Les technologies au service de la pédagogie

… un mythe ou une réalité

Mohamed SIDIR

Université de Picardie Jules Verne

sidir@u-picardie.fr

La formation à distance Une problématique à multiples facettes….

.

pédagogie

organisation

FOADtechnologie

Pratiquer la FOAD …Pratiquer la FOAD …

Pour répondre à un besoin Pour répondre à un besoin

……à un marché…!!!à un marché…!!!

- La formation continueLa formation continue

- Concept de consortium est une solutionConcept de consortium est une solution

mettre à l’épreuve des courants pédagogiques inspirés de :

PiagetFreinetVygotsky…

- Développement et Recherche des technologiques adaptés

Pratiquer la FOAD …Pratiquer la FOAD …

L’éducation et les environnements L’éducation et les environnements informatiquesinformatiques

… … Que faire de l’histoire ?Que faire de l’histoire ?

1980

Systèmes coopératifs Environnements

d’apprentissage contrôlé

Enseignement programmé

EAO

EAO et AI

Tuteur Intelligent

EIAO

EIAH1998

Socio-constructivisme

béhaviorisme

cognitivisme

.

.

.

Informatique Pédagogie

Internet : le monstre sacré Internet : le monstre sacré

Web Web

La message électronique, forumsLa message électronique, forumsMoyens « redoutables » de communicationMoyens « redoutables » de communication

Développement de la FOAD Développement de la FOAD (e-formation)(e-formation)

FOAD : Repenser nos pratiques FOAD : Repenser nos pratiques

Accès aux Savoirs, aux informations

1980 :Cours par correspondanceCETEM/ CUREM

1984 :Télématique etMinitelCours de RDM

1990 :Le Min2 etFormatel

1994 :CD ROMEt DAEU 1997 :

InternetDESS SIMDEUST TSIC

2004 : 8 formations diplômantes + 65O inscrits

CONTEXTE : FOAD à l’UPJV

Ressources pédagogiques + tutorat (Q/R)

=

Insuffisants pour un processus d’apprentissage.

Etudi. 1

Etudi. 1…Etudi.25

Etudi.24

tuteur

Etudi. 1

Etudi. 1…Etudi.25

Etudi.24

tuteurEtudi. 1

Etudi. 1

Etudi.25

Etudi.24

Etudi. 1

C’est un groupe qui interagit, apprend ensemble, construit des relations et à travers cela développe un sentiment d’appartenance et de mutuel engagement (Wenger)

Communauté de pratiqueCommunauté de pratique

Etudi. 1

Etudi. 1…Etudi.25

Etudi.24

tuteurEtudi. 1

Etudi. 1

Etudi.25

Etudi.24

Etudi. 1

Communauté de pratiqueCommunauté de pratique

Succès du forum CaféSuccès du forum Café … …Malgré l’ absence des enseignants Malgré l’ absence des enseignants

……

Rassemblement aléatoire Rassemblement aléatoire autour d’un sujet, d’intérêt commun autour d’un sujet, d’intérêt commun

réseaux sociauxréseaux sociaux

Discussions + échangesDiscussions + échanges

Une entraide mutuelle Une entraide mutuelle ( auto-tutorat)( auto-tutorat)

Communauté de pratiqueCommunauté de pratiqueapprentissageapprentissage

Coopération entre pairs, deux systèmes cognitifs

qui échangent des informations

(Dillenbourg )

• L’apprentissage est un processus d’acquisition

• Les interactions sociales → un conflit socio-cognitif → l’acquisition Les interactions sociales → un conflit socio-cognitif → l’acquisition individuelle de nouvelles connaissances individuelle de nouvelles connaissances

(On apprend en se confrontant et en intériorisant le point de vue (On apprend en se confrontant et en intériorisant le point de vue d’autrui)d’autrui)

- Communauté de pratique pour vaincre isolement- Communauté de pratique pour vaincre isolement

L’apprentissage collaboratif L’apprentissage collaboratif (P Dillenbourg)(P Dillenbourg)

L’apprentissage collaboratif estL’apprentissage collaboratif est une une situationsituation dans laquelle des dans laquelle des personnes communiquent en personnes communiquent en utilisant des formes d utilisant des formes d ’’interactionsinteractions qui peuvent conduire à la stimulation qui peuvent conduire à la stimulation de de mécanismesmécanismes d’apprentissage d’apprentissage

psycho-socio………. apprentissagepsycho-socio………. apprentissage

Mise en place d’un scénario pédagogique Mise en place d’un scénario pédagogique basé sur le travail collaboratifbasé sur le travail collaboratif pour un pour un

apprentissage collaboratifapprentissage collaboratif

Formation : DESS Systèmes d’informations Multimédias

1 module (60 h )

1O groupes --- 29 Apprenants

Expérimentation 1 : Juin - Décembre 03

Formations

- DESS Systèmes d’informations Multimédias

5 groupes --- 16 Apprenants

- DEUST TSIC (bac + 2) 5 groupes ---15 apprenants

Expérimentation 2 : Janvier - Juin 04 en cours

… … Vous avez dit… apprentissage Vous avez dit… apprentissage collaboratif ?collaboratif ?

Apprenants - Oh ! Super …!!

« …le principe de travailler à plusieurs est intéressant à développer au sein de cette plate-forme car il correspond à la réalité du monde du travail… ».

« …c’est intéressant qu’on travaille ensemble, j'ai pu voir ton site personnel, tu es très doué côté design. Moi je débute tu pourras me donner des conseils !, A + »

« Salut XXX, je viens de prendre connaissance des nouvelles modalités du module T4, je trouve ça assez intéressant de faire ça par équipe mais ça demande pas mal d'organisation, ….» 

