LINGUA ITALIANA LINGUA INGLESE LINGUA FRANCESE ARTE E ... · Filastrocche e poesie • I versi, la...

• LINGUA ITALIANA

• LINGUA INGLESE

• LINGUA FRANCESE

• ARTE E IMMAGINE – EDUCAZIONE ARTISTICA

• CORPO, MOVIMENTO, SPORT – SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

• EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA – EDUCAZIONE MUSICALE

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO NARRATIVO CICLO

TEMATICHE SPECIFICHE

NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Fiaba Favola Racconto fantastico

• I personaggi reali e fantastici

• L’ambiente

• Il tempo

• Lo spazio

• I simboli

• Le sequenze

Primaria 1° ciclo

Fiaba Racconto fantastico Racconto realistico

• Struttura, caratteristiche, relazioni e trasformazioni dei vari tipi di testo

Primaria 2° ciclo

Fiaba Racconto fantastico Racconto realistico Favola Mito Leggenda

• Struttura, caratteristiche, relazioni e trasformazioni dei vari tipi di testo

Secondaria 1° grado

Fiaba Favola Racconto fantastico

• I personaggi, i luoghi, i tempi, la fabula, l’intreccio, lo stile

• Rapporti dei personaggi tra di loro e con il tempo, lo spazio e lo sviluppo della vicenda

• Il punto di vista del lettore, le inferenze, le anticipazioni, le interpretazioni e le riflessioni

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO NARRATIVO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

• Saper riconoscere in un testo i personaggi

• Saper riconoscere l’ambiente e i luoghi presenti nel testo

• Saper riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali

• Saper riconoscere la valenza del simbolo grafico

Primaria 1° ciclo

• Saper riconoscere personaggi, ambienti, tempo, spazi, simboli, sequenze della fiaba.

• Saper produrre una fiaba seguendo lo schema

• Saper produrre un testo narrativo secondo schemi

• Saper riconoscere, comprendere e produrre messaggi brevi: biglietti d’auguri, avvisi, inviti

Primaria 2° ciclo

• Saper riconoscere le relazioni, spaziali, temporali ( successione, contemporaneità), interpersonali (emozioni e sentimenti) nella fiaba

• Saper riconoscere i punti di vista : narratore in prima o terza persona

• Saper modificare una o più parti del testo

• Saper produrre un testo narrativo secondo schemi

• Saper riconoscere personaggi, ambiente, azioni, morale di una favola

• Saper riconoscere personaggi, vicenda, luoghi, tempi, riferimenti tipici dei luoghi e scopo di una leggenda o di un mito

• Saper riconoscere e produrre cronache soggettive ed oggettive, utilizzando la metodologia specifica ( regola delle cinque W)

• Saper riconoscere e produrre pagine di diario e lettere utilizzando la metodologia specifica ed un appropriato registro

• Saper riconoscere, comprendere e produrre messaggi brevi: biglietti d’auguri, cartoline, avvisi, inviti, mail


• Saper leggere in modo espressivo, saper riconoscere le tecniche e le strutture narrative, arricchire il proprio lessico e sviluppare il senso critico

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO DESCRITTIVO CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Cartolina Ricetta Conversazione Racconto personale

• L’ambiente

• Il tempo

• Lo spazio

• I simboli

• Gli ingredienti

• Le sequenze

• Le misure

Primaria 1° ciclo

Descrizione di oggetti, persone, animali.

• Struttura, caratteristiche, relazioni, trasformazioni

Primaria 2° ciclo

Descrizione di oggetti, persone, animali, ambienti, paesaggi



Descrizione di oggetti, persone, animali, ambienti, paesaggi

• La descrizione soggettiva e oggettiva di: un animale, una persona, un oggetto, un ambiente

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO DESCRITTIVO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia




• Saper riconoscere la valenza del simbolo grafico

• Saper riconoscere e riprodurre azioni in sequenza

• Saper riconoscere e comprendere il valore di una misura

Primaria 1° ciclo

• Saper utilizzare il metodo sensoriale per la descrizione

• Saper utilizzare indicatori spazio-temporali

Primaria 2° ciclo

• Saper utilizzare il metodo sensoriale per la descrizione, con un lessico via via più preciso.

• Saper utilizzare indicatori spazio-temporali e coglierne le relazioni.

• Saper riconoscere e produrre descrizioni soggettive ed oggettive.

