Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

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Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL Siara Isaac, conseillère pédagogique, Centre d’appui à l’enseignement (CAPE) Pierre Dillenbourg, directeur académique, Centre de l’éducation à l’ère digitale (CEDE) Raphaël Grolimund, bibliothécaire, Bibliothèque de l’EPFL 3 juin 2014 EPFL

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Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL. Siara Isaac , conseillère pédagogique , Centre d’appui à l’enseignement (CAPE) Pierre Dillenbourg , directeur académique , Centre de l’éducation à l’ère digitale (CEDE) Raphaël Grolimund , bibliothécaire , Bibliothèque de l’EPFL. - PowerPoint PPT Presentation

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Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Siara Isaac, conseillère pédagogique, Centre d’appui à l’enseignement (CAPE)Pierre Dillenbourg, directeur académique, Centre de l’éducation à l’ère digitale (CEDE)Raphaël Grolimund, bibliothécaire, Bibliothèque de l’EPFL

3 juin 2014EPFL

Page 2: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Outils jusqu’en 2012TABLEAU NOIR / FLIPCHART / POSTS-IT

AVANTAGES INCONVÉNIENTS

visuel

aucun problème technique

interaction non garantie

n’existe que le temps du cours

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Outils jusqu’en 2012DISCUSSION OUVERTE

AVANTAGES INCONVÉNIENTS

partir des pratiques des participants

adaptable en tout temps

différent à chaque cours

aucun problème technique

interaction non garantie

n’existe que le temps du cours

Page 4: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Outils jusqu’en 2012EXERCICES SUR ORDINATEUR

AVANTAGES INCONVÉNIENTS

mise en pratique

environnement personnalisé+

installations d’outils utiles+

environnement inadapté*

interaction non garantie

environnement «contrôlé»*

installation inutile*

environnements variables+

équipement nécessaire

+ ordinateur du participant* salle informatique

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Outils jusqu’en 2012JEUX

AVANTAGES INCONVÉNIENTS

mise en pratique

implication des participants

scénarisation difficile

logistique

n’existe que le temps du cours

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Pierre Dillenbourg

MOOCs:Expériences EPFL

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Vous recevrez 10’000 exercices chaque semaine,

que pouvez-vous corriger ?

10%

10%

60%

17%

4% 1. Seulement des questions à choix multiples

2. + Réponses numériques 3. + Code de programmation4. + Texte libre 5. + Dessins

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Français (7)

Anglais (7)

EPFL MOOCs

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EPFL MOOCs [ 25 courses total ]

Francophone

English

Page 11: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

EPFL

EPFL

AfriqueAfrique

USP(en Anglais)

Bachelor(en Français)

Formation Continue

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ProspectsVisiteursAbandonsFinisseurs

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Si vous enregistrez 2h de cours, combien d’heures les étudiants

vont passer à le visionner ?

22%

30%

48% 1. Une heure

2. Deux heures

3. Trois heures

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assignments

9+ 7 or 8 6 5 4 30%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

On-lineOn-campus

Answers from

84 EPFL students, M. O

dersly & H

. Miller

MOOC ‘FRP SCALA’ (Odersky)

Number of hours of work per week

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EPFL

EPFL

AfriqueAfrique

USP(en Anglais)

Bachelor(en Français)

The « Flipped Class » ?

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USP(en Anglais)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

No HS Some HS HS Some Univ Bachelor Master PhD Other

Perc

enta

ge

Plus haut niveau de formation des participants

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• Les frontières s’effacent

• Le coup d’Helsinki

• Open = moins de contrôle

• Plus de volatilité des étudiants

• Communauté d’assistants

• Communauté d’apprenants

Les MOOCs chatouillent le système

Page 22: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Pierre Dillenbourg

Les bons MOOCs sont souvent meilleurs que les mauvais MOOCs

Page 23: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Pedagogical Research and

Support

à l’apprentissage

Siara [email protected]

Teaching Support Unit

Centre de l’appui à l’enseignement

de l’enseignement

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de l’enseignement à l’apprentissage

Enseigner et apprendre

Objectifs

Feedback

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Quel sont les caractéristiques d’un bon enseignement?

Prenez une moment et notez au moins 1 idée

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Qui est l’acteur ?L’enseignant

L’étudiant

Page 27: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Quel est l’objectif ?

