Liste des fiches La petite fille au kimono rouge

Liste des fiches

Fiche enseignantFiche d’identité du livre..................................................................................................................p.3

Fiche enseignant Dispositif pédagogique possible....................................................................................p.4

Fiche élève Fiche d’identité du livre..................................................................................................................p.6

Fiche élève Itinéraire 1............................................................................................................................................................p.7

Fiche élève Itinéraire 2............................................................................................................................................................p.9

Fiche élève Itinéraire 3..........................................................................................................................................................p.13

Fiche d’aide Les personnages et leurs substituts.........................................................................p.18

Fiche d’aide culturelle 1L’ opossum..........................................................................................................................................................p.19

Fiche d’aide culturelle 2Fêtes et jours fériés au Japon..............................................................................................p.20

1/36Conception.:.Michèle.Maggi,.CPC,.et.Laure.Raybaud,.PEMF.–.circonscription.de.Taverny,.Val.d’Oise..©.CRDP.de.l’académie.de.Versailles/CDDP.du.Val.d’Oise

La petite fille au kimono rougede Kay Haugaard

suite.sommaire.page.2.►

Fiche d’aide culturelle 3Le cerf-volant au Japon.................................................................................................................p.24

Fiche d’activités 1 Le système des personnages................................................................................................p.26

Fiche d’activités 2 Les modes de vie au Japon et aux États-Unis.............................................p.27

Fiche d’activités 3 Identité des personnages..........................................................................................................p.28

Fiche d’activités 4 Le temps de l’histoire.......................................................................................................................p.29

Fiche d’activités 5 L’évolution psychologique de Myeko.....................................................................p.30

Fiche d’activités 5-2 L’évolution psychologique de Myeko.....................................................................p.31

Fiche d’activités 5-3 L’évolution psychologique de Myeko.....................................................................p.33

Fiche d’activités 6 Rédaction.............................................................................................................................................................p.36

La petite fille au kimono rouge


Liste des fiches (suite)

La petite fille au kimono rouge - fiche enseignant 1


Fiche enseignant 1Fiche d’identité du livre

Descriptif de l’ouvrage

Titre :.La petite fille au kimono rouge

Auteur :.Kay.Haugaard.(traduit.de.l’anglais.par.F..de.Lassus-Saint-Genies)

Illustrateur :.Cécile.Gambini

Éditeur :.Hachette

Collection :.Livre.de.poche.Jeunesse

Nombre de pages :.156

ISBN :.978-2-01-3222457-4

Forme littéraire :.roman

Thème :.la.différence.culturelle

Note de présentation

Ce.récit.raconte.en.neuf.chapitres.comment.Myeko,.une.petite.Japonaise,.s’intègre.dans.une.école.américaine.de.Californie..Tout.d’abord,.son.pays.lui.manque.à.chaque.instant.délicat.de.sa.nouvelle.vie,.et.la.solitude.lui.pèse..Comme.il.lui.semble.difficile.de.se.faire.des.amis.dans.cet.univers.nouveau,.immense,.effrayant.et.si.profondément.différent.!.La.confiance.en.soi.manque.à.Myeko,.elle.craint.sans.cesse.le.regard,.l’incompréhension,.les.moqueries.de.ses.camarades,.parmi.lesquels.se.distinguent.l’exemplaire.Carole,.l’espiègle.Orville,.et.la.mena-çante.Harriet.

Que.faire.pour.s’intégrer.et.devenir.une.vraie.Américaine.?.Faut-il,.comme.elle.le.croit,.dissimuler.ses.coutumes,.son.histoire.et.sa.culture.ou,.au.contraire,.s’en.servir.comme.d’un.atout.pour.enrichir.ses.échanges.avec.les.autres,.comme.le.suggère.sa.mère.?.Face.aux.plaintes.de.l’enfant,.en.filant.la.métaphore.et.en.bon.jardinier,.le.père.invite.sa.fille.à.s’interroger.sur.le.chemin.suivi :.« Quelles.graines.as-tu.plantées.dans.ce.pays.? ».lui.demande-t-il..Ainsi,.Myeko.comprend.que.l’amitié.doit.être.« plantée ».avant.de.pousser.et.elle.découvre.tout.l’intérêt.que.ses.camarades.portent.aux.pratiques.culturelles.ludiques.et.festives.de.son.pays.d’origine.

Ce.récit,.que.certains.considéreront.comme.presque.idyllique,.déclenchera.des.réflexions.et.des.discussions.sur.les.interactions.dialectiques.entre.acceptation.de.soi,.acceptation.de.l’autre,.comme.sur.les.enrichissements.résultant.de.l’interculturalisme.




Fiche enseignant 2 Dispositif pédagogique possible

Quatre semaines, deux séances par semaine

Première semaine

1. Les couvertures

Hypothèses.sur.la.première.de.couverture :.de.qui.s’agit-il.?.De.quel.pays.est.originaire.le.kimono.?.Quels.sont.les.personnages.que.l’on.voit.?.Que.font-ils.?

La.quatrième.de.couverture.situe.les.personnages.et.les.lieux..Retour.sur.la.première.de.couverture.:.les.poissons.sont.des.cerfs-volants.

2. Lecture offerte de l’adulte jusqu’à la page 11..Débat.sur.la.phrase :.« L’amitié.aussi.doit.être.plantée.avant.de.pousser »,.puis.lecture.silencieuse.par.les.élèves.

3. Commencer à renseigner les fiches d’activités 1 (système des personnages) et 2 (Japon/États-Unis).

Trois. itinéraires. de. lecture. peuvent. être. proposés. en. fonction. des. capacités. de. lecture..Tout. le. monde.avance.en.même.temps.dans.le.livre..Chacun.gère.son.itinéraire.avec.sa.fiche.et.renseigne.les.fiches.d’acti-vités.au.fur.et.à.mesure.de.sa.lecture.

•. Itinéraire.1 :.lecture.intégrale.pour.les.bons.lecteurs.•. Itinéraire.2 :.certains.passages.ou.chapitres.sont.résumés.•. Itinéraire.3 :.seuls.les.passages.clefs,.drôles.ou.émouvants.sont.lus,.le.reste.est.résumé..Pour.les.

lecteurs.le.plus.en.difficulté.Les.fiches.activités.proposées.sont.à. renseigner.tout.au. long.de. la. lecture..Elles.permettent.d’aider.à. la.compréhension.et.non.d’évaluer.celle-ci,.ce.qui.aura.lieu.une.fois.le.livre.terminé.

•. Fiche.1 :.système.des.personnages•. Fiche.2 :.mode.de.vie.et.coutumes.japonaises.et.américaines•. Fiche.3 :.l’évolution.psychologique.du.personnage.principal•. Fiche.4 :.géographie.de.l’histoire

4. Lecture du chapitre 2

Deuxième semaine

Chapitres.3.et.4

Troisième semaine

Chapitres.5.et.6




Quatrième semaine : chapitres 7, 8 et 9

1. Échanges/argumentation et débats

Le.thème.central.de. l’intégration.sera.abordé.en.partant.de. l’expérience.des.enfants. (des.changements.d’école.en.ont.conduit.certains.à.se.faire.de.nouveaux.amis,.d’autres.se.sont.sentis.ou.se.sentent.à.part)..De.nombreux.passages.seront.le.point.de.départ.de.débats.plus.construits.

•. Page.45..Myeko.pense.qu’elle.doit.renoncer.aux.coutumes.du.Japon.pour.devenir.une.Américaine,.tandis.que.Papa-san.lui.fait.remarquer.que.les.Américaines.aussi.respectent.les.coutumes.de.leurs.ancêtres.