• Saper riconoscere ed utilizzare similitudini e metafore, confronti e paragoni.

• Saper riconoscere punti di vista diversi.

• Saper descrivere secondo uno specifico vissuto


• Saper osservare l “oggetto” della descrizione, saper usare i 5 sensi per descrivere, saper riconoscere le sequenze descrittive, saper utilizzare un lessico ricco e appropriato, saper distinguere tra una descrizione oggettiva e una soggettiva, saper trasformare una descrizione soggettiva in una oggettiva e viceversa

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO REGOLATIVO CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Regole del gioco Comune convivenza

• Il tempo

• Le sequenze

• I simboli

Primaria 1° ciclo

Algoritmi e regole

• Struttura, caratteristiche, relazioni e trasformazioni

Primaria 2° ciclo

Algoritmi, regole, norme



Algoritmi, regole, norme

• La relazione, la lettera formale, l’articolo di giornale, la schedatura, i manuali scolastici, le ricette, i regolamenti, le istruzioni per l’uso, il curriculum

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO REGOLATIVO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

• Saper riconoscere la ciclicità e la temporalità degli eventi

• Saper riconoscere i simboli e attribuirgli il giusto significato

Primaria 1° ciclo

• Saper leggere, comprendere e costruire semplici algoritmi relativi a regole di giochi, regole comportamentali, ricette.

Primaria 2° ciclo

• Saper leggere, comprendere e costruire algoritmi relativi a regole, norme, regolamenti, elenchi, istruzioni, ricette, leggi.


• Saper riconoscere informazioni utili per sé, saper scrivere una relazione, una lettera, un curriculum… informando adeguatamente e fornendo spiegazioni

• Saper analizzare tale tipologia testuale, distinguendo tra dati soggettivi e oggettivi

• Saper utilizzare un registro formale e impersonale

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO ESPOSITIVO ED ARGOMENTATIVO CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo

Esposizioni scientifiche, storiche e geografiche. Argomentazioni su tematiche diverse.



Esposizioni e argomentazioni.

• La tesi, l’antitesi, la confutazione

• Le argomentazioni a sostegno della tesi

• I connettivi logici (causali, concessivi, avversativi….)

• Gli esempi e i ragionamenti

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO ESPOSITIVO ED ARGOMENTATIVO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo

• Saper leggere, comprendere ed esporre in modo chiaro, pertinente e coeso testi di carattere, storico, geografico e scientifico

• Saper argomentare, sostenendo in modo efficace la propria opinione, rispettando relazioni di ordine, consequenzialità, contemporaneità e causa-effetto


• Saper riconoscere un testo argomentativo

• Saper sostenere una tesi con esempi e confutazioni

• Saper costruire un’argomentazione sulla base di una documentazione

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO POETICO CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Poesia Filastrocca


• L’ambiente

• Il tempo

• Lo spazio

• Le sequenze

• Il ritmo Primaria 1° ciclo

Rime, filastrocche, conte, giochi linguistici.


Primaria 2° ciclo

Poesie in rima e non, giochi linguistici



Filastrocche e poesie

• I versi, la strofa, il ritmo e la musicalità, le rime, le figure retoriche, i contenuti

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO POETICO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia




• Saper riconoscere assonanze e ritmicità

• Saper riprodurre e creare ritmi

Primaria 1° ciclo

• Saper ascoltare, leggere, comprendere, memorizzare e produrre semplici rime, filastrocche, tiritere, conte, ninne nanne, giochi linguistici

Primaria 2° ciclo

• Saper ascoltare, leggere, comprendere, memorizzare e produrre poesie, riconoscendone la struttura (versi, strofe, rime)

• Saper riconoscere ed utilizzare similitudini, metafore, paragoni, personificazioni

• Saper riconoscere ed esprimere, nella poesia, emozioni e sentimenti

• Saper rappresentare un testo poetico con immagini, musiche, colori

• Saper riconoscere il messaggio di una poesia

• Saper parafrasare un testo poetico

• Saper leggere, interpretare e produrre giochi linguistici di vario tipo: acrostici, nonsense, mesostici, calligrammi Secondaria 1° grado

• Saper analizzare un testo poetico, saperne affrontare la parafrasi, il commento, le inferenze, la lettura espressiva

