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ILLETTRISME: MOTIVATION ETAPPROPRIATION DE LALANGUE ÉCRITE.

 Zhen CaiLise Bout!

Mau" BesieM!ia# Lai$e

Nuai#i A%"u&&ah

Maion Paties'Goi((a

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PROBLÉMATI)UE

)ue& est &e *&e "e &a#oti+ation "ans&,a--o-iation "e &a &anue

/0ite 0he( &es a"u&tesi&&ett/s1

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23POT24SES5. La #oti+ation "e &,a--enant seait &e

-in0i-a& /&/#ent "/0&en0heu "e&,a--entissae.

6. D,autes /&/#ents inte+ien"aient -ou"/0&en0he &,a--entissae.

7. Cetains 8eins so0io0u&tue&s seaient-&us 8ots 9ue &a #oti+ation et

+ien"aient 8eine &,a--entissae.

Quel est le rôle de la motivation dans l'appropriation de la langue écrite chez lesadultes illettrés?

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OBECTI;S E<-&oe un 0onte<te /n/a& : i&&ettis#e

et i&&ett/s . D/=ni un 0onte<te -ati0u&ie : Le CRI; En9u>te su &a #oti+ation "es

a--enants. Etu"ie &a -ise en 0o#-te "e &a

#oti+ation -a &es 8o#ateus. Ana&!se &a e&ation? #oti+ation et

a--o-iation "e &a &anue /0ite .

Quel est le rôle de la motivation "ans &@a--o-iation "e &a &anue /0ite 0he( &esa"u&tes i&&ett/s1

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ILLETTRISME

On "/sine -a &e te#e ",i&&ettis#e&,ou%&i ou

  &e "/sa--entissae "es sa+ois "e %ase&e0tue? /0itue? 0a&0u& a09uis au 0ous

",un 0usus s0o&aie no#a&.

  Illettrisme abécédaire ANLCI

Quel est le rôle de la motivation "ans &@a--o-iation "e &a &anue /0ite 0he( &esa"u&tes i&&ett/s1

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Quel est le rôle de la motivation "ans &@a--o-iation "e &a &anue /0ite 0he( &esa"u&tes i&&ett/s1

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 TERRAIN D,ÉTUDE

Le CRI; Cente R/iona& ",Insetion et "e ;o#ation8o#ations et 0onsei&s

Les t/#oins: Les a--enants: 5F -esonnes H sont "es 8e##es JK ont ente 5K et 7J ans F5 sont sans e#-&oi J 8/9uente &e 0ente "e-uis #oins "e #ois

Les 8o#ateus: -esonnes "u CRI;

Les 9uestionnaies

 

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RÉSULTAT ET ANAL3SE2!-oth$se 5 : La #oti+ation "e &,a--enantseait &e -in0i-a& /&/#ent "/0&en0heu "e&,a--entissae.

Quel est le rôle de la motivation "ans &@a--o-iation "e &a &anue /0ite 0he( &esa"u&tes i&&ett/s1

J6K

5

Origine de la motivation (avant la formation)

 Ta+ai&A#/&ioation "e &a +ie-i+/e

N.R.

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2!-oth$se 6 : D,autes /&/#entsinte+ien"aient -ou "/0&en0he&,a--entissae.

Quel est le rôle de la motivation "ans &@a--o-iation "e &a &anue /0ite 0he( &esa"u&tes i&&ett/s1

La motivation (pendant la formation)

H

J

5H

5J

6H

6J

Moti+ation -esonne&&esoutien 8o#ateuou-e0ontenu

entouae

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2!-oth$se 7 : Cetains 8eins so0io0u&tue&sseaient -&us 8ots 9ue &a #oti+ation et+ien"aient 8eine &,a--entissae.

Quel est le rôle de la motivation "ans &@a--o-iation "e &a &anue /0ite 0he( &esa"u&tes i&&ett/s1

F

5K

7J

Les freins à la motivation (apprenants)

La -eu "e ne -as ! ai+e etou "e seto#-e

La -eu "u ea" "es autes

N.R.

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Quel est le rôle de la motivation "ans &@a--o-iation "e &a &anue /0ite 0he( &esa"u&tes i&&ett/s1

77

6666

77

Les freins à la motivation (point de vue des formateurs)

Non +isi%i&it/ "e &eus

-o$sD/sint/>t "e &euentouaeS!st$#e "@a00uei&8o#ation8o#ateuAutes

* /

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CONCLUSION La #oti+ation a un *&e essentie& "ans :

L,ins0i-tion "e &,a--enant "ans un-o0essus ",a--entissae.

  La 0onstu0tion "es -oa##es-/"aoi9ues -a &es 8o#ateus.

L,intea0tion ente a--enants et8o#ateus.

)ue& &e *&e "e &a #oti+ation "ans &@a--o-iation "e &a &anue /0ite 0he( &es a"u&tesi&&ett/s1