•. Page.87..Maman-san.rappelle.que.« Peu.importe.l’endroit,.ce.qui.est.beau.et.bon.est.apprécié.partout ».

•. Page.96..Papa-san.explique.ce.que.les.pays.d’accueil.doivent.aussi.aux.émigrés.•. La.notion.de.partage.est.essentielle.pour.l’acceptation.de.l’autre.et.de.soi-même..Plusieurs.épi-

sodes.illustrent.cette.notion.•. Pages.48.à.51..Comme.le.veut.la.tradition.japonaise,.Myeko.montre.ses.poupées.à.Carole.et.à.ses.

parents.•. Pages.54.et.suivantes..Orville.aide.Myeko.à.terminer.son.cerf-volant.et.Myeko.apprend.à.Orville.un.

nouveau.jeu..Ce.sera.le.début.de.leur.amitié.•. Harriet.aide.son.amie.à.faire.ses.problèmes.et.Myeko,.en.échange,.lui.lit.l’histoire.de.Nezume-san.

2. Dire des textes, quelques suggestions•. « Le.Conte.du.Chaudron.magique ».(p..112.à.114)

Les.élèves,.installés.en.rond.ailleurs.que.dans.la.classe.(préau,.bibliothèque,.cantine,.cour).diront.le.conte.qu’ils.auront.mémorisé,.en.ne.reprenant.que.les.paroles.de.Myeko.

•. « Le.Conte.de.la.souris.Nezume-san ».(p..137.à.139)On.distribuera.les.rôles.de.Myeko.et.d’Harriet..On.essaiera.de.faire.jouer.les.rôles.des.différents.protagonistes.en.les.faisant.parler.directement.

La petite fille au kimono rouge - fiche élève


Fiche élève Fiche d’identité du livre

Titre :..............................................................................................................................................

Auteur :.........................................................................................................................................

Éditeur :.........................................................................................................................................

Illustrateur :..................................................................................................................................

Quel.est.son.titre.original ?....................................................................................................

1re.année.d’édition :..................................................................................................................

Nombre.de.chapitres.que.contient.le.livre :.....................................................................

Que trouve-t-on à la page 151 ?

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Quel est le sujet de ce livre ?

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La petite fille au kimono rouge - Fiche élève - itinéraire 1


Fiche élève Itinéraire 1

Séance 1

1..Complète.la.carte.d’identité.du.livre.

2..Écoute.la.maîtresse,.elle.va.te.lire.le.chapitre.1.

Séance 2

1..Lis.maintenant.le.chapitre.2.en.entier.

2..Commence.à.renseigner.la.fiche.d’activités.4..

Séance 3


2..Continue.de.renseigner.la.fiche.d’activités.4.

3..Commence.à.renseigner.la.fiche.d’activités.2.

Séance 4

1..Lis.les.chapitres.4.et.5.



4..Choisis.un.personnage.(Myeko,.par.exemple).et.renseigne.sa.fiche.(fiche.d’activités.3).

Séance 5

1..Lis.le.chapitre.6.



4..Choisis.un.autre.personnage.(Carole,.par.exemple).et.renseigne.sa.fiche.(fiche.d’activités.3).

5..En.te.rappelant.ce.que.tu.as.lu.(chapitres.1.à.6),.commence.à.renseigner.la.fiche.d’activités.5.

Rédaction :.Imagine.une.autre.façon.dont.aurait.pu.réagir.Myeko.




Séance 6




4..Choisis.un.autre.personnage.(Orville,.par.exemple).et.renseigne.sa.fiche.(fiche.d’activités.3).

5..En.reprenant.ce.que.tu.as.lu,.continue.de.renseigner.la.fiche.d’activités.5.

Séance 7




4..Choisis.un.autre.personnage.(Harriet,.par.exemple).et.renseigne.sa.fiche.(fiche.d’activités.3).


Séance 8





Séance 9

Mise.en.réseau.avec.d’autres.livres

Rédaction.:.Es-tu.d’accord.ou.pas.d’accord.avec.les.réactions/l’attitude.de.Myeko ?.Justifie.tes.réponses.


9/ 36Conception.:.Michèle.Maggi,.CPC,.et.Laure.Raybaud,.PEMF.–.circonscription.de.Taverny,.Val.d’Oise..©.CRDP.de.l’académie.de.Versailles/CDDP.du.Val.d’Oise


Séance 1



Séance 2

1..Lis.le.résumé.du.début.du.chapitre.2.

2..Finis.de.lire.le.chapitre.2 :.page.25.à.partir.de.« Miss.Price.s’adresse.à.toute.la.classe ».


Séance 3




À l’heure du repas, Myeko se rend à la cantine. Elle s’installe à côté de l’aquarium et remarque des groupes de filles de sa classe qui l’observent. Un professeur lui fait remarquer qu’elle est assise à la table des grands et lui montre une place libre, dans le coin des petits.Orville, qui passe à côté d’elle, se moque d’elle et de son repas (du poisson et des boulettes de riz). Alors que les filles,et surtout Harriet, ricanent, Carole lui sourit, vient à son secours et lui adresse quelques mots. À ce moment, elle aperçoit le poisson en papier que Myeko a fabriqué avec sa serviette. Comme elle le trouve beau, Myeko le lui donne.C’est bientôt Halloween. Les élèves de la classe préparent des décorations. Myeko se rappelle la fête des lampions, que l’on célèbre au mois de juillet au Japon.À la récréation, Myeko essaie de parler avec Harriet, mais celle-ci la rejette. Elle lit alors un avis de Carole qui invite tout le monde à faire la tournée des sorcières le soir même. La petite Japonaise aimerait bien se joindre au groupe mais elle ne sait pas ce qu’il faut faire, et puis elle doit aller au cinéma avec ses parents.Alors que Myeko se prépare pour se rendre au cinéma en plein air avec papa-san et maman-san, des enfants frappent à la porte et demandent des bonbons. Orville, qui est déguisé en han-neton vert, se moque d’elle.Le lendemain, Myeko a décidé d’être courageuse et de lier connaissance avec les fillettes de sa classe. Elle aborde Harriet mais, encore une fois, celle-ci la rejette.




Séance 4

1..Lis.le.résumé.du.chapitre.4.

Lis.maintenant.le.chapitre.5.en.entier.




Séance 5


2..Finis.de.lire.le.chapitre.6 :.page.80.à.partir.de.« Miss.Price.s’adresse.à.toute.la.classe,.mais.Myeko... ».





Myeko et Carole sont devenues amies. Harriet est jalouse d’elle. Ce jour-là, Carole vient chez Myeko pour la première fois. Mais les petites filles ne savent pas quoi faire. Finalement, la petite Japonaise montre à son amie comment jouer au kabuki, et Myeko entame la « danse du démon » devant petit Prune et Carole éblouie. Suit le déjeuner préparé par maman-san : de la soupe de poisson. Les premières fleurs de pêcher s’ouvrent et la famille repense à la fête des pou-pées. Mais Myeko se veut Américaine et pense devoir renoncer aux coutumes du Japon. Maman-san lui propose d’inviter Carole et de célébrer avec elle la fête des poupées. Le dimanche, Myeko prépare tout afin que la fête soit parfaite et attend son amie ; mais celle-ci ne vient pas. Déçue, la fillette apprend que Carole s’est fait opérer de l’appendicite et elle décide de lui rendre visite. Myko trouve Carole et lui montre toutes ses poupées une par une : l’empereur, l’impératrice, les seigneurs et les dames, les musiciens, les guerriers et les lanternes en papier. Toutes les poupées sont en habits traditionnels : des habits aux couleurs vives. Elle étale sur le lit de la petite malade des boutons de roses et lui souhaite la paix et la joie. Carole est émerveillée.