• Saper utilizzare il linguaggio poetico per creare una poesia

• Saper trarre riflessioni sul senso della vita

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: SISTEMA LINGUISTICO CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Letto-scrittura

• Immagine

• Suono

• Fonema

• Grafema

• Sillaba

• Parola

• Frase

• Testo

Primaria 1° ciclo

Ortografia e fonologia

• Regole ortografiche e grammaticali di base

Primaria 1° ciclo

Morfologia

• Nome, articolo, aggettivo, verbo

Primaria 1° ciclo

Sintassi

• Concordanza fra le parole

• Soggetto, predicato: frase minima

Primaria 2° ciclo

Letto-scrittura

• Frase

• Testo

• Strutturazione lessicale

• Coerenza e coesione

Primaria 2° ciclo

Ortografia e fonologia

• Le convenzioni ortografiche

• Il vocabolario

• La punteggiatura, anche nel discorso diretto ed indiretto

Primaria 2° ciclo

Morfologia

• Le varie parti del discorso: articolo, nome, aggettivo, pronome, verbo, avverbio, congiunzione, preposizioni, interiezioni

Primaria 2° ciclo

Sintassi

• Strutture grammaticali e sintattiche

• Struttura della frase: soggetto, predicato, complementi, attributi

• Parti del discorso


Il Verbo

• I modi, i tempi, il genere, la forma, il numero e la persona

• Utilizzo corretto dei modi verbali e della consecutio temporum, la funzione logica del verbo nella frase e il suo significato in un contesto comunicativo

• Passaggio dalla forma attiva a quella passiva e viceversa, uso transitivo e intransitivo di un verbo


Fonologia

• I suoni, le sillabe, gli accenti, la punteggiatura, l’ortografia


Morfologia

• Le nove parti del discorso: preposizioni, congiunzioni, interiezioni, avverbi, articoli, aggettivi, sostantivi, pronomi, verbi


Sintassi

• Soggetto, predicato, complementi, attributi, apposizioni

• La prop. principale, le prop. coordinate e le prop. subordinate

• Le congiunzioni coordinanti e subordinanti


Cenni di storia della lingua

• Gli arcaismi, le trasformazioni della lingua, le etimologie

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: SISTEMA LINGUISTICO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

• Saper costruire conoscenze attraverso esperienze relative al sistema linguistico

• Saper riconoscere ed utilizzare gli elementi tipici del linguaggio

• Scoprire ed appropriarsi di codici linguistici

Primaria 2° ciclo

• Saper costruire conoscenze attraverso esperienze relative al sistema linguistico

• Saper riconoscere ed utilizzare gli elementi tipici del linguaggio

• Scoprire ed appropriarsi di codici linguistici

• Saper utilizzare codici linguistici in determinati contesti ed attività

• Saper procedere in modo coerente

• Saper sperimentare codici linguistici utilizzando strumenti adeguati alle situazioni


• Sapersi esprimere correttamente nel parlato e nello scritto, saper utilizzare correttamente i nessi logici e temporali, essere consapevoli dell’utilizzo del concetto di passato, presente, futuro, saper utilizzare con coerenza i modi verbali nelle diverse sfumature di realtà, possibilità, condizione e comando

• Saper pronunciare correttamente

• Saper scrivere correttamente

• Saper fare l’analisi grammaticale, logica e del periodo

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: CORPO E MOVIMENTO – SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO CORPOREO CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Il corpo come espressione Il corpo come movimento


• L’ambiente

• Il tempo

• Lo spazio

• Le sequenze

• Il ritmo Primaria 1° ciclo

Il corpo come espressione Il corpo come movimento

• Caratteristiche, relazioni, trasformazioni

Primaria 2° ciclo

Il corpo come espressione Il corpo come movimento Lo sport



Il corpo

• Il corpo come IO: persona e anatomia

• Il corpo come espressione

• Il corpo come movimento

• IO e gli ALTRI

• Lo sport e l’agonismo

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: CORPO E MOVIMENTO – SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO CORPOREO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

• Saper utilizzare il linguaggio del corpo in modo espressivo

• Saper utilizzare in modo armonico la propria corporeità

Primaria 1° ciclo

• Saper percepire il corpo a livello globale e segmentario in situazione statica e dinamica

• Saper denominare tutte le parti del corpo

• Saper riconoscere le andature, le condotte motorie di base ( camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare)

