wwwuniteu La Lettre drsquoUNITLa lettre drsquoUNIT ndeg31 bull Avril 2014

A VOS AGENDAS

Les UNT UNIT UNF3S AUNEGE et IUT en ligne vous invitent

le mercredi 4 juin 2014 de 9 heures 30 agrave 17 heures 30 agrave lrsquo

agrave leur premiegravere confeacuterence commune sur le numeacuterique dans les eacutetablissements de lrsquoenseignement supeacuterieur

Les colloques disciplinaires se tiendront en marge de cette journeacutee

- UNIT Printemps drsquoUNIT mardi 3 juin 2014 et conseil drsquoadministration drsquoUNIT le jeudi 5 juin 2014

- UNF3S IP3S 2014 mardi 3 juin 2014

- Aunegravege Journeacutee Aunegravege mardi 3 juin 2014 se clocircturant par lrsquoassembleacutee geacuteneacuterale de 17 heures 30 agrave 18 heures 30

- IUT en ligne les dates des journeacutees IUT en ligne seront preacuteciseacutees ulteacuterieurement

Le preacute-programme et le site drsquoinscription en ligne sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwprintempsunt2014univ-lorrainefrip3s-2014

Le Conseil Scientifique de la Fondation UNIT qui srsquoest reacuteuni le 27 feacutevrier dernier a deacutefini les orientations de lrsquoappel agrave projets 2014 Il preacutevoit comme agrave lrsquoaccoutumeacutee un appel libre et un appel cibleacute Cette anneacutee la deacutemarche srsquoeacutetend aux for-mations en ligne au service de la formation tout au long de la vie (cf p3)

Rappelons qursquoen 2013 le Conseil drsquoadministration drsquoUNIT a accordeacute un soutien financier de pregraves de 300 Keuro aux diffeacuterents projets proposeacutes permettant la reacutealisation et la mutualisation de contenus peacutedagogiques mais aussi le deacuteveloppement des usages autour des ressources produites et lrsquoexpeacuterimentation de peacutedagogies innovantes

Tous les projets deacuteposeacutes seront preacutesenteacutes le 3 juin prochain lors des Printemps drsquoUNIT agrave Nancy organiseacutes en commun avec les UNT AUNEGE et UNF3S ainsi qursquoIUT en ligne

Une journeacutee commune le 4 juin permettra entre autres sujets de preacutesenter les deacuteveloppements en cours au sein du projet IDEFIuTOP porteacute par la fondation UNIT et ses partenaires autour de theacutematiques innovantes et varieacutees (diffusion des reacutesultats de la recherche geacuteomatique aeacuteronautique geacutenie civil solaire etc) Drsquoici lagrave nous vous invitons agrave deacutecouvrir dans cette lettre ndeg31 quelques-unes des actions mises en œuvre

Vincent BeillevaireDeacuteleacutegueacute Geacuteneacuteral de la fondation UNIT

Responsable de reacutedaction Gilbert TOUZOTResponsable eacutedition Pascal BARBIERMontage ENSG - 6 et 8 av Blaise Pascal - 77455 Marne la Valleacutee Cedex 2

Exemples de cours du portail UNIT2

UNIT appel agrave projets 2014 3

PairForm 5

La valorisation du deacutemonstrateur uTOP Revitalisation Territoriale 7

IDEFI - deacutemonstrateur uTOP - Sous-projet Geacuteomatique 9

Projet IDEFI uTOP Ferroviegravere 11

PAF Professionnalisation des Acteurs de la Formation ses missions et son programme drsquoaction 13

Deacuteveloppement de ressources de formation agrave distance pour le Mastegravere Speacutecialiseacute BIM 15

ENAC 17

Som

mai

re

Edito

La Lettre drsquoUNIT La Lettre drsquoUNIT

Exemples de cours du portail UNIT UNIT appel agrave projets 2014

UNIT lance son appel agrave projets 2014Les membres de la Fondation UNIT sont inviteacutes agrave proposer des actions visant la mutualisation la reacutealisation et la diffusion de contenus peacutedagogiques numeacuteriques mais aussi de formations en ligne

Cet appel agrave projet srsquoinsegravere dans la strateacutegie du MESR deacutefinie par lrsquoAgenda Numeacuterique annonceacute par la Ministre de lrsquoEnsei-gnement Supeacuterieur et de la Recherche le 2 octobre 2013 et preacutefigure certaines des actions viseacutees par France Universiteacute Numeacuterique

La proceacutedure de deacutepocirct et drsquoeacutevaluation des projets est modifieacutee par rapport aux anneacutees preacuteceacutedentes

bull Des dossiers de projets complets doivent ecirctre deacutepo-seacutes sur le serveur UNIT avant le 16 mai prochain pour les nouveaux projets comme pour la poursuite de projets existants

bullCes dossiers seront briegravevement preacutesenteacutes en session pleacuteniegravere du Printemps drsquoUNIT Chaque projet disposera de 2 minutes de preacutesentation orale environ agrave Nancy le 3 juin prochain Cette preacutesentation est obligatoire pour la suite du projet

bullUne session poster sera organiseacutee le mecircme jour les posters seront produits par lrsquoUniversiteacute de Lorraine agrave partir drsquoun ensemble simple de donneacutees fournies par le porteur

bullEn clocircture de ces journeacutees le CA drsquoUNIT eacutevaluera les dossiers preacutesenteacutes et les classera en trois cateacutegories

ndash Projets reacutepondant agrave la strateacutegie drsquoUNIT deacutefinie dans le preacutesent appel agrave projets et aux critegraveres drsquoacceptation ces pro-jets seront immeacutediatement transmis agrave lrsquoexpertise scientifique et peacutedagogique exteacuterieure

ndash Projets ne reacutepondant pas agrave tous les critegraveres drsquoacceptation une proceacutedure de navette est mise en place les points agrave cor-riger seront indiqueacutes aux porteurs qui devront deacuteposer pour le 1er juillet une version ameacutelioreacutee qui sera alors transmise agrave lrsquoexpertise Des associations entre projets peuvent ecirctre pro-poseacutees

ndash Projets ne reacutepondant pas agrave la strateacutegie et aux critegraveres drsquoac-ceptation qui seront rejeteacutes

Le Conseil drsquoAdministration drsquoUNIT a deacutecideacute de diviser lrsquoappel agrave projets 2014 en trois parties principales

bullUn appel cibleacute dont les sujets ont eacuteteacute choisis par le Conseil Scientifique

bullUn appel blanc (libre) dans la ligne des anneacutees preacuteceacutedentes pour lequel il est souhaiteacute des projets drsquointeacuterecirct geacuteneacuteral de preacutefeacuterence au niveau de la licence

bullUn nouvel appel pour la mise en œuvre de formations en ligne soit pour la formation initiale soit pour la formation continue ces formations devront ecirctre calibreacutees pour correspondre de 2 agrave 6 ECTS soit 20 agrave 60 heures drsquoeacutequivalent preacutesentiel Ces formations pourront srsquoappuyer soit sur des contenus UNIT existants soit sur de nouveaux deacuteveloppements

bullDes projets pluri-nationaux sont envisageacutes impliquant des eacutetablissements eacutetrangers avec lesquels UNIT a eacutetabli des coo-peacuterations en particulier dans le cadre drsquoe-OMED et de ses communauteacutes theacutematiques