Miss Price prend des dessins que Myeko avait dans son bureau et lui demande de préparer un exposé sur la peinture japonaise pour le lendemain, ce qu’elle fait le soir même. Un peu plus tard, la maîtresse annonce que, pour la fin de l’année scolaire, chaque classe jouera une pièce de théâtre et ira voir un film. Le lendemain matin, en arrivant à l’école, la petite fille a la surprise de trouver tous ses dessins accrochés dans le hall d’entrée à côté de ceux de Carole, qui la félicite. Après le repas, alors que Myeko est en train de finir ses dessins, elle s’absente quelques minutes pour aller boire. De retour, elle aperçoit Harriet dans le couloir et quand elle rentre en classe, elle voit tous les beaux dessins de Carole tachés de peinture : il y en a partout ! Elle tente de réparer les dégâts mais les autres enfants arrivent et tous l’accusent. L’écolière raconte ce qui s’est passé et espère qu’Harriet va se dénoncer. Mais non, personne ne la croit et Harriet ne dit rien.



Séance 6


2..Finis.de.lire.le.chapitre.7 :.page.107.à.partir.de.« Myeko.est.enchantée.à.l’idée.de.faire.de.la.botanique… ».





Séance 7


Une vieille dame qui possède des oiseaux vient emménager dans la maison voisine de celle de Myeko. Alors que la petite fille accompagne son père chez le grainetier, elle tombe en admiration devant des perruches. Son père lui propose de travailler pour s’en acheter une. Dans les jours qui suivent, la fillette aide son père, qui lui donne toujours une ou deux pièces pour la récompenser. Elle les range soigneusement et les compte et les recompte. Un jour enfin, il ne lui manque qu’une pièce pour pouvoir acheter la perruche convoitée. Elle met toutes ses pièces dans un sac en papier et le sac dans sa poche. Comme elle jardine, elle bute contre une branche et tombe au milieu des feuilles. Le sac tombe dans le caniveau, se déchire et toutes les pièces passent à travers une grille d’égout ! Il ne lui reste rien. Myeko pleure. Pour la consoler, papa-san l’envoie acheter des sucreries. Elle aperçoit alors Orville et comme il a les cheveux très longs, elle se moque gentiment de lui. Elle lui donne un mor-ceau du gingembre qu’elle vient d’acheter et lui raconte son malheur. Le petit garçon lui apprend que la vieille dame, sa voisine, est justement sa tante Bess et que celle-ci possède justement des perruches qui couvent des œufs. Le lendemain, Orville vient la chercher et l’emmène chez tante Bess. La vieille dame est ravie et il est décidé que ce sera la fillette qui s’occupera des oiseaux quand tante Bess partira en vacances. En échange, cette dernière lui donnera un petit quand il sera né... Le grand jour est arrivé, et Myeko ramène enfin l’oisillon chez elle. Elle l’appelle « Chou-chou-san ».C’est la fin de l’été et la rentrée des classes. Carole et Harriet ne parlent toujours pas à Myeko. Le nouveau professeur, Miss Brighton, annonce qu’elle organise un club des « Amis de la Nature ». Pour en faire partie, il faut apporter une plante sauvage ou un animal.

Sur la colline, Myeko cherche quelque chose à rapporter pour le club des « Amis de la Nature » et aperçoit une grappe de fruits rouges. Mais celle-ci est trop éloignée et la fillette tombe sur un cactus en tentant de l’atteindre. De déception comme de douleur, elle se met à pleurer. Il commence à pleuvoir et il fait noir quand elle arrive chez elle. C’est alors qu’elle aperçoit un opossum, réussit à le capturer et le présente le lendemain à l’école. Myeko va voir Harriet : celle-ci ne fera pas partie du club. Cela attriste la petite Japonaise.Le lendemain, Carole et Myeko préparent le pique-nique pour l’excursion avec la classe. Maman-san, au grand déplaisir de sa fille, parle du tukimi. Elle raconte qu’au Japon, quand les récoltes sont rentrées, les gens, heureux, vont faire une excursion pour admirer la lune, si belle. Myeko se laisse ensuite convaincre de montrer à son amie les pu-kirri que lui a envoyés sa grand-mère. Carole est en admiration. Juste au moment de partir, maman-san met les petites filles en garde contre le kappa.



2..Finis.de.lire.le.chapitre.8 :.page.129.à.partir.de.« Mes.enfants.!.Mes.enfants.!.Enfin,.vous.voilà.!… ».





Séance 8





Séance 9•. Mise.en.réseau.avec.d’autres.livres.•. Rédaction.:.Es-tu.d’accord.ou.pas.d’accord.avec.les.réactions/l’attitude.de.Myeko.?.Justifie.tes.

réponses.

Les fillettes s’amusent bien : elles font une longue promenade, une randonnée à cheval, un pique-nique.Certains enfants vont se baigner, et Myeko, qui ne sait pas nager, ne le dit à personne. Avec son amie, elles décident d’aller faire un tour de bateau. Elles rament chacune à leur tour. Elles voient une grenouille et décident de l’attraper. Myeko se penche, mais la grenouille saute et s’éloigne. La petite Japonaise se souvient de la mise en garde de sa maman à propos des kappas. Pour se donner du courage, elle se dit que ça n’existe pas. À nouveau, Myeko se penche, tend les deux mains… La barque se retourne et les fillettes tombent dans l’eau glacée du lac. Myeko s’enfonce tandis qu’elle sent quelque chose de visqueux lui frôler le visage. Elle pense aussitôt au kappa. Elle se met à hurler et agite ses bras. Carole a disparu et Myeko sombre. Une ombre noire la saisit et la remonte à la surface : c’est Carole.Elles se remettent de leurs émotions et se rendent compte qu’il fait nuit : elles sont perdues. Myeko conseille d’attendre que la lune sorte et dès que le disque pâle éclaire la Terre, les fillettes retrouvent le reste de la classe.




Séance 1



Séance 2


2..Finis.de.lire.le.chapitre.2 :.page.25.à.partir.de.« Miss.Price.s’adresse.à.toute.la.classe ».


À l’heure du repas, Myeko se rend à la cantine. Elle s’installe à côté de l’aquarium et remarque des groupes de filles de sa classe qui l’observent. Un professeur lui fait remarquer qu’elle est assise à la table des grands et lui montre une place libre, dans le coin des petits.Orville, qui passe à côté d’elle, se moque d’elle et de son repas (du poisson et des boulettes de riz). Alors que les filles, et surtout Harriet, ricanent, Carole lui sourit, vient à son secours et lui adresse quelques mots. À ce moment, elle aperçoit le poisson en papier que Myeko a fabriqué avec sa serviette. Comme elle le trouve beau, Myeko le lui donne.C’est bientôt Halloween. Les élèves de la classe préparent des décorations. Myeko se rappelle la fête des lampions, que l’on célèbre au mois de juillet au Japon.À la récréation, Myeko essaie de parler avec Harriet, mais celle-ci la rejette. Elle lit alors un avis de Carole qui invite tout le monde à faire la tournée des sorcières le soir même. La petite Japonaise aimerait bien se joindre au groupe mais elle ne sait pas ce qu’il faut faire, et puis elle doit aller au cinéma avec ses parents.Alors que Myeko se prépare pour se rendre au cinéma en plein air avec papa-san et maman-san, des enfants frappent à la porte et demandent des bonbons. Orville, qui est déguisé en hanneton vert, se moque d’elle.Le lendemain, Myeko a décidé d’être courageuse et de lier connaissance avec les fillettes de sa classe. Elle aborde Harriet, mais encore une fois, celle-ci la rejette. Miss Price annonce une fête en l’honneur des parents. Chaque enfant doit apporter quelque chose. En rentrant chez elle, en accord avec papa-san, elle décide d’apporter des chrysanthèmes et l’annonce à la maîtresse le lendemain. Mais, le matin de la fête, il a gelé et les belles fleurs que la petite fille devait apporter sont toutes inutilisables. Désespérée, elle compose un bouquet avec trois pousses de bambou qu’elle dispose gracieusement dans un bol.