• Saper giocare con gli altri, nei piccoli gruppi e nel grande gruppo, rispettando semplici regole

Primaria 2° ciclo

• Saper riconoscere le andature, le condotte motorie di base ( camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare)

• Saper giocare con gli altri, nei piccoli gruppi e nel grande gruppo, rispettando semplici regole

• Saper partecipare ad attività ludiche e di gioco-sport in modo corretto e consapevole


• Saper migliorare le qualità fisiche: forza, resistenza, velocità, coordinazione

• Sapersi comportare in modo corretto sia dal punto di vista dell’igiene personale che dello stile di vita

• Saper sviluppare il concetto di regola sportiva e di ruolo, sul campo di gioco

• Saper prendere coscienza del proprio comportamento e migliorare l’autocontrollo nell’attività motoria e sportiva

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE – EDUCAZIONE ARTISTICA TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO VISIVO CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Le immagini


• L’ambiente

• Il tempo

• Lo spazio

• I sogni

• I simboli

• Le sequenze

• I colori

• Le tecniche

• La forma

Primaria 1° ciclo

Colore Forma Posizione Spazio


Primaria 2° ciclo

Linguaggio ed interpretazione delle immagini



Colore Forma Composizione Linguaggio e interpretazione delle opere d’arte


ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE – EDUCAZIONE ARTISTICA TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO VISIVO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

• Saper utilizzare strumenti, materiali e spazi per elaborare prodotti in modo creativo utilizzando un codice personale

• Saper riconoscere e riprodurre nel segno grafico i colori primari e i derivati

• Saper dare una valenza comunicativa alle proprie produzioni

Primaria 1° ciclo

• Saper riconoscere ed utilizzare la linea, il colore, la forma, la dimensione

• Saper distinguere e produrre colori primari e secondari

• Saper utilizzare diverse tecniche espressive: campiture, frottage, collage…

• Saper utilizzare strumenti diversi: colori a tempera, pastelli a cera…

• Saper leggere e comprendere opere d’arte

Primaria 2° ciclo

• Saper riconoscere ed utilizzare il linguaggio delle immagini: linea, colore, forma, movimento, luce ed ombra, volume, dimensione, ritmo

• Saper effettuare rapporti e confronti fra opere d’arte

• Saper produrre e rielaborare in modo creativo un’immagine

• Saper cogliere ed esprimere emozioni

• Saper utilizzare diverse tecniche espressive: campiture, frottage, collage…

• Saper utilizzare strumenti diversi: colori a tempera, pastelli a cera…


• Saper realizzare un elaborato personale e creativo, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più codici espressivi

• Saper descrivere e commentare opere d’arte, beni culturali, utilizzando un linguaggio verbale specifico e mettendole in relazione ad elementi del contesto storico e culturale

• Saper riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio, analizzandone il valore storico ed artistico


• Saper acquisire una certa sensibilità ai problemi di tutela e conservazione del patrimonio artistico del territorio

• Saper riconoscere le linee fondamentali e le opere più significative della produzione storico-artistica dell’arte antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale, moderna e contemporanea

• Saper riconoscere le linee fondamentali e le opere più significative della produzione storico-artistica dell’arte antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale, moderna e contemporanea.

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA – EDUCAZIONE MUSICALE TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO SONORO CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Musica Canti

• L’ambiente sonoro

• Il tempo

• Lo spazio

• I simboli

• Le sequenze

• Il ritmo

Primaria 1° ciclo

Suoni, rumori e silenzio, Canti, filastrocche, ritmi


Primaria 2° ciclo

Suoni, rumori e silenzio, Canti, filastrocche, ritmi



Storia della Musica Strumenti musicali Semiografia musicale Pratica strumentale / Canto

• Le caratteristiche stilistiche dei vari periodi

• I compositori

• Le forme e generi

• La classificazione degli strumenti musicali, le caratteristiche acustiche e meccaniche

• La notazione musicale: simboli di durata, altezza, ecc..

