Les transformations du métier d’historien à l’ère du numérique : retour d'expériences
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Les transformations du métier d’historien à l’ère du numérique : retour d’expériences Société d’histoire moderne et contemporaine Table ronde : « Le métier d’historien à l’ère numérique : nouvelles pratiques, nouvelle épistémologie ? École normale supérieur – 12 mars 2011 Émilien RUIZ, ATER à l’EHESS (CRH-AHMOC) [email protected] http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/ É.R. 2011
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Support de la présentation à la table ronde de la Société d'histoire moderne et contemporaine, le 12 mars 2011.
Transcript of Les transformations du métier d’historien à l’ère du numérique : retour d'expériences
Les transformations du métier d’historien à l’ère du numérique : retour d’expériences
Société d’histoire moderne et contemporaine
Table ronde : « Le métier d’historien à l’ère numérique : nouvelles pratiques, nouvelle épistémologie ?
École normale supérieur – 12 mars 2011
Émilien RUIZ, ATER à l’EHESS (CRH-AHMOC) [email protected]
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/
É.R. 2011
«Gallica 2000»
Calenda
Sudoc
Moodle Persee Zotero ENT EHESS
HAL-SHS
Google Books
Cairn
ENT Paris7 Hypothèses.org
Isidore Google Ngram
Revues.org LienSocio
Claroline
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Recherches historiques (Vacations ; Maîtrise ; Ingénieur d'études contractuel ; Master ; Doctorat en cours)
Utilisateurs d'Internet en 2000
8,5 M (14,4% pop.) "Web 2.0"
(≈ 2003 - 2007)
Utilisateurs d'Internet en 2010
(68,9% pop.) 44,6 M
Enseignements à Paris 7 et à l'EHESS (Dont formations outils informatiques pour historiens, niv. L1 à M1)
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Introduction Documentation En guise de conclusions
Émilien Ruiz, table ronde de la SHMC, 12 mars 2011
Diffusion Échanges
Retour d’expériences ?
Introduction Documentation En guise de conclusion
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Diffusion Échanges
Une formation intensive (5 jours, 30h)
oct. 2009 et oct. 2010
Initiation aux logiciels de traitement de texte (ici & là),
tableur (ici & là), présentation (ici & là), bibliographie (ici). Introduction à l’usage de ressources documentaires en ligne (ici & là).
Conférences1 sur des bases de données ; le blogging scientifique ; les SIG ; le langage XML-TEI ; etc.
1 Invités en 2009 et 2010 : François BRIATTE, Claire-Charlotte BUTEZ, Martine SONNET, Pierre-Olivier DITTMAR, Nicole DUFOURNAUD, Joël GOMBIN, Valérie GRATSAC-LEGENDRE, Claire LEMERCIER, Claude MOTTE, François-Xavier PETIT, Cécile SOUDAN , Marie-Christine VOULOIR
Un blog, depuis fin oct. 2009
Environ 10.000 visites – 450 visiteurs uniques
mensuels en moyenne.
55 billets, dont 6 supports de cours/tutoriels.
Pages les plus consultées : tutoriels et styles Zotero ; tutoriel « initiation à la veille documentaire »
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Diffusion Échanges
Une nuance : transformations potentielles ou pratiques effectives ?
Pas d’informations sur l’appropriation effective des nouveaux outils numériques par les historiens*.
Extraits des résultats d’un questionnaire envoyé entre le 2 et le 4 mars 2011 par e-mail aux 167 étudiants inscrits en 1e et 2e année de Master Histoire à
l’EHESS.
Au 11 mars, j’ai reçu 53 réponses (26 M1 ; 27 M2). 29 répondants ont suivi notre formation aux outils informatique.
* Il existe des données concernant les politistes (voir ici et là) et pour « les chercheurs » (voir ici et là). Nous réfléchissons, avec Franziska Heimburger, à la mise en place d’une telle étude pour les historiens dans les mois qui viennent.
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Diffusion Échanges
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Oui Non
Utilisation d'un ordinateur portable
Utilisation d'un appareil photo numérique
Utilisation d'un logiciel de bibliographie
Mise en place d'une veille informationnelle
Utilisation des bases de données bibliographiques ≥ 1 fois par mois
Utilisation des bases de données de sources ≥ 1 fois par mois
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Diffusion Échanges
De nouvelles pratiques documentaires ;
De nouveaux modes de diffusion des travaux de recherche ;
De nouvelles formes d'échanges scientifiques et pédagogiques
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Diffusion Échanges
De nouvelles pratiques documentaires
- d’une accessibilité accrue à la documentation ;
- d’une massification des corpus ;
- d’une automatisation de certaines pratiques
Accélération de certaines étapes de la recherche et migration de certains lieux de travail, du fait :
Passer les exemples
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Diffusion Échanges
Via : Des inventaires en ligne des
centres d’archives Des méta-catalogues de
bibliothèques Des bibliothèques numériques
et archives ouvertes Des portails/plateformes de
revues Des portails / plateformes de
recherche
Une accessibilité accrue à la documentation
(Voir ici pour plus d’informations)
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Une « massification » des corpus accessibles quelques exemples
Des revues Des bases de données
Des bibliothèques numériques et des archives ouvertes Passer les
sous-exemples
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Diffusion Échanges
Exemple 1 : des revues intégralement accessibles en ligne grâce à la numérisation des numéros anciens
Revue historique : 1876-2006 en libre accès sur Gallica & Cairn. 2007-2010 sur abonnement (Cairn).