La liste des sujets cibleacutes telle qursquoelle a eacuteteacute eacutetablie par le Conseil Scientifique drsquoUNIT est la suivante

bullMeacutecanique des Fluides

bullMeacutecanique du Solide

bullCreacuteation drsquoune communauteacute Geacutenie Civil

bullIntroduction aux nano-sciences et nano-technologies

bullLrsquoinstrumentation pour lrsquoingeacutenieur

bullBig Data et Cloud computing

bullFormation si possible agrave distance de tuteurs pour formations en ligne tutorat par les pairs

bullEntreprenariat innovation management

bullMateacuteriaux biocompatibles

Pour chacun de ces sujets tregraves vastes il est souhaiteacute que les auteurs proposent des projets cibleacutes correspondant de 20 agrave 30 heures drsquoeacutequivalent preacutesentiel

Les projets attendus des membres drsquoUNIT sont de cinq types

1 Projets de creacuteation de formations baseacutees sur le numeacuterique en particulier agrave distance

Ce nouveau type de projet est une preacutefiguration de lrsquoensei-gnement numeacuterique viseacute par lrsquoAgenda Numeacuterique il englobe la creacuteation des outils et ressources neacutecessaires agrave la formation lrsquoinscription drsquoeacutetudiants et leur suivi la diffusion de lrsquoenseigne-ment eacuteventuellement le tutorat soit classique soit par les pairs et la certification

2 Projets de constitution ou renforcement de commu- nauteacutes drsquoenseignants

Il srsquoagit de favoriser la creacuteation ou le renforcement de communauteacutes drsquoenseignants dans chacune des disciplines cleacutes de lrsquoingeacutenierie deacutefinies par le reacutefeacuterentiel utiliseacute dans le portail

Teacuteleacutedeacutetection RadarCe cours videacuteo de teacuteleacutedeacutetection radar srsquoadresse agrave un public de futurs utilisateurs drsquoimages inteacuteresseacutes par diffeacuterents domaines drsquoapplications En geacuteneacuteral les utili-sateurs sont deacutejagrave habitueacutes agrave lrsquoimagerie optique Lrsquoimagerie radar permet un apport consideacuterable drsquoinformations en compleacutement de celles apporteacutees par lrsquoimagerie opti-que Lrsquointerpreacutetation des images radar est neacuteanmoins plus deacutelicate car plus eacuteloigneacutee de la perception visuelle

Tout lrsquointeacuterecirct de ce cours est de pouvoir deacutecoder les regravegles drsquoutilisation des images radar Son objectif est de donner une vue drsquoensemble des modaliteacutes techniques de geacuteneacuteration des images radar permettant ainsi drsquoappreacutehender lrsquoapport de la teacuteleacutedeacute-tection radar et de comprendre sa compleacutementariteacute avec lrsquoimagerie optique Cette formation srsquoadresse en particulier aux geacuteographes geacuteologues et autres profession-nels de lrsquoameacutenagement du territoire

Auteurs Jean-Paul Rudant Lucas TernynckEditeurs Ecole Nationale des Sciences Geacuteographiques UNIT

Conduction dans les solidesCet enseignement preacutesente les bases de la conduction dans les solides Ses objectifs sont de savoir calculer un flux de chaleur ou une tempeacuterature en tenant compte des pheacutenomegravenes thermiques ainsi que de savoir minimiser les pertes thermiques

Auteurs Denis Barreteau Nadine Le BolayEditeur Institut National Polytechnique de Toulouse

Comment deacutecoder les ondes (seacuterie Unitheacute ou cafeacute)Vague de pollution sur Paris On parle de microparticules dans lrsquoairhellip mais peut-on savoir ce qursquoil y a agrave un niveau de taille encore infeacuterieur comme les nanoparticules Oui gracircce aux ondes eacutelectromagneacutetiques Nous verrons que les ondes reacuteagissent drsquoune maniegravere particuliegravere quand elles rencontrent un objet comme les particules dans lrsquoair Analyser ces reacuteactions permet de jouer les enquecircteurs en remontant la piste agrave lrsquoenvers jusqursquoagrave deviner quel objet a eacuteteacute rencontreacute Ceci devient plus com-plexe quand lrsquoobjet est de la mecircme taille que la longueur drsquoonde Mais cela peut avoir des applications dans des domaines tregraves diffeacuterents comme par exemple la deacutetection de cellules canceacutereuses de fissures dans des pylocircnes ou des mines enter-reacutees dans le deacutesert drsquoAtacama au Chili

Auteur Houssem HaddarEditeur INRIA (Institut National de Recherche en Informatique et Automatique)

Analyse - Concours B des ENSAEnsemble de ressources drsquoanalyse pour la preacuteparation de lrsquoeacutepreuve de matheacutema-tiques du concours B des ENSA

Auteurs Jean-Claude Satgeacute Serge RigalEditeur Institut National Polytechnique de Toulouse

LalettredUNITndeg31bullAvril2014 2 LalettredUNITndeg31bullAvril2014 3

La Lettre drsquoUNIT La Lettre drsquoUNIT

UNIT Lrsquoobjectif est de faire un bilan de lrsquoexistant faire eacutemerger des ressources existantes deacutefinir des besoins non couverts preacuteciser les contours de projets et feacutedeacuterer des partenaires drsquoUNIT Lrsquointeraction avec des socieacuteteacutes savantes est souhaiteacutee

3 Projets de capitalisation et mutualisation des res-sources peacutedagogiques numeacuteriques existantes

Il srsquoagit de poursuivre la mise agrave disposition sur Internet du plus grand nombre de ressources peacutedagogiques numeacuteriques exis-tantes ressources srsquoappuyant sur des technologies multimeacutedia

4 Projets de production de ressources peacutedagogiques numeacuteriques

Ces projets visent lrsquoadaptation et le deacuteveloppement de ressour-ces peacutedagogiques numeacuteriques destineacutees agrave la formation initiale ou continue etou orienteacutees vers lrsquousage industriel en France ou agrave lrsquoeacutetranger dans une logique de reacuteponse agrave une demande bien identifieacutee et diffusable Ces ressources srsquoappuient large-ment sur des technologies multimeacutedia ou sont elles mecircmes des ressources de type

videacuteo qui peuvent ecirctre destineacutees aux chaicircnes de Canal-U Il est souhaiteacute que des approches peacutedagogiques innovantes comme la peacutedagogie par projet soient proposeacutees

5 Projets de deacuteveloppement de meacutethodes et drsquooutils supports aux objectifs drsquoUNIT

Ces projets visent le deacuteveloppement de meacutethodes et drsquooutils pour favoriser la conception la production la diffusion lrsquoaccegraves et lrsquoutilisation des ressources peacutedagogiques numeacuteriques Les projets qui favorisent lrsquoexpeacuterimentation et la diffusion de nou-velles pratiques peacutedagogiques efficaces sont favoriseacutes