• Il flauto dolce, uso della voce, percussioni

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA – EDUCAZIONE MUSICALE TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO SONORO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

• Saper discriminare sonorità e silenzio

• Saper denominare le differenze di intensità e durata

• Saper utilizzare i simboli pertinenti

• Saper riprodurre semplici sequenze

Primaria 1° ciclo

• Saper ascoltare e distinguere suoni, rumori e silenzio

• Saper produrre suoni con il corpo, la voce e gli strumenti

• Saper intuire e riprodurre un ritmo

• Saper usare il proprio corpo per muoversi a tempo di musica

Primaria 2° ciclo

• Saper esprimere sentimenti attraverso il corpo e gli strumenti

• Saper distinguere le caratteristiche formali e strutturali di una sequenza (ritmo, durata, altezza, intensità, timbro)

• Saper esprimere emozioni durante l’ascolto di un brano musicale

• Saper esplorare, scoprire ed usare la voce

• Saper esplorare, scoprire ed usare strumenti musicali


• Saper riconoscere i principali periodi musicali

• Saper riconoscere i caratteri distintivi dei principali compositori

• Saper analizzare in modo elementare le principali forme e generi

• Saper riconoscere gli strumenti musicali tramite il timbro o le caratteristiche meccaniche

• Saper decodificare il pentagramma

• Saper suonare, cantare o accompagnare con percussioni semplici melodie

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI

DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

TEMATICA PORTANTE: TESTO DESCRITTIVO

CICLO TEMATICHE SPECIFICHE

NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Oggetti Persone Animali

• I dati sensoriali: colore, quantità, grandezza

• Relazioni temporali, spaziali, interpersonali

Primaria 2° ciclo

Oggetti Persone Animali Luoghi

• I dati sensoriali: oggettivi e soggettivi

• Relazioni temporali, spaziali, sociali

• Manipolazione frasi e testi




TEMATICA PORTANTE: TESTO ESPOSITIVO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo

Cultura: scuola cibo festività nozioni geografiche, scientifiche e storiche

• Informazioni, immagini con didascalie

• Relazioni temporali e spaziali

• Confronti tra culture




TEMATICA PORTANTE: TESTO NARRATIVO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Fabulazione

• Personaggi

• Luoghi


Primaria 2° ciclo

Racconto Lettera Storie fantastiche Cronache

• Sequenze narrative

• Personaggio/ i, luoghi

• Discorsi


• Manipolazione testi: cambio personaggi, luoghi, azioni (prima persona/terza persona)




TEMATICA PORTANTE: TESTO POETICO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Filastrocche Canzoncine

• Musicalità

• Cadenze

• Ritmi


• Dal codice orale a quello corporeo, pittorico

Primaria 2° ciclo

Filastrocche Canzoni Poesie Scioglilingua

• Musicalità

• Rime

• Cadenze

• Ritmi

• Similitudini

• Relazioni temporali, interpersonali

• Dal codice orale a quello scritto o pittorico




TEMATICA PORTANTE: TESTO REGOLATIVO - INFORMATIVO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Istruzioni di gioco, di lavoro

• Essenzialità

• Azioni

• Relazioni ordinali

Primaria 2° ciclo

Istruzioni di gioco, di lavoro Annuncio Invito Ricette

• Essenzialità

• Azioni

• Relazioni ordinali

• Manipolazione di frasi, di testi.


ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: GRAMMAR


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo

Giocare con la grammatica

• Riflettere sulla lingua e riconoscere le strutture grammaticali ( verbi al presente, aggettivi e pronomi, … )

• Confrontare le diverse strutture tra la lingua inglese e d italiana


ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: VARIE TIPOLOGIE DI TESTO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

• LISTENING - Ascoltare e comprendere istruzioni, canzoni, filastrocche e semplici espressioni

• SPEAKING – Riprodurre semplici parole e frasi, rispettando pronuncia ed intonazione;

• Interagire in semplici dialoghi

• READING – Riconoscere la forma scritta di parole ed espressioni familiari

• WRITING – Copiare e ricomporre parole

Primaria 2° ciclo

• LISTENING - Ascoltare e comprendere istruzioni, indicazioni e domande, frasi e brevi testi con lessico e strutture note su argomenti familiari

• SPEAKING – Usare espressioni e frasi semplici per descrivere se stessi, altre persone, luoghi e oggetti utilizzando il lessico e le strutture conosciute

• Interagire in brevi scambi dialogici con i compagni e l’insegnante

• READING – Leggere vari tipi di testo molto brevi riconoscendo parole e strutture ricavandone informazioni specifiche

• WRITING – Scrivere semplici messaggi e brevi testi

• GRAMMAR – Riconoscere alcune semplici strutture grammaticali


ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo

Secondaria 1° grado (classe prima)