L’enseignant

L’étudiant

informations compétences

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Quadrant

A. Enseignant, compétences

B. Etudiant, compétences

C. Etudiant, informations

D. Enseignant, informations

23%

4%

28%

45%

A. B. C. D.

informations compétences

L’enseignant

L’étudiant

D A

C B

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1. objectivist2. constructivist

Page 30: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

retenirreproduire

construireproduire

Page 31: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

informations enseignement

compétences

apprentissage

Page 32: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Outil de transformation :

objectif d'apprentissage

informations

compétences

Page 33: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Objectif d’apprentissage• Énoncé de ce que l’étudiant devrait être

capable de faire à la fin du cours

• Utilise de verbes d’action pour décrire un capacité observable– Expliquer, comparer, proposer…

Ramsden, P (2003) Learning to teach in Higher Education, London Routledge

Page 34: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Quel est le meilleur exemple d'un objectif d’apprentissage ?

33%

33%

33%A. Les étudiants maitriseront les informations

présentées des sous forme d’un graphique. B. Je vais apprendre aux étudiants comment lire

des informations présentées sous forme d’un graphique.

C. Les étudiants seront capables d’extraire des informations présentées sous forme d’un graphique.

Page 35: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Quel est le meilleur exemple d'un objectif d’apprentissage ?

91%

9%

0%A. Les étudiants maitriseront les informations

présentées des sous forme d’un graphique. B. Je vais apprendre aux étudiants comment lire

des informations présentées sous forme d’un graphique.

C. Les étudiants seront capables d’extraire des informations présentées sous forme d’un graphique.

Page 36: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

informations

compétences

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Feedback

Page 38: Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

A. Saroyan & B. C. Amundsen, 2004

Apprentissage Objectifs d’apprentissage

stratégies d’enseignement

évaluation

Situation, contenu

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Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL

Siara Isaac, conseillère pédagogique, Centre d’appui à l’enseignement (CAPE)Pierre Dillenbourg, directeur académique, Centre de l’éducation à l’ère digitale (CEDE)Raphaël Grolimund, bibliothécaire, Bibliothèque de l’EPFL

3 juin 2014EPFL

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Outils additionnels depuis 2013Boîtiers de vote (clickers)

AVANTAGES INCONVÉNIENT

implication des participants

interaction avec les participants

interaction entre les participants

analyse ultérieure des réponses

utilisation de PowerPoint

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Outils additionnels depuis 2013Cours en ligne (vidéos et exercices)

AVANTAGES INCONVÉNIENT

nombre de participants illimité

pas de contrainte de temps et de lieu

analyse ultérieure des réponses

interaction non garantie

pas de contact avec les participants

rédaction des scripts difficile

environnement technique nouveau

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Pour aller plus loin…Clickers

DRAPER, S. W. et BROWN, M. I., 2004. Increasing interactivity in lectures using an electronic voting system. Journal of Computer Assisted Learning. 1 avril 2004. Vol. 20, n° 2, pp. 81 94. ‑DOI 10.1111/j.1365-2729.2004.00074.x.

GUTHRIE, Rand et CARLIN, Anna, 2004. Waking the Dead: Using interactive technology to engage passive listeners in the classroom. In : AMCIS. New York. 2004. pp. 358.

SMITH, M. K., WOOD, W. B., ADAMS, W. K., WIEMAN, C., KNIGHT, J. K., GUILD, N. et SU, T. T., 2009. Why Peer Discussion Improves Student Performance on In-Class Concept Questions. Science. 2 janvier 2009. Vol. 323, n° 5910, pp. 122 124.‑

MOOCs

EMOOCs 2014, 2nd MOOC European Stakeholders Summit, Feb. 10-12 : http://www.emoocs2014.eu/Accès direct aux actes de la conférence :http://www.emoocs2014.eu/sites/default/files/Proceedings-Moocs-Summit-2014.pdf

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Créditsicônes

Les icônes publiées sous licences Creative Commons CC BY 3.0 :

Projection Screen designed by Piotr Kołodziejski from the Noun Project

Chat designed by misirlou from the Noun Project

Laptop designed by Olivier Guin from the Noun Project

Tic Tac Toe designed by Prerak Patel from the Noun Project

Remote Control designed by Yorlmar Campos from the Noun Project

Video designed by Dominic Whittle from the Noun Project