Les contraintes imposeacutees aux projets sont les suivantes

bullLes productions financeacutees par UNIT sont librement dispo-nibles sur Internet pour tous usages

bullLe porteur drsquoun projet doit ecirctre un membre de plein droit drsquoUNIT (agrave jour de dotation 2014 agrave la date de deacutepocirct du laquo document projet raquo)

bull UNIT co-finance un projet jusqursquoagrave hauteur drsquoenviron 50 du budget total Le compleacutement de financement est apporteacute par les eacutetablissements partenaires ainsi que par drsquoautres sources (Europe entreprises Reacutegion Autre UNT)

bullLe porteur drsquoun projet reccediloit et gegravere les fonds et porte la res-ponsabiliteacute du projet

bullLes projets se deacuteroulent par phases drsquoun an au maximum UNIT ne srsquoengageant que phase apregraves phase en fonction des reacutesultats de la phase preacuteceacutedente des moyens disponibles et de la qualiteacute relative des diffeacuterents projets

Les critegraveres drsquoeacutevaluation des projets sur lesquels sera baseacutee la seacutelection des projets sont les suivants

bullDes utilisateurs nombreux et explicitement identifieacutes

bullUn nombre maximal de membres drsquoUNIT qui srsquoen-gagent formellement comme contributeurs etou utilisateurs effectifs du projet Dans le cas de la creacuteation de formations le nombre de membres drsquoUNIT participants peut ecirctre limiteacute pour des raisons de concurrence La caution drsquoacteurs eacuteconomiques co-financeurs ou demandeurs de formations est un plus

bullUn apport incontestable par rapport agrave lrsquoexistant qui devra ecirctre prouveacute par la description preacutecise de lrsquoeacutetat de lrsquoart

bullUne conception des ressources en grains peacutedagogiques pertinents pour en faciliter lrsquoappropriation par des enseignants autres que leurs auteurs

bullUn rapport impact (peacutedagogie heures apprenant volume des ressources)coucirct (projet UNIT) maximal

bullDes projets innovants agrave fort impact peacutedagogique etou agrave large diffusion et bien meacutediatiseacutes

bullUne bonne qualiteacute de meacutediatisation

Lrsquoeacutecheacuteancier de lrsquoappel agrave projet est le suivant

bullUn laquo dossier de projet raquo disponible sur le portail UNIT doit ecirctre renseigneacute et deacuteposeacute sur le serveur UNIT (httpwwwuniteu) avant le 16 mai 2014

Note Apregraves identification sur le portail UNIT (profil membre) dans le cadre laquo Appel agrave projet 2014 raquo cliquez sur laquo Texte de lrsquoappel et dossier vierge raquo teacuteleacutechargez une fiche de projet vierge compleacutetez-la puis deacuteposez-la sur le portail en cliquant sur le lien laquo Deacuteposer un projet raquo toujours dans le cadre Appel agrave projet 2014 Vous devrez donner le titre du projet ainsi qursquoune description rapide de votre projet (minimum 10 mots)

bullLes dossiers projets sont consultables par les partenaires les partenaires associeacutes et tout autre eacutetablissement pour favoriser lrsquoadheacutesion agrave un projet

bull Apregraves acceptation deacutefinitive drsquoun projet par le CA drsquoUNIT le chef de projet devra compleacuteter les annexes financiegraveres et techniques disponibles eacutegalement sur le por-tail et les transmettre agrave Alain Kavenoky (alainkavenokyfr) pour permettre la reacutedaction puis la signature des conventions neacutecessaires au versement des financements drsquoUNIT

PairFormPairForm est la premiegravere plateforme sociale de supports de formation Elle srsquoadresse agrave tous ceux qui veulent acqueacuterir des connaissances et eacutechanger sur leurs pratiques Elle a eacuteteacute conccedilue par des enseignants agrave destination en prioriteacute des enseignants et des apprenants Elle est deacuteveloppeacutee par lrsquoEcole des Mines de Nantes avec le soutien drsquoUNIT de la Mission Numeacuterique de lrsquoEnseignement Supeacuterieur lrsquoInstitut Mines-Teacuteleacutecom et drsquoautres grandes eacutecoles

Un reacuteseau social deacutedieacute agrave lrsquoapprentissage de savoir et au par-tage de savoir-faire est inteacutegreacute au cœur mecircme des supports de formation Ce reacuteseau permet drsquoapprendre entre pairs gracircce aux conversations attacheacutees aux objets drsquoapprentissage qui compo-sent les supports Tous les messages sont donc contextualiseacutes ce qui est indispensable pour permettre un apprentissage En interagissant avec la communauteacute le lecteur peut renforcer sa compreacutehension drsquoun savoir enrichir ses pratiques et eacutelargir son reacuteseau de contacts

Plus un apprenant produit des messages en lien avec le support de formation plus il reacutefleacutechit sur le domaine et les concepts plus ses apprentissages seront importants et profonds Aussi PairForm comprend des meacutecanismes favorisant

bullla motivation et la participation des membres de la commu-nauteacute

bullla production de messages en lien avec lrsquoapprentissage des contenus En particulier les apprenants (et particuliegraverement les jeunes) eacutetant soucieux de leur identiteacute numeacuterique ils sont ame-neacutes agrave produire dans le reacuteseau social des messages pertinents contribuant agrave leurs apprentissages Dans le cas contraire la communauteacute assurant la modeacuteration saura leur rappeler

Le formateur dispose de moyens drsquoanimer les eacutechanges de stimuler les participants de suivre leur production de valider les contenus diffuseacutes

PairForm est un outil simple inteacutegreacute Il permet une tregraves grande varieacuteteacute de situations peacutedagogiques Il laisse donc une grande liberteacute peacutedagogique agrave lrsquoenseignant

bullCompleacutement de preacutesentiel mise en œuvre drsquoactiviteacutes peacuteda-gogiques rendant les eacutetudiants actifs

bullClasse inverseacutee lrsquoenseignant peut voir les messages reacutedigeacutes sur les supports par les eacutetudiants en dehors de sa preacutesence Ces informations sont preacutecieuses pour consolider les apprentissages lors des seacuteances de face-agrave-face

bullMooc PairForm permet des actions collaboratives autour de supports peacutedagogiques

bullFormation continue PairForm apporte un service suppleacutemen-taire aux stagiaires en les reliant et en leur permettant de srsquoen-traider apregraves la formation

bullFormation agrave distance PairForm favorise le lien et les eacutechanges entre les apprenants

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La valorisation du deacutemonstrateur uTOP Revitalisation Territoriale

Point drsquoeacutetape janvier 2014

bullOuverture de la classe agrave une communauteacute plus large Participent alors drsquoautres acteurs comme des eacutetudiants drsquoautres eacutetablissements des professionnels donnant des teacutemoignages et partageant leur savoir-faire Lrsquoenseignant dispose de moyens pour suivre avec plus drsquoattention ses propres eacutetudiants Il nrsquoa pas agrave geacuterer seul la totaliteacute de lrsquoanimation En effet il peut compter sur lrsquoaide drsquoautres experts et sur les leaders qui eacutemergent de la communauteacute et que PairForm sait identifier

bullTravail collaboratif les participants alimentent et beacuteneacuteficient de lrsquointelligence collective

Les messages deacuteposeacutes sur les grains drsquoapprentissage de la ressource constituent autant de traces permettant de

bullcomprendre lrsquoeacutevolution de lrsquoapprentissage des eacutetudiants ce qui donne un eacuteclairage suppleacutementaire aux enseignants pour mieux les eacutevaluer

bullconnaicirctre les usages des ressources aussi bien drsquoun point de vue quantitatif (combien drsquoutilisateurs et de messages agrave quelle peacuteriode ) que qualitatif (nature des messages points jugeacutes difficiles ou peu clairs selon les apprenants)