• Pronomi

• Articolo determinativo e indeterminativo

• Presente del verbo to be e to have

• Aggettivi qualificativi, possessivi, dimostrativi, indefiniti

• Plurale dei sostantivi

• Imperativo

• Pronomi e avverbi interrogativi

• Present simple dei verbi

• Avverbi di frequenza

• Preposizioni semplici

• Genitivo sassone

• Verbo modale ‘CAN’

• Present continuous

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Saper dare, comprendere e porre domande su informazioni personali

• Saper esprimere, comprendere e porre domande su sensazioni e stati d’animo

• Saper dare e comprendere ordini

• Saper parlare e porre domande sui giorni della settimana

• Saper parlare e porre domande sui colori

• Saper dire e chiedere come si sente una persona

• Saper descrivere i propri ambienti quotidiani

• Saper chiedere e dire come si scrive una parola

• Saper parlare di nazionalità

• Saper descrivere una persona

• Saper parlare e porre domande su ciò che si possiede

• Saper offrire qualcosa

• Saper chiedere gentilmente qualcosa


• Saper parlare della propria routine quotidiana, di quella di amici e familiari

• Saper porre domande sulla routine quotidiana

• Saper descrivere le proprie attività

• Saper descrivere le proprie abitudini alimentari

• Saper chiedere e comprendere informazioni sui prezzi

• Saper descrivere il proprio abbigliamento, quello di amici e familiari

• Saper chiedere, concedere e rifiutare un permesso

• Saper descrivere la propria famiglia e quella di amici

• Saper parlare delle proprie abilità e quelle di amici

• Saper parlare al telefono

• Saper fare un invito

• Saper dare un appuntamento

• Saper parlare del proprio tempo libero e di quello di amici

• Saper parlare di cosa sta facendo una persona

• Saper descrivere azioni abituali e azioni in corso di svolgimento

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Aspetti fonologici della lingua

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Saper pronunciare alcune vocali e consonanti inglesi

• Saper individuare la sillaba su cui cade l’accento

• Saper dare intonazione, ritmo alla frase

• Saper pronunciare la –s del plurale dei nomi e della terza persona singolare dei verbi

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Area lessicale relativa alla vita quotidiana, come la famiglia, la scuola, il tempo, gli animali, la propria casa

• Area lessicale relativa al cibo, ai mezzi di trasporto, alle nazioni e ai continenti, ai problemi dell’adolescenza e alle vacanze

• Area lessicale relativa ai vari aspetti dell’Unione Europea, ai diritti e ai doveri dei cittadini, ai generi musicali del mondo, ai mezzi di comunicazione utilizzati dai ragazzi, alle scoperte scientifiche

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Saper utilizzare i vocaboli necessari per comunicare concetti base relativi alla vita quotidiana

• Saper utilizzare i vocaboli necessari per comunicare i propri gusti, i propri problemi e saper parlare del tempo libero

• Saper utilizzare i vocaboli necessari per parlare della società in cui si vive, saper interpretare il linguaggio dei giovani, saper parlare di eventi che richiedono un linguaggio specifico

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Cultura e civiltà

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Gli stati, le capitali e le principali città del Regno Unito

• Londra

• Cibo e abitudini alimentari del Regno Unito

• Le festività nel Regno Unito



NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo

Secondaria 1° grado (classe seconda)

• Past simple (verbi ausiliari, regolari e irregolari)

• Avverbi di tempo e di modo

• Comparativi e superlativi

• Tempo futuro (to be going to, present continuous, will)

• Have to / Don’t have to; Must / Mustn’t

• Preposizioni semplici di tempo e luogo

• Past continuous

• Pronomi indefiniti one / ones

• Quantità: a lot of, not much, not many

• Congiunzioni: and, so, but, because

• Should / shouldn’t

• Might / might not

• Periodo ipotetico di primo tipo

• Pronomi possessivi


Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Saper dire, chiedere e capire dove si trovava qualcuno nel passato