Séance 3




Séance 4


2..Lis.maintenant.le.résumé.du.début.du.chapitre.5.

3..Finis.de.lire.le.chapitre.5.:.page.61.à.partir.de.«.Le.lendemain.après.la.classe,.Myeko.prend.ses.fusains.et.donne.la.dernière.touche….».




Carole n’est toujours pas revenue en classe et Myeko s’ennuie. Après la classe, elle commence un cerf-volant pour petit Prune : une immense carpe avec des écailles qu’elle fait au fusain noir. Puis, elle part l’essayer dans la cour de l’école. Orville s’y trouve justement. Il ajoute une queue au cerf-volant de Myeko et ils jouent à faire voler leurs cerfs-volants. Myeko apprend au petit garçon comment faire un combat de cerfs-volants. Après avoir légèrement modifié leurs jouets, ils s’affrontent et dans le combat, le petit Américain perd son cerf-volant. La fillette est malheureuse car, par sa faute, le petit garçon a perdu son beau jouet tout neuf. Le soir même, elle se met à lui en fabriquer un qui ressemble à un avion.

Myeko et Carole sont devenues amies. Harriet est jalouse d’elle. Ce jour-là, Carole vient chez Myeko pour la première fois. Mais les petites filles ne savent pas quoi faire. Finalement, la petite Japonaise montre à son amie comment jouer au kabuki, et Myeko entame la « danse du démon » devant petit Prune et Carole éblouie. Suit le déjeuner préparé par maman-san : de la soupe de poisson. Les premières fleurs de pêcher s’ouvrent et la famille repense à la fête des poupées. Mais Myeko se veut Américaine et pense devoir renoncer aux coutumes du Japon. Maman-san lui pro-pose d’inviter Carole et de célébrer avec elle la fête des poupées. Le dimanche, Myeko prépare tout afin que la fête soit parfaite et attend son amie ; mais celle-ci ne vient pas. Déçue, la fillette apprend que Carole s’est fait opérer de l’appendicite et elle décide de lui rendre visite. Myko trouve Carole et lui montre toutes ses poupées une par une : l’empereur, l’impératrice, les seigneurs et les dames, les musiciens, les guerriers et les lanternes en papier. Toutes les poupées sont en habits traditionnels : des habits aux couleurs vives. Elle étale sur le lit de la petite malade des boutons de roses et lui souhaite la paix et la joie. Carole est émerveillée.



Séance 5


2..Finis.de.lire.le.chapitre.6 :.page.83.à.partir.de.« Le.soir.de.la.représentation… ».





Séance 6


Une vieille dame qui possède des oiseaux vient emménager dans la maison voisine de celle de Myeko. Alors que la petite fille accompagne son père chez le grainetier, elle tombe en admiration devant des perruches. Son père lui propose de travailler pour s’en acheter une. Dans les jours qui suivent, la fillette aide son père, qui lui donne toujours une ou deux pièces pour la récompenser. Elle les range soigneusement et les compte et les recompte.Un jour enfin, il ne lui manque qu’une pièce pour pouvoir acheter la perruche convoitée. Elle met toutes ses pièces dans un sac en papier et le sac dans sa poche. Comme elle jardine, elle bute contre une branche et tombe au milieu des feuilles. Le sac tombe dans le caniveau, se déchire et toutes les pièces passent à travers une grille d’égout ! Il ne lui reste rien. Myeko pleure. Pour la consoler, papa-san l’envoie acheter des sucreries. Elle aperçoit alors Orville et comme il a les cheveux très longs, elle se moque gentiment de lui. Elle lui donne un morceau du gingembre qu’elle vient d’acheter et lui raconte son malheur. Le petit garçon lui apprend que la vieille dame, sa voisine, est justement sa tante Bess et que celle-ci possède justement des perruches qui couvent des œufs.Le lendemain, Orville vient la chercher et l’emmène chez tante Bess. La vieille dame est ravie et il est décidé que c’est la fillette qui s’occupera des oiseaux quand tante Bess partira en vacances.

Miss Price prend des dessins que Myeko avait dans son bureau et lui demande de préparer un exposé sur la peinture japonaise pour le lendemain, ce qu’elle fait le soir même. Un peu plus tard, la maîtresse annonce que, pour la fin de l’année scolaire, chaque classe jouera une pièce de théâtre et ira voir un film. Le lendemain matin, en arrivant à l’école, la petite fille a la surprise de trouver tous ses dessins accrochés dans le hall d’entrée à côté de ceux de Carole, qui la félicite. Après le repas, alors que Myeko est en train de finir ses dessins, elle s’absente quelques minutes pour aller boire. De retour, elle aperçoit Harriet dans le couloir et quand elle rentre en classe, elle voit tous les beaux dessins de Carole tachés de peinture : il y en a partout ! Elle tente de réparer les dégâts mais les autres enfants arrivent et tous l’accusent.L’écolière raconte ce qui s’est passé et espère qu’Harriet va se dénoncer. Mais non, personne ne la croit et Harriet ne dit rien. Miss Price punit la classe : ils n’iront pas voir le film prévu. Le lendemain, lors de la préparation de la pièce de théâtre, tout le monde a un rôle, sauf Myeko. La maîtresse dit alors qu’elle sera « souffleur ». Le soir de la représentation arrive.



2..Finis.de.lire.le.chapitre.7 :.page.111.à.partir.de.« Cette.fois,.Myeko.entend.son.nom… ».

3..Continue.de.renseigner.la.fiche.d’activités.4..