PairForm est disponible sur smartphone tablette tant pour iOS qursquoAndroid et aussi en version Web Degraves lors que les ressources sont teacuteleacutechargeacutees sur un appareil la totaliteacute des informations lieacutees agrave ces ressources est disponible PairForm prend la forme drsquoune application pour les appareils nomades Sur le Web il est inteacutegreacute directement dans les versions web des supports de formation PairForm apporte un service aux apprenants leur permettant drsquoeacutetendre leurs activiteacutes drsquoapprentissage dans des situations de mobiliteacute

PairForm est doteacute drsquoun magasin en ligne de ressources teacuteleacute-chargeables qui srsquoenrichit au fil du temps avec les supports des enseignants participants Cette offre de contenus provient notamment des grands eacutetablissements drsquoenseignement supeacute-

rieur franccedilais Ce magasin inteacutegreacute dans lrsquooutil PairForm permet de rendre plus visible les œuvres des auteurs Il facilite leur utili-sation par une communauteacute varieacutee Il contribue agrave la valorisation du travail du formateur et agrave sa reconnaissance

Lrsquoutilisation de PairForm est simple pour les apprenants et aussi pour les enseignants Ces derniers peuvent mettre en ligne leurs ressources de formation existantes (comme un polycopieacute) Cette mise en ligne neacutecessite peu de temps Ils se concentrent sur la conception et la mise en œuvre drsquoactiviteacutes peacutedagogiques exploitant le potentiel de PairForm Plusieurs activiteacutes sont deacutejagrave identifieacutees et peuvent ecirctre reacuteexploiteacutees aiseacutement

PairForm est utilisable de la classe en preacutesentiel jusqursquoau Mooc avec un temps de preacuteparation tregraves faible Utilisable dans un contexte ouvert ou priveacute selon les preacutefeacuterences de lrsquoauteur Il constitue une premiegravere eacutetape tregraves accessible pour expeacuterimenter lrsquoouverture des classes le potentiel des communauteacutes drsquoappren-tissage

Christian ColinChristianColinmines-nantesfr

Il est utile de rappeler que uTOP est un deacutemonstrateur au sens du prototypage et de lrsquoordonnancement ndash lancement dans une entreprise uTOP reacutepond aux lois des marcheacutes en terme de concurrence directe et indirecte en terme de strateacute-gies de positionnement de domination de cycles de vie et en terme de faisabi-liteacute et viabiliteacute eacuteconomique

Reacutesumer uTOP agrave un super UNIT dispen-sateur de moyens financiers sur projets non coordonneacutes non compleacutementaires sans synthegravese et donc sans recentrage politique et technique ne peut ecirctre qursquoun gacircchis drsquoargent et de temps 2014 est lrsquoanneacutee de cette premiegravere synthegravese des premiers choix et il res-tera deux petites anneacutees pour mener le travail de faisabiliteacute puis drsquoopportuniteacute les choix drsquoalliance et le modegravele eacutecono-mique laquo industriel raquo sur le scheacutema ci-dessous le deacutemonstrateur uTOP aborde approximativement la phase 3 laquo design services raquo (voir figure ci-dessous)

Le deacutemonstrateur a lrsquoambition drsquoexpeacuteri-menter sur le terrain lrsquoopportuniteacute et la pertinence de la FOAD en politique de deacuteveloppement territorial le choix ini-tial drsquoun canton Bourg St Maurice com-mune en crise offrait lrsquointeacuterecirct de pro-poser des indicateurs tregraves maicirctrisables du type laquo emplois gagneacutesemplois

perdus raquo il a permis de deacuteterminer les conditions politico-eacuteconomiques neacuteces-saires agrave une intervention uTOP pour un coucirct de diagnostic de 7 moishomme

Le choix alternatif drsquoune approche laquo branche professionnelle meacutetier filiegravere technique raquo croiseacutee agrave des expeacuterimen-tations drsquoingeacutenierie peacutedagogique diffeacute-rencieacutees en cours permet de tester en vrai grandeur les hypothegraveses de porta-biliteacute drsquoune solution entre entreprises drsquoune mecircme branche des hypothegraveses de validation de reacutefeacuterentiels meacutetiers

et drsquohabilitation des organismes for-mateurs et enfin pour INES en parti-culier de tester la place de la FOAD au cœur drsquoune politique numeacuterique de gestion et partage de la connaissance propre agrave une filiegravere

La politique laquo public empecirccheacute raquo est retenue comme eacuteleacutement indissociable drsquoune deacutemarche de deacuteveloppement territorial car source de compeacutetences disponibles sur un bassin et facteur de maintien au pays des habitants on citera lrsquooffre DAEU dans les missions locales drsquoIsegravere lrsquoauto-reacuteinsertion dans la communauteacute RSA 38 ou lrsquoajustement offre drsquoemploiscompeacutetences sur le pla-teau Matheysin

Le deacutemonstrateur livrera un premier niveau drsquoanalyse des hypothegraveses poseacutees en juillet 2014 de maniegravere agrave ouvrir degraves septembre la phase drsquoeacutetude de faisabiliteacute (phases 4 5 et 6 de la chaine de valeurs)

Guy Marmetguymarmetuniteu

Pour plus drsquoinformations

bullSite web de PairForm avec un accegraves aux ressources disponibles

httpwwwpairformfr

bullVersion iPhoneiPad httpsitunesapplecomfrapppairform

id673935516mt=8

bullVersion Android httpsplaygooglecomstoreappsdetailsid=cape

pairform

bullDescription de PairForm avec des retours drsquoexpeacuterience httpwwwpairformfrPFRese-omedweb

bullManuel drsquoutilisation de PairForm httpwwwpairformfrPFResmanuelweb

bull Pour toute demande drsquoinformation contactpairformfr

(Capture drsquoeacutecran INWICAST sur un deacuteveloppement INES)

LalettredUNITndeg31bullAvril2014 6 LalettredUNITndeg31bullAvril2014 7

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Projet IDEFI uTOP FerroviaireIDEFI - deacutemonstrateur uTOP - Sous-projet Geacuteomatique

Dix-huit mois apregraves le lancement du deacutemonstrateur uTOP le sous-projet Geacuteo-matique fait un petit bilan drsquoeacutetape

Ce projet national confieacute agrave Pascal Bar-bier de lrsquoENSG avait pour ambition drsquoeacutetudier la maniegravere dont un secteur technico-scientifique de lrsquoenseignement supeacuterieur - la geacuteomatique - pouvait srsquoorganiser et se mobiliser autour de la creacuteation de nouveaux enseignements numeacuteriques

Lrsquoambition et les moyens du sous- pro-jet est de mobiliser en quatre ans 10 des eacutetablissements drsquoensei-gnement supeacuterieur et pour se faire de consommer 10 des ressources du projet uTOP soit 500 Keuro