• Saper descrivere, chiedere e capire la posizione di oggetti in una stanza

• Saper parlare di attività quotidiane nel passate

• Saper porre domande e comprendere le risposte al passato

• Saper parlare, porre domande ed esprimere opinioni su programmi TV o film

• Saper fare e comprendere descrizioni di viaggi e vacanze

• Saper porre e comprendere domande su viaggi e vacanze

• Saper fare e comprendere descrizioni di persone

• Saper paragonare persone o cose


• Saper esprimere e comprendere opinioni personali

• Saper parlare, porre domande e comprendere intenzioni e programmi futuri

• Saper parlare, porre domande e comprendere frasi sui lavori di casa

• Saper esprimere e comprendere regole, obblighi e necessità

• Saper descrivere e comprendere la forma di oggetti

• Saper parlare e comprendere orari

• Saper parlare e comprendere preferenze

• Saper chiedere di poter prendere in prestito qualcosa

• Saper dare e capire suggerimenti

• Saper parlare e comprendere attività sportive

• Saper parlare, porre domande e comprendere programmi per il fine settimana

• Saper parlare, porre domande e comprendere malattie

• Saper usare e comprendere i superlativi

• Saper esprimere e comprendere emozioni

• Saper spiegare e comprendere le ragioni di qualcosa

• Saper chiedere, dare e comprendere indicazioni stradali

• Saper usare e comprendere numeri di più cifre

• Saper parlare, porre domande e comprendere informazioni sul tempo atmosferico

• Saper suggerire e comprendere alternative

• Saper chiedere, dare e comprendere indicazioni in un aeroporto



NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Saper dare intonazione alle frasi e pronunciare i verbi regolari al past simple

• Riconoscere e riprodurre alcuni suoni vocalici e consonantici


Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo




NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo






Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Conoscere, saper parlare e comprendere aspetti e caratteristiche storico-geografiche e culturali degli Stati Uniti



NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo




Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Bandiera, stati e principali città degli USA

• Parchi nazionali americani

• La vita scolastica negli USA

• Gli sport tipici degli USA



NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo

Secondaria 1° grado (classe terza)

• Present Perfect con ever / never

• Participio passato

• Espressioni quantitative: there is / there are; some / any; a lot of / much / many; a little / a few; no / none

• Futuro con going to (tutte le forme)

• Present perfect con just , yet, already

• Question tags

• Past simple (ripasso forme e usi)

• Used to (tutte le forme)

• Periodo ipotetico di 2° tipo

• Present perfect e past simple (usi e confronto)


• Present perfect: forma di durata con since e for

• Deduzione: must / can’t

• Possibilità: may /might

• Present simple passive

• Past simple passive

• Past simple passive

• Il discorso diretto e indiretto

• Uso di say e tell


Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Saper dare, chiedere e comprendere informazioni su attività sportive

• Saper fare, comprendere, accettare e rifiutare inviti

• Saper offrire qualcosa

• Saper chiedere,dare e comprendere consigli

• Saper chiedere, comprendere, accettare e rifiutare un permesso

• Saper descrivere e comprendere informazioni su esperienze passate

• Saper porre domande, comprendere e dare informazioni su attrazioni turistiche

• Saper conversare al telefono

• Saper porre domande, comprendere e parlare di quantità


• Saper esprimere, comprendere e porre domande su preferenze alimentari

• Saper ordinare qualcosa da mangiare

• Saper porre domande, parlare e comprendere intenzioni future

• Saper porre domande, parlare e comprendere cose che stanno per accadere

• Saper parlare e comprendere azioni appena compiute

• Saper parlare e comprendere azioni non ancora compiute

• Saper parlare e comprendere momenti di tempo indefinito

• Saper verificare l’esattezza di u n messaggio

• Saper parlare e comprendere abitudini passate

• Saper fare e comprendere ipotesi probabili e meno probabili

• Saper parlare e comprendere situazioni immaginarie

• Saper usare e comprendere espressioni di cortesia e per socializzare

• Saper confrontare e comprendere paragoni di esperienze in generale con eventi precisi nel passato

• Saper chiedere, dare e comprendere informazioni sulla durata di azioni

• Saper parlare, porre domande e comprendere azioni cominciate nel passato e tuttora in corso

• Saper parlare e comprendere preferenze nel campo dello sport e dei media

• Saper chiedere, comprendere, dare, accettare e rifiutare un permesso

• Saper parlare e comprendere abilità in campo musicale

• Saper viaggiare su mezzi di trasporto pubblici e acquistare biglietti

• Saper discutere di programmi televisivi

• Saper riferire fatti usando il discorso indiretto

• Saper scusarsi e comprendere le scuse



NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Saper parlare dando intonazioni alle frasi