Mais comment s’organise –t- on ?

Age 25 – 50 ansAge 25 – 50 ans Public de formation continuePublic de formation continue Le choix des études, en général, lié à un projet Le choix des études, en général, lié à un projet

individuel ou professionnelindividuel ou professionnel La nécessité et l’urgence par rapport à la formation La nécessité et l’urgence par rapport à la formation

génèrent un sentiment de responsabilité à poursuivre génèrent un sentiment de responsabilité à poursuivre les études et réussir aux examens les études et réussir aux examens

Deux variables importantes :

-formations diplômantes , examens, notes

-profils des apprenants :

Architecture d'une unité Architecture d'une unité d'apprentissage (Rob Koper) d'apprentissage (Rob Koper)

citée parcitée par J.P. Pernin - 2003

Unité d'apprentissage

Rôle Activités Environnement

Resource Resource

Ressources

réalise Est effectuée dans

Est composé de

Est composé deEst composé de

Les activités sont au centre du processus

Résultat

produit

Activités

Phase initiale

Phase Finale

Etape 1

Activité

2

Activité3

P1

Activité 1

P2 P3

Évaluations

0 6 mois

• but : conception et Réalisation d’un site web dynamique

• Phase initiale : formation des groupes

• Activité 1 : Rédaction d’un cahier de charge

• Activité 2 : Conception d’une base de données

•Activité 3 : Réalisation technique du site web

• Phase finale : évaluations collective et individuelle

Resource Resource

Ressources

cours

Session 1

Session 2

Session 3

…

activités

Activité 1

Activité 2

Activité 3

Collaborer = Collaborer = Communiquer + Organiser + PartagerCommuniquer + Organiser + Partagerd'après d'après Grudin et Poltrock, 1997 Baudouin-Lafon, 2000Grudin et Poltrock, 1997 Baudouin-Lafon, 2000

Environnement Plate-forme INES espace partagé

Activité 1 : Rédaction d’un cahier de charge

3 modes d’écriture collaborative3 modes d’écriture collaborative 2 profils de groupes 2 profils de groupes

Collaboratif /coopération

synthèse négociation

Individuel

Présentation et interrogations

Fin de l’activité

désaccord

Travail Individuel

synthèse

Brainstorming non

structuré

Accord collectif

Discussion Avec le tuteur

Accord

forum

Chat !!

Forum !!

forum

Chat

email

Présentation et interrogations

Fin de l’activité

désaccord

Une synthèse individuelle

Brainstorming non

structuré

Accord collectif

Discussion Avec le tuteur

forum

Chat !!

forum

forum

E-mail

forum

2e mode d’écriture !

Présentation et interrogations

Fin de l’activité

Une version CDC

Une discussion !!

Discussion Avec le tuteur

forum

Chat !!

forum

E-mail

E-mail

E-mail

E-mail

3e mode d’écriture !

EvaluationsEvaluations Des apprenantsDes apprenants (coté tuteur)(coté tuteur)

Soutenance collective Entretien individuel

De dispositif collaboratif (coté apprenants)De dispositif collaboratif (coté apprenants)

- Grande satisfaction des apprenantsGrande satisfaction des apprenants- Confortation en l’approche par activitéConfortation en l’approche par activité- Nécessité de plus formaliser l’organisationNécessité de plus formaliser l’organisation- Nécessité d’amélioration technique et communication Nécessité d’amélioration technique et communication

(idéale)(idéale) Aucun problème lié aux contenusAucun problème lié aux contenus

Changement de paradigmeChangement de paradigme

Alternance synchrone / asynchrone :Alternance synchrone / asynchrone :la dilatation du tempsla dilatation du temps

Coopérer ou collaborerCoopérer ou collaborer Pour le concepteur : Pour le concepteur :

penser des situations - problèmes / penser des situations - problèmes / penser un cours penser un cours

Pour l'apprenant :Pour l'apprenant :apprentissage mutuel / compétitionapprentissage mutuel / compétition

Pour le tuteur : faciliter / exposerPour le tuteur : faciliter / exposer

Le rôle du tuteur ?Le rôle du tuteur ?

Réguler, motiver, échanger, conflit !, Réguler, motiver, échanger, conflit !, …Oui ! Mais comment ?…Oui ! Mais comment ?

Etudi. 1

Etudi. 2

Etudi.3

tuteur

Etudi. 1

Etudi. 2

Etudi.3

tuteur

Groupe Groupe

Quelques perspectivesQuelques perspectives

Travail sur les scénariosTravail sur les scénarios

3 niveaux :3 niveaux :

- communication (forum, chat, …), étude des - communication (forum, chat, …), étude des traces traces - re-travailler les outils - re-travailler les outils

- Coordination des interactions intra et extra Coordination des interactions intra et extra groupe groupe

Les mécanismes ….?Les mécanismes ….?

…….. et maintenant du concert… .. et maintenant du concert…

Activité 2 : conception d’une BDDActivité 2 : conception d’une BDD

Le module BBD est déjà validé par Le module BBD est déjà validé par tous les membres des groupes tous les membres des groupes

Schéma de BDD Forum Discussion

Avec le tuteur

Grande Surprise !!

Activité 3 : Réalisation de site web Activité 3 : Réalisation de site web dynamiquedynamique

Tâche 1 Tâche 2 Tâche 3

Projet final

Tutorat -> e-mail