La fin de lrsquoanneacutee 2012 a eacuteteacute consa-creacutee agrave la signature de la convention principale entre UNIT et lrsquoENSG agrave de nombreuses prises de contact avec des partenaires et au recrutement drsquoun CDD speacutecialiseacute Le deacutemarrage opeacute-rationnel a eu lieu au deacutebut de 2013 avec une premiegravere convention avec lrsquoINSA de ROUEN sur la production de formations sur les bases de donneacutees agrave reacutefeacuterences spatiales (voir tableau 1)

Degraves la premiegravere anneacutee le sous-projet a mobiliseacute le seacuteminaire national GeacuteomTICE afin de srsquoen servir drsquoincu-bateur agrave ideacutee de projet et de temps fort de sa communication

La seconde anneacutee drsquouTOP (septembre 2013 - juin 2014) de nouveaux pro-jets ont eacuteteacute lanceacutes ougrave sont en passe de lrsquoecirctre (voir tableau 2) Ainsi agrave ce jour des conventions directes ont eacuteteacute passeacutees avec 9 partenaires (6 eacutecoles

drsquoingeacutenieurs 2 universiteacutes 1 parte-naire industriel)

Pour ecirctre complet on doit rappeler eacutegalement le rocircle de lrsquoENSG drsquoassis-tance agrave maicirctrise drsquoouvrage pour le projet uTOP de Mastegravere BIM de lrsquoEcole des Ponts ParisTech ainsi que dans un passeacute reacutecent le montage drsquoune forma-tion longue agrave la maicirctrise drsquoouvrage en geacuteomatique applicative avec lrsquoEcole Hassania des Travaux Publics de Casa-blanca

Les premiegraveres formations opeacuteration-nelles laquo uTOP raquo verront le jour agrave la rentreacutee universitaire 2014 aussi bien

en formation initiale qursquoen formation professionnelle

Le prochain colloque GeacuteomTICE ( h t t p w w w e n s g e u G e o m a -TICE-2014) sera organiseacute sous le patronage drsquouTOP les 10 et 11 avril 2014 avec la proposition de nouveaux projets de formations en geacuteomatique et de nouveaux partenaires qui apporte-ront leurs speacutecificiteacutes dans lrsquousage de la geacuteomatique dans leurs meacutetiers et un regard nouveau sur la mise en œuvre partenariale de formations agrave distance dans ce domaine

Pascal Barbierpascalbarbierensgeu

Formation Etablissement(s) Etat de la ConventionBase de Donneacutees agrave Reacutefeacuterences Spatiales INSA Rouen Convention signeacuteePhotogrammeacutetrie architecturale ENSG Convention signeacuteeTravaux dirigeacutes orienteacutes meacutetiers avec le SIG Geoconcept GeacuteoConcept Convention signeacutee

Traitement de signaux et Calcul GPS ENSG ENSTA Bretagne Convention signeacutee

Utilisation des Donneacutees rasters en geacuteomatique ENSG Convention signeacutee

Tableau 1

Formation Etablissement(s) Etat de la Convention

GeacuteoWeb collaboratif Universiteacute St Etienne Universiteacute Bordeaux Convention signeacutee

Geacuteodeacutecisionnel (Geacuteo-D) Ecole drsquoIngeacutenieurs de la Ville de Paris Convention signeacutee

Renforcement attractiviteacute du Master 1 Geacuteomatique ESTP Convention signeacutee

Base de donneacutees spatiales PostGIS Agrosup-Dijon Convention en cours de preacuteparation

Mise en œuvre et maicirctrise drsquoun outil de positionnement GNSS libre RTKLIB

ENSG Convention agrave preacuteparer

Tableau 2

BesoinsLe domaine drsquoexpertise ferroviaire est un domaine fortement demandeur de formations afin de sensibiliser les ingeacute-nieurs du domaine ferroviaire aux fonc-tions drsquoexpert ou de sensibiliser les futurs ingeacutenieurs aux meacutetiers ferroviaires

Afin de deacuteterminer les besoins plu-sieurs actions ont deacutejagrave eacuteteacute meneacutees

bullLe projet de creacuteation drsquoun Institut des Hautes Etudes Ferroviaires dans le cadre drsquoun Groupe de Travail mandateacute par le PRES Lille Nord de France et le Pocircle de Compeacutetitiviteacute I-Trans et animeacute par Freacutedeacuteric Vanderhaegen

bullLe projet issu du Grand Emprunt de creacuteation de lrsquoInstitut Europeacuteen de Recherche Technologique pour lrsquoInfras-tructure Ferroviaire (IRT Railenium) dans lequel lrsquoIHEF a eacuteteacute positionneacute sur les programmes de sensibilisation ou de formation tout au long de la vie deacutedieacute aux experts ferroviaires

PublicCe semestre de formation agrave distance srsquoadapte donc agrave une demande actuelle forte drsquoingeacutenieurs dans le domaine tregraves varieacute du ferroviaire ou des systegravemes gui-deacutes au sens large Il srsquoadaptera donc agrave des ingeacutenieurs voulant approfondir leurs connaissances dans le domaine ferroviaire via des modules valorisant des reacutesultats de recherches ou des speacute-cificiteacutes du domaine ferroviaire Il peut aussi inteacuteresser des eacutetudiants en FI deacutesi-rant effectuer un semestre de formation agrave distance pour raison personnelle voire professionnelle

Ce semestre peut donc reacutepondre agrave dif-feacuterents profiles issus de la formation ini-tiale la formation continue ou la forma-tion tout au long de la vie Elle reacutepond au besoin de formation agrave la carte dans laquelle lrsquoeacutetudiant participe agrave sa forma-tion afin drsquoobtenir un diplocircme de Mas-

ter Les modaliteacutes finales drsquoinscription et drsquoobtention drsquoun diplocircme agrave lrsquoissue de cette formation sont en cours de discus-sion

Projet de formation et de rechercheCe projet est un projet de formation mais aussi de recherche

Tout drsquoabord ce projet consiste agrave proposer un deacutemonstrateur de faisabiliteacute drsquoune formation agrave distance dans le domaine ferroviaire Il srsquoagit drsquoun semestre de formation de niveau Master 2 Drsquoautre part il srsquoagit drsquoimpleacutementer des modegraveles theacuteoriques issus de recherches doctorales pour une eacutetude de faisabiliteacute de diagnostic des difficulteacutes de compreacutehension des contenus A partir drsquoune cameacutera des algorithmes sont en cours de deacuteveloppement pour identifier des caracteacuteristiques faciales associeacutees

aux difficulteacutes de compreacutehension Des alarmes sont alors envoyeacutees au tuteur pour validation lors drsquoentretiens avec lrsquoeacutetudiant concerneacute

Admission et kit de forma-tionLrsquoadmission se fait sur dossier et entre-tien La formation ouvrira en septembre 2015 Elle concerne des titulaires drsquoun diplocircme de M1 (Bac + 4) ou eacutequivalent Lrsquoexpeacuterience professionnelle pourra ecirctre capitaliseacutee via les proceacutedures clas-siques (ie VAE)

Les frais drsquoinscription permettent aux eacutetudiants lrsquoaccegraves aux modules le suivi de la formation et la reacuteception drsquoun kit de formation pour mettre en œuvre cer-tains travaux pratiques (eg systegravemes guideacutes agrave partir drsquoun jeu de billes sur rails pupitre de conduite de train webcam)

Figure 1 Le simulateur MISSRAIL

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La Lettre drsquoUNIT La Lettre drsquoUNIT