Les Annales : 1929-2006 en libre accès sur Persee & Cairn. 2007-2010 sur abonnement (Cairn)
Revue de synthèse : 1900-2006 en libre accès sur Gallica & SpringerLink. 2007-2010 sur abonnement (SpringerLink).
Histoire et mesure : 1986-2007 en libre accès sur Revues.org. 2008-2010 sur abonnement (Cairn)
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Diffusion Échanges
Exemple 2 : des bases de données documentaires (textuelles ou iconographiques) de tailles totalement inédites
Corpus en libre accès de 500 milliards de mots
4 000 références
(sur abonnement)
170 000 notices &
80 000 images
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Diffusion Échanges
≈ 4 millions (2,7M textuels, 1,3M
audiovisuels)
Exemple 3 : documents « conservés » dans les bibliothèques numériques et archives ouvertes
> 1 millions
≈ 15 millions (librement accessible en
France ?)
> à 29 000 (environ 2 500 thèses)
Veille documentaire, quand l’information vient au chercheur
Logiciels de bibliographie
La révolution
Pour les résultats de l’évaluation et de la comparaison d’une quinzaine de logiciels de gestion de références bibliographiques par l’INIST (CRNS) cliquez ici. Voir ici et là pour plus d’informations sur l’utilisation de Zotero
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Automatisation de certaines activités
Flux RSS
Podcasts
&
Pour plus d’informations sur la veille informationnelle (tutoriel et « rssographie ») pour historiens voir ici
Source de l’icone : http://www.bpi.fr/
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Diffusion Échanges
Un nouveau rapport aux « archives » (lieux et documentation)
Voir ici pour quelques conseils de gestion des photos prises aux archives (en anglais)
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De nouveaux modes de diffusion
Élargissement du lectorat potentiel des travaux de recherches historiques en cours ou achevés Dépassement des limites propres au support papier Réduction des délais de mise à disposition des résultats de la recherche
Passer les exemples
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Élargissement du lectorat potentiel des travaux de recherche historique L’exemple des Cahiers du CRH
Depuis 1988 « l'objectif des Cahiers est de livrer rapidement les résultats des recherches collectives du Centre de Recherches Historiques » (source).
Mise en ligne des n°00 à 34 (1988-2004) http://ccrh.revues.org
110 975 visites en 2010
Visiteurs uniques mensuels :
Minimum = 3 635 en juillet Maximum = 9 617 en novembre
Tirage papier : 600 exemplaires par numéro
Aucune publicité avant la création du site Internet du CRH en 2005
Ventes sur abonnement : 231 numéros de 2003 à 2009 (min. 21 en 2009 ; max. 50 en 2004)
Merci à Cécile Soudan et à Nadja Vuckovic pour ces informations
(source)
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Publications « augmentées » en ligne
Trois exemples de la complémentarité des supports papier et électronique
Passer les sous-exemples
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Première publication abrégée : Alain CHATRIOT, « Comprendre la Guerre. L’histoire économique et sociale de la Guerre mondiale, les séries de la Dotation Carnegie pour la paix internationale », in Jean-Jacques BECKER (dir.), Histoire culturelle de la Grande Guerre, Paris, Armand Colin, 2005, pp. 33-44.
Seconde publication enrichie : Alain CHATRIOT, «Une véritable encyclopédie économique et sociale de la guerre. Les séries de la
Dotation Carnegie pour la Paix Internationale (1910-1940)», L'Atelier du Centre de recherches historiques , n°3-1, 2009. En ligne : http://acrh.revues.org/index413.html
Publications augmentées en ligne. Exemple 1
1e version présentée en 2001 dans un séminaire organisé par Christophe Prochasson et Anne Rasmussen (EHESS).
2e version présentée en 2002 lors du colloque « Dix ans de l’histoire culturelle de la Grande Guerre, aux sources de l’histoire culturelle de la Grande Guerre » (Historial de Péronne).
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Publications augmentées en ligne. Exemple 2
Informations complémentaires, mises à jour, annonces de formations, etc.