• Sapersi esprimere pronunciando e accettando correttamente le parole


Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo




NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Sport

• Aggettivi che descrivono sensazioni e sentimenti

• Giochi per computer

• Aggettivi che esprimono opinioni

• Alimenti e prezzi

• Problemi di salute

• Passatempi e attività del tempo libero

• Oggetti da collezionare

• Tipi di film


• Denaro

• Amicizia

• Aggettivi che descrivono il carattere

• Fans e tifosi

• Strumenti musicali

• Programmi televisivi


Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Conoscere, saper parlare e comprendere aspetti e caratteristiche storico-geografiche e culturali dei paesi di lingua inglese



NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo




Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• L’inglese parlato nel mondo

• Geografia e cultura dei paesi di lingua inglese

• Alcuni aspetti della storia degli Stati Uniti e del Regno Unito

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• I pronomi

• Gli articoli

• La forma maschile/femminile e singolare/plurale

• I verbi ausiliari

• I verbi regolari del 1° gruppo e alcuni verbi irregolari

• L’imperativo

• Il futur proche

• Gli aggettivi dimostrativi e possessivi

• La forma negativa


• Localizzare un oggetto

• La forma interrogativa

• I pronomi complemento oggetto diretto

• Il passé récent

• I comparativi

• I verbi regolari del 2° gruppo e alcuni verbi irregolari

• La causa e lo scopo

• Il passé composé

• Gli indicatori temporali

• I connettori narrativi

• La forme progressive

• I pronomi relativi

• I superlativi

• Le forme negative particolari

• I verbi irregolari del 3° gruppo

• Le forme ipotetiche

• Il discorso indiretto

• L’imperfetto

• I pronomi complemento d’oggetto indiretto

• L’uso dei tempi al passato

• II condizionale

• Il futuro

• I pronomi dimostrativi e indefiniti

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Sapersi presentare e parlare di sé e dei propri gusti

• Saper parlare della propria famiglia e dei propri amici

• Sapersi situarsi nel tempo

• Sapersi situare nello spazio

• Saper situare e descrivere un oggetto

• Saper dare degli ordini e dei consigli

• Saper raccontare delle azioni abituali

• Saper parlare di azioni future

• Saper situare le città e le nazioni del mondo


• Saper leggere e redigere un invito

• Saper confrontare degli oggetti e delle persone

• Saper seguire delle istruzioni

• Saper formulare delle condizioni

• Saper raccontare degli eventi passati

• Saper fare delle ipotesi reali

• Saper chiedere delle informazioni

• Saper descrivere un luogo

• Saper formulare dei suggerimenti

• Saper esprimere delle intenzioni future e delle possibilità

• Saper esprimere i propri sentimenti

• Saper fare un ritratto fisico e psicologico di una persona

• Saper formulare tutti i tipi di ipotesi

• Saper rapportare un discorso

• Saper dare dei consigli e degli ordini

• Saper raccontare azioni passate

• Saper esprimere la causa e la conseguenza

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Aspetti fonologici della lingua

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Saper riconoscere e riprodurre i suoni delle lettere dell’alfabeto, gli accenti, le nasali e alcuni dittonghi

• Saper pronunciare la liaison, alcuni dittonghi e altri suoni particolari della lingua francese

• Saper leggere e pronunciare tutti i dittonghi e i suoni particolari della lingua francese

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo





ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Saper utilizzare i vocaboli necessari per comunicare concetti base relativi alla vita quotidiana

• Saper utilizzare i vocaboli necessari per comunicare i propri gusti, i propri problemi e saper parlare del tempo libero

• Saper utilizzare i vocaboli necessari per parlare della società in cui si vive, saper interpretare il linguaggio dei giovani, saper parlare di eventi che richiedono un linguaggio specifico

ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI CICLO


NUCLEI FONDANTI

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo



ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE

Infanzia

Primaria 1° ciclo

Primaria 2° ciclo


• Conoscere i simboli della Francia, le festività dell’anno, il sistema scolastico, le principali città francesi

• Conoscere le tipicità della cucina francese, le riviste per adolescenti, le regioni francesi e i mezzi di trasporto per raggiungerle

• Conoscere e saper parlare di vari monumenti ed edifici storici presenti in Francia, saper raccontare la vita di alcuni personaggi storici francesi, conoscere i Paesi del mondo francofono, saper parlare di alcuni problemi che affliggono il mondo in cui si vive

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