Séance 7


Sur la colline, Myeko cherche quelque chose à rapporter pour le « club des Amis de la Nature » et aperçoit une grappe de fruits rouges. Mais celle-ci est trop éloignée et la fillette tombe sur un cactus en tentant de l’atteindre. De déception comme de douleur, elle se met à pleurer. Il commence à pleuvoir et il fait noir quand elle arrive chez elle. C’est alors qu’elle aperçoit un opossum. Elle réussit à le capturer et le présente le lendemain à l’école. Myeko va voir Harriet : celle-ci ne fera pas partie du club. Cela attriste la petite Japonaise. Le lendemain, Carole et Myeko préparent le pique-nique pour l’excursion avec la classe. Maman-san, au grand déplaisir de sa fille, parle du tukimi. Elle raconte qu’au Japon, quand les récoltes sont rentrées, les gens, heureux, vont faire une excursion pour admirer la lune, si belle. Myeko se laisse ensuite convaincre de montrer à son amie les pu-kirri que lui a envoyés sa grand-mère. Carole est en admiration. Juste au moment de partir, maman-san met les petites filles en garde contre le kappa. Les fillettes s’amusent bien : elles font une longue promenade, une randonnée à cheval, un pique-nique. Certains enfants vont se baigner, et Myeko, qui ne sait pas nager, ne le dit à personne. Avec son amie, elles décident d’aller faire un tour de bateau. Elles rament chacune leur tour. Elles voient une grenouille et décident de l’attraper. Myeko se penche, mais la grenouille saute et s’éloigne. La petite Japonaise se souvient de la mise en garde de sa maman à propos des kappas. Pour se donner du courage, elle se dit que ça n’existe pas. À nouveau, Myeko se penche, tend les deux mains… La barque se retourne et les fillettes tombent dans l’eau glacée du lac. Myeko s’enfonce, tandis qu’elle sent quelque chose de visqueux lui frôler le visage. Elle pense aussitôt au kappa. Elle se met à hurler et agite ses bras. Carole a disparu et Myeko sombre. Une ombre noire la saisit et la remonte à la surface : c’est Carole. Elles se remettent de leurs émotions et se rendent compte qu’il fait nuit : elles sont perdues. Myeko conseille d’attendre que la lune sorte et dès que le disque pâle éclaire la Terre, les fillettes retrouvent le reste de la classe. Myeko tremble de froid malgré les soins de Miss Brighton. De retour chez elle, la fillette offre à Carole ses pu-kirris pour la remercier de l’avoir sauvée.Malheureusement, Myeko tombe malade et reste à la maison. Au bout de quinze jours, même si elle va mieux, le docteur ne veut toujours pas qu’elle retourne en classe. La fillette se désespère car elle a peur de ne plus comprendre en arithmétique. La seule qui peut l’aider est Harriet.

En échange, cette dernière lui donnera un petit quand il sera né... Le grand jour est arrivé, et Myeko ramène enfin l’oisillon chez elle. Elle l’appelle « Chou-chou-san ».C’est la fin de l’été et la rentrée des classes. Carole et Harriet ne parlent toujours pas à Myeko. Le nouveau professeur, Miss Brighton, annonce qu’elle organise un club des « Amis de la Nature ». Pour pouvoir s’inscrire, il faut apporter une plante sauvage ou un animal. De plus, chaque élève doit préparer une histoire à raconter pour le jeudi suivant. Dans les jours qui suivent, la petite Japonaise est tellement occupée qu’elle n’a pas le temps de trouver un animal. Le jeudi arrive. Miss Brighton lui demande de raconter l’histoire qu’elle a préparée...







Séance 8





Séance 9•. Mise.en.réseau.avec.d’autres.livres•. Rédaction.:.Es-tu.d’accord.ou.pas.d’accord.avec.les.réactions/l’attitude.de.Myeko.?.Justifie.tes.

réponses.

10 contes d’Afrique - fiche d’aide substituts


Fiche d’aide Les personnages et leurs substituts

D’autres.mots.pour.désigner.les.personnages.

il

L’enfant

Soncamarade

Le petitgarçon

Le petitAméricain

lui

Orville

La petitefille

La fillette

La petitemalade

La petiteAméricaine

Sacamarade

Elle

Son amie

L’écolière

Carole

Cettedernière

La fillette

L’enfant

La petiteJaponaise

La petitefille

Celle-ci

Lui

L’écolière Elle

Myeko


La petite fille au kimono rouge - fiche d’aide culturelle 1


Fiche d’aide culturelle 1L’ opossum

(Source.:.Wikipédia)

Opossum.est.un.nom.donné.aux.mammifères.marsupiaux.américains..L’opossum.est.présent.également.en.Nouvelle-Zélande.où.il.a.été.introduit.par.les.premiers.colons..Il.y.est.la.cause.de.ravages.parmi.les.espèces.indigènes.

La. plupart. des. opossums. sont. arboricoles.;. les. pieds. sont. pourvus. d’ongles. robustes.. L’opossum. a. des.mœurs.nocturnes ;. il.se.nourrit.de.reptiles,.d’oiseaux.et.de.petits.mammifères..Les.femelles.mettent.bas.après.8.à.14.jours.de.gestation.;.le.petit.vit.ensuite.pendant.plus.de.cent.jours.dans.la.poche.de.sa.mère.

Oppossum.du.Nord.américain.dans.son.pelage.d’hiver.

(Source.:.Wikipédia.Creative.Commons)




Fiche d’aide culturelle 2Fêtes et jours fériés au Japon


Le.Japon.est.un.des.pays.au.monde.à.posséder.le.plus.de.fêtes.et.de.jours.fériés..Ils.proviennent.pour.la.plupart.des.rites.des.deux.grandes.croyances.japonaises.que.sont.le.Shintoïsme.(« la.voie.des.dieux ».ou.« la.voie.du.divin ».est.la.religion.fondamentale.la.plus.ancienne.du.Japon).et.le.Bouddhisme.(c’est,.selon.les.points.de.vue,.une.philosophie.ou.une.religion,.apparue.en.Inde.au.Ve.siècle.av..J.-C.).... no hi signifie.:.« le.jour.de... »... matsuri signifie.:.« la.fête.de... »

En hiver

1. BônenkaiDès.le.début.du.mois.de.décembre,.les.festivités.de.fin.d’année.commencent..Les.Japonais.se.retrouvent.en.famille,.entre.amis.et.collègues.pour.se.féliciter.du.travail.accompli.pendant.l’année.

2. ÔmisokaC’est.le.31.décembre.!.Ce.jour-là,.les.Japonais.réunis.en.famille.dégustent.de.longues.pâtes.symbolisant.la.longévité.Ils.nettoient.leur.maison.à.fond.(susu harai),.mettent.de.l’ordre.dans.leurs.affaires,.puis.installent.les.décora-tions.du.nouvel.an..Un.kadomatsu.est.placé.de.chaque.côté.de.la.porte.d’entrée.de.la.maison.Cette.décoration.faite.de.branches.de.pin.(symbole.de.longévité,.de.prospérité.et.de.pureté),.de.bambou.et.de.paille.est.censée.attirer.la.bonne.fortune.dans.la.maison.Au-dessus.de.la.porte,.on.accroche.une.décoration.qui.annonce.un.lieu.purifié.pour.accueillir.les.divinités.de.la.nouvelle.année.et.qui,.dit-on,.possède.le.pouvoir.de.porter.bonheur.et.d’éloigner.les.mauvais.esprits.Le.soir,.après.avoir.avalé.les.nouilles.de.sarrasin.supposées.assurer.longévité.et.prospérité,.les.Japonais.se.rendent.au.temple.ou.au.sanctuaire.de.leur.choix.afin.de.faire.une.offrande.aux.divinités.bouddhiques.ou.shintô.et.de.leur.faire.connaître.leurs.vœux.pour.l’année.à.venir..À.minuit,.dans.tous.les.temples.boudd-histes,.on.fait.sonner.la.cloche.108.fois.pour.annoncer.l’entrée.dans.la.nouvelle.année..Le.nombre.108.re-présente.108.désirs.terrestres..Les.rituels.du.nouvel.an.sont.alors.accomplis.avec.ferveur..Puis,.les.Japonais.envoient.leurs.cartes.de.vœux.et.offrent.des.étrennes.aux.enfants.

3. SetsubunFête.nationale.japonaise.non.chômée.qui.célèbre.l’arrivée.du.printemps.selon.l’ancien.calendrier.lunaire.(calendrier.agricole.d’origine.chinoise)..De.nos.jours,.elle.est.célébrée.le.3.février.de.chaque.année.Les.temples.et.sanctuaires.populaires.accueillent.des.centaines.de.visiteurs.venus.participer.aux.festivités.de.setsubun.avec.leurs.stars.favorites.