Dans le contexte drsquouTOP lrsquoun des axes identifieacute est le renforcement de la pro-fessionnalisation des acteurs de la formation pour un deacuteveloppement de qualiteacute peacutedagogique des formations agrave distance

Afin de mieux guider les acteurs agrave la peacutedagogie de la formation agrave distance lrsquouniversiteacute Technologique Ouverte Pluripartenaire srsquoest doteacutee en octobre 2012 drsquoun groupe de travail laquo Profes-sionnalisation des acteurs de la forma-tion raquo PAF

Le PAF reacuteunit des enseignants conseil-legraveres peacutedagogiques et chargeacutes de for-mations agrave distance

bullAnthonyBattistuttaetVincentBellaisUniversiteacute de Lorraine

bullSarah Lemarchand Telecom Paris-Tech

bullAude Pichon Ecole des Mines de Nantes

bullFreacutederic Portet Ecole Nationale des Techniciens de lrsquoEquipement

Nous sommes au service des acteurs de la formation drsquouTOP tels que les enseignants chercheurs formateurs responsables de formation deacutesirant agrave court terme ecirctre concepteur tuteur ou gestionnaire de formation agrave distance

En tant que projet transversal notre mission premiegravere est de soutenir les acteurs peu ou deacutejagrave engageacutes dans les probleacutematiques de formation agrave dis-tance drsquouTOP comme celles de

bullLa reacuteorientation professionnelle (Insti-tut de la montagne)

bullLa valorisation de la recherche (INRIA)

bullLrsquointernationalisation des formations (Geacuteomatique ENSG)

bullLa formation continue des ingeacutenieurs du domaine ferroviaire (UVHC) etc

Plan drsquoactionLe groupe de travail a eacutelaboreacute un plan drsquoaction organiseacute en 5 axes de travail afin de construire un dis-positif de professionnalisation des futurs acteurs de la forma-tion drsquouTOP

bullLrsquoeacutetude et lrsquoanalyse des besoins des acteurs

bullLe benchmarking des forma-tions portant sur la conception le tutorat et la gestion de forma-tion agrave distance

bullLa reacutealisation drsquoun reacutefeacuterentiel de compeacutetences pour eacutelaborer et animer une formation agrave dis-tance

bullLe croisement de trois preacuteceacute-dents travaux afin de proposer un parcours de formation coheacute-rent reacutepondant aux besoins des acteurs

bullLa construction et la mise en œuvre de parcours de forma-tion proposeacutes aux acteurs

Formation proposeacuteePour reacutepondre aux besoins identifieacutes des acteurs drsquouTOP le PAF propose deacutes octobre 2014 une formation intituleacutee Libeacuterez votre potentiel agrave distance Ini-tiation au e-learning

Elle a pour but de faire deacutecouvrir les principes de la formation agrave distance aux personnes en lien avec des actions de formation Ce parcours agrave distance propose drsquoidentifier et de construire son positionnement dans une forma-tion agrave distance tel que celui de tuteur concepteur responsable de formation

A lrsquoissue du parcours de formation les participants seront en mesure de

bullComprendre les meacutecanismes de formation agrave distance

bullAnalyser une formation agrave dis-tance

bullDeacuteterminer les leviers motiva-tionnels de lrsquoapprentissage

bullMener une reacuteflexion sur ses strateacutegies drsquoapprentissage

bullManier les outils numeacuteriques drsquoapprentissage de communi-cation de travail collaboratif dans une formation agrave distance

bullPrendre en compte les eacuteleacute-ments preacuteceacutedents lors de la creacuteation ou lrsquoanimation drsquoune formation agrave distance

La formation se deacuteroulera sur 5 semaines agrave raison de 2 agrave 3 heures de volume horaire de travail par semaine

Plus qursquoune sensibilisation au e-learning laquo Libeacuterez votre potentiel agrave distance raquo peut srsquoinscrire dans une logique de parcours professionnel Ayant veacutecu cette expeacuterience agrave dis-tance en tant que participant vous aurez preacuteciseacute vos attentes et identifieacute vos besoins en acqui-sition de compeacutetences pour le

PAF Professionnalisation des Acteurs de la Formation

ses missions et son programme drsquoaction

ProgrammeLes modules proposeacutes dans ce semestre de formation agrave dis-tance concernent par exemple lrsquoautomatique lrsquoinformatique et les systegravemes drsquoinformation les normes et la preuve formelle de logiciel la meacutecanique la simulation et les systegravemes hom-me-machine la communication et localisation la logistique lrsquointermodaliteacute dans les transports la gestion drsquoinfrastructure ferroviaire

Cette formation agrave distance est la premiegravere dans le domaine du ferroviaire et des transports guideacutes Elle reacutepond agrave un besoin industriel et peut srsquoadapter agrave un projet individuel de formation Un des supports majeurs de cette formation est le simulateur MISSRAIL Figure 1 (Multimodal and Multifunction Simuation System for Research and Training in Railway) Celui-ci permet-tra de propose un jeu seacuterieux dans le domaine ferroviaire pour sensibiliser les eacutetudiants aux activiteacutes de conception drsquoinfras-tructure de planification drsquoitineacuteraires de trains de conduite et de supervision de train

Compeacutetences acquises et deacuteboucheacutesLes compeacutetences acquises permettent aux eacutetudiants ayant obtenu le certificat de cette formation agrave distance de poursui-vre leurs eacutetudes dans des diffeacuterents Masters de lrsquoUniversiteacute de Valenciennes et du Hainaut-Cambreacutesis ou drsquoautres universiteacutes afin drsquoacqueacuterir le diplocircme de Master Les diffeacuterentes orien-tations professionnelles associeacutees agrave cette formation sont tregraves varieacutees

bullIngeacutenierie ferroviaire

bullIngeacutenierie des systegravemes techniques et systegravemes homme-ma-chine

bullIngeacutenierie du geacutenie logiciel

bullIngeacutenierie meacutecanique

bullIngeacutenierie des sciences cognitives sociales ou juridiques

Contact Freacutedeacuteric Vanderhaegen fredericvanderhaegenuniv-valen-ciennesfr

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Ingeacutenierie ferroviaire et systegrave-mes guideacutes

UVHC CNAM FI FC Septembre 2015

Un semestre de 30 ECTS

pour une offre de 80 ECTS (agrave confirmer)

40 8 ans pour lrsquoinstant

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La Lettre drsquoUNIT La Lettre drsquoUNIT

Deacuteveloppement de ressources de formation agrave distance pour le Mastegravere

Speacutecialiseacute BIM1

Conception inteacutegreacutee et cycle de vie du bacirctiment et des infrastructures

positionnement viseacute Vous aurez eacutega-lement deacuteveloppeacute des compeacutetences pour suivre efficacement ce type de formation etou un SPOC (Small Pri-vate Online Course) MOOC (Massive Open Online Course) etc

Pour de plus amples information AudePichonmines-nantesfr

Titre de lrsquoopeacuteration de formation

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Libeacuterez votre potentiel agrave dis-tance Initiation au e-learning

Ecole des Mines de Nantes

Universiteacute de Lorraine

Ecole Nationale des Techniciens de lrsquoEquipe-ment drsquoAix-en-Provence (ENTE)