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Publications augmentées en ligne. Exemple 3
Fichiers de données, simulations dont le support papier de
permet pas une juste appréhension…
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Autres exemples de communications de données (statistiques)
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De nouvelles formes d’échanges
Facilitation du travail collaboratif
Multiplication des possibilités d’entraide méthodologique
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Diffusion Échanges
Une facilitation du travail collaboratif
Trois exemples de partage des données de recherche et d’entraide méthodologique
Bibliographies collaboratives et partage de références
Partages d’informations pratiques relatives aux archives
Vers une mise en commun de nos photos d’archives ?
Passer les sous-exemples
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Exemple 1 : Bibliographies collaboratives avec Zotero Groups
1. Un membre ajoute une référence dans « son » Zotero
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Exemple 1 : Bibliographies collaboratives avec Zotero Groups
2. Elle est ajoutée à la bibliothèque commune, tous les membres peuvent la récupérer et l’annoter
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Exemple 1 : Bibliographies collaboratives avec Zotero Groups
3. Un « non membre » peut suivre l’actualité de votre groupe (s’il est public) via ses flux RSS
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Exemple 2 : Partage d’informations pratiques avec un Wiki
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Exemple 3 : Vers un partage de nos photos d’archives avec Zotero Commons ?
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Le blog scientifique : entre nouveau mode de diffusion et nouvelle forme d’échanges
Une nouvelle forme d’écriture, tant du point de vue du contenu que du format
Un outil de décloisonnement académique,
disciplinaire autant que hiérarchique
Pour plus d’informations voir : une présentation de la plateforme hypotheses.org par Marin Dacos ; le texte de l’intervention de François Briatte et Joël Gombin à la formation « outils informatiques pour les historiens » en 2009 ; la présentation utilisée par François en 2010 ; le compte rendu par Martine Sonnet de son intervention en 2010. Voir aussi la série de réflexions sur différents enjeux du blogging scientifique publiés par François entre novembre 2010 et janvier 2011 sur Polit’bistro. On trouvera aussi d’intéressantes réflexions sur le blogging scientifique en « sciences dures » : Why Blog ? (en anglais)
Source image : http://scienceroll.com/2008/11/12/do-you-need-some-reasons-why-to-blog/
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Un risque potentiel, deux façons de le contourner
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Un risque potentiel
Photo sous licence CC BY-ND 2.0 par Pfala sur Flikr
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La critique historique comme antidote à la tentation de l’accumulation et à la fétichisation de l’instrument
La critique externe : « il faut reconstituer toute la série des causes intermédiaires qui ont produit le document. (…) D’abord, on observe le document. Est-il tel qu’il était lorsqu’il a été produit ? N’a-t-il pas été détérioré depuis ? On recherche comment il a été fabriqué afin de le restituer au besoin dans sa teneur originelle et d’en déterminer la provenance. »
La critique interne : « Sachant ce que l’auteur du document a dit, on se demande : 1° qu’est -ce qu’il a voulu dire ; 2° s’il a cru ce qu’il a dit ; 3° s’il a été fondé à croire ce qu’il a cru. »
C.-V. LANGLOIS, C. SEIGNOBOS, Introduction aux études historiques, Paris, Éditions Kimé, 1992 [1898], p. 29, 39 et 253.
« La sélection des documents utilisables pour telle question posée n’est donc pas une opération purement mécanique et le talent du chercheur trouve là une occasion de s’exercer. »
H.-I. MARROU, De la connaissance historique, Paris, Le Seuil, 1975 [1954], p. 69.
« Toute une part, et la plus passionnante sans doute de notre travail d’historien, ne consiste-t-elle pas dans un effort constant pour faire parler les choses muettes, leur faire dire ce qu’elles ne disent pas d’elles-mêmes sur les hommes, sur les sociétés qui les ont produites (…) ? Être historien, c’est (…) tout essayer pour combler les vides de l’information. »
L. FEBVRE, Combats pour l'histoire, Paris, Armand Colin, 1992 [1953], p. 427.
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Diffusion Échanges
2 (4%)
5 (9%) 6 (11%)
10 (19%)
14 (26%)
16 (30%)
Inexistants Trèsimportants
Comment jugez-vous vos besoins en formation à l'informatique pour la
recherche ?
Réponses obtenues au 11 mars 2011 auprès des étudiants de Master 1 et 2 de la mention Histoire de l’EHESS (questionnaire diffusé par e-mail entre le 2 et le 4 mars
2011 – 53 réponses).
Un défi à relever : la formation des historiens d’aujourd’hui et de demain
Merci de votre attention
Pour consulter la présentation complète, rendez-vous sur :
http://laboiteaoutils.blogspot.com/