4. Saint-ValentinLe.14.février,.seules.les.filles.offrent.des.chocolats.aux.garçons.de.leur.entourage,.et.pas.seulement.l’élu.de.leur.cœur..Les.giri-choko,.offerts.par.obligation,.sont.achetés,.mais.ceux.offerts.de.bon.cœur.(honmei-choko).sont.préparés.à.la.main.par.les.Japonaises.




5. Hina MatsuriCette.fête.a.lieu.le.3.mars,.jour.consacré.aux.petites.filles..Les.jours.précédant.le.3.mars,.les.petites.filles.japonaises.exposent.de.précieuses.poupées.posées.sur.des.petites.estrades.à.plusieurs.niveaux..Ces.pou-pées.spéciales,.qui.se.transmettent.de.génération.en.génération,.sont.rangées.dans.un.carton.tout.le.reste.de.l’année..Elles.représentent.des.personnages.de.la.cour.impériale..Les.petites.filles,.vêtues.d’un.kimono.à.manches.longues,.reçoivent.des.cadeaux.

6. White dayUn.événement.apparu.au.Japon.en.1978..Il.est.célébré.le.14.mars,.un.mois.après.la.Saint-Valentin..Ce.jour-là,.les.hommes.offrent.à.leurs.petites.amies.ou.à.leurs.collègues.féminines.un.cadeau.en.remerciement.des.chocolats.offerts.pour.la.Saint-Valentin.Le.cadeau.offert.est.censé.être.d’une.valeur.trois.fois.plus.importante.que.le.cadeau.reçu..C’est.pourquoi.certains.Japonais.commencent.à.refuser.poliment.les.chocolats.qui.leur.sont.offerts.

Au printemps

7. Golden WeekFin.avril.ou.début.mai,.semaine.durant.laquelle.les.salariés.japonais.sont.en.vacances,.plusieurs.jours.fériés.s’enchaînant..Aéroports.et.gares.sont.envahis.et.les.hôtels.des.régions.touristiques.affichent.complet,.alors.que.Tokyo.se.libère...

8. Hana MatsuriLa.fête.des.fleurs.et.anniversaire.de.Bouddha,.se.déroulant.le.8.avril,.est.une.fête.bouddhiste..Durant.toute.la.journée,.dans.tous.les.temples.bouddhistes.du.Japon,.on.verse.sur.les.images.ou.statuettes.de.Bouddha.un.thé.sucré.que.l’on.nomme.Amacha,.ou.bien.une.boisson.appelée.Amazake.

9. HanamiC’est.une.tradition.au.Japon.d’apprécier.la.beauté.des.fleurs,.principalement.les.fleurs.de.cerisier.(sakura)..À.partir.de.fin.mars.ou.début.avril,.les.sakura.entrent.en.pleine.floraison.partout.dans.le.Japon..Des.groupes.d’amis.pique-niquent.dans.les.parcs,.discutent.et.chantent.sous.les.cerisiers.en.fleur.

10. Haru no HiganÀ.l’équinoxe.de.printemps,.vers.le.21.mars,.les.Japonais.se.recueillent.sur.les.tombes.familiales..Ils.hono-rent.aussi.les.âmes.de.leurs.ancêtres.durant.la.semaine.de.l’équinoxe.d’automne.(Aki no Higan),.vers.le.23.septembre.

11. Kodomo no HiFête.des.Enfants..Selon.une.légende.chinoise,.une.carpe.plus.hardie.que.les.autres.entreprit.de.remonter.le.Fleuve.Jaune.à.contre-courant..Elle.mobilisa.tout.son.courage.et.progressa.lentement.mais.avec.persé-vérance.contre.les.flots.Il.y.a.toujours.une.carpe.noire.représentant.le.père,.une.carpe.rouge.et.une.ou.plusieurs.autres.carpes.plus.petites.symbolisant.le.ou.les.garçons.de.la.maison.Des.banderoles.multicolores.représentent.les.flots.tumultueux.du.Fleuve.Jaune.Les.parents.font.ainsi.le.vœu.que.leur(s).fils.se.montre(nt).aussi.courageux.et.persévérant(s).face.aux.diffi-cultés.de.la.vie.que.la.carpe.de.la.légende...De.plus,.dans.un.coin.du.salon,. les.parents. installent.une.estrade.à.trois.niveaux.sur. laquelle. ils.placent.des.poupées.à. l’effigie.de.héros. légendaires.comme.Kintarô,. l’Hercule. japonais,.ou.Momotarô,. le.David.japonais,.chasseur.de.dragons,.une.réplique.miniature.d’armure.de.samouraï,.divers.attributs.de.samouraï.(un.arc,.des.flèches,.un.sabre,.un.casque,.une.bannière.en.soie.portant.les.armoiries.familiales...),.ainsi.que.les.objets.du.culte.shintô.nécessaires.pour.invoquer.les.kami.de.la.guerre..Cette.présentation.matérialise.le.souhait.des.parents.de.voir.leur(s).fils.devenir.en.grandissant.fort(s).et.courageux,.comme.les.flamboyants.samouraïs.d’autrefois.



En été

12. Tanabata Matsuri

Fête.des.Étoiles,.le.7.juillet..Des.fruits.et.des.légumes.de.saison.sont.offerts.à.deux.étoiles,.et.des.branches.de.bambou.sont.décorées.avec.d’énormes.pompons,.des.lampions.en.papier,.des.bandes.de.papier.japo-nais.multicolores,.des.talismans.et.des.petits.ornements.en.papier..Sur.ces.bandelettes.de.papier,.chaque.participant.écrit.un.poème.exprimant.son.souhait.de.voir.ses.aspirations.amoureuses.se.réaliser,.ou.un.serment.de.fidélité.amoureuse,.ou.encore.le.vœu.de.devenir.le.meilleur.élève.en.classe.

Les.branches.de.bambou.ainsi.décorées.sont.placées.sur.un.mât.devant. les.maisons.et.deviennent.des.« arbres.de.Noël.d’été ».

À.la.fin.de.la.fête,.les.branches.de.bambou.sont.jetées.dans.un.cours.d’eau.;.un.geste.rituel.qui.doit.éloigner.la.malchance...

13. Obon

Du.13.au.16.août,.c’est.la.fête.des.ancêtres..Selon.une.croyance.populaire,.pendant.cette.période,.les.âmes.des.défunts.rejoignent.le.monde.des.vivants.pour.visiter.leur.famille.

Pour.les.accueillir,.celles-ci.nettoient,.fleurissent.et.arrosent.d’eau.les.tombes.de.leurs.ancêtres..À.la.nuit.tombée,.des.lanternes.ou.des.torches.sont.placées.le.long.du.chemin.reliant.le.cimetière.à.la.maison.fami-liale,.afin.de.guider.les.esprits.ancestraux.

Dans.la.maison,.le.couvert.est.mis.pour.que.les.défunts.puissent.se.restaurer.et.une.place.leur.est.préparée.pour.qu’ils.puissent.se.reposer..À.la.fin.d’obon,.les.ancêtres.sont.reconduits.dans.l’Au-delà..Pour.les.guider,.des.lanternes.en.papier.sont.allumées.et.abandonnées.au.gré.du.courant.d’un.cours.d’eau.ou.dans.la.mer.

Dans.les.temples,.des.cérémonies.religieuses.à.la.mémoire.des.ancêtres.sont.organisées..Et.chaque.soir,.les.gens.se.rassemblent.dans.les.temples,.les.sanctuaires.ou.sur.la.place.du.village.pour.danser.au.rythme.du.tambour.traditionnel.japonais.en.tournant.autour.d’une.estrade.surélevée.sur.laquelle.sont.installés.les.musiciens.

14. Umi no Hi

Le.« jour.de.la.mer »,.est.une.fête.nationale.depuis.1996..Cette.fête.a.pour.but.de.sensibiliser.les.citoyens.japonais.à.l’importance.de.la.mer.pour.la.nation.japonaise.

Ce. jour-là,. les.aquariums.du.pays.organisent.des.manifestations.spéciales.et. toutes. les.activités.écono-miques.et.culturelles.liées.à.la.mer.sont.mises.en.valeur.;.des.compétitions.et.des.démonstrations.de.sports.nautiques.ont.lieu.

15. Tsukimi

La.fête.de.la.lune.est.une.fête.traditionnelle.japonaise.qui.honore.la.première.pleine.lune.de.l’automne,.au.milieu.du.mois.de.septembre..À.cette.occasion,.dans.les.régions.agricoles.du.Japon,.on.célèbre.la.fin.des.moissons.et.on.rend.grâce.à.la.lune.

Cette.coutume.chinoise.fut.introduite.au.Japon.à.l’ère.Heian.(794-1185)..À.l’époque,.les.nobles.de.la.cour.impériale.aimaient.se.réunir.au.clair.de.lune.pour.composer.des.poèmes.et.écouter.de.la.musique....

Le.soir.venu,.on.se.réunit.en.famille.ou.entre.amis.dans.des.endroits.bien.exposés.au.clair.de.lune..On.décore.le.lieu.de.contemplation.de.la.lune.avec.des.arrangements.floraux.de.saison,.souvent.des.herbes.des.pampas..On.offre.à.la.lune.des.boulettes.faites.à.partir.d’une.pâte.de.riz.sucrée,.des.fruits.de.saison.et.du.saké.

Dans.les. jardins.publics,. les.temples.et. les.sanctuaires,. les.admirateurs.de.l’astre. lunaire.se.rassemblent,.comme.à.l’époque.Heian,.pour.pratiquer.au.clair.de.lune.la.cérémonie.du.thé,.écouter.de.la.musique.tradi-tionnelle.et.composer.des.poèmes,.la.pleine.lune.servant.de.source.d’inspiration...

Selon.une.légende.d’origine.chinoise,.la.lune.est.habitée.par.deux.lapins..Et,.le.soir.du.15.septembre,.on.peut.les.apercevoir.dans.l’astre.lunaire.préparant.des.galettes.de.riz...



En automne

16. Shichigosan

Le.15.novembre,.les.familles.accompagnent.les.garçons.de.3.à.5.ans.et.les.filles.de.3.à.7.ans.aux.sanctuaires.shintoïstes.pour.prier.les.dieux.de.leur.accorder.santé.et.sécurité..Les.filles.de.3.à.7.ans.mettent.leur.plus.beau.kimono.et.les.garçons.de.5.ans.leur.hakama.des.grands.jours..Dans.l’enceinte.du.sanctuaire,.les.pa-rents.prient.la.ou.les.divinités.du.lieu.pour.assurer.une.protection.divine.à.leur.progéniture.

Après.la.visite.rituelle.au.sanctuaire,.les.enfants.se.voient.offrir.une.pochette.en.papier.pleine.de.friandises.rouges.et.blanches.en.forme.de.héron.et.de.tortue.(au.Japon,.le.rouge.et.le.blanc.sont.des.couleurs.de.bon.augure.et.le.héron.comme.la.tortue.sont.des.symboles.de.longévité).appelées.chitose ame :.bonbons.de.mille.ans.de.bonheur...

17. Koromogae

Dans.de.nombreuses.institutions.japonaises.(écoles,.entreprises,.administrations),.le.koromogae.marque.le.changement.d’uniforme.des.habits.d’hiver.pour.ceux.d’été.et.réciproquement.

Cette.coutume.japonaise.remonte.à.l’époque.de.Heian.(784-1185)..De.nos.jours.au.Japon,.le.koromogae.se.déroule.le.1er.juin.et.le.1er.octobre..Il.se.caractérise.chez.les.employés.(salaryman).par.le.changement.de.chemises.manches.longues./.manches.courtes.

18. Noël

Le.25.décembre.n’est.pas.un.jour.férié.au.Japon..Cependant,.les.Japonais.célèbrent.Noël,.une.pure.opéra-tion.commerciale.orchestrée.par.les.chaînes.des.grands.magasins.

Le.jour.de.Noël,.les.amoureux.déclarés.se.retrouvent.pour.s’échanger.des.cadeaux.et.dîner.ensemble..Pour.les.amis.proches,.c’est.l’occasion.de.se.témoigner.de.l’affection.en.s’échangeant.des.cadeaux.et.en.s’en-voyant.de.tendres.cartes,.et.dans.les.familles,.le.soir.de.Noël,.on.se.partage.un.gâteau.bien.crémeux.



Fiche d’aide culturelle 3Le cerf-volant au Japon


Son origine

Créé.au.IVe.siècle.avant.J.-C..pour.entrer.en.contact.avec.les.Dieux,.le.cerf-volant.s’étend.rapidement.à.l’exté-rieur.de.la.Chine.:.au.Japon,.en.Corée,.en.Indonésie,.puis,.à.la.fin.du.XVe.siècle,.à.l’Europe….Il.s’y.développe.en.tant.que.jouet,.avant.d’être.utilisé.pour.des.études.scientifiques.notables.

En.Orient,.il.permettait.d’annoncer.les.naissances.et.d’éloigner.les.démons.

Au.XIVe.siècle,.on.s’en.sert.pour.larguer.des.charges.explosives.sur.les.villes.assiégées.

En.1749,.dans.une.optique.plus.savante,.il.permet.la.mesure.de.la.température.de.l’atmosphère..Benjamin.Franklin. invente.en.1752.le.paratonnerre..Ses.nombreuses.expériences.à. l’aide.de.cerfs-volants.démon-trent.que.les.nuages.d’orage.sont.capables.de.véhiculer.de.l’énergie.électrique.statique.

Au.XIXe.siècle,.le.cerf-volant.revêt.une.autre.utilité :.c’est.en.1888.que.les.premières.photos.aériennes.sont.prises..Le.cerf-volant.est.employé.pendant.les.deux.guerres.mondiales,.comme.engin.d’observation.mili-taire.de.complément,.développé.en.aérophotographie.

Le.cerf-volant.technique.est.donc.à.l’origine.de.découvertes.et.d’inventions.pertinentes :.de.l’aviation.au.sauvetage.en.mer,.en.passant.par.les.usages.météorologiques.et.les.perches.radio….Aujourd’hui.encore,.il.sert.les.explorateurs.(notamment.dans.les.zones.arctiques).et.les.navigateurs.dépourvus.de.matériel.élec-tronique.sophistiqué.

Au Japon

Il.était.autrefois.fréquent.que.les.habitants.d’un.village.travaillent.ensemble.à.la.confection.d’un.immense.cerf-volant.pouvant.atteindre.près.de.100.m2.de.surface..Il.ne.volait.que.pour.les.grandes.occasions..Son.envol.pouvait.nécessiter.la.présence.de.tous.les.villageois.tant.ce.cerf-volant.était.lourd.

La.pratique.du.cerf-volant.au.Japon.date.du.VIe.siècle.et.a.probablement.été.importée.de.Chine.par.les.marchands.et.les.moines.

Au.Japon,.chaque.région.a.développé.des.modèles.de.multiples.formes.tirées.des.croyances.et.des.person-nages.mythiques.qu’elles.inspirent.

Les combats de cerfs-volants

La.légende.raconte.qu’en.1736,.à.la.suite.de.pluies.diluviennes,.I’une.des.digues.du.canal.céda,.inondant.le.village.de.Shirone..Lorsqu’elle.fut.reconstruite,.I’année.suivante,.Mizoguchi,.le.seigneur.de.la.province,.eut.l’idée.d’offrir.un.prix.au.meilleur.cerf-volant.que.l’on.ferait.voler.depuis.la.berge.fraîchement.réparée..Le.piétinement.de.la.foule.des.participants.et.des.spectateurs.tasserait.ainsi.le.remblai,.assurant.la.solidité.




de.la.rive..Mais,.en.tombant.sur.des.plantations.et.des.maisons.de.la.rive.ouest,.du.côté.de.l’actuel.village.d’Ajikata,.les.cerfs-volants.causèrent.beaucoup.de.dégâts..Pour.ne.pas.être.en.reste,.les.victimes.décidèrent.de.riposter.de.la.même.manière,.en.faisant.volontairement.tomber.de.grands.cerfs-volants.sur.le.village.de.Shirone...

Le.cerf-volant.de.combat.est.un.jeu.traditionnel.qui.s’apparente.à.un.art.martial.où.les.fighters. (surnom.donné.aux.pratiquants),.ont.un.très.grand.respect.pour.l’adversaire.

Pour.abattre.l’adversaire,.on.enduit.la.ligne.de.colle.de.poisson.et.de.verre.pilé.(parfois.complété.par.une.lame.de.rasoir)..Ce.fil.coupant.est.appelé.manjha.

Le.combat.de.cerfs-volants.au.Japon.permet.de.régler.des.conflits.sans.verser.le.sang.des.adversaires..Le.cerf-volant. de. combat. n’est. pas. une. arme. utilisée. par. un. individu. pour. se. battre.. Le. cerf-volant. est. lui-même.le.combattant..La.violence.du.conflit.étant.déportée.vers.le.cerf-volant,.elle.s’exprime.dans.les.airs..Les.combats.de.cerfs-volants.nippons.sont.des.combats.à.« mort ».(chute.ou.détérioration.du.cerf-volant).où.tous.les.coups.sont.permis.entre.cerfs-volants,.et.tous.les.coups.interdits.entre.cerfs-volistes.(ils.n’ont.pas.le.droit.de.se.toucher,.ni.physiquement.ni.verbalement)..Par.ailleurs,.les.combats.de.cerf-volant.japonais.offrent.en.général.un.beau.spectacle.tant.dans.les.airs.qu’au.sol.

Aujourd’hui.au.Japon,.le.cerf-volant.est.un.véritable.art.de.vivre.qui.se.transmet.de.génération.en.génération.

La petite fille au kimono rouge - fiche d’activité 1


Fiche d’activités 1 Le système des personnages

Choisis.dans.la.liste.les.mots.qui.indiquent.les.sentiments.que.les.personnages.éprouvent.pour.Myeko,.et.écris-les.dans.la.seconde.colonne.du.tableau.

. affection. gentillesse. bienveillance. méchanceté. méfiance. jalousie

Papa-san

Maman-san

Prune

Myeko

Tante Bess

Orville

Joanne

Margaret

Carole

Harriet

Miss Price




Fiche d’activités 2 Les modes de vie au Japon et aux États-Unis

Au.fur.et.à.mesure.de.ta.lecture,.remplis.le.tableau.ci-dessous.;.tu.peux.également.t’aider.du.lexique.en.fin.de.livre.

Modes de vie Japon États-Unis

Fêtes

Plats

Vêtements

Objets

Arts plastiques




Son aspect

physique

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

Son caractère,

son comportement

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

Nom du personnage ..................................................................................................................................................................

Fiche d’activités 3 Identité des personnages




Fiche d’activités 4 Le temps de l’histoire

Écris.dans.la.colonne.2.du.tableau.les.chapitres.qui.correspondent.aux.périodes.de.la.colonne.1.

Relève.les.phrases.du.texte.qui.te.permettent.de.justifier.tes.réponses.;.écris-les.dans.la.colonne.3.

Périodes de l’année Numéros et titres des chapitres Phrases du texte

Rentrée

de septembre

Halloween

Noël et Nouvel an

Printemps

Été

Rentrée

de septembre

Octobre




Fiche d’activités 5 L’évolution psychologique de Myeko

Écris.dans.ce.tableau.les.événements.qui.marquent.la.vie.de.Mieko.tout.au.long.de.l’histoire.

Ce qui rend Myeko heureuse Ce que Myeko trouve pénible


La petite fille au kimono rouge - fiche d’activité 5-2


Fiche d’activités 5-2 L’évolution psychologique de Myeko


Pages Ce que Mieko aime Ce que Mieko trouve pénible

9-10

12-13

16-17

18-19

23

26-27

30

31

32-33

34-35

36

42-44

47




Pages Ce que Mieko aime Ce que Myeko trouve pénible

47

50

55-56

60

62-63

66

68-69

70

73-74

78

81

82

84

85

86-87

88-89



Fiche d’activités 5-3 L’évolution psychologique de Myeko


Pages Ce que Mieko aime Ce que Mieko trouve pénible

9-10

Myeko n’a pas d’ami à l’école .

Harriet lui chuchote ...

Orville…

12-13Orville empêche Myeko d’écouter Miss Price…

16-17À la cantine,..

18-19Carole...

20-21Pendant la récréation,...

23Le soir d’Halloween,...

26-27Pour la fête, Myeko apportera... Mais...

30Carole...




Pages Ce que Mieko aime Ce qu Myeko trouve pénible

31Miss Price... Mais...

34-35Myeko doit porter son kimono pour...

36Tous les enfants..... Mais...

42-44Carole...

47Mais...

50Orville...

55-56Le cerf-volant d’Orville...

60Tous les garçons...

62-63Et Orville...

66

Toute la journée...

Carole...

68-69Orville...



Pages Ce que Mieko aime Ce que Myeko trouve pénible

70 Miss Price demande...

Myeko découvre ses dessins...

78Personne ne croit....

81Tous les enfants de la classe...

82Myeko devient souffleur pour la pièce, mais...

84Carole

85Ce sont les vacances et Myeko...

86-87Myeko...

89-90Myeko apprend que Carole...



Fiche d’activités 6 Rédaction

Relis.le.passage.du.chapitre.6.de.la.page.76.(Myeko.constate.avec.horreur.qu’à.part.une.ou.deux,.elles.sont.toutes.abîmées.!).à.la.page.81.(Harriet.ne.s’est.pas.dénoncée.!).

•. Es-tu.d’accord.avec.la.réaction.de.Myeko.?.Aurais-tu.fait.comme.elle.?•. Imagine.que.tu.es.à.sa.place,.que.c’est.toi.qu’on.accuse.d’avoir.abimé.les.dessins.de.Carole...

Comment.réagirais-tu.?.Explique.ce.que.tu.ferais..•. Imagine.une.autre.façon.dont.Myeko.aurait.pu.réagir..Qu’aurait-elle.pu.faire.?.

Ton.texte.comprendra.de.10.à.15.lignes.(maximum)..Attention.!.Respecte.le.narrateur.(narrateur.extérieur)..


Liste des fiches La petite fille au kimono rouge

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