Teacuteleacutecom Paris-Tech

FC Octobre 2014 10 agrave 15 h 60 4 ans

Un projet de forma-tion porteacute par une forte demande du monde pro-fessionnelLe laquo Building Information Modeling raquo est un processus amenant les diffeacuterents acteurs drsquoun projet constructif (architec-tes ingeacutenieurs futurs utilisateurs) agrave coo-peacuterer autour drsquoun modegravele numeacuterique en amont et au cours de la construction dans le but drsquoanticiper sur les difficul-teacutes et drsquooptimiser la qualiteacute du bacirctiment produit et ses deacutelais de production

Ce modegravele numeacuterique peut eacutegalement servir drsquooutil de simulation de base au chiffrage des coucircts en mateacuteriel et main drsquoœuvre et drsquooptimisation de la logis-tique ou encore drsquoinstrument pour le suivi drsquoun bacirctiment tout au long de son cycle de vie

La mise en place drsquoun projet BIM neacuteces-site qursquoun ou plusieurs acteurs dispose degraves le deacutepart de compeacutetences tech-niques (modeacutelisation structuration des

donneacutees interopeacuterabiliteacute) mais aussi de la capaciteacute agrave faire travailler ensemble les diffeacuterentes parties prenantes Le management du projet est donc impor-tant lrsquoacronyme laquo BIM raquo est drsquoailleurs parfois deacuteveloppeacute en laquo Building Infor-mation Management raquo

Bien que couramment pratiqueacutee dans les pays anglo-saxons lrsquoapproche laquo BIM raquo peine agrave se deacutevelopper en France du fait de la forte segmentation entre les diffeacuterents corps de meacutetiers dans le domaine de la construction

La perspective drsquooptimisation du bacircti drsquoune meilleure prise en compte des exigences environnementales drsquoune plus grande efficaciteacute sur lrsquoensemble du processus constructif amegravenent plu-sieurs partenaires industriels agrave soute-nir de leurs vœux le deacuteveloppement de cursus de formation pour permet-tre lrsquoeacutemergence drsquoacteurs (ingeacutenieurs architectes) capables de maicirctriser des outils et des modes de travail qui ne tarderont pas agrave srsquoimposer

Crsquoest donc en reacuteponse agrave une forte demande du monde professionnel que srsquoest constitueacute un reacuteseau de partenaires ayant pour objectif de deacutevelopper une offre de formations sur cette theacutematique Le premier dispositif de formation issu de ce reacuteseau est un Mastegravere Speacutecialiseacute co-accreacutediteacute par lrsquoEcole des Ponts ParisTech et lrsquoEcole Speacuteciale des Travaux Publics du Bacirctiment et de lrsquoIndustrie

La formation agrave distance une modaliteacute peacutedagogique adapteacutee agrave la theacutematiqueSrsquoadressant en grande partie agrave des professionnels en exercice ce mastegravere speacutecialiseacute ne peut que gagner agrave srsquoappuyer sur des modaliteacutes de formation hybrides offrant plus de flexibiliteacute et drsquoautonomie aux apprenants La capaciteacute agrave interagir et agrave collaborer via des outils numeacuteriques fait par ailleurs partie des objectifs drsquoapprentissage viseacutes par la formation

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Mastegravere Speacutecialiseacute BIMEcole Speacuteciale des Tra-vaux Publics du Bacirctiment et de lrsquoIndustrie

FI FC Septembre 2014

Rentreacutee 2014 80 h

Rentreacutee 2016

220 h (sur un ensemble de 350 heures)

2014 30 (esti-mation)

Au moins 6 anneacutees

1 Building Information Modeling Model ou Management

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La Lettre drsquoUNIT La Lettre drsquoUNIT

Le projet AL2M (Aircraft Life Manage-ment and Maintenance) a pour objet la creacuteation drsquoun programme laquo Executive Master raquo 3egraveme cycle dans le domaine de la maintenance avion agrave destination de cadres intermeacutediaires en activiteacutes dans le secteur aeacuteronautique

Le contenu de la formation diviseacute en 12 modules est apporteacute par des experts de ces domaines de lrsquoENAC (Toulouse) lrsquoIMA (Bordeaux) la CAFUC (Chine) et Airbus (Toulouse)

La modaliteacute peacutedagogique repose sur une structuration blended-learning avec une part distancielle de 55 la premiegravere anneacutee (cible agrave terme 70) En effet dans la volonteacute de promulguer un apprentissage flexible autonome et interactif un mecircme scheacutema est reacutepeacuteteacute pour les 12 modules dans un premier temps les apprenants sont inviteacutes agrave

une classe virtuelle qui a pour fonc-tion de conclure le module preacuteceacutedent et drsquointroduire le module en question (modaliteacute synchrone sur une dureacutee drsquo1 heure) (1) dans un deuxiegraveme temps ils travaillent de faccedilon autonome sur des activiteacutes de preacuteparation (modaliteacute asynchrone sur un volume de 15 heures environ pendant 3 semaines) (2) en vue de la troisiegraveme eacutetape la rencontre avec lrsquoexpert (modaliteacute synchrone sur un volume de 18h pendant 3 jours) (3) Parallegravelement agrave ces activiteacutes une eacutetude de cas est lanceacutee degraves le premier module et se deacuteroule tout au long de la formation

Diffeacuterents acteurs participent agrave lrsquoenca-drement de cette formation tout drsquoabord le tuteur qui exerce un enca-drement longitudinal en eacutetant lrsquounique reacutefeacuterent pour les apprenants pendant

les phases agrave distance assurant un sou-tien technique organisationnel et peacuteda-gogique de faccedilon active et pro-active Il dirige eacutegalement les diffeacuterentes classes virtuelles Le responsable de la for-mation qui a une fonction manageacute-riale et qui srsquoassure de la qualiteacute de la formation Les experts qui apportent leur savoir-faire en eacutetant agrave lrsquoorigine des contenus de modules que ce soit pour la partie preacuteparatoire agrave distance que pour le face agrave face preacutesentielle Enfin les eacutetudes de cas eacutetant reacutealiseacutees en petit groupe de 3 agrave 4 personnes un reacutefeacuterent pour chaque groupe srsquoassure de lrsquoavancement du travail du groupe

Ecole nationale de Lrsquoaviation civileProjet A Master AL2M

La premiegravere formation opeacuterationnelle ouvrira en septembre 2014 et com-portera une premiegravere part de forma-tion agrave distance avec lrsquoorganisation de classes virtuelles la mise agrave disposition drsquoun premier ensemble de ressources videacuteos images textes et exerciseurs et la mise en place de travaux collabo-ratifs agrave distance La quantiteacute drsquoheures eacutequivalent preacutesentiel donneacutee agrave dis-tance augmentera progressivement pour atteindre en septembre 2016 un

ensemble allant jusqursquoagrave 60 de la for-mation deacutelivreacutee

Le soutien drsquoUNIT et la reconnaissance de ce projet de formation dans le cadre drsquoIDEFI - uTOP ont permis lrsquoarriveacutee de ressources humaines et mateacuterielles essentielles pour le deacuteveloppement de cette offre de formation agrave distance

Vers une plateforme de ressources de formation agrave distance fournissant des supports pour plusieurs formationsLors du deacuteveloppement du reacutefeacuterentiel de compeacutetences de la formation des repreacute-sentants de diffeacuterents eacutetablissements for-mant tout autant des architectes que des ingeacutenieurs se sont associeacutes au projet les Ecoles Nationales Supeacuterieures drsquoAr-chitecture de Toulouse de Marseille de Paris-Val-de-Seine accompagneacutees par le Centre Scientifique et Technique du Bacirctiment lrsquoEcole Nationale Supeacuterieure drsquoArts et Meacutetiers lrsquoEcole Nationale des Sciences Geacuteographiques ainsi que lrsquoEcole Supeacuterieure drsquoEconomie et Tech-niques de Construction

Le comiteacute peacutedagogique ainsi constitueacute preacutefigure un reacuteseau drsquoeacutetablissements au sein duquel les ressources de formation agrave distance pourront ecirctre partageacutees et reacuteinvesties dans le cadre de formations continues courtes ou de formations ini-tiales afin de toucher un plus grand nombre drsquoapprenants et de reacutepondre aux importants besoins de formation rencontreacutes sur le terrain

Le laquo BIM raquo ou la collaboration des diffeacuterents acteurs drsquoun projet constructif autour drsquoune mecircme maquette numeacuterique - ENSA Toulouse

Architectes Georges Candilis Paul Desgrez Raymond Malebranche

Figure 1 illustration des 3 eacutetapes de chaque module de la formation

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La Lettre drsquoUNIT La Lettre drsquoUNIT

Le projet Formateur en Sucircreteacute de lrsquoAvia-tion a pour objet le remaniement de la formation drsquoinstructeurs en sucircreteacute de lrsquoaviation qui existe en 100 preacutesen-tiel Lrsquoobjectif est de passer en blended learning afin de reacuteduire le temps passeacute sur le campus de lrsquoENAC (Toulouse) pour les personnes exerccedilant une acti-viteacute professionnelle en mecircme temps La ventilation des heures en preacutesencedis-tance non encore eacutetablie

Le public cible est tregraves heacuteteacuterogegravene puisque la formation est ouverte agrave toute personne deacutesireuse de devenir instructeur en sucircreteacute de lrsquoaviation Les instructeurs en aviation sont ameneacutes agrave diriger des formations en preacutesentielle drsquoune dureacutee de 3 heures Les objectifs peacutedagogiques geacuteneacuteraux de la forma-tion sont donc les suivants concevoir une seacutequence peacutedagogique utiliser les cours de reacutefeacuterence adapter son anima-tion et son enseignement agrave son audi-toire eacutevaluer un groupe drsquoapprenants

Le contenu peacutedagogique de la forma-tion est diviseacute en quatre modules le pre-mier module a pour but drsquoapporter les connaissances theacuteoriques de base sur la peacutedagogie (courants meacutethodes) et de tester les apprenants par une pre-miegravere mise en situation de peacutedagogue Le deuxiegraveme a la mecircme vocation pour le domaine de la sucircreteacute (historique organisation cadre juridiquehellip) avec

une vision pratique appor-teacutee par une visite drsquoaeacutero-port et des deacutemonstrations drsquoutilisation drsquooutils Le troisiegraveme module se sert de la mise en situation ini-tiale pour un approfondis-sement et une application au domaine de la sucircreteacute agrave travers des travaux pratiques Enfin durant le quatriegraveme et dernier module les apprenants sont mis en situation peacuteda-gogique afin de srsquoexercer agrave lrsquoanimation de groupe en proposant de courtes seacutequences peacutedagogiques

Projet B Formation Sucircreteacute

Titre de lrsquoopeacuteration de formation

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Formateur en Sucircreteacute de lrsquoAvia-tion ENAC FC Septembre

2015

218 h blen-ded learning

Sur 41jours~12 Pas de fin

preacutevue

Figure 1 scheacutematisation de lrsquoenchaicircnement et de la distribution preacutesentieldistanciel des modules

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Master AL2M ENAC FC mi-2015

Preacutesentiel 216 h

Distanciel 264 hep

Sur 12 mois

~ 30-40 Pas de fin

preacutevue

LalettredUNITndeg31bullAvril2014 16 LalettredUNITndeg31bullAvril2014 17

• Exemples de cours du portail UNIT
• UNIT appel agrave projets 2014
• PairForm
• La valorisation du deacutemonstrateur uTOP Revitalisation Territoriale
• IDEFI - deacutemonstrateur uTOP - Sous-projet Geacuteomatique
• Projet IDEFI uTOP Ferroviegravere
• PAF Professionnalisation des Acteurs de la Formation ses missions et son programme drsquoaction
• Deacuteveloppement de ressources de formation agrave distance pour le Mastegravere Speacutecialiseacute BIM1
• ENAC

La Lettre drsquoUNIT La Lettre drsquoUNIT

Le projet Formateur en Sucircreteacute de lrsquoAvia-tion a pour objet le remaniement de la formation drsquoinstructeurs en sucircreteacute de lrsquoaviation qui existe en 100 preacutesen-tiel Lrsquoobjectif est de passer en blended learning afin de reacuteduire le temps passeacute sur le campus de lrsquoENAC (Toulouse) pour les personnes exerccedilant une acti-viteacute professionnelle en mecircme temps La ventilation des heures en preacutesencedis-tance non encore eacutetablie

Le public cible est tregraves heacuteteacuterogegravene puisque la formation est ouverte agrave toute personne deacutesireuse de devenir instructeur en sucircreteacute de lrsquoaviation Les instructeurs en aviation sont ameneacutes agrave diriger des formations en preacutesentielle drsquoune dureacutee de 3 heures Les objectifs peacutedagogiques geacuteneacuteraux de la forma-tion sont donc les suivants concevoir une seacutequence peacutedagogique utiliser les cours de reacutefeacuterence adapter son anima-tion et son enseignement agrave son audi-toire eacutevaluer un groupe drsquoapprenants

Le contenu peacutedagogique de la forma-tion est diviseacute en quatre modules le pre-mier module a pour but drsquoapporter les connaissances theacuteoriques de base sur la peacutedagogie (courants meacutethodes) et de tester les apprenants par une pre-miegravere mise en situation de peacutedagogue Le deuxiegraveme a la mecircme vocation pour le domaine de la sucircreteacute (historique organisation cadre juridiquehellip) avec

une vision pratique appor-teacutee par une visite drsquoaeacutero-port et des deacutemonstrations drsquoutilisation drsquooutils Le troisiegraveme module se sert de la mise en situation ini-tiale pour un approfondis-sement et une application au domaine de la sucircreteacute agrave travers des travaux pratiques Enfin durant le quatriegraveme et dernier module les apprenants sont mis en situation peacuteda-gogique afin de srsquoexercer agrave lrsquoanimation de groupe en proposant de courtes seacutequences peacutedagogiques

Projet B Formation Sucircreteacute

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Formateur en Sucircreteacute de lrsquoAvia-tion ENAC FC Septembre

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Sur 41jours~12 Pas de fin

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Figure 1 scheacutematisation de lrsquoenchaicircnement et de la distribution preacutesentieldistanciel des modules

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Master AL2M ENAC FC mi-2015

Preacutesentiel 216 h

Distanciel 264 hep

Sur 12 mois

~ 30-40 Pas de fin

preacutevue

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