation dans le champ du secteur social.

    De lducation populaire lanimation. Evolution de la place de lanimation dans le champ du secteur social. Un mtier, des mtiers ?

    1.2. Mthodologie.

    Pralable et mthodologie

    Les rfrences rglementaires. Lassistant animateur. L'animateur.Petite bibliographie. Animateur socioculturel. Education populaire.Les sigles.Participants.

    Sommaire

    2 DDJS 77 - Analyse des pratiques 2004/2005/2006

    4Annexes

    DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 2DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 2 26/10/2007 15:20:1226/10/2007 15:20:12

  • 2Les actes professionnels dun animateur socioculturel partir des grandes missions de sa fonction

    2.1. Conduire ou accompagner un projet danimation ou dinitiation en encadrant des activits et /ou des projets orients vers un intrt collectif.

    Il prpare le projet danimation quil est amen raliser. Recueil dinformations (le public, lenvironnement, lactivit, le projet). Rfl exions, choix pdagogiques. Formalisation de la rfl exion. Il anime des pratiques datelier, des activits. Il accompagne une personne ou un groupe dans la mise en place de projets dont ils sont linitiative. Il value, rend compte, propose.

    2.2. Sadapter aux personnes dont il est responsable, en assurer la protection en relation avec dautres intervenants (co-ducateurs, parents, institutions, partenaires...).

    Il identifi e les caractristiques des publics. Il garantit la scurit. Fonction scurit. Fonction hygine et sant. Il veille au groupe dont il a la charge. Rpertoire des pr-requis pour viter la mise en danger dautrui.

    2.3. Communiquer

    Auprs des publics. Auprs des familles. Au sein de lquipe. Aspects communs chaque membre. Aspects lis au degr de responsabilit. Avec les partenaires. Auprs des lus.

    2.4. Participer au fonctionnement et la gestion de la structure employeur (dans le cadre du projet global et des objectifs de la structure et compte tenu des publics viss).

    Il participe lorganisation du fonctionnement. Gestion des ressources humaines. Travail dquipe. Relations avec les publics. Il participe ladministration (actes administratifs et excution administra- tive). Il participe la gestion fi nancire.

    3 DDJS 77 - Analyse des pratiques 2004/2005/2006

    2.2 - SA

    DA

    PTER AU

    X PERSO

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    SABILITE - PRO

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    2.1 - C

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    3 - LES QU

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    2.4 - PARTIC

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    2.3 - C

    OM

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    UER

    1.1 - AN

    IMATIO

    N - 1.2 - M

    ETHO

    DO

    LOG

    IE

    DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 3DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 3 26/10/2007 15:20:1626/10/2007 15:20:16

  • ANIMER, CEST DONNER VIE.

    De lEducation Populaire lAnimation.

    La plupart des organisations actuelles du champ de lanimation socioculturelle sont issues de lhistoire des mouvements asso-ciatifs, formaliss durant les deux derniers sicles et dont les projets fondateurs fai-saient rfrence, le plus souvent explicite-ment, aux valeurs et principes de lduca-tion Populaire, curieuse expression dont le sens revt tant dides et de conceptions de se former tout au long de la vie.

    Des appellations telles que Education Per-manente, Formation ou Education des adul-tes, Animation socioculturelle, etc. sont apparues depuis les annes 1960/70, repre-nant pour partie lhritage complexe des mouvements dducation Populaire.

    LEducation Populaire est une dmarche de femmes et dhommes qui revendiquent un projet social en vue dune amlioration des conditions de vie de chacun et de tous, un courant dides militant pour une diffusion ou une confrontation des connaissances au plus grand nombre, afi n de permettre cha-cun de spanouir et de trouver la place de citoyen qui lui revient selon les idaux des acteurs. Laction mene dans ce cadre sins-crit au sein du temps de loisir, et fait ap-pel plutt au volontariat, au militantisme, la vie de groupe et des mthodes duca-tives actives (confrontations, tmoignages, partages, ralisations, etc.).

    Ds lentre-deux-guerres, ce secteur va progressivement sinstitutionnaliser pour servir des intrts dEtat. Afi n dviter ce qui stait produit sous Vichy, lEtat veille sappuyer sur les mouvements existants porteurs de diversits dapproches, politi-ques, religieuses, pour diffuser principale-ment des objets culturels, favoriser ladap-tation des personnes aux transformations conomiques rapides en cours et contrler certains publics. Avec le quatrime plan dquipement, le secteur se professionna-lise et se met grer des quipements en proposant une offre culturelle et sociale. Le terme danimation apparat en 1956.

    Lanimation socioculturelle est donc une des manations de ce vaste mouvement et, comme lui, il en prsente toutes les mul-tiples facettes. Education Populaire et Ani-mation socioculturelle peuvent cheminer ensemble ou bien lune ct de lautre.

    1 Pralable et Mthodologie1.1 Lanimation dans le champ du secteur social

    DDJS 77 - Analyse des pratiques 2004/2005/2006 4

    1.1 - AN

    IMATIO

    N - 1.2 - M

    ETHO

    DO

    LOG

    IE

    DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 4DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 4 26/10/2007 15:20:1626/10/2007 15:20:16

  • 5 DDJS 77 - Analyse des pratiques 2004/2005/2006

    Evolution de la place de lanimation dans le champ du secteur social.

    Les mtiers du social, extrait de la Revue Profession Parents , fvrier 1996.

    Les mtiers du champ du secteur social sarticulent autour de 3 grandes missions : laide individuelle, lducation et lanimation en vue de restaurer les liens sociaux o ils sont le plus fragiliss. En terme de comptences, ils font appel la fois aux sciences humaines, des qualits relationnelles et une solide exprience de terrain.

    Lanimation socioculturelle , extrait de la synthse prospective formation emploi, Ministre de lemploi et de la solidarit, 1997.

    Dans le champ de lanimation, les mtiers se rpartissent en trois grands types de mtiers :

    Animation (animateur socioculturel, animateur dactivits, artiste, directeur daccueil de loisirs, formateur, personnel pdagogique occasionnel, responsable de secteur, respon- sable dquipement) Administration (comptable, directeur, documentaliste, emplois de la communication, employ administratif, informaticien, responsable administratif, secrtaire, secrtaire comptable, secrtaire daccueil)

    Technique (concierge/gardien, conome, emplois de limprimerie, emplois techniques du spectacle, personnel de cuisine, personnel de maintenance, personnel de mnage, personnel de service)

    L aide individuelle, lducation et lanimation, sont les trois grandes missions du secteur social.

    Animation

    Administration

    Technique

    Trois grands types de mtiers

    1.1 - A

    NIM

    ATION

    - 1.2 - METH

    OD

    OLO

    GIE

    DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 5DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 5 26/10/2007 15:20:1926/10/2007 15:20:19

  • DDJS 77 - Analyse des pratiques 2004/2005/2006 6

    Animateur dactivits et animateur technicien.

    Mtier : spcialiste, il se distingue de lanimateur socioculturel par la nature de son inter-vention, cible sur une discipline, des statuts trs varis (CDD, contrats aids, lpoque annexe II de la convention collective de lanimation socioculturelle et bnvoles), et un positionnement spcifi que de non permanent . Il reprsente nanmoins un important volume demplois et dheures danimation. On peut distinguer deux profi ls, lanimateur technicien (transmission dune technique) et lanimateur dactivits (encadrement de groupes et animation dans le cadre plus ludique que technique).Comptences : les composantes techniques et pdagogiques (transmission de savoir et de savoir-faire) pour certains, plus gnralistes pour dautres, sajoutent aux capacits rela-tionnelles et gestionnaires. Les situations de travail des animateurs non techniciens sont trs varies selon les disci-plines et peu fondes sur des savoirs formaliss. En revanche la tche dencadrement est importante.

    Animateur socioculturel.

    Mtier : la tche de lanimateur socioculturel consiste concevoir, programmer et ani-mer un projet danimation. Sa fonction est confronte des contraintes de plus en plus complexes en termes dexpertise et de fi nancements. Son intervention se caractrise par la multiplicit des activits et des publics. La qute constante dautonomie et la culture profondment galitariste du mtier font obstacle la formalisation des tches et la hirarchisation.

    Comptences : plus gnrales que techniques